板书设计

乡邻赋敛之苦 蒋氏捕蛇之“乐”
一、生存情况 死者相藉， 十室九空
以捕蛇独存
二、生活状况 饥渴顿踣， 呼而转徙
弛然而卧 熙熙而乐
三、危险次数 旦旦有是
一岁之犯死者二
四、死亡先后
先
后
主题： “赋敛之毒有甚是蛇”
7、表格式
就是把有关内容统一列为表格，这种板 书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说 明文教学用得较多。其他文体的教学也可使 用。如《药》的教学。
3、表达形象直观 加深学生印象
板书教学是一种直观教学，好的 板书设计能够通过文字、符号、图象 及艺术化的排列处理，使抽象的概念 具体化，使课文的内容非常清晰的出 现在黑板上，给学生留下深刻印象。
变色龙
契诃夫
狗主人（说是将军） （说不定是将军） （证实是将军哥哥的）
（2）“小狗”
（4）“名贵的狗” （6）“怪伶俐的狗”
春 朱自清
一、盼 春： 盼望 来 近
二、绘 春:总 写： 山 水 太阳 春草图：钻 嫩 绿 春花图：满 蜜蜂 蝴蝶（侧面描写） 春风图: 抚摸 泥土气 花香 鸟唱 童笛 春雨图：寻常 树叶绿（亮）草青（逼） 房屋（静） 迎春图：舒活 抖擞 一年之计在于春
三、颂 春: 象娃娃（新） 象小姑娘（美） 象青年（有活力）
板书设计技能
一、板书的定义
• 板书是教师根据教学的需要在教 学用具（主要是黑板）上以文字、 图形、线条、符号或图表等再现 和突出教学内容的活动。它是教 师必备的基本教学技能。
• 锤炼语言---准确、精练、生动 • 借用符号---标点、运算、批改、箭头等 • 运用线条---封闭式曲线、开放式曲线 • 制作表格---竖表、横表 • 创造图形---直观、新颖、优美 • 调谐色彩---恰当、和谐、美观
按板书的内容分类：
词语式、情节式、重点式、线索式 、 结构式 、 对比式、 综合式等
按板书的形式分类：
图解式 、表格式、综合式等
1、词语式
词语式板书是以课文中关键性词 语为主组成的板书，如 《荷塘月色》 的板书。这种板书有助于学生抓住课 文的重要词语来理解课文，对丰富学 生的词汇量，提高其表达能力很有帮 助。
故 乡鲁迅
少年 闰土
中年
外貌： 神情：
紫色的圆脸 头戴小毡帽 红活圆实的手
很怕羞 很高兴（无忧虑） 讲话滔滔不绝
印象： 小英雄
灰黄、深皱纹 破毡帽、粗、笨、 开裂、象松树皮
欢喜而凄凉 只是摇头 恭敬，叫“老爷”
木偶人
变化原因： 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
4、线索式
即抓住显示文章结构线索的 关键词语，简要概括出行文的结 构线索，使学生很快的掌握文章 全貌。如《琐忆》、《荔枝蜜》：
不辞辛苦
所感：可爱、高尚
联想：农 民酿造生 活（升华 主题）
5、结构式
这是专门显示文章结构形式的 板书，它往往采用文字和图形相结 合的手段，形象的显示文章的结构 特点。
6、对比式
有些课文内容对比强烈，采用 对比使式板书更 能突出其对比效果， 使学生理解对比的作用。如《捕蛇 者说》：
对比角度
捕蛇者说 柳宗元
胡同文化
方正（方位意识） 取名来源（记数、物件、人名、行业、形状）
胡同特点 宽窄（区分阶层）
网络（方便、安静） 和四合院是一个整体
封闭 安土重迁
渴望独门独院
文化内涵
各人自扫门前雪 易满足，物质要求不高
爱瞧热闹，不爱管闲事
忍：安分守己 逆来顺受
皇帝的新装
皇帝
骗子
爱
织
小孩
揭
新装
议
百姓
看
大臣
穿 皇帝
左
琐忆
唐弢
（1）代人挨骂；
俯首甘为孺子牛
（2）批评自夸“地大物博”者； （3）鼓励自惭浅薄者；
（4）替人补靴与进化论；
（5）攀附阔佬的故事；
横眉冷对于夫指 （6）抨击禁止男女同泳；
（7）“皇帝免冠”。
荔 枝 蜜 杨朔
不大喜欢 动了情 不禁一颤 梦变蜜蜂
喝荔枝蜜 所见：飞去飞来 （甜香） 所闻：不计较
天
山
太行/王屋
高方
愚公
万
七 百
智叟
毕
仞里
笑
力 平
对比
而 止
险
之
愚公移山
发表于全国中文核心期刊《语文教学通讯》
9、综合式
内容的综合式是指将紧密关联 的多方面内容设计在同一板书上； 形式的综合式是指综合运用多种 方式进行板书设计，力求较全面 的反映教学内容， 。
我与地坛
一、走进地坛 感悟生命 琉璃剥蚀 朱红淡褪 高墙坍圮 玉砌雕栏散落
3、四周： 远山 隐隐约约 灯光 没精打采（月色迷离） 蝉鸣、蛙叫
三、联想：江南采莲——渴望自由
2、情节式
这是以显示文学作品情节为主的 板书，这种板书适用于分析作品的情 节，能帮助学生很快掌握故事情节， 理解课文内容，加上教师匠心匠心独 具的排列，显示出该文情节的跌宕起 伏。。
祝福
鲁迅
序幕 结局 开端
巨大 伟大思想家逝世 损失 作者无限悲痛惋惜
巨
理 发现人类历史发展规律 论 发现剩余价值理论
大
其他领域也有独到发现
中
贡
心
献
实 介绍历史科研指导思想 践 概述一生实践活动
人
巨大 敌人怕恨人民敬爱 影响 英明事业永垂不朽
排列组合法 七月的天山
骑马
雪峰 森林
上天山
衬、绣、泻
翠绿、撑开、日影
野花
……五彩、绵延、浮
变
（1）“疯狗” （3）“下贱胚子” （5）“野狗” 狗主人（不知是谁） （不是将军） （ 不是将军）
守财奴
抢夺梳妆匣
贪婪
临终抓法器
诱骗继承权
冷 酷
葛朗台
吝 啬
虚伪
看守密室
伤仲永
才能
指物作诗立就
不称前时之闻 泯然众人矣
伤
生五年 十二三矣
又七年
年 龄
三 板书的要求
1、内容的完善美 2、语言的精练美 3、构图的造型美 4、字体的俊秀美 5、色彩的清丽美 6、布局的合理美
发展 高潮 尾声
写祝福景象 祥林嫂寂然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被卖改嫁 祥林嫂再到鲁镇 再写祝福景象
倒叙手法
3、重点式
这是为突出某一教学重点、或某一难 点，或针对课文的某一方面知识而设计的 板书。目的在于加深学生印象，理解教学 内容。如《故乡》中，就闰土从一个小英 雄变为一个木偶人，设计了一则板书：
背 影 朱自清
祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念)
2、显示教学思路 有利巩固记忆
教师上课有明晰的思路，教学步骤 合理精当，这样才能提高教学效率，使 学生掌握科学的读书方法，同时也有利 于学生对课文内容的记忆，巩固所学的 知识和能力。
时代背景 正音辨字 新的词语
天头（不写）
课题 作者
ห้องสมุดไป่ตู้
中
作者思路 文章结构 中心要点 写作特点
右
语文知识 陌生字词 添加补充
地脚（不写）
风景
谈
沙漠 驼铃
（一）人类比自然更伟大
人 北国
晨号 桃林
高原
归耕 （二）有崇高精神的人类活
沿河
动是伟大中尤伟大者
小憩 石洞 夕照
雨景
（三）抗日战士是伟大中之
最伟大者
四 板书的类型
但不荒芜衰败
死 不必急于求成 怎样活 ，伴你终生的 魔鬼或恋人
二、缅怀母亲 感受母爱
母亲 担忧却不敢表现——毫不张扬的爱 希望让母亲骄傲 懂得母亲，已经来不及了
祝 福鲁迅
祥林嫂——没有春天的女人
初到鲁家 1、 “她是春天没了丈夫的”， 2、新年才过，被劫到贺家墺 两年以后 3、“春天快完了，倒反来了狼”—失去儿子 4、“祝福”爆竹声中（春天快到了）——死在雪地中
该样式的缺点是教师在课堂上制作表格 较难达到线条平直。
药 鲁迅
结构
情节
线索 场景
明线（华家）暗线（夏家）
第一部分 开 端 刑 场 老栓买药 夏瑜牺牲
第二部分 发 展 茶 馆 小栓吃药 鲜血被吃
第三部分 高 潮 茶 馆 茶客议药 狱中斗争
第四部分 结 局 坟 场 老母上坟 老母迷惘
原因
对小猎狗
对赫留金
荷塘月色 朱自清
一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘
二、1、荷塘： 荷叶 亭亭（美） 田田（多） 零星点缀、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 袅娜、羞涩（态） 荷香：缕缕—仿佛歌声 动态美 象闪电（快） 荷波 凝碧（色）
2、月色： 流水 脉脉（态） 静态美 月光 如流水—流动 泻—轻柔 月色 青雾浮、轻纱的梦 光和影的和谐 树 重重、阴阴（沉郁）
5 厨师说不是将军家的狗
真不赖，怪伶俐的，一 我早晚要收拾你
6
厨师说是将军哥哥家的 狗
口就咬破了这家伙的手 指头
8、图解式
为了显示某些内容的联系规律， 或者情节的发展顺序，或者是揭示事 物的内部关系，采用图解式板书能更 形象、更直观的反映其教学内容，学 生更容易理解，且能有美的享受。
石 钟山记
在马克思墓前的讲话
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它弄 死好了
2
有人说好象是将军家的 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你的？
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
下贱胚子
3 巡警说不是将军家的狗
受了害，我决不 能不管
4
巡警说是将军家的狗
名贵的狗，狗是娇贵的动 你这混蛋不用把
物
你那手指头伸出
来！怪你不好
野狗，弄死它算了。
二、板书的作用
1、体现教学意图，突出教学重点
2、显示教学思路，有利巩固记忆
3、表达形象直观，加深学生印象 4、节省教学时间，提高教学效率
1、体现教学意图 突出教学重点
教师备课必须有明确的意图，突出教 学重点。如何体现意图，突出重点？除了 师生双方的口头交流以外，还必须借助于 板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确 并接收老师所讲的重点内容。