小学语文优质课开国大典课堂实录及评课
人教版小学语文五年级上册《开国大典》听课评课记录
《开国大典》听课评课记录《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，然而在整体把握的基础之上，该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”，提高效率？怎样用微视频教学实现语文阅读教学的“美丽转身”？成了我在《开国大典》一课中不断思考的问题和为之践行的做法。
我的教学流程是：师生问好，齐呼班魂——影片导入，烘托氛围——检查预习，温故知新——析意悟情，感受意蕴——微视频引领，激活思维——归纳总结，再现主题随着磨课的深入和推进，静下心来反思自己的这一节课，深感课上有不尽人意之处：1.在这篇课文里，典礼的盛大和隆重几乎处处可感，毋庸置疑，这也是本课要解决的一个重点问题。
在揭示何为场面描写时，镜头聚焦在主要人物身上，巧妙地渗透了“点面结合”这一知识。
在这一点的处理上，感觉自己处理得还不够巧妙和得当。
2、说起阅读教学，我想，它应是教师、学生、文本之间的对话过程。
我班大部分学生已经具备了在读中分析、概括、归纳的能力，综合运用已有的知识和方法，自读自悟、合作解疑，从而理解课文的主旨。
但也有小部分学生，语文基础比较薄弱，疏于表达，缺乏语言的敏锐感受力，缺乏主动性，需要通过多媒体出示课文中的重点句子来帮助引导，在循序渐进中逐步理解课文的主要内容。
对于课堂上的朗读形式，在这节课上所呈现出来的是，齐读较多。
这样可能能更好地展现当时会场气氛的热烈、隆重，以及人们激动、自豪的心情，但是从另一个角度来说，没有更好地体现朗读的多元化。
在以后的教学过程中，我需要更加关注学生的个性化朗读和个性化体验。
我班的学生参与性特别强，只是由于时间的原因，课堂上的发言面我没有全面铺开，也让我开始审视自己平时的教学和工作中的细节。
这些都是需要注意的。
敬请各位老师多提宝贵意见，以便于我的第二次教学设计质量上有所提升。
于老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。
2023最新-《开国大典》课堂实录优秀3篇
《开国大典》课堂实录优秀3篇《开国大典》课堂实录篇一第一课时教学目标：1、独立识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨3、读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。
教学过程：一、谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们平常都在哪里见过它呢？2、揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。
(齐读课题。
)3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会出现什么样的画面？师小结：是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？师过渡：学贵有疑。
同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。
可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？(学生自读课文，思考问题。
)2、汇报交流：(1)指名读词语：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨(2)说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文，理清线索。
1、快速浏览课文，思考：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？(介绍倒叙)师：第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是往事。
先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。
这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事。
2、同学们，请你们读读课文开头两段和最后一段，看看作者在这两部分都写了什么？(灯光)3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？(首尾呼应)4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？这些句子中写到了什么光？过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？(灯光)师总结：这条线索就是灯光，课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。
6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）
6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）6年级上册《开国大典》教学实录篇1一、课件、谈话导入。
1、播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）2、谈话、激情导入：二、精读课文第二部分。
1、默读课文，理清典礼过程。
要求：（幻灯出示）（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。
（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。
（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？2、再读课文，体会感情。
（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？（2）自学汇报。
（教师引导，进行归纳整理）A 、掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）一阵雷鸣般的掌声…… （重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）一阵又一阵的掌声中……同时响起一阵掌声。
（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）朗读指导：分析的同时进行朗读指导。
B 、一一起投向主席台。
一一起欢呼起来、一一起欢跃起来，一一起脱帽肃立、一一起抬起头，（体会“一起”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）C、一阵热烈的欢呼……3、前后对比，加深感情。
（1）1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。
大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。
（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）三、拓展师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）四、总结、布置作业板书设计：开国大典会前：广场布置群众入场典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立6年级上册《开国大典》教学实录篇2教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
《开国大典》第一课时教学实录
《开国大典》第一课时教学实录第一篇：《开国大典》第一课时教学实录《开国大典》第一课时教学实录教学目标：1．认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。
2．理清课文脉络，了解课文大意。
3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。
4．正确、流利朗读课文。
初步了解场面描写的方法。
教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。
教学难点：体会重点词句所包含的情感。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？生：10月1日是国庆节。
师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？生：开国大典。
师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。
师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。
写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。
师：“典”在这儿是什么意思？生：典礼。
师：大典是什么意思？生1：规模非常大的典礼。
生2：隆重的典礼。
师：开国是什么意思？生1：新中国成立。
生2：创建国家。
师：新中国成立举行的盛大的典礼。
师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。
这是我们学课文必要注意的。
二、初读课文，整体感知。
师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。
（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？（课件出示：学生自由读，明确目标）师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。
生：（自由朗读）。
师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。
在学习过程中老师还留有时间给你读。
三、再读课文、理清脉络。
1.反馈自学情况：师：同学们，刚大家读得很认真。
字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)生：会！师：好！我来检查一下。
谁来当小老师？生：个别读，开火车读。
师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？生：能！师：好！自由读。
开国大典教学实录特等奖
开国大典教学实录特等奖以下是为您生成的一篇以小学生视角的关于“开国大典”教学实录的文章，希望您能喜欢！《开国大典，那震撼人心的时刻》“同学们，今天咱们来讲一讲开国大典！”老师的声音在教室里响起，我和小伙伴们立马挺直了背，眼睛紧紧盯着黑板，心里充满了好奇和期待。
老师打开了课本，开始给我们讲述那段令人热血沸腾的历史。
“开国大典啊，那可是咱们新中国成立的重要时刻！”老师的声音充满了激情，“你们能想象到当时天安门广场上的热闹场景吗？”我心里想：那得有多热闹啊？肯定是人山人海，红旗飘扬！老师接着说：“天安门广场上，到处都是欢乐的人群，大家的脸上洋溢着幸福和自豪的笑容。
”同桌小明忍不住插嘴道：“老师，他们是不是高兴得都跳起来啦？”老师笑着回答：“那可不！就像你们考了好成绩一样开心！”大家都笑了起来。
“当时啊，毛主席站在天安门城楼上，向全世界庄严宣告：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’”老师的声音高昂起来，仿佛她也在现场一样。
我忍不住握紧了拳头，心里激动极了，仿佛能听到毛主席那洪亮的声音在耳边回荡：“中国人民从此站起来了！”“你们想想，这声音得多有力量啊！”老师看着我们问道。
小红站起来说：“老师，这声音就像打雷一样，能把黑暗都驱散！”大家纷纷点头。
老师又给我们讲起了阅兵式，“那一排排整齐的队伍，迈着坚定有力的步伐走过天安门广场，那场面，多壮观啊！”我仿佛看到了战士们英姿飒爽的身影，他们就像钢铁巨人一样，保卫着我们的国家。
“他们难道不辛苦吗？”我小声嘀咕着。
“辛苦？当然辛苦！但是为了新中国，为了咱们老百姓能过上好日子，再苦再累他们也不怕！”老师的回答让我心里一阵感动。
“还有那些飞过天空的飞机，那轰隆隆的声音，多威风啊！”老师的眼睛里闪着光。
小刚兴奋地说：“老师，我长大了也要开飞机，在天空中翱翔！”老师笑着说：“好啊，那你可得好好努力！”这堂课上，我们仿佛穿越时空，来到了开国大典的现场，感受到了那份喜悦和激动。
《开国大典》评课材料
《开国大典》评课材料《开国大典》教学设计【教学目标】1、认识5个生字，写会14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4、学习场面描写的方法。
【教学重难点】透过场面，体会人民群众激动自豪的心情。
【教学准备】课件【教学过程】一、顺学而导，巧示课题1、１９４９年１０月１日北京开国大典说一句话，包括这三个内容。
2、齐读课题。
二、检查预习，认读生字三、感知整体，梳理学路1、思考：开国大典写了几个激动人心的场面？2、生默读课文，指名交流，师梳理板书。
群众入场典礼仪式阅兵式群众游行这四个场面中，典礼仪式是典礼的主体部分，因此这节课就先让我们走进典礼仪式这个场面，去感受开国大典带给我们的无限欢欣。
四、重点研读典礼仪式，感受“大典”1、用你喜欢的方式读课文5—10自然段，把你感受最深的句子画出来，在旁边写上体会。
2、交流体会。
3、教师结合学生交流情况引导深入研读4、根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了三十万人的目光一齐投向主席台。
【引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情】语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）一齐，三十万人一齐欢呼，是一个什么样的场景（2）这眼前有文字，心中有画面，就一定能把句子读好，指名读，别的同学边听边想象场面（3）这声音传到________传到___________(4)男女生合作读（5）老师读，不同之处，没有反复。
反复的修辞更加庄严，有气势。
开国大典课堂实录
开国大典课堂实录第一篇：开国大典课堂实录《开国大典》课堂实录一导入新课：同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。
这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。
（板书课题）1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。
（板书：会前典礼阅兵式群从游行）二精读课文，体会思想1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。
甚至是哪个词呢？现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。
再动笔画画重点词句。
把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。
3、相信同学们都有了自己特别的感受。
下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。
4、现在我们全班交流。
谁第一个站起来发言。
生：我最喜欢的是典礼部分。
师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。
还有谁也喜欢这部分？请举手。
这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。
（生分段朗读）生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。
特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。
生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。
师：那是一种什么心情？生：可高兴可高兴了。
生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。
师：带着这种心情读读课文。
师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。
所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。
一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。
生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。
《开国大典》课堂实录及评论
师：出示句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长
城内外，传到大江南北，使全中**民的心—齐欢跃起来。
”大家细细读读《开国大典》里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？
（生自读、体会、想象）
师：谁把这句话读—读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面？
（指名朗读句子，其他人闭目想象。
）
师：谁说说，这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的`解放。
生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。
生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。
生：这个声音可能也通过无线电波，传到了国外，国外的华侨听到这样的好消息也会高兴得流眼泪的。
【教学收获】
中国人民终于盼来了解放，迎来了新生，此时此刻，人们脸上的兴奋，人们心中的激动，是再怎样描述也不过分的。
抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，从而使学生借助形象的画面，深刻地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。
【发表评论】
这一个个典型的画面，是学生在语言的作用下调用自身库存的表象进行心灵重构的结果，它带学生走进了一个五彩缤纷的世界，使他们在感悟语言丰富内涵的同时，开掘和提高了精神境界。
这样，学生就能较好的体会理解我们国家获得解放后全国人民那种欣喜若狂的心情了。
人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录一、影片导入，烘托氛围师：同学们，你们知道每年的十月一日是什么节日吗？生：国庆节。
师：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，也是祖国母亲的生日。
这一天，在天安门广场上举行了隆重的开国大典。
今天，让我们一起穿越时光隧道，重温那一段激动人心的时刻。
看看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？出示课件：影片《开国大典》师：说说看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？生1：天安门前的人真多呀！多得可以用人山人海这个词语来形容，人们敲着锣，打着鼓，每个人的脸上都洋溢着笑容。
师：这么隆重的日子，震撼着每一位炎黄子孙的心！生2：人们的欢呼声如雷贯耳，我感觉自己也激动得无法用语言表达。
师：这是中国人民扬眉吐气的声音。
生3：我相信大家都看到了强大的军队和先进的战斗武器，证明我们中国人不比别人差。
师：是啊！中国人民从此站起来了！让我们随着历史的长河逆流而上，一起走进1949年的开国大典。
来，齐读课题，再读。
师设疑：说说对文题中“典”字的理解。
生：“典”就是典礼。
师：是的，“典”指的是盛大、隆重的仪式、典礼。
如：开学典礼、毕业典礼。
这篇课文写的是什么样的典礼呢？请准确地介绍。
生：是开国大典，就是新中国成立时举行的典礼。
师：学习学习，贵在量化。
大家在思考的过程中读出了文题的意思。
学习本篇课文，我们要完成以下学习目标。
二、检查预习，温故知新出示课件：导学案师：课前大家对照自学提纲已经对课文进行了初步学习，下面我们师生合作汇报预习情况。
1、检查朗读师：我们还是以小组为单位组长检查课文朗读情况。
师：你们在读书，老师也在认真地读你们！下面请各小组长汇报自己组的朗读情况。
生①：我们组进行了分句朗读。
（第四段）师：有了小组长的带领，每个人朗读的有滋有味。
真好！生②：我们组进行了集体朗读。
师：大家的朗朗读书声，说明课前预习成果显著，学习目标2完成得非常好。
2、识记生词（1）师：瞧，生词搬到了黑板上，不知你是否还认识它们？A、齐读B、男、女生赛读（2）“瞻仰”是什么意思？谁能用瞻仰说句话？文中谁在瞻仰，找出有关的句子。
《开国大典》第二课时教学实录
《开国大典》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们初步了解了开国大典的盛况，这是一个具有重大历史意义的时刻。
今天，让我们更深入地走进开国大典，感受那激动人心的场景。
二、回顾旧知师：首先，谁能来回忆一下，开国大典举行的时间和地点？生 1：开国大典于 1949 年 10 月 1 日在北京天安门广场举行。
师：非常好！那开国大典的主要流程有哪些呢？生 2：有毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读公告等。
师：不错，大家的记性都很棒！三、深入研读师：接下来，让我们仔细研读课文，感受当时的氛围。
请大家默读课文，找出描写群众反应的语句。
（学生默读课文，圈画相关语句）生 3：“三十万人的目光一齐投向主席台。
”师：从这句话中，你能体会到什么？生 3：能体会到大家对毛主席的期待和尊敬。
师：很好，还有吗？生 4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
”师：这句话又让你感受到了什么？生 4：感受到群众特别激动和兴奋。
师：对呀，那为什么群众会如此激动和兴奋呢？生 5：因为新中国成立了，人民翻身做主人了。
师：非常正确！那再看看描写毛主席的语句，又能体会到什么？生 6：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
”从这里能体会到毛主席对新中国成立的重视。
师：不错。
那毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”时，大家想想，这声音有着怎样的力量？生 7：这声音有着震撼人心的力量，宣告了新中国的诞生。
师：很好！那在宣读公告时，又能体现出什么？生 8：体现出毛主席的庄严和权威。
四、小组讨论师：现在，大家分组讨论一下，开国大典的意义是什么？（学生分组讨论，教师巡视指导）师：好，哪个小组先来分享一下？小组 1 代表：开国大典标志着中国人民从此站起来了，摆脱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫。
小组 2 代表：它开启了中国历史的新纪元，为中国的发展和进步奠定了基础。
《开国大典》教学实录及评析
《开国大典》教学实录及评析引言《开国大典》作为一部具有标志性意义的影视作品，无论是在影视史还是政治史上都有着不可替代的地位。
作为教师，我们要授课《开国大典》的内容，并将其与国家和时代的发展联系起来，让学生们更好的理解和领悟。
一、教学实录1. 授课目标通过授课，让学生了解《开国大典》的历史背景、时代意义、影视艺术特点和创作价值。
2.教学内容1.历史背景：对中国革命历史、新中国成立及其发展进行简要介绍；2.时代意义：介绍《开国大典》的创作背景、时代背景及其意义；3.影视艺术特点：了解《开国大典》在影视艺术上的特点，包括拍摄手法、音乐、人物形象等；4.创作价值：探究《开国大典》在文化传承、思想启示和历史记录方面的价值。
3.授课方法1.课堂讲解法：通过老师的讲解，介绍《开国大典》的背景、时代意义等主题；2.观影法：通过让学生观看《开国大典》片段，了解影片的艺术特点；3.讨论法：让学生参与讨论，分享自己的看法和理解，促进思路交流和互动。
4. 教学评价本次授课的教学评价可以通过以下几方面来进行：1.学生作业：要求学生写出对《开国大典》的理解和评价；2.课堂表现：观察学生的听课效果、注意力集中和课堂表现；3.课后考试：通过考试了解学生对《开国大典》的掌握程度；4.课堂反馈：收听学生的反馈，了解授课质量、契合度以及改进方向等。
二、评析《开国大典》是一部气势恢弘、视觉冲击力极强的影片，具有非常重要的历史价值、影片价值和文化价值。
在课堂授课时，我们要突出其切中时代的主题和意义，并将其与其他历史事件和时代背景联系起来，让学生认识到影片的重要性和不可替代性。
此外，我们还要突出影片在影视艺术上的特点，包括用光、音乐、人物塑造等方面，让学生了解影片在艺术层面的独特之处，促进学生对影片的深度理解。
总之，《开国大典》作为一部中国电影史上里程碑式的作品，不仅具有重要的历史和文化意义，更在影视艺术上有着独特和充满创造精神的表现和体现。
开国大典评课稿简短
开国大典评课稿简短
《开国大典》评课稿
今天听了[教师姓名]老师的课，受益匪浅。
以下是我对这堂课的一些评价：
1. 教学目标明确：[教师姓名]老师通过清晰的教学目标和重点，让学生明确本节课的学习任务，使学生能够有目的地进行学习。
2. 教学方法多样：在教学过程中，[教师姓名]老师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、直观演示法等，让学生在多种学习方式中更好地掌握知识。
3. 学科知识丰富：[教师姓名]老师对开国大典这一历史事件的背景、过程和意义等内容进行了全面深入的讲解，展现出扎实的学科知识。
4. 善于引导：[教师姓名]老师在课堂上善于引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维能力和创造力。
5. 教学氛围好：[教师姓名]老师的教态亲切自然，语言生动，课堂氛围活跃，学生的学习积极性高。
6. 爱国主义教育：[教师姓名]老师在讲解开国大典时，能够将爱国主义教育融入其中，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
总之，[教师姓名]老师的这堂课是一节非常优秀的课，教学目标明确，教学方法多样，学科知识丰富，善于引导学生思考，注重培养学生的能力。
希望我在今后的教学中能多多学习，不断提高自己的教育教学水平。
以上是一份简短的开国大典评课稿，你可以根据实际情况进行修改和调整。
《开国大典》评课稿
《开国大典》评课稿第一篇：《开国大典》评课稿《开国大典》评课稿-----着眼一处，落实一处，处处有精彩在学区举办的“以生为本有效课堂”的教研活动中有幸聆听了楼翀老师上的《开国大典》，他的课堂看似轻松平淡，却尽显楼老师解读文本、巧妙设计的功力：“着眼一处，落实一处，处处有精彩”。
（一）了解学情，奠定情感基调。
楼老师这堂课的第一个亮点是——在了解学情时，他对几个较长词组的设计：中华人民共和国中华人民共和国中央人民政府中国人民政治协商会议中华人民共和国国歌中国人民解放军这几个词在文出现得比较多，出现时所呈现的句子也比较长，句子长孩子们就不易读好，不易理解。
楼老师把它们先单独列出进行朗读，一是为降低难度，二是“别有用心”：让孩子紧紧抓住反复出现的“人民”这个词，不断追问：“这个国家属于_______？这个政府属于________？这次会议属于_______？……这一切都属于人民，心情怎样？”孩子们兴奋、激动、骄傲之情被充分调动。
在学生朗读“中华人民共和国政治协商会议”时，学生读起来感觉很绕口，楼老师就采用“切割法”一步步进行解剖：这是一次什么？（生：会议）用什么方式开的？（生：协商）跟什么有关？（生：政治）。
这一举动可谓四两拨千斤，孩子们一下就明白了，让学生在理解的基础上朗读就变得朗朗上口。
在了解学情环节楼老师巧妙的设计，即解决了学生朗读长句子的难度，又激发了孩子的自豪之情，为下文的教学奠定了情感基调。
（二）学习写法，体会典礼郑重典礼前并不是这篇文章最精彩、高潮部分，楼老师却紧紧抓住了典礼前，介绍人物的语言特征，以读为本，运用删除比较、朗读思辨等教学策略引导学生深入理解课文内容、理解文章表达方式、理解表达效果。
为了让学生切实体会到会场的隆重，楼老师在指名读、齐读的基础上创设情境进行配乐读，当楼老师极富磁力与感染力的声音（中央人民广播电台，中央人民广播电台，现在为您播报的是开国大典的盛况……）响起时，学生完全被感染了，读的非常投入，非常好。
《开国大典》教学实录及评析_教案教学设计
《开国大典》教学实录及评析(课前2分钟，用多媒体播放配有中华历史五千年画面的歌曲《我们拥有一个名字叫中国》)师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。
正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。
你们听：(播放课件：毛主席在天an门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。
今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)评点：教师充满激qing地娓娓导入，和毛主席宣告新中国成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。
师：现在同学们打开书，我们看教材第一部分“历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么?(学生自由读课文)师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。
生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协商会议，它是1949年9月在北平召开的。
生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。
生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。
生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。
评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。
教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
师：同学们学得真认真!那你们能告诉我大会为什么把五星红旗定为国旗，它有什么含义吗？(出不五星红旗图片) 生：我们在思想品德课上学过，五星红旗的旗面是红色的，红色象征革命。
旗上还有五颗黄色的五角星。
开国大典听评课记录
听评课记录
优点：
1、教学思路清晰，从审题、立意、合理布局，多次反复朗读促进了孩子对文本的理解。
2、从查阅资料，历史的了解入手，调动孩子的情感，引发共鸣，激起孩子对场面的了解，人民群众心情的领悟。
3、写作思路的梳理，可以引领孩子一步步把握写作的思路，做到心中有数。
4、适当的背景音乐，革命烈士图片的战士，《义勇军进行曲》的吟唱，短片的观看。
促进了孩子的理解，激发了孩子们的爱国热情，民族自豪感！
缺点：
总的强调了朗读，而把重点词语的理解运用忽略了！。
开国大典听课评课记录
开国大典听课评课记录开国大典听课评课记录写好听课评课记录对于老师来说也是一种成长，下面小编为你介绍一下开国大典听课评课记录吧！开国大典听课评课记录1今天听了董老师《开国大典》一课，更进一步认识到现代教学手段在语文课堂中运用的优势，利用视频影像拉近学生的时代距离，利于现代学生理解历史背景，体会课文表达的思想感情。
一，创设情景。
用多媒体课件展示开国大典片段，这样的情景创设，既是让学生对课文整体的感知，又是对学生进行概括能力的培养。
在对课题了解，激发了学生学习的动机，起到了多重效果。
之后通过师生间的交流活动，使学生掌握基础知识，基本技能，又使学科知识结构，学生认知结构，学生能力培养有机地结合起来，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化。
二，加强朗读，体验感悟。
《开国大典》是一篇爱国主义的教育经典，但离现在甚远，学生感受。
董老师遵循这一特点，关注语言，加强朗读，引领学生层层体验，激发他们的情感。
每个人的情感，态度与价值观都是不同的，在个人成长过程中，通过模仿，尝试和实践体验而逐渐习得的。
教师们就是要通过创造有利于学生去认识，体会，尝试的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感，态度与价值认知，形成个人的情感，态度与价值观。
但是，本节课也有不足之处：一、教学目的上没有达到充分完成。
这一节课，教师没有完成既定的目标，原定的完成“典礼”部分的教学任务，由于问题的展开问题和教师的导入问题，还剩下最精彩的部分没有教学。
二、在教学程序的课堂结构安排方面，教师对于课时安排的'掌控，存在一些疏漏，比如，教师与学生的活动的时间，我觉得教师的时间远远大于学生的活动时间，教师占用了学生的时间；还有学生个人的活动时间和整班学生的活动时间分配也不是很均匀，学生个人活动时间较少了些。
三、从课堂上来看，学生的受益面积没有充分的大，回答问题的就是那么几个学生，好的学生学到了一些解决问题的办法，不少学生跟着教师和好的学生在被动的转。
语文S版六年级上《开国大典》课堂实录和教学反思3篇教案
语文S版六年级上《开国大典》课堂实录和教学反思3篇教案《开国大典》课堂实录1第一课时一、教学目标（一）学习课文中的生字和词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边考虑的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并依照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
二、教学重点、难点（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边考虑的习惯。
三、教学过程（一）导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
从1949年10月1日这一天起，在__共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全__人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个__人来讲都是十分重要的。
这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。
（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）（2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿局部。
例如：房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。
“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。
）2．检查学生读课文。
（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
（四）学生默读课文，边默读，边考虑，准备讨论。
学生讨论：1．课文是依照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是依照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序布置资料的。
大典进行中是全文的重点局部。
这一局部又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录作为幼儿园教师，我始终坚信，教育的真谛在于激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
今天，我要分享的教学设计是围绕人教版部编本六年级上册语文《开国大典》展开的。
一、设计意图本次教学设计采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们的实际生活为背景，引导他们了解我国历史，感受祖国的伟大。
活动的目的是培养孩子们的爱国情怀，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 了解《开国大典》的历史背景，理解课文内容。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会生字词，提高词汇量。
4. 培养爱国情怀，感受祖国的伟大。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的历史背景，感受课文中描绘的气氛。
2. 教学重点：掌握生字词，提高朗读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、活动过程1. 导入：以我国开国大典的视频片段为例，让孩子们了解历史背景，引发兴趣。
2. 自主学习：让孩子们自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，让孩子们感受课文中的气氛。
4. 互动环节：分组讨论，让孩子们分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：分组朗读课文，提高孩子们的朗读水平。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动重点：掌握生字词，提高朗读水平。
2. 活动难点：理解课文中的历史背景，感受课文中描绘的气氛。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们课下阅读相关书籍，了解我国历史，培养爱国情怀。
通过这次教学，我希望孩子们能够了解我国历史，感受祖国的伟大，培养他们的爱国情怀。
同时，提高他们的语文素养，为他们的未来打下坚实基础。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：导入环节的视频片段选择、自主学习环节的课文理解、课堂讲解环节的历史背景讲解、互动环节的分组讨论以及朗读练习环节的分组朗读。
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小学语文优质课开国大典课堂实录及评
课
课前2分钟，用多媒体播放配有中华历史五千年画面的歌曲《我们拥有一个名字叫中国》)
师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。
正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。
你们听：(播放课件：毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。
今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)
评点：教师充满激情地娓娓导入，和毛主席宣告新中国成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。
师：现在同学们打开书，我们看教材第一部分”历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么?
(学生自由读课文)
师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。
生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协
商会议，它是1949年9月在北平召开的。
生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。
生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。
生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。
评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。
教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生
如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
师：同学们学得真认真!那你们能告诉我大会为什么把五星红旗定为国旗，它有什么含义吗？ (出不五星红旗图片)
生：我们在思想品德课上学过，五星红旗的旗面是红色的，红色象征革命。
旗上还有五颗黄色的五角星。
大星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民。
四颗小星围绕在大星的右边，象征中国共产党领导的革命人民大团结和人民对党的衷心拥护。
师：你能联系其他课上学的知识给老师以满意的答复，说明你是一个很会学习的孩子。
评点：还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去解决问题，真正做学习的主人。
师：第一届中国人民政治协商会议还决定以《义勇军进行曲》为代国歌，1982年第五届全国人民代表大会又通过决议，确定《义勇军进行曲》为正式国歌。
国歌是象征国家的歌曲。
你们知道我国为什么把《义勇军进行曲》作为国歌吗?
(学生显然知之甚少，无人举手)
师：请同学们齐读歌词，说说你从歌词中能感受到什么?
(学生读歌词)
生l：我从“起来!不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城，这句歌词中感受到受压迫的中国人是多么坚强，多么希望翻身做主人啊。
生2：我感受到了中华民族面对外敌入侵毫不屈服、英勇反抗的战斗精神和爱国主义情感。
生3：从歌词中我仿佛看到了中国人民为了中华民族的生死存亡而浴血奋战的情景，他们“冒着敌人的炮火前进”。
师：同学们的感受都很深刻。
课前老师从网上查到一段资料(课件打出《义勇军进行曲》的来历)，请大家读一读，对你们理解这个问题会有帮助。
(学生兴趣陡然高涨，大声阅读起来。
)
《义勇军进行曲》来历：
《义勇军进行曲》创作于30年代初期。
当时日本帝国主义的铁蹄已经踏进了我国的东三省，还妄图把华北乃至全中国变为它的殖民地。
中华民族处于亡国灭种的生死关头。
当时，
田汉同志写了一部以抗日救国为主题的电影剧本《风云儿
女》，《义勇军进行曲》就是影片的
主题歌。
聂耳以巨大的热情创作了这首雄壮高昂、铿锵有力的曲子，随着电影的上映，这首
歌很快传遍了全国。
正是这首歌鼓舞中国人民奋起抗战，打败了日本帝国主义和国民党反动派。
新中国成立后，这首歌成为国歌，她可以使我们居安思危，鼓舞我们永远以昂扬、拼搏、团结、奋进的精神建设社会主义，在改革开放的新时代，在2l世纪，她将激励我们为中华民族的振兴自强不息、奋勇前讲。
(指名读，读毕，雄壮的国歌声响起)
师：雄壮的国歌在我们耳边响起，让我们更深刻地理解国歌的
含义。
(学生听国歌)
师小结：国旗、国歌是国家的象征和标志，无论我们走到哪里，只要见到祖国的国旗，听到祖国的国歌，就能唤起我们对祖国的思念和敬爱。
评点：因势利导，巧妙点拔，一步一步加深学生的印象，使学生思维始终处于活跃期，学生在情境中感受着形象的同时，教师的语言描绘不仅支配着学生的注意，而且促使学生因美感的愉悦，愿意对情境这一客体持续的注意、主动地接受，使问题的解决水到渠成、瓜
熟蒂落。
师：第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做好了—切准备，新中国就要面向全世界宣布：中华人民共和国成立了!历史将在我们眼前重现。
(播放影片中截取的开国大典录像)
评点：教师借助录像，直观再现开国大典的壮观场面，加上教师恰如其分的解说，精心剪辑的配乐，可进一步渲染开国大典的盛况。
音乐、画面、语言、神情营造出来的与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟当时的盛况，同时获得情感的陶冶，进一步丰富学生的感性认识，加强爱国主义教育。
师：录像看完了，请同学们再看一看课文，设想一下，如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头呢?
生1：我最喜欢升国旗这个场面，因为这是我们中国升起的第一面国旗，她使我们看到中华民族从此站起来了，不再受帝国主义的欺负了。
生2：另我最难忘的是阅兵式，我们的军队是那么威风凛凛，纪律严明、坚强壮大，人民的幸福有了可靠的保障。
生3：我最喜欢的也是升国旗这个场面，我的心情十分激动，这可是我匡I第一面国旗升上天空啊!这表明我们中国人民从此站起来了。
当我看见五星红旗升上天空的时候，我暗暗地想：我一定要热爱祖国、报效祖国。
生4：看到开国大典的盛况，我不禁想到了白鸦片战争至1949年新中国成立这一百余年中，中国人民受到的压迫和屈辱，现在人们翻身做了主人，假如我是摄影记者，我会把欢呼
的人群拍摄下来作为永久的纪念。
生5：开国大典的每一个画面都让我深受感动，第一面五星红旗徐徐上升，她就像是黑暗中升起的一颗启明星，照亮了中国人民前进的道路。
那欢呼的人们脸上洋溢着幸福的神情，从这个画面上，我可以感受到人民翻身做了主人的兴奋心情。
评点：巧妙的提问设计，引导学生在读书时，进入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到发展。
师：同学们说得都不错，说出了自己的感想。
是啊，开国大典上，人们蹦啊、唱啊，欢呼声一阵盖过一阵。
你们知道人们为什么那么高兴吗?
生l：因为新中国成立了，人们翻身做了国家的主人，不再受压迫。
生2：因为这是人们经过了100多年的艰苦奋战，才取得的胜利，今天的幸福生活来之不易。
生3：因为中国人民从此成为国家真正的主人，中国这头雄狮不再沉睡，中国的老百姓可以过上好日子了。
师：同学们的发言都非常精彩，书上有一段话可以对同学们的
发言作一个总结，请大家齐读课前序言。
(学生齐读课前序言)
师：千百年受压迫、受奴役的中国人民一旦成为新国家、新社会的主人，便焕发出无穷的力量，创造出无数的人间奇迹。
课前老师布置，让同学们搜集有关新中国成立后我国取得的辉煌成就的资料，下面就请同学们向大家展示。
(学生纷纷展示搜集到的资料、图片)
评点：适时地肯定和鼓励学生围绕课文内容查找有关资料的做法能更进一步激发学生阅读课外书的兴趣和热情，有利于探究学习的空间，可谓授之以渔，教给学生学习的方法，把获取知识的途径很自
然地延伸到课外。
师总结：从大家搜集到的资料可以看出，中国人民用自己的智慧和勤劳的双手正在创造出中国历史上前所未有的辉煌业绩，全世界的目光，都在注视着巍巍中华走进一个崭新的时代。
那么好吧，就让我们在《走进新时代》那优美的旋律声中结束我们的课吧!
(播放歌曲《走进新时代》)
总评：这课教学，能精心加工教学材料，灵活处理教材，并根据社会学科的教学目的及其与现实社会生活联系十分紧密的特点，在教学中注重把学生带入生活的源泉或经过人为的创设所再现的生活情境中，从感受形象开始，滋润情感的幼芽，点燃智慧的火花。
在教学中，能突出学生主体地位，发展学生创新思维，让学生更感知社会、
认识社会。