【教育资料】三年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_北师版学习专用

专项部分口语交际一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”《标准》在“阶段目标”中对（3—4年级）口语交际教学提出了4条目标要求：1．能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：听别人讲话，能了解讲话的主要内容。

表达能力：能用通顺的话把自己的意思说明白。

应对能力：听了对方说的话，自己能就内容提出问题、进行补充、表达意见；自己说话后，人家提出问题能作出恰当得体的回答。

口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

二、指导第三单元《怎样爱护小动物》【教材分析】《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第三单元口语交际的内容。

本单元以“可爱的小生灵”为主题，教育学生要爱护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。

因此，本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息，由此话题引出“怎样做才是真正地爱护小动物”，指导学生联系自己身边的实例来说明。

这个内容非常贴近孩子们的生活，也符合小学生喜爱小动物的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。

【设计理念】学生是教育的主体。

情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。

因此，本课将从创设良好的教学情境开始。

【教学目标】1.在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。

声音洪亮，语言通顺，举止大方。

2.在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

3.懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱大自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

【教学重点】引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，你们去过动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。

（教师相机讲解）播放课件1：动物园里人来人往，人们在“鸟语林”观赏各种鸟类。

开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片……扔给了小鸟……2.鸟儿们怎么样了呢？播放课件2：鸟儿们都无精打采的……管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

3.看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？点评：生动有趣的动画，绘生绘色的讲解，不知不觉地把学生带入到了学习的氛围中，激发了学生学习的兴趣。

二、扮演角色，自主尝试。

1.大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。

是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？（请同学们扮演“鸟语林”中的一只鸟说几句话。

（先在小组里说，然后再指名说）在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

2.谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）小结：同学们谈得都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。

再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。

3.老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。

（播放配乐课件，展现画面）【点评】首先创设“说”的情境和话题；其次让学生进行换位体验，学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。

因此，我们要爱护它们。

三、创设情境，亲身体验。

1.请看这边：你们发现了什么？（播放课件：一个小男孩正往“鸟语林”里扔锅巴）你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。

2.请看那边：（播放课件：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。

）你又该怎么做？（方法同上）点评：这里的“情境”来自生活，学生们到动物园春游时，发现过这样的现象。

这样设计在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。

尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。

四、拓展思维，课外延伸。

1.为了更好地保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌）准备一句话，然后制作标语牌。

【点评】这是对学生表达能力的再次锻炼。

2.讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？【点评】这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面，使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护，而且要从小做起，从小事做起。

五、总结谈话。

让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。

对于我们小学生来说也是义不容辞的。

第七单元《介绍家乡的特产》【教学过程】一、游戏猜特产1．喜欢看电视吗？喜欢看什么呢？2．我比较喜欢看《幸运52》这个节目，和我有相同爱好的有吗？记得里面有个十分有趣的节目，叫“你来比划，我来猜”，知道怎么玩吗？（请学生说游戏规则）3．今天我们就来玩玩这个游戏，不过改一改叫“你来比划，大家猜”，谁来比划？4．今天我们来猜吃的东西。

（千层饼、汤团、豆酥糖、芋头、西瓜、年糕、咸菜、杨梅）把猜出的答案贴在黑板上。

二、了解特产1．刚才，我们猜出来的东西都有什么共同之处？（宁波特产）2．怎样的东西算得上特产？3．那么，你知道这些特产都产于宁波的什么地方，在地图上指出他们的位置。

4．上面的这些特产都是吃的方面的，你还能指出其他方面的特产吗？（板书：知多少）5．你知道特产与家乡的发展有什么关联吗？请你看个例子。

完成填空：特产多，家乡多。

三、推销特产1．师小结：原来特产为家乡的发展起了很大的作用，那么，你最想向谁介绍我们的特产？我们可以想些什么办法，向别人，甚至向全国、全世界宣传我们的特产呢？2．那好，今天在现场我们就举办一个“宁波特产博览会”来推广我们的特产，下面我隆重介绍本次活动的承办方：兴华实验小学三年级一班同学。

3．首先请问举办方，你们打算邀请哪些嘉宾参加？4．很可惜由于条件限制，其他来宾无法到场，我们就现场扮演一下好吗？（中外游客，农民，记者）5．不过我对嘉宾可有要求，你们除了听还可以向各个展位的介绍人员提问，然后再给你认为介绍得好的特产的展位送红旗。

偷偷地打探消息：作为评审团，你们比较看中的是特产的哪些方面？（味道、包装、营养价值、保质期）6．请各特产代表团的工作人员着重考虑，对你的特产进行重点包装，看看你们的介绍能不能吸引评委的心，夺得他们手中的红旗？准备两分钟。

四、评比最佳的推销团。

1．听了刚才的介绍，评委对他们的特产有什么要提问或者夸奖的吗？2．我看，今天我们各个工作组都进行了充分的准备，为了抓紧时间，不如大家走出展位，走近嘉宾来一次现场推销，听听更多的嘉宾对你们的工作以及你们的特产的评价。

3．汇报。

4．那么通过刚才那么热闹的推销介绍，我很想知道你们对家乡特产有了些什么新的感受？（采访评委、工作人员）5．我想今天我们能对家乡特产那么深入地了解，能产生那么多新的感受得益于同学们认真的准备，更得益于同学们一份浓浓的家乡情，谢谢大家。

第八单元《说说同学的优点》【教学目标】1.细心观察生活，发现同学的优点。

2.用赞赏的眼光看待周围的人，夸一夸身边的朋友和亲人的优点。

3.真诚地为同学的优点或进步感到高兴。

【教学重点】通过活动，使学生意识到夸奖同学的重要性，使学生懂得如何真诚地夸奖同学。

并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。

【教学过程】一、导入1.欣赏短剧：《考了100分以后》表演内容：敏敏在班里考了100分。

小明说：“第一名有什么了不起！”小新说：“我期中考试还得过第一名呢！”敏敏看到好朋友小东走过来，便满心欢喜地迎上去，可是小东却扭着脸走开了。

敏敏再也高兴不起来了。

交流：得了100分敏敏很高兴，可是为什么后来却高兴不起来了？（通过小品欣赏，使学生意识到夸奖的重要性和必要性。

）这时，你碰到敏敏，你会怎么说？交流。

（角色体验：夸夸敏敏。

唤起夸奖的情感。

）2.夸奖是一缕春风，拂过我们的笑脸；夸奖是一场春雨，滋润我们的心田。

生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会进步得更快。

今天我们就来学着夸一夸我们的同学。

板书课题：夸夸我的同学。

二、导航灯1.我们的朋友小精灵就是个特别会夸奖别人的孩子，让我们去看看，他是怎样夸赞别人的呢？2.看图，自由说说，学学小精灵：⑴小精灵夸奖同学数学学得好，并向她请教问题。

⑵小精灵夸奖同学很精神，对方也回应他，两个人都很开心，彼此友好。

⑶在同学没有信心的时候，小精灵及时看到他的优点，夸奖这位同学，增加他的自信。

⑷当同学取得好成绩时，小精灵向他表示祝贺和赞美。

3.小结：小精灵从别人的学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。

夸奖别人时一直面带微笑，眼睛注视着对方。

4、你也像小精灵一样会夸奖别人吗？来夸一夸我们的同学吧。

5、谁想最先得到大家的夸奖？指名说说夸奖双方的情感体验。

（1）受到同学的夸奖，你感到怎样？（2）你在夸奖别人时，觉得怎样？小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活在一个愉快的环境中。

三、听故事。

内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。

丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！交流：你最爱听谁的话？为什么？教师小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。

夸奖要实事求是，要名副其实，要看到对方所付出的辛勤汗水。

这样，夸奖不仅暖人心，而且催人奋进。

四、小诊室。

1.我们的小糊涂不太会夸奖别人，我们来帮帮他好吗？2.看图，说说小糊涂错在哪里？应该怎么做？⑴别的同学在认真学习，小糊涂却在讽刺和挖苦别人。

⑵小糊涂看不到别人的优点，认为自己什么都比别人好。

⑶小糊涂担心夸奖别人后，同学会笑话他。

⑷老师正在夸奖别人，小糊涂看到后，赶紧说：“他有一天没有交作业。

”五、指南针活动一：夸他人1.你真棒──夸优点突出的人⑴学生自由找同学夸：我们班很棒的同学有许多，你想夸夸谁呢？当别人夸到你的时候，请你自豪地站起来。