沪教版小学语文四年级教案
沪教版小学4四年级语文上册全册教案
沪教版小学4四年级语文上册全册教案
【单元教学目标】
• 1 借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。
• 2 正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。
• 3 开展语言
实践活动，在活动中学会“写通知”。
• 4 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。
1、老师领进门
教学目标：
1、知识与技能：知道识字要求的变化，能借助字典认识生字；联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。
学习正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
3、情感、态度、价值观：感受田老师独特的教学方法，体会作者对老师深深的感激之情。
教学重点:
正确、流利的朗读课文。
懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
教学难点：理解重点句，感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备：课件制作
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么？
学生交流。
是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。
今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。
2、作者介绍：刘绍棠 13岁发表文章 15岁成名,被称为神童作家。
成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。
3、出示课题。
激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是什么门？
二、初读，感知课文。
沪教版四年级上册语文教案
沪教版四年级上册语文教案第一课时：《观潮》一、教学目标1.认识“涨、薄”等6个生字，会写“涨、盆”等11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，体会作者观赏钱塘江大潮时的心情。
二、教学重点1.感知课文内容，初步了解课文描写了钱塘江大潮的哪些特点。
2.学习生字词，积累优美语句。
三、教学难点1.体会作者观赏钱塘江大潮时的心情。
2.学习课文中的描写方法。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生预习课文，了解钱塘江大潮的相关知识。
五、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们听说过钱塘江大潮吗？谁能简单介绍一下？2.学生介绍钱塘江大潮的相关知识。
3.导入新课：今天，我们来学习《观潮》这篇课文，感受一下钱塘江大潮的壮观景象。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词句。
2.教师检查学生的字词掌握情况，指导学生书写生字。
3.学生再次朗读课文，感知课文内容。
（三）品析课文1.课文描写了钱塘江大潮的哪些特点？2.学生分组讨论，汇报交流。
（四）体会作者心情1.作者是如何表现自己观赏钱塘江大潮的心情？2.学生自主探究，汇报交流。
（五）学习方法指导1.学习课文中的描写方法。
2.学生分组讨论，汇报交流。
（六）巩固练习1.学生回顾课文内容，完成课后习题。
2.教师检查学生的掌握情况，给予评价和指导。
（七）课堂小结1.本节课我们学习了《观潮》这篇课文，感受到了钱塘江大潮的壮观景象。
2.我们还学习了课文中的描写方法，提高了自己的写作能力。
（八）课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入阅读课文，进一步体会作者的心情。
3.尝试运用课文中的描写方法，写一篇关于自然景观的短文。
第二课时：《观潮》（续）一、教学目标1.深入理解课文内容，体会作者心情。
2.学习课文中的描写方法，进行仿写练习。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学重点1.深入理解课文内容，体会作者心情。
2.学习课文中的描写方法。
三、教学难点1.仿写练习，运用课文中的描写方法。
沪教版小学语文四年级上册《特别的作业》教案三篇
篇一 教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。
2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。
3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。
教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。
2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。
教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。
教学资源： 多媒体课件 教学过程（第一课时）： 课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。
2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。
老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。
手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。
师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。
） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 4、读了课题，你有什么问题要问？ 二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求 （1）读准字音。
（2）读通句子。
（3）不加字或减字。
2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。
（1）学生汇报读书情况。
（2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。
2、出示词语 （1）生字读词语。
（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。
（3）齐读词语。
（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。
四、指导书写 1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。
让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。
沪教版小学语文四年级教案
沪教版小学语文四年级教案沪教版小学语文四年级教案1教学目标1. 自主学会本课的生字新词。
2. 朗读课文，理解课文内容，了解壁虎的特点及生活习性。
感受大自然的神奇、美好。
3. 揣摩作者的写作方法，感受祖国语言文字的魅力。
一、以题激趣，整体感知1. 板书课题，齐读。
2. 读完这个题目，你了解到什么?3. 想知道这虎将是谁?它到底“虎”在哪儿?就让我们一起来看课文。
二、初读课文，感知文意1. 自读课文，学习生字新词，注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。
2. 指名分段读课文，注意读准确、流利。
3. 默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识?结合课后第一题用一个词语概括。
4. 交流，板书。
三、细读课文，了解特点1. 齐读第一段，用书上的一个词概括一下它的样子(虎将)。
想象着它的样子，有感情地朗读，读出它的平凡样儿。
一个“但”字，让事情发生转折，这个看似平凡的动物却有着撼人的虎劲。
2. 它的“虎”劲表现在哪些地方?请自读课文，思考：运用学过的批注法在文中批注。
3. 请学生交流自己感受最深的一处，并相机读那一段，品那一段。
(1)第二段哪些词语最能反映它的虎气?理解“出其不意”的意思，感受他的快与机灵。
体会“吞食”“百发百中”，感受它捕虫的厉害。
(2)第三段：指导学生有感情地朗读，感受它的“虎威”，读后注重评价，在评价中加深感受。
(3)第四段：这里作者用具体的数据让我们真切地感受到了它的胃口之大。
(4)它还有哪些本领呢?用引读的方式理解五、六段。
相机完成课后第二题。
(5)壁虎也有静的时候，请学生自读后两段，用自己的话介绍一下它的这两项特点。
全班读这两段。
沪教版小学语文四年级教案2教材分析这是一篇介绍壁虎的*，有名字中的“虎”字引出*紧扣的主题“虎将”，再以此为中心介绍了壁虎的各种生活习性。
教学目标1能正确读写生字新词。
2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发学生爱科学的兴趣。
沪教版四年级语文上册教案5篇
沪教版四班级语文上册教案5篇沪教版四班级语文上册教案1《白鹅》教学目标1.生疏8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己宠爱的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
3.乐观参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学预备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、激情导入。
1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，呈现课文中的白鹅图。
)2.简介作者丰子恺。
二、检查预习状况，整体感知课文。
1.出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
(点评：字词是构建语文大厦的基石。
四班级的阅读课，识字教学也不能放松。
)3.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)4.小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。
(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2.同学谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。
其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。
相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相(点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达挨次。
)3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
沪教版小学四年级下册语文《天才之路》教案三篇
沪教版小学四年级下册语文《天才之路》教案三篇篇一教学目的：篇二教学目的知识与能力：在浏览中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用适宜的方法理解“天才、贫民窟、枯竭”等词语的意思，并积攒词语若干。
方法与过程：能正确、有感情地朗诵课文。
通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。
通过联络上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。
”等句子的深刻含义。
情感与态度：初步心得一个人既要被他人爱，也要能爱他人，对他人的给予要有回应，这样才能安康成长。
教学重点难点：⑴ 积攒相应的语段。
联络上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。
⑵ 通过读文，心得一个人既要被他人爱，也要能爱他人，对他人的给予要有回应，这样才能安康成长。
理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。
教学准备⑴ 教师：相应的课件，课文朗诵录音⑵ 学生：按课后要求预习课文。
课时安排：1课时执教时间：⑹16教学教案一、导入新课⑴板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么？⑵小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在XXXX方面有着过人的才能。
今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。
⑶出示课习题，组织学生齐读。
（课件出示）二、整体感知⑴组织学生初读课文。
（课件出示）初读课文小建议：（1）轻声地读课文，读准字音，读通课文。
（2）思考：课习题中的“天才”指的是谁？他在哪方面有过人的才能？⑵交流（1）分小节读课文。
（2）正音：枯竭祷告完毕精确别墅圣诞节（课件出示）（3）理解词语：枯竭——（河道、池塘等）没有水。
（先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。
）祷告——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
2024年沪教版小学校四年级第一学期语文教案
2024年沪教版小学校四年级第一学期语文教案一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
理解课文内容，把握文章的主旨和作者的思想感情。
培养学生的阅读理解能力、归纳概括能力和语言表达能力。
过程与方法引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，学习如何深入理解文本。
教会学生利用上下文、结合生活经验理解词语和句子的方法。
培养学生的问题意识和探究精神，鼓励学生在学习中主动提问、积极思考。
情感、态度与价值观激发学生对中华优秀传统文化的兴趣与热爱，增强文化自信。
培养学生尊重他人、关心社会、热爱祖国的情感。
引导学生形成正确的价值观和道德观，提升人文素养。
二、教学重点和难点教学重点课文重点词语的理解和运用。
课文主旨和作者思想感情的把握。
阅读方法和策略的指导与训练。
教学难点对于较为抽象或深奥的课文内容，如何帮助学生深入理解和感悟。
如何有效引导学生进行深入的思考和讨论，促进其思维的发展。
如何激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。
三、教学过程导入新课通过讲述相关故事、展示图片或播放视频等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
提问学生关于课文主题或背景的问题，引导学生进行思考和猜测。
简要介绍作者和课文背景，为学生理解课文打下基础。
自主阅读要求学生自主阅读课文，注意字音、语调和停顿。
鼓励学生边读边思考，标记出不懂的词句或有疑问的地方。
学生自主完成课后生字新词的学习，教师巡视指导。
合作探究分组进行合作探究，学生间相互讨论、解答疑问，共同解决问题。
教师巡回指导，给予必要的帮助和引导，确保每个学生都能参与讨论。
鼓励学生在小组内分享自己的阅读理解和感悟，促进思维碰撞和交流。
课堂讲解与互动教师根据学生的讨论情况，重点讲解课文中的难点和重点。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容和作者的思想感情。
鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，增强课堂互动。
拓展延伸结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和思考。
沪教版四年级语文教案
沪教版四年级语文教案为顺利开展教学工作，教师都会在课前准备好教案的，那么，下面是小编给大家整理收集的沪教版四年级语文教案，供大家阅读参考。
沪教版四年级语文教案一：珍贵的教科书教学目标：1、了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。
2、懂得省略号在句子中所表达的意思。
通过朗读，理解文章的内容。
学会本课14个生字，正确读写代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。
3、教育学生要珍惜今天幸福的学习生活。
教学重点：理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。
教学难点：懂得省略号在句子中所表达的意思。
课前准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入，介绍时代背景1、“教科书”是什么？（学习用的课本）2、板书：珍贵的教科书3、怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。
）每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天，反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南队伍进攻中共中央的所在地――延安。
面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。
延安小学也转移到一个小山村里。
让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。
二、范读课文了解大意听读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事？读后明确：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
三、默读课文，理解层次1、提出默读要求：按照“思考练习”2的内容提示边读边想，给课文分段，（1）明确：第一段（第1－第4自然段）第二段（第5－第6自然段）第三段（第7－第10自然段）第四段（第11自然段）（2）引导学生把段意概括为小标题。
明确：盼书、取书、护书、激励四、自学课文1、思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？请同学们认真读课文。
要求：（1）读准字音，联系上下文理解词义（2）画出不理解的词句。
(语文教案)沪教版小学校四年级第一学期语文教案
沪教版小四年级第一学期语文教案在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读根底上，学生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
一起看看沪教版小四年级第一学期语文教案!欢送查阅!沪教版小四年级第一学期语文教案1教学目标：1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读根底上，学生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
2、学生能借助“小卡片〞，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。
3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。
4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。
学习重点：1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。
学习准备：老师需要广泛阅读精卫与山海经的相关资料。
教师准备好课件。
教学过程：一、故事导入，走近山海经1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事生说。
师：你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗(课件出示：山海经) 如果学生答复不出，就直接告诉他们。
2、简介山海经山海经是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同生说，教师引导。
(出示课件：让我告诉你。
)小结：现在就让我们走进山海经，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读精卫填海，了解神话故事。
1、自由朗读，读准确。
师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
沪教版四年级语文上册教案归纳2021年五篇
沪教版四年级语文上册教案归纳2021年五篇编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，便于学生理解并掌握系统的知识。
下面小编给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习。
四年级语文教案1《满山的灯笼火把》教学要求：(1)认读7个生字，学会本课9个生字以及由生字组成的新词。
(2)理解课文中重点句子的意思。
(3)正确，流利，有感情地朗读课文。
(4)学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。
教学重难点：1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。
课时：二课时第一课时一、谈话，导入新课1、板书课题。
2、一起朗读课题，学生质疑课题。
3、过渡：是啊，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。
二、检查预习情况1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、指名认读生字，口头组词。
4、出示文中的词语：艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎抽搭援救幸亏盲目5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理请文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。
并推荐代表准备发言。
四、学习课文第一自然段1、全班齐读第一自然段。
2、你读懂了什么?主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村。
3、你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗?五、小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我因为父母常年在野外工作，他们无法照顾我，所以把我送到乡下外婆家。
我是和那儿的孩子们一起长大的。
六、作业布置1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时一、复习，导入新课1、听写生字。
沪教版四年级语文上册课堂教案5篇
沪教版四班级语文上册课堂教案5篇老师作为同学学习的促进者的重要任务之一是为同学制定适当的学习教案并确认目标的最佳途径，下面是为大家整理的关于沪教版四班级语文上册课堂教案，期望对您有所挂念。
欢迎大家阅读参考学习!沪教版四班级语文上册课堂教案1《猫》教学目标1.把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
了解大花猫的奇异和它小时候的可爱。
背自己宠爱的段落。
教学预备：搜集有关猫的资料。
(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)第一课时一、导入1.出示挂图。
2.生疏猫。
(家猫、波斯猫)3.同学介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?)5.今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词(一)自同学字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑()稿( )要( )虚()搞( )耍( )三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇异。
其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。
第四自希段：写大花猫小时候很顽皮。
四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
同学A：读懂了小猫很顽皮，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫顽皮，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
同学B：读懂了小猫很英勇，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
同学C：读懂了小猫很顽皮，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出顽皮来。
2.归纳引导。
(1)这么顽皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。
沪教版小学四年级上册语文《父亲的叮嘱》教案三篇
沪教版小学四年级上册语文《父亲的叮嘱》教案三篇篇一教学目的：⑴能借助字典认识生字。
⑵正确、流利的地朗诵课文。
⑶了解课文内容，懂得实事求是的道理。
教学过程：一、谈话导入，提醒课习题。
⑴同学们，在你耳边常听见的是父亲的什么叮嘱？对父亲的叮嘱你抱什么态度？⑵交流。
⑶本文的作者，是他父亲一句叮嘱影响了他的一生。
出示课习题：父亲的叮嘱（通过回顾父亲的叮嘱，引出课习题，揭露学习课文的兴趣。
）二、检查预习。
⑴小组合作学习，交流课前预习。
⑵检查词语：寂寞和蔼可亲审视不知好歹面面相觑教导⑶课文：以小组为单位分工读。
（在检查中发现问习题，及时纠正。
）三、初读课文，了解文章大意。
⑴读课文，课文主要讲了一件什么事？⑵全班交流。
四、再读，理解课文。
⑴父亲的叮嘱在文中出现了几次？在怎样的情况下出现的？(1) 在画杨桃时，我想起父亲的话。
同时，要引导学生揣摩作者的矛盾心理，但最终还是按父亲的叮嘱去做的。
(2) 在教师教育几个同学时，我又一次想起父亲的叮嘱。
教师的神态有哪些变化？同学们的语气有哪些变化？（整体感知课文，理清课文脉络，为进一步理解课文作铺垫。
）(3) 分角色朗诵他们的对话。
(4) 理解、领会几种“……”的含义。
（通过分角色朗诵，心得课文内容。
）⑵讨论一下对“父亲的教导使我一生受用。
这道理不仅在画画。
”这句的含义。
五、分角色朗诵课文。
六、总结归纳。
篇二教学目的：1.能借助字典认识生字，积攒描写“笑”的词语。
2.在正确、流利的基础上，有感情地朗诵课文，领会“父亲的教导使我一生受用”的含义。
背诵课文第一小节和最后一小节。
3.在语言环境中理解破折号的作用。
4.了解课文内容，懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。
重点难点：1.能借助字典认识生字，积攒描写“笑”的词语。
2.在领会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗诵课文，领会“父亲的教导使我一生受用”的含义。
教学工具：教学课件教学过程：一、导入学习。
沪教版小学四年级上册语文《“走”完长征的婴儿》教案
沪教版小学四年级上册语文《“走”完长征的婴儿》教案一、教学目标1.了解长征的历史背景，感受红军战士的艰苦奋斗与顽强精神。
2.理解并朗读《“走”完长征的婴儿》这篇文章。
3.学习用自己的语言描述婴儿走过长征的经历。
4.回忆婴儿的故事，感受婴儿的坚强和母亲的慈爱。
二、教学重点1.了解长征的历史事件2.掌握朗读文章的技巧，理解文章的主旨和细节3.能够用自己的语言讲述婴儿走过长征的经历。
三、教学准备1.课件、PPT或黑板2.教学材料：《“走”完长征的婴儿》3.随堂练习材料、提问问题和录音设备等四、教学过程1. 导入环节 (5分钟)通过投影、教具或黑板展示长征的图片，让学生感受到长征次数感人的场面，引导学生对长征有一定的认识和了解。
2. 朗读理解 (20分钟)1.进入主题，教师给每一个小组分发一份《“走”完长征的婴儿》，让学生进行小组朗读、主旨提炼及细节理解，并由教师逐一带领到个位进行朗读表演。
2.完成朗读后，小组之间相互分享对于这篇文章的看法，或者互相交流对主旨和内容的理解。
3. 写作练习 (20分钟)1.让每一位学生读一遍《“走”完长征的婴儿》，自己写出自己的看法，表达自己的想法。
2.让固定的小组内的学生进行討论，让他们交流自己的感受和理解，缩写每组的看法，从中做出一个总结。
3.由一些小组的小组长进行汇报，让全班同学共享言论。
4. 回顾复课 (10分钟)通过回答问题和听录音的录音，让学生对于这个故事的主要情节和细节有更好的理解，回顾课堂的重点，帮助学生记忆课堂的内容，并总结成纪录。
5. 评价 (5分钟)教师自己开以教学方式议，让他们自主评价课堂的效果。
五、教学时间安排环节讲解时间导入环节展示长征历史事件图片5分钟朗读理解将学生自由配成小组，对这篇文章进行理解及朗读20分钟写作练习让学生自己写下来想法并group，然后让一些小组对他们的见解进行讨论20分钟回顾复课对于课堂重点进行回顾，让学生记住课堂内容。
沪教版小学校四年级第一学期语文教案
沪教版小学校四年级第一学期语文教案沪教版小学校四年级第一学期语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的沪教版小学校四年级第一学期语文教案，希望能够帮助到大家。
沪教版小学校四年级第一学期语文教案1教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰。
教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
（生：精卫填海）师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
沪教版四年级语文教师教案5篇
沪教版四班级语文老师教案5篇老师写好教案是提高教学质量的基本条件，教学过程是由老师的教和同学的学所组成的双边活动过程。
下面是为大家整理的关于沪教版四班级语文老师教案，期望对您有所挂念。
欢迎大家阅读参考学习!沪教版四班级语文老师教案1《球王贝利》教学目的：学问与技能：1.正确认读本课8个生字，把握9个要求会写的生字。
2.自读课文，了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，体会这些事中反应出来的人物精神。
3.关注日常生活中有关体育方面的消息，以“我宠爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
过程与方法：本课时一篇略读课文，接受的教学方法主要是以同学自学为主，由同学自学自悟体会人物精神，完成教学任务。
情感态度与价值观：了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重点难点：理解重点和含义深刻地句子，从而体会那种美。
课前预备：搜集有关贝利的资料及图片、视频资料。
课时支配：1教学过程：一、观赏球赛、导入新课。
同学们，刚才我们看到的是一段足球赛的场面。
这场球赛精彩吗?你们知道刚才进球的那个球员是谁吗?(贝利)揭示课题。
二、质疑激趣、合作探究可是，他曾经是一个贫民，你们知道他怎么成为球王的吗?1、同学自由读课文，依据自读提示自学。
(1)找出你最宠爱的句子多读几遍，再读给同学听，并说说为什么宠爱?(2)下面请同学们依据课文内容，结合同学们的发言、争辩说说你了解到球王贝利的什么状况?(设计意图：讲课内阅读和同学的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机的融为一体。
)3、球王贝利哪些地方值得我们学习?(开放争辩，指名回答)三、拓展延长积累感悟1、从贝利的经受中，你明白了什么?你最想说什么?2、收集有关“体育明星的图片、文字资料等，在班上办一期小专栏。
活动支配：(1)老师提前布置同学留意相关的资料，并作相关的预备。
(2)生呈现和沟通的内容可以以体育明星的故事为主，也可以介绍他们取得的辉煌成就。
沪教版小学语文四年级教案
走出屋子，去玩热闹地踢罐子嬉戏。
理解词语“迫不及待”(先理解重点词素“迫”，再理解整个词语)。
2、师：爱玩的孩子那时根本就感受不到父亲的这份良苦专心，丝毫没有察觉这样学习的妙处，可最终，我们还是坚持每天这样做，每天都从这餐桌上的高校里获得不少的学问，这期间，我的父母又是怎样发挥他们的作用的呢?请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。
3、组织学生沟通(1)句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热情的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微乎其微，双亲都细致倾听，并随时评论。
老师点拨，圈出重点理解词语：微乎其微，倾听，请学生用自己的方法来谈谈词语的意思。
(微乎其微——重点词素突破法，倾听——找近义词，做动作演示)微乎其微的事情，双亲为什么却都会细致倾听?想象一下，他们会发表些什么评论?(老师可创设一些情景，让学生想象双亲可能会发表的评论，让学生感受到双亲总是在不经意间赐予我们的教育)师小结：他们用餐时的情景让我们感受到的是家长对自己孩子的敬重，也正是有了这样的敬重，孩子们才会畅所欲言，在相互的沟通间不断获得信息，而双亲的评论更似锦上添花，使我们受益良多。
指导读句 (说明：老师的点拨应依据学生的回答随机进行，以此来帮助学生加深对文本的感悟。
对于词语理解的方法，老师应帮助学生归纳、整理，以便学生学习实力的提高。
)(2)句子：不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话细致想一想，似乎我的话能挽救世界。
“尼泊尔的人口……恩。
好。
”学生可抓住“琐碎”和“挽救世界”来谈感受，老师随机做指导，引导学生感悟到父亲对学问的敬重，对自己的孩子不断去获得学问的激励。
说话练习(父亲细致想着，似乎我的话能挽救世界，我看着父亲，心想：_ ___________________________________) 指导读句 (说明：在理解感悟前一句话的基础上，学生再来理解感悟这句话并不难，此时，说话练习的设计是为了进一步调动学生已有的情感体验，进行语言实践，并深化体会到父亲这样做会对我们产生的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沪教版小学语文四年级教案教学目标：1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。
2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。
3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。
体会“余日勤读”的意思。
教学重点和难点：1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。
2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。
教学过程：一、引出课题1、板书课题、齐读。
2、你是怎样理解这两个词的?(板书：勤读)3、这就是我们今天所学课文的题目。
看看课文，谁知道这篇课文选自于哪?4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。
这段古文写的是他劝人勤学的内容。
二、初读课文1、范读全文。
认真听我读课文。
2、自渎全文，读准字音，读通句子。
3、指导难读句;三、再读懂意思1、课文读通了。
能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢?2、交流。
(1)“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。
” 者：……的人遇：董遇云：说。
古文中表示说的字还有哪些?(2)言“读书百遍，其义自见。
” 言：说见：现。
出现，明白(3)从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么?(4)遇言“当以三余。
” “当以三余。
”干什么?(5)或问“三余”之意。
或：有的人。
回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。
(6)遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。
” 日：一天。
时：时令岁：年。
还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思?岁月、年年岁岁花相似、守岁……句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。
冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗?4、谁能连起来说说这段古文的意思。
四、三读明道理1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么?明白了什么道理?2、交流。
老师点拨。
(1) 读书百遍，其义自见。
——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、两遍。
书读得次数多，这就是“勤读”啊!(2) 苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。
(3) 冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。
这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。
这些剩下的时间用来干什么?(古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。
)闲时读书，这也是“勤读”啊! 董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。
他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。
读句、理解、简单讲解。
五、拓展1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢?2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。
同时书需要反复阅读，才能理解。
这也需要你善于挤时间来读啊!这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。
板书设计：勤读当以三余读书百遍，其义自见沪教版小学语文四年级教案2：武松打虎教学目标：1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写?2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?3、第一个阶段采用的什么战术?(守)。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样?(十分机智)4、默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号;再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎是为了写人)6、而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。
7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打?结果呢?10、武松没有了梢棒，第二招是什么?老虎的反应呢?11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反应?为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——?这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
12、小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分(勇敢)三、回顾前文，学习第一部分。
1、指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗?2、默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么?3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。
四、总结全文，激励阅读沪教版小学语文四年级教案3：餐桌上的大学教学目标1、能在阅读过程中独立识记本课生字。
联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦;明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。
3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。
教学重点和难点1、联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
2、了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦。
明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。
课前准备教师：教学课件学生：预习课文教学时间1.5课时教学过程一、谈话导入1、师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子(出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。
”)，指名学生读。
2、师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——(引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
)3、揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》(说明：每一位学生都感受过父母对自己的关怀，课的伊始，教师的导入语能调动学生已有的情感体验，拉近学生与文本之间的距离。
而父亲教导孩子的这句话也正是文本想要传达给大家的主旨，通过对这句话的朗读以及教师的讲述，将学生自然地带入到餐桌上学习的情境中去。
)二、初读课文1、检查预习情况(1) 出示词语，正音嘈杂微不足道聆听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待(2) 分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的?这种学习与学校上课有什么不同?2、交流思考题3、交流思考题(一) 回答要点：用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚餐桌上的压轴戏。
(理解词语：压轴戏)(二) 回答要点：地点不同，学习的内容不同，学习的方式不同…… (说明：学生已事先预习过课文，因而省去了让学生自读课文的环节，以抽读词语和分小节读课文的形式，来检测学生的预习情况，此时，教师因及时纠正学生读词、读文中的错误，而且，对于一些比较拗口或较长的句子，可让学生多读几遍，确保学生扫除阅读的障碍。
两个思考题有助于学生理清课文的结构，初步读懂课文内容。
)三、精读课文(一)细读品味，感悟父母的良苦用心1、师：父亲是因为知道学习知识的重要，才为我们安排了餐桌上的大学，可当时，我们都还是孩子，你们也都是孩子，你们心里最想干的事情是什么?师随机出示相关句子：当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹地踢罐子游戏。
理解词语“迫不及待”(先理解重点词素“迫”，再理解整个词语)。
2、师：爱玩的孩子那时根本就感受不到父亲的这份良苦用心，丝毫没有察觉这样学习的妙处，可最终，我们还是坚持每天这样做，每天都从这餐桌上的大学里获取不少的知识，这期间，我的父母又是怎样发挥他们的作用的呢?请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。
3、组织学生交流(1)句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
教师点拨，圈出重点理解词语：微不足道，聆听，请学生用自己的方法来谈谈词语的意思。
(微不足道——重点词素突破法，聆听——找近义词，做动作演示)微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听?想象一下，他们会发表些什么评论?(教师可创设一些情景，让学生想象双亲可能会发表的评论，让学生感受到双亲总是在不经意间给予我们的教导)师小结：他们用餐时的情景让我们感受到的是家长对自己孩子的尊重，也正是有了这样的尊重，孩子们才会畅所欲言，在相互的交流间不断获取信息，而双亲的评论更似锦上添花，使我们受益良多。
指导读句 (说明：教师的点拨应根据学生的回答随机进行，以此来帮助学生加深对文本的感悟。
对于词语理解的方法，教师应帮助学生归纳、整理，以便学生学习能力的提高。