关于美术课的观课与评课

3、能克服教学目标过于大、空、虚等现象， 能注意三维目标的有机整合。
二、教学内容的处理:
1、能根据课程标准认真钻研教材,对教学 内容的处理,能符合认知规律、体现抓住主线、 突出重点、分散难点、安排有序的指导思路， 使全体学生在有限课堂教学时间内掌握最基本 的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。
五、教学评价的实施：
3、能体现评价的公正性和客观性，注意 对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面； 评价用语平和、正确，切合实际，不夸大、不 虚空、不自负。
六、教学效果的判断：
对照上述五个方面的课堂反映，对课堂教 学情况作出总体评价，对教师在课堂教学的有 关环节或基本功表现上，可有“特色”的说明。
五、教学评价的实施：
1、能根据课程标准的精神对学生的课堂 学习行为实施科学评价，注意肯定学生在知识 与技能、过程与方法、情感与态度等多方面不 同程度的提高和进步，能运用评价手段激励和 引导学生改进学习、增强信心、提高效益。
2、能注意对学生的课堂学习采用多元评 价：包括既关心学生的作业练习，又关注学生 对学习过程的参与程度；既有教师的评价，又 有学生的自我评价，以及学生互相评价和鼓励， 体现课堂评价的宽松氛围。
关于美术课的观课与评课
上海市浦东教育发展研究院 韩树虎
一、教学目标的制订：
1、能根据课程标准从“三维目标”要求出 发整体把握，体现本学科的特色，体现对学生 素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。
2、能根据具体教学内容和学生实际情况， 体现针对性、适切性和层次性；能突出伴随学 习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方 法和情感教育等方面的要求。
三、教学过程的设计：
1、体现“以学生发展为本”的理念，教学 过程注意精心设计学习问题，注意培养学生的 置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实 践能力。
2、能根据学生的实际反应对教学设计作有 效调整，体现课堂重心由“教”向“学”转移。
3、能注意师生之间、生生之间的交流与互 动，能体现教学民主。
三、教学过程的设计：
三、教学Fra Baidu bibliotek程的设计：
6、基本训练的设计要符合课程标准和学生 实际，难度和训练量较为合理，能注意引导学 生进行探究与体验、交流。
7、基本训练的设计能联系社会实际，体现 开放性和实践性，并注意分层次，能适应不同 基础学生的发展需要。
四、学习方式的完善：
1、学生能在教师的组织下，围绕一定的学 习问题开展讨论和探究，能针对学习内容中的 重点和难点，提出自己的见解或问题；学生能 在教师的指导下主动参与不同的实践体验，不 同程度地尝试自主建构知识概念。
4、能照顾到不同学生的学习基础，注意激 发学习兴趣，引发认知冲突，组织讨论等学习 活动，体现教师主导性和学生主体性的有效发 挥。
5、能根据教学内容与要求的需要，正确的 运用相应的教具开展教学，努力使抽象概念直 观形象；能注意教学实施与信息技术有机整合 ，提高课堂教学效率；能充分注意现代教学技 术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学 课件。
谢谢
2、能根据学生的实际情况，对教材作合适 的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需 要。
二、教学内容的处理:
3、能对教学内容进行加工提炼，做到“化 难为易、化繁为简”，帮助学生理解与掌握。
4、能注意针对学生的生活经验，选取一些 学生能了解的社会知识，能正确处理知识的 “预设性”和“生成性”关系，使教学内容体 现鲜活和生动。
2、学生能积极融入全班或小组的集体性学 习活动中，主动参与交流，尊重同伴的意见， 提出自己的意见；学生能在教师的引导下，参 与合作学习活动，能体验合作需求、角色分工 和成果共享等基本过程。
四、学习方式的完善：
3、在教师的组织和指导下，学生能不同程 度地展现应用信息技术开展学习的能力与习惯； 学生能注意联系各种社会教育资源、突破时间 与空间的限制，开展一定的开放性学习活动。