作文与阅读理解提升-第三讲 写人篇上
三年级阅读与写作--写人篇讲解009
▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些?
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
▲你知道写人物的阅读的目的是什么？
四、准确抓关键字词语句
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章
一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
▲你知道的外貌描写有哪些？
二、抓住典型事例，分析人物形象。
勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。
1、写出下列词的近义词。
著名——喜欢——仿佛——
2、写出下列词的反义词。
昏暗——仔细——成功——
3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。
作文与阅读理解提升-写人类文章的阅读技巧
第九讲写人类文章的阅读技巧（一）【教学目标】1．了解何为写人类文章，知道人物描写种类划分及基本方法。
2．通过游戏，让学生清晰地分辨人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，并能从中判断总结人物的特点。
3．培养学生的阅读感悟能力。
【教学重点】1．了解何为写人类文章，知道人物描写种类划分及基本方法。
2．通过游戏，让学生清晰地分辨人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，并能从中判断总结人物的特点。
【教学难点】通过游戏，让学生清晰地分辨人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，并能从中判断总结人物的特点。
【教学时数】三课时（2小时）【教学准备】教师准备PPT和练习文章【教学步骤】检查上次家庭作业（5分钟）第一课时（40分钟）导入语：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节——国学诵读——大展宏图师：读经典，学做人！翻开你们的书本第九课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。
师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！学生齐朗读。
师：读得既有韵味又非常棒！现在请同学们大声读一遍，并思考这段《弟子规》是什么意思？生自读诵读内容，思考。
师：自由讨论的时刻来了，诵读完毕后，你们有何想法，赶紧分享一下吧！生：告诉我们要养成良好的卫生习惯。
生：要珍惜时间，不要浪费时间。
生：我妈妈就是每天晚上晚晚才睡，早上又起不来。
有时，我上学的时间到了，她竟然还没起床，还让我差点迟到。
师：发现了妈妈的坏习惯，你应该怎么样？生：我每天睡觉前都提醒她要早早睡觉，不能很晚睡觉。
早上，我有时自己醒了后也会去叫醒她。
师：记住了，早睡早起对身体好哦！现在，让我们来了解这段《弟子规》的意思。
为人子应早起，把握光阴及时努力，若经常晚睡，甚至熬夜，不但对身体不好，也影响白天正常的作息。
岁月不待人，青春要珍惜。
早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习教学目的1.理解什么是写人类文章；2.掌握写人文章的阅读技巧；3.学会在阅读中灵活运用。
教学重难点掌握并运用写人文章的阅读技巧。
教学过程一、考点分析一）文体知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写人文章一般主要通过一件或几件典型事例，通过描写人物的外表、动作、语言、心里活动，来反映人物的思想品质或性格特点。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
写人的文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个群体。
写人类文章，它与记事类文章的区别主要在于侧重点不同。
记事类文章侧重于记叙事情的具体经过，而写人类文章则侧重于描写人物的言行举止、心理活动，记事是为了突出人物的性格特点、思想品质。
二）对学生的能力要求1．能感悟人物的外在形象；2．能读懂人物言语；3．能分析人物动作；4．能剖析人物的内心活动；5．能关注人物所处环境；6．能分析细节描写；1 -7．能抓住文章主要情节；7.能巧妙运用议论、抒情句，了解作者感情倾向。
三）常考题型1．抓住人物的表面特征，体会人物的个性和品格；2．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3．经由进程典型事例，分析人物特点；4．分析人物特点，把握文章内容；5．文章结构分析；6．联系上下文，理解关键词；7．分析表达等。
二、答题思路及技巧一）答题思绪我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1．仔细浏览分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化进程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的进程中逐步表现出来的。
因而，熟悉作者所写的事情是了解写人文章的关键一步。
四升五语文第三讲作文训练一如何写人
第三讲作文训练（一）如何写人（四升五语文）映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
●1、外貌描写外貌描写其实就是肖像描写，就是要具体描绘人物的外貌特征（包括容貌、衣着、姿态、神情等等）。
目的在于展示人的性格特点和精神面貌，外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
【例1】姐姐姐姐十八九岁。
由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。
她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。
●2、动作描写动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。
动作是人的精神状态的表白，人物的动作最容易表现其性格特征。
动作描写要准确具体，因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章的内容才更丰富。
【例2】打篮球他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。
离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。
说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......●3、心理描写常见的心理描写有人物的内心独白，比如“我”的自言自语或内心默念；还有借人物的幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动；另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用“想”“觉得”“认为”等词语来表达。
【例3】语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
思考：如何进行具体可敢的心理描写？①内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
【例4】我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（qǐ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
1、联系短文写出下列词语的意思。
称赞不已——
异口同声——
2、默读短文，试着提出两个有价值的问题。
（1）
（2）
3、认真读短文第三自然段，用“——”画出小孙子说的话。想一想，这些话表现了小孙子（）的品质。
4、仔细读短文第四自然段，想一想为什么种不出花的小孙子反而是爷爷最可爱的孙子？
5、这篇短文主要讲了一件什么事？请用几句话写出来。
5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来。
★听讲笔记:
5、本文写的人物是：主要用的描写人物的方法是：
6、本文写了什么事？
7、人物的品质特点是：，从文中找出表现他性格品质的关键词和句子。
8、通过齐白石爷爷的事例你明白什么道理？
三.诚实花
以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。一天，他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。”
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
5年级生用第三讲：专题阅读——写人文章阅读
5年级生用第三讲：专题阅读——写人文章阅读(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三讲：阅读专题——写人阅读五年级姓名：__________【知识网络】一：阅读方法指点：1通过外貌、动作、心理、语言、神态去分析人物形象。
2通过精心设置故事情节来分析人物的性格。
3通过典型环境的具体描写分析人物形象。
二、概括人物形象的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……三、考题形式：1…….是一个什么样的形象？请简要分析。
2…….是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。
3…….有哪些优秀的品质或 XXX具有哪些性格特点四、阅读题做题步骤：①第一步：划出文章中的信息；②第二步：概括信息要点；③第三步：信息整合，表达。
【例文剖析】第一次抱母亲母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护母亲。
轮到我守护母亲那天，护士进来换床单，叫母亲起来。
母亲病得不轻，下床很吃力。
我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”我左手揽住母亲的脖子，右手揽住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点朝后摔倒。
护士在后面托了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。
”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤。
”护士笑了，说：“你妈这么矮小，别说病成这样，就是年轻力壮的时候，我猜她也到不了90斤。
”母亲说：“这位姑娘真有眼力，我这一生，最重的时候只有89斤。
”母亲竟然这么轻，我心里很难过。
护士取笑我说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。
”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”护士问：“为什么？”我说：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。
小升初语文第3讲：写人类文本阅读(教师版)—王曼
第３讲写人类文本阅读小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。
第一类:写人类文章。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时,学生应从以下几点入手:1．感悟人物的外在形象,读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动,关注人物所处环境。
2．分析典型事例，注重细节描写。
抓住文章主要情节,分析写作意图，深化认识理解。
写作意图就是写作目的，主要是作者表达的情感。
写人文章我们阅读时，应该注意以下三点:１、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只要这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写[理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削,脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。
一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
语文小升初阅读理解理解——写人类文章阅读(含答案)部编版
阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。
写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。
每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。
（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。
）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。
动作描写：表现人物当时的心理情感。
塑造人物形象。
推动故事情节发展。
语言描写：塑造人物形象。
表达人物的思想情感。
表现人物的心理活动。
神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。
心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。
表现人物当时的心情变化。
（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。
老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。
可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。
（动作）他一脚把门踹开。
“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。
具体要结合上下文分析。
（语言）“我这次一定能考第一名。
”这句话表现了“我”的自信。
“我不想跟他坐在一起。
”这句话反映了“我”讨厌他。
（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。
“脸红”可以看出小女孩害羞。
（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。
可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。
2、抓住主要情节，体会思想感情。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作提升课：作文——写人篇：提高篇》名师课件
核心知识
动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人 物的性格、品质、身份、地位、处境、 状态，叫做动作描写。
例：它兴冲冲的向我跳来，忽然，一个 一转身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭， 瞧他那高兴劲儿！
核心知识
描写动作的成语 走马观花 引人注目 歪着脑袋 垂头丧气 左顾右盼 眼观六路 侧耳细听 埋头读书
“别急！这荒郊野地的，哪来的西 孙悟空说
瓜？待俺老孙看看再说” 沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
核心知识
语言描写注意点： 1. 符合人物身份、职业、年龄、场合。 2. 体现人物个性特征。 3.人物语言合情、合理。
核心知识
动作：动作反应，行动
只见那猴王脱了冠着服，爬上大 树，拣那熟透的大桃，摘了许多，就 在树枝上自在受用。
智慧锦囊
1. 脸型： 国字形、苹果脸、椭圆形、 圆形、瓜子脸……
2. 面容： 愁眉苦脸、嬉皮笑脸、 面黄肌瘦、脸色苍白……
3. 眼睛： 单眼皮、双眼皮、水汪汪、 乌溜溜、浓眉大眼……
智慧锦囊
4. 鼻子： 高鼻梁、塌鼻梁、扁平、小巧精致……
5. 嘴： 抿嘴、嘟嘴、撅嘴、樱桃小嘴、 龇（z ī）牙咧（liě）嘴
写作探究
如何写呢？
1. 准确把握人物特点。 人物特点包括：外貌、性 格、爱好、优缺点等。
写作探究
如何写呢？
2. 抓住典型事例。 只有把人物放到典型的事例中， 人物的品质特点才能充分地展 现出来。
写作探究
如何写呢？
3. 巧用修辞。 恰当运用一些比喻、夸张 使人物形象更鲜明生动。
写作总结
第一步：细心审题，弄清题意。 第二步：确定好所写人物的性格、品德。 第三步：依据要表现的性格、品德选择 一个或几个具体事例进行具体描写。 第四步：根据所选材料的情况，按时间 顺序或材料类别迅速布局。 第五步：收束全文，点题照应。
【高分阅读】五年级语文写人类阅读+考点串讲(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案+解析)
阅读理解专题讲解——写人考点串讲一、阅读技巧人物描写主要分为正面描写和侧面描写两个部分。
（一）正面描写（语动心神外）外貌：描写了......的样子，表现了人物的.........语言：人物....的语言，生动、传神地呈现了......内心，表现了人物的......动作：运用了xxx、xxx等词语描写了人物的动作，生动、精确地刻画了人物的......心理：xxx等词语写出了.......表现了......神态：描绘了人物.....神态，生动形象地呈现了人物的.......（二）侧面描写（人事景）以人衬人以事衬人以景衬人（三）人物描写的作用通过对人物的描写来呈现人物的性格品质、内心情感、身份地位、境况患病、特长爱好等，使人物更加饱满、立体。
（四）答题技巧1.抓住人物的特点，体会人物的共性和品质。
2.抓住典型事例，分析人物形象。
3.精确抓关键字词语句4.理清文章层次，明确写作目的。
二、阅读训练钟霄的第九年王璐琪①我们画室有一名特殊的同学，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
②全部的人都在预备美术高考，他也在预备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的状况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，全部的人都以为这是一幅贴在墙上的残缺画。
那天老师来的比较晚，他到画室后巡察了一圈，然后生气了。
“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。
”④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。
他没有回答，照旧专注地挥舞着手里的画笔。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
谁都知道他要考全国最好的美术学院，由于他不愿将就别的。
关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时间格外欢快，一群孩子肆意地在残缺的墙上涂鸦。
作文周刊（七年级读写强化版）阅读理解版记叙文阅读之写人
作文周刊（七年级读写强化版）阅读理解版记叙文阅读之写人阅读理解版记叙文阅读之写人练兵目标写人的记叙文可读性较强，比较容易理解，在各类试题中常常出现。
具体考查目标包括以下几点：1．能理清文章的情节、线索。
2．能理解文中的人物形象、把握记叙文的主题及社会意义。
3．就作品的思想意义、社会意义和艺术特点、语言表现力进行赏析和评价。
4．能用语言文字清楚地表达自己对文中人物形象的理解，在阅读、赏析文章的过程中陶冶情操，提高文学修养。
在解答这类题目时，可以按以下步骤进行：第一步：理清文章的脉络。
了解文章所写故事的来龙去脉是抓住文中人物的性格特点、把握文章的中心思想的基础。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人记叙文的关键一步。
第二步：分析文章中的人物。
写人的记叙文侧重分析人物形象。
这就要求我们在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理及其所处的环境，归纳、总结出人物的性格特点和精神品质，体会人物的性格特点对表现文章中心的作用。
第三步：掌握文章中的关键词句。
文章中的一些关键性词句，或反映人物的性格特点或内心世界，或包含着深刻的思想意义，阅读时找到这些关键词句，有助于我们理解文章的主旨。
品析这些词句时，可结合特定的语境，同时还要注意词语的感情色彩和言外之意。
第四步：领会文章的主题。
领会了文章的主题之后，我们才能正确把握作者在文章中所要表达的思想感情，才能悟出作者通过刻画人物所表现的生活道理。
阅读练兵一山岚里的希望阳光□周学珍“我只捐一本书可以吗？”“当然可以，你要捐什么书呢？”“是我最喜欢的《丁丁历险记》，老师你看，我还用挂历纸包了书皮。
”孩子迟疑了一下，又眨着眼睛凑近我，小声地说，“上面还有我写的字，我的字写得不好，千万别让他们知道。
”说完，他蹦跳着离开了。
教务主任走了进来，对我说：“周老师，学校的车中午12点准时出发，你准备准备。
”还需要做什么准备呢，我的讲台上堆满了书，如小山一般，都是孩子们捐的。
我已急不可耐，我要把孩子们的爱，播撒到那片乡村中去。
记叙文阅读与写作双效提升之写人(他人)
写人类记叙文阅读写作双效提升写人的记叙文，是以塑造人物形象为核心的记叙文。
这类文章在故事情节和具体的环境中描写人物的动作、语言、心理活动等，以突出人物个性，表达作者对人物的评价以及对社会生活的认识。
【阅读技法】1.分析人物肖像。
分析人物肖像，可以从人物的相貌、神情，衣着的款式、颜色，行为的状态等方面把握人物的个性特征以及作者的思想情感。
例如：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（朱自清《背影》）“父亲”肥胖的体形、朴实的装束、缓慢的动作，给读者留下很深的印象；黑色的衣衫、蹒跚的老态，透出一股悲切的情调；“攀”“缩”“倾”等艰难的动作，表现出父亲不惜劳苦的爱子之心。
2．透视人物行动。
看人物做了什么并且思考他为什么这样做，透过人物的这些行为变化，把握人物的精神境界、气质、情感，理解人物内心世界的深层矛盾。
例如：水生小声说：“明天我就到大部队上去了。
”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生说：“今天县委召集我们开会。
假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。
会上决定成立一个地区队。
我第一个举手报了名的。
”女人低着头说：“你总是很积极的。
”（孙犁《荷花淀》）水生嫂听到丈夫报名参军的消息时“手指震动了一下”，是由内心的震动引起的，这时的她正用苇眉子编席，划破了手也是自然的。
“她把一个手指放在嘴里吮了一下”，是为了掩饰自己内心的波动，不让对方察觉。
这一个动作中包含着很多内容：孩子还不顶事，爹又有病，家里有难处，再加上自己眷恋丈夫，听到丈夫参军上前线，不免内心震动；但是她还是深明大义，理解了丈夫的行为，且自己在青年妇女中又是争强好胜、一贯积极的，所以不能表现出拖后腿的样子。
写人文章的阅读理解
阅读理解专题讲解——写人考点串讲一、阅读技巧人物描写主要分为正面描写和侧面描写两个部分。
（一）正面描写（语动心神外）外貌：描写了......的样子，表现了人物的.........语言：人物....的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了人物的......动作：运用了xxx、xxx等词语描写了人物的动作，生动、准确地刻画了人物的...... 心理：xxx等词语写出了.......表现了......神态：描绘了人物.....神态，生动形象地展现了人物的.......（二）侧面描写（人事景）以人衬人以事衬人以景衬人（三）人物描写的作用通过对人物的描写来展现人物的性格品质、内心情感、身份地位、境况遭遇、特长爱好等，使人物更加饱满、立体。
（四）答题技巧1.抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
2.抓住典型事例，分析人物形象。
3.准确抓关键字词语句4.理清文章层次，明确写作目的。
二、阅读训练钟霄的第九年王璐琪① 我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
② 所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
③ 他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。
那天老师来的比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。
“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。
”④ 全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。
他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。
关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤ 我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。
中考语文记叙文阅读考点讲解 人物
第三部分 现代文阅读
1．[八上《背影》思考探究]第4段写父亲“本已说定不送我”， 却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说 说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自 己送我去”。通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感 觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。而进一步的具体 描 写 ， 如 父 亲 的 “ 再 三 嘱 咐 ”“ 踌 躇 ”“ 终 于 不 放 心 ”“ 终 于 决 定”，又体现出父亲犹豫反复的心理活动。
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考点十三 揣摩人物心理[2018、2016]
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有时，会对揣摩人物心理逆向考查，即分析如何表现某个人物的 什么心理。也可从以上角度来分析，答题规范变为：通过……(人物 描写方法/词语运用/句式/语气等)表现人物心理＋具体分析人物心理 (结合相应的角度从文中找出具体的依据)。
②真实的于勒(通过“我”的视角呈现)→“衣服褴褛”“又老又 脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”(通过人物的外貌分析人物 形象)，于勒是个可怜的穷人。
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◇◇◇其他经典设问◇◇◇ 1．[七上《从百草园到三味书屋》思考探究]文中的“先生”是一 位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他 有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评 价这位先生。(从人物的不同寻常处，分析人物形象) 2．[七上《植树的牧羊人》思考探究]参照示例，以“他是一个 ______的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧 羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。(根据对人物的描写，分 析人物形象)
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第三讲“生动传神”写人篇（上）教学目标：1、了解写人文章的基本描写方法之正面描写。
2、通过阅读以及对正面描写的分析准确把握人物形象。
3、提高学生的分析能力以及培养学生的阅读兴趣。
教学重点：在阅读中准确把握人物形象。
教学难点：从阅读中领悟抓住人物特点写出人物个性的要领。
教学准备：PPT教学课时：两课时教学过程：第一课时阅读回顾：1.复习上次课的知识点。
2.检查上节课布置的作业。
开课语：同学们，欢迎你们走进七彩快乐阅读课堂。
让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号，进入今天的课堂，在阅读中解答我们的疑惑。
七彩阅读，阅读越爱读！耶~一、翘首引领——抛砖引玉故事大派送师：在上课之前，老师先给大家讲一个笑话：上班了，老师拿着一摞作文本走进教室，然后对同学们说：“同学们，我们班的兄弟姐妹真不少啊！”同学不解。
老师接着说，我发现我们班陈某某同学、汪某、高某、赵某同学居然都是一家的孩子。
这时，老师提到名字的几位同学都站起来说：“老师，你弄错了，我们不是一家的孩子。
”老师说：“我肯定没弄错，我有证据。
”说完，翻开几本作文本开始念：我的爸爸中等个子，黑黑的头发，大大的眼睛，高高的鼻子，方方的嘴。
身材很魁梧。
“这几个同学的爸爸都一模一样，难道他们不是同一个爸爸吗？”班上的同学们听了，哄堂大笑。
这几个同学听完脸都红了，非常不好意思。
同学们，为什么这几个同学会犯下如此可笑的事情呢？不同的爸爸结果写出同一个爸爸？生：因为他们都是模仿的。
生：因为他们没有抓住自己爸爸的特点！……师：就是因为他们没有掌握怎么样将人物写得准确、生动的方法，结果写得“千人一面”。
要想掌握将人物描写得生动各异的方法，接下来让我们一起进入第二站：二、拨云见月——点石成金导入新知师：写人文章的描写方法一般有正面描写和侧面描写两种。
准确把握人物形象，深刻理解人物的性格特征、兴趣爱好、精神风貌和文章中心，需要掌握这两种描写方法。
这一堂课，老师将带领大家学习正面描写。
那什么是正面描写呢？生：直接描写。
师：对啦！真聪明，正面描写就是直接描写，说具体点就是指对人物的外貌、语言、动作和心理等直接进行描写，使人物形象直接呈现在读者面前，如见其人。
（出示课件）（一）正面描写正面描写又称直接描写，指对人物的外貌、语言、动作和心理等直接进行描写，使人物形象直接呈现在读者面前，如见其人。
对人物的正面描写又分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
师：今天咱们先来看看外貌描写。
说到外貌描写，老师想问问同学们，什么是外貌描写呢？生：就是写这个人长什么样子。
师：可以这样说，但不完全正确。
外貌描写指什么呢？大家一起来读一读。
（出示课件）①外貌描写外貌描写，指对人物的容貌、神态、姿态、服饰等外在特征进行描写，是塑造人物形象的重要手段。
师：知道了什么是外貌描写，接下来老师想出个题来考考大家。
老师这里有两位同学对新转来的同学的描述，请同学们来评一评：（出示课件）A.“王明，他不高不矮，不胖不瘦，是我们班新来的同学。
B.王明，个子很高。
他穿着印有疯狂小鸟的T恤衫。
他那瘦长的脸上，长着一对浓浓的眉毛和一双不大但乌黑调皮的眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，透着一股机灵。
师：看完这两段介绍，你对哪一个的印象最深呢？为什么呢？生：我对第二段文字印象最深。
因为这段文字写了王明的穿着，写了他的样子，还用了很形象的词语。
教师小结：刚才这位同学回答得非常正确。
第一段没有写出王明的容貌特点，而第二段通过对王明的穿着、眉毛、眼睛、睫毛等容貌特点的介绍，让我们一下就记住了新来的同学。
而且好的外貌描写会让我们对人物有一个深刻的印象，也能通过外貌描写来判断人物形象，接下来老师还要介绍一个新朋友给大家认识，请同学来读一读：（出示课件）他是一位爱说爱笑的男孩。
圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。
他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。
他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
师：这段话是什么描写？生：外貌描写。
师：写了外貌的哪几个方面？找出来读一读。
生：容貌：“圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张嘴巴，笑起来嘴角微微上翘”生：穿着（服饰）：他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
师：通过对人物的外貌描写，你们觉得这是一个什么样的人？生：是一位爱说爱笑、整洁干净的男孩。
师：通过短短的几句话，我们就能从中感受到人物的特点，同学们，你们说说，外貌描写对阅读理解有帮助吗？生：有。
师：接下来老师就要来考考大家，做一个小练习来巩固巩固。
小练习：一、猜猜他是谁。
1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）2.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）3.她要算最美丽的了。
她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
不过，跟其他公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。
（美人鱼）4.有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，脸上有伤疤。
还有肚皮偏下一点那有着一个叉叉的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺了一块的牙齿。
（灰太狼）二、读一读，品一品。
老人留着一撮短而硬的小胡子，一双棕（zōng）褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头灰白的头发乱蓬蓬的。
他一边低头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小女孩儿撞了一下，把他吓了一跳。
他抬起头，友好地冲小女孩儿一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”说完，不等小女孩儿回答，老人又低头向前走去。
小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（[tā）拉着一双拖鞋。
“嘿（hēi）！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
”小女孩儿这么想。
——节选《爱因斯坦与小女孩》思考：在小女孩眼中爱因斯坦是一个什么样的人？解析：（爱因斯坦的打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“乱蓬蓬”等词让人看到了这人不修边幅。
）（“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。
细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”。
不拘小节）师：同学们真厉害，不费吹灰之力就解决了这些难题，接下来请同学们来读读这段文字，想一想，它运用了什么描写？（出示课件）案例一：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。
我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”生：语言描写。
师：非常正确。
那从这一段语言描写中你们收获了哪些信息？生：我知道了这一家人平时在家都做什么家务。
生：我感受到了这一家人生活得很温暖很有趣，因为他们都把自己比作一种电器。
师总结：是的，通过一家三口的语言描写，可以看出在家里各司其职，用三种家用电器形象而又生动的写出了家里的分工，一家人和和美美的幸福感透过字里行间也扑面而来了。
这其实就是同学们今天所要学习的第二个知识——语言描写，我们一起来看一看。
②语言描写语言描写，是指通过个性化的语言来刻画人物性格的一种描写方法。
个性化的语言可以揭露人物的身份、地位、职业、年龄、文化层次等还可以展现人物的精神风貌。
个性化的语言包括人物独白和对话两种。
独白指人的自思、自语等内心活动，是反映人物心理活动的重要手段；人物对话，可以表现出不同人物鲜明的个性特征，揭露人物的思想感情。
师：刚才我们只是简单地了解了一下通过语言描写能收获哪些信息，现在请同学们再来看看这段语言描写。
案例二：秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。
秀才看着皑皑白雪脱口而出：“大雪纷纷落地。
”县官顺口接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主哈哈大笑说：“再下三年何妨？”这时，来了一个衣衫褴褛的年轻人，一听就生气，破口大骂一句：“放你娘的屁。
”师：通过这段话，你们又知道了什么呢？生：老师我知道了不同身份的人会说不同的话。
师总结：正如刚才这位同学所说，这段话，通过对四个人的语言描写，展现了四种截然不同的人物形象。
秀才是读书人，语言显得文质彬彬：县官拿朝廷俸禄，不忘为皇帝歌功颂德：财主财大气粗，把下雪看做乐事；穷人饥寒交迫，当然要骂人。
由此可见学好语言描写是多么重要！那到底掌握得如何呢？我们一起来看看这道题：小练习：老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？”问题：（1）老师话中的意思是什么？答案：有没有人没交作业。
（2）学生话里的意思又是什么？答案：我忘记交作业了，可以明天交给你吗？师总结：同学们发现没有？语言有自己独特的魅力，它不仅在文章中可以使句子精彩生动，还在日常交际中发挥着它独有的作用。
比如我们刚刚做的这一道题里，其实老师说的是一种委婉语。
什么叫委婉语呢？同学们结合刚才的语境来说一说。
生：就是不直接表明要说的话。
师：很棒，可以这样理解。
我们一起来看看何为委婉语：（出示课件）委婉语：即说话时不直白本意，只用委婉含蓄的话来烘托暗示。
在特定的环境中为避免不便明说的意义和意图，采取婉转间接的语言手段进行交际的一种语言符号。
师：了解了这一点，以后咱们做阅读练习碰到语言描写时就要认真体会人物真正要表达的意思，这样会更好的帮助我们理解文章哦！学了这么多，我们一起来回忆一下，正面描写除了外貌和语言，还有哪些？生：动作和心理。
师：对啦！我们先来看看动作描写。
③动作描写动作描写，就是描写人物个性化的行为和动作，通过这些典型的行为和动作来刻画人物的性格。
描写人物动作是突出人物性格、塑造人物形象的好方法。
师：对于动作描写，同学们一定不陌生，接下来咱们就来进行一个火眼金睛大比拼的游戏吧！看看谁能最快最准找出文段中的动词，谁就是火眼金睛的得主啦！说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
解析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
师：哇！刚才这位同学真不愧是学习小能手，不仅像孙悟空一样会观察，还特别细心，找得真是又快又准！火眼金睛非你莫属啦！没有得奖的同学也别气馁，咱们接着往下走！来瞧瞧：（出示课件）案例一：我想：我把票投给谁呢？投给小飞吧！小飞是我的好朋友。
可是，小磊比他优秀。
到底投给谁呢？小飞还是小磊？案例二：我想：我把票投给谁？还是投给小飞吧！他平时和我那么好，总和我一块玩。
可是……小磊比他更优秀啊！我到底把这一票给谁呢？这该怎么办呀！我投给小飞？可小磊更优秀。