我想做—这样的校长

案例九：
庆祝澳门回归五周年 暨澳门培正中学创校115周年的
演讲
谢谢！！！
案例一：
2002年七月十二日，球场上师生之争 学生：我们在先，这是最后的一次球赛 教师：我们的人身受威胁，我们的尊严
何在？
➢以德服人为上策； ➢以才服人为中策； ➢以力服人为下策； ➢以德才兼备服人为上上策。
校长威信的建立：
➢用行政命令实现威信，不会长久;
➢靠金钱、物质建立的威信，一定 走向死胡同;
➢靠“情报”做“人情”换来的威 信无原则低俗;
➢ 形成威信不一定全靠：领导者身先 士卒;
➢ “钱塘江潮”原理——挖掘者。
案例二
校长任课的多少与校长教学 质量的好坏。
什么是严格：
➢ 严于律己 思想、学习、工作、出勤、专
业、经济、资源使用；
➢ 宽严结合，宽严有度
宽：
➢宽宏：有宽宏大量的气度； ➢宽容：有同情心，有容人的精神； ➢宽厚：有宽厚待人的态度； ➢宽松：团结，和谐的人际关系环境。
➢中层：校长魄力如何 ——学识与能力
➢高层：校长的治校思想 ——思想体系
开明：
➢ 具有超前性、开放性、完整性， 符合社会发展的鲜明个性、较 为成熟的思想体系；
➢ 善于学习，与时俱进，教育思 想、理念永远在团队的前面；
➢ 以积极宽容的心态，调动一切 可调动的力量；
➢以平常心对待荣、辱，心平气和 地与广大教职工研讨学校工作。
校长的语言要求：
※即席讲话的语言艺术：
➢ 博学多才，注重讲话准备， 知识准备，能力准备，心 理准备；
➢ 庄谐结合，谋求先声夺人； ➢ 审度情势，讲究生动形象； ➢ 不落俗套，给人回味余地。
※表态的语言艺术
➢ 表态要坚持原则，有根有据，既不 做老好人，又不无谓得罪人；
➢ 讲究语言的运用或准确、直接或模 糊，委婉，做到因事，因人而异；
我想做— 这样的校长
张仲庆
2005.1
要做一个高尚、幸福的校长
我崇尚：
➢思想境界 ➢人格魅力 ➢审美层次
高尚
我们追求的幸福：
➢追求幸福，而不是追求成功; ➢因为成功是单因素，幸福是综
合因素; ➢成功不代表幸福，但幸福包含
成功。
我对做校长的认识
自我形象设计：开明、严格 △各层次的群体如何看校长
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
➢基本层：校长是好人还是丑人 ——态度与方法
能力。
案例五：
企业招聘条件“勇敢，服从”
案例六：
张经理与王秘书：一份没 有发出的合同书
案例七：
一个单位中最令领导头痛 是哪类人。
校长的智慧：
➢管与理 ➢程与序 ➢责与权 ➢粗与细
➢多与少 ➢暂时与长远 ➢有为与无为 ➢清晰与含糊 ➢礼仪与礼貌 ➢良性循环与恶性循环
校长如何与下属沟通
➢ 精神专注，忌心不在焉； ➢ 善解人意，忌态度冷淡； ➢ 注重情态，忌高深莫测；
切记：
➢ 任何领导者建立“领导风格”的初 期一定会受到被领导者各种方式的 抵制和挑战；
➢ 领导风格是一种人格特点，只能学 习不能模仿，不可能相似。
案例四：
➢毛泽东的“领导风格”； ➢蒋介石的“领导风格”； ➢基辛格的“领导风格”。
校长的用人艺术
➢ 使用：利用，重用，信用； ➢ 忠诚：不是对个人而是对思想理念； ➢ 服从：决不是盲从； ➢ 本事：大家认同，又能产生作用的
实施管理模式的参考因素：
➢ 领导者的个性特征和素质； ➢ 被领导者的素质； ➢ 学校的现状； ➢ 学校的发展方向； ➢ 学校的各种外在关系等。
案例三：
广州市第一0九中学 办学模式与管理模式
校长—— 要建立自己的领导风格
领导风格——领导者与被领导者 互动的方式；
领导风格——是领导者的意志标 志。
➢ 把握时机，注重场合，切不可随心 所欲，无视时境。
案例八：
一次全国课题组会议退休专家会表态
※演讲的语言要求：
➢精心准备，认真安排； ➢真的声音，诚的感情； ➢敢于并善于触及热点问题； ➢强化语言的“穿透力”；
➢把握听者心理，并及时运用现场 材料；
➢重视声调，节奏与态势语； ➢有效控场； ➢持稿不泥，注重风度。
严：
➢ 严格：要有规格（规章），制度， 规范；
➢ 严肃：对规章执行的态度； ➢ 严谨：要有实事求是的作风，科学
的态度； ➢ 严密：组织保证体系。
力戒“四浮”：
➢浮躁 ➢浮夸
➢浮华 ➢浮名
校长—— 实施合适、有效的管理模式
➢A模式：硬性管理（锤和钉）； ➢B模式：软性管理（乳与水）； ➢C模式：韧性管理（链与弹簧）。
➢ 及时回应，忌“金口”不开； ➢ 注重思索，忌仓促表态； ➢ 反复斟酌，忌仓促表态； ➢ 讲究礼貌，忌草草收场。
当副校长的艺术
➢ 正确认识工作与荣誉； ➢ 正确认识大事与小事； ➢ 正确认识“前”与“后”；
➢ 正确认识“到位”与“补位”；
➢ 正确认识“威信”与“受怨”；
➢ 正确认识“原则性”与“灵活 性”。