学前教育学复习资1
学前教育学复习资料

学前教育学复习资料
学前教育是指为3-6岁幼儿提供的教育培养活动,其目的是全面促进儿童身心发展,帮助其逐步成长为健康、快乐、自信的个体。
以下是学前教育学的复习资料,包括学前教育的基本原理、教育内容、教育方法等方面。
一、基本原理
(1)孩子作为个体需要尊重,要关注其个性发展和个别差异。
(2)以发展为中心,建立以儿童为主体的教育模式。
(3)重视早期幼教工作,将学前教育视为教育的第一步。
(4)积极促进儿童健康发展,注重生命体验和生命教育。
二、教育内容
(1)语言:教育幼儿学会听、说、读、写,培养语言思维能力。
(2)认知:教育幼儿认识周围环境,发展观察、感知和思考能力。
(3)社会情感:教育幼儿自我意识、情感表达和社交技能,培养其独立自主性。
(4)审美与艺术:注重审美教育和创造能力培养,提高幼儿审美情趣和艺术修养。
三、教育方法
(1)游戏教育:将游戏引入教育活动中,培养幼儿探索、合作和创造的能力。
(2)启发式教学:通过启发思维,引导幼儿独立解决问题和探索发现生活的奥秘。
(3)情境教学:以生活场景为教育背景,提高幼儿实践能力和生活适应能力。
(4)媒介教育:利用多媒体、音频、视觉等教育媒介,丰富教学手段,提高教育效果。
学前教育在儿童学习和生活中起着至关重要的作用,对培养幼儿的社交能力、学术能力、情感能力等方面具有重要的影响。
因此,师生应密切配合,积极开展学前教育,创造更好的儿童发展环境和条件。
学前教育学复习资料

学前教育学复习资料学前教育学复习资料第一章教育的基本概念1.教育是人类社会特有的社会性活动。
2.学校教育的定义:由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点,进行的有目的、有系统、有组织的影响活动,将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
3.教育的基本要素:教育者、受教育者、教育内容和教育物资。
(P5)4.教育的功能:所谓教育功能,是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
一般地这种功能可以分为三个层次:期望层次、潜在层次和现实层次。
(P9)5.现代教育的特征(P10)6.现代教育的发展趋势:全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。
(P12)第二章学前教育与社会因素1. 环境分为物质环境和精神环境。
2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。
适宜的物质环境利于儿童的生长发展。
3. 对儿童最具影响力的精神环境(P16)4. 经济与教育的关系(P16)5. 政治对教育的影响(P18)第三章学前教育与儿童发展1. 学前教育是一种社会实践活动,其实践对象是学龄前儿童。
2. 儿童发展的定义:指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
(P28)3. 与儿童发展有关的因素(P29)(1)遗传决定论代表人物柏拉图:<<理想国>>格塞尔:“成熟势力学说”“双生子实验”(2)环境决定论代表人物孔子:“性善论”“有教无类”“不愤不启,不悱不发”“因材施教”洛克:“白板说”华生:“教育万能论”4. 个体发展的特征:规律性、个别差异性、阶段性。
(P35)5. 儿童生理的发展包括哪些?(P37)儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。
6. 儿童心理的发展包括哪些?(P41)智力的发展、语言(词汇、语法、口头语言与书面语言)的发展、情绪情感及社会性的发展。
7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式:维持、促进、诱导。
华师网院 学前教育学 期末复习资料

1.第3题移情法第一阶段运用的基本训练技术是(?????)A.情绪追忆和情境表演B.认知提示和情绪追忆C.情感换位和情绪追忆D.认知提示和情感换位答案:B2.第4题美国华盛顿儿童博物馆的格言:"我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了"主要说明了在教育过程中应(?????)A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性?D.重视儿童的主动操作答案:D3.第5题幼儿教育的主导活动是()A.上课B.游戏C.劳动D.实验答案:B4.第6题教师与幼儿沟通时,不正确的做法是()A.言语专业化B.注意倾听C.用点头、抚摸鼓励幼儿D.注意蹲下去与幼儿平等对话答案:A5.第7题对待3岁前婴儿"口吃"现象( )A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗答案:A6.第8题幼儿教育不是为儿童将来的特殊职业做准备,也不是培养专家的教育,而是为幼儿基本素质发展服务,这种观点主要符合()A.促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展原则B.尊重儿童原则C.因材施教原则D.创设与教育相适应的环境的原则答案:A7.第9题《幼儿园工作规程》规定,幼儿园是对()岁以上学前幼儿实施保育和教育的机构A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁答案:B8.第10题一般社会都将()该社会文化水平的指标A.人口的受教育水平B.人口的性别比例C.人口的劳动种类D.人口的年龄区分答案:A9.第18题皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段,按顺序依次是( )A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段答案:C10.第19题有关教育的描述,错误的是( )A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠,老鸭教小鸭游水等也是教育B.教育是人类社会特有的社会性活动C.学校教育与其他教育活动相比较,具有可控性强等特点D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资答案:A11.第21题在幼儿园月计划、周计划中,教师制定的目标是(?????)A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标?D.行为目标答案:C12.第22题"把儿童看作是民族、社会或国家的财富,是未来的劳动力和兵源的观点",代表了(?????)A.人本位儿童观B.社会本位儿童观C.维持式教育观D.促进式教育观答案:B13.第23题认为儿童是成人的附属品,允许杀婴、弃婴,这是什么样的儿童观的体现?A.社会本位儿童观B.人本位儿童观C.现代儿童观D.文艺复兴时期的儿童观答案:A14.第24题娃娃家”游戏属于()A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏答案:C15.第25题在教学过程中,教师向儿童出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供儿童观察,模仿学习,该教师运用了( )A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法答案:B16.第26题对于入园初期适应困难的孩子,幼儿园教师可以( )A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度,按时入园离园B.允许他们上半天,如中午午饭后由家长接回,再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子答案:B17.第27题幼儿的完整学习的概念是建立在( )基础上的A.蒙台梭利教学法B.皮亚杰认知结构主义C.戈尔曼的情感智力理论D.加德纳的多元智力观答案:D18.第28题发展适宜性原则的提出,主要是针对当时美国幼教界普遍出现的()A.幼儿教育不平等的倾向B.幼儿教育制度化倾向C.幼儿教育小学化倾向D.幼儿教育特色化倾向答案:C19.第29题现代教育理论认为,托儿所、幼儿园与家庭是()A.伙伴关系B.指导与被指导关系C.教育者与受教育者关系D.行政关系答案:A20.第30题儿童社会性行为发展的最高层次是()A.及时模仿B.简单再现C.认同D.内化答案:D21.第11题蒙台梭利教育的方法包括的要素有()A.有准备的环境B.教师C.学生D.教具答案:A,B,D22.第12题家庭教育的优越性主要表现在()A.强烈的感染性B.特殊的渗透性C.天然的连续性D.特殊的继承性答案:C,D23.第13题( )是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。
学前教育原理知识点复习

《学前教育原理》知识点复习模块一绪论1. 简述学前教育的基本要素(1)幼儿教师是学前教育的主导者(2)学前儿童是学前教育活动的主体(3)教育内容是学前教育的载体(4)教育环境是学前教育的物质资源2.简述学前教育的基本属性(1)基础性,要求学前教育必须普及、普惠(2)公益性,要求学前教育必须共享、公平(3)保教性,要求学前教育必须科学、全面3.简述卢梭的学前教育思想(1)强调学前教育必须遵循自然(2)强调根据幼儿的特点进行教育(3)强调让儿童在活动中学习4.简述福禄贝尔的学前教育思想(1)学前教育的意义:真正的人的教育在这个时期就开始了(2)自由教育:儿童生而具有各种能力,儿童的自我活动是发展的基础和动力。
一切教育都必须遵循自然法则进行,总是幼儿自我活动(3)学前教育的内容:游戏、作业与劳动5.简述蒙台梭利的学前教育思想。
(1)教育应本着自由的原则进行,重视儿童发展的内在动力(2)儿童的内在潜能是在环境的刺激和帮助下发展起来的,重视环境的教育(3)重视感官教育6.简述苏霍姆林斯基的学前教育思想(1)了解孩子及家庭(2)强调走进大自然(3)重视善和美的情感教育(4)加强艺术教育7. 简述颜之推的幼儿教育思想(1)及早视角,勿失良机(2)守道崇德,勤俭自立(3)慈严相济,均爱勿偏(4)风华熏染,陶冶品性(5)虽在孩稚,便渐督正8.简述王守仁的幼儿教育思想(1)儿童教育必须顺应儿童的性情(2)教育要考虑儿童的可接受性,量力施教(3)教育应关注儿童个体差异,因材施教9.简述陶行知的幼儿教育思想(1)“生活教育”理论:生活即教育,社会即学校。
(2)教学做合一的教育方法:教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法;教与学都以做为中心,强调要在“做”的活动中获得知识。
(3)解放儿童的创造力。
六大解放即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。
培养儿童创造力的措施:需要充分的营养;确立良好的习惯;因材施教;发扬民主。
全国高等教育自学考试《学前教育学》复习资料

全国高等教育自学考试《学前教育学》学习辅导▲标记重点看第一章教育的基本概念分析:本章主要考核基本知识,选择题、名词解释题等题型考的概率较高。
二、复习要点(一)重点:1.教育的基本要素2.教育的功能3.现代教育的特征(二)难点:教育的概念的界定(三)知识点1.【识记】教育是人类社会特有的一种(社会性活动)。
P32.【识记】从教育的起源上看,它是在人类社会中出现的一种(社会现象)。
P33.【识记】教育的社会性表现为教育同社会(共存、共发展),并渐渐成为推助社会发展的重要因素。
P44.【识记】教育活动的形式(着重掌握第一种形式:学校教育;第四种形式:自我教育)P45.【识记】教育区别于其他社会活动的本质特征是(培养人的社会活动),即以影响(人的身心发展)为目标的社会活动。
P56.【识记】学校教育(名词解释)P57.【识记】学校教育与其他教育活动相比,具有(可控性)强和(达标性)强的特点。
P58.【识记】(学校教育)是教育活动的核心部分。
现代教育的发展是以(学校教育)为主要标志的各种教育形式的发展。
P59.【识记】教育的基本要素:(教育者、受教育者、教育内容和教育物资)。
P5 10.【识记】教育者(名词解释)P511.【识记】受教育者(名词解释)P612.【识记】教育者与受教育者在教育过程中的相互关系:教育者和受教育者的主导作用和主体地位是(相互依存)的统一体。
P713.【识记】(教育内容)是在教育活动中传递的信息。
P714.【识记】学校教育中的教材是学校(教育内容)的表现。
P715.【识记】教育的物质资源有:(场所、设备、教具、器材)等。
P816.【识记】教育活动的场所及设备主要有:(校舍、教室、操场、园地、实验室)。
P8 17.【识记】(教具与器材)是教育内容的载体,是沟通教育者与受教育者之间的桥梁。
P818.【识记】在教育基本要素都具备的情况下,(教育者的主导性要素)起着决定性的作用。
P919.【识记】教育的宏观功能:(促进社会的发展)。
《学前教育学》复习资料

《学前教育学》复习资料一、填空题:1.幼儿园的双重工作任务是、。
2.我国最早的幼儿教育实验中心是于年创办的。
3.儿童身心发展有一定顺序性和,和可变性。
4.维新运动的领导人,在《大同书》中第一次提出。
5.根据蒙台梭利的观点,现代幼儿教育应把教师、与三要素看作等边三角形的关系。
6.幼儿体育锻炼要坚持全面性原则、、渐进性原则。
7.构成儿童品德的四个因素是、、、。
8.幼儿活动室以为宜,每个儿童占地面积平均为。
9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化,从和的意义转而着眼于教育。
10.基本体操包括、和模仿操。
11.教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于年在一书中最早提出来的。
12.有规则游戏包括体育游戏、、和娱乐游戏。
13.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园,他的办园思想是、,主张在工农中普及学前教育。
14.“尚自然,展个性”是的教育主张。
15.道德认识越深刻,道德情感就越、。
16.幼儿园健康检查包括和。
17.学前教育学是一门具有和的学科。
18.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是在年出版的。
19.幼儿道德意志的特点是、、。
20.“把一切事物教给一切人类”是在中提出的。
21.蒙台梭利认为,儿童存在着与生俱来的“内在生命力”,或称为。
22.“使人类一切心智按照一种自然的顺序和谐地发展”是的教育主张。
23.幼儿园课程设计应坚持三个原则:、、。
24.现代幼儿教育展现出“现代化”、“科学化”、的趋势。
25.瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是的口号。
26.现代儿童观把儿童作为与成人平等的独立的个体,并确立了现代幼儿教育、、的基本发展方向。
27.1989年11月联合国大会通过了《》,从而订立了保护儿童权利的国际法律准则。
28.陶行知提出幼稚园实施和谐的,反对束缚儿童的教育方法。
二、单项选择题:1.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是。
A.游戏B.交往C.活动D.玩耍2.尊重和保护幼儿原则并不意味着。
学前教育学考试(考点参考)

学前教育学考试重点1、教育:教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动2、学前教育:能够激起出生至进入小学的儿童(各个国家不同有5-7岁之别)的学习愿望,给他们学习体验,且有助于她们整体发展的活动总和。
3、学前教育的意义和实施形式意义:促进;促进智力发展,促进人格健康发育,培养幼儿的美感形式:p34、学部前教育学:专门研究学前教育现象、问题,揭示学前教育规律的一门学科。
5、人类历史上第一本教育著作:《学记》6、西方第一本教育著作:昆体良的《论演说家的培养》7、柏拉图《理想国》、《法律篇》,西方最早论述优生优育的问题。
8、世界第一本图文并茂的儿童读物:夸美纽斯的《世界图解》9、世界上第一本系统的教育学著作:夸美纽斯的《大教学论》10.卢梭:《爱弥儿》:自然主义11.裴斯泰洛齐《林哈德与葛多德》12.福禄贝尔:《人的教育》《幼儿园教育学13.世界上第一所幼儿园:福禄贝尔在1840年创办的14.恩物:是福禄贝尔为学前儿童设计的一系列活动玩具材料,根据自然的法则性质形状等用简明的物体制造的作为人类了解自然认识自然的初步训练。
15.杜威:《我的教育信条》:提出教育应该以儿童为中心,教育即生活,教育即经验的不断改造,从做中学。
16.蒙台梭利:《儿童的发现》《童年的秘密》《蒙台梭利手册》;儿童的心理具有:一是具有吸收力,二是儿童的心理发展具有敏感期17.皮亚杰:感知运动阶段(0-2岁),前运算阶段(2-7岁)18.陶行知:P10,强调:“教学做合一”19.陈鹤琴:“一切为了儿童,是我一生的志向”20.学前发教育的研究方法:调查法,观察法,实验法,个案研究法p13,名词解释21.儿童观P2122.儿童享有各种合法权利:P2923.儿童的发展有个别差异:p32(简答)24.幼儿园是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段25.幼儿园的保教目标是:实行保育与教育相结合的原则,主要表现为:P51共四大点26.我国学前教育的目标与其它国家相比,呈现出诸多的异同点。
学前教育学期末复习重点

《学前教育学》期末复习重点第一章学前教育概述1.教育的概念:广义狭义教育一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”2.教育的本质属性:3.学前教育的概念:对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿(0~3岁)、幼儿(3~6、7岁)。
学前教育有广义和狭义之分。
(1)广义的学前教育:凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
(2)狭义的学前教育:指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
4.学前教育的意义(1)促进生长发育,提高身体素质。
(2)开发大脑潜力,促进智力发展。
(3)发展个性,促进人格的健康发展。
(4)培育美感,促进想象力、创造性的发展。
5.教育学与学前教育学学前教育学的概念:是专门研究学前教育现象和教育问题,揭示学前教育规律的一门科学。
2.学前教育学的主要研究方法:(1)观察法(最基本、最普遍的研究方法)。
(2)调查法。
(3)实验法(4)个案研究法。
(5)质的研究。
(6)行动研究。
6.学前教育的形态(1)原始社会(2)奴隶与封建社会(3)18世纪后期(制度化)(4)学前教育机构的产生学前教育机构首先在欧洲诞生。
1816年,英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校,目的是寻求儿童特别是社会底层家庭儿童的生存、健康和幸福之路,这堪称是欧洲最早的幼儿教育机构。
7.学前教育目标的发展历程(1)工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童。
(2)工业社会——不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育。
(3)现代社会初期——以发展儿童智力为中心。
(4)现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能和社会性的全面发展。
8.世界第一所幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄贝尔被誉为"幼儿园之父",他创办了世界上第一个幼儿园。
学前教育原理复习资料

学前教育原理复习资料一、怎样看待学前教育的基础性特质学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征,不仅是个人发展的开端,而且是整个教育链条的起点:1.学前教育的内容具有基础性2.学龄前期的个人发展的基础阶段3.学前教育是国民教育制度的基础二、怎样对待学前教育的公益性特质学前教育的公益性就是指学前教育具备惠及公众、使社会得益的性质,同意于学前教育科东俄公共产品的性质:1.学前教育公益性的理论基础(公共经济学)2.学前教育公益性彰显在其科东俄公共产品的性质上3.政府参予就是学前教育公益性同时实现的确保三、学前教育的价值1.学前教育的儿童发展价值:学前教育对儿童的个性、社会学发展的价值学前教育对儿童心智发展的价值2.学前教育的社会发展价值:通过服务于家长从而间接影响社会发展通过直接影响儿童的发展从而间接影响社会的发展(1)对社会经济的发展具有间接影响(2)对未来社会政治的发展产生间接影响(3)对社会文化的发扬产生间接影响四、儿童发展与学前教育的关系1.儿童发展与教育的辨证关系:发展决定教育;教育可以创造发展;教育对发展的创造并不是任意的,教育所创造的发展必然要遵循儿童发展的自然规律,符合发展的自然进程。
因此,教育与儿童发展相互制约,相互决定。
2.教育应当尊重儿童发展的自然规律3.教育应引导并促进儿童发展五、儿童观含义:儿童观是有关儿童的观点,观点和主张等总称。
牵涉两个问题,一就是儿童在人类社会中应当拥有的地位与权力;二就是儿童期的意义、特点,以及儿童蜕变发展的形式与原因。
科学内涵:1.儿童就是人(儿童做为人,具备与成人一样的人格和自尊、一样多样的精神世界、一样的差异性。
儿童天真、不明朗,这恰恰代表着人类发展的轨迹以及自学和发展的可能性)2.儿童是发展中的人(儿童不同于成人,正处于发展之中)3.儿童期存有自身的价值(儿童期不仅就是成人生活的准备工作阶段,而且除了自身不容替代的价值)六、学前教育的目的:含义:学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学期儿童保育和教育质量规格的总要求。
学前教育学各章知识点

学前教育学各章知识点第一章:学前教育学概述
-学前教育的定义、特点和意义
-学前教育学科的研究对象和研究内容
-学前教育教师的角色和职责
-学前教育的国际发展和趋势
第二章:幼儿的身心发展
-幼儿的身体发育和运动发展
-幼儿的认知发展和语言发展
-幼儿的社会性发展和情感发展
-幼儿的道德发展和性别认同发展
第三章:幼儿的游戏教育
-游戏的定义、特点和分类
-游戏对幼儿发展的促进作用
-幼儿游戏的评价和指导
-游戏与学前教育课程的融合
第四章:幼儿园教育
-幼儿园的历史沿革和发展
-幼儿园的目标和任务
-幼儿园的组织与管理
-幼儿园教育环境与教育活动设计
第五章:家庭教育
-家庭教育的重要性和特点
-家庭教育的内容和方式
-家长教育的重要性和方法
-家庭与学前教育机构的合作
第六章:学前教育研究方法
-学前教育研究的目的和意义
-学前教育的研究方法和设计
-学前教育研究的数据分析和结果解释
-学前教育研究的伦理和科学性问题
以上是学前教育学各章的主要知识点概述。
在学习学前教育学的过程中,学生还需要深入理解每个知识点的详细内容,并能够将其运用于实际教育实践中。
学前教育学的研究和实践可以帮助提高幼儿的发展水平、促进幼儿的全面发展。
学前教育原理复习资料

学前教育原理复习资料学前教育是指在儿童进入正式学校之前的教育阶段,是培养儿童全面发展的重要阶段。
学前教育涉及到许多原理和理论,本文将对学前教育的原理进行复习和总结,以便更好地理解学前教育的本质和价值。
一、儿童中心原则学前教育的核心是儿童,因此儿童中心原则是学前教育的基本原理之一。
儿童中心原则强调根据儿童的特点和需求来制定教育目标和活动内容,关注儿童的发展和成长。
儿童中心原则要求教师要以儿童为中心,从儿童的角度出发来设计和组织教育活动,帮助儿童全面发展。
二、综合发展原则学前教育旨在培养儿童的综合素养,因此综合发展原则是学前教育的基本原理之一。
综合发展原则要求注重儿童各个方面的发展,包括智力、语言、体育、艺术等,促进儿童全面发展。
综合发展原则强调的是儿童在学前教育阶段要有机会参与各种活动,培养综合能力和创造力。
三、激发兴趣原则学前教育旨在培养儿童的学习兴趣和主动性,因此激发兴趣原则是学前教育的基本原理之一。
激发兴趣原则要求教师要根据儿童的特点和需求提供丰富多样的教育资源和环境,激发儿童的学习兴趣和主动性。
通过激发兴趣,儿童能够积极参与学习,并且能够持续学习下去。
四、社会化原则学前教育旨在提供社会化的机会和环境,因此社会化原则是学前教育的基本原理之一。
社会化原则要求教师要帮助儿童逐渐适应社会生活,学会与他人合作、交流和相处。
通过社会化教育,儿童能够培养良好的人际关系和社会交往能力。
五、个别差异原则学前教育注重个体差异,因此个别差异原则是学前教育的基本原理之一。
个别差异原则强调要根据每个儿童的特点和需求,制定个别化的教育措施和方案。
教师要关注每个儿童的发展情况,给予个别的辅导和关注,促进儿童全面发展。
综上所述,学前教育的原理包括儿童中心原则、综合发展原则、激发兴趣原则、社会化原则和个别差异原则。
这些原理是学前教育的基石,可以指导教师开展学前教育工作,促进儿童全面发展。
对于每个教师和家长来说,了解并运用这些原理是非常重要的,可以更好地帮助儿童成长和发展。
《学前教育学》复习资料汇总

《学前教育学》复习资料汇总一、概述学前教育学是研究0-6岁儿童教育的学科,旨在了解和掌握儿童早期的成长和发展特点,以及如何通过教育手段促进其全面发展。
本篇文章将对学前教育学的相关知识进行系统的复习资料汇总。
二、儿童的发展与特征1. 生活习性与自理能力儿童在0-6岁期间逐渐形成自己的生活习性,并逐渐培养自理能力,如穿脱衣物、洗手等。
2. 科学认知与语言能力在早期教育中,科学认知和语言能力的培养非常重要。
通过观察和探索,儿童能够逐渐理解事物的本质,同时通过语言表达自己的想法和感受。
3. 社会情感与人际交往早期教育强调培养儿童的社会情感与人际交往能力。
通过和家人、老师和其他孩子的互动,培养儿童的友善、合作、分享等品质。
4. 动手能力与创造力动手能力和创造力是儿童早期教育的重要内容。
通过绘画、手工等活动,让儿童充分发挥想象力和创造力,培养其动手操作和创造性思维能力。
三、幼儿教育的理论基础1. 儿童发展理论儿童发展理论对幼儿教育起到指导作用。
其中著名的理论包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等。
2. 幼儿教育的目标与原则幼儿教育的目标是培养儿童的全面发展,包括认知、情感、社会等方面。
同时,幼儿教育还需遵循一些基本原则,如针对个体差异、因材施教等。
3. 幼儿教育的内容与方法在幼儿教育的内容方面,主要包括语言表达、社交礼仪、科学探索、艺术创作等。
而在幼儿教育的方法方面,注重以儿童为主体,通过游戏、操作、情景模拟等方式进行教学。
四、教育与游戏游戏在幼儿教育中扮演重要角色。
通过游戏,儿童可以在自由和愉悦的氛围中学习和成长,得到全面发展。
教师应充分重视游戏的引导与设计,为儿童创造良好的游戏环境。
五、家庭与学校的合作家庭和学校合作是促进儿童早期发展的关键。
家长和教师之间的密切合作可以有效提升教育质量,共同关注儿童的学习和成长。
六、实践案例分析通过分析实践案例,可以更好地了解学前教育的具体实施过程。
例如,分析一个幼儿园的教学活动,考察教师的教学策略、学生的反应以及教学效果等。
电大期末考试 最新备考题库2509 专科《学前教育学》复习资料

学前教育学期末复习资料考试题型:一、填空题(每空1分,共10分)二、选择题(每小题2分,共10分)三、名词解释题(每小题5分,共20分)四、简答题(每小题8分,共32分)五、论述题(每小题13分,共13分)六、案例分析题(每小题15分,共15分)(第一、二章)四、简答题(每小题5分,共20分)1.简述学前教育对个体的期望功能。
答案要点:学前教育对个体的期望功能,包刮以下三点:1,学前教育的保育功能。
2学前教育促进个体认知发展。
3学前教育促进个体人格的健全发展。
2.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答案要点:学前教育功能发挥的策略,包刮以下几点;1提高对学前教育的重视。
2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质;4加大对学前教育的投入的力度;5多渠道办托幼机构;6办学前教育立法。
3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
答案要点:教育效益与教育本质,教育功能三者有着本质的区别。
教育本质是教育所固有的本质属性。
教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。
教育效益,是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。
由此可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。
教育本质决定教育功能,教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质,教育效益体现教育功能。
教育有什么样的本质和功能,就会通过教育过程获得什么样的效益。
4.简述提高学前教育效益的途径。
答案要点:1、提高社会对学前教育的认识。
2、树立正确的学前儿童教育思想。
3、调整幼儿园教育教学内容。
4、加强幼儿园的科学自主管理。
5、加强对学前教育的科学研究。
6、改善幼儿园的师资力量。
五、论述题(每小题8分,共24分)1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
答:①最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距。
学前教育学考试复习要点

选择题:(10*2=20分)名词解释(5*3=15分)简答(5*5=25分)论述(2*13=26分)案例分析(1*14=14分)1、什么是学前教育学是以研究学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育的规律,阐述学前教育的原则和方法。
2、学前教育的本体价值是作为客体的学前教育活动的功能或属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。
学前教育的儿童发展价值:学前教育对儿童个性、社会性发展的价值;对儿童认知发展的价值学前教育的儿童社会发展价值:通过服务于家长从而间接影响社会发展;直接影响儿童的发展从而间接影响社会发展(1)学前教育通过影响儿童发展从而对社会经济的发展具备了间接影响力(2)学前教育通过影响儿童的发展从而对未来社会政治的发展产生间接影(3)学前教育通过影响儿童的发展从而对社会文化的传承产生间接影3、学前教育基础性的内涵:指学前教育所具有的奠基性的特征。
学前教育不仅是个人发展的开端,而且是整个教育链条的起点。
4、学前教育公益性的内涵及其准公共产品性质的体现指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。
学前教育的公益性决定于学前教育的准公共产品性质。
学前教育公益性体现在其准公共产品的性质上学前教育不是完全的私人产品,具有较强的公共产品属性。
所以,公益性就是作为准公共产品的学前教育的题中应有之意。
5、学前教育的任务a、肩负着对学前儿童进行保育和教育,促使他们在体、智、德、美等方面全面发展的任务。
b、作为教育事业的发端,承担着为儿童后续学习做好准备的任务。
c、承担着提高家庭生活质量与保障家庭幸福的任务。
6、世界上第一本学前教育学专著夸美纽斯《母育学校》7、瑞吉欧学前教育理论流派的主要观点瑞吉欧幼儿教育主要有七个方面的特点:①社会和家长参与,幼儿教育是全社会的事。
②学校管理风格是民主与合作。
瑞吉欧教育系统是一个以儿童为中心的联盟,一个教师和儿童都可同样获得“家一样感觉”的。
自考学前教育史复习资料大全1

学前教育史(名词解释总结)第一章古代儿童教育的实施1、庠:中国最古老的学校名为“庠”主要是一种养老慈幼的场所。
庠既是原始氏族部落储存剩余猎物和生活物品的场所,又是集体赡养失去劳动力的老人和没有劳动力的儿童的场所。
2.试儿:古代较为通行的慈幼礼仪。
试儿又称试周,抓周,比较通行的做法是:在小儿一岁生日时,为其制作新衣,盥洗装饰以后,在男孩面前摆上弓矢笔纸等器物,在女孩面前摆上刀剪针线之类等物品,再加上实物和珍宝玩具,让小儿自己抓取。
3.吐情自纪:中国古代十分重视儿女的命名仪式,并通过命名仪式以“吐情自纪”。
所谓“吐情”,是要通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望;所谓“自纪”是将上述情感、要求、期望包含在“名”中,成为晚辈后生终身的座右铭,并使其体察名中的含义,以此约束自己,规范自己的思想言行,时常反省自我。
4. 胎教:是指为生育出聪明健康的后代而采取的早期教育措施。
在孕妇怀孕期间除重视身体的保健外还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。
各种外界条件通过对母亲耳、眼、口、鼻等感觉器官产生刺激,影响母亲思维和情绪,对胎儿发生间接的作用,使胎儿良好发育。
5.男唯女俞:在孩子说话的时候,要教孩子学会如何应答大人的招呼,这是古代礼仪的基本要求。
男孩子应声“唯”,发声较直;女孩应声“俞”,声音委婉。
6.蒙养教育:是中国古代儿童教育的重要形式,是连接小学与学龄前教育的一种启蒙教育形式。
与一般家庭教育和社会教育相比,蒙养教育是一个狭义的概念,它特指在家庭和社会教育中经过一定的组织过程,利用特定方法和手段所进行的的文化、道德启蒙教育。
因此蒙养教育是介于家庭、社会和学校三者之间的一种特殊的幼儿教育组织形式。
7.“保养性真”:主要是以孟子的性善论为依据提出德教育目的论,是相信儿童生来就有向善的本能,有不学而知的“良知”,不学而能的“良能”。
蒙养教育的任务就是要保全这种生来就有的善性,使其不被外部的物欲所污染。
学前教育学 复习重点

第一章学前教育的演进与发展一.学前教育的历史发展有哪几个时期?【P4】1.原始社会的学前教育2.农业社会的学前教育3.工业社会早期的学前教育二.现代国外学前教育的发展趋势是什么?【P8】1.学前教育趋于公共化和公益性2.托幼机构功能加强且形式多样化,幼儿入园率迅速提高3.关注学前教育公平4.重视托幼机构的教育质量,开展教育质量评价工作5.幼儿教师专业化问题引起全球重视6.强调学前教育的文化性7.全纳教育将成为未来之路8.学前教育在终身教育中的战略地位三.生态发展观的代表人物:布朗芬布伦纳【P25】四.妇女与学前教育是什么关系?【P38】1.妇女与学前教育的历史渊源:父母在孕期及儿童早期所采取的决定和行动对儿童今后的发展将产生有力而深远的影响。
自古就有“教儿婴孩,教妇初来”,而婴幼儿时期的教育一般是潜移默化的教化,其效果取决于母亲在道德、文化、艺术等各方面的素质。
可以说,孩子是母亲的作品,是母亲的创造。
2.妇女与幼儿的独特关系:由于女性承担着人口再生产的任务,由教育水平所决定的女性生育观、教育观和养育方式,对后代的成长有着最直接的影响。
首先,儿童的胚胎期须在母体中度过。
其次,幼儿的教养者主要是妇女。
3.妇女解放直接影响学前教育:妇女地位的变化直接影响学前教育的发展,主要是通过妇女参与社会工作、提高自身的综合素养、妇女的婚姻和家庭状况等实现其影响。
首先,妇女参加工作的比例直接影响学前教育。
其次,妇女自身的综合素质直接影响学前教育发展。
再次,妇女的婚姻和家庭状况直接影响学前教育。
最后学前教育的发展促进了妇女解放,这也是妇女解放的重要举措。
第二章学前教育理论的形成与发展一.柏拉图的学前教育思想【P45】柏拉图是古希腊著名的哲学家,非常重视儿童早期教育,其教育思想主要体现在《理想国》一书中,提出了优生、胎教和儿童公育的理念。
二.亚里士多德的学前教育思想【P45】亚里士多德是古希腊百科全书式的学者,被誉为“人类的导师”。
学前教育学考试复习资料(

1、儿童心理发展的四阶段是指:(感知运动阶段)前运算思维阶段、(具体运算阶段)和形式运算阶段。
2、学前教育是面向(0-6)岁儿童实施的教育。
3、学前教育效益指的是学前教育发挥(其功能)的表现和结果。
4学前教育效益的特征体现在间接性、(迟效性)、(长效性)、多效性。
5、从性质上来划分,学前教育功能分为(学前教育的期望功能)和(学期教育的实际功能)。
6、学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的(易激动性)、易感性和(易表现性)7、幼儿园教育应该以(游戏)作为基本活动。
8、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、(求知)的兴趣、(创造)的兴趣以及动手的兴趣。
9、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、(对美的想象力)和(对美表现力)。
10、一般而言,学前儿童每日应至少有(2小时)以上的户外活动时间。
11、激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和(负强化效应)其中,幼儿园环境所发挥的应当是指(正强化效应)。
12、广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切(物质要素)和(精神要素)的总和。
13、幼儿园心理环境主要包括幼儿园(人际关系)、精神氛围、(教师教育观念与行为)等。
14、幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、(可控性)、(隐蔽性)和复杂性。
15、教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童(独立自主地学习)和(合作学习)。
16、教师为学前儿童提供的“有准备的环境”,包括(物质环境)和(精神环境)。
17、教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、(语言面貌)和(语言修饰)。
18、社区教育最初是(成人教育)形式的社区教育。
19、《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校(托幼园所)教育(社会教育家庭)结合”的育人机制。
20、社区学前教育基地的功能包括(反馈意见)进行专门的学前教育和(营造学前教育的有利氛围)。
21、与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比,小学是以(上课)作为主要活动形式的。
学前教育原理考前复习资料

《学前教育原理》考前复习资料绪论1.学前教育的概念:广义:凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育;狭义:是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
学前教育是儿童(0-6、7岁)入学前的教育。
2.学前教育学的研究方法:观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法第一章学前教育的产生和发展一.古代的学前教育(一).教育的起源:(选择题)生物起源说:看到了动物学习与人类教育的相似性,从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。
心理起源说:教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。
劳动起源说:教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说,社会实践活动的需要,人类自身生产的需要。
是人类社会生存和发展的必要条件。
★(二).简述颜氏家训教育思想(选择题/简答题)《颜氏家训》:颜之推是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作,对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。
1.家庭教育十分重要关系家族的兴衰成败2.家庭教育及早进行3.严慈兼施4.体罚是最有效的手段5.父母对孩子均爱切忌偏爱6.重视环境对孩子潜移默化的作用7.家庭教育以道德教育为核心(三).原始社会儿童教育特点:(简答题)1.没有阶级性2.与劳动和社会生活融合3.以生产劳动为主要内容4.教育手段和方法原始、简单5.老人和妇女是教育的主要承担者(四)学前教育学的发展历程(选择题)1.古代西方的学前教育思想柏拉图(古希腊)《理想国》 ,第一次提出了学前社会教育的主张,标志着学前公共教育思想的诞生。
亚里士多德(古希腊)《政治学》重视胎儿的保健,优生,优育昆体良的学前教育思想:《雄辩术》性恶论:性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观,认为儿童是带着“原罪”来到人世,故生来性恶。
预成论:是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观,认为当妇女受孕时,一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中,人在创造的一瞬间就形成了。
二.近代学前教育观点和贡献(选择题)1.欧文的幼儿学校:世界上最早(第一所)学前教育机构,1816,英国新拉纳克2.湖北幼稚园:1903年,中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞生,在武昌建立,葵卯学制实施后,改名为武昌蒙养院。
学前教育学复习资料

一、单选题1.出生到3岁儿童的社会化主要是在()A、社会机构中进行B、托儿所中进行C、幼儿园中进行D、家庭中进行答案: D2.孔子的“人之初,性本善,性相近也,习相远也。
”表达的观点是()A、父母决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论答案: C3.1816年,欧文在苏格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的学前教育机构,命名为A、儿童之家B、性格形成新学园C、幼稚园D、保育学校答案: B4.幼儿园阶段教育对象年龄是()。
A、0—3岁B、3—6岁C、0—6岁D、2—6岁答案: B5.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项,正确的描述是( )A、婴儿玩具应高档化B、废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C、应根据婴儿年龄特点选择玩具D、给婴儿选择的玩具越小越好答案: C6.学前教育活动过程通常包括()、展开、结束三部分。
A、开始B、开设C、整合D、导入答案: D7.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是()A、《夸美纽斯教育论著全集》B、《理想国》C、《母育学校》D、《太阳城》答案: C8.从课程的实施角度而言,静听式的学习有悖于儿童的学习特点。
学前儿童必须借助于具体的情境、具体的事物,在参与、探索和交往中学习。
这句话体现了学前课程的()。
A、基础性B、全面性C、生活性D、活动性答案: D9.创立我国最早幼稚教育研究刊物的教育家是()A、陶行知B、陈鹤琴C、张雪门D、张宗麟答案: B10.在教育活动开展之前,教师根据他们对儿童的前期了解以及活动内容本身的特性所预先设计的教育目标称为()A、应然的目标B、实然的目标C、生成的目标D、预设的目标答案: D11.学前儿童只能感知、理解审美对象表面的、简单的形式结构,对审美对象比较内在的、深远的形式则缺乏审美能力,这体现出了学前儿童美感的()A、活动性B、整一性C、表面性D、倾向性答案: C12.决定着教育的性质和领导权的主要社会因素是()A、经济B、政治C、文化D、人口答案: B13.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病:“外国病”、“ 花钱病”、“ 富贵病”,提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )。
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学前教育学复习资料
1学前教育的概念及其年龄划分
概念:从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。
包括学前家庭教育和学前公共(社会社会社会社会)教育(托幼机构教育、社区教育和大
众传播媒介的教育影响等)
年龄划分:主要指对~岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,是学前教育或说早期教育的后半
阶段,前面与~岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特
殊的阶段。
学前教育学的特点:()年轻的学科()综合性学科()实践性很强的学科()不断发展的学科
学前教育学的形成发展阶段:
孕育阶段:世纪以前,学前教育思想散见在各种著作之中。
萌芽阶段:世纪后教育学已从哲学中分离出来,成为一门独立的学科
初创阶段:世纪世纪前半期,学前教育学成为一门独立的学科。
发展阶段:世纪中叶以后至现在。
世界上第一本学前教育学专著:夸美纽斯的《母育学校》
柏拉图第一次提出了学前社会教育的主张。
自然后果法的提出者:卢梭
“学前教育学之父”——福禄培尔;他创立了世界上第一个幼儿园
“恩物”
定义:恩物是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具操作材料,是根据自然界的法则、性质、形状
等用简易明白的物体制成的,作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
类型:恩物有种,前种为分解恩物,重在引导儿童发现,后种为综合恩物,重在引导儿童发
明创造
作用:恩物教学的主要宗旨是训练儿童的感觉
5蒙台梭利,意大利幼儿教育学家,蒙台梭利教育法的创始人。
著作:《蒙台梭利法》《童年的秘密》
陈鹤琴(我国现代幼儿教育的奠基人):年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓
楼幼稚园。
抗战时期,又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
陶行知:创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
其办园思想是“中国化”和“平民化”。
张雪门:他对幼稚教育的目的、课程和师资培养等方面的论述,有不少地方现在仍值得我们
研究和借鉴。
丰富了幼儿教育理论。
陈鹤琴和张雪门被称为“南陈北张”。
当代学前教育学的发展趋势:国际化、多样化、整体化、科学化、规范化
学前教育的社会因素分析:
()社会政治
·学前教育的性质受社会政治的影响,并为政治所决定。
·(一)社会政治制约着学前教育的性质
)、统治阶级利用其拥有的立法权制约学前教育;
)、统治阶级利用其拥有的组织、人事权力控制教育者的行为导向;
)、统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录用;
)、利用经济杠杆进行控制;
)、社会政治制约着教育目标的制定。
·(二)社会政治对学前教育发展的影响作用
)、政治权力机关对学前教育的重视与领导,是发展学前教育的决定条件;
)、政治对教育财政的影响
一是决定教育份额的多少
二是决定着教育经费的筹措
()社会经济
·社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展
经济最终决定、制约着整个社会的发展,因而必然地决定、制约着教育的发展。
·学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
教育的最终目的要为社会培养人才,培养劳动力,使年轻一代能顺利参加生活和社会生产劳动。
由于社会的经济发展水平不同,对年轻一代提出的要求不同,教育的任务也不同。
·学前教育为促进社会经济发展服务学前教育是整个教育的最初基础。
学前教育在提高劳动力的素质方面的作用,在促进社会经济发展的作用越来越为人们所重视。
()社会文化
·文化水平与教育社会的文化水平与教育水平有极高的相关性
·文化发达促进生产力发展,增加社会的物质来源增进人口的受教育水平;
·社会文化水平对教育的直接影响表现为:教师文化水平,教育水平,学生文化水平,家长
文化水平等。
·文化对学前教育的影响作用
)中介作用;)渗透作用;)制约作用
教育与社会变迁的基本关系
①教育是社会变迁的结果
②教育是社会变迁的动因
③教育是社会变迁的条件
现代社会变迁与人的发展。