婴幼儿发展的概述
婴幼儿能力发展(13-24个月)
婴幼儿能力发展(13-24个月)婴幼儿能力发展(13-24个月)婴幼儿从出生到两岁的阶段是他们人生中的重要时期，也是他们能力迅速发展的关键期。
在这个阶段，婴幼儿从完全依赖于成人到逐渐学会独立行动和表达自己的需求。
以下是婴幼儿13个月到24个月之间能力发展的概述。
1. 语言能力发展在13个月到24个月之间，婴幼儿的语言能力发展迅速。
他们开始学习模仿成人的语音和动作，并尝试用简单的词汇和手势来表达自己的需求。
他们能够理解常见的指令，如“给我”、“拿来”等，并能够使用简单的词语来表示自己的意思，如“妈妈”、“宝宝”等。
2. 社交能力发展在这个阶段，婴幼儿的社交能力也得到了显著的提高。
他们开始与成人和其他孩子进行更为复杂和有意义的交流。
他们能够通过眼神和面部表情来表达自己的情感，如喜悦、恐惧等。
他们也开始表现出对其他孩子的兴趣，并有意识地尝试与他们进行互动和玩耍。
3. 运动能力发展婴幼儿的运动能力在13个月到24个月之间也得到了显著的提高。
他们可以自由地爬行、站立和行走，并尝试迈向独立行走的里程碑。
他们开始探索周围的环境，能够挪动和探索物品。
他们还能够使用简单的动作来模仿成人的行为，如拍手、波动等。
4. 认知能力发展婴幼儿的认知能力在这个阶段也有了显著的提高。
他们开始理解简单的问题，并能够给出正确的答案。
他们能够模仿一些简单的动作和行为，如塞圆形木块进圆孔、叠放物品等。
他们开始对各种物品的功能产生兴趣，并能够通过试错的方式来解决问题。
5. 情绪能力发展在这个阶段，婴幼儿的情绪能力也得到了明显的发展。
他们开始通过手势、声音和表情来表达自己的情感，如开心、生气、沮丧等。
他们开始懂得分享自己的东西，并表现出对他人的关心和照顾。
同时，他们也会展示出明显的情绪表达，如哭闹、拒绝等，以显示自己的意愿和需求。
综上所述，从13个月到24个月的婴幼儿能力发展阶段是一个关键时期。
他们在语言、社交、运动、认知和情绪能力等方面都取得了显著进展。
婴幼儿身心发展的年龄特征和发展趋势
婴幼儿身心发展的年龄特征和发展趋势在婴幼儿的成长过程中，身心发展是一个关键的阶段。
了解婴幼儿身心发展的年龄特征和发展趋势，对家长和教育工作人员来说至关重要。
本文将详细讨论不同年龄段婴幼儿的身心发展特征以及对应的发展趋势。
0-3个月在出生后的头几个月里，婴儿主要通过感官来感受外界。
他们的视觉和听觉系统正在发展，他们会对亮光和声音产生兴趣。
他们会通过眨眼、眼神交流和微笑来与父母互动。
此时期的婴儿通常需要大量的安抚和抚触，以满足他们的发展需求。
3-6个月在这个时期，婴儿逐渐开始掌握头部控制能力。
他们能够自行抬起头部并保持坐姿。
婴儿的听觉和视觉系统进一步发展，他们开始对周围的声音和物体表现出更大的兴趣。
此时期的婴儿可以通过简单的手势与父母进行互动，比如挥手和握住物体。
6-9个月在这个时期，婴儿开始试图爬行和翻身。
他们的手眼协调能力得到了提高，能够更好地使用自己的手和指头来探索周围的环境。
他们也开始学会发出简单的声音，尝试模仿周围的语言。
9-12个月这是婴幼儿身心发展的关键阶段。
在这个时候，婴儿可以坐起来并尝试站立。
他们开始学会走路，并逐渐独立探索周围的环境。
他们的语言能力也得到了提高，可以发出一些简单的单词和短语。
此时期的婴儿对周围的人和事物表现出更大的好奇心。
1-2岁在这个阶段，儿童的身心发展迅速。
他们能够熟练地走路并开始掌握一些基本的运动技能，比如跑步、跳跃和攀爬。
他们开始学会使用简单的工具，比如勺子和杯子。
他们的语言能力进一步提高，可以组成简单的句子并进行基本的交流。
他们也开始展示一些社交技能，比如与其他儿童一起玩耍和分享玩具。
2-3岁在这个时期，孩子的身心发展进一步完善。
他们的动手能力得到了提高，可以进行更精细的操作，比如穿衣服和使用文具。
他们已经掌握了大部分日常生活技能，并且能够表达自己的需求和想法。
他们的社交技能不断发展，能够与其他儿童进行更复杂的互动。
总体而言，婴幼儿的身心发展在头几年内取得了显着的进展。
婴幼儿身心发展的年龄特征和发展趋势
婴幼儿身心发展的年龄特征和发展趋势婴幼儿期是儿童成长中非常关键的阶段，其身心发展具有一系列独特的年龄特征和发展趋势。
了解和关注这些特征和趋势，对于父母和教育工作者促进婴幼儿全面发展至关重要。
本文将以婴幼儿身心发展为主线，探讨其年龄特征和发展趋势。
1. 生理发展在婴幼儿期，生理发展是重要的基础。
从出生到6个月，婴幼儿的身体迅速增长，并逐渐掌握了抬头、坐立和爬行等基本动作。
6个月至1岁期间，婴幼儿开始尝试站立和行走。
1岁到3岁，他们逐渐发展出各种精细动作的能力，如握持、穿插和搭建等。
这一阶段还见证了婴幼儿从液体食物过渡到固体食物的饮食发展。
2. 认知发展婴幼儿期是认知能力迅速发展的时期。
在0至6个月，婴儿开始对声音和面孔产生兴趣，并通过触觉和听觉感受外界。
6个月到1岁，他们逐渐发展出对象的持久性，能够跟踪物体，并理解简单的指令。
1岁到3岁，婴幼儿开始表现出探索和好奇的特质，通过模仿和试错来学习和理解世界。
3. 情感社交发展婴幼儿从出生起就具有与他人建立情感联系的能力。
在0至6个月，婴儿开始与主要照顾者建立牢固的依恋关系，并通过微笑、哭泣和注视等方式表达情感。
6个月到1岁，婴幼儿逐渐发展出分离焦虑，但也能够体验到与他人的互动和玩耍的快乐。
1岁到3岁，他们开始与同伴互动，并逐渐理解和表达自己的情感和需求。
4. 语言发展语言对于婴幼儿的全面发展至关重要。
从出生到6个月，婴儿开始通过哭闹来表达情感和需求，并逐渐对声音和语言产生兴趣。
6个月到1岁，婴儿开始学习发音，并尝试模仿简单的语音。
1岁到3岁，他们能够理解和使用越来越多的词语和简单的句子，并开始建立基本的语言交流能力。
5. 精神发展婴幼儿期的精神发展主要体现在自我认知和情绪管理能力上。
从出生到1岁，婴儿逐渐认识到自己是一个独立的个体，并开始体验到喜怒哀乐等情感。
1岁到3岁，他们逐渐理解自己和他人的行为、情感和需求，并逐渐学会控制自己的情绪和行为。
婴幼儿身心发展的趋势主要体现在以下几个方面：1. 整体发展婴幼儿身心发展是一个整体、系统的过程。
婴幼儿认知发展的内容
婴幼儿认知发展的内容婴幼儿认知发展是指婴幼儿在认识、思维和语言等方面的发展过程。
在这个阶段，婴幼儿通过感知、观察和与环境的互动来建立对世界的认知和理解。
以下是婴幼儿认知发展的一些重要内容：1. 感知和感觉婴幼儿的感知和感觉能力是其认知发展的基础。
他们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官来感知世界。
在出生后的几个月内，婴幼儿对声音、颜色和形状等感觉逐渐敏感，并能够区分不同的刺激。
2. 运动与手眼协调婴幼儿的运动能力和手眼协调能力在认知发展中起着重要的作用。
他们通过抓握、爬行、蹒跚学步等运动来探索和认知世界。
随着时间的推移，他们的运动技能逐渐提高，手眼协调也日益熟练。
3. 对象的持久性和空间概念在6个月左右，婴幼儿开始逐渐理解对象的持久性，即当一个对象消失在视野中时，它仍然存在。
同时，他们也开始发展空间概念，能够区分近和远、高和低等空间关系。
4. 记忆和模仿婴幼儿的记忆和模仿能力也是认知发展的重要内容。
他们通过观察和模仿他人的行为来学习和认识世界。
随着记忆能力的提高，他们能够记住一些简单的事物和事件，并能够模仿一些简单的动作和表情。
5. 语言和沟通语言和沟通是婴幼儿认知发展的一个关键领域。
在出生后的几个月内，婴幼儿开始通过哭声、笑声和眼神等方式来表达自己的需求和情感。
随着时间的推移，他们逐渐能够发出一些简单的音节，并开始理解和使用一些简单的词语。
6. 符号和象征性思维婴幼儿在认知发展的过程中逐渐理解符号的意义，并能够进行象征性思维。
他们能够将一个对象或符号代表另一个对象或符号，例如用手指指向一个物体表示它的存在。
7. 概念和分类在婴幼儿的认知发展中，他们开始逐渐建立概念和分类的能力。
他们能够将事物按照共同的特征进行分类，并能够识别和辨别不同的对象和形状。
8. 问题解决和思维能力婴幼儿在认知发展中逐渐发展出问题解决和思维能力。
他们能够通过观察、实验和尝试来解决问题，并能够进行简单的推理和思考。
婴幼儿认知发展是一个长期而复杂的过程，受到遗传和环境等多种因素的影响。
X201-幼儿教师考编资料-9.6-9.12下午保教知识与能力精讲-模块一
模块一 学前儿童发展 精讲上课时间：9：30-12:0014:00 -16:30主讲：严然卷面分：150 分——报告分：120 分卷面及格分：？——报告及格分：70 分模块一 学前儿童发展第一章【婴幼儿发展概述】1.婴幼儿（学前儿童）：第一节（一 ）婴幼儿发展的含义指0-6岁的婴幼儿在成长的过程中， 和 方面有规律地进行量变与质变的过程。
婴幼儿期是个体生理发展和心理发展的最关键期、最迅速时期。
0-6岁（婴儿期：0-3岁；幼儿期：3-6岁)生理心理2.婴幼儿发展：第一节（二）婴幼儿发展的规律1、方向性和顺序性2、连续性和阶段性4、个别差异性3、发展具有不平衡性5、互补性第二节、婴幼儿发展的影响因素（一）影响因素提供前提和基础提供物质和社会生活条件举例：狼孩提供方向，起主导作用内在需要和动力发展的根本原因遗传环境（自然和社会）教育主观能动性作用及关系第二节、婴幼儿发展的影响因素模块一 学前儿童发展第二章【儿童发展理论】认知发展理论：皮亚杰社会文化历史理论精神分析学说儿童发展的理论成熟势力说：格赛尔行为主义理论：经典行为主义：华生操作行为主义：斯金纳社会认知理论：班杜拉 精神分析理论：弗洛伊德人格发展理论：埃里克森认知发展理论：皮亚杰社会文化历史理论精神分析学说儿童发展的理论成熟势力说：格赛尔行为主义理论：经典行为主义：华生操作行为主义：斯金纳社会认知理论：班杜拉精神分析理论：弗洛伊德 人格三层次人格发展理论：埃里克森 人格发展八阶段维果斯基（最近发展区）感知运动阶段（0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）形式运算阶段（11以上）成熟学习2.影响儿童发展的因素更加强调“成熟”美 格赛尔1.儿童身心发展具有规律与顺序主要观点教育要遵循规律，不可揠苗助长简述“成熟势力说”的主要观点和启示。
主要观点行为主义理论：①一切行为都是刺激—反应的结果经典实验：小阿尔伯特实验②环境决定论代表人物：华生（一）行为主义创始人——华生学习的获得，就是“刺激——反应”，即“S——R”的联结。
2024婴幼儿的生长发育ppt课件
婴幼儿的生长发育ppt课件CONTENTS •婴幼儿生长发育概述•婴幼儿身体发育特点•婴幼儿心理行为发展•影响婴幼儿生长发育因素•婴幼儿生长发育评估方法•促进婴幼儿健康成长策略婴幼儿生长发育概述01生长发育定义与特点生长发育定义生长发育是指婴幼儿在体格、智力、心理等方面不断发展和完善的过程，是儿童健康成长的重要标志。
生长发育特点婴幼儿生长发育具有连续性、阶段性、不均衡性等特点，需要家长和医护人员密切关注。
婴幼儿阶段划分婴儿期从出生到1周岁，是儿童生长发育最快的时期，也是奠定健康基础的关键时期。
幼儿期从1周岁到3周岁，是儿童智力、语言、情感等方面迅速发展的时期，也是培养良好行为习惯的重要时期。
良好的体格发育是婴幼儿健康成长的基础，包括身高、体重、头围、胸围等指标的正常增长。
婴幼儿时期是大脑发育的关键时期，良好的智力发展对未来的学习、工作和生活具有重要意义。
健康的心理发展对婴幼儿的社会适应能力、情感表达和人际交往等方面具有重要影响。
体格发育智力发展心理发展生长发育重要性婴幼儿身体发育特点02体格发育规律体重增长婴幼儿期是体重迅速增长的时期，尤其在出生后的头几个月内，体重增长速度最快。
身高增长婴幼儿的身高也会随着年龄的增长而逐渐增加，但增长速度相对体重增长较为缓慢。
头围与胸围变化头围和胸围的增长也是婴幼儿体格发育的重要指标，头围反映了脑的发育情况，胸围则与心肺功能有关。
1 2 3在婴幼儿期，神经细胞的数量会迅速增加，并逐渐分化为各种不同类型的神经细胞。
神经细胞的增殖与分化随着神经细胞的发育，它们之间会形成大量的突触连接，同时也会对多余的突触进行修剪，以提高神经网络的效率。
突触的形成与修剪神经髓鞘是包裹在神经纤维外面的脂质层，它的形成有助于提高神经冲动的传导速度，使婴幼儿的反应更加迅速和准确。
神经髓鞘的形成婴幼儿的大运动能力会随着年龄的增长而逐渐提高，从最初的抬头、翻身到后来的坐、爬、站、走等动作逐渐掌握。
0-3岁婴幼儿发展与教育知识点
婴幼儿发展与教育知识点一、0-1岁婴幼儿发展和教育1.1 生理发展在0-1岁的阶段，婴幼儿的生理发展是非常迅速的。
这个时期，婴幼儿会经历身体的各种变化，例如诞辰后体重逐渐增加、头部逐渐变大、诞辰时的拳头变成张开的手掌，并开始爬、坐、爬行和站立等。
在这个阶段，婴幼儿的神经系统和生理机能也在不断发育。
他们的视力、听力、触觉、味觉和嗅觉功能逐渐成熟，意识逐渐清醒，身体协调能力逐渐增强。
1.2 心理发展婴幼儿在0-1岁的时候，心理发展也经历了一系列的变化。
他们会通过不同的方式来表达自己的需要，例如哭泣、笑、摇摆等。
他们的情感和认知也在不断发展，开始对周围的环境和人产生兴趣。
1.3 教育方法在0-1岁这个阶段，家长可以通过与婴幼儿进行亲密的肢体接触，例如抚摸、拥抱、亲吻等，来增进亲子关系，同时也可以适当地进行启蒙教育，帮助婴幼儿慢慢地适应外部世界。
二、1-2岁婴幼儿发展和教育2.1 生理发展在1-2岁的阶段，婴幼儿的生理发展已经相对稳定，但他们的运动能力和语言能力不断增强。
他们会逐渐掌握走路、奔跑、跳跃等动作，并且开始慢慢学会使用简单的语言进行交流。
2.2 心理发展在这个阶段，婴幼儿的心理发展也得到了更多的展现。
他们会表现出更多的好奇心和求知欲，喜欢模仿大人和周围的人和事物。
情感也会得到更多的表达，例如喜怒哀乐等。
2.3 教育方法家长可以通过为婴幼儿提供一些简单的玩具、游戏，来帮助他们锻炼动手能力和观察力，同时也可以鼓励他们多说话，多表达自己的情感和需求，帮助他们建立良好的语言基础。
三、2-3岁婴幼儿发展和教育3.1 生理发展在2-3岁的阶段，婴幼儿的生理发展基本已经非常稳定，但他们的运动能力、语言能力、认知能力和社交能力都在不断发展。
他们会开始学会更加复杂的动作，例如跳绳、画画、写字等。
3.2 心理发展在这个阶段，婴幼儿的心理发展也得到了更多的丰富。
他们开始对外部世界和周围的人事物产生更多的兴趣，逐渐建立自己的认知体系和价值观，开始形成自己的个性和特点。
婴幼儿发展特点范文
婴幼儿发展特点范文婴幼儿期是指从出生到3岁的发展阶段。
在这个阶段，婴幼儿的身体、认知和情绪等方面都会发生重要的变化和发展。
以下是关于婴幼儿发展特点的一些重要内容：1.身体发育：婴幼儿期是身体迅速增长和发育的阶段。
在出生后的几个月里，婴幼儿会逐渐增加体重和长度。
他们的头部相对于身体大小比例较大，身体的肌肉也在增长和发展。
婴幼儿学会坐立、爬行、站立和行走等基本动作，并逐渐掌握手的运动能力。
2.感觉和认知能力：在婴幼儿期，感觉和认知能力也得到了显著的发展。
他们能够通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉感知并与周围环境进行互动。
在认知方面，婴幼儿开始探索和理解周围世界的一切。
他们开始认识并区分形状、颜色和大小。
此外，他们也能够更好地理解人脸表情，例如笑容和哭。
婴幼儿的注意力和记忆力也逐渐增强。
3.社交和情绪能力：4.语言和沟通能力：在婴幼儿期，语言和沟通能力开始得到明显的发展。
婴幼儿开始模仿和发出简单的声音和音节。
他们会逐渐学会使用手势和眼神交流，例如指向物体或通过注视引起关注。
婴幼儿逐渐理解语言的意义，并尝试用词语和简单的短语来进行表达。
5.自主性和独立性：婴幼儿期是孩子开始展现自主性和独立性的阶段。
他们逐渐学会自己吃饭、穿衣和完成简单的日常任务。
婴幼儿开始有自己的兴趣和喜好，并表现出自主选择的倾向。
同时，他们也会表现出分离焦虑，对照顾者产生依赖性，但是也表现出想要独立的愿望。
总之，在婴幼儿期，孩子的身体、认知、情感和社交等各个方面都发生了有意义的发展。
理解婴幼儿的发展特点对于父母和照顾者来说至关重要，可以帮助他们更好地满足孩子的需求，提供适当的支持和刺激，促进他们的全面发展。
发展与教育心理学,第四章
第四章婴幼儿心理的发展第一节婴幼儿发展的概述一、婴幼儿的生理发展（单选）（一）身体的发育婴幼儿身体发育的速度非常快。
主要表现在身高和体重的增加上。
其中，婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。
婴幼儿体重的增长与他们骨骼肌肉的发育密切联系。
（二）神经系统的发育1.神经系统的结构（1）脑的重量在儿童各个器官的发育过程中，脑的发育是最优先的。
刚刚出生的新生儿，其脑重大约是成人脑重量的25%，而这时新生儿的体重仅是成人体重的5%。
之后，儿童的脑重随年龄增长而迅速增加。
增加的速度是先快后慢。
（2）神经纤维婴幼儿神经纤维的髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成髓鞘化的是感觉神经，其次是运动神经。
与高级神经活动有关的额叶和顶叶部分的髓鞘化过程开始得最晚，大约7岁时才接近完成。
（3）大脑皮层婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。
其中枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在5~6 岁。
2.神经系统的机能（1）大脑皮层兴奋与抑制机能的发展随着婴幼儿年龄的增长，大脑皮层兴奋机能增强。
这主要表现在：新生儿每天需要睡眠20~22 个小时，3 岁时可减少到14 个小时。
抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，并逐步培养起一些生活习惯。
（2）第二信号系统的形成与发展第一信号系统在婴儿期就开始发展。
这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。
婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段:阶段1，直接刺激-直接反应。
七八个月以前的婴儿属于此阶段。
这时他们只能以自身的动作来应答具体的刺激物。
阶段2，词的刺激-直接反应。
8 个月以后的婴儿开始能够对少数词做出一定的动作反应。
阶段3，具体刺激-词的反应。
1岁至1岁半的婴儿能够对熟悉的物体做出词的反应。
阶段4，词的刺激-词的反应。
1岁半以后，婴儿的词才开始摆脱与具体刺激物的直接联系，开始具有概括性，即词可代表一类事物。
婴幼儿认知发展的内容
婴幼儿认知发展的内容婴幼儿期是人类认知发展的重要阶段，从出生到2岁左右的这个阶段，婴幼儿的认知能力经历了显著的发展和变化。
在这个阶段，婴幼儿开始认识和理解世界，通过感官和运动经验建构自己的认知结构。
下面将从感知、注意力、记忆、语言和思维等方面介绍婴幼儿认知发展的内容。
一、感知发展婴幼儿在感知发展方面经历了从单一感官到多感官的转变。
在出生后的几个月里，婴幼儿主要通过视觉和听觉感知外界信息。
他们可以看到和听到周围的人和事物，并对声音和光线做出反应。
随着时间的推移，婴幼儿的感知范围逐渐扩大，开始可以感知触觉和嗅觉等其他感官信息。
通过感知的发展，婴幼儿能够更好地认识和理解周围的世界。
二、注意力发展注意力是认知发展的基础，婴幼儿期的注意力发展经历了从短暂注意到持续注意的转变。
在出生后的几个月里，婴幼儿的注意力非常短暂，很容易被外界的刺激所分散。
随着年龄的增长，婴幼儿的注意力逐渐变得更加持久稳定，可以更好地集中精力进行观察和探索。
这对于婴幼儿的学习和认知发展非常重要。
三、记忆发展婴幼儿的记忆发展经历了从短时记忆到长时记忆的转变。
在出生后的几个月里，婴幼儿的记忆能力较为有限，他们主要依赖于短时记忆来记住一些简单的信息。
随着时间的推移，婴幼儿的记忆能力逐渐增强，可以记住更多更复杂的信息，并且能够将信息转化为长时记忆。
这对于婴幼儿的学习和记忆能力的发展非常重要。
四、语言发展语言是婴幼儿认知发展的重要组成部分。
在出生后的几个月里，婴幼儿主要通过听觉和语音感知来学习和理解语言。
随着时间的推移，婴幼儿开始模仿和发出一些简单的声音，逐渐掌握了一些基本的语言表达能力。
在2岁左右，婴幼儿开始出现词汇爆发期，能够掌握并使用越来越多的词汇和语法结构，从而建立起自己的语言能力。
五、思维发展婴幼儿的思维发展经历了从感觉运动阶段到符号操作阶段的转变。
在出生后的几个月里，婴幼儿主要通过感觉和运动来认识和理解世界。
随着时间的推移，婴幼儿逐渐开始使用符号来进行思维活动，例如使用手势和声音来表示自己的需求和意图。
简述婴儿的身体发育特点
简述婴儿的身体发育特点婴儿的身体发育特点是指从出生到1岁期间，婴儿身体各方面的发展变化。
在这个阶段，婴儿会经历各种身体发育特征的转变，包括身高、体重、头部大小、骨骼和肌肉发育等方面。
下面将详细介绍婴儿身体发育的一些特点。
1.身高和体重：婴儿从出生到1岁，身高和体重都会有显著的增长。
根据统计数据，婴儿在出生后的头几个月里体重会迅速增加，平均每个月增长700-900克；而身高则每个月增长约2.5厘米。
婴儿的身高和体重增长速度在出生后6个月到1岁的时候会逐渐减缓，但仍然保持着稳定的增长。
2.头部大小：婴儿的头部在出生后相对较大，尤其是大脑的发育使得头部占据了整个身体的比例较大。
然而，随着年龄的增长，婴儿的头部会逐渐变小，与身体的比例逐渐平衡。
在出生后的几个月里，婴儿的头颅骨骼仍然相对柔软，这是为了适应头颅的生长和大脑的发育。
3.骨骼发育：婴儿的骨骼在出生时还未完全硬化，这使得他们的骨骼柔软且易于弯曲。
在出生后的几个月里，婴儿的骨骼会开始逐渐硬化，并变得坚硬和稳定。
这个过程是通过钙的吸收和骨骼的生长来完成的。
婴儿的骨骼发育对于以后的身体发育和健康至关重要。
4.肌肉发育：婴儿出生后的肌肉相对较为薄弱和松弛，但随着时间的推移，他们的肌肉逐渐变得结实并获得更好的力量和控制能力。
从出生后的几个月到1岁的阶段，婴儿通过不断地运动和运动发展了他们的肌肉群。
例如，从翻身到坐起再到爬行和站立等各种动作，都对婴儿的肌肉发育起到重要的作用。
5.脑部和神经系统：婴儿脑部的发育是非常迅速的，尤其是在出生后的前几个月。
婴儿的大脑会不断地连接和发展，形成更多的脑神经细胞和神经通路。
这种脑部的发育有助于婴儿学习和感知世界、发展语言和运动技能。
此外，婴儿的神经系统也在这个阶段迅速发展，从而提高了婴儿对外界刺激的感知和适应能力。
总而言之，婴儿的身体发育特点是多方面的，包括身高、体重、头部大小、骨骼和肌肉发育以及脑部和神经系统的发展。
在出生后的一年内，婴儿的身体将经历巨大的变化和增长。
婴儿期的发展-身体发展
提供适当的玩具
选择适合婴儿抓握和操作的玩具，以激发其探索欲望。
与婴儿进行亲密的互动和，通过微笑、抚摸和拥抱等亲密接触来建
立情感联系。
语言交流
02
用简单、清晰的语言与婴儿交流，并对其发出的声音给予积极
回应。
表情模仿
婴儿期
从1个月到1岁，宝宝开 始学会坐、爬、站立和 行走，身体逐渐协调。
幼儿期
从1岁到3岁，宝宝逐渐 掌握行走和基本动作， 开始对周围环境产生好
奇心。
婴儿身体发育的关键指标
01
02
03
04
体重
反映宝宝营养状况和生长速度 的重要指标。
身高
反映宝宝骨骼发育的重要指标 。
头围
反映宝宝大脑发育的重要指标 。
婴儿视觉的发展
视力发展
立体视觉
新生儿只能看到20-30厘米内的物体， 随着年龄增长，视力逐渐发育，到6 个月左右能清晰地看到周围环境。
大约3-4个月大时，婴儿开始具备立 体视觉，能够感知物体的远近和深度。
颜色认知
婴儿在出生后不久就能分辨不同的颜 色，但最初只能区分明暗和黑白，逐 渐能分辨红、黄、蓝等基本颜色。
手势表达能力
婴儿在大约7-8个月大时开始能够使用简单的手势，如挥手表示再见或拍手表示 高兴。这些手势能够帮助婴儿更好地表达自己的情感和需求。
婴儿语言和沟通能力发展的影响因素
家庭环境
家庭环境对婴儿的语言和沟通能 力发展有着重要的影响。家长通 过与婴儿交流、阅读书籍、唱歌 等互动方式，可以促进婴儿的语
环境刺激
丰富的环境刺激有助于促进婴儿感 知觉发展，家长应提供多样化的感 觉刺激和适宜的玩具。
简述婴幼儿发展的特点
简述婴幼儿发展的特点
婴幼儿发展是一个人从胎儿期到青春期的漫长过程,过程中经历
了许多生理、心理和社会方面的变化和发展。
以下是婴幼儿发展的主要特点和趋势:
1. 感官发展:婴幼儿通过感官来获取信息,他们开始认识周围的
世界,并通过接触各种感官刺激来发展他们的感知和认知能力。
2. 语言发展:婴幼儿开始学习语言,他们通过倾听和模仿父母和
其他成人说话的方式来发展自己的语言能力。
3. 社交发展:婴幼儿开始学习与他人相处和交往,他们通过玩耍、互动和合作来发展自己的社交能力和情感智力。
4. 身体发展:婴幼儿的身体发展随着他们的年龄增长而变化,他
们开始学习行走、跑步、跳跃等运动,并逐渐发展自己的肌肉和骨骼
结构。
5. 认知发展:婴幼儿开始学习认知事物,他们通过解决问题、探
索新事物和记忆来学习和掌握新的知识和技能。
6. 情感发展:婴幼儿开始学习表达自己的情感和感受,他们通过
哭泣、笑声和互动来表达自己的情绪。
7. 创造力和想象力:婴幼儿开始学习创造和发挥自己的想象力,
他们通过绘画、音乐和创造来表达自己的想法和感受。
婴幼儿的发展是一个复杂的过程,包括多个方面的发展,不同的
阶段有不同的特点和任务。
随着婴幼儿的成长和发展,他们逐渐学会
了如何应对不同的挑战和困难,并会形成自己独特的人格特质和世界
观。
《19—24个月婴幼儿身心发展特点概述》优质课件精选全文
情感与社会
19—24个月婴幼儿在情绪方面的表现是： 能够感受到成人哭、笑、生气等 不同情绪，同时也学会了处理别人情绪的能力。情绪表达方面，开始表现出对 爸爸的喜爱。19—24个月婴幼儿社会性发展的关键是学习发起并维持与他人交 往的技巧。主动发起与成人的互动，愿意做讨家长喜欢的事情；以依恋对象为 安全基地，探索陌生的环境；有更多观察和模仿同伴的行为；理解并会说 “请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语；理解并遵守轮流的规则。
案例8-5
活动提示： （1） 鼓励宝宝用语言表达，如有困难，家长可以说出短句的开头几个字，让宝宝接着说。 （2） 家长语速要慢，边念边做动作，帮助宝宝理解。
认知与探索
19—24个月婴幼儿在认知领域的发展主要表现是产生“表象认知”这一心理现象。表象发 生使形象记忆出现。凡是直观的、形象的、有趣的，均能被婴幼儿自然记住，如小猫可爱的形 象、小狗独特的叫声等。集中注意时间延长至8—10分钟。
提供机会让婴幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串珠等游戏，学着收玩具。
鼓励婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多多进行亲子阅读、听故事、 学念儿歌。19—24个月婴幼儿在情感与社会领域的教育内容与要求是： 提醒婴幼儿与人打招呼，学着在和同伴 一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。
案例8-3
活动价值： 此月龄段宝宝对细微事物的变化反应敏感，能记住生活中熟悉物品放置的固定地方，如糖罐。通过活动，尝试让 宝宝记住熟悉物品放置的地方，促进宝宝观察力和记忆力的发展。 活动准备： 红、黄、绿杯子（每人各一个），小铃铛，小水果等。 活动流程： 1. 示范互动： 杯子宝宝排排队 （1） 数一数： 数数有几个杯子宝宝？ （2） 认一认： 红色杯子宝宝是哪个？黄色杯子宝宝在哪里？绿色的呢？ （3） 排排队： 教师按红、黄、绿的顺序给杯子宝宝排队，在“一二一向前走”的过程中故意把顺序换错。 （4） 教师介绍此活动的价值。 2. 亲子互动： 藏藏找找 （1） 家长引导宝宝说说杯子的颜色，听指令给杯子宝宝排排队。 （2） 家长拿出玩具小铃铛，在宝宝的注视下把小铃铛放进一个杯子里，让宝宝猜猜在哪个杯子里。 3. 亲子游戏： 找找小宝贝 （1） 家长在宝宝的注视下把小水果放进一个杯子里，然后移动杯子的位置，让宝宝猜猜在哪个杯子里。 （2） 宝宝把水果放进一个杯子里，移戏初，杯子移动的次数不宜太多，从移动一次逐渐增加到两次甚至更多。 （2） 家长可以把三个玩具放在宝宝面前，拿走其中一件，让宝宝猜猜什么东西不见了。随着宝宝游戏能力和兴 趣的增强，逐渐增加拿走玩具的件数。
18-24月龄的婴幼儿的发展特征
18-24月龄的婴幼儿的发展特征18-24个月是婴幼儿的关键发展阶段，他们经历了许多重要的身体、认知、情感和社交发展。
在这个时期，婴幼儿开始变得更加独立，有着丰富的动作能力和语言发展。
以下是18-24个月婴幼儿的主要发展特征：一、身体发展特征：1.肌肉控制：18-24个月的婴幼儿开始进一步发展其肌肉控制能力。
他们能够自由地走路、跑步、爬爬梳梳矮块、跳跳，甚至能够上下楼梯。
2.精细动作：婴幼儿开始学会使用各种小物品，如勺子、杯子和碗等，以进行简单的自我喂养。
他们可以使用手指来夹住更小的物体，如纽扣或小糖果。
3.探索和触摸：婴幼儿对周围事物的好奇心日益增长，他们会使用手指进行触摸、探索和感知。
他们开始将物体拿到嘴里，并用牙齿来测试物体的硬度。
二、认知发展特征：1.对象固定化：婴幼儿开始意识到物体或人可以从视线中消失，但仍然存在。
他们可以在物体被遮挡或隐藏之后回忆起它，并理解它仍然存在。
2.图像操纵：婴幼儿开始展示对图像的认知，并在绘本中指认出物体和动物的图片。
他们能够模仿简单的行为，如拿起纸和笔进行画画。
3.语言理解：这个时期的婴幼儿能够理解简单的语言指示，并开始识别一些基本的词汇。
他们能够理解和遵循简单的请求，如“把玩具放进盒子里”或“给我一本书”。
三、语言和沟通发展特征：1.语言表达能力：婴幼儿开始使用简单的语言表达自己的需求和情感。
他们能够说出几个简单的单词，并能够模仿一些简单的动作和声音。
2.词汇增加：在这个时期，婴幼儿的词汇量逐渐增加。
他们能够识别和说出更多的词汇，并将其应用到日常生活中。
他们还能够使用简单的短语表达自己的意愿和需求。
3.语言发展的沟通：婴幼儿开始用语言和句子来表达复杂的想法和情感。
他们能够用简单的句子来描述周围的事物和事件，并能够通过语言来引起他人的注意。
四、情感和社交发展特征：1.情感表达：婴幼儿开始展示出更多的情感表达，如喜乐、惊讶、生气和不安。
他们能够用面部表情和语言来表达自己的感受。
婴幼儿发展特征
婴幼儿发展特征婴幼儿是指出生后到3岁的儿童，这个时期是一个重要的发展阶段，婴幼儿的发展特征包括生理、心理、运动和语言等方面。
了解并关注婴幼儿的发展特征对于父母和教育工作者来说至关重要。
本文将从不同方面来探讨婴幼儿的发展特征，并提供一些相关的教育指导。
一、生理特征1. 生长速度快：婴幼儿的身体迅速发育，体重和身高呈快速增长的趋势。
2. 头部占比大：婴幼儿的头部相对身体来说较大。
3. 近视度数低：婴幼儿视力发育尚未成熟，近视度数通常较低。
4. 牙齿开始生长：婴幼儿通常在第6个月左右开始长出乳牙。
二、心理特征1. 对声音敏感：婴幼儿对声音非常敏感，尤其是母亲的声音。
2. 喜欢触摸与抚摸：婴幼儿通过触摸和抚摸来感受周围的世界。
3. 物体常在认知：婴幼儿还未发展出完全的“对象恒常性”认知，即当一个物体被遮挡时，他们往往认为它消失了。
4. 对熟悉人和环境有依赖感：婴幼儿对熟悉的人和环境有一定的依赖感，会表现出不喜欢陌生人和环境的行为。
三、运动特征1. 身体控制能力逐渐增强：婴幼儿的头颈控制能力逐渐发展，可以抬头、坐稳等。
2. 开始尝试翻身和爬行：婴幼儿在4-6个月时开始尝试翻身，7-10个月时开始爬行。
3. 学会坐、立和行走：婴幼儿在9-12个月时学会坐稳，大约1岁时可以尝试站立和行走。
4. 具备基本运动能力：婴幼儿逐渐掌握基本的运动能力，如抓握、投掷等。
四、语言特征1. 咿呀学语：婴幼儿在生理上能够发出各类声音，开始尝试模仿人的语音。
2. 理解能力逐渐增强：婴幼儿能够渐渐理解并回应简单的指令和言语。
3. 开始说简单的词语：婴幼儿在1-2岁时开始说简单的词语，并借助手势和表情来表达需求和情感。
以上仅是婴幼儿发展特征的一部分，每个婴幼儿的发展过程和时间略有差异。
父母和教育工作者应密切关注婴幼儿的发展，遵循每个婴幼儿的个体差异，提供适合的引导和支持。
切勿将儿童放入过于刻板的标准中，而是以孩子的需求和兴趣为导向，积极创造良好的成长环境。
婴幼儿教育学 第二章 婴幼儿身心发展
2.3 婴幼儿观及婴幼儿身心发展观
一、婴幼儿观
➢ （二）婴幼儿是未成熟的人 • 马卡连柯曾提出“儿童是发展中的人”。0 ～ 3 岁是一
个人出生后发展的初始阶段，婴幼儿在生理和心理 等各方面正处于发展之中。也正因为婴幼儿是发展 中的人，国家通过《未成年人保护法》来保障婴幼 儿发展权利。我国婴幼儿享有生存权、发展权、受 保护权、参与权等权利。
一、婴幼儿观
➢ （一）婴幼儿是权利平等的人 • 3 岁以下的婴幼儿是权利平等的人，可以从两方面来
理解。一是从人类学角度，从区别于其他动物的属 性而言。婴幼儿作为“人”具有人类所共有的特征，如 具有人类的精神世界，具有自由主体的特征，具有 怜悯心等人类的情感等。二是从社会学的角度而言， 婴幼儿是社会群体的一分子，和成人一样是社会的 公民，是权利的主体，与成人一样具有平等的法律 地位，享有基本的人权，比如具有人格权。
二、教养环境
• 教养环境对婴幼儿身心发展起着诱 导作用
• 教养环境对婴幼儿个性发展起着促 进作用
2.2 婴幼儿身心发展的影响因素
三、保教活动
• 保教活动促进婴幼儿全面的发展
• 保教活动促进家庭教育水平提升
2.2 婴幼儿身心发展的影响因素
四、个体主观能动性
• 个体主观能动性是指个体积极主动地认识世界、改 造世界的心理倾向和实践行动，对婴幼论
6
婴幼儿合作共育 与衔接
1
婴幼儿教育
5
婴幼儿照护者
2
婴幼儿身心发展
3
婴幼儿保教活动
4
婴幼儿游戏活动
第二章 婴幼儿身心发展
01 婴幼儿身心发展概述 02 婴幼儿身心发展的影响因素
03 婴幼儿观及婴幼儿身心发展观
婴幼儿的认知发展
婴幼儿的认知发展婴幼儿的认知发展是指婴儿从出生到两岁左右的阶段，关于认知能力的逐渐成熟和进步。
在这个时期，婴幼儿的大脑正在迅速发育和塑造，他们开始通过感知、思维和语言等方面去理解和探索周围的世界。
本文将探讨婴幼儿的认知发展的重要阶段以及如何促进他们的认知能力的提高和发展。
婴幼儿的认知发展经历了三个重要阶段：感知期、运动期和符号期。
感知期（出生至约6个月）在婴幼儿的生命早期，他们主要通过感官来获取信息和认知世界。
感觉器官的发育使他们能够感知声音、触觉、味觉、嗅觉和视觉等感官刺激。
在感知期，婴幼儿会对各种不同的声音、形状、颜色和纹理产生兴趣，并通过观察和触摸来探索环境。
这个阶段的重点是建立感知和环境之间的联系。
运动期（大约6个月至2岁）当婴幼儿逐渐掌握头部的控制和坐起、爬行、站立和行走等运动能力时，他们开始积极地主动探索世界。
运动的发展使婴幼儿能够更好地感知和理解周围环境，并增加了他们与环境互动的机会。
在运动期，婴幼儿会通过操作和观察来学习物体的属性和功能。
例如，他们会摇晃、敲击和摔掉物体，以探索它们的声音、形状和质地。
这个阶段的重点是发展空间感知和运动协调能力。
符号期（大约18个月至2岁）符号期是婴幼儿认知发展的最后一个阶段，也是婴幼儿开始使用语言和符号来表达思想和理解世界的阶段。
在这个阶段，婴幼儿开始使用简单的词语和手势来表示事物和需求，并逐渐理解词语和符号的意义。
他们开始具备模仿和创造角色游戏的能力，并能够使用符号玩具或绘画来表达自己的想法和情感。
在符号期，婴幼儿发展的重点是扩大词汇量和理解句子结构，同时培养想象力和创造力。
为了促进婴幼儿的认知发展，家长和保育者可以采取以下方法：1. 提供丰富的感官刺激：给婴幼儿提供各种不同的玩具、颜色、声音、图像和纹理等刺激，以激发他们的感官发展和好奇心。
2. 鼓励积极运动：为婴幼儿提供安全的环境，让他们自由地爬行、站立、行走和探索。
这将有助于他们在运动期发展空间感知和协调能力。
简述婴幼儿发展的含义和特点
简述婴幼儿发展的含义和特点引言婴幼儿期是人类发展过程中最关键、最迅速、也是最有意义的阶段之一。
在这个阶段，婴幼儿经历了身体、认知和社交能力的突飞猛进的发展。
本文将简述婴幼儿发展的含义和特点。
婴幼儿发展的含义婴幼儿发展是指从出生到两岁左右的阶段，这个阶段是一个人的生命最初的阶段。
婴幼儿发展包括身体、认知和社交能力的发展。
在这个阶段，婴幼儿经历了无数次的学习、探索和适应，从而建立起与外界的联系和互动。
婴幼儿的发展对其整个人生具有重要的影响，因此对于家庭、社会和整个人类社会来说都具有重要的意义。
婴幼儿发展的特点婴幼儿发展具有以下几个特点：1. 快速而稳定的身体发展婴幼儿从出生到两岁左右，身体发展迅速，体重增加，身高增长，器官逐渐成熟。
他们能够从顺卧位到坐位再到爬行、站立和行走，发展出基本的运动能力。
2. 不断增强的认知能力婴幼儿的认知能力也在这一阶段得到显著提高。
他们从对周围环境的被动观察，逐渐发展出主动探索的能力。
通过触摸、咀嚼、摇动等方式，他们能够认知到不同物体的特点，感受到声音的变化，开始理解对象的存在和消失。
3. 社交能力的初步形成在婴幼儿发展的过程中，他们与父母和其他亲近的人建立起基本的情感联系。
随着时间的推移，他们能够通过面部表情、声音、动作等方式来表达自己的需求和情感，并能逐渐理解他人的意图和情感。
4. 丰富的语言发展婴幼儿发展的过程中，语言能力也得到了快速发展。
他们能够逐渐理解简单的语言指令，并开始发出简单的语言表达。
婴幼儿通过模仿和重复学习，逐渐掌握语言的基本规则和语音、词汇的运用。
5. 情绪和行为的变化在婴幼儿发展的过程中，他们的情绪和行为也在不断变化。
从早期的依赖性和自我中心到逐渐发展出独立性和合作意识，他们能够逐渐控制自己的情绪和行为，表达自己的需求和想法。
结论婴幼儿发展的含义在于为人类的成长奠定了重要的基础，而婴幼儿发展的特点则体现了他们在各个方面不断进步、适应和适度挑战的能力。
婴幼儿发展的概述
考点三 影响心理发展的因素
• １ 生理成熟为儿童的心理发展提供了新的可能性 • 生理成熟使心理活动出现或发展处于准备状态， 当某种器官尤其是
脑达到一定的成熟水平时， 只要适时地给予一定的刺激和训练， 就 会使儿童的新的行为模式有效地产生。 美国心理学家格赛尔用 “ 双 生子爬楼梯” 的实验证实儿童的生理发展在一定程度上制约了其心 理和行为的发展。 双生子 Ｔ 和 Ｃ 在不同年龄开始学习爬楼梯。 先 让 Ｔ 在出生后第 ４８ 周起开始接受爬楼梯训练， 每日练习 １０ 分 钟， 连续练习 ６ 周； 而 Ｃ 则在出生后第 ５３ 周才开始学习，即 比 Ｔ 晚 ５ 周开始， Ｃ 仅训练了 ２ 周， 就赶上了 Ｔ 的水平。
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考点三 影响心理发展的因素
• ２ 生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性 • 在整个儿童期的发展过程中， 身体的各系统、 各器官都是有固定的
发展顺序的。 各系统的成熟顺序是： 神经系统最早成熟， 骨骼肌肉 系统其次， 最后是生殖系统。 儿童心理活动的产生和发展是在一定 生理成熟的基础上实现的。 所以说， 生理成熟的顺序性， 为儿童心 理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。 • ３ 生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异 • 由于先天的遗传和后天的环境教育不同， 所以， 儿童生理成熟的时 间、 速度等方面就具有个别差异。 这些生理成熟的个别差异制约着 儿童心理发展的个别差异。
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考点三 影响心理发展的因素
• 三、 主观因素
• 影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、 生理成熟、 环境和教育等客 观因素， 还有幼儿自身的积极性和主动性等主观因素。
• ( 一) 内部矛盾是幼儿心理发展的动力 • 需要是人对生存和发展条件的追求。 个体新的需要总是否定着已有
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考点三 影响心理发展的因素
• ２ 生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性 • 在整个儿童期的发展过程中， 身体的各系统、 各器官都是有固定的
发展顺序的。 各系统的成熟顺序是： 神经系统最早成熟， 骨骼肌肉 系统其次， 最后是生殖系统。 儿童心理活动的产生和发展是在一定 生理成熟的基础上实现的。 所以说， 生理成熟的顺序性， 为儿童心 理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。 • ３ 生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异 • 由于先天的遗传和后天的环境教育不同， 所以， 儿童生理成熟的时 间、 速度等方面就具有个别差异。 这些生理成熟的个别差异制约着 儿童心理发展的个别差异。
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考点三 影响心理发展的因素
• １ 生理成熟为儿童的心理发展提供了新的可能性 • 生理成熟使心理活动出现或发展处于准备状态， 当某种器官尤其是
脑达到一定的成熟水平时， 只要适时地给予一定的刺激和训练， 就 会使儿童的新的行为模式有效地产生。 美国心理学家格赛尔用 “ 双 生子爬楼梯” 的实验证实儿童的生理发展在一定程度上制约了其心 理和行为的发展。 双生子 Ｔ 和 Ｃ 在不同年龄开始学习爬楼梯。 先 让 Ｔ 在出生后第 ４８ 周起开始接受爬楼梯训练， 每日练习 １０ 分 钟， 连续练习 ６ 周； 而 Ｃ 则在出生后第 ５３ 周才开始学习，即 比 Ｔ 晚 ５ 周开始， Ｃ 仅训练了 ２ 周， 就赶上了 Ｔ 的水平。
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பைடு நூலகம்
考点一 婴幼儿发展的含义
• 发展理论中指出发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新 结构的转化组成的 过程。 它是一种变化， 是一种连续的、 稳定的变 化。 婴幼儿发展即是个体从出生到成熟这一过程中， 身心日益完善 的过程。 即个体的生理和心理在成长过程中有规律地进行量变和质 变的过程。
第一章 婴幼儿发展的概述
• 考点与解析 • 考点一婴幼儿发展的含义 • 考点二婴幼儿心理发展的过程 • 考点三影响心理发展的因素
考点与解析
• 考点一 婴幼儿发展的含义 • 考点二 婴幼儿心理发展的过程
• １ 心理发展的阶段划分 • ２ 心理发展的基本特征
• 考点三 影响心理发展的因素
• １ 生物因素 • ２ 环境和教育 • ３ 主观因素
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考点二 婴幼儿心理发展的过程
• 二、 心理发展的基本特征
• ( 一) 连续性与阶段性 • 连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，
高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的， 而且又萌发着下 一阶段的新特征， 表现出心理发展的连续性。 同时， 心理发展又 是一个逐渐地由量变到质变的过程， 当新质逐渐占据发展的优势地 位时， 心理发展也就达到了一个新的阶段， 表现为心理发展的阶段 性。 • ( 二) 稳定性和可变性 • 心理发展具有一定的稳定性， 诸如发展的阶段、 阶段的变化等， 大 体都遵循一定的规律， 具有相对的稳定性； 但同时， 各个阶段的心 理特点总是处于不断变化之中， 可变性是绝对的。
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考点三 影响心理发展的因素
• ２ 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础 • 遗传素质不同， 人出生时就已经存在了其心理发展的不同的可能性。
例如， 通过遗传素质影响能力和智力的发展等。 遗传素质差异越大， 心理发展的差异也就越大。 • ( 二) 生理成熟 • 生理成熟即身体上各种器官的形态、 结构和机能发展到完备状态， 生长已停止。 生理成熟也是影响人心理发展的重要因素。
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考点二 婴幼儿心理发展的过程
• ( 三) 普遍性和差异性 • 个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性， 但各种心理机能发展
的进程、 达到的水平则是因人而异的。 发展既有共同规律， 又表现 出个别差异， 共性中包含着特殊性。 • ( 四) 发展的不平衡性 • 发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、 不同方面。 在发展进 行的速度、 到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现 出多样化的发展模式。 即使对同一个体而言， 不同心理的各组成 成分的发展速度有所不同， 达到成熟水平的时期也不尽相同。
心理活动从无到有， 从被动到主动， 是人生发展的第一个非常重要 的时期。 • ３ 幼儿期 (３ ~ ６ 岁， 也称学龄前期) • 这一阶段是人的心理迅速发展的时期， 各种心理过程已发展完备， 心理活动有明显的幼儿特征， 对抽象事物尚不十分理解。
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考点二 婴幼儿心理发展的过程
• ４ 童年期 (６ ~ １２ 岁， 也称学龄初期) • 人的心理继续发展， 许多方面已相当成熟， 如语言、 记忆、 注意
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考点三 影响心理发展的因素
• 一、 生物因素
• ( 一) 遗传因素 • 遗传是一种生物现象， 是指遗传物质从上代传给下代的现象。 即
将那些与生俱来的机体的形态构造、 感官特征和神经系统的结构与 机能等解剖生物特点传给下一代。 遗传对儿童心理发展的作用表现 在： • １ 为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提 • 人类在进化过程中， 机体得到高度的发展， 特别是脑和神经系统 高级部位的机构和机能达到高度发达的水平， 这是人类心理活动最 基本的物质前提。 遗传因素使儿童在成长过程中有可能成为具有高 度心理发展水平的人。 遗传是个体心理发展的生物前提。
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考点二 婴幼儿心理发展的过程
• 一、 心理发展的阶段划分
• 我国心理学家按照个体在一段时期内所具有的共同的、 典型的心理 特点和主导活动， 将人的发展划分为 ８ 个阶段。
• １ 乳儿期 (０ ~ １ 岁) • ２ 婴儿期 (１ ~ ３ 岁) • 乳儿期和婴儿期即 ０ ~ ３ 岁， 是人的心理发生发展的初期阶段，
等， 有能力学习大量的间接知识和较为抽象的知识。 • ５ 少年期 (１２ ~ １５ 岁， 也称学龄中期) • 这一时期的心理过程接近成熟， 独立性明显增强， 已开始准备脱离
父母， 进入 “ 心理断乳期” 。 • ６ 青年期 (１５ ~ ２５ 岁， 也称学龄晚期) • ７ 成年期 (２５ ~ ６５ 岁) • ８ 老年期 (６５ 岁 ~ 死亡)