外研版英语六年级上册第六模块第一单元教案(精)
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这一环节是一个机械操练的阶段,目的让学生更好、更准确的学习语言,掌握语言。通过学生对课文的感知―理解,小梯度,多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。
e. Game:She's got long black hair.
She's got a dog.
She's got red coat.
Who is she ?
指令前没有Simon says ,则不做此动作。这个游戏主要复习第四和第五模块的内容。如:Simon says: I can run. (此时学生做跑的动作。They can jump. (此时学生不能做跳的动作,做动作的学生被淘汰。运用这个游戏活动,能够集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,创造英语学习的氛围,同时又使已学知识得以应用和巩固,为新授开了个好头。
d.完成学生用书活动3。可分组合作学习:同学们来到了野营地,他们要在这里踏青,野炊,每位同学带来了一些必要的用品。请同学们互相了解一下大家所带物品的情况,如:I have got some apples. Have you
got any apples?等。大家带的物品可能会不同,教育引导学生要互相关心,互相帮助,在团结友爱的气氛中愉快地游玩。小组中每用上一个have got句型,就加一分。
3.情感目标:培养学生学习英语的兴趣,积极参与各项活动。
教学重点:
I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite.并能在实际情景中运用。
难点:Do Chinese children play with kites a lot?
的位置。
c.再听录音,对课文进行进一步的理解。请学生根据课文回答老师的问题:What has Laura got? What has her brother got?她用have got向Lingling提了一个什么问题?以此引出三个重点句。
Step 3. Practice (练习
a.练习本课重点句。抽查部分学生,特别是学困生。
Module6 unit 1 I've got some Chinese chopsticks教学设计
教学目标:
1.知识目标:学习目标语句I’ve got some Chinese chopsticks.
My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America? 2.技能目标:能够听说读写本单元句型;能运用所学语言描述自己或他人拥有某物;能用have got询问对方,回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。
b.理解句意:Do Chinese children play with kites a lot?让学生用play
with造句或组成词组。如:play with toys; play with dolls___加深对这个句子的理解。
c.自读课文,提问题。再请其他学生解答。
d.两人小组读课文。创设情景,鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。
猜猜是谁?这个游戏操练重点句型,让孩子更好的掌握重点。Step 4 :Production (任务完成
a.完成课堂活动用书练习1,使学生进一步加深对课文的理解与掌握。完成后两人一组进行问答,检查答案。
b.完成学生用书活动2:学生听录音,然后练习背诵,使学生对本课的重点句子掌握到位。
c.完成课堂活动用书练习2,巩固练习本课的重点句型,使学生掌握不同人称的陈述句和疑问句。听音连线后,请学生完整地说出这些句子。
板书设计:(略
教学反思:复习环节:我设计了一个“Magic Box”的小游戏来辅助复习Have you got„? Yes, I have./ No, I haven’t.孩子们积极性很高,因为这一游戏充分利用了孩子好奇心强的特点,吸引他们去猜盒子里面是什么,猜中了就归她/他,孩子们争先恐后地参与进来,达到了广泛的复习效果。
f."滚雪球”采用这个游戏,让孩子把本课的举行都串联起来,起到复习巩固和总结本节课重点内容的作用。
g.Write a letter to Laura.锻炼孩子书写的能力,综合运用所学知识。Step5. Home work (小结与作业
Finish the letter .并且和小组成员讨论,写信的内容。
Step 2: Presentation (介绍新语言项目
a.教师出示课文课件,请学生看图,带着问题听一遍录音:这封信是谁写给Lingling的?(课件播放课文录音,带着问题听录音
你听了几个have got和has got ?听完后请学生说出答案,使学生对课文有个初步的了解。Βιβλιοθήκη Baidu
b.让学生打开书,教师再放一遍录音,请学生边听边指出have got和has got在课文中
课时:1
课型:新授
教学准备:
tape, cards, bag
学情分析:
According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge.
教教学设计
Step1: Warmer
师生问候。做游戏Simon says.教师在发出指令前说Simon says ,则学生做此动作;
e.让学生用have got和has got造句。把学生分成小组,每次每组派一名学生参赛,说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如:回答问题的学生用的都是陈述句,第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解,促进了学生之间的交流。同时,学生学会了并运用了本课的语言知识。
e. Game:She's got long black hair.
She's got a dog.
She's got red coat.
Who is she ?
指令前没有Simon says ,则不做此动作。这个游戏主要复习第四和第五模块的内容。如:Simon says: I can run. (此时学生做跑的动作。They can jump. (此时学生不能做跳的动作,做动作的学生被淘汰。运用这个游戏活动,能够集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,创造英语学习的氛围,同时又使已学知识得以应用和巩固,为新授开了个好头。
d.完成学生用书活动3。可分组合作学习:同学们来到了野营地,他们要在这里踏青,野炊,每位同学带来了一些必要的用品。请同学们互相了解一下大家所带物品的情况,如:I have got some apples. Have you
got any apples?等。大家带的物品可能会不同,教育引导学生要互相关心,互相帮助,在团结友爱的气氛中愉快地游玩。小组中每用上一个have got句型,就加一分。
3.情感目标:培养学生学习英语的兴趣,积极参与各项活动。
教学重点:
I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite.并能在实际情景中运用。
难点:Do Chinese children play with kites a lot?
的位置。
c.再听录音,对课文进行进一步的理解。请学生根据课文回答老师的问题:What has Laura got? What has her brother got?她用have got向Lingling提了一个什么问题?以此引出三个重点句。
Step 3. Practice (练习
a.练习本课重点句。抽查部分学生,特别是学困生。
Module6 unit 1 I've got some Chinese chopsticks教学设计
教学目标:
1.知识目标:学习目标语句I’ve got some Chinese chopsticks.
My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America? 2.技能目标:能够听说读写本单元句型;能运用所学语言描述自己或他人拥有某物;能用have got询问对方,回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。
b.理解句意:Do Chinese children play with kites a lot?让学生用play
with造句或组成词组。如:play with toys; play with dolls___加深对这个句子的理解。
c.自读课文,提问题。再请其他学生解答。
d.两人小组读课文。创设情景,鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。
猜猜是谁?这个游戏操练重点句型,让孩子更好的掌握重点。Step 4 :Production (任务完成
a.完成课堂活动用书练习1,使学生进一步加深对课文的理解与掌握。完成后两人一组进行问答,检查答案。
b.完成学生用书活动2:学生听录音,然后练习背诵,使学生对本课的重点句子掌握到位。
c.完成课堂活动用书练习2,巩固练习本课的重点句型,使学生掌握不同人称的陈述句和疑问句。听音连线后,请学生完整地说出这些句子。
板书设计:(略
教学反思:复习环节:我设计了一个“Magic Box”的小游戏来辅助复习Have you got„? Yes, I have./ No, I haven’t.孩子们积极性很高,因为这一游戏充分利用了孩子好奇心强的特点,吸引他们去猜盒子里面是什么,猜中了就归她/他,孩子们争先恐后地参与进来,达到了广泛的复习效果。
f."滚雪球”采用这个游戏,让孩子把本课的举行都串联起来,起到复习巩固和总结本节课重点内容的作用。
g.Write a letter to Laura.锻炼孩子书写的能力,综合运用所学知识。Step5. Home work (小结与作业
Finish the letter .并且和小组成员讨论,写信的内容。
Step 2: Presentation (介绍新语言项目
a.教师出示课文课件,请学生看图,带着问题听一遍录音:这封信是谁写给Lingling的?(课件播放课文录音,带着问题听录音
你听了几个have got和has got ?听完后请学生说出答案,使学生对课文有个初步的了解。Βιβλιοθήκη Baidu
b.让学生打开书,教师再放一遍录音,请学生边听边指出have got和has got在课文中
课时:1
课型:新授
教学准备:
tape, cards, bag
学情分析:
According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge.
教教学设计
Step1: Warmer
师生问候。做游戏Simon says.教师在发出指令前说Simon says ,则学生做此动作;
e.让学生用have got和has got造句。把学生分成小组,每次每组派一名学生参赛,说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如:回答问题的学生用的都是陈述句,第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解,促进了学生之间的交流。同时,学生学会了并运用了本课的语言知识。