四年级语文下册第六单元【略读整合课】《芦花鞋》 【阅读交流课】
部编版四年级语文下册《芦花鞋》阅读理解练习题含答案
部编版四年级语文下册《芦花鞋》阅读理解练习题含答案类文阅读-20 芦花鞋纸灯笼（节选）曹文轩葵花睡不着了，黑暗里（睁着盯着）眼睛，想着奶奶、爸爸、妈妈和青铜。
她已经离家多少天了？她记不得了，只觉得已经很多很多天了。
她担心地想着：奶奶好些了吗？有一刻，她想到了奶奶的死。
眼泪就从眼角上滚下来。
“奶奶怎么会死呢？”她叫自己不要伤心。
“很快就要见到奶奶了。
”她要让奶奶看看她挣了多少钱！她是多么能干！她（希望愿意）大船快一点儿走。
不一会儿，她迷迷糊糊地又睡着了。
等婶子们将她推醒，大船已在油麻地的码头上靠下了。
天还未亮。
她钻出了船舱，朝前望去，一眼就看到了桥上的纸灯笼。
灯笼的光是橙色的。
她认识，这是她家的灯笼。
她用手一指，对婶子们说：“我家的灯笼！”她朝着灯笼，大喊一声：“哥！”灯笼犹疑地晃动了一下。
“哥！”葵花更（大声小声）地叫了一声。
全船的人都看到了：灯笼在大桥上，一个劲地晃动着，从桥上向码头飞速而来。
青铜看到了葵花。
葵花对婶子们说：“是我哥哥！是我哥哥！”全船人都知道葵花有个特别好特别好的哑巴哥哥。
葵花深情地朝全船人摇了摇手，在一个大人的帮助下跳到了码头上。
兄妹俩跑动着，在码头中间，面对面站住了。
全船的人都看着。
过了一会儿，青铜拉着葵花的手走了。
走了几步，葵花回过头来，朝船上的人又摇了摇手。
青铜也回过头来，朝船上的人摇了摇手。
这之后，他们就手拉着手，一直走进黑暗里。
（选自《曹文轩经典作品青铜葵花》中国少年儿童出版社）1.在文中选择正确的词语打“√”。
2.从文中选择适当的词语填空。
（）地睡着（）地晃动（）地跑来（）地摇手3.葵花在船上担心的是什么，由此你知道她出来挣钱是为了什么吗？4.选文主要讲了一件什么事？你从中感受到了什么？5.你还读过作者的哪些作品呢？给大家简单介绍一下吧。
【参考答案】1.睁着希望大声2.迷糊犹疑飞速深情3.葵花在船上担心的是奶奶会不会死。
她出来挣钱是为了给奶奶治病。
4.选文主要讲了葵花乘的船回来了，看到了等在码头的青铜和他手中的纸灯笼。
部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》[合集五篇]
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部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》[合集五篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》，希望对大家有所帮助。
一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文。
课文选自曹文轩的《青铜葵花》，以做芦花鞋——卖芦花鞋——送芦花鞋为线索，表现了青铜的勤劳懂事、淳朴善良。
课文用空行的形式安排内容，提示学生将课文内容分为几部分来理解把握，也是前面利用小标题的方法读长文章的延伸。
教学时，一是提示观察文章的编排特点，发现空行的提示，二是要引导学生从具体事情中体会主人公的人物品质，三是引导入境悟情，想象画面，体会作者意犹未尽的描写。
二、说教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。
2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。
3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。
默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容，准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法1.自主学习，感知课文。
引导学生默读课文，自主学习，整体感知文章内容，给学生一个充分展示自学能力的平台。
2.合作学习，理解课文。
合作学习不仅能互通有无，更可以提高学习的幸福指数。
本节课安排了学生分小组合作学习，交流疑惑，解决问题。
3.探究学习，拓展能力。
学习一篇课文，掌握其中的知识点固然重要，碰撞思想的火花更加必不可少。
我采用探究学习法，将故事延伸至课外，引导学生课外的延伸阅读、观察了解，感受生活中的善良淳朴。
四、说教学过程（一）课题导入由作家曹文轩及《青铜葵花》引入对课文的学习，一来拓展学生的课外了解，激发课下延伸阅读的兴趣；二来奠定对本课主人公的初步认识，为课文的学习做好铺垫。
略读课文整体推进教学方法初探——以四年级下册《芦花鞋》教学为例
略读课文整体推进教学方法初探——以四年级下册《芦花鞋》教学为例发布时间：2021-09-08T02:52:02.865Z 来源：《教学与研究》2021年13期作者：陈慧贞[导读] 统编教材架构了“精读”“略读”“课外导读”三位一体的阅读教学体系陈慧贞福建省泉州市惠安县城南实验小学 362100统编教材架构了“精读”“略读”“课外导读”三位一体的阅读教学体系。
无论是精读课文还是略读课文都是落实单元训练目标的重要课文。
那么，略读课文教什么，怎么教，需要每位老师认真思考。
根据统编教材突出整体意识的编写特点，教师不能孤立对待单元里的每篇课文，要尝试做到前后勾连，进行整体教学。
笔者以四年级下册第六单元略读课文《芦花鞋》教学为例，探寻其整体教学的实施过程。
《芦花鞋》是“儿童成长”这个单元的最后一篇略读文章，本课的学习是对前两课阅读方法的回顾与迁移，也是对整个单元主体课文学习的一次检验。
这与我们正在研究的省级课题《基于深度学习的小学语文单元整体教学策略研究》的核心理念是相契合的。
一、单元整体观照，把握编者意图所谓“整体”，是说略读课文与精读课文构成“单元整体”——内容上的整体、写法上的整体，或说“语文要素”上的整体，它们是一个有内在逻辑“良好结构”的整体。
略读课文的教学设计，需要教师悉心揣摩单元语文要素，把握好编者意图。
四年级下册第六单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，联系四年级上册的所学，我们知道，把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。
本单元的第一篇课文《小英雄雨来》旨在引导学生学习列小标题，用自己的话说说课文的主要内容；第二篇课文《我们家的男子汉》要求学生结合文中的小标题把握课文的主要内容，并尝试给每个部分换小标题。
而《芦花鞋》作为本单元的最后一篇课文，重在阅读方法的迁移和运用，即本课导读提出的学习任务：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。
部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解
8、他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
并没有因为城里人非常喜欢他的鞋子而涨价，表现了青铜诚信善良的优秀品格。
9、走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解
知识点
教材分析：
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
二、比一比，再组词。
祈［祈求］污［污迹］屑［纸屑］遗［遗憾］搓［搓洗］
诉［诉说］亏［吃亏］削［剥削］馈［馈赠］挫［挫折］
三、多音字组词。
dānɡ当然kōnɡ天空
dànɡ适当kònɡ空地
四、近义词。
均匀—［匀称］厚实—［结实］兴奋—［高兴］空寂—［空旷］
遗憾—［可惜］清新—［清爽］祈求—［请求］欣喜—［欢喜］
与前文穿鞋前把脚洗得干干净净像呼应，都反映了青铜很喜欢和珍惜自己的新鞋子。
问题归纳：
1、课文围绕芦花鞋讲述了一个怎样的故事？
课文围绕芦花鞋，讲述了一个充满爱与温情的故事。
2、青铜一家是怎么做芦花鞋的？
先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。
3、芦花鞋是什么样子的？
部编版四年级语文下册芦花鞋教案(推荐3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋教案【第1篇】教学目标：1.关注文中的“特写镜头”描写，读出曹文轩纯美语言所营造的画面感。
2.了解课文用空行标示各部分内容的方法，借助“故事名片”，用简洁的语言概括小标题，把握主要内容。
3.就印象深刻的内容交流读书体会，感悟青铜形象，完成“人物名片”和“成长名片”，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程：一、猜读：知“作品名片”1.猜读作品。
请根据“作品名片”上的信息猜猜是曹文轩写的哪部小说？（出示图1）2.引入课题。
曹文轩的小说充满成长的力量，《芦花鞋》就选自他的长篇小说《青铜葵花》。
（板书课题）二、速读：写“故事名片”1.回顾长文。
《芦花鞋》是这个单元的最后一篇课文，还记得前两篇长课文用什么方式标示各部分内容吗？（《小英雄雨来》用序号标示，《我们家的男子汉》用小标题标示。
）2.发现不同。
《芦花鞋》又采用什么方式标示？快速浏览，说发现。
（采用空行的方式标示四部分内容）3.写“故事名片”。
这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。
（出示图2）（1）全班交流。
文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？（采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。
）（2）小结方法。
找关键词能帮助我们更简洁地概括小标题。
4.整体感知。
把这四个小标题连起来就能快速知道这篇长文主要讲了什么。
三、赏读：制“人物名片”如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。
人物名片姓名：青铜特写镜头：为他点赞：1.“朝大人摇手”镜头。
出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
（1）特写镜头。
青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？（2）为青铜点赞。
青铜那坚定的“摇摇手”，让你想为他的什么品质点赞？（相机板书：勤劳懂事）2.“朝烤火人摇手”镜头。
2023年部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选３篇）〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗芦花鞋教学目的：1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
教学过程：一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张,一起来欣赏一下吧。
(出示课文插图)2.在这张中,你看到了什么(学生分享)3.这张的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。
(板书课题)二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。
着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。
冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。
有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。
幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。
最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。
(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。
找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。
3.出示课件。
4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么想到了什么(二)1.最后十双芦花鞋怎么样了(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。
2024年部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）介绍整部作品内容，帮助学生理解课文内容介绍《青铜葵花》这部作品的主要内容，告诉学生，《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品，这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。
（二）用小标题串联文章主要内容《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。
上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。
（三）自读自悟，交流印象最深的内容这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。
接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。
通过交流，学生对文章理解更深刻。
二、成功之处用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。
在以后学习长文章的时候，即使没有把长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法，把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。
三、不足之处（一）因为现在学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。
在讲解时老师应当适当补充《芦花鞋》的前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。
〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【2】篇〗教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学重难点1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】20 芦花鞋【教学目标】1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。
这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。
希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。
2024年部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思精选3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思精选３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗芦花鞋教案设计设计说明本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。
课文内容清新动人，动人心弦。
围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。
引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。
注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。
在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。
同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情节。
学生准备：搜集曹文轩的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入，激发兴趣1．出示芦花鞋。
同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。
它有着一段美好的故事。
那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。
相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。
二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。
同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。
3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。
4．检测对生字的掌握情况。
(1)课件出示词语，指名读词语。
搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑(2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xuè。
(3)开火车读词语。
5．请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。
指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。
预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来列出小标题。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(精选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（精选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张,一起来欣赏一下吧。
(出示课文插图)2.在这张中,你看到了什么(学生分享)3.这张的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。
(板书课题)二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。
着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。
冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。
有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。
幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。
最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。
(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。
找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。
3.出示课件。
4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么想到了什么(二)1.最后十双芦花鞋怎么样了(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。
2020春人教版四年级语文下册 第六单元 20.芦花鞋(教案+反思)
20*.芦花鞋［教学目标］1.认识7个生字，能用生字组词。
2.了解文章主要内容，知道文章是按事情发展的顺序写的，学会给每个部分列小标题。
3.学习体会青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。
［教学重难点］通过关键词句，体会青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。
［教学课时］1课时教学过程一、导入新课1.板书课题，生齐读课题。
指名说说对芦花或芦花鞋的了解。
2.视频播放芦花鞋的制作过程，让学生感受芦花鞋制作的不易，相机介绍曹文轩童年时期的生活背景及其代表作《青铜葵花》。
二、初读课文，整体感知1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。
2.检查学生的朗读情况，教师相机指导。
（1）课件出示：搓（cuō）（搓手）；葵（kuí）（葵花）；憾（hàn）（遗憾）；屑（xiè）（雪屑）（2）点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuō，另第九画是长撇贯穿，不要断成两画；“葵”第十二画是侧点，不是捺。
3.请大家默读课文，引导学生思考：课文主要讲了一件什么事情？4.读完全文后，你对青铜有哪些认识？（青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔）三、理清文章脉络1.默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序写的）2.列出每一部分的小标题。
（1）分组学习，每组同学选出一名代表，说说小标题内容。
（2）教师总结归纳。
（采芦花、编芦花鞋，卖芦花鞋，雪中再卖芦花鞋，赤脚回家）四、再读课文，体会人物性格（一）在整个故事发展进程中，给你印象最深的是哪一部分？找出关键语句，体会人物性格。
（预设：青铜赤脚回家）1.“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾……有点儿对不住他。
”（1）从“遗憾”“失望”“叹息”“对不住”等词，你体会到了什么？（从“失望”“叹息”看出那个人买不到芦花鞋的失落心情。
从“遗憾”“对不住”看出青铜的善良、朴实。
）（2）思考：如果你是青铜，面对这样两难的抉择，你会怎么做？青铜又是怎么做的呢？2.“他将右脚从芦花鞋里拔了出来……又是一股刺骨的寒冷。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案推荐3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教案推荐３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案第【1】篇〗设计说明:本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。
课文内容清新动人，动人心弦。
围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。
引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。
注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。
在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。
同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。
教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学重难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
教学过程一、导入，激发兴趣1．出示芦花鞋。
同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。
它有着一段美好的故事。
那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。
相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。
二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。
同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。
3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。
4．检测对生字的掌握情况。
(1)课件出示词语，指名读词语。
搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑 (2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xu è。
2020新教材部编版小学语文四年下册《芦花鞋》说课稿共二篇 附教学反思
小学语文四下《芦花鞋》说课稿（一）一、说教材《芦花鞋》是节选自曹文轩《青铜葵花》第四章的内容是爱的故事，收录在最新人教部编版小学语文四年下册第六单元教材里。
《青铜葵花》是爱的故事。
这部书，把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。
本文主要讲述了少年在青铜雪天里卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事。
展现了青铜不怕善良淳朴，不怕艰苦，面对苦难永不向命运低头的美好品质。
一、说教学目标1.认识本文生字，结合对课文的理解，给课文每个部分添加小标题。
2.感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待，课外阅读《青铜葵花》，加深对课文内容的理解。
三、说教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
这是本文的重点，同时也是本文的难点。
四、说教法学法1.字词教学本课的生字较少，学生可自学2.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。
五、说学情四年级学生是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，有了一定的理解、分析课文的能力，偏重对自己喜欢的事物进行分析，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
四、说教学过程（一）创设情境，导入课题1.导入自媒体课件-歌谣音频。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。
泥里无金空拨沙。
2024年小学四年级语文下册教案第六单元 芦花鞋 优质教案
21*芦花鞋【核心素养目标】文化自信：感受芦花鞋的美，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习理解小说的典型人物性格、特定的环境，以及故事情节。
思维能力：了解用空行标示长文章各部分的方法。
审美创造：品味故事，感受他们勤劳质朴，直面生活的困难，互相温暖的一颗心。
【课前解析】关注文章结构：课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。
课文比较长，用空行的方式分成四个部分。
第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。
这一部分的描写细腻优美，特别是对芦花鞋的描写，把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。
第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。
这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心；青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。
第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。
这一部分对环境和人物的描写也十分细致。
对几个城里人语言、动作、神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。
而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价，可以看出青铜的纯朴与善良。
第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。
青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良。
关注芦花鞋的时代背景：一是因穷所迫。
当时人多地少，人们全靠种地为生，其它没有一点经济来源，就连棉鞋也只能走亲戚和逢年过节时穿几天，只能穿廉价的芦花鞋；二是便于就地取材。
制作芦花鞋的原材料无非是芦苇花和稻草，而这二种原材料在这里遍地都是，制作成本很低；三是制作方便。
在那穷乡僻壤，没有机电，干活全是手工，打一双棉鞋一个人要用二三天时间，十分费时，而制作芦花鞋可容易多了，一天也能打二三双；四是适应当时的环境。
四年级下册语文第6课时 略读整合课《芦花鞋》课件
《芦花鞋》 +《无法道歉》
依案自学 互动交流
一本好书，是一路风景，那里 的世界新奇广阔；一个好故事，更 是一段美好的回忆，值得你一生回 味。曹文轩的《青铜葵花》就是这 样的一本好书。这节课就让我们一 起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
依案自学 互动交流
用自己喜欢的方式阅读课文想一想： 1.课文在结构上有什么特点？ 2.分几部分写的，每部分分别写了什么？ 3.运用前面学过的列小标题的方法，为每部
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪 屑……
类文整合 迁移运用
学习提示： 1.自读文章，根据文中的提示给各部分加上
合适的小标题。 2.结合小标题，复述课文内容。 3.文章中的罗伯给你留下了什么样的印象？
画出相关句子，并写写自己的感受。
回扣主题 拓展延伸
课下作业： 课下阅读图书《罗文应的故
事》和《小画家》，并把故事讲 给小伙ห้องสมุดไป่ตู้听。
依案自学 互动交流
依案自学 互动交流
按照事情发展的顺序，把小标题串联 起来，就把握了课文的主要内容。
聚焦重点，品读提升
收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬 闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋， 然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收 入。 想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉 得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
聚焦重点，品读提升
其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋， 嘴里啧啧地感叹不已。
他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢 而涨价，还是报了他本来想卖的价。
聚焦重点，品读提升
他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼 前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没 有一丝污迹，看上去，完全是一双新鞋。他 笑了笑，掉头朝那个人追了过去。
新人教部编版四年级语文下册第六单元20芦花鞋教案【新编精品】
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。
(出示课文插图)2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。
(板书课题)二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。
着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。
冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。
有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。
幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。
最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。
(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的?(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。
找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。
3.出示课件。
4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么?想到了什么?(二)1.最后十双芦花鞋怎么样了?(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。
)2.青铜在冰天雪地中,终于卖掉了所有芦花鞋。
卖掉所有芦花鞋的青铜又做了什么呢?3.课件出示。
21课芦花鞋中请你读一读第一个章节概括它的主要内容
21课芦花鞋中请你读一读第一个章节概括它的主要内容
芦花鞋这篇短文第一个章节主要讲了青铜一家为了增加收入，一起编织芦花鞋，让青铜拿到镇上卖。
那些芦花鞋实在太招人喜欢了，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。
一个大雪天，青铜坚持去买鞋，意外的卖掉了余下的十双鞋，但为了不让一个人失望，他连自己脚上的鞋也买了，自己赤着脚回家。
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
《芦花鞋》的作者是北京大学教授曹文轩，他是中国著名作家，凭借着《蜻蜓眼》获得首届吴承恩长篇小说奖。
略读实践课《芦花鞋》课件
列小标题，感知内容
自读要求： 课文共分几部分？每部分讲了什么内容？
给每部分列个小标题，试着把小标题连起来 说说课文的主要内容。
我会学
《芦花鞋》小标题： （1）采芦花做鞋 （2）下雪天执意去镇上卖鞋 （3）卖芦花鞋 （4）卖掉了自己穿的芦花鞋
我会学
《芦花鞋》主要内容： 本文主要讲了青铜一家人为了增加收
入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背 着到油麻地镇上去卖的故事。
抓关键句，体悟人物品格
自读要求： 默读课文，在感受最深的地方作批
注，从中体会青铜是怎样的一个人。
我会说
（1）青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑 那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们 从穗上捋下来。……总是喊：“哥，这儿有一穗！” 青铜闻声，就会赶过来。
——老人很关心雪弟。
我会学
印象深的内容： （2）雪弟越过孩子们的肩膀，看见阿爹正从桥 下疾步赶来。……雪弟以前还没见过。
——阿爹很着急，他很担心雪弟。
板书设计
芦花鞋
1. 采芦花做鞋 2. 下雪天执意去镇上卖鞋 3. 卖芦花鞋 4. 卖掉了自己穿的芦花鞋
四年级下册 第六单元 略读实践课
《芦花鞋》
交流已知，激发兴趣
简介作者： 曹文轩，中国儿童文学作家。作品有《草房子》
《山羊不吃天堂草》《根鸟》《青铜葵花》等。2016 年获“国际安徒生奖”。2017 年，凭借特殊文体长 篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
交流已知，激发兴趣
简介《青铜葵花》：
《青铜葵花》讲述的是一个男孩和一个女孩的故事。 男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，七岁的城市 女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。他们一 起生活，一起长大。在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚 养葵花用尽了心力。但十二岁那年，葵花被召回了她的城 市，失去妹妹的青铜心里很痛苦。从此，青铜经常遥望着 葵花所在城市的方向。
部编版语文四年级下册 21《芦花鞋》 教学设计
四年级下册第六单元《芦花鞋》略读整合课教材分析《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是--篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的--双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法:边读边想，前后联系。
《芦花鞋》是1970年出版的图书，作者是曹文轩。
《曹文轩纯美小说拼音版:芦花鞋》可用来给孩子打精神的底子和写作的底子。
书有两种，一种是用来打底子的，一种是在打完底子之后再进行阅读的。
《曹文轩纯美小说拼音版:芦花鞋》是属于那种打底子的书，有助于提高读者的阅读能力。
教材分析《芦花鞋》是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
《芦花鞋》的中心思想是：课文写了青铜为了家人坚持下雪天卖芦花鞋，当所有鞋卖光时还有人想买，于是他买掉了自己脚上的鞋，表现了家人之间浓厚的亲情和少年青铜意志坚定、淳朴善良、舍己为人的高尚品质。
【段落划分】第一部分(1——8自然段):写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。
第二部分(9——14自然段):写一个大雪天，青铜不顾家人的劝说到镇上去卖芦花鞋。
第三部分(15——22自然段)写几个城里人买了十双芦花鞋。
第四部分(23——30自然段):写青铜卖最后一双芦花鞋的情景学情分析四年级学生思维活跃、感情丰富，有一定的主学习生字的能力，和自主阅读能力。
求知欲强，活泼爱表现。
但农村学生语言表达和理解力较弱。
班内也有不少后进生不能积极主动地投入到学习中来。
这就要求教师要关注学习困难学生激发他们的积极性，鼓励引导他们集中精力快速阅读课文，初步了解课文大意。
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（2）你认为景物的描写有什 说：“今天天冷，更会有人买鞋。”
么作用？
板书：吃苦执着
三、品读文本 赏析美
3.分角色朗读。
4.文中还有几处描写雪 的大，请找出来读一读。
到了镇上一看，街上几乎没有人， 只有大雪不住地抛落在空寂的街面上， 不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就 落满了雪。
到了中午，雪大了起来，成团成团 地往下抛，望着漫天大雪，青铜在心里 不住地说着：“买鞋的，快来吧，买鞋 的，快来吧！……”
我们一起把目光聚焦到青铜身上。 奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸
2.结合学生的批注，进行交 妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，
流。
还有十双，买得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵
（1）感受青铜是个怎样的人，花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
从哪看出来的？
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们
他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在雪地上。 他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将 左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是 一股刺骨的寒冷。
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪 屑……
板书：纯朴善良
人性美
四、拓展阅读 再现美
拓展资料：《青铜葵花》第四章《芦花鞋》节选
四、拓展阅读 再现美
1.回顾学习《芦花鞋》的过程与方法。
教材分析
空行
教材分析
采芦花编鞋
大雪天卖鞋
城里人买鞋
吃苦执着 纯朴善良
雪地里脱鞋
教材分析
小标题 串联法
教材分析
初步掌握 列小标题
的方法
自主列 小标题
多样性
教材分析
印象最深
教材分析
苦难美
课文哪些内容给你留下了深刻的印象？
景物美
人性美
美
教材分析
动作理解：搓 图片理解：葵 屑 语境理解：祈 遗 憾 污
在回家的路上，有一个人追上来向青铜买芦花鞋，看到 那个人失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋朝那个人 跑去。
《上学》
四、拓展阅读 再现美
3.全班交流，完成表格内容。
题目 列小标题
《芦花鞋》
采芦花编鞋 大雪天卖鞋 城里人买鞋 雪地里脱鞋
部编教材四年级下册第六单元
略读整合课:《20*芦花鞋》 阅读交流课:《青铜葵花》
略读整合课
整合内容：《20*芦花鞋》 《青铜葵花》节选
教材分析
《芦花鞋》选自曹文轩的纯美小说《青铜葵花》的第四章。
作者简介
曹文轩出生于1954年，毕业于北京大学， 中国儿童文学作家，中国首位获国际安野风车》、《红瓦黑瓦》、 《细米》、 《山羊不吃天堂草》等作品。
教材目标
1.认识“搓、葵”等7个生字。 2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 （教学重点） 3.能和同学交流印象最深的内容。（教学重点）
教材过程
一、图片导入 欣赏美 二、整体感知 自学美 三、品读文本 赏析美 四、拓展阅读 再现美 五、推荐读物 阅读美》
一、图片导入 欣赏美
1.同学们，请欣赏一组 图片。你们看到了什么？
板书： 衬托
三、品读文本 赏析美
5.关于青铜，还有哪些内 容给你留下了深刻的印象。
①交流批注，青铜有机会 将最后的十双鞋提高价格吗？ 从哪看出来的？他为什么没有 这么做?
②卖出最后一双芦花鞋是 因为钱吗？为什么？
③ 带着体会朗读。
他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而 涨价，还是报了他本来想卖的价。
青铜一家采芦花编了101双芦花鞋，让青铜带到 油麻地镇上去卖，一个大雪天，青铜不顾家人劝阻， 执意要到镇上去卖剩下的十双鞋，一群城里人买光 了他的鞋。在回家的路上，有一个人追上来向青铜 买芦花鞋，看到那个人失望的眼神时，青铜脱下自 己脚上的鞋朝那个人跑去。
三、品读文本 赏析美
（一）交流印象最深的内容
题目 列小标题
概括主要内容
品读印象深 刻的内容， 体会青铜的
品质
《芦花鞋》
采芦花编鞋 大雪天卖鞋 城里人买鞋 雪地里脱鞋
青铜一家采芦花编了101双芦花鞋，让青铜带到油麻 地镇上去卖，一个大雪天，青铜不顾家人劝阻，执意要到 镇上去卖剩下的十双鞋，一群城里人买光了他的鞋。在回 家的路上，有一个人追上来向青铜买芦花鞋，看到那个人 失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋朝那个人跑去。
吃苦耐劳 纯朴善良
四、拓展阅读 再现美
2.学法迁移：自主学习《上学》。
题目 列小标题
《芦花鞋》
采芦花编鞋 大雪天卖鞋 城里人买鞋 雪地里脱鞋
概括主要内容
品读印象深 刻的内容， 体会青铜的 品质
青铜一家采芦花编了101双芦花鞋，让青铜带到油 吃苦耐劳
麻地镇上去卖，一个大雪天，青铜不顾家人劝阻，执意
要到镇上去卖剩下的十双鞋，一群城里人买光了他的鞋。 纯朴善良
列小标题的方法 a.用自己的话提炼。 b.用文中的关键语句。 c.引用人物的语言。
二、整体感知 自学美
3.小组内交流，互相评价小 标题是否准确、简洁。
4.全班交流，板书小标题， 引导学生借助小标题按照故事的
板书： 采芦花编鞋 大雪天卖鞋 城里人买鞋 雪地里脱鞋
起因、经过、发展、高潮，说一 说课文的主要内容。
搓麻绳
葵花
雪屑
二、整体感知 自学美
3.结合语境理解字意。
雪在他的祈求声中，渐渐停了。 青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。 因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹。
二、整体感知 自学美
（二）用“小标题串联法”概括 文章主要内容
1.回顾前两课，说一说列小标题 有哪些方法。
2.引导发现文章的结构形式— —用空行划分内容，快速默读课文， 列出小标题写在文中的空行处。
2.这一双双鞋子是由芦苇花编成的，所 以我们称它为芦花鞋。多么美的芦花鞋呀！ 让我们一起走进大麦地，看看围绕芦花鞋讲 了一个什么故事？板书：20* 芦花鞋
芦花鞋
二、整体感知 自学美
（一）检查字词
1.采用指名读、齐读 等方式巩固字音字形。
搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
二、整体感知 自学美
2.结合动作和图片理解字意。
1.借助自学提示，引导学生 自主学习。
2.让学生分组交流，教师了 解并收集具有代表性的话题。
自读提示： 课文哪些内容给你留下了深刻
的印象？快速浏览课文，找一找， 细心读一读，用关键词批注自己的 感受。
三、品读文本 赏析美
（二）重点交流青铜的美。
天下了一夜的大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很
1.很多同学谈到了青铜，让 难推开。雪还在下。