小组合作学习要分工明细
小组分工细则
小组合作学习分工细则
一、组长职责：
1号组长：主要负责整个讨论程序，保证从开始到结束大家的发言围绕主题顺利进，并合理分工。
同时负责检查收发数学作业。
2号组长：记录负责点评的小组的相关得分以及本小组的得分，同时负责检查收发语文作业，协助1号组长管理好本组日常事务。
二、小组成员角色职责：
1、记录员：（1人）对小组成员发言作记录，尽量做到记录详尽，有条理。
2、汇报员：（1－2人）对小组学成情况作详细汇报，要求声音洪亮，语速适当，意思表达清楚，个人发言不得超过2分钟。
3、补充员：（1－2人）自觉对本小组合作学习的任务作补充说明，补充要迅速及时。
4、演示员：（可多人分工板演和表演奏）主要责上黑板板书或表演，书写要大方，表演要大胆。
5、点评员：（1人）对负责点评的小组进行点评，除了给出具体分数还要说明给分理由，可对负责点评的小组的观点进行补充说明。
三、合作学分工要求及注意事项:
1、1号组长负责小组成员怎么分工，每个小组成员轮流担任不同的角色任务，组长不能大包大揽。
2、小组合作学习前一定要弄清学习任务以及学习方式。
3、讨论时必须迅速起身将椅子放进课桌下面，全体小组成员在组长的组织下集中在一起。
4、讨论时按秩序依次发言，其余成员认真聆听，不准七嘴八舌，发言声音不宜过大，适合本组成员听清为宜。
5、组内发言要尽量让学习有困难或平时不爱发言的同学先发言，组员要帮助负责汇报演示的同学完成任务。
6、一个小组在汇报时，其余小组一定要认真聆听，不许议论，点评同学发言一定要客观公正，不得故意压低分数。
合作小组的管理分工及职责
合作小组的管理分工及职责1. 小组组长（Team Leader）：小组组长是小组中的领导者，负责协调和管理整个小组工作。
组长的职责包括但不限于：-召集和组织小组会议，确保会议按时进行并达到预期目标；-分配任务和工作，协调小组成员的工作进度，并跟踪任务的完成情况；-监督小组成员的工作质量和绩效，及时给予指导和反馈；-协商解决小组内部的冲突和问题，维护团队合作氛围；-与其他相关团队或个人进行沟通和合作，确保项目的顺利进行；-向上级汇报小组的工作进展和成果。
2. 秘书（Secretary）：秘书负责协助小组组长处理日常事务和文件管理，以确保小组工作的顺利进行。
秘书的职责包括但不限于：-确保会议记录的准确性，及时向小组成员分发会议纪要和行动计划；-组织和维护小组的文件和资料，确保文件的安全性和易于访问；-协助组长准备会议议程和材料，提醒小组成员完成任务和准备相关材料；-管理小组的日程安排和会议安排，与小组成员和其他相关方进行沟通和协调；-协助组长进行相关调研和信息收集工作，为小组决策提供支持。
3. 技术专家（Technical Expert）：技术专家是负责提供专业知识和技术支持的成员，可以根据具体项目的需要设置多个技术专家岗位。
技术专家的职责包括但不限于：-提供关于项目所需技术的专业建议和意见；-协助小组成员解决技术难题，提供技术支持和培训；-根据项目需求，研究并推荐相关技术方案和工具；-跟踪和分析最新的技术发展和趋势，并向小组成员提供相关信息和建议；-协助小组成员进行技术测试和验证工作，保证项目的质量和可行性。
沟通协调员的职责是确保小组内外的沟通和协调顺利进行。
沟通协调员的职责包括但不限于：-维护和管理小组内外的沟通渠道，确保及时和准确地传递信息和意见；-协调小组与其他团队或个人的协作，促进信息和资源的共享；-解决小组内外的沟通问题和冲突，保持团队合作和效率；-协助组长组织和管理小组会议，确保会议的顺利进行和记录；-提醒小组成员及时完成工作和任务，并汇报进度和成果。
小组合作学习分工
邓纪露。
(密切联系本班课任教柯贤婷(负责团陈凤杰(全面参入督导本班清洁生活委员:韩世杰( 负责本班的上伙、下体育委员:张传森(落实督导的本班的“两语文数学英语李金浈邓纪露李如菲成绩目标:1、学科带头人:本学科成绩目标不低于优生成绩,并确保必须达到有效成绩。
2、本组学员成绩:本学科优生成绩有、效成绩不少于2-3人。
少1人学科带头人-5分每人, 增长1人+加10分每人,依次翻倍累加。
学科带头人职责:九(2班小组合作学习分工小组长职责:1、负责督促本组学员及时完成学习任务,本学科的作业收发、督导检查。
3、能带头举手首发参入课堂展示、发言,并调动本组学员举手参入课堂展示、发言,不少于3人每次。
2、组织召集本学科的学习交流讨论活动,并能为其他学员解疑答惑,予以学习指导。
班务书记员:姚宝雪 ( 负责本班的安全学科代表: 班职责:1、积极与本学科课任教师沟通联系 2、督促本学科学习活动,带动本黎明(负责本郭可靖(全面负责本班每周的“徐开亮(负责班级考勤,仪容仪各项安全检查不出纰漏。
文明寝室前窗户(3扇:徐祥梦后窗饮水机:许小红窗帘、图书角 2、并作为小组发言人,对本小组进行一周得失总结, 并在班会课上交流。
3、担任本班的轮值班长,对本班的各方面情况进行督导,周评进行总结。
小老师:1、确保本人各科成绩达到有效成绩、优生成绩,总成绩上线,终极目标达到前县500强。
2、为本组其他学员解疑答惑,予以学习指导。
必须能带头举手首发参入课堂展示、发言。
1、负责本小组纪律、卫生,活动组织督导,带领本小组参入小组量化考评竞争,客观公正的记录竞争组量化分数,并组织进行汇总周关于。
电子白板、黑板、讲台、文化墙前后门(3扇:陈荣松。
教室瓷砖及镶边铝条:徐祥梦确保本小组参入课堂展示、发言,不少于3人每次。
班级财产管理员:(总负责人:3、确保本人本学科成绩优势,班班务分工及工作职责负责本班每周的“红旗班集体”创建,督导落实周评及班会的组织。
四人小组合作学习分工
队员职责分工
组长（小队长）：
检查预习作业、督促队员完成作业、检查放学整理工作、组织讨论、派代表发言、满20颗星星统计，并粘贴苹果笑脸贴纸。
纪律、礼仪管理员：
管好本小队纪律，包括上课纪律、眼操纪律、课间纪律（如不大声喧哗，不玩危险游戏，跑跳追逐及打架骂人等）；上课是否迟到、是否佩戴校牌及红领巾、指甲是否剪短干净。
卫生管理员：
检查地面卫生、检查桌椅及抽屉是否摆放整齐，打扫卫生是否迟到。
学习用品管理员：
检查下一节课学习用品的准备，桌面学习用品的摆放，书包里的学习用品是否整齐，保管星星、苹果笑脸贴纸。
队员职责分工
组长（小队长）：
检查预习作业、督促队员完成作业、收发作业，检查放学整理工作、组织讨论、派代表发言、满20颗星星统计，并粘贴苹果笑脸贴纸。
纪律、礼仪管理员：
管好本小队纪律，包括上课纪律、眼操纪律、课间纪律（如不大声喧哗，不玩危险游戏，跑跳追逐及打架骂人等）；上课是否迟到、是否佩戴校牌及红领巾、指甲是否剪短干净。
卫生管理员：
检查地面卫生、检查桌椅及抽屉是否摆放整齐，打扫卫生是否迟到。
学习用品管理员：
检查下一节课学习用品的准备，桌面学习用品的摆放，书包里的学习用品是否整齐，保管星星、苹果笑脸贴纸。
小组合作学习中的合理分工
小组合作学习中的合理分工“分组学习”模式中学习的主体单位是小组，因此科学合理分组是“分组学习”模式管理的关键，是实现组内自主探究、合作交流、组间学习竞争的前提和基础。
考虑到实际班额，建议每个班设置六至九个学习小组，每组4－6人左右。
如果每组人太少，各组的优生少，达不到帮扶的效果；人太多，不利于小组长组织学习活动，学习任务落实不下去。
为了实现小组的一帮一的合作学习，小组的编排应按照学习业绩进行分配。
围绕小组的建设给组员设置分工。
即在小组内设小组长、记录员、检查员、汇报员各一名。
小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行学习，讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。
记录员的职责是记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等。
检查员的职责是检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况等。
汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。
能力较强的学生可以身兼数职、能力弱的学生担任一职，明确责任，人人参与小组管理，努力培养小组成员的主人翁意识。
同时，还可以每周设立一个值勤小组，从纪律、文明到学习、卫生对每个小组进行全面管理，事无巨细，全权负责。
职责轮换制：小组设立的学科组长、记录员、检查员、汇报员等职务每周一轮换，推磨进行。
首任小组长可一月后轮换，以便培养好的习惯，内化相关规则。
学习规范制：自学阶段，独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充，要等别人说完；展示阶段：不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。
小组交流程序：不仅要讨论答案对错，而且要搞清出现错误的症结是什么，该题包含了哪些知识点，用到了哪些方法、体现了哪些思想等。
一帮一落实制：每小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，实现互相帮助。
限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，把机会让给更多的同学。
小学如何进行小组合作学习组建与分工
小学如何进行小组合作学习组建与分工小学小组合作学习是指将学生分成小组，让学生在小组中合作学习，共同完成学习任务的一种教学模式。
小组合作学习能够激发学生的积极性，提高学生的主动性和创造性，培养学生的合作意识和团队精神。
下面是小学小组合作学习的组建与分工的一些建议。
一、组建小组1.形成小组：老师可以根据学生的特长、兴趣和性格等特点，将学生分成小组。
一般来说，每个小组的人数最好控制在4-6人，过多人数可能会导致学生分工不明确，分工不均衡，无法有效合作。
2.分配角色：在组建小组时，可以为每个小组分配一个组长，组长负责协调小组内的事务，帮助组员互相配合、交流和协作。
除了组长外，还可以为每个小组指定一些角色，如时间管理者、材料管理员、记录员等，以提高小组的组织性和协作效率。
3.灵活调整：小学生的个性和能力发展都不完全相同，因此小组的组成应灵活调整。
在组建小组之前，可以先让学生进行能力和兴趣测试，然后再根据测试结果将学生分组。
同时，为了避免固定小组成员之间的关系过于融洽，老师可以在一定周期内不断更换小组成员。
二、分工合作1.明确任务：在小组合作学习中，明确任务是非常重要的，它能够让小组成员知道自己的角色和任务职责。
不同的学习任务可以设置不同的分工方式，可以让学生自由分工，也可以由老师指定分工。
2.协作分工：在进行小组合作学习时，学生之间应该相互协作，共同分工。
可以通过讨论和商量来确定分工，尽量让每个小组成员都可以发挥自己的优势和特长。
3.互相学习：小组合作学习可以为学生提供互相学习和互助的机会。
每个小组成员都可以从其他组员那里学到新的知识和技能，同时也可以向其他组员分享自己的学习成果和经验。
4.监督评价：小组成员之间应该相互监督和评价，及时纠正和改进。
可以通过互相检查和评价来确保每个小组成员的学习成果和学习态度都得到了提高。
小学小组合作学习有助于培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性和创造性。
通过合理的组建和分工，可以使小组合作学习更加高效和有效，让学生获得更多的学习成果。
班级小组合作学习分工及职责
班级小组合作学习组内分工及职责学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。
把当天的作业情况交给班主任。
各科代表：负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。
并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。
1、及时收发作业、查好作业质量；2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓上去。
组长：老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。
负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B层同学作业的批改。
（B层同学负责C层同学的作业批改。
）1、组织督促小组同学一起完成学习任务。
2、给小组同学分配具体的学习任务。
调节本组内的小组帮扶。
3、帮助同学确定知识的展示的方式。
4、负责本小组同学的学习成绩。
积极帮助、检查后进同学的学习情况。
5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。
纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录。
要求一定要公平、公正。
1、负责本组同学的上课纪律。
确保本小组课堂的正常进行。
2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。
3、配合组长管好本小组的同学。
4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。
卫生组长：1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。
2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。
确保卫生按时按质完成。
小组成员：1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组；2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载；4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。
小组成员分工表
负责重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小组讨论学习的主要结论，并演示研究成果，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。
评价记录员
负责展示活动环节的安排与讲评
检查员
负责检查、督促小组成员完成自主学习提纲，负责保证小组所有成员都能积极参与小组合作学习。
小组成员分工表
第＿＿＿小组
姓名
分工
任务
组长
1、组织本组成员查找资料，整理资料2、；组织本小组成员完成主题任务。3；负责讲解疑难，帮助同学快速完成学习任务等4、每节课结束后，收集本组的学习资料。5、每节课后，检查本小组成员完成任务的情况。
副组长
记录员
负责记录小组合作学习的结论和问题，为展示交流做充分的准备。
小组合作学习要分工明细
小组合作学习要分工明细小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如：1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。
4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。
当然，这样的分工也不是固定不变。
有时候也可以根据学生性格特征分工。
如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。
并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。
有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。
但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。
这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。
二是学会技巧(1)首先乐于表达自己的见解：在1号"主持人"的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后意见不统一，则由"记录员"记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。
(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。
还要会听，能够听出别人说的重点、问题。
(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。
这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。
因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。
《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2011-03-19 20:26:31 [查看原文]课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。
四人小组合作学习分工
四人小组合作学习分工
队员职责分工
组长（小队长）：
检查预习作业、督促队员完成作业、检查放学整理工作、组织讨论、派代表发言、满20颗星星统计，并粘贴苹果笑脸贴纸。
纪律、礼仪管理员：
管好本小队纪律，包括上课纪律、眼操纪律、课间纪律（如不大声喧哗，不玩危险游戏，跑跳追逐及打架骂人等）；上课是否迟到、是否佩戴校牌及红领巾、指甲是否剪短干净。
卫生管理员：
检查地面卫生、检查桌椅及抽屉是否摆放整齐，打扫卫生是否迟到。
学习用品管理员：
检查下一节课学习用品的准备，桌面学习用品的摆放，书包里的学习用品是否整齐，保管星星、苹果笑脸贴纸。
队员职责分工
组长（小队长）：
检查预习作业、督促队员完成作业、收发作业，检查放学整理工作、组织讨论、派代表发言、满20颗星星统计，并粘贴苹果笑脸贴纸。
纪律、礼仪管理员：
管好本小队纪律，包括上课纪律、眼操纪律、课间纪律（如不大声喧哗，不玩危险游戏，跑跳追逐及打架骂人等）；上课是否迟到、是否佩戴校牌及红领巾、指甲是否剪短干净。
卫生管理员：
检查地面卫生、检查桌椅及抽屉是否摆放整齐，打扫卫生是否迟到。
学习用品管理员：
检查下一节课学习用品的准备，桌面学习用品的摆放，书包里的学习用品是否整齐，保管星星、苹果笑脸贴纸。
合作学习小组成员分工表
合作学习小组成员分工表砥砺二班学习合作小组成员分工表科代表：科代表首先应该做到以身作则、正直公正、积极主动、认真负责。
全权负责本学科的一切学习任务。
是班级中本学科的学习带头人和组织领导者。
组长：保证小组高效率的工作，保证每个成员明白该做什么，保证各司其职，帮助化解争端，提出下一步的建议；负责讲解疑难，帮助同学快速完成学习任务等。
纪律组长：教给学生学会两件事，第一件事，管理好本组成员的课堂和自习纪律。
第二件事监督本组成员课堂讨论与发言，小组讨论声音的范围是“20厘米的声音”，以不被第三人听见为准。
回答问题时用全班都听得见的声音，全班同学都能听明白，即要求学生站好并大声说普通话。
卫生组长：负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。
负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。
确保卫生按时按质完成。
作业组长：负责作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各科科代表。
科代表再将全班的作业、及完成的质量、数量等情况报各科任教师，并量化在班级小组评价中。
记录员：记录员的职责是记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、作业完成情况等。
督查员：督查员的职责是检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况，禁止组内成员拖延和抄袭作业等。
“特别行动小组” 主要职责：①监督班内同学做作业情况，对个别同学出现的抄袭现象进行制止；②对结对的后进生或其他同学出现学习困难时给予辅导；若练习中遇到自己也有困难的可先向老师提出相应问题，明确相应解答过程后再指导别人；③收集同学们做练习中遇到的问题，收集在作业互批过程中同学发现的共性问题（并向老师汇总），并和老师一起对作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案张贴“纠错栏”供学生参阅订正；④收集作业中解题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，并及时记录张贴于“学习园地”中让全班同学欣赏交流。
小组合作学习要分工明细
小组合作学习要分工明细小组合作学习要分工明细小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如：1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。
4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。
当然，这样的分工也不是固定不变。
有时候也可以根据学生性格特征分工。
如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。
并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。
有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。
但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。
这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。
二是学会技巧(1)首先乐于表达自己的见解：在1号" 主持人" 的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复) ，若经过争论后意见不统一，则由" 记录员" 记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。
(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。
还要会听，能够听出别人说的重点、问题。
(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。
这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。
因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。
《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2019-03-19 20:26:31 [查看原文]课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。
小组合作学习课题组任务分工（样例5）
小组合作学习课题组任务分工（样例5）第一篇：小组合作学习课题组任务分工小组合作学习课题组任务分工云鹏，任务统筹调度，汇总相关材料。
考虑进行淄博市初中数学小组合作教学研讨会（2013.12）及论文评选（2014.4）.康松，撰写立项报告、活动研究方案、结题报告（2014.7）等。
提交专题研究论文（能发表最好，2014.5）。
收集汇总本区县材料。
刘芬，撰写问卷调查报告（2013.11）。
提交专题研究论文（能发表最好，2014.5）。
收集汇总本区县材料。
国洪颖，编辑教案、教学实录、案例汇编（汇集成册，2014.7），提交专题研究论文（能发表最好，2014.5）。
收集汇总本区县材料。
孟庆豹，编辑研究论文汇编（汇集成册，2014.7），提交专题研究论文（能发表最好，2014.5）。
收集汇总本区县材料。
郑文博，王长江，张伟华，杨本喜，李晓琴，李健：完成师生调查问卷①并汇总统计数据（2013.11），提交反映课题研究过程及成果的课件教案②、教学实录③、奖状证书（复印件）④、实验学校课题研究活动记录（每校一本）⑤、图片录像资料⑥等（2014.5），提交专题研究论文⑦（能发表最好，2014.5），提供有关研究过程的观摩研讨案例资料⑧（成功、失败的案例，确保真实，2014.5）。
均要求同时上交电子稿（在规定时间内发送给康松老师）、文本打印稿（请交本区县教研员，汇总后交云老师。
），至少要有八个材料。
附件：教师问卷、学生问卷。
说明：老师们在完成某项任务后，请先将材料电子稿在规定时间内发送给康松老师，整理汇总后再转交相关老师。
“小组合作学习”情况调查问卷（教师卷）尊敬的各位老师：你们好！本次问卷调查是为了全面了解我市初中数学课堂教学“小组合作学习”的开展情况，以及广大教师对“小组合作学习”的认识和感受，请各位据实填写，以有利于我们进一步制定课题研究的实施计划。
谢谢大家！1.您从事初中数学教学的时间（）A.1—5年B.5—10年C.10—15年D.15年以上2.在您任教的学校对小组合作学习的倡导和要求情况（）A.从来没有B.口头提倡C.有具体实施要求D.作为课题研究3.日常学习中，您组织学生们开展“小组合作学习”的情况（）A.经常开展B.有时开展C.不太开展D.不开展4.如果上题回答C或D请继续回答此题您不太组织或者不组织“小组合作学习”的原因是:A.课堂上及课间的合作学习时间有限B.回家以后同学之间交流不便。
小组合作分工
小组合作分工一、任务分配1.明确任务在小组合作中，首先需要明确每个成员的任务和职责。
这可以通过分配具体的工作来实现，例如整理资料、分析数据、撰写报告等。
1.分工合理任务分配应该根据每个成员的技能和专长进行，这样可以确保工作的高效和质量。
同时，也要考虑每个成员的工作量和压力，避免过度负担。
二、时间安排1.制定计划为了确保任务的按时完成，小组成员需要共同制定一个详细的时间计划。
这可以包括每个阶段的任务、开始和结束时间，以及预期的完成时间。
2.合理安排时间在制定时间计划时，需要考虑可能出现的延误和其他因素，为每个阶段预留一定的缓冲时间。
同时，也要根据任务的紧急程度和重要性进行合理的时间安排。
三、资源共享1.共享资源小组成员应该共享所有可用的资源和信息，以便团队成员能够快速获取所需的信息和工具。
这可以包括文件、数据、软件等资源。
2.建立共享平台为了方便资源共享，可以建立一个共享平台或文件夹，将所有相关文件和信息存储在其中，以便团队成员随时访问。
四、交流沟通1.定期会议定期举行团队会议，以便团队成员汇报工作进展、分享经验教训、讨论遇到的问题和解决方案。
会议应该设定明确议程，确保每个议题得到充分讨论。
2.及时沟通除了定期会议外，团队成员应该通过即时通讯工具或其他在线平台保持及时沟通。
这有助于避免信息不对称和误解，提高工作效率和质量。
五、团队合作1.建立信任关系团队合作的基础是信任。
小组成员应该相互尊重、支持和帮助，建立良好的信任关系。
这有助于提高团队的凝聚力和工作效率。
2.共同目标导向团队成员应该明确共同的目标和愿景，并以此为导向。
在工作中，要时刻关注团队的整体利益和共同目标，积极为团队的成功贡献力量。
小组合作学习组内分工及职责
小组合作学习组内分工及职责组长职责：1、组织好每节课的自学、讨论和展示活动。
2、帮助本组学习有困难的同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交、检查。
3、监督本组同学各项班规的遵守情况。
4、记录好每天本组成员的《积分记录》。
纪律组长：负责本组同学的上课纪律。
确保本小组课堂的正常进行。
评价本小组同学的上课表现并做好记载。
配合大组长管好本小组的同学。
学习组长：负责对本组未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。
1、及时收发作业、查好作业质量；2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习提高上去。
卫生组长：负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。
负责本组内清洁区、教室、劳动的安排和监督工作。
确保卫生按时按质完成。
学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。
把当天的作业情况交给班主任。
小组成员：1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组；2、积极参与课堂讨论、展示、卫生、活动；3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载；4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。
2014年秋季学期四年级小组内加扣分惩罚制度①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，搞小动作，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推脱，不缺席。
遵守上述要求的加1分，违反上述要求的，每次扣1分。
②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的导学案和作业并及时交纳，不抄袭；按照考试要求完成各科目的平时检测。
作业认真工整加1 分；得老师表扬加1分；听默写得100分加1分。
凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。
小组成员职责分工
一、小组成员职责分工小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
学生在小组内有明确的责任分工，并各行其职，是小组合作学习顺利开展的保障。
在小组学习的初期摸索阶段，组内职务固定。
一段时间后，可根据实际情况有限度轮流或者全面轮流。
建议实行混杂分工。
首先，常务分工，固定每个小组的组长，对全组的各项工作全面监督、负责，保证小组学习模式顺利开展；其次，根据学业情况和性格特长担任学科组长和其他“百分评比”任务，如纪律、卫生、活动等（一）常务职责：（二）学科职责小组成员在学习、适应一段时间，明确小组学习的基本实施规律后，可根据学科特长，不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。
担任学科组长，也是一个学习过程，需要优秀的带动其他同学。
1．学科组长职责：（1）是小组本学科带头人；（2）本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者：①检查、督促本学科的导学案、作业完成情况②做好任务的分工；③②开展组内讨论④调控任务的完成程度⑤落实展示的人员和内容3．学科组员职责：（1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动：（2）自觉接受小组长分配的学习任务；（3）自觉地完成学案中最基本的学习任务；（4）自觉地与同学合作交流和反思（三）值周职责（百分评比管理）每个小组按周获得管理班级事务的能力，根据兴趣爱好特长自觉分工二、小组精神文化建设“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
”（肖川：《新课程与学习方式变革》，北京师范大学教育学院），因此，小组合作学习的精神实质有三层含义：合作精神、创新精神和自主精神，其中合作精神最需要通过小组精神文化建设来加强。
合作探究是小组学习的重要步骤，小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，达成共识，解决问题，共同发展。
这一过程需要小组有共同的价值追求，认同感、归属感、责任心和团队精神。
小组合作学习组内分工及职责
小组合作学习组内分工及职责小组合作学习在现代教育中扮演着重要的角色，通过小组合作学习的方式，可以激发学生的主动性、合作意识和创造力，提高学生的学习效果和解决问题的能力。
在小组合作学习中，分工与职责的明确是确保小组学习能够顺利进行的重要因素。
下面是一份小组合作学习的分工及职责的例子。
1.组长：-组织集体讨论，确保学习的顺利进行；-制定合理的学习计划，安排每个成员的任务；-协调小组成员之间的关系，解决各种问题；-负责向老师或其他小组汇报学习成果；-监督小组成员的学习进展。
2.总结者：-负责将小组讨论的内容进行总结归纳；-整理小组成员的意见和建议，形成小组报告；-提出问题和建议，促进小组的深入思考和讨论；-督促小组成员按时完成各自的任务；-协助组长完成各项工作。
3.报告者：-负责向全组和其他小组汇报学习成果；-准备并展示小组成果，包括PPT、海报、实物等；-与其他小组进行交流和讨论，分享经验和成果；-对问题进行回答和解释；-组织小组成员准备好汇报所需材料。
4.数据分析者：-收集所需的数据和信息；-进行数据的整理和分析，形成可视化的结果；-解释数据的含义和影响；-提出相应的结论和建议；-协助其他小组成员进行数据分析和解释。
5.文档整理者：-负责整理小组讨论的笔记和文档；-组织并整理小组成员的作业和记录；-管理小组的文件和材料；-准备小组的成果展示材料。
6.时间管理者：-确定小组的学习进度和时间表；-提醒小组成员按时完成任务；-报告学习进展情况和问题；-提出关于时间管理的建议和改进措施；-协助组长和总结者进行学习计划的制定和调整。
以上是小组合作学习中的一些常见的分工及职责，当然在实际运用中，可以根据具体情况进行调整和补充。
在分工和职责的过程中，要充分考虑小组成员的特长和兴趣，使每个成员都能发挥自己的优势，形成合理的协作机制。
同时，要保持沟通和协调，及时解决问题和调整工作进程，确保小组合作学习能够高效进行。
小组合作学习组内分工及职责
罗家学校六年级小组合作学习组内分工及职责大组长：老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。
负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B层同学作业的批改。
（B层同学负责C层同学的作业批改。
）1、组织督促小组同学一起完成学习任务。
2、给小组同学分配具体的学习任务。
调节本组内的小组帮扶。
3、帮助同学确定知识的展示的方式。
4、负责本小组同学的学习成绩。
积极帮助、检查后进同学的学习情况。
5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。
6、组织组员办好黑板报、运动会等班级活动。
纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录。
要求一定要公平、公正。
1、负责本组同学的上课纪律。
确保本小组课堂的正常进行。
2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。
3、配合大组长管好本小组的同学。
4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。
各科代表：负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。
并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。
各科组长：负责对本小组未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。
并在任课老师不在时负责全组同学对本学科内容的学习。
1、及时收发作业、查好作业质量；2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓去。
学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。
把当天的作业情况交给班主任。
卫生组长：1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。
2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。
确保卫生按时按质完成。
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小组合作学习要分工明细小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如： 1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。
4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。
当然，这样的分工也不是固定不变。
有时候也可以根据学生性格特征分工。
如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。
并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。
有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。
但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。
这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。
二是学会技巧(1)首先乐于表达自己的见解：在1号" 主持人" 的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复) ，若经过争论后意见不统一，则由" 记录员" 记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。
(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。
还要会听，能够听出别人说的重点、问题。
(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。
这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。
因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。
《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2019-03-19 20:26:31 [查看原文]课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。
独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。
２小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论结果，根据老师分配任务做好展示或点评的准备。
３把你个性化的解读、思考与感悟，及时整理在导学案中的收获栏中与大家分享。
４把在学习本文中的收获分类整理。
（填空形式）【知识链接】安徒生，丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。
他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的宝贝儿》等。
【基础在线】（这些问题要求大家独学完成。
）（３分钟）1、我会写：gu āi qiǎo wéi qún y ìng bì ch úchu āng d ōu zhē li è fèng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我还知道：课文是丹麦著名童话作家的作品，主要写了的故事。
３、我来做：要求：把以下反问句改写成陈述句。
Ａ她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？Ｂ她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？能力升级：说明：以下问题大家一定要在独学的基础上在进行对学或群学，小组长组织好群学。
小组讨论交流中产生的问题、个性化观点可以写在问题旁边，可以等小组展示完毕分配好的任务之后提出来与其他小组互动交流。
１、请同学们用同样 (读-思-议) 的方法自学课文6至10自然段，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。
（１－4组完成）读读课文的最后三个自然段，联系上文，讨论交流以下问题：（２、３小题由第五小组阅读讨论完成）2、课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”你认为小女孩幸福吗？对句中两个“幸福”，你是如何理解的？3、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这句话是什么意思？必做题：读课后第4题的小诗《你别问，这是为什么》，谈谈感想，试写几句。
归纳整理：（师简笔画画树的形式）我学会的基础知识：字词：好句我掌握到的学习方法：通过学习本文，我还知道了：②本部分内容将现实与幻象揉合在一起来写，这样的写法叫 ________________，这样写的好处是___________________________________________ 。
4、仔细阅读第三部分，你有什么疑问？请写下来后，与小组成员交流。
四、课堂小结。
这篇童话为什么让我们如此感动？三、拓展延伸：1、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会对她说：（或者我会怎么做）2、我推荐的安徒生的作品：3、其他拓展。
如课本剧表演、评书等形式演绎故事等1、本文讲了一件什么事？2、课件出示：全文是按_________________的顺序来写的。
将文章分为三个部分，小标题依次是（）——（）——（）。
【教学目标】：（一）知识与能力：1、理解重点词句: 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
2、体会从“不敢抽出一根火柴”到“点燃一整把”的复杂心情。
（二）过程与方法：1、借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。
2、指导学生展开合理的想象。
3、指导学生有感情地朗读课文。
（三）情感态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会的憎恨。
【教学重、难点】：1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想中体会他的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、研读擦火柴部分：1．感受幸福。
她的内心深处有多么希望得到这些东西呀！火炉：如果你们就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火炉，读……出示：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和同把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（1）抓住“旺旺的” 请一个同学站起来读。
（2）怎么样把这种幸福的感觉读出来呢？（3）读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听吗，她在说什么？这一刻她没有了寒冷，她拥有的是温暖，她暖和了。
烤鹅：（1）小女孩的幸福还是什么？（2）她的幸福在哪里？出示：亮光落在墙上，那么忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚得在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
你感受到她的幸福了吗？请你通过朗读把她的幸福表达出来吧！（3）应该说你读得不错，如果几个关键词再强调些的话，就更好了。
比如：“更妙的是”应该读出怎么样的语气？对呀，哪些地方让你觉得这么地奇妙呢？（你看烤鹅跳下来，摇摇摆摆，一直）这些词强调下就更妙了。
好极了，你看多么诱人呀，有感情地朗读就应该抓住关键词作出语气上的处理。
圣诞树：（4）她的幸福还是什么？幸福在哪里？“向她眨眼”“还要大，还要美” 突出了这些写幸福的词才能读出幸福的感觉。
（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。
过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。
小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来吧！男女生读。
朗读比赛。
这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。
（师板书），生继续交流。
奶奶：1．再次深情地朗读那段话。
2．从哪些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？3．请大家再从课文中找找，划划A ．因为她那唯一疼爱他的奶奶活着。
B ．奶奶出现在亮光里，是那么地温和，那么地慈爱。
C ．是啊，在这么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？2、比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
你从这两句话中体会到了什么？当时抽出一根的心情是怎么样的呢？现在，她还有顾忌吗？你也毫无顾忌地读出来吧！D ．“奶奶”小女孩叫起来，“啊！请你把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的。
（假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你会情不自禁地怎么叫起来？从这里可以看出小女孩的心情怎么样？谁能体会得更多？读到这，我们知道小女孩的火炉不见了，没有了……，只有……留给她的只是寒冷，饥饿，痛苦，无人疼爱，这一切的一切，谁也不知道，谁也不知道，她曾经是多么地寒冷，谁也不知道••••••这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，（她害怕，她担心，她急切。
能读的起立读。
）3．悟“新年的幸福”导语：小女孩走了吗？走到哪儿了？引导学生想象小女孩死的样子。
新年的幸福懂了吗？指什么？她幸福吗？她在现实生活中得到了什么？为什么？总结：同学们，死了就是幸福，这多么地令人心酸啊！那既然不幸福，安徒生爷爷为什么要在这段话中写下两个幸福啊？谁愿意得到的是这种的幸福呢？这位爷爷写下“幸福”两个字时的心情是如何的呢？总结：是啊，爷爷同情这位可怜的小女孩，把你们的同情心都通过你们的朗读来表达吧！【设计理念】在阅读教学中，品词析句是触摸作者的内心，揣摩作者思维的过程。
朗读既是理解的需要，也是内化语言的需要。
让学生在读中理解，读中感悟，读中悟情，使学生的情感得以自然的流露和抒发。
4、小练笔。
一位叫刘倩倩的小女孩读了这个催人泪下的故事后，写了一首小诗——《你别问，这是为什么》，表达了对小女孩的关注和同情。
让我们一起来读一读。
读了这首小诗，再加上你对课文的理解，你有什么想说的吗？学生充分表达以后，引导学生写下来再交流。
1、课文导读同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩《卖火柴的小女孩》导学案一、学习目标：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者所要表达的思想感情。