一棵顽强的小树说课稿

《一棵“顽强”的小树》的反思性说课稿
宁陕县铁炉坝小学徐维滨
一、说教材：
本课选自湖南少儿版社义务教育课程标准实验教材《科学》六年级（上册）第一单元《生物与环境》第一课。

本课是学生学习了植物生长简要认识的基础之上来学习本课内容的，所以，本课知识既是前面知识的延伸，也是学生进一步系统了解植物生长的基础，同时对学生科学态度、科学方法的形成具有积极地影响。

为此，本课知识内容具有承上启下和促进学生科学态度、科学世界观的形成具有积极作用，所以说对本课知识的学习很重要。

二、说设计意图：
《科学》课教学的最终目标是培养学生科学的情感、态度、世界观，学习研究科学的一般方法，培养其动手操作的能力。

正是基于这样的思想，使我对本课的学习采取以观察为基础，以实验为前提，大胆进行科学设想，通过观察引导学生质疑，以质疑的问题为中心，让学生科学试验，观察实验现象，搜集、整理实验信息，通过信息处理与试验证明得出结论。

按照这样的设想本课设计为四个模块。

三、说教学目标：
科学知识：
了解植物适应环境的几个特性-----向地性、向水性、向光性。

科学探究：
1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。

2、能够设计简单实验研究植物的向性运动。

情感、态度、价值观：
1、通过本课知识内容的学习，让学生感悟到任何自然现象的生成是由其自然的科学性所决定的，并不是由神鬼所支配的，从而促进学生科学情感态度和世界观的形成。

2、在本课的教学中通过实验向学生渗透认识自然、研究自然的一般方法，用科学的方法去观察、分析自然现象。

教学重难点：
1、重点：观察了解植物生长的向地性、向水性、向光性。

2、难点：认识到自然界对植物生长的重要影响-----向性运动。

四、说教学程序：
总体上讲，本课设计为四大模块：
1、以动画来创设问题情境，让学生大胆质疑。

2、以图片与教材插图为主要内容，让学生细心观察这种自然现象，并猜想产生这种现象的原因。

3、组织演示试验，通过试验证明这种现象产生的科学性。

4、在教师的引导下师生共同得出科学的结论。

五、教学反思：
在第一个模块中，首先引导学生观察植物种子的生根、发芽、生长过程，让学生大胆质疑。

我认为，本模块做的好的是用动画来演示植物的生根、发芽、生长过程，既形象生动，能够激发学生的学习兴趣，又能在形象与生动之中隐含着本课的科学假设，即植物为什么能
够茁壮生长，这为本科的学习做了很好的铺垫。

不足之处是，由于我们对学情的了解不够深入，学生在观看了动画之后，不一定能大胆质疑，即使能质疑，也不一定能够把握住本课的重点，提出科学的、合理的、能够贯通全课的科学假设（问题），这将影响到本课科学知识的生成和顺利的进行教学。

在第二个模块中，通过展示课本插图（池塘边的小树），引导学生发现图片之中小树的变化，并联系生活实际，说出生活中是否见过此类变化，进而产生质疑，经过同学讨论后让学生谈谈自己的看法。

再由教师进一步提出问题。

我认为，本模块做的好的是把教学内容与学生生活体验紧密联系，体现了学习生活中的科学知识这一教学理念，在此基础上逐层深入，引导学生大胆质疑，这些变化可能是哪些因素造成的？从而由问题的形式引出本课的主要学习内容，根，总是向下生长吗？根，总是向着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总是朝着阳光生长吗？激发了学生希望对问题一探究竟的好奇心和学习兴趣，为下一步教学做出合理铺垫，同时也实现了在教学过程中知、情、意的统一。

不足之处是，植物根生长的特性需要一个较长的过程才能充分展现出来，而教材图片却是个静态画面，这就需要学生发生联想，将生活中观察到的植物生长的有关内容联系起来，再经过教师的有效引导，学生才会发现问题、大胆质疑，但教材提供给学生的信息资料较少，多数学生又生长在城市，对植物生长的了解不够，致使学生不一定能够准确把握本课的重点，达到本课预设之目的。

在第三个模块中，教师引导学生进行科学实验，并观察和记录实
验现象，初步探究实验结果。

我认为，本模块做的好的是，引导学生完成组织实验，有效地培养了学生实验操作的能力，教育学生细心观察和记录科学实验的现象，在观察的基础上探究实验结果，这是科学研究的一般方法和步骤，从而培养学生的科学态度。

教师只是以指导者的身份引导学生大胆质疑、科学实验，整个过程中充分体现了学生的主体性和自主性，以及合作探究，培养学生科学的情感、态度、世界观。

不足之处是，在引导学生在进行试验操作的过程中，由于学生实践能力较差、动手较少，出现了实验操作误差较多，直接影响了实验的结果。

再有就是这个实验需要一个漫长的过程才会出现实验结果，但在本课内是无法完成这一实验的，这是本课最大的遗憾，这将会直接影响本课教学目的的实现，影响了本课的科学性，影响学生科学世界观的形成，因此需要安排第四模块来予以补充。

在第四个模块中，首先让学生认识到植物生长要有一个漫长的过程，不可能在一节课中看到实验结果，但可以通过现代技术手段来实现这一目的，很快看到实验结果；然后通过课件展示的形式简单演示实验过程，让学生观察到植物向地性、向水性、向光性的自然特性，进而得出科学结论。

我认为本模块做的好的是，用课件形式来展现实验过程，既可以体现实验的直观性与真实性，同时符合小学生的认知水平；既完全符合本课以观察为基础，科学试验，观察实验现象，搜集、整理实验信息，通过信息处理与试验证明得出结论的设计意图，又合理利用现代教育技术手段，通过课件展示的形式让学生在较短的时间里观察到实验现象，从而得出科学的结论。

不足之处是，采用
ppt课件形式来展现实验过程时图片的连续不够好。

总体上看，本课的设计思路符合科学课以探究式学习为主的教学思路，通过实验与动画模拟实现了科学设疑、实验论证、得出结论的教学模式，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强了学生实验操作的实验能力，完成了教学目标，取得了较好的教学效果。

需要改进的地方是要善于引导学生发现生活之中的科学道理，并能够通过实验来证明这些道理的科学性，在培养学生动手操作基础的同时注重学生科学世界观的形成。