中班探索性活动区：好玩的不倒翁

仔细看一看、摸一摸、比一比、摇
一摇，想一想底部不是平面是半球形的
的玩具物体为什么不易倒。
游戏推进一：怎样让蛋形套娃站立不倒?
某某小朋友在活动区坐下，一样一样玩起了桌上摆放的各个玩具，当他第一
次拿起不倒翁时，只看了三秒钟，又放了下来，拿起了另一样玩具。当他放下不
倒翁时，不倒翁摇晃了几下，重新站好立稳。这引起了幼儿注意，他重新拿起不 观察 倒翁，先在不倒翁底部看了看，再次放回桌面，不倒翁摇晃几下又站好。幼儿把 分析 不倒翁放倒后放手，不倒翁再次立了起来……这样反复了四五次。幼儿发现不倒
一常见的科学现象的认识，并鼓励幼儿运用获得的科学经验制作玩具，充分感受活
动的快乐和体验成功。
预期
材料
投放
游戏
玩法
让幼儿探索不倒翁不倒的秘密，感
知物体Leabharlann Baidu心越低，就越稳定越平衡，学
习自制不倒翁玩具。
各种普通玩具和不倒翁玩具，蛋形
套娃、海洋球、玻璃珠、小纸团、小石
头、螺母、海绵、棉花、胶带、橡皮泥、
水彩笔、空蛋壳等。
这和蛋形娃娃内部的重物没有得到固定有关。因此根据科学教育的目标强调
幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题的价值所在。还需进一步引导幼儿通 过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推论，得出重物 是固定在不倒翁底部，不能晃动的结论。
底部为弧形的材料适宜用来制作不倒翁玩具。这点是幼儿很容易得到的共识,
可什么样的材料适合做不倒翁内部的重物呢？还需要教师的进一步引导观察，解
游戏推进三：非弧形底玩具改造成不倒翁的方法
经过几次游戏，幼儿对不倒翁的制作方法已经掌握。这时几个幼儿拿着蛋形
不倒翁在玩耍，可有几个幼儿因为操作等各方面问题，空蛋壳制作的不倒翁已经 观察
损坏，没有不倒翁玩具可玩了，他们只好眼看着。可玩具柜上的许多玩具却受到 分析
翁头顶有个小洞，他眯缝着眼睛往里瞧：“呀！这里面有东西！”
《刚要》中对科学领域提出的目标表述：对周围的事物、现象感兴趣，有好
奇心和求知欲。这让我们强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识
的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的 积极交流与和谐相处。该活动设计正是注意到了这一点，因此我们通过幼儿自己 的动手探讨，探索玩具平衡的秘密。再次将获得经验付诸实践。
中班探索性活动区：
（福建省屏南县实验幼儿园 周琛）
在幼儿的日常玩具、生活活动、游戏活动等诸多方面，都蕴藏着丰富的有关“平
衡”的科学现象，怎样让幼儿发现这一科学现象，并加以应用呢？我们为幼儿准备
游戏 了许多材料，让幼儿通过自己动手，体验、发现、探索与平衡相关的秘密，积累平
来源 衡的有益经验，培养幼儿细致的观察能力和科学探索精神，增强幼儿对“平衡”这
了冷落。
我认为这次危机的出现，正是一个很好的进一步引导幼儿探索的契机。 除了平底玩具，我还提供了半圆形积木、半个海洋球，还有纸盒、纸杯等非 圆底废旧材料。
提供蛋形娃娃让幼儿使用辅助物让物体站住， 在底部装进重的东西，并把它固 定在中间，才能让玩具不倒。
调整
推进
（图片）
游戏推进 二：什么材料可以用来做不倒翁?
某某小朋友拿起了一个蛋形娃娃，马上往蛋形娃娃头顶上的空洞里填塞螺母 不一会儿蛋形娃娃的身体几乎被填满了，他把蛋形娃娃放回了桌面。可是蛋形娃 娃没有站起来，反而叽里咕噜地滚到了桌子与墙面的夹角处。幼儿拿起娃娃左看 右看，往外倒螺母，可是螺母不容易一次全部倒出来，剩一些的时候，幼儿将娃 观察 娃放下，甩甩手，可是这次娃娃居然站住了。幼儿又试着把娃娃放倒，可是娃娃 分析没有站起来。