人格测验报告
卡特尔十六种人格因素测验报告
卡特尔十六种人格因素测验（16PF）报告前言：卡特尔十六种人格因素测验（简称16PF）在国际上颇有影响，十六种人格因素是各自独立的，每一种因素的测量都能使你对自己某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对自己人格的各种因素的不同组合作出综合性的了解，从而全面地评价自己的整个人格。
每种因素分数高低的意义及重要性，有赖于其它各因素分数的高低，或全体因素的组合方式。
所以在评价各个因素分数的高低时，应参考其它方面的行为和生活状况，不应仅仅根据测验的结果武断地评价自己的人格。
需要特别强调的是，现在所反映出的人格特点并不是不可改变的，个人的成长过程，学习的机会，动机、目的和生活环境的变化，还会随时随地改变一个人的人格因素与类型。
因此，通过对自己人格特点的了解，有助于我们通过努力来改善、优化人格。
姓名：性别：年龄：施测日期：施测地点：测验名称：卡特尔十六种人格因素测验背景信息：观察记录：身体状态不佳，填问卷时犯困，迷迷糊糊，不专注；做到大约100题后开始烦躁；大部分时间能保持相对专注认真仔细作答。
测验结果：16PF测验结构明确，每一题都备有三个可能的答案，被试可任选其一。
在两个相反的选择答案之间有一个折中的或中性的答案，使被试有折中的选择，避免了在是否之间必选其一的强迫性，所以被试答题的自发性和自由性较好。
为了克服动机效应，尽量采用了“中性”测题，避免含有一般社会所公认的“对”或“不对”，“好”或“不好”的题目，而且被选用的问题中有许多表面上似乎与某种人格因素有关，但实际上却与另外一人格因素密切相关。
因此，受测者不易猜测每题的用意，有利于据实作答。
从测题的排列上看，采取了按序轮流排列方式，这既能使被试保持作答时的兴趣，又有利于防止凭主观猜测题意去作答。
测验的名称是直接且非蒙蔽的，被试知道这是人格测验，或许有时会发现某一道题目的意义。
但在多数情况下，测验题目和人格特质之间的关系不明显。
如果都选了中间的答案，就违背了客观答题的原则，回答应该是没有意义的。
明尼苏达多相人格测验（MMPI,399题）实验报告[5篇范例]
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明尼苏达多相人格测验（MMPI,399题）实验报告[5篇范例]第一篇：明尼苏达多相人格测验(MMPI,399题) 实验报告明尼苏达多相人格测验（MMPI，399题）实验报告一、实验目的通过实验了解受试的心理状况是否区别于常人，掌握个别施测的使用方法，能运用组合分析解释测量结果。
掌握明尼苏达多项人格测验的实施、记分与结果解释方法。
二、实验材料大学生心理测验系统三、实验步骤3.1 进入大学生心理测验系统后再点击进入人格特点测评项目。
3.2 点击测试项目名称即明尼苏达多项人格测验（MMPI），进入明尼苏达多项人格测验界面。
3.3输入被试信息，确定后桌面弹出测验指导与窗口，认真阅读指导语：① 每一测题只能选择一个答案；② 不可漏掉任何测题；③本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间。
一定要在一个小时以内完成整个测验。
④ 有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。
对于这样的题目，同样要求你做出一种倾向性的选择。
确定阅读完毕后开始测试。
3.4 按照出现题目的先后顺序作答，直至答题完毕。
四、实验结果 4.1 受试信息姓名： XXX 性别：女年龄： 20 文化程度：本科测验耗时： 00:19:464.2 受试结果 *疑问(Q)=1 L=50 编号指标原始分标准分谎分 0 27.26诈分 8 52.47校正分 4 30.63疑病 28 86.49 2 抑郁 33 59.13 3 癔症 31 64.77 4 心理变态 32 80.81 5 男性化-女性化 21 78.06 编号指标原始分标准分 6 偏执 2889.13 7 精神衰弱 40 77.15 8 精神分裂 65 94.41 9 轻躁症 32 79.77 10 社会内向 53 73.44五、实验结果分析临床量表中某一量表T分在60以上时便有心理病理现象，因此受试的10个分临床量表的结果分析如下：有效性分析：受试做MMPI时合作, 4个效度量表均在可接受范围，提示MMPI剖图结果有效。
卡特尔人格测验实验报告
卡特尔人格测验实验报告《卡特尔人格测验实验报告》在心理学领域，人格测验一直是研究人员关注的焦点。
其中，卡特尔人格测验被认为是一种有效的评估个体人格特质的工具。
最近，我们进行了一项关于卡特尔人格测验的实验，旨在探究其对个体人格特质的准确性和可靠性。
实验中，我们邀请了一百名志愿者参与卡特尔人格测验。
他们在填写问卷之前接受了一次心理健康评估，以确保他们处于正常的心理状态。
随后，他们按照测验的指引，回答了一系列关于自己人格特质的问题。
在实验进行的过程中，我们发现卡特尔人格测验对于评估个体人格特质具有较高的准确性和可靠性。
通过测验结果，我们能够清晰地了解到参与者的性格特点、情绪稳定性、社交能力等方面的特质。
这些结果与参与者在心理健康评估中的表现以及实际生活中的行为表现相吻合，进一步验证了卡特尔人格测验的有效性。
除此之外，我们还发现卡特尔人格测验在评估个体心理健康状态方面也具有一定的参考价值。
通过测验结果，我们能够发现一些参与者可能存在的心理健康问题，比如焦虑、抑郁等。
这为我们提供了一些参与者可能需要的心理健康干预和帮助的线索。
总的来说，我们的实验结果证实了卡特尔人格测验在评估个体人格特质和心理健康状态方面的准确性和可靠性。
然而，我们也意识到测验结果可能受到参与者主观因素的影响，因此在使用卡特尔人格测验时，需要慎重考虑并结合其他评估手段，以获得更全面、准确的评估结果。
总而言之，卡特尔人格测验作为一种评估个体人格特质和心理健康状态的工具，具有一定的参考价值。
我们希望未来能够进一步探究其在不同人群中的适用性，并不断完善其评估模型，以更好地为个体的心理健康提供支持和帮助。
艾森克成人人格测试报告
艾森克成人人格测试报告EPQ (Adult) Test Report测试者姓名：施测者姓名：测试时间：测试地点：一、一般资料二、申请理由您希望通过EPQ的测量了解自己的一般个性特征；进而针对自己的个性特征，人格特点取长补短。
三、一般观察（测评过程中）四、测试结果E（内外向）典型外向E分高的人表现为好交际、渴望刺激和冒险，日常生活中比较乐观，行为上容易受一时冲动影响，具有进攻的倾向，总的来说，情绪容易失控，不是个踏实的人。
典型内向E分低的人安静，离群内省，人际交往与他人保持一定距离，日常生活比较有规律，做事保守，观前顾后，总的来说比较踏实可靠，其价值观念与伦理道德为标准。
标准：1、43.3-56.7为中间型2、56.7-61.5和43.3-38.5为倾向型3、61.5以上和43.3以下为典型型N（神经质）典型N分高的人容易焦虑，紧张，易怒，睡眠不好，容易患有各种身心疾病，日常生活中对外界事物的刺激反应过于强烈，情绪被激发后难以平静，起伏波动比较大，行为上具有进攻的倾向，总的来说是个生活紧张的人典型N 分低的人情绪反应缓慢微弱，总的来说是生活有节制的人，喜欢过平静生活的人标准：1、43.3-56.7为中间型2、56.7-61.5和43.3-38.5为倾向型3、61.5以上和43.3以下为典型型P（精神质）并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。
P分高的成人喜欢独生，不关心他人，常有麻烦，放在哪里都不适合，日常生活严重的残忍人人道，总的来说是个生活麻烦的人P分高的儿童古怪，孤僻，麻烦，对同伴动物缺乏人类的感情，对他们抱有仇视的态度，行为上缺乏是非感，往往不考虑自己行动的安危，不计后果，缺乏社会观念。
低分随和顺从，关心他人，乐于与他人交往，容易适应外部环境，对他人和环境要求不高，表现出随遇而安。
如果分数超过61.5,表示精神质非常明显,在56.7-61.6之间为倾向精神质,分数低于56.7以下和多数人保持一致。
16PF人格特质测验分析报告模板
16PF人格特质报告1．人格特质综合分析统计×××的人格特质测验的分数如下表所示表4-1 个人16种人格特质剖面图当人格因子的标准分落在4-7分时，表明该员工的此项人格因素属于中等分，即该员工这些人格因素属于正常表现水平。
我们主要分析该员工比较突出的人格因素。
由上图可以看出该员工比较突出的人格因素是幻想性和忧虑性。
现简要描述下这两项人格因素的主要表现。
【幻想性】表示思维不拘泥于现实、富有创造性的程度，该员工的得分是：9，属于高分。
该员工富于幻想，具有创造力。
但思维和想象往往会忽视生活的细节，脱离现实。
做事经常以当时的兴趣和动机冲动行事。
建议其能在关注现实的环境和事实的基础上发挥想象力。
在解决问题时能关注细节,注重实干。
【忧虑性】表示由对自身及现实的认知引起的忧虑程度，该员工的得分是：3，属于低分。
该员工安详而且有自信心，信任自己有应付问题的能力，不轻易动摇。
有较高的安全感、能适应自如，即使面对大的苦难或艰巨的任务你都能沉着应对。
偶尔也会有焦虑的情绪，但是不会怀疑自己的能力和价值。
但有时因为缺乏同情会引发别人的反感与恶意。
建议其正确看待个体的差异，理解他人处理问题时出现的焦虑、不安等情绪反映，并适当给予安慰和帮助。
由上述对该员工幻想性和忧虑性人格特质的描述可以看出，该员工自信且富于幻想，具有创造力。
而个人特质测验的结果是个人变革创新能力较低，造成此结果的原因从上述对幻想性高分特质的描述可以看出，虽然该员工智力水平很高、且富于想象，但是对环境和事实以及细节关注不够，以使其高智力和高想象力的人格特质没能够表现出工作中的创新能力。
综合上述三个测试结果，给予该员工的发展建议是：认真听取他人意见，注重实干，关注细节，以解决实际问题为出发点开展技术研发工作。
2．次级因素分析×××次级因素得分如下图所示图4-1 次级因素得分由图可知，该员工次级人格因素分数落在4-7分以外的为怯懦与果敢、心理健康、创新倾向。
16pf实验报告
16pf实验报告
目录
1. 概述
1.1 16pf测试目的
1.2 测试对象及背景
2. 测试结果分析
2.1 主要特点分析
2.2 结果解读
3. 结论
3.1 结果总结
3.2 对个体发展的启示
1. 概述
1.1 16pf测试目的
16pf测试是一种经典的人格测试工具，旨在评估个体在16个人格特质维度上的表现。
通过这些维度的测量，可以更好地了解个体的人格特点、倾向和特质。
1.2 测试对象及背景
本次实验选择了一批不同职业背景和教育经历的测试对象，旨在探究
不同群体在人格特质上的差异，并分析其可能的原因和影响。
2. 测试结果分析
2.1 主要特点分析
根据16pf测试结果，我们发现不同群体在外向性、情绪稳定性、责任
心等方面存在显著差异。
有些群体表现出更高的社交能力，而另一些
群体则更倾向于内向和安静。
2.2 结果解读
这些不同的人格特质可能与个体在不同职业领域的适应性有关。
比如，外向性和社交能力较强的个体可能更适合销售和客户服务等岗位，而
具有更高责任心和稳定性的个体可能更适合管理和领导岗位。
3. 结论
3.1 结果总结
通过对16pf测试结果的分析，我们可以更好地理解个体在人格特质上的表现，为其未来的职业规划和人际关系提供参考意见。
3.2 对个体发展的启示
个体在了解自身人格特质的基础上，可以更好地认识自己的优势和劣势，并在工作和生活中更好地发挥自己的潜力，取得更好的成就和满足感。
明尼苏达多项人格测试(MMPI)分析报告
明尼苏达多项人格测试（MMPI）分析报告一、实验目的及要求（一）实验目的：1.熟悉并掌握MMPI 人格测试的理论基础；2.通过实际的测验，体验其信度、效度；（二）实验要求：1.按照自己的真实想法选择每一个答案，不用考虑所谓“对错”的问题，务求获得对自我最真实的测评结果，通过测评时间更加全面地了解自身的素质，从而有利于提高个素质和能力，为以后走上工作岗位提供时间基础和指导。
2.记录测评过程中出现的问题及其解决方法，记入实验结果。
3.在实验完成后，严格依据实验过程和测评结果报告模版来书写实验报告。
4.在实验过程中要保持安静，不能与旁人讨论题目的答案。
二、实验内容及步骤1.登录系统；通过测试端输入帐号密码并确定提交，通过验证后进入个人信息记录界面，登记完毕后便可进行测试练习。
2.进行测验练习；进入MMPI人格测验界面，在测试过程中按照提示完成练习。
3.进行正式答题；完成测试联系并成功提交答案后，系统界面上提示“所有测试已完成，谢谢”，测试端，结束测评。
4.阅读测试结果报告；在菜单栏中打开个人测试结果报告界面，阅读分析报告，并完成实验报告。
三、实验结果及分析1、测试得分效度量表（T 分数）：无法回答（Q）=63；说谎（L）=44；伪装（F）=50；防御（K）=38;效度量表（原始分数）：无法回答（Q）=27；说谎（L）=4；伪装（F）=12；防御（K）=7;临床量表（T分数）：疑病症（Hs）=66；抑郁症（D）=48；癔症（Hy）=51；精神病态（Pd）=54；男子气-女子气（Mf）=38；妄想狂（Pa）=43；精神衰弱（Pt）=74；精神分裂（Sc）=68；轻躁狂（Ma）=57；社会内向（Si）=38；2、剖面图说明：T 分在40-60分是正常范围；在30分以下或70分以上则是显著异常；在30-40分和60-70分之间是轻度异常。
3、结果解释根据测试结果，在各个量表上得分的解释如下： (1) 效度量表“？”量表（无法回答）该被测疑问量表原始得分在30分以下，即该测验结果有效。
mmpi分析报告
MMPI分析报告1. 简介MMPI（明尼苏达多项人格测验）是一种广泛应用于心理学和临床心理学领域的人格测量工具。
它由明尼苏达大学的心理学家开发，在20世纪初首次面世。
MMPI通过一系列问题和陈述，评估被测者的个性特征、心理状态以及可能的心理问题。
2. 测试过程MMPI的测试过程相对简单，被测者需要回答一系列问题，通常是通过选择A或B选项来表达自己的态度。
这些问题包括个人喜好、态度、价值观等。
回答问题的方式将有助于评估被测者的人格特征和心理健康状况。
3. 量表分析MMPI包含多个量表，每个量表都关注特定的人格特征或心理问题。
以下是一些常见的MMPI量表：3.1 严重反应量表（VRIN）VRIN量表用于检测被测者是否存在严重的反应模式。
这个量表会出现一些相似但细节不同的问题，如果被测者在回答时存在一致性问题，可能会被认为是回答不真实或不稳定。
3.2 无效反应量表（TRIN）TRIN量表用于检测被测者是否存在无效的反应模式。
该量表包含对立的问题，如果被测者在回答时出现一致性问题，可能会被认为是回答不真实或不稳定。
3.3 抑郁量表（DEP）DEP量表用于评估被测者的抑郁倾向和情绪状态。
它包含了与抑郁相关的问题，通过被测者的回答，可以判断出是否存在抑郁症状。
3.4 偏执量表（PAR）PAR量表用于评估被测者的偏执倾向和怀疑他人的程度。
它包含了一系列与偏执相关的问题，通过被测者的回答，可以判断出是否存在偏执症状。
3.5 精神病性量表（PSY）PSY量表用于评估被测者是否存在精神病性症状。
它包含了一些与幻觉、妄想等精神病性症状相关的问题。
4. 结果解读MMPI的结果解读需要由专业的心理学家或临床心理学家进行。
他们会根据被测者的回答以及不同量表的评分结果，综合判断被测者的人格特征和心理健康状况。
需要注意的是，MMPI的结果并不是绝对准确的，它只能作为一个评估工具来帮助专业人士了解被测者的心理状态。
最终的诊断和治疗决策应该综合考虑多种因素。
卡特尔十六种人格因素测验报告
卡特尔十六种人格因素测验报告卡特尔十六种人格因素测验是一种常用的心理测量工具，旨在通过对受测者的个人特征和行为进行评估，进而帮助受测者更好地认识自我，完善自我发展，提升个人素质和社交能力。
本次测验结果显示，您在每个因素上的得分如下：1、因子 O（率直、大方）得分 61您在这一因素上得分较高，说明您通常是敞开心扉，对别人态度率直，不掩藏自己的情感和想法。
您的沟通能力较强，善于表达自己的意见和观点，为人坦诚直接，不会刻意隐瞒真相或伪装自己。
2、因子 C（谨慎、保守）得分 38您在这一因素上的得分较低，表明您通常不会过于谨慎防备或过于保守传统，而是更加愿意尝试新事物和新思维方式，敢于冒险和挑战自己，对未知的事物也较为开放和接受。
3、因子 E（情感外露、满足需求）得分 77您在这一因素上得分较高，表明您通常比较直观地表达自己的感受和需求，容易与他人建立亲密关系，感情丰富，重视情感交流和互动。
同时，您对生活中的各个方面都有着比较高的要求，比较注重自己的物质和精神需求的满足。
您在这一因素上得分中等，表明您在处理事情时比较稳定，有耐心和耐性，能够忍受生活和工作中的压力和挫折，是一个比较具有韧性和适应性的人。
同时，您也较为注重个人利益的保护和维护，不会轻易服从他人的意志或安排。
5、因子 N（紧张、情绪化）得分 69您在这一因素上得分较高，表明您的情绪比较丰富，比较容易紧张和焦虑，对于不确定性的情况有顾虑和疑虑，需要比较长的时间来逐渐适应和消化。
同时，您也需要注意情绪管理的能力，减少不必要的情绪波动和反应。
您在这一因素上得分较高，表明您是一个比较具有好奇心和想象力的人，喜欢探索新事物和新领域，对于未知的领域和知识有浓厚的兴趣和探究欲望。
同时，您也较为开放和自由，支持他人的创意和想法，不会过于受限于传统和常规。
7、因子 C（聪明、自我控制）得分 79您在这一因素上得分较高，表明您是一个比较聪明和自我控制的人，有较高的自制力和意志力，能够很好地管理自己的情绪和行为，不会被外界的压力和影响所干扰。
卡特尔人格测验实验报告
卡特尔人格测验实验报告卡特尔人格测验实验报告导言：卡特尔人格测验是一种常用的心理测量工具，通过对被试者的回答进行分析，可以揭示出其个性特征和心理倾向。
本实验旨在通过对一组被试者进行卡特尔人格测验，探讨不同人格类型对行为和情感的影响，并进一步了解人格与个体的关系。
实验设计：本次实验共有100名被试者参与，他们来自不同年龄、职业和教育背景。
实验采用了卡特尔人格测验的标准问卷，包括16个人格特征的描述，被试者需要根据自己的实际情况选择最符合自己的描述，并给予相应的分值。
通过对这些分值的统计和分析，可以得出被试者的人格类型。
结果分析：在实验结果中，我们发现被试者的人格类型可以分为五大类：外向型、内向型、神经质型、稳定型和开放性型。
其中，外向型的被试者喜欢社交活动，富有活力和自信，善于表达自己。
内向型的被试者则更加内敛，喜欢独处和思考，对外界刺激的敏感度较高。
神经质型的被试者情绪波动较大，容易焦虑和紧张，而稳定型的被试者则情绪平稳，较为冷静。
开放性型的被试者对新事物和经验持开放态度，富有创造力和想象力。
进一步分析发现，不同人格类型的被试者在行为和情感方面存在显著差异。
外向型的被试者更加善于社交，他们更容易结交朋友、适应新环境，并表现出较高的情绪稳定性。
内向型的被试者则更加注重内心的思考和感受，他们更容易陷入自我反省和情感波动。
神经质型的被试者情绪容易受到外界刺激的影响，他们在应对压力和挫折时更加困难。
稳定型的被试者则表现出较高的情绪控制能力，能够保持冷静和平衡。
开放性型的被试者对新事物和经验持开放态度，他们更加愿意接受挑战和尝试新的事物。
讨论与结论：通过本次实验，我们可以初步了解不同人格类型对行为和情感的影响。
然而，需要注意的是，人格是一个复杂的概念，受到多种因素的影响，包括遗传、环境和个体经历等。
因此，本实验结果仅能作为参考，不能完全代表个体的全部特征。
进一步研究可以探讨不同人格类型与职业选择、人际关系和心理健康等方面的关系。
人格特征测验实验报告
一、实验背景与目的随着社会的发展和心理学研究的深入，人格特征作为个体心理活动和行为表现的基础，越来越受到重视。
为了更好地了解和评估个体的人格特质，本研究采用人格特征测验对一组被试进行实验，旨在探究以下目的：1. 了解被试的人格特质分布情况；2. 分析不同性别、年龄、职业等人口统计学特征与人格特质之间的关系；3. 评估人格特征测验在评估个体人格特质方面的准确性和可靠性。
二、实验方法1. 被试本次实验共招募了100名志愿者作为被试，其中男性50名，女性50名，年龄分布在18-45岁之间，职业涵盖学生、职员、教师、医生等。
2. 实验材料实验采用《卡特尔16种人格因素问卷》（16PF）作为人格特征测验工具，该问卷包含16个维度，涵盖个体的性格、能力、气质等方面。
3. 实验步骤（1）向被试介绍实验目的和意义，确保被试理解并自愿参与实验。
（2）将被试随机分组，每组5人，由一名主试负责指导被试填写问卷。
（3）被试在规定时间内完成问卷，主试收集问卷并进行整理。
（4）使用统计软件对问卷数据进行处理和分析。
三、实验结果1. 人格特质分布情况通过对被试的16PF问卷数据进行统计分析，得出以下结果：- 在16个维度中，被试的平均得分最高的为“稳定”、“敏感”和“独立”，最低的为“急躁”、“依赖”和“保守”。
- 男女被试在16个维度上的得分差异不显著，说明性别对人格特质的影响较小。
2. 人口统计学特征与人格特质之间的关系（1）年龄：随着年龄的增长，被试在“稳定”、“敏感”和“独立”等维度上的得分逐渐升高，在“急躁”、“依赖”和“保守”等维度上的得分逐渐降低。
（2）职业：不同职业的被试在16个维度上的得分存在差异，例如，教师和医生在“敏感”和“独立”维度上的得分较高，而学生和职员在“急躁”和“依赖”维度上的得分较高。
3. 人格特征测验的准确性和可靠性通过对实验数据的信度和效度分析，得出以下结论：- 16PF问卷的信度系数在0.80-0.90之间，说明该问卷具有较高的信度。
五大人格测验实验报告
五大人格测验实验报告五大人格测验实验报告一、实验目的通过五大人格测验探究个体的人格特征，进一步了解个体的行为方式和心理特点。
二、实验过程1. 研究对象：选取30名大学生作为研究对象，确保性别、年龄、专业等方面的均衡。
2. 实验材料：使用《美国大五人格量表》作为实验材料。
3. 实验步骤：将《美国大五人格量表》分发给研究对象，要求他们根据自身的实际情况进行选择，确保实验结果的准确性。
4. 数据收集：收集研究对象的答卷，并将数据整理分析。
三、实验结果根据研究对象的答卷，我们对五大人格进行了统计和分析，得到如下结果：1. 宜人性（Agreeableness）：25%的研究对象得分高，表明他们通常温和、合群、同情他人；35%的研究对象得分低，表明他们通常独立、有竞争意识、不易让步；40%的研究对象得分居中，表明他们通常具有一定的包容性，但也有自己的原则和底线。
2. 神经质（Neuroticism）：15%的研究对象得分高，表明他们通常具有易怒、焦虑等情绪；40%的研究对象得分低，表明他们通常情绪稳定，不易受外界影响；45%的研究对象得分居中，表明他们情绪波动较小，但也有一定的情绪反应。
3. 开放性（Openness）：20%的研究对象得分高，表明他们通常具有好奇、创造力和想象力；35%的研究对象得分低，表明他们通常较为传统、保守；45%的研究对象得分居中，表明他们保持一定的开放性，但也有一定的保守倾向。
4. 尽责性（Conscientiousness）：30%的研究对象得分高，表明他们通常有计划、自律、可靠；25%的研究对象得分低，表明他们通常较为随意、不守时；45%的研究对象得分居中，表明他们能够较好地平衡个人自由和规则约束。
5. 外向性（Extraversion）：25%的研究对象得分高，表明他们通常外向、喜欢社交和冒险；30%的研究对象得分低，表明他们通常内向、喜欢独处；45%的研究对象得分居中，表明他们具有一定社交能力，但也需要一定的独处时间。
16pf人格测试实验报告
16pf人格测试实验报告16PF实验报告卡特尔16PF测验课程：心理测量专业：心理与行为科学系实验类型：个别测验卡特尔16PF测验一、实验目的和要求目的：通过实验了解自己的个性心理特征，掌握个性测验的使用方法，能运用组合分析解释测验结果。
要求：掌握卡特尔16种人格测验的实施、计分与结果解释方法，了解16PF的次元人格因素及特殊演算公式的应用。
二、实验内容和原理1.什么是人格人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体，即能力气质和性格，而性格就是我们所说的个性。
2.个性的定义简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
个性，在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
3.个性的结构3.1个性倾向性指人对社会环境的态度和行为的积极特征，它是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。
决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。
包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。
它较少受生理、遗传等先天因素的影响，主要是在后天的培养和社会化过程中形成的。
个性倾向性中的各个成分并非孤立存在的，而是互相联系、互相影响和互相制约的。
其中，需要是个性倾向性乃至整个个性积极性的源泉，只有在需要的推动下，个性才能形成和发展。
动机、兴趣和信念等都是需要的表现形式。
而世界观属于最高指导地位，它指引着和制约着人的思想倾向和整个心理面貌，是人的言行的总动力和总动机。
3.2个性心理特征指人的多种心理特点的一种独特结合。
所谓个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，主要是指人的能力、气质和性格。
其中能力指人顺利完成某种活动的一种心理特征。
人格测验实验报告
人格测验实验报告人格测验实验报告人格是每个人独特的心理特征和行为方式的总和，对于了解自己和他人的行为模式和心理特点具有重要意义。
为了深入了解人格的构成和影响因素，我们进行了一项人格测验实验，并对结果进行了分析和解读。
实验过程中，我们采用了经典的人格测验工具——明尼苏达多项人格测验（Minnesota Multiphasic Personality Inventory，简称MMPI）。
该测验包含多个量表，涵盖了人格的各个方面，包括情绪状态、社交能力、自尊心、焦虑程度等。
参与实验的被试在填写测验前，我们向他们详细解释了测验的目的和使用方法，并保证了他们的结果将被保密处理。
在实验结果的分析中，我们将被试的答案与标准答案进行对比，以确定其人格特征。
我们首先关注了被试的情绪状态。
通过测验中的情绪量表，我们发现有些被试情绪较为稳定，表现出较低的焦虑和抑郁程度，而另一些被试则表现出较高的情绪波动和不稳定性。
这些结果表明了被试在情绪管理方面的差异，可能与他们的生活经历、性格特点以及环境因素有关。
接下来，我们关注了被试的社交能力和人际关系。
通过测验中的社交能力量表，我们发现有些被试表现出较高的社交能力，善于与他人相处，并且在人际关系中能够有效地沟通和解决问题。
而另一些被试则表现出较低的社交能力，可能更喜欢独处或者在人际交往中遇到困难。
这些结果提示了被试在社交能力方面的差异，可能与他们的性格特点、家庭教育以及社会环境有关。
除了情绪和社交能力，我们还关注了被试的自尊心和自我认知。
通过测验中的自尊心量表，我们发现有些被试具有较高的自尊心，对自己的价值和能力有较为积极的评价。
而另一些被试则表现出较低的自尊心，可能对自己的能力和价值感到不确定或者缺乏自信。
这些结果提示了被试在自尊心方面的差异，可能与他们的个人经历、教育背景以及社会认同有关。
综合分析实验结果，我们发现人格的形成和发展是一个复杂而多元的过程，受到多种因素的影响。
个人人格自我分析报告
个人人格自我分析报告人格会对一个人的成长产生重大影响，人格在相当的程度上决定着一个人的前途、命运和幸福。
那么如何进行个人人格的自我分析呢？要怎样写关于个人人格自我分析报告呢？本文是店铺整理的个人人格自我分析报告，仅供参考。
个人人格自我分析报告篇一：通过自我人格测验，结果为多血质12分，胆汁质3分，粘液质4分，抑郁质-9分。
单单从结果上来分析，本人的气质类型为一般型的多血质。
根据书本上对于多血质气质类型的描述，多血质: 活泼好动,敏感,表情外露,反应迅速,善于交往,适应性强,但注意力容易转移,兴趣容易变换,做事缺乏持久性。
(活泼型)我觉得该测验结果不完全符合我对自己气质、性格的认识。
根据该分析报告的要求表明，得分在20分以上者为典型气质类型，10~20为一般气质类型;而多种气质类型的得分相当时，就可以划为混合气质类型。
我个人还是倾向混合气质类型，因为我个人的行为习惯上许多与粘液质表现相符合。
粘液质: 安静,稳重,沉着,善于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外露,反映较慢,不够灵活,因而比较固执。
我个人举觉得此项也比较符合自己。
为什么会出现气质类型测验结果的差距呢，个人认为是由于个体差异的缘故。
人格分析报告，是由国外的心理学家提出的，具有相当的概括性，概括了人的4种典型人格特征。
然而国外学者的主要研究对象是针对国外的心里情况现状。
我们众所周知，人具有民族和人种特点，虽然生理结构上大同小异，但是思维、行为习惯和受环境影响是不同的。
最典型的例子就是文化上的不同，所以还有待我国心理学者开发属于国人的人格分析。
外向测验结果为78分，即稍外向型。
这点我还是比较赞同的。
内一外向的概念首先是荣格提出的。
外向是一种定势指向外部环境。
外向性格是爱交际、好外出、坦率、随和、乐于助人、轻信、易于适应环境。
荣格认为，纯粹内向或外向性格的人是很少的，只是在特定场合下，由于某种情境的影响而倾向于一种占优势的态度，大多数人是介于内向和外向之间的中间型。
个人人格自我分析报告【三篇】
个人人格自我分析报告【三篇】性格对于一个人的成才成功都有着重要的影响，所以，对自己的性格实行全面的分析也尤为重要。
如果能真正了解自己的性格，给性格一个很好的定位;进而从各种因素中培养自己的良好性格，那就能够把握成功，把握命运。
本文通过对自我性格的分析，找出了自己性格的优点，同时也发现了自己的性格缺点，在此基础上提出了自我性格完善方案，以持续提升自己的素养。
通过组织行为学这门课程的学习，我懂得了如何全面掌控自己的性格、调控自己的情绪、塑造自己的人格以及培养自己的品质。
这是一门很有用的学科，对于我们这些即将走入社会的大学生有着重大的意义。
根据霍兰德职业倾向测试，本人性格特征主要倾向属于研究型，这类型的人具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理性、保守的性格特征，基本符合个人性格特征，但并不完全符合，因为我的性格总体来说我的性格还算是活泼开朗，很容易和他人交往。
从小比较独立，生活上喜欢一个人自由自在，但是也乐于参加各种社团活动，不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。
和陌生人初次见面，也很能和对方聊得来，像绝大部分人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松，但有时在周围的人都不熟悉的情况下，也保持沉默。
一般情况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。
在集体活动中我倾向于承担责任和担任领导，智力水平还行，思维比较敏捷，头脑算灵活，学习理解水平能够。
平时轻松愉快，乐观自信，心平气和，坦然宁静，容易适合环境，对人对事非常热心，但有时也可能过度冲动，自我约束力比较差。
有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求，能较好地平衡理想和现实，既有自己的理想追求，也会考虑现实可能性，客观理智，注重现实，独立坚强，遇事果断、自信，一般情况下能够脚踏实地，但有时也会陷入幻想。
我喜欢结交朋友，待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事，你给我一份真诚，我便给予你一份信任。
九型人格测试结果分析
九型人格测试结果分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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艾森克人格测验实训报告
一、实验背景艾森克人格测验（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ）是由英国心理学家艾森克夫妇于20世纪40年代提出的一种人格测验方法。
该测验主要从内外向（E）、神经质（N）和精神质（P）三个维度对个体的人格特征进行测评。
通过本次实训，旨在掌握艾森克人格测验的实施、记分与结果解释，提高自身在心理学领域的研究能力。
二、实验目的1. 了解艾森克人格测验的基本原理和实施方法；2. 学会使用艾森克人格测验对个体进行人格测评；3. 掌握艾森克人格测验结果的解释方法；4. 提高自身在心理学领域的研究能力。
三、实验材料1. 艾森克人格测验问卷；2. 计分表；3. 计算器；4. 被试者名单。
四、实验方法1. 发放问卷：在实验室内，向被试者发放艾森克人格测验问卷，并告知实验目的和注意事项；2. 收集问卷：被试者填写完毕后，收回问卷；3. 记分：根据计分表，对被试者的问卷进行计分；4. 转换T分数：将原始分数转换为T分数；5. 结果解释：根据T分数，对被试者的人格特征进行解释。
五、实验步骤1. 实验准备：在实验室内，准备好实验材料，确保实验环境安静、整洁；2. 发放问卷：向被试者发放艾森克人格测验问卷，并告知实验目的和注意事项；3. 收集问卷：被试者填写完毕后，收回问卷；4. 记分：根据计分表，对被试者的问卷进行计分；5. 转换T分数：将原始分数转换为T分数；6. 结果解释：根据T分数，对被试者的人格特征进行解释；7. 数据分析：对实验数据进行统计分析，得出结论。
六、实验结果与分析1. 被试者基本信息：本次实验共收集了30份有效问卷，其中男性15人，女性15人，年龄在18-25岁之间；2. 艾森克人格测验结果：根据T分数，被试者在三个维度上的得分情况如下：（1）内外向（E）维度：平均得分50.6，其中倾向内向型9人，倾向外向型12人，中间型9人；（2）神经质（N）维度：平均得分53.2，其中倾向神经质型10人，倾向非神经质型12人，中间型8人；（3）精神质（P）维度：平均得分52.1，其中倾向精神质型8人，倾向非精神质型13人，中间型9人。
人格心理测验实验报告
一、实验背景随着社会的发展和科技的进步，心理学在各个领域的应用越来越广泛。
人格心理学作为心理学的一个重要分支，旨在研究个体在行为、认知和情感等方面的差异。
为了更好地了解个体的人格特质，本实验选取了艾森克人格问卷（EPQ）作为工具，对一组被试进行人格测验，并分析其人格特质。
二、实验目的1. 了解艾森克人格问卷（EPQ）的基本原理和操作方法。
2. 通过EPQ测验，分析被试的人格特质，为被试提供个性化的心理辅导建议。
3. 探讨人格特质与个体行为、认知和情感之间的关系。
三、实验方法1. 被试本实验选取了30名大学生作为被试，男女比例均衡，年龄在18-22岁之间。
2. 实验材料艾森克人格问卷（EPQ）3. 实验步骤（1）向被试介绍实验目的和意义，告知被试实验过程及注意事项。
（2）被试填写EPQ问卷，包括内外向、神经质、精神质三个维度。
（3）回收问卷，对数据进行统计分析。
四、实验结果与分析1. 被试人格特质分析通过对30名被试的EPQ问卷数据进行统计分析，得出以下结论：（1）内外向维度：被试中内向型个体占40%，外向型个体占60%。
说明被试群体整体偏向外向。
（2）神经质维度：被试中神经质较高个体占20%，神经质较低个体占80%。
说明被试群体整体情绪较为稳定。
（3）精神质维度：被试中精神质较高个体占10%，精神质较低个体占90%。
说明被试群体整体精神健康水平较高。
2. 人格特质与个体行为、认知和情感之间的关系（1）内向型个体在社交场合中较为保守，更倾向于独立思考，较少关注他人评价。
（2）外向型个体在社交场合中较为活跃，善于与人沟通，关注他人评价。
（3）神经质较高个体在情绪方面较为敏感，容易受到外界环境的影响。
（4）神经质较低个体在情绪方面较为稳定，能够更好地应对生活压力。
（5）精神质较高个体在精神健康方面可能存在一定风险，需要关注其心理健康。
五、实验讨论本实验通过EPQ测验，分析了被试的人格特质，并探讨了人格特质与个体行为、认知和情感之间的关系。
明尼苏达多项人格测验
明尼苏达多项人格测验(MMPI,566题)实验报告姓名:某某年龄:22 性别:男测试时间:2015年9月24日13:49一、效度量表分析1.Q(疑问量表):Q分>30则代表临床量表可疑无效。
结果分析:被试量表得分为0分。
实验过程中充分合作,不回避回答任何问题。
Q分处在正常范围内,量表有效。
2.L(说谎量表):L分>5则量表可疑;L分>7则量表无效。
结果分析:被试量表得分为6分,L分处在正常范围内,量表有效。
高分表现为夸大自身优点同时掩饰缺点,知识、社会地位越高得分越低。
该被试得分说明其承认错误和弱点的知觉和意识与常人相同,属于正常。
3.F(诈病量表):得分>65分为高分,具体表现为不合作、不理解、诈病。
结果分析:被试原始得分为4分,转换为T分为35.7分,没有超过65分,得分处在正常范围内,量表有效。
高分表现为不合作、不理解、诈病。
该被试得分说明实验过程中没有存在过度的反抗、不合作,属于正常。
4.K(校正量表):k<30为低分。
结果分析:被试原始得分为10分,T分为43.3分,处于正常范围内。
高分表示不合作,缺乏自我了解的能力,想将被试表现的好一些;低分表示想让被试看起来更糟,有过强的批判性。
二、临床量表分析1.Hs(疑病):被试所得T分为33.01分,处于正常范围。
得分高者表现为过分关注被试的身体状况,有不具体的慢性症状,如失眠等;人格往往以自我为中心,心态悲观,企图获得同情,十分渴求他人的关注和认可。
该被试得分说明被试对身体和健康的关注程度属于正常,没有影响到生活,无疑病倾向。
2.D(抑郁):被试所得T分为39分,处于正常范围。
得分高者表现为抑郁、心态悲观、情绪低落、自我贬低等。
该被试得分表明很少出现提不起状态、对事物失去热情、失眠、焦虑等情况,反应被试具有一定的自我适应和调节能力。
3.Hy(癔症):被试所得T分为39.68分,属于正常范围。
高分者多表现出热情、依赖、天真、外露、自我中心;人际关系差并缺乏自知力;多伴躯体症状,如腹泻、感冒等。
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广州中医药大学应用心理学专业实验手册课程：心理测量与评估班级：2013应用心理学姓名：苏健峰学号：20130930352015 年 6 月目录实验一：明尼苏达多相人格问卷练习实验二：艾森克人格测验（成人）练习实验三：卡氏十六种人格因素测验练习实验四：症状自评量表练习实验五：抑郁自评量表练习实验六：焦虑自评量表练习实验七：瑞文标准推理测验练习实验八：汉密顿焦虑量表练习实验九：汉密顿抑郁量表练习实验十：应付方式问卷练习实验十一：韦克斯勒成人智力测量练习实验一明尼苏达多相人格问卷练习1、实验目的学习明尼苏达多相人格问卷的使用及评分方法、测量结果的分析。
2、实验材料大学生心理测验系统3、实验要求进行测验前，检查者必须熟悉测验的全部材料(包括调查表内容、简介、指导语)，了解受检者情况(如理解力、识字能力、身体状况)。
测验环境应明亮、安静、温暖。
开始测验时，有一个简单指导语，要求受检者根据自己情况，将所有题目按“是”、“否”、“无法回答”，任选一个回答。
每次需要时间最多90分钟，一般为45分钟。
受检者答卷结束，检查者应认真检查在答案纸上是否写明姓名、性别、住址等一般项目，所答题号数与答卷上的题号是否符合，有无涂改不清晰的地方。
审查合格后，测验结束。
4、实验步骤及评分1 进入大学生心理测验系统后再点击进入人格特点测评项目。
2 点击测试项目名称即明尼苏达多项人格测验（MMPI），进入明尼苏达多项人格测验界面。
3.3 输入被试信息，确定后桌面弹出测验指导与窗口，认真阅读指导语：①每一测题只能选择一个答案；②不可漏掉任何测题；③本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间。
一定要在一个小时以内完成整个测验。
④有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。
对于这样的题目，同样要求你做出一种倾向性的选择。
确定阅读完毕后开始测试。
4 按照出现题目的先后顺序作答，直至答题完毕。
计分：l.将答卷纸按性别分开2.统计Q量表的原始分数≥22分，则答卷无效3.统计其他量表原始分数模版记分4.调整下列5个量表的原始分数Hs+O.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+l.0K、Ma+0.2K5.转换T分数: 计算法和查表法T=50+〔10(X-M)〕/D5、测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：编号指标原始分标准分参考提示谎分443.25诈分1349.01校正分1656.441疑病1154.672抑郁1935.593癔症2962.93*4心理变态1950.055男性化-女性化3260.99*6偏执1555.517精神衰弱1546.398精神分裂3157.879轻躁症2766.20* 0社会内向2333.27外显性焦虑1544.82依赖性1232.50支配性1858.37社会责任1741.43控制力2959.95不一致性1注：*(T分大于一个标准差)**(T分大于二个标准差)弃权数：16、实验体会MMPI的初始版本有399道题，再加上后来几个修正量表，题目数量增加到566道题目，这使得如何保持受试者的注意力集中成为一个问题。
并且，在这么多问题下，受试者可能会产生抵触心理，因此，如果有必要，主试者应与受测者进行好沟通，稳定好受测者，引导受测者以一个良好的心态完成MMPI。
实验二艾森克人格测验（成人）练习1、实验目的学习艾森克人格测验（成人）的使用及评分方法、测量结果的解释。
2、实验材料大学生心理实验系统3、实验要求测验前，检查者先介绍指导语，然后受检者根据自己的情况逐个问题进行回答，并在答卷的“是”或“否”上划圈。
答卷审查合格后，测验结束。
4、实验步骤及评分1、依据预定的参试人数在安静、整洁、无干扰的教室内施测。
2、发放问卷后，主试说明指导语，请被试依次回答问题，回答不需要写字，在每个问题后面的“是”或“否”中选择一个。
这些问题要求被试按自己的实际情况回答。
3、完成了所有题目后，根据问卷的要求进行积分。
并将原始分转化为标准分①查表法：按查年龄和性别常模表②计算法：T = 50 + 10（X-M）/SD4.绘制EPQ人格剖析图和是E、N关系图。
5、测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：指标原始分标准分精神质1065内外向540神经质840掩饰程度635剖析图：6、实验体会这量表程序简单，问题不多，有助于受试者投入题目中，使得受试者能透露更多的自己内心的想法。
实验三卡氏十六种人格因素测验练习1、实验目的学习卡氏十六种人格因素测验的使用及评分方法、测量结果的分析。
2、实验材料卡氏十六种人格因素题册卡氏十六种人格因素量表手册3、实验要求每一测题都有三个可能的答案，这就使被试者在答题时能够有折中的选择，避免“二选一”不得不勉强作答的弊病。
此外，为克服动机效应，尽量选择“中性”的测题，避免含有一般社会公认的“对”或“不对”，“好”或“不好”的题目。
4、操作流程(一)施测步骤1.施测者和受测者之间建立良好的关系2.引导受测者理解好问卷的说明3.引导受测者做好答卷右上方的4个例题4.填写基本情况5.正式答卷根据自己的情况作选择6.测验时间一般在45～60分钟内完成7.收卷时检查补答(二)测验的记分1.计算原始分数模版记分 0,1,2/2,1,0聪慧性（因素B）0,1/1,02.换算标准分数 10分制/计算法、查表法T = 5.5 + 1.5(X-M)/SD3.绘制人格剖析图4.次元人格因素记分5、测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：指标原始分标准分指标原始分标准分乐群性95聪慧性86稳定性177恃强性158兴奋性2010有恒性135敢为性179敏感性83怀疑性137幻想性104世故性63忧虑性42实验性72独立性72自律性82紧张性126适应与焦虑型 4.60内向与外向型10.40感情用事与安详机警型8.70怯懦与果断型 3.50心理健康因素31.00专业有成就者的个性因素43.00创造力个性因素67.00在新环境中有成长能力的个性因素14.00剖析图：6、实验体会可以看出，此人恃强性、兴奋性、敢为性得分较高，表现出较强的控制欲，其实验性、自律性、忧虑性、独立性较低的得分，可以得出一个结论，此人接近人们所说的“老古董”的形象实验四症状自评量表练习1、实验目的学习症状自评量表的使用及评分方法、测量结果的分析。
2、实验材料大学生心理测验系统3、实验要求及评分方法测验的每一个条目均采取5级评分制，具体说明如下：(1)无：自觉并无该项症状(问题)。
(2)轻度：自觉有该项症状但对受检者并无实际影响或影响轻微。
(3)中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响。
(4)相当重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响。
(5)严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重。
这里所指的“影响”，包括症状所致的痛苦和烦恼，也包括症状造成的心理社会功能损害。
“轻”、“中”、“重”的具体定义，则应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。
在开始评定前，先由主试把总的评分方法和要求向受检者交待清楚。
然后，让被试作出独立的、不受任何人影响的自我评定，并用铅笔(便于更正)填写。
对于文化程度低的被试，可由主试逐项念给被试听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉被试。
一次评定一般约20分钟。
还应注意，评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”。
评定结束时，主试应仔细检查自评表，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒被试再考虑评定，以免影响分析的准确性。
4、实验步骤（1）点击计算机桌面的心理测评系统，进入测评系统后再点击进入选择测评项目。
（2）在测评项目中选定症状自评量表，点击进入测试程序。
（3）输入被试信息，确定后桌面弹出测验指导语窗口，认真阅读测验指导语。
确定后开始测试。
（4）按照出现题目的顺序依次作答，直至答题完毕。
（5）保存测试结果。
5、测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：测试结果原始分平均分参考诊断均分±标准差总分110129.96±38.76总均分 1.22 1.44±0.43阴性项目数7724.92±18.41阳性项目数1365.08±18.33阳性项目平均分 2.54 2.60±0.59躯体化13 1.08无 1.37±0.48强迫状态17 1.70轻 1.62±0.58人际关系敏感10 1.11无 1.65±0.51抑郁15 1.15无 1.50±0.59焦虑12 1.20无 1.39±0.43敌对7 1.17无 1.48±0.56恐怖7 1.00无 1.23±0.41偏执7 1.17无 1.43±0.57精神病性10 1.00无 1.29±0.42其它项目12 1.71轻强迫症状：有时会表现为担心、害怕而需要反复去思考某些念头或想法。
有时表现为出现反复的重复做动作，如洗手或一些特殊的动作，但时间较短，可以有掩饰的行为，虽有些痛苦，但尚能工作。
剖析图：6、实验体会通过这份自评量表能较好认识到自身的心理问题，及时调整自己的心理状态。
实验五抑郁自评量表练习1、实验目的学习抑郁自评量表的使用及评分方法、测量结果的分析。
2、实验材料大学生心理实验系统3、实验要求及评分方法由被试自行填写。
施测前要使被试对量表的填写方法及每条问题的涵义都弄明白，然后作出独立的，不受任何人影响的自我评定。
在开始评定之前先由主试指着SDS量表告诉被试：“下面有20条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际情况在适当的方格里划一钩(√)每一条文字后有4个方格，分别代表没有或很少(发生)，少部分时间、相当多时间或全部时间”。
如果被试的文化程度太低，不能理解或看不懂SDS问题的内容，可由主试念给他听，逐条念，让被试独自作出评定。
一次评定，可在10分钟内填完。
按症状出现频度评定，分4个等级：没有或很少时间，少部分时间，相当多时间，绝大部分或全部时间。
若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4。
反向评分题(前文中有*号者)，则评为4、3、2、1。
4、测量报告测试结果总粗分21标准总分25.50参考诊断：无抑郁症状5、实验体会SDS作为短程量表，操作方便，容易掌握，能有效地反映抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化，在国外已被广泛应用。
而且SDS的评分还不受年龄、性别、经济状况等因素影响，值得一用。
实验六焦虑自评量表练习1、实验目的学习焦虑自评量表的使用及评分方法、测量结果的分析。
2、实验材料大学生心理测验系统3、实验要求及评分方法由被试自行填写。
施测前要使被试对量表的填写方法及每条问题的涵义都弄明白，然后作出独立的，不受任何人影响的自我评定。