《绿色基因的革命》ppt课件
《绿色基因的革命》教案
《绿色基因的革命》教案教材分析：《绿色基因的革命》与上一篇文章《巡天遥看一千河》一样，同属于科技作品，所不同的是，上篇介绍的是遥感技术，本文说明的是转基因技术，是作用于农业生产的。
科学技术类说明文具有知识性，专业性强的特点。
为了能更好的普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，不仅引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质和作用。
教学目标：1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
教学重点、难点：1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
2、能为转基因下定义。
教学方法：1、讨论法2、归纳法。
教学过程：一、导入语同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。
在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。
那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）二、检查预习（多媒体打出字）耳熟能详硕果枯萎迄今孢类免疫系统三、整体感知课文内容本文的说明对象是：现代转基因技术。
你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读课文，分析内容1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。
作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
明确：作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。
作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。
会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。
绿色革命与农业基因工程
金色大米
β-葫萝卜素 及其他类胡萝 卜素
Байду номын сангаас
维生素A
野生型
第一代黄金大米
第二代黄金大米
维生素A
食物中维生素A缺乏影响着全球2.5亿人口，维 生素A的缺乏会导致失明和免疫水平的低下；
维生素A过量：小儿一次用量若超过30万单 位，成人超过50万单位，就会引起急性中毒； 不论成人或小儿，如连续每日服10万单位， 超过6个月，即可造成慢性中毒；
农业基因工程简介
转基因技术（transgenic technique） 是指利用分子生物学技术，将某些生物的 基因转移到其它物种中，达到改造生物的 目的。把基因工程技术应用于农业生产， 从而获得更加高产，富营养的农作物，满 足人们的需求。
多姿多彩的转基因农作物
农业基因工程—利弊简析
转基因农作物
转基因大豆可能带来的负面影响
健康方面：
1.转基因大豆所转移的基因的作用就是让植物产生更多 EPSPS酶 ，过多的EPSPS合成酶进入人体，从而以影响人类 的健康 2.由于转基因大豆能抗草甘膦除草剂，作物可能会被施以过 多的草甘膦除草剂，这些除草剂可能随大豆油进入人体，影 响人体的健康。
3.转基因大豆可能具有杀精的副作用；
金色大米推广的前提
安全性：
食用安全性: 生态安全性: 亚洲种植基因改造的大米可能会造成传统的 稻米品种和稻米野生原种的永久性改变。
金色大米推广的前提：
实用性：
主要是金色大米的价格方面的问题。人体 缺乏维生素A的主要原因是饮食不协调， 如果有经济能力承担起食用金色大米，倒 不如通过改善饮食，或者食用维生素A胶 囊等风险更小的方法补充维生素A。 黄金大米人道主义计划？
《绿色基因的革命》导学案
1、理解本文的说明顺序。
2、掌握本文的说明方法及其作用作用。
3、体会本文准确的说明语言
一、自主学习
1、熟读课文
2. 字词积累
迄今为止科学家只分离出少数几种植物的基因然而能够被分离的植物基因是不受限制的一句中迄今为止的意思是到现在为止准确的表明了研究的时间之长只表明分离出来的基因种类少不受限制表明应用范围广这些词语的使用体现了说明文语言的准确性《绿色基因的革 Nhomakorabea》导学案
《绿色基因的革命》导学案
《绿色基因的革命》导学案
《绿色基因的革命》导学案
八上《绿色基因的革命》教案
八上《绿色基因的革命》教案《绿色基因的革命》教案教学目标知识与能力：○1明白现代转基因的概念。
○2把握思路。
2过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
3情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣教学重难点：○1的思路。
○2本文的写作手法。
教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
教学方法：自学讨论法时安排：一时。
教学过程：一、导入以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
二、整体感知．什么是转基因？提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。
以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）3．整理思路。
第一部分，从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。
同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。
这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读文带着问题阅读文。
．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。
除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。
八年级语文上册第四单元19《绿色基因的革命》教学设计河大版
19、《绿色基因的革命》教案教学目标：1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
教学重点、难点：1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
2、能为转基因下定义。
教学方法：讨论法、归纳法教学过程：一、导入语同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。
在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。
那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）二、出示学习目标1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
三、整体感知本文的说明对象是：现代转基因技术。
你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读课文，分析内容1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。
作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
明确：作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。
作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。
会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。
具体做法又是怎样的呢？（找学生回答）因为我们研究的是绿色基因，所以很显然，是把基因注入了植物体内。
那么谁试着给转基因下一个定义？（出示多媒体课件，明确转基因定义）转基因技术的定义是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身生长或提高其品质的特性。
学八年级语文上册 19《绿色基因的革命》教学设计 河大版
《绿色基因的革命》教学设计【教学设计思路】现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。
为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。
在设计本教案时引导学生练习生活实际，体会实施转基因技术的必要性。
【教学目标】（一）知识与能力：1．明白现代转基因的概念。
2．把握文章思路。
（二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣【教学重难点】（一）教学重点1．文章的思路。
2．本文的写作手法。
（二）教学难点【教学媒体】（一）教具准备多媒体课件（二）素材准备转基因动植物图片【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课，欣赏转基因动植物图片。
转基因，作为一项年轻的生物工程技术，对于广大读者来说，显得神秘而又陌生。
《绿色基因的革命》这篇科学小品将带领我们走进科学的殿堂，为我们揭开转基因技术神秘的面纱，让我们对转基因技术有一个基本的认识和了解。
下面让我们一同走进课文，看看作者采用了哪些高招把转基因技术打扮得清丽可人，引人入胜的。
转基因食品你敢吃吗？2000年3月，克隆小猪“横空出世”。
随之而来，欧美之间也为转基因食品吃与不吃的问题争论不休。
在我国，转基因食品还比较罕见，到目前为止，经农业部生物工程安全委员会准许商业化的转基因作物仅有6种，其中有3种涉及食品，两种西红柿、一种甜椒。
但是，随着我国加入WTO的推进和全球经济一体化的到来，食用转基因食品将成为不可回避的现实。
一、整体感知1．什么是转基因？提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。
以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
绿色革命
• 我国的杂交水稻是第一次 绿色革命时期的杰出代表。 科学技术是第一生产力， 农业生产力是农业经济发 展的重要推动力，是加快 传统产业向现代产业发展， 确保我们粮食安全的关键 因素，在提高我国农业的 综合生产能力、促进产业 升级、提高资源的利用率 和抵御自然灾害的能力及 增加农民收入等方面做出 了重要的贡献。
第二次绿色革命
• 第二次绿色革命由世界粮食理事会第16 次部长会议于1990年首次提出，设想的 主要目的在于：运用国际力量，为发展 中国家培育既高产又富含维生素和矿物 质的作物新品种。其发起原因主要有2 点：
• 1.由于气候变化，环境污染，水资源下降，全球粮食产量增长速 度还将放慢，而人口到2025年将达到85亿，要产生比现在多50 % 的粮食才能解决仅人口增长一项导致的食物需求问题。 尽管第一 次绿色革命的成功实施，是中国，墨西哥，印度等主要发展中国 家的粮食产量上升了70%，但大多数发展中国家仍然面临着贫困 和食品短缺的威胁。形势严峻。 • 2.第一次绿色革命也存在着一些障碍和负面影响 瘠薄土壤的广大干旱和半干旱地区无法应用第一次绿色革命成 果。 由于自然条件所限，以及第一次绿色革命的种子对水，化肥， 农药的以来，粮食产量在国家间，地区 间，高中低产田间仍存在 较大差异。 由于高产产品对化肥，农药，灌溉依赖过度，导致土壤，水系 污染，病虫害的抗性增强，土壤次生盐渍化等生态和环境问题， 以及生产成本上升的问题。 农村出现新的两极分化，贫困和妇女作用问题日渐突出。 第一次绿色革命成功地跨越了农民文化素质低，市场不发达和 缺乏社会化服务体系等障碍，但这些问题都成为现在农业和粮食 生产发展中不可回避的障碍。
• （2）技术系统不同 • （3）知识产权的界定和研发 第一次绿色革命依托的主 部门不同 以转基因种子为例，转基因 要技术是植物常规育种和杂 种子主要是由私营公司，尤其 交育种，以及与高产品种配 是由兼营种子与化学工业的跨 套的灌溉系统、化肥和杀虫 国公司研制，而非如第一次绿 剂的广泛使用。而第二次绿 色革命那样——新品种主要由 色革命依托的技术将主要是 公共部门投资研制出来。由此 以分子生物学及基因工程为 带来的种子成本和知识产权问 核心的现代生物技术，以及 题非常突出，以致成为目前推 其他配套的有利于环境可持 广使用生物技术产品的巨大障 续发展的“绿色”技术。第 碍因素。 二次绿色革命依托的技术， 如研制转基因作物种子所需 的科学技术，比创造第一次 绿色革命农业进步所用的科 学技术要复杂得多。
11绿色革命
资料卡
• "绿色革命"一词，最初只是指一种农业技术推广。 20世纪60年代某些西方发达国家将高产谷物品种 和农业技术推广到亚洲、非洲和南美洲的部分地 区，促使其粮食增产的一项技术改革活动。但它 导致化肥、农药的大量使用和土壤退化。90年代 初，又发现其高产谷物中矿物质和维生素含量很 低，用作粮食常因维生素和矿物质营养不良而削 弱了人们抵御传染病和从事体力劳动的能力，最 终使一个国家的劳动生产率降低，经济的持续发 展受阻。另外，绿色革命是2009年伊朗的一次大 型的反政府群众运动。
科学技术改变人们生活的 事例还有很多，小组交流 一下，有哪些？
法拉第的资料
• 法拉第是英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。17 91年9月22日萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭。因家庭贫困仅上过几 年小学，13岁时便在一家书店里当学徒。书店的工作使他有机会读到 许多科学书籍。在送报、装订等工作之余，自学化学和电学，并动手 做简单的实验，验证书上的内容。利用业余时间参加市哲学学会的学 习活动，听自然哲学讲演，因而受到了自然科学的基础教育。由于他 爱好科学研究，专心致志，受到英国化学家戴维的赏识，1813年3月 由戴维举荐到皇家研究所任实验室助手。ห้องสมุดไป่ตู้是法拉第一生的转折点， 从此他踏上了献身科学研究的道路。同年10月戴维到欧洲大陆作科学 考察，讲学，法拉第作为他的秘书、助手随同前往。历时一年半，先 后经过法国、瑞士、意大利、德国、比利时、荷兰等国，结识了安培、 盖.吕萨克等著名学者。沿途法拉第协助戴维做了许多化学实验，这大 大丰富了他的科学知识，增长了实验才干，为他后来开展独立的科学 研究奠定了基础。1815年5月回到皇家研究所在戴维指导下进行化学 研究。1824年1月当选皇家学会会员，1825年2月任皇家研究所实验 室主任，1833----1862任皇家研究所化学教授。1846年荣获伦福德奖 章和皇家勋章。1867年8月25日逝世。
冀教初中语文八上《19 绿色基因的革命》word教案 (5)
语文八年级上翼教版第19课《绿色基因的革命》教案3一、板书课题，导入新课。
二、初知课文，了解说明对象。
1、用六分钟时间默读课文，思考文章的说明对象。
（学生活动。
读完后举手示意老师。
）2、扫清字词及理解障碍。
一个字：葩（音、形、意）一个成语：耳熟能详（注意“详”字的写法）屏幕展示学术名词：染色体、基因、转基因。
学生齐读。
3、问题交流：本文的说明对象是什么？（生物的转基因技术）学生读出相关段落。
4、追问：什么是生物的转基因技术？学生回答时读出了文章中的相关段落。
教师要求学生用自己的话来概括。
5、默读1-3段，回答什么是转基因、嫁接、杂交。
要求学生默读三分钟，用自己的话概括。
学生默读后，准备，回答。
师：当我们读一篇事理说明文的时候，要抓住说明对象，它是事理说明文的中心，就是说明文的事理。
（学生记下来）三、同桌联盟（一）——采访转基因工程院1、教师说明活动程序：同桌一组，正院长介绍知识原理，副院长介绍研究成果。
2、学生分工，活动。
教师巡视指导。
3、采访汇报活动。
（1）、请一组男生上台。
师：院长贵姓？生1：免贵姓吴。
师：请问院长什么是转基因技术？生1：转基因技术就是......师：请问你们的研究有成果吗？生2：我们将比目鱼的抗冻基因......师：看来这是在微观世界里做手术啊，真了不起！我有一个问题想请教正院长。
从前我们村有一棵枣树，它结的枣像苹果那么大。
请问这是什么技术？生1：嫁接。
师：请你解释一下什么是嫁接？生1：......师：你们的文章里还提到了杂交，他们都属于转基因技术吗？写转基因为什么还要写嫁接和杂交？生2：为的是把嫁接和杂交与转基因技术作比较，体现转基因技术的优势。
师：作比较的说明方法的作用是更能突出说明对象的特点。
（学生记下来）（2）、请一组女生上台。
师：转基因技术是在什么时候起步的？生1：20世纪70年代。
师：请介绍一下它有什么发展前景？生1：......师：马铃薯的抗腐烂性是如何研究的？生2：......师：课文举这么多例子干什么？生1：让人们更容易理解。
绿色基因的革命
《绿色基因的革命》导学案一
时间：编制人：勾春杰使用者姓名：年级：组号：
学习目标：
1，识记本课生字词。
2，熟读课文，整体感知课文并感悟科技的魅力。
导学过程
1，举例子（通过举具体的实例对事物的特征／事理加以说明，从而使说明更具体更有说服力。
）,2，分类别（对事物的特征／事理分门别类加以说明，是说明更有条理性。
）3，作比较（把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征／事理。
）4，列数字（用具体的数据对事物的特征／事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
）5，作诠释（对事物的特征／事理加以具体的解释说明，是说明更通俗易懂。
）6，打比方（将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征／事理。
）。
《绿色基因的革命》导学案二时间：
编制人：勾春杰使用者姓名：年级：组号：学习目标：
1，精读课文感受说明文的特点。
2，掌握说明文的阅读技巧。
导学过程
科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。
------布鲁诺。
[推荐学习]八年级语文上册 第19课《绿色基因的革命》教学设计 冀教版
![[推荐学习]八年级语文上册 第19课《绿色基因的革命》教学设计 冀教版](https://img.taocdn.com/s3/m/d475af6b69eae009581beca3.png)
《绿色基因的革命》教学设计●教学目标（一）知识与能力：1．明白现代转基因的概念。
2．把握文章思路。
（二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣●教学重难点：1．文章的思路。
2．本文的写作手法。
（二）教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
●教学方法：自学讨论法●课时安排：1课时。
●教学结构与过程：（课堂导入）以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
（讲授新课）一、整体感知1．什么是转基因？提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。
以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）3．整理文章思路。
文章从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。
这是文章的第一部分。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。
同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。
这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读课文带着问题阅读课文。
1．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
《基因革命 跑步 牛奶 童年经历如何改变我们的基因》读书笔记思维导图PPT模板下载
《基因革命 跑步 牛奶 童年经历如何 改变我们的基因》
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目录
01 前言 一切都将改变
02
第1章 遗传学家如何 思考
第2章 当基因表现失
03 常 苹果公司、好市 多... 第4章 用进废退 生活
05 与基因共同导致骨 骼...
第3章 改变我们的基
04 因 创伤、欺辱和蜂 王... 第5章 依据基因搭配
第3章 改变我们的基因 创伤、 欺辱和蜂王...
第4章 用进废退 生活与基因 共同导致骨骼...
第5章 依据基因搭配膳食 祖 先、素食者以...
第6章 根据基因型服药 看致 命止痛药、预...
第7章 选边 基因如何决定左 与右
第8章 我们都是X战警 夏尔巴 人，吞剑表...
第9章 偷窥你的基因组 为何 烟草巨擘、保...
012 病教给我们的基因 遗...
目录
013 结语 最后的叮嘱
015 注释
014 致谢
癌症预防、减肥、心理创伤、保健品、怀孕、饮食、运动……基因如何影响着我们，我们对基因的影响又是 怎样？遗传特性是灵活多变的，这一观念正在悄然改变着一切。
前言 一切都将改变
第1章 遗传学家如何思考
第2章 当基因表现失常 苹果 公司、好市多...
第10章 定制的孩子 潜水艇、 声呐和基因...
第11章 总结 罕见疾病教给我 们的基因遗...
结语 最后的叮嘱
致谢
注释
读书笔记
谢谢观看
06 膳食 祖先、素食者 以...
目录
07 第6章 根据基因型服 药 看致命止痛药、 预... Nhomakorabea08
第7章 选边 基因如何 决定左与右
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阅读第二部分回答下列问题： 1、生物工程技术“新”在何处？
答：新在两方面：一是它大大加快了农作物改 良速度；二是可以将其他生物的优良特性集中 到一个物种身上。
2、第3段作者运用什么说明方法来说明转基因 技术与枝条嫁接、杂交技术的异同？ 答：通过作比较的说明方法说明三者的异同。 并运用举例子的说明方法具体说明三者的特征。
四、知识盘点
• 1、本文是一篇事理说明文。 • 2、本文运用逻辑顺序进行说明。 • 3、本文主要运用作比较、举例子的说明方 法。 • 4、转基因技术对农业的深刻影响。 • 5、转基因技术的基本特征。
五、根据课文内容完成下列各题
Hale Waihona Puke 事理）说明 ①本文从说明对象的角度看是一篇（ 文，所用说明顺序是（ 逻辑 ），主要运用了 （作比较、举例子 ）说明方法。 ②“传统的枝条嫁接和杂交须在近缘物种间进行， 而现代转基因技术可以在不同物种间操作。”这 句话运用了（ ）说明方法。 作比较 ③“如一般品种的西瓜易染枯萎病，而葫芦却有 抗枯萎病的优良性能，我们可以将西瓜的芽嫁接 到葫芦的茎上，这样开成的个体既能抗枯萎病， 又能结出原来品种的西瓜。”这一段文字运用了 （举例子）说明方法，运用这种说明方法的好处 是（ 把抽象难懂的道理变得具体明白 ）。
友情提供
2014-6-1
该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
用于酿酒的转基因葡萄
板书设计
植物生物工程技术
绿 色 基 因 的 革 命 转基因技术与其 它技术的不同 嫁接 杂交 转基因
自然界的生物基因可以互换
西红柿 马铃薯 草莓
转基因技术的前景
2014-6-1 该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
2014-6-1
左为普通植株，右为转基因植株 该课件由【语文公社】http://www.
第一部分：（第1段）介绍转基因技术可能会 对农业带来革命性的变化。 第二部分：（第2、3段）介绍转基因技术的 本质特征。 第三部分：（第4、5、6段）介绍现代转基 因技术的理论基础及已经或可能给农业带来 巨大变化。
第四部分：（7、8段）介绍现代转基因技 术将给人们生活带来美好前景。
三、课文精解
阅读第一部分回答下列问题：
④下列说法属转基因范畴的是:（A 、D ）A、植 物生物工程技术。B、枝条嫁接。C、杂交技术。 D、重组叶绿体植
⑤“到于草莓，则可能与比目鱼‘杂交’”。“杂 特定含义，指转移基因 交”一词用引号的原因 是 。此句中 的“可能” 不能 没有成为现实，正在研究中 ,体现了语言的严密 一词能否去掉（ ）原因是： 性 _____________________________________。 ⑥ “转基因技术对人类来讲有百益无一害”你如看 这种说法？ 提示：任何事物都有它的两面性，如克隆技术， 如运用不当将引发诸多社会问题。
1、作者是通过什么方法引出“转基因技术给农业带 来革命性变化”这一论断的？
提示：文章把因大量施用化肥和生长素使西红柿质 量下降的现象同利用转基因技术培育出的新品种西 红柿作比较，突出转基因技术对农业的重大意义。 2、作者指出“这门新学科可能会给农业带来革命性 变化”这一论断的依据是什么？ 提示：20世纪70年代，一些科研工作者就掌握了基 因的分割技术，并把它们从一种生物体转移到另一 种生物体上，从而奠定了生物工程技术的基础。
3、转基因技术与传统技术的共同点是什么？ 提示：在结果上都是实现了良好性能的重新组 合。 4、 三者在手段和组合水平上有何差异？ 提示：枝条嫁接是将不同品种的两种植物的枝 条连接在一起。嫁接技术不发生染色体和基因 水平的重组。杂交技术是将同种间具有不同优 良性状的个体结合在一起。这种重组是在染色 体水平上进行的。以上两种技术须在近缘牿上 间进行。转基因技术多数是转移单个基因，眼 肉看不见，它可以在不同物种间进行。
2014-6-1 该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
5、此部分主要说明什么内容？
答：主要说明转基因技术在农业上的运用。
6、本部分的说明顺序是怎样按排的？
先介绍已经运用了转基因技术的例子。然 后介绍正在研究中的例子，最后介绍还处 于设想当中的例子。
7、本部分主要运用举例说明的方法说明 事物，其作用是什么？ 提示：运用这一说明方法把较深奥的知 识具体化通俗化。 8、第四部分介绍转基因技术带来的美好 前景，请设想一下？ 提示：略。
2014-6-1
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一、目标展示
• 目标一：通过学习本课了解转基因技 术的特征及对现代农业的深刻影响。 • 目标二：理解作比较、举例子等说明 方法对说明事物的作用。 • 目标三：激发同学们对高端科学技术 的兴趣。
二、初步阅读课文，理顺文章思路 根据课文内容可分四部分：