解决含多余条件的实际问题

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《解决问题》知识讲解解决含有多余条件的实际问题

解决含有多余条件的实际问题（掌握运用）问题导入有16人来踢球。

还有几人没来？
过程讲解
1．观察情境图，获取信息
已知条件一共有16人来踢球，已经来了9人。

有一队踢进了4个球。

所求问题：还有几人没来？
2．理解题意，正确选择已知信息
求还有几人没来，是求没来踢球的人数，就是从总人数中去掉来了的人数，需要两个条件：一是踢球的总人数，即16人；二是现在来的人数，即9人。

题中“踢进了4个”这个条件是多余的，解题时不用此条件。

3．画图表示题意，探究解题方法
方式一
方式二
方式三
……
从图中得出：踢球的总人数－来的人数＝没来的人数，用减法计算，列式为16－9。

4．解决问题
16－9＝7(人)
口答：还有7人没来。

5．验证16－9＝7的计算结果是否正确
（1）验证方法：看“没来的人数＋来的人数”是否等于“踢球的总人数”。

（2）验证过程：9＋7＝16，所以16－9＝7计算正确。

在解决实际问题时，题中有的信息与所求问题无关，应正确筛选信息进行解题。

《解决有多余条件的实际问题》微课程设计方案

《解决有多余条件的实际问题》微课程设计与制作能力点测评教学设计
1.教师通过出示课件课本第20页例5图片
2.教师提问：从图中你知道了什么？
要解决的问题是什么？怎么解
答“还有几人没来？”
3.教师课件展示学具示意图：
用16根小棒表示有16人，圈出9根表示已经来了9人，也就是已知总数和其中的一部分。

提问：用什么方法来计算？
4.有一队踢进了4个球“这个条件有用吗？”为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法。

5.拓展提高
如果两队一共踢了11个球，问：另一队踢了几个球？怎么验证答案是否正确？说说你的想法？
6.课堂小结
今天这节课，你有什么收获？
在这节课的学习中，还有很多预想不周到的地方。

由于在教学前没有对学生的已知知
说明（关于本模板的说明）
本教学设计主要针对信息技术应用能力点的测评目标来设计，体现教师在教
学中的某个环节有效应用信息技术来突出教学重点，突破教学难点，有效达成某
个教学环节教学目标的能力。

因此，本设计不是一个完整的教学设计，而是某个
教学环节的教学设计。

含有多余条件的解决问题

4.用画图的方法表示题中的数量关系。展示画图的方法。
预设生：先画16个圆圈表示有16个人来踢球，再划掉9个圆圈，表示已经来了9人。……
5.用列式计算的方法解决问题。
预设生：列式解答：16-9=7〔人〕
6.检验解题结果是否正确。
预设生：说自己检验解题结果的方法。
〔1〕读题，收集信息，了解要解决的问题。
邱春霞
填写时间
学科
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
解决含有多余条件的问题
难点名称
探究解决含有多余条件问题的方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生在解决实际问题时，题目中有的数学信息与所求问题无关，学生应正确辨析，学会在众多信息中选择出有联系的信息和多余信息，并正确解决问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。
2.组织学生分析题意，找出解决问题的有用信息和多余信息。
反复读一读题目中的三个信息，看看哪两条信息说的是同一件事情。
预设生：有16个人来踢球和现在来了9人，这两个信息是相关联的。
3、你是怎样找到题目中的多余信息的，把你的方法给大家说一说。
预设生：我是根据题目中的问题找出多余信息的，多余信息和题目中的问题没有一点关系。从Fra bibliotek生角度分析为什么难
对于一年级的学生来说，数学学习中的解决问题是一种新的学习方式，这种学习方式决定着学生的思维方式，题目中有多余条件干扰学生，学生要学会判断哪些信息是有用的，哪些信息是多余的，只有准确找到解决问题的合理条件，才能正确解决问题。
难点教学方法
动手操作学具、课件直观演示
教学环节
教学过程
导入
〔2〕找到相关联的信息解决问题。
〔3〕检验解题结果。

解决问题（有多余条件）教学设计构思

解决问题（有多余条件）教学设计构思第一篇：解决问题(有多余条件)教学设计构思本节课是在学生学习了20以内的退位减法的基础上进行学习的，例5的教学，是让学生利用20以内的退位减法来解决实际问题。

对于一年级的学生来讲，数学学习中的解决问题是一种新的学习方式，而这种学习方式正决定着他们的思维方式。

和以往不同的是，在这道例题中出现了“我们队踢进了4个”这样一个多余条件干扰学生解题。

由于受这个多余条件干扰，学生一开始可能无从下手，这时候就需要通过教师的引导、小组的合作来帮助学生学会判断哪些条件有用，哪些条件是多余的、无用的，只有准确地找到解决问题的合理条件，才能正确解决问题。

因此，我在这节课的教学流程上是这样设计的：一、复习铺垫。

在这个环节中，我准备了两道复习题，口算题是20以内的加、减法，其中我有目的地请两位同学说计算方法是让学生复习这个单元20以内的退位减法的计算方法；而另一道题是解决问题，准备这道题既可以帮助学生复习和巩固“总数－部分数=另一部分数”这类数量关系的问题的数学模型，还可以为例题作铺垫和对比。

二、新知教学。

在这个环节里，我选用了学生熟悉的场景导入例题，希望能调动学生学习的兴趣，从而溵发学生的求知欲。

其实，在例题教学设计中，我作了两种的考虑：第一种是让学生说图意后，放手让学生自己通过画图或摆小棒独立分析、思考，然后列式计算，再让学生汇报并说出自己的解题思路，老师是在学生汇报不同的方法时重点分析引导多余条件。

第二种是在学生说图意后，先小组讨论、交流和借助画图或摆小棒来分析：要求“还有几人没来？”需要哪些条件？讨论交流后再让学生列式计算，然后让学生说解题思路，同时分析“我们队踢进了4个”是多余条件，与问题无关。

在试教时，我是选用了第一种教学设计，就是完全放手让学生独立思考解决例题，并希望他们在独立解决问题过程中发现多余问题，然后再全班重点分析这个多余条件的，但效果不太理想。

所以，今天这节课我就选用了第二种教学设计，希望他们通过先讨论、交流和借助画图或摆小棒来理解要解决的问题中的数量关系，从而发现多余条件，再列式解答。

一年级下册数学教案-第2单元解决问题(含多余条件)人教版

一年级下册数学教案第2单元解决问题（含多余条件）人教版我教学的内容是一年级下册数学教案中的第2单元，主题是“解决问题”。

这一单元的主要内容是培养学生解决实际问题的能力，让学生在解决问题的过程中，加深对数学概念的理解，提高数学思维能力。

我的教学目标是让学生能够通过观察、分析、综合、抽象、概括等思维活动，解决一些简单的实际问题，并在这个过程中，提高学生的数学素养，培养学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于如何引导学生正确地分析问题，找到问题的关键所在；重点则是如何让学生通过数学的方式，解决问题，并能够将解决问题的方法，应用到实际的生活中。

为了能够更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。

我会通过一个实践情景，引入本节课的主题，让学生明白数学与生活的紧密联系。

然后，我会通过讲解一些例题，让学生理解解决问题的基本方法，并在这个过程中，引导学生进行思考，发现问题的规律。

在板书设计上，我会将问题的关键信息，以及解决问题的步骤，清晰地展示在黑板上，让学生能够一目了然地看到问题的解决过程。

在作业设计上，我会布置一些与本节课内容相关的题目，让学生在课后，进行复习和巩固。

通过这样的教学，我希望能够达到预期的教学目标，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

重点和难点解析：实践情景的引入。

我会选择与学生生活紧密相关的情境，如购物、计时等，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到数学概念。

例如，我可以设计一个模拟购物的情境，让学生在给定的金额下，选择购买的物品，并计算出应找回的零钱。

这样的情境能够激发学生的参与热情，使他们能够积极地投入到解决问题的过程中。

例题的讲解。

在讲解例题时，我会注重引导学生分析问题的步骤，让学生看到问题的解决是一个逐步深入的过程。

例如，我会先让学生观察问题，找出问题中的已知条件和未知条件，然后引导学生思考如何将未知条件转化为已知条件，展示如何运用数学运算来解决问题。

解决含有多余条件的练习

解决含有多余条件的练习注意:从问题出发，找到和问题有关的条件，要求:女生=总数一男生没来的=总数一来了的没参加的=总数参加了的没做的=总数一做好了的贴了的=总数一没贴的总数不知道，用加法。

问题中有“一共〞用加法。

“几〞字或“多少〞后面的字是单位。

1、小明有10个苹果和5个梨，吃了4个苹果，还剩几个苹果?2、小兰有14朵花，其中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩下多少朵?3、商店原有18台电视机和6台电脑，卖出了8台电视机后，还剩下多少台电视机?4、圣诞老人准备了13支铅笔和4支钢笔作为礼物，已经送出去了5支铅笔，还剩几支铅笔?5、一共收了14个胡萝卜，5个南瓜，送给山￥伯伯6个胡萝下。

还剩几个胡萝卜?6、小明有13个香蕉和5个桔子，吃了6个香蕉，还剩多少香蕉?7、小美有14本书，其中有6本是图画书，借给小红9本，剩下多少本?8、小明有5本书，小华有7本书，小英有10本书，小明和小华共多少本书?9、小明带了9元到超市，买了一个5元的文具盒和一个3元的毽子，他共花了多少元?10、妈妈买回来20个苹果，第一天吃了3个，第二天吃了5个，一共吃了多少个苹果?11、停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，还剩下10辆，共开走了多少辆?12、小红7岁，她第一天读了7页书，第二天读了9页书她共读了多少页书?13.小丽有6本书，小明有7本书，小刚有8本书，小明和小刚共有多少本书?14、树上有20只小鸟，先飞走了7只，又飞走了6只，一共飞走了多少只?15、花坛里有16盐花，小红和她的3个好朋友已经烧了7盆，还有第少盆花没有浇?16、我们班共有16人参加植树，来了10人，其中女生有7人，男生有几人?17、我们班共有16人参加植树，来了10人，其中女生有7人，还有几人没来?18、有12名学生准备参加课外活动，已经来了5名，其中有2名男生。

还有几名学生没有来?19、我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人?20、有14只动物参加运动会。

新人教版一下数学第5课时解决问题(1)

11–3 = 8（袋）口答：这一个月一共吃了8袋大米。
求的是所吃大米袋数，要找出与大米有关的条件。
3.小猫钓了15条鱼息
15–6 = 9（条）
口答：还剩9条鱼。
注意：所求的是剩几条鱼，不是剩几条小鱼。
4.学校要组建两支游泳小队，一共有12个男生、
2 20以内的退位减法
第5课时解决问题（1）
人教版数学一年级（下）
学习目标
1.熟悉解决问题的一般步骤，能够解决含有多余条件的实际问题。
2.感受数学与日常生活的密切联系，并在学习过程中感受数学的魅力。
【重难点】能够解决含有多余条件的实际问题。
课堂导入
我们我还们剩两（个要）棵树种要14种棵。树。
算上这棵，一共种好5棵了。
我种了 4棵树。
解题时哪个条件是多余的？
新知探究
要做16把团扇。我们4个人一起，已经做了9把。
还要做多少把？
教材第20页例5
新知探究
要做16把团扇。
我们4个人一起，已经做了9把。
从图中你得到了哪些信息？还要做多少把？
教材第20页例5
知道了什么？已知要做 16把团扇。4 个人一起做，
课后作业
01 课后练习第2题。 02 作业课件中的相关练习。
9个女生。（ B ），第二小队有多少个
男生？ A.第一小队有4个女生 B.第一小队有6个男生 C.后来又来了1个女生
哪个条件有利于解题？
课堂小结
这节课你有什么收获？
解决含有多余条件的实际问题 1.明确问题：找到要求什么。 2.找条件：提取有用条件，剔除多余条件。 3.列式解题：可以用加法检验减法算式。
已经做了 9 把。所求 “还要做多少把”。

解决问题(多余条件)优秀教学案例一年级下册数学人教版

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握多余条件的概念，能识别多余条件并进行排除。
2.培养学生运用整数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学运算技巧。
3.通过对实际问题的分析与解决，使学生理解加减法在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生运用数形结合的思想方法，将具体问题抽象为数学模型，提高学生的数学思维水平。
1.开场白：以生动有趣的故事导入新课，讲述小猪佩奇一家在公园游玩时遇到的麻烦，引发学生思考。
2.展示情境：通过多媒体展示公园中的各种设施，让学生直观地感受数学与生活的联系。
3.提问引导：引导学生关注情境中的数学问题，激发学生解决问题的欲望。
（二）讲授新知
1.多余条件的概念：讲解多余条件的定义，让学生明白多余条件对问题解决的影响。
解决问题（多余条件）优秀教学案例一年级下册数学人教版
一、案例背景
一年级下册的数学教学，是培养学生对数学基本概念、基本运算和基本思维方法初步认识的重要阶段。在本章节“解决问题（多余条件）”的教学中，我以人教版教材为依据，结合一年级学生的认知特点和思维发展水平，设计了一份优秀教学案例。
本案例以“小猪佩奇一家去公园游玩”为情境，让学生在解决问题的过程中，认识多余条件，并能自主发现、分析和排除多余条件。通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握解决问题的基本方法，提高学生的数学思维能力。
3.分享解题方法：鼓励小组成员分享解题方法，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
（四）总结归纳
1.知识梳理：对本节课的主要知识点进行总结，让学生加深对多余条件的理解和掌握。
2.方法归纳：总结识别和排除多余条件的方法，引导学生运用数形结合的思想方法。
3.情感态度与价值观的培养：强调数学在生活中的重要性，激发学生的数学应用意识。

解决多余条件教案

解决多余条件教案教案标题：解决多余条件教学目标：1. 理解什么是多余条件以及其对解决问题的影响。

2. 学会识别和消除多余条件。

3. 运用解决多余条件的策略来解决实际问题。

教学内容：1. 多余条件的定义和示例。

2. 多余条件对问题解决的影响。

3. 解决多余条件的策略和方法。

教学步骤：引入（10分钟）：1. 引入多余条件的概念，例如：在解决问题时，有时会遇到一些与问题无关的条件，这些条件被称为多余条件。

2. 通过一个简单的例子，让学生理解多余条件的概念和对问题解决的影响。

探究（20分钟）：1. 提供一些包含多余条件的问题，让学生尝试解决这些问题。

2. 引导学生思考，如何识别和消除多余条件。

3. 学生小组合作，互相讨论并分享解决问题的思路和策略。

讲解（15分钟）：1. 讲解解决多余条件的策略和方法，例如：a. 仔细阅读问题，确定问题的核心要素。

b. 分析问题中的条件，判断哪些是与问题解决无关的多余条件。

c. 去除多余条件，简化问题的表达。

d. 重新思考和解决问题。

实践（20分钟）：1. 提供一些实际问题，让学生运用解决多余条件的策略来解决。

2. 学生个体或小组合作，解决问题并展示解决过程和答案。

3. 鼓励学生相互评价和讨论解决问题的有效性。

总结（10分钟）：1. 总结学习内容，强调识别和消除多余条件的重要性。

2. 强调解决多余条件的策略和方法，以及其在解决实际问题中的应用。

3. 鼓励学生在日常学习和问题解决中运用所学的知识和技巧。

扩展活动：1. 给学生提供更多包含多余条件的问题，让他们继续练习解决。

2. 鼓励学生创造自己的问题，并在小组内交换，并互相挑战解决。

评估方式：1. 观察学生在实践环节中的解决问题过程和策略。

2. 评估学生在解决问题中识别和消除多余条件的能力。

3. 评估学生在展示解决过程中的清晰度和准确性。

教学资源：1. 多余条件问题示例。

2. 学生练习题和解答。

3. 小组合作讨论和展示的材料。

多余条件应用题一年级下册

多余条件应用题一年级下册在一年级下册的数学学习中，孩子们会遇到各种各样的应用题。

其中，多余条件的应用题对于刚接触数学应用的小朋友们来说，可能会有一些小小的挑战。

多余条件应用题，顾名思义，就是在题目中给出了一些信息，但并不是所有的信息都对解决问题有用，其中存在着一些多余的条件。

这就需要孩子们仔细读题，认真思考，找出关键信息，排除多余条件，从而正确地解决问题。

比如这样一道题：小明家有 10 个苹果，吃了 3 个，妈妈又买了 5 个，现在小明家有几个苹果？在这道题中，“小明家有 10 个苹果”这个条件其实是多余的，我们只需要根据“吃了 3 个”和“妈妈又买了 5 个”这两个关键信息来计算。

首先，吃了 3 个，那么剩下的就是原来的数量减去吃掉的数量，即 10 3 ＝ 7 个。

然后妈妈又买了 5 个，所以现在有的苹果数量就是 7 ＋ 5 ＝ 12 个。

再看这道题：小兔子种了 8 棵白菜，3 棵萝卜，送给小羊 5 棵白菜，小兔子还剩几棵菜？这里“3 棵萝卜”就是多余条件，我们只需要关注白菜的数量。

小兔子一开始种了 8 棵白菜，送给小羊 5 棵，所以剩下的白菜数量是 8 5 ＝ 3 棵。

解决多余条件应用题对于一年级的小朋友来说，不仅能够锻炼他们的数学思维能力，还能培养他们认真审题、仔细分析问题的好习惯。

那孩子们在面对这类题目时，可能会遇到哪些困难呢？首先，他们可能不太能理解什么是多余条件，容易把所有给出的信息都用上，导致计算错误。

其次，一年级的孩子认字量有限，可能在阅读题目时会出现理解偏差，误把关键条件当成多余的，或者把多余条件当成关键的。

为了帮助孩子们更好地解决多余条件应用题，家长和老师可以采取一些有效的方法。

比如，在读题时，可以让孩子用手指着字，一个一个地读，确保他们理解每个字的意思。

读完题目后，引导孩子说一说题目中讲了什么事情，要解决什么问题，哪些信息是有用的，哪些是多余的。

还可以通过多做一些练习来提高孩子们的解题能力。

解决问题(多余条件)教学设计一年级下册数学人教版

2.学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，教师点评并强调重点知识。
3.教师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现数学问题，学以致用。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生解决含有多余条件问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学的“小兔子采蘑菇”问题，回家后与家人分享，并尝试让家人一起解决类似的问题，感受数学的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对问题时，敢于挑战、勇于探索的精神，使他们体会到数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
2.引导学生认识到解决多余条件问题在生活中的实际意义，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识，培养他们的应用能力。
3.在学习过程中，注重培养学生合作交流、互相帮助的品质，使他们学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的团队合作精神。
4.注重过程评价，激发学生学习积极性。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
5.教学方法多样化，提高教学效果。结合一年级学生的年龄特点，运用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
6.加强课后辅导，巩固所学知识。针对学生在课堂学习中存在的问题，教师应在课后进行有针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识，提高解题能力。
5.写一篇数学日记，记录本周学习解决多余条件问题的过程和心得体会，要求字数不少于200字。
作业布置要求：
1.作业量适中，关注学生个体差异，鼓励学生在完成作业的基础上，适当进行拓展练习。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，协助孩子解决作业中遇到的问题，培养孩子独立思考、解决问题的能力。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予表扬，对存在的问题给予指导。

一年级下册-解决问题(有多余条件、比多、比少)应用题-练习

解决问题（有多余条件、比多、比少）应用题练习1、花农有君子兰花14盆，杜娟花8盆，菊花25盆。

（1）杜娟花比君子兰花少多少盆？（2）拿走了6盆君子兰花，还剩多少盆？（3）君子兰花比杜娟花多几盆？2、小红有13个桔子和5个桃，吃了6个桔子，还剩几个桔子？3、班级一共有16人种花，要种8株花，其中女生有9人，男生有几人？4、小美有14本书，其中有6本是图画书，借给小红9本，剩下多少本？5、书法班一共有19人，其中女孩9人，12人爱画画，男生有几人？6、超市原有16台饮水机和6台电磁炉，卖出8台饮水机后，还剩下多少台？7.花坛里有16朵花，小红和她的5个好朋友已经浇了9朵，还有多少朵花没有浇？8.小丽有6本书，小明有7本书，小刚有8本书，小明和小刚一共多少本书？解决问题（有多余条件、比多、比少）应用题练习1、公园里有菊花16盆，兰花9盆，月季花30盆。

（1）菊花比兰花多多少朵？（2）拿走了6盆菊花，还剩多少盆？（3）兰花比菊花少几盆？2、小明有10个苹果和5个梨，吃了4个苹果，还剩几个苹果？3、我们班一共有16人参加植树，要植8棵树，其中女生有7人，男生有几人？4、小兰有14朵花，其中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩下多少朵？5、我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人？6、商店原有18台电视机和6台电脑，卖出了8台电视机后，还剩下多少7.花坛里有16盆花，小红和她的3个好朋友已经浇了7盆，还有多少盆花没有浇？8.小明有5本书，小华有7本书，小英有10本书，小明和小华一共多少本书？9.三年级一班有18人，其中有9人参加了美术班，每周美术班3节课，没有参加美术班的有几人？10.圣诞老人准备了13支铅笔和4支钢笔作为礼物，已经送出去了5支铅笔，还剩几只铅笔？11.一共收了14个胡萝卜，5个南瓜，送给山羊伯伯6个胡萝卜。

还剩几个胡萝卜？12、小明带了10元钱到超市，买了一个5元的文具盒和一个3元的毽子，他一共花了多少钱？13、妈妈买回来20个苹果，第一天吃了3个，第二天吃了5个，一共吃了多少个苹果？14、哥哥比小红大2岁，小红今年13岁，哥哥今年多少岁？15、小河里有14只鹅，有8只鸭,6只鸡。

最新一年级数学下册20以内的退位减法(含有多余条件的解决问题)60道

最新一年级数学下册20以内的退位减法（含有多余条件的解决问题）60道1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，兰兰画了3朵，小雪画了几朵?2．小明有18枝彩色笔和10枝蜡笔，小刚借走了9枝彩色笔，小明还有几枝彩色笔?3．同学们排队，明明排在第1，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?4．小青要练习写16个毛笔字和20道数学题，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，还剩下10辆，一共开走了多少辆? 6、小图书室有90本故事书和10本漫画书，借出40本故事书，还剩多少本故事书？7、学校有6个班，合唱队有48人,其中男同学有20人,女同学有多少人?8、7个同学要做10个灯笼,已做好8个灯笼，还要做多少个？9、小明原来有7个乒乓，4个篮球，后来又买了6个乒乓，现在一共有几个乒乓？10、有19个人上美术班，来了12个人，其中女生有7人，还有几个人没来？11、小明家有14只鸡和5只鸭。

公鸡有6只，母鸡有几只？12、两个小组有13个人去爬山，他们已经走了15分钟了，女生有6人，男生有几人？13、我们班有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来有几人？14、4只小猴子摘了9个桃子，树上还有8个桃子，树上原来有几个桃子？15、小明10分钟做了17道口算题，6道应用题，他一共做了几道题？16、妈妈从家走到工厂3千米，去工厂用了15分钟，回了用了9分钟，她来去总共用了多长时间？17、小红7岁，她第一天读了7页书，第二天读了9页书，她一共读了多少页书？18、丽丽有20元钱，买文具用去12元，妈妈又给她20元，她现在有多少元？19、小强身高98厘米，弟弟比他矮12厘米，弟弟有多高？20、小佳读一本故事书，先读了17页，剩下的页数比已读的多4页，这本书共有多少页？21、小明有连环画15本，故事书27本，科技书的本数比连环画和故事书的总数少18本，科技书有多少本？22、某城市的外环线长72千米，中环线比外环线少37千米，中环线长多少千米？23、商店运进肥皂24箱，香皂18箱，毛巾的箱数比肥皂和香皂的总和少3箱，运进毛巾多少箱？24、广场上空有红气球38个，黄气球比红气球少13个，花气球比黄气球多36个，花气球有多少个？25、体育组有25个足球，12个篮球，排球的个数比足球和篮球的总和少17个，排球有多少个？26、食堂运来95斤黄瓜，比西红柿我35斤，经土豆多80斤，西红柿和土豆共多少斤？27、跳绳比赛，王红跳了66个，比想丽多跳了13个，比赵琳多跳了25个，李丽和赵琳共跳了多少个？28、有75棵树苗，25棵杨树，36棵是柏树，剩下的是柳树，问柳树有多少棵？29、跳绳比赛，王红跳了66个，比李丽多跳了13个，比赵琳多跳了25个，李丽和赵琳共跳多少个？30、一块布长80米，第一次用去25米，第二次用去15米，这块布还剩多少米？31、姐姐去上学，已经走了38米，还离学校有62米，姐姐每天上学要走多少米？32、冰箱里有30支冰棒，已经吃了20支，还剩多少支？吃了的比剩下的多多少支？33、小静今年7岁，她妈妈今年34岁，再过8年后，妈妈比小静大多少岁？34、国风电器行，上午卖出彩电28台，黑白电视9台，共卖出电视机多少台？下午卖出20台，比上午少卖了多少台？35、芳芳看一本书，第一天比第二天少看了16页，第一天看了30页，第三天看了多少页？36、粮食专柜有大米56包，卖走30包后，又运来24包，现在有多少包大米？37、爸爸给阳阳50元钱，阳阳买书和文具用去29元，妈妈又给他21元，现在阳阳有多少钱？38、一本书有96页，亮亮第一天看了28页，第二天看了35页，还有多少页没有看？39、饲养场有牛58头，羊25头，卖走36头后，还剩多少头？40、小明有12张贺卡，小平和小明同样多，小红的贺卡比小平少3张，小红有几张贺卡？三人共有多少张贺卡？41、湖边有30只天鹅，飞走20只后，还剩多少只？42、学校买来白粉笔和彩色粉笔共80盒，白粉笔60盒，彩色粉笔多少盒？43、明明一天要做30道数学题，已经做了8道题，还要做多少道题？44、学校体育组有18根跳绳，又买来22根，现在有多少根？45、莉莉买一件上衣用28元，买一条裙子用22元，这两件衣服一共花了多少元钱？46、一棵大树高12米，比小树高8米，小树有多高？47、一段铁丝用去28米，还剩12米，这段铁丝全长多少米？48、王红看一本45页的故事书，已经看了15页，还剩多少页没看？49、树上有些小鸟，第一次飞走12只，第二次飞走8只，两次共飞走多少只小鸟？50、饲养小组养了45只小白兔和25只小灰兔，卖掉了15只后，还剩下多少只小兔？51、一班做了18只风筝，二班做了15只风筝，一班比二班多做多少只？52、一班有男生25人，女生20人，女生比男生少多少人？53、幼儿园买了45个红气球和同样多的花气球，一共买了多少个气球？54、小亮摘了37个苹果，姐姐摘了48个，两人共摘了多少个苹果？55、小熊做了29朵花，大象做了38朵花，它们俩一共做了多少朵？大象比小熊多做几朵？56、小强两天看完一本88页的故事书，第一天看了35页，第二天看了多少页？57、同学们做了48朵工艺花，送给幼儿园小朋友30朵，还剩多少朵？58、有一筐苹果，吃了15个后，还剩37个，这筐苹果原来有多少个？59、一班有男生18人，女生24人，这个班共有多少人？男生比女生少多少人？60、一辆公共车，到中心站下车15人，又上来8人后，车上有17名乘客，车上原来有多少人？1、同学们要做10个灯笼,已做好8个，还要做多少个？2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？3、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？4、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？5、学校原有5瓶胶水，又买回9瓶，现在有多少瓶？6、小强家有10个苹果，吃了7个，还有多少个？7、汽车总站有13辆汽车，开走了3辆，还有几辆？8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？11、学校有兰花和菊花共15盆，兰花有6盆，菊花有几盆？12、小青两次画了17个，第一次画了9个，第二次画了多少个？13、小红家有苹果和梨子共13个，苹果有4个，梨子有多少个？14、学校要把12箱文具送给山区小学，已送去7箱，还要送几箱？15、家有11棵白菜，吃了5棵，还有几棵？16、一条马路两旁各种上48棵树，一共种树多少棵？17、从车场开走8辆汽车，还剩24辆，车场原来有多少汽车？18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？19、学校体育室有6个足球，又买来20个，现在有多少个？20、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了9张，一天修了多少张椅？21、明明上午算了12道数学题，下午算了8道，上午比下午多算多少道题？22、图书室里有20个女同学，有10个男同学，男同学比女同学少多少个？23、动物园里有大猴20只，有小猴30只，小猴比大猴多多少只？24、学校有10个足球，16个篮球，足球比篮球少多少个？25、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了9张，一天修了多少张椅？26、明明上午算了12道数学题，下午算了8道，上午比下午多算多少道题？27、图书室里有20个女同学，有10个男同学，男同学比女同学少多少个？28、动物园里有大猴20只，有小猴30只，小猴比大猴多多少只？29、学校有10个足球，16个篮球，足球比篮球少多少个？30、花园里有兰花40盆，菊花60盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？31、妈妈买红扣子18个，白扣子10个，黑扣子8个。

解决问题一(多余的条件)

解决问题（一）
——去掉多余的条件
小平有12支铅笔和3块橡皮，有7支绿铅笔，剩下的是粉色的。粉色铅笔有几支？
车上原来有11人，下车5人，其中有2个是男生。车上还有几人？
我们一共有8人，我们要种17棵树，还有9棵树没种。同学们已经种了多少棵树？
我们3个人剪纸花，一共剪了16朵纸花，送给小朋友7朵，还剩多少朵纸花？
一共有几本故事书还剩几本故事书
自己编一道题考考小朋友。
（1）有16只鸽子，————。外面还剩几只鸽子？ 16-7=9（只）有7只灰鸽子飞进鸽笼里7只
（2）甜甜有17块月饼，送给奶奶9块，有8块是豆沙馅的。——-————？ 17-9=8（块）
还剩几块Biblioteka 有几块不是豆沙馅的（3）小东有14本故事书，借给小南6本，借给小西3本。————————？ 14-6-3=5（本）
体育室里有14个篮球， 7个排球，借走了6个篮球。还剩几个篮球？
有16个同学来爬山，我爬山用了12分钟，山上有7人。山下有多少人？
红气球和白气球一共有14个，有6个红气球，飞走了5个气球。（1）白气球有几个？（2）还剩几个气球？
选择正确的条件或问题填在横线上，使之符合题意。

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14－6=8（只）
有5只鸭这个条件没有用上。
认真读题，思考
选择出合适的条件再解答
1、15－8=7（名）
2、14－9=5（个）
认真倾听
板书
学数学用数学
16－9=7（人）
1、独自试着把题目中用文字表示的条件和问
题，用画图的方式表示出来。
2、在组内交流你所画图式表示的意义。
同学们虽然所画图形的样式有所不同，但都能表示问题与条件的关系，看图列出算式。
追问：16、9、7表示的什么、
（5）计算结果正确吗，检验
教师点拨：在解决含多余条件的实际问题时，要先弄清楚题意，看问题所需的条件是什么，选择恰当的条件，找出多余条件，然后分析数量关系，列出算式，最后检验结果是否正确。
汇报
、明确学习任务
1、学习例5
认真观察后回答
⑵有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
⑵明确题中3个已知条件
⑶小组交流汇报
小组交流汇报
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
三、课堂巩固练习
四、教学小结提升
五、作业
、教材20页做一做
已知条件：有14只鸡，有5只鸭，公鸡有6只，问题：母鸡有几只？
怎样解答呢？怎样列式？哪格条件没有用上呢？
1、组内合作说说，20页例5呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？
2、把有联系的条件与问题摆放在一起，不用的条件放在一旁，并说说为什么这个条件没用上？
3、将有联系的条件和问题完整的读两遍。
（3）我们踢进4个这个条件在解决问题时没用上，我们就称为多余条件。
⑷怎样解答呢？
自学提示二
能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件
教法
尝试法
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、引入新课
目标定向
二、自主学习
检测效果
精讲点拨
1、汇报预习情况
A、例5中的解决问题与以前我们所学的解决问题相比有哪些不同之处？
B、在解决例5时，你有哪些疑问？或遇到了哪些麻烦？
2、引出目标：同学们在与预习时遇到的这些问题就是我们这节课要共同研究的主要任务
1、我们班有20名同学，参加书法组的有15名已经吃了4天，共吃9个。小兔还剩几个松果？
在解答这样的问题时，要按“知道了什么？”“怎样解答”和“解答正确吗？”3个步骤解题。要理解多余的条件在解题过程中是没有用处的。
分层作业
2、完成教材20页做一做
课题
解决含多余条件的实际问题
主备人
长虹小学杨丽敏
课型
新课
课时
第11课时
授课时间
月日
教学目标
1、巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养用数学的意识。
3、体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点
能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件
教学难点
出示目标：能选择恰当的条件，会分析数量关系。
同学们喜欢题足球吗？足球场上特别的热闹，老师带领大家去看看
1、教学例5：
⑴动态出示主题图
图中为我们提供了什么样的数学信息？所求问题是什么
（2）一个问题，三个已知条件，，还有几人没来到底与哪些条件有关系呢？我们小组不妨可以通过想一想，摆一摆，在读一读试着找出恰当的已知条件，我们来看自学指导一：