第二章 班集体建设与管理
班集体建设制度范文
班集体建设制度范文第一章：总则第一条班级集体建设是指为了促进班级同学间的合作与团结、提高班级凝聚力和凝聚力，以及培养良好的班风班纪而建立的一系列制度和行为规范。
第二条班级集体建设旨在培养同学们的团队合作精神、沟通技巧、责任感和协作能力，在共同目标的基础上实现个体的成长和发展。
第三条班级集体建设是班级管理的基础，所有同学均应遵守和参与其中。
第二章：班级管理组织第四条班级设立班主任、学生主席和学委会，负责班级的组织协调和日常管理。
第五条班主任是班级的管理者，负责班级的师生关系、班级风纪和日常安全等工作。
第六条学生主席由同学们选举产生，负责班级同学间的沟通、协调和代表班级向学校和其他班级提出要求和建议。
第七条学委会由班级内同学自愿报名产生，负责班级的学习、活动和管理等工作，以及协助学生主席处理班级内部问题。
第三章：班级日常管理第八条班级同学应保持良好的礼仪、行为素养和道德品质，遵守校纪班规。
第九条班级同学应按时参加班级集会、班会和班级活动，积极参与集体建设。
第十条班级同学应尊重他人的权利和个人隐私，不得侵犯他人的人身安全和财物。
第十一条班级同学应保持诚实守信，不得撒谎、作弊，不得伤害他人的名誉和利益。
第四章：班级集体活动第十二条班级应定期组织集体活动，如班级聚餐、户外拓展、文化交流等，促进班级同学间的交流与团结。
第十三条班级集体活动应经班干部会议讨论，并报请班主任批准和指导。
第五章：荣誉与奖励第十四条班级将设立奖学金、优秀班干部、优秀学生和优秀团队等奖励，以鼓励同学们的积极参与和卓越表现。
第十五条班级荣誉应得到全班同学的重视和尊重，班级成员有义务保护和宣扬班级的荣誉。
第六章：班委会的权益和义务第十六条班委会成员有权利参与班干部会议，发表自己的意见和建议。
第十七条班委会成员有义务履行自己的职责，以身作则，带头遵守班级管理制度，为班级集体建设做出贡献。
第十八条班委会成员应积极参与班级集体活动，发挥表率作用，引领同学们为班级共同目标而努力奋斗。
班级管理与团队建设规定
班级管理与团队建设规定一、建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围是班级管理和团队建设的基础。
在班级中，每个人都应该互相尊重、友善相处，形成和谐的氛围。
只有在一个团结、和睦的班级中，学生才能够积极主动地学习和进步。
二、明确班级规章制度班级管理必须建立在明确的规章制度之上。
学生和老师应共同制定班级规章制度，其中包括规定学生在课堂上的行为规范、作业的提交要求、考试的纪律等。
通过明确的规章制度，能够使学生遵守规则，并且树立正确的学习态度和行为习惯。
三、加强班级内部交流班级管理的一个重要方面是加强班级内部的交流，促进学生间的沟通和合作。
班级可以组织一些集体活动，如班会、团建等，让学生们有机会交流彼此的想法和意见。
通过交流，学生们可以建立起信任和友谊，提高团队的凝聚力和协作能力。
四、建立班级管理委员会为了更好地管理班级和推动团队建设，可以建立班级管理委员会。
委员会成员可以由班级学生代表担任，负责处理班级事务、组织活动和解决矛盾等。
通过委员会的工作，学生们可以主动参与班级管理，培养责任感和领导能力。
五、制定奖励与惩罚制度班级管理和团队建设需要奖励与惩罚制度的支持。
学生应该根据班级规章制度的要求，按时完成作业，遵守纪律。
对于表现良好的学生，可以给予表扬和奖励；对于违反规定的学生，应适当处罚，让其认识到错误，并且纠正自己的行为。
六、注重班级文化建设班级文化是班级管理和团队建设的重要组成部分。
班级可以制定一些特色活动和传统，如班级口号、班级歌曲等，让学生们感受到班级的凝聚力和归属感。
同时，班级也要鼓励学生个性发展，提供多样化的学习和发展机会，打造一个积极向上的班级文化氛围。
七、促进学生合作学习团队建设的一个重要目标是培养学生的合作精神。
班级教学中，可以通过小组合作、项目学习等方式促进学生之间的合作学习。
通过合作学习，学生们可以互相交流和帮助，提高学习效果和解决问题的能力。
八、培养学生的领导才能班级管理和团队建设需要有一定的领导力。
中学班集体建设与管理
中学班集体建设与管理
中学班集体建设与管理是指通过对班级内部组织、交流、合作、管理等方面的全面规划和有效实施，打造一个具有凝聚力、战斗力、创新力和竞争力的班级集体，以实现班级和班级成员的全面发展。
班级建设是班级集体建设的核心，班级建设的主要目标是促进班级成员之间的沟通、交流和合作，增强班级凝聚力和战斗力。
班级建设的主要内容包括：班级组织架构的建立和完善、班级文化的建设、班级规章制度的制定和执行、班级活动的策划和组织、班级评优评先和表彰制度的建立等。
班级管理是班级集体建设的保障和支撑，班级管理的主要任务是确保班级内部的秩序稳定、成员的发展有序、教育教学任务完成。
班级管理的主要内容包括：班级常规教育和纪律管理、班级学习管理和考试管理、班级安全管理和卫生管理等。
中学班集体建设与管理是一个系统性和综合性的工程，需要全体班级成员共同参与和配合。
班级成员应当树立班级意识，加强班级自我管理，发挥班委和班干部的作用，促进班级内部的团结和协作，共同建设和管理良好的班级集体。
大学班级管理制度内容
大学班级管理制度内容第一章总则第一条为规范和加强大学班级管理工作，营造和谐、团结的班集体氛围，促进教育教学工作开展，保证学生全面发展，特制定本制度。
第二条大学班级是学生学习生活的基本单元，班级管理工作是学校的基础工作之一，各班级应依照本制度规定加强班级管理，建设和谐的班集体。
第三条班级管理工作原则上实行班级干部和全体班级成员合作共同、集体自治的原则，班级班委会是班级管理的核心。
第四条各班级应当加强自律，自觉遵守学校有关规章制度，增强集体荣誉感和纪律意识，树立良好的文明素质和团队精神。
第二章班级管理组织机构第五条班级班委会是班级管理的领导组织，班委会成员包括班长、副班长、组织委员、宣传委员、生活委员等，班级辅导员为指导人员，班长为班委会主要负责人。
第六条班级辅导员应当充分发挥其指导和协调作用，及时关注班级管理工作的实施情况，对各班级班委会成员进行培训、指导和管理。
第七条班级班委会应当建立健全班级管理工作制度，明确各班委会成员的职责和任务分工，定期召开班委会会议，讨论解决班级管理中的重大问题。
第八条班级班委会应当及时了解并反映本班级同学的意见和建议，积极解决同学们的困难和问题，维护班级稳定和团结。
第九条各班级可以根据实际情况设立相应的分工委员会，如学习委员会、文艺委员会、体育委员会等，负责相关工作。
第三章班级管理工作内容第十条班级管理工作的主要内容包括班集体建设、学风建设、纪律管理、心理健康、文明礼仪等方面，各班级应当根据本制度规定具体组织实施。
第十一条班级应当加强班级集体凝聚力和向心力，倡导班级成员相互帮助、团结合作，共同努力，共同进步。
第十二条班级应当营造积极向上的学风氛围，倡导良好的学习态度和学习方法，提高学习成绩，提升素质和能力。
第十三条班级应当加强纪律管理，严格遵守学校有关规章制度，保持班级良好秩序和学风，对违纪行为及时予以处理。
第十四条班级应当加强心理健康教育，关注同学们的心理变化，定期进行心理健康测试和疏导，及时发现问题，做好心理疏导工作。
班集体建设与班级活动管理
• 第三步：制定活动内容 • 品德教育 • 时事形势教育 • 节假日传统教育 • 文学、美术、音乐、影视作品的介绍、欣赏和评
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析 历史、体育、卫生等各种知识的介绍，或推荐、 评价有关书籍 为旅游、运动会、节日庆祝等活动作动员或小结 • 就班级中的倾向性问题进行讨论讲评 • 现代科技教育
•要求： •求“近” •求“新” •求“小”
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“一个人在前面没有任何快乐，他就不可能活 在这世界上。人的生活的真正的刺激是明天的快 乐……通常我们认为人身上最重要的东西，就是 力量和美。一个人身上是否具备这两种东西，只 有从他对前途的态度来决定……培养人，就是培 养他对前途的希望，使他在这方面看到他那明天 的快乐。关于这项重要工作可以写一整本教学法 的书。它可以包括新的前景的安排，已有的前景 的利用，更有价值的前景的逐步的布置。” ——马卡连柯：《教育诗篇》
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5、建立和巩固优良的班风和 传统 • 班风是一个班级具有自身特色 的、稳定的集体作风，是整个班集 体的精神面貌和道德风尚的反映 。 班风巩固并保持下来，就成为班级 的传统 。
6、形成正确的集体舆论
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（1）正面引导，提高认识； （2）班主任坚持正确的表扬与批评； （3）运用板报等形式开展班内问题讨论； （4）通过班级活动引导正确舆论： 班级活动是班级管理者指导学生依据一 定的教育目标设计的、组织班级所有成员 共同参与的教育活动。
第四阶段：活动总结
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一是主题班会活动的反思 是对班会活动的教育效果、学生思想 品德的形成(或转变)情况作出价值判断。
二是主题班会活动的评价
• 调查入手，健全制度， • 全面发展，榜样引路， • 严格要求，表扬为主， • 以身作则，不怕辛苦。
小学班集体建设和班级管理4篇
小学班集体建设和班级管理4篇小学班集体建设和班级管理第1篇班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任考核和班级评优的基本依据。
具体资料：（一）班群众组织建设1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作（查看班主任工作手册、中队活动纪录簿）。
2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任工作手册，学生座谈）。
3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。
（二）班级文化建设1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。
2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。
（大队部）（三）班级常规管理1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。
要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。
（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视）2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。
到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。
（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。
（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查）4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好三操。
（体育组）5、爱护公物。
有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。
（总务处）6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。
（卫生检查记录）7、能用心按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动，家长反映好。
（年级组长、教导处、家长）8、注重家校联系，家访率高。
（工会、教导处）9、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。
优秀班集体的建设与管理
集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的
言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体 的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展 的一种力量（也就是我们所说的班风）。
二、以正确的集体舆论引导人
班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上 的集体舆论（正确的是非观、善恶观），使之成为进 行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良
六、以班主任的自身形象感召人
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级 工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、 决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳
动和智慧的结晶。
六、以班主任的自身形象感召人
小学生的模师性很强，一个具有良好形象的班主任甚 至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其 道”，班主任良好的德才学识和情感人格，对小学生的
心灵来说，是最直接最有益的雨露和阳光。
Thank you!
四、以科学的班级管理规范人
“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一， 必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。
五、以干部核心作用团结人
选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是 班集体建设的一件大事。
五、以干部核心作用团结人
班干部队伍建设要注意以下几个方面：
1
2 3 4
认真选拔 加强教育 放手使用和锻炼 让集体的每个成员都参与管理、为集体服务的机会
好集体的形成和发展。
三、以和谐的人际关系陶冶人
班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同
于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。人
际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班
集体管理说到底是人心的管理。
班级团队建设与管理
班级团队建设与管理一、概述班级团队建设的重要性班级团队建设是指在班级中通过各种方式和方法，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识和团队合作能力。
这对于提高班级整体氛围、促进学生全面发展具有重要意义。
二、明确共同目标与价值观班级团队建设的首要任务是确立共同的目标和价值观。
学生们应该思考并明确班级的发展方向和目标，以及所追求的价值观。
这可以通过班会讨论、民主评议等方式来实现。
三、培育集体认同感培育集体认同感是班级团队建设的关键一环。
通过加强班级文化建设，如班级格言、班级歌曲等，促使每个学生意识到自己是班集体的一员，形成归属感和凝聚力。
四、促进交流与沟通有效的交流与沟通是班级团队建设的基础。
班级中可以开展各种形式的交流活动，如定期班会、学习分享等，通过交流不仅可以增进彼此的了解，还可以解决存在的问题，建立互信关系。
五、鼓励团队合作团队合作是班级团队建设的核心内容之一。
教师可以通过组织各种团队活动，如小组项目、班级竞赛等，来培养学生的团队合作意识和技能。
在合作中，学生们学会倾听、互相支持、分工合作等，从而提高整体效果。
六、关注个体需求与发展团队建设并不意味着抹平个体差异，而是要充分关注每个学生的需求和发展。
教师应了解每个学生的特长与兴趣，为他们提供相应的机会与平台。
同时，也要多角度观察学生，并积极引导他们发展潜能。
七、建立有效的奖惩机制建立有效的奖惩机制是班级团队建设的一项重要工作。
奖励可以是口头表扬、写字纸等形式，鼓励学生积极参与班级活动和付出努力。
对于违纪行为，教师可以设立相应的纪律规定，并执行适当的惩罚措施，以维护班级的秩序与团队精神。
八、发挥教师的引导作用教师是班级团队建设的组织者和指导者，在其中发挥着重要的作用。
教师应具备良好的教育教学技能，能够带领学生进行合理的团队活动，引导学生找到适合自己的角色，并关注学生的情感需求。
九、培养学生的领导力和责任感团队建设也需要学生们具备一定的领导力和责任感。
班集体管理制度
班集体管理制度第一章总则为了加强班级管理，营造和谐的班集体氛围，促进班级发展，制定本管理制度。
第二章组织结构2.1 班级委员会班级委员会是班级的最高权力机构，由全体班干部组成，负责班级的管理和决策。
2.2 班级干部班级干部包括班长、副班长、团支书、生活委员、学习委员等。
他们是班级的重要管理人员，负责班级的各项工作。
第三章班级管理3.1 班级文明行为规范3.1.1 尊重他人，礼貌待人，做到言行一致，互相尊重。
3.1.2 关心班级集体荣誉，维护班级形象，爱护班级环境。
3.1.3 班级成员禁止随地吐痰，乱扔垃圾，保持教室卫生。
3.2 班级学习管理3.2.1 班级干部要严格要求自己，做好榜样，带头学习，争做学习第一名。
3.2.2 班级成员要按时完成作业，参加集体学习，积极参与各项学习活动。
3.2.3 备课时间认真听讲，积极参与讨论，遵守课堂纪律，不得影响他人学习。
3.3 班级生活管理3.3.1 班级成员要互相帮助，相处融洽，解决矛盾，团结一致。
3.3.2 班级成员要礼貌用语，不得互相攻击，保持友好关系。
3.3.3 班级成员要遵守纪律，不得迟到早退，不得旷课请假。
第四章班级活动管理4.1 班级会议班级委员会每周召开一次班级会议，讨论班级工作、学习和生活等问题，积极提出建议。
4.2 班级活动班级委员会组织各类文体活动，丰富班级生活，增强班级凝聚力。
4.3 班级节日班级委员会组织各项节日庆祝活动，营造欢乐的节日氛围，增进班级情谊。
第五章班级纪律管理5.1 班级纪律班级成员要遵守班规班纪，服从班级干部指挥，不得违反纪律行为。
5.2 班级处罚对于违反纪律的行为，班级委员会将按照规定给予相应的处罚，并记录在个人档案中。
第六章管理制度的落实与检查6.1 制度落实班级委员会要严格执行各项管理制度，保证制度的有效落实。
6.2 制度检查班级委员会要定期对各项管理制度进行检查，及时发现并解决问题。
第七章其他7.1 骨干队伍建设班级委员会要积极培养骨干队伍，激发班级成员的积极性，提升班级整体素质。
第二章班集体的建设与管理
三、培养学生的自我教育能力
（一）有利于提高学生自我认识、自我评价的能力 （二）有利于丰富学生的自我情感体验 （三）有利于促进学生进行自我监督和自我控制
四、有利于对学生进行团队合作教 育
（一）有助于培养学生的团队合作观念 （二）有助于强化学生的团队合作情感 （三）有助于训练学生的团队合作行为
集体是在共同的理想、智力、情感、组织等基石之上建立起来的。团队精神的 培养更是显得尤为重要。
三、班集体的形成与发展 （一）松散的群体阶段 1、特点（刚组成，任命，陌生，无共同目标、规范，他律，依赖） 2、班主任的主要任务（最细致、最繁忙、能力展现关键期） （二）班集体初步形成阶段 1、特点（小团体人际关系；班干部，积极分子，比较一致的认识 和意见，班级发展目标、规范开始建立，凝聚力增强，归属感， 但集体舆论没有形成，遵纪自觉性不强，自我教育观念不充分， 目标未成动力） 2、班主任的主要任务 （三）班集体的形成阶段 1、特点（稳定的领导核心，共同目标、舆论、班风、组织纪律） 2、班主任的主要任务 巩固、发展（创造性开展活动，骨干力量扩大，自我教育）
班长难当 小萍：我是个生性开朗的人，大大咧咧的总是十分快乐，平时学习成绩不 错。这学期刚开学就被班主任任命为班长，‘掌管‛班级大大小小的事务。原以 为我可以胜任班长的岗位，没想到接下来的几次单元考试和摸底测试成绩出 来后，我发现自己的成绩已经倒迟了许多，跌出班级前3名的行列，这在以前 是绝不可能发生的情况。现在我处理班级事务时，总感觉背后有人风言风 语，指指点点地说我‚成绩不好了，还能继续当班长，还不是凭着讨好老师那 一套招数！‛此外，可能我对纪律管理方面大胆严格，深得年段长和其他科任 老师的赞赏和重视，却得不到班上大部分同学的肯定和支持，好多同学对我 颇有微词，有人甚至说我是‚老师的傀儡‛，有些同学甚至对我‚恨之入骨‛。究 竟我该怎么办? 班主任陈老师：小萍同学成绩优秀，对班委工作认真负责的态度是选择她 做班长的重要原因。当然，在这个过程中也听到一些同学对她的批评，比如 ‚喜欢大权独揽‛’‚什么都听她的‛，有时还‚体罚‛同学。看来小萍同学存在着 不 恰当的过火的工作方式，自己没有觉察而导致身边同学对她有如此深刻的不 满情绪。 陈老师表示将在接下来的时间里好好开导小萍。同时做好家校联系，争取 从小萍同学父母那里获取更为详细的情况，共同帮助教育；搭建沟通桥梁， 把与小萍同学不和的几位同学找来，当面谈话，帮助她与同学们消除隔阂， 建立真诚的友谊。
浅谈小学班级管理和班集体建设
浅谈小学班级管理和班集体建设小学班级管理和班集体建设是教育工作中非常重要的一项工作，它不仅仅是教师的责任，也是需要家长和学生共同参与的过程。
一个良好的班级管理和班集体建设，可以为学生的成长提供良好的环境，促进学生的全面发展。
在这篇文章中，我们将深入浅出地谈一下小学班级管理和班集体建设的一些重要内容和方法。
小学班级管理是班级工作的重点之一。
一个良好的班级管理可以为学生提供安全、和谐的学习环境，让学生能够在安心学习。
班级管理的目的是引导学生遵守纪律，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
班级管理可以从以下几个方面进行：1. 规章制度的建立：每个班级都应该有自己的规章制度，这些规章制度应该由学生参与制定，内容要符合学生的实际情况，能够被学生接受和遵守。
2. 班级纪律的执行：制定了规章制度之后，就需要严格执行。
教师应该坚决执行班级纪律，对违反纪律的学生进行适当的处理，让学生认识到违纪的后果。
3. 班级活动的组织：班级活动是班集体建设的重要内容，通过各种形式的班级活动，可以增强班级凝聚力，促进班级和谐。
1. 培养学生的主体意识：班级是一个集体，每个学生都是这个集体的一员。
学生应该明白自己是这个集体的一部分，应该有一定的责任感和自觉性，要在集体中发挥自己的作用，积极参与班级活动。
2. 培养学生的合作意识：班级是一个集体，学生应该明白集体合作的重要性，学会尊重他人，学会与他人合作，实现个人价值和集体价值的有机结合。
3. 培养学生的共情意识：在集体中，学生应该懂得关心他人，帮助他人，培养同情心和爱心，建立良好的人际关系。
小学班级管理和班集体建设工作需要教师和家长的共同努力。
教师需要关注学生的身心健康，及时发现学生问题，并与家长进行沟通，共同关心学生的成长。
家长需要积极参与班级的各项活动，配合学校和老师开展班级管理和班集体建设工作，共同为学生的成长助力。
在小学班级管理和班集体建设工作中，不能只注重学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康。
中学班主任 第二章 班集体初步建设
案例分析：班级概况：新组建的高一理科实验班，由31名男生和19名女生组成。
班级“阳刚气”很足，男生性格普遍较为活跃，女生中也有不少“假小子”。
学生逻辑思考能力较强，部分曾在市区理科竞赛中获奖，反应较灵活，但不少学生学习自主能力不强，学习动力不够，学习目的较为功利。
约10名左右学生曾在初中担任班干部职务，具备一定的组织管理能力，通过调查亦发现若干名表达交流能力较为突出的学生。
学生对文科的学习兴趣及能力普遍不如理科，与理科技能相比，学生的人文素养不够理想。
部分学生的人文特长，如书画、乐器、写作等，却并未被珍视，未能得到展现的舞台。
学生家庭情况差异很大，大部分为普通工薪家庭，另有3名学生为特困生。
学期工作主题：扬团结精神，养文化品格学期工作目标：1、组建新班级，建设班级管理体系，营造团结积极的氛围，形成班级凝聚力。
2、狠抓行为规范，夯实学习基础，促进良好学风与班风的形成，做好初高中衔接工作，为高中生活开好头。
3、针对本班理科实验班的特点，亟待加强班级的人文底蕴，形成班级的文化凝聚力，以继承发展传统美德教育为核心，提升学生的民族心、民族情、民族魂。
4、为班级注入“书卷气”，引导学生拥有美好情操，明确学习目的。
5、以生活实践结合传统经典的解读为突破口，利用人文学科和传统节日为契机，开展系列主题教育活动，提高学生的人文素养和文化品位。
学期工作措施（一）筹备工作：1、通过调查及家访建立学生档案，了解学生的来源及主要特点，做好书面及电子稿备份；2、初步建立教师与学生，与学生家长间的交流沟通；3、前期考察中物色临时班干人选，利用返校结合自荐与推荐形成军训期间的班干部队伍，协助开展工作，并使更多学生担任室长与桌长，创造发现人才使用人才的机会；4、以军训为契机，初步形成班集体，锻炼学生的意志力自主管理的能力，培养师生、生生感情；5、利用返校、家访，指导学生做好初高中衔接准备工作，并要求家长协助；（二）“扬团结精神”——制度建设：以“团结协作，责任到人”为目标，建立各项班级管理制度。
班集体建设与管理
班集体建设与管理随着社会的发展，人类的进步，教育已成为当今社会最重要的一项工作。
班主任是班级建设的组织者、设计者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。
一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都与班主任直接相关。
班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。
一、养成良好行为规范，培养良好班风学生进入新的班级，我在班会中组织学生共同学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及学校的各种规章制度，使班集体有明确的努力方向和目标。
通过不同形式的入学教育，让学生尽快适应新班级的学习和生活，养成良好的学习习惯和行为规范，努力形成团结进取、勤奋好学的班风和学风。
一年下来大部分学生都能严于律己、遵守学校的各项规章制度，为优秀班集体的建设贡献自己的一份力量。
二、建立一支有责任感的班干部队伍一个积极向上的班集体必须拥有一支素质高、有责任感的班干部队伍，组成班集体核心，这样才能有力地带动全体同学形成良好的班风。
新学期伊始，我都争取尽快熟悉学生，了解学生，挑选那些全面发展，对自己要求严格，有责任感，为同学所信赖的学生做班干部。
班委会成立后，我既不是放任自流，也不是一切包办代替，而是一方面指导他们开展工作，使他们既各司其职，又团结协作。
同时通过他们去发现和培养班级各项工作的积极分子，带动其他同学，力争让班级的每个学生都为班级工作出谋划策，担当班级的主人翁。
在他们的带领下，班级开展的各项工作有条不紊地进行，良好地班风和学风逐步形成，并得以巩固。
三、捕捉学生的闪光点，适时地鼓励学生对于任何一个班级，即使班级的整体素质并不太强，尖子生寥寥无几，也要捕捉每个学生的闪光点，进行鼓励与表扬，才能调动他们各方面的积极性。
例如，我班有个叫漆非凡的同学，单亲家庭，自由，散漫，学习基础极差，还经常与同学打架。
新学期开始，他几次主动去帮同学领牛奶，我觉得这是鼓励他的机会，于是在开学第一周的班会上，在全班同学面前表扬了漆非凡，并鼓励他在学习上也要努力，一定会有很大进步，不要自己放弃自己，男子汉要有信心，老师相信他！许多年来未听过表扬的漆非凡不好意思的低头笑着，同学们高兴地为他鼓掌。
浅谈小学班级管理和班集体建设
浅谈小学班级管理和班集体建设小学班级管理和班集体建设是学校教育的一个重要方面。
班级管理是指对学生的行为和学习等方面进行管理，努力构建一个积极、健康、和谐的班级氛围；班集体建设是指通过不同形式活动，培养学生的集体意识和团队合作能力，发扬班级凝聚力和集体荣誉感，促进学生自我发展和自我实现。
一、班级管理1.制定班规班纪，让学生明确班级行为规范。
规范的行为规范可以使学生知道要如何去做，不规范的行为规范只会让学生不知所措。
班级规章制度的制定应该让学生参与，加深他们的认同感与责任心。
在制定规章制度的时候，班主任和辅导员可以和学生一起头脑风暴，达成一些比较大家公认的规定。
学生同样可以将自己的想法和建议告诉班主任和辅导员，进一步加强规章制度的有效性。
2.建立班级考评制度，让学生有所成就感。
科学的考评制度是教育得以实现的重要环节之一，班级考评制度既可以激励学生，又可以规范学生的行为，引导学生形成良好的习惯。
班长、纪检等岗位的设置可以让学生尽可能的参与其中，获得实际的经验与成就感。
3.针对学生个体情况，制定个性化教育计划。
教育是有针对性的，不同学生有不同的优势和发展潜力。
教育者应该根据学生具体情况，制定个性化的教育计划，为学生提供差异化教育，发扬学生所长，锻炼学生不足之处。
4.及时追踪学生的学习情况和行为变化，帮助学生解决问题。
及时跟进学生的表现可以让教育者更好的了解学生的实际表现，及时发现问题，帮助学生改进。
班主任应该做好学生行为变化和情感变化的记录，如果发现异常、孤独或者迷失的学生需及时进行关注和探访，及时为其提供必要的帮助。
二、班集体建设1.勇于尝试，不断推陈出新。
班集体建设的核心就在于如何让学生逐渐融入到集体之中，形成浓厚的集体凝聚力和认同感。
教育者要有开放的心态，不断尝试新的有利于学生全面发展的集体活动，创造新的集体建设活动，让学生参与其中，为班级打造一个更佳的集体氛围。
2.注重多样化的体验活动。
班集体建设不应该只是口号，更应该是实际行动。
优秀班集体创建与管理方案
优秀班集体创建与管理方案一、建立班集体的重要性班集体是学生在校园中的第二个家，对于学生的成长起着至关重要的作用。
一个优秀的班集体可以增强学生的集体荣誉感和凝聚力，提高学生的主动性和创造力，帮助学生建立正确的价值观和人生观。
因此，建立优秀班集体成为学校管理的重要内容。
二、树立共同目标班集体的第一步就是要树立共同的目标，激励成员团结一致地为目标而努力。
班会是可以达到这一目的的途径。
每个班会上都要明确一个具体的目标，然后通过讨论、协商等形式，找出实现目标的方案。
班会结束后，要将目标和方案通过班委会传达到全体班级成员中，形成共同的动力。
三、规范管理制度为了保持优秀的班集体，必须建立一系列规范的管理制度。
班级主任和班干部应当起到示范作用，严格执行各项规章制度。
另外，班级应当建立班级纪律委员会，监督和管理班集体中的违纪行为，及时进行处理。
同时，班干部们也要带头遵守规章制度，起到模范作用，为全班树立榜样。
四、培养团队协作能力优秀的班集体是一个团结协作的集体，而不是一个人的英雄主义的表现。
为了培养学生的团队协作能力，班级应当组织一些团队活动，如集体拓展训练、班级察纪考试等。
这些活动可以促进学生之间的沟通和合作，增强班级凝聚力，提高学生的团队协作意识。
五、鼓励创新思维在班级中，要鼓励学生的创新思维，充分发挥学生的创造力。
班级可以组织一些创新竞赛和活动，鼓励学生发表自己的想法和见解。
学生们也可以组织一些课外小组活动，研究感兴趣的领域，通过合作探究，培养创新思维。
六、加强班级文化建设班级文化的建设对于班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。
班级可以组织一些形式多样的文化活动，如班级晚会、文艺汇演等，增加学生之间的交流和互动。
同时，可以组织一些班级赛事，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛等，鼓励学生展示自己的才艺。
七、关注学习和成绩学习是学生的首要任务，班级要关注学生的学习情况和成绩。
班主任和班干部应当定期与学生进行学业指导和交流，帮助学生解决学习中遇到的问题。
浅谈小学班级管理和班集体建设
浅谈小学班级管理和班集体建设小学班级管理和班集体建设是教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习和成长。
一个良好的班级管理和班集体建设可以营造浓厚的学习氛围和积极向上的班级氛围，有利于学生的全面发展。
在小学阶段，培养学生的自治能力、协作能力和创新意识是非常重要的，而班级管理和班集体建设就是为了实现这一目标而存在的。
下面就浅谈小学班级管理和班集体建设的一些重要内容和方法。
一、班级管理1.1 班级纪律管理班级纪律是班级管理的基础，学生在良好的纪律约束下才能有良好的学习状态。
班级纪律管理主要包括制定班规班纪、明确责任、实行考勤、奖惩分明等。
制定班规班纪是指根据学校的整体管理规定和班级实际情况，确立适合本班级的行为规范和约束。
在日常的教育教学活动中，要求学生严格遵守班级纪律，不得迟到早退、提前交作业、打扰他人等。
明确责任是指班级管理者要确定学生的责任部分，合理分工，让学生明白自己的责任范围。
实行考勤是指每天对学生进行考勤登记，记录学生的出勤情况，落实学生的出勤责任。
奖惩分明是指对学生的表现给予相应的奖励或者惩罚，让学生明白好的行为有好的回报，不良的行为有不良的后果。
除了日常的班级纪律管理外，班级管理还包括一些管理活动，比如班会、学习计划、活动策划等。
班会是班级管理活动的一个重要形式，通过班会可以及时了解学生的学习和生活情况，让学生发表自己的意见和建议，增强班级凝聚力。
学习计划是指根据学习目标和学生的实际情况，制定符合学生自身特点和学情的学习计划，让学生有明确的学习目标和任务。
活动策划是指在班级管理过程中，根据不同的节日、主题等，组织一些有益的活动，让学生在快乐中学习。
1.3 师生关系管理良好的师生关系对班级管理和班集体建设起着至关重要的作用。
教师要倾听学生的意见，尊重学生的个性，让学生感受到教师的关爱和支持，建立师生之间的信任。
同时教师要及时了解学生的学习和生活情况，及时帮助学生解决问题，引导学生成长。
班级组织与管理制度
班级组织与管理制度第一章总则第一条为了规范班级内部管理，建立良好班级学风，推动班集体的发展，提高班级的整体素质，特制定本制度。
第二条本制度适用于本班的全体学生，包括学生团支部、班委会、学生干部及全体学生。
第三条班委会是班级的核心组织，是学生自治、管理和服务的重要机构，负责班级日常管理、学习辅导、文体活动等工作。
第四条班委会成员由全班同学通过选举产生，全班同学可以提名候选人。
第五条班委会成员包括班长、副班长、学习委员、生活委员、纪律委员。
第六条班委会成员的职责由全班同学共同监督，对班级各项工作负有责任。
第七条班委会成员在履行职责过程中，应维护班级整体利益，严格遵守学校各项规章制度。
第八条班级的其他学生干部由班委会确定，并经全班同学同意。
第二章班级管理第九条班级管理遵循“民主、自治、协商”的原则，班委会根据班级实际情况，确定管理措施和工作重点。
第十条班委会应定期召开班会，听取同学们对班级管理的意见和建议，及时解决问题。
第十一条班委会要建立健全班级档案，包括班级成绩、表现、奖励、惩罚等情况的记录。
第十二条班委会负责组织班级学习小组，及时通报学习情况，制定学习计划。
第十三条班级各种活动要经班委会协商确定，保证活动的顺利进行，全班同学积极参加。
第十四条班委会要维护班级纪律，加强对全班同学的教育管理，确保班级的安全和稳定。
第十五条班级学风建设是班委会的重要任务，要倡导优良的学风，提倡积极向上的精神风貌。
第十六条班委会应定期评价全班同学的表现，对出色的同学给予奖励，对不良的同学进行批评教育。
第十七条班级要定期召开班级大会，总结工作，交流心得，确定下一阶段的工作重点。
第三章学习管理第十八条学习是学生的首要任务，班委会要监督学习情况，帮助同学解决学习中的困难。
第十九条班委会要组织班级学习小组，定期组织学习讨论，提高同学们的学习兴趣和成绩。
第二十条班委会要组织同学及时完成作业，督促复习，确保学习计划的顺利进行。
第二十一条班委会要定期组织模拟考试，帮助同学查漏补缺，及时调整学习计划。
学校班级建设管理制度
学校班级建设管理制度第一章总则为加强学校班级管理，规范制度建设，提高班级管理水平，保障教育教学质量和教育教学秩序，特制订本管理制度。
第二章班级管理目标1. 班级管理目标是依据国家教育政策，结合学校实际，促进学生全面发展，培养学生健全人格，形成良好学习习惯，提高学生学习成绩。
2. 班级管理目标要求各班级积极组织各类文体活动，培养学生的审美情趣和阳光心态，提高学生综合素质。
3. 班级管理目标要求各班级建立学生自律制度，教育学生遵纪守法，尊重师长，助人为乐，树立正确人生观和价值观。
第三章班级组织管理1. 班级班主任是班级管理的核心，要求班主任关心爱护学生，教育学生树立正确的人生观和价值观。
2. 班主任要积极协助学生建立健康的心理素质，引导学生正确处理学习和生活问题，提高学生的综合素质。
3. 班主任要定期开展班级会议，及时了解学生的生活和学习情况，积极解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生解决困难。
第四章学生管理1. 学生管理包括学生日常生活管理和学生学习管理两个方面，要求学校班级管理要严格执行学生宿舍管理制度，教育学生树立正确学习态度。
2. 学生在班级内要遵守纪律，积极参加班级各项活动，努力提高学习成绩，树立正确学习目标。
3. 学生要自觉遵守学校规章制度，尊重师长，团结同学，形成和谐的班集体。
第五章教学管理1. 班主任是教学管理的组织者和协调者，要求班主任要深入了解学生学习情况，做好学生学习的指导工作。
2. 班主任要定期跟踪学生的学习情况，及时发现学生学习问题，协调学科教师，提供学习帮助，帮助学生取得好成绩。
3. 班主任要协助学校教学主管部门做好教学质量评估工作，及时整合班级教学资源，提高教学质量。
第六章班级活动管理1. 班级要定期开展各类活动，包括文体活动、志愿活动等，促进班级内学生之间的交流，增加班级凝聚力。
2. 班级要积极组织学生参加各类社会实践活动，增强学生社会实践意识，提高学生社会责任感。
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我国鲁洁教授所著——《教育社会学》，对 班级社会化功能概括为： （一）传递社会价值观，指导生活目标 （二）传授系统的科学文化知识，使年青一 代获得社会生活的基本技能 （三）教导社会规范、训练社会行为 （四）培养社会角色
（一）传递社会价值观，指导生活目标
组织学生 交往、学习 劳动、实践 进行世界观、人 生观、审美观、 理想、道德等 方面的教育 引导处理个人 目标、集体目 标社会目标的 关系
集体活动师生帮助源自学生创新思维得以 进一步发展，个人 创在潜能得以更好发挥。 随创造性的不断发展， 其个人价值将逐步实现。
三、培养学生的自我教育能力
自我教育能力：
指学生自觉地把社会的要求在内心加以理解和体验， 并通过实践转化为比较稳定的自觉行为的能力。
（一）班集体有助于提高学生自我认识、自我
（一）共同的奋斗目标
共同的奋斗目标是班集体形成的基础，它是集体发 展的方向和动力，能调动集体成员积极性，为实现 目标积极努力，在认识上与行为上保持一致。
（二）团结有力的领导集体
班集体合理的组织核心是——班委会、团支部。 班干部是班级建设的支柱，使班级建设和班级目标 的实践者，是班主任的得力助手。 班主任是班级工作的主导，在集体建设中发现与培 养大批品学兼优的积极分子。
激发学生进行自我 监督和自我控制
教师对班级的 控制力 逐渐减弱
学生个体从“他控” 转化为“自控”
自 我 管 理 能 力 提 高
（四）健康的舆论导向和优良的班风
健康的舆论意义何在？ 健康的舆论具有强大的感召力和影响力，使大多数学生 明辨是非，成为学生发展巨大的精神力量，还能对班 级成员产生极大的约束力，有利于培养良好的班风。 良好班风形成的意义何在？ 良好的班风是班集体形成的集中体现，是班级成员成长 的重要心理环境。它能加强成员间的谐和关系，有利 于班级形成文明进取的氛围，能对全班学生思想、感 情意志、行为发生潜移默化的影响，能促进优秀的学 生更进一步，激励中等生不安居中游，使后进生逐步 同化并追求进步。
成为顺应历史潮 流，推动社会变 革的社会成员
确立符合社会 期望的生活理 想、职业理想 社会理想
确立科学的 知识观、人 生观、世界观
（二）传授系统的科学文化知识，使年青 一代获得社会生活的基本技能
学生学习社会经验、 社会活动知识、 技能的独特条件包括
班级教学目标的规范性
班级教学过程 社会化
班级教 学改革 的深入
班集体形成的三个阶段说明了：
班集体形成和发展过程中构成班集体的基本
要素是： 班级目标、班级组织核心、 班级规章制度、班级风气及舆论 这些要素在不同阶段的发展程度和水平，揭 示了班集体形成和发展的规律。
四、班集体形成的标志
（一）共同的奋斗目标 （二）团结有力的领导集体 （三）严格的规章制度与纪律 （四）健康的舆论导向和优良的班风 （五）良好的活动效果 （六）学生个性的充分发展
4.根据班集体形成和发展阶段的划分既要遵循集体 的性质及其形成和发展的一般规律，又要参照学生 集体独特的发展特点和发展的特殊性，一般把学生 集体的形成大致分为以下三个发展阶段：
⑴松散的班级群体：孤立个体、班级无吸引力、无
奋斗方向和行为规范、班主任全面主持工作、无骨 干核心、无自律要求。 思考：班主任该如何应对？ 根据学校及相关部门要求，结合本班实际，提出明 确可行的班级管理要求和目标，指导学生交往，校 正学生的个人行为习惯，建立集体规范，完善班集 体的组织结构，发展班级同周围环境的关系。
例如
潜移默化的 影响熏陶， 从而培养学生 的社会态度 和社会行为
结果
这些都传递 着社会规范， 对学生具有 同化力和约束力
产生影响
（四）培养社会角色
班级组织目标规范、舆论对每 个学生提出了角色期望
班级为学生的 角色学习提供 条件
学生在学习中的态度、成绩 以及师生评价决定了其在人 际关系的地位
通过班级教学过程的师生交往和小组活动，以及其他 集体活动，都为学生提供了多样的教育情境，为学生 积累经验、学习变换角色、提高担当角色的能力，提 供了锻炼和体验的机会。
班级是班集体形成的组织基础。
班级
班集体
班
级
≠
班
集
体
3.班集体的含义 班集体是指在教育目的规范下的，由具有明 确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好纪 律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体 学生 正式群体
明确的 奋斗目标
健全的 组织结构
严格的 制度规范
良好的 纪律舆论
二、班集体的特征
目标特征 定向统一
（一）提升学生的主体意识，发展学生的主体能力
学生个性的 两个重要表现
主体意识：人作为认识和实践活动的主体 自觉意识，它包括自我意识和对象意识。 主体能力：主体认识世界、改造世界的能力。 主体意识 主体能力
形成表现的 重要场所 提升的重要 教育资源 主体地位充分体现， 全身心投入集体建 设中，为集体发展 贡献自己的聪明才智
二、促进学生个体化发展
任何外在的社会影响只有通过学生个体的内
化，才能发挥他在学生身心发展上的独特价 值，才能在学生个体身上形成其特有的观念、 态度与习惯。 班集体促进学生个性发展的主要表现：
（一）提升学生的主体意识，发展学生的主体能力 （二）满足学生发展的多样性需要，培养学生发展 的独特个性 （三）有助于发展学生的创造性，促进学生个体价 值的实现
班集体概述
1.集体和群体的区别？ 集体是正式群体，但却是一种特殊的正式群 体，是为了实现一定社会目标而严密组织起 来的有纪律、有心理凝聚力的群体。
思 考 ：
集体与群体比较：目
群体
集体
标更明确，组织结构更 严密，纪律性更强。
2.班级与班集体的区别？
班级
（在教育 目的规范 下）
班级：学校的基 层单位，学校开 展教育教学的基 本单位，学生实 现社会化和个性 化的重要场所。
合作的班级群体：产生一定人际关系，出现小团体 或交往小圈子；班级涌现出热心为大家服务、主动 承担责任的积极分子；班主任指定的班干部在班主 任指导下发挥核心作用；大多数同学对班级的发展 形成比较一致的认识和意见，班级目标、规范、规 章制度初步形成；班级凝聚力增强，初步形成集体 的归属感。 思考：班主任主要任务？ 培养班级的组织领导核心；指导班干部独立主持一 些班级活动，从而培养骨干力量；引导班干部制定 较为细致的班级管理行为规范，初步建立班级约束 机制和压力机制；主义和帮助后进生，不断增强班 级凝聚力以形成良好班风。
第二节
班集体的教育功能
班集体的教育功能是指班集体对其成员发展所产生 的教育作用。具体表现：
一、促进学生社会化发展
美国著名学者帕森斯——《作为一种社会系统的学 校班级》认为，社会化功能意指学校班级具有培养 学生个体人格、使其在动机和技能方面都胜任成人 角色的作用，具体说来包括义务感和能力的培养两 部分。 义务感：履行广泛的社会价值义务感 在社会结构中承担特定角色的义务感 能力：承担个人角色所需技能或能力 同他人交往和相处的能力
年龄知识 程度相同 或相近的 学生组织 起来的群 体
以学生正 式群体的 形式出现
不仅要完 成教学任 务，还要 肩负培养 学生身心 全面健康 发展的任务
思 考 ：班 级 = 班 集 体 ？
班集体：以学习为主要活动特征的学生群体，学习是群体
队员的主要任务，通过学习使群体中的成员发生一定价值方 向的变化。
班级 班集体
正确认识自我， 增强主人翁意识， 摆正位置， 处理个人、他人、 集体的关系
主体意识
健康的 班集体
主体能力
（二）满足学生发展的多样性需要，培养学生发 展的独特个性
独特个性表现为：兴趣、爱好、理想、信念、世界 观、能力、气质、性格等多个方面。 影响个性发展的因素：遗传、环境、教育 为学生个性发展提供了社会环境（是？） 班集体 为学生个性发展提供了心理环境（是？）
（三）严格的规章制度与纪律
集体的制度和纪律一旦被集体成员认同并成为大家 自觉遵守的准则，那么这些规范最终内化到每一个 人思想中，使集体成员的行为由外在的纪律束缚变 为内在的自觉行为。
（五）良好的活动效果
适当的班级活动能锻炼学生的活动能力、开阔眼界、 增长知识，还能增强学生间的友谊和团结，有利于 建立蓬勃向上的班集体氛围。 积极健康的班级活动是加强学生思想品德教育、培 养学生集体主义精神的重要环节。 班级活动的开展要以充分调动广大学生积极性为首 要目标。
课程结构的系统性
学生智力开发、 学习能力、交往 能力、社会实践 能力培养所需的 条件
潜在 课程的 开发
教学过程的简约性、 可控性
普通教育与职业 技术教育的一体化
（三）教导社会规范、训练社会行为
班级的教学、教育活动 是在师生间开展的，而 群体中的人际交往和 关系必然形成相应的 组织、制度和规范 学生守则、班级公约、 纪律、学风、班级气氛 班级传统、舆论、仪式， 学生间使用的特别语言、 行为方式，教师的言谈 举止、衣着、仪表等
第二章 班集体的建设与管理
主要内容：
第一节 班集体概述 第二节 班集体的教育功能 第三节 班集体建设策略
教学目标：
1.通过本章的学习，学生要了解班集体的内涵和标 志； 2.掌握班集体建设的策略，尤其是要理解掌握选拔 与培养班干部、制定和实施班规的策略。
第一节 一、班集体内涵
评价能力 （二）班集体有利于丰富学生的自我情感体验 （三）班集体有利于学生进行自我监督和自我 控制
（一）班集体有助于提高学生自我认识、自我评 价能力
学生的自我认识能力、自我评价能力是自我教育能 力的最初表现