【教育资料】三年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_北师版学习专用

专项部分口语交际

一、教学目标

《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对（3—4年级）口语交际教学提出了4条目标要求：

1．能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：

口语交际的基本能力——

倾听能力：听别人讲话，能了解讲话的主要内容。

表达能力：能用通顺的话把自己的意思说明白。

应对能力：听了对方说的话，自己能就内容提出问题、进行补充、表达意见；自己说话后，人家提出问题能作出恰当得体的回答。

口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

二、指导

第三单元《怎样爱护小动物》

【教材分析】

《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第三单元口语交际的内容。本单元以“可爱的小生灵”为主题，教育学生要爱护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此，本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息，由此话题引出“怎样做才是真正地爱护小动物”，指导学生联系自己身边的实例来说明。这个内容非常贴近孩子们的生活，也符合小学生喜爱小动物

的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。

【设计理念】

学生是教育的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。

【教学目标】

1.在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。

2.在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

3.懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱大自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

【教学重点】

引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，你们去过动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。（教师相机讲解）

播放课件1：动物园里人来人往，人们在“鸟语林”观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片……扔给了小鸟……

2.鸟儿们怎么样了呢？

播放课件2：鸟儿们都无精打采的……管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

3.看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？

点评：生动有趣的动画，绘生绘色的讲解，不知不觉地把学生带入到了学习的氛围中，激发了学生学习的兴趣。

二、扮演角色，自主尝试。

1.大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？（请同学们扮演“鸟语林”中的一只鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说）

在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

2.谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）

小结：同学们谈得都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。

3.老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。（播放配乐课件，展现画面）

【点评】首先创设“说”的情境和话题；其次让学生进行换位体验，学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。

三、创设情境，亲身体验。

1.请看这边：你们发现了什么？（播放课件：一个小男孩正往“鸟语林”里扔锅巴）你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。

2.请看那边：（播放课件：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。）你又该怎么做？（方法同上）

点评：这里的“情境”来自生活，学生们到动物园春游时，发现过这样的现象。这样设计在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使

口语交际训练得更扎实，更到位。

四、拓展思维，课外延伸。

1.为了更好地保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌）准备一句话，然后制作标语牌。

【点评】这是对学生表达能力的再次锻炼。

2.讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？

【点评】这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面，使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护，而且要从小做起，从小事做起。

五、总结谈话。

让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。

第七单元《介绍家乡的特产》

【教学过程】

一、游戏猜特产

1．喜欢看电视吗？喜欢看什么呢？

2．我比较喜欢看《幸运52》这个节目，和我有相同爱好的有吗？记得里面有个十分有趣的节目，叫“你来比划，我来猜”，知道怎么玩吗？（请学生说游戏规则）

3．今天我们就来玩玩这个游戏，不过改一改叫“你来比划，大家猜”，谁来比划？

4．今天我们来猜吃的东西。（千层饼、汤团、豆酥糖、芋头、西瓜、年糕、咸菜、杨梅）把猜出的答案贴在黑板上。

二、了解特产

1．刚才，我们猜出来的东西都有什么共同之处？（宁波特产）

2．怎样的东西算得上特产？

3．那么，你知道这些特产都产于宁波的什么地方，在地图上指出他们的位置。