化学能与热能教案 (赖建友)

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第二章化学反应与能量

第一节化学能与热能

教学方法

阅读、交流讨论、实验探究。

教学用具

①多媒体课件;

②试管、6 mol/L盐酸、砂纸、铝条、温度计、Ba(OH)2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、烧杯(3)、玻璃片、玻璃棒、2 mo/L盐酸、量筒。

教学设计思路

教学过程

第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系

教师活动学生活动设计意图

指导阅读:

1. P35“科学视野”。

2. 问题思考:

①. 糖类在生物体内发生的氧化还原反应与体外的燃烧是否不同?

②. 目前主要使用的能源是什么?新能源主要指的是哪些?

③. 在能源开发与利用方面,化学应在哪些方面做出努力?

学生回答:

1. 本质相同,最终产物相同,

所放出的能量相等。但反应条件和

进行方式不同。能量的转化率和利

用率不同。

2. 煤、石油和天然气;太阳能、

氢能、核能、生物质能和地壳地表

能。

3. 研制新型材料,提高能源的

利用率和开辟新能源。

让学

生感知生

物体内生

命活动过

程中的能

量转化,能

源与人类

的密切关

系,深刻体

会到化学

知识的价

值,激发学

习兴趣。

思考与交流:

1. 木材燃烧时发生了什么变化?

2. 石灰石(主要成分是CaCO3)要经过高温煅烧才能生成生石灰(CaO),这说明了什么问题?学生回答

1. 生成新物质,释放能量。

2. CaCO3分解需要能量。

从初

中熟悉的

反应引出

新问题,切

入本节课

教学内容。

使学生产

生进一步

学习的需

求。

追问:

上述两个例子,一个释放热能,一个

吸收热能,你能得出热能与化学物质及化

学反应有什么关系吗?

思考!

问题启发引导:

1. 物质中的原子之间是通过什么结合的?

2. 化学反应的本质是什么?

学生回答:

1. 化学键。

2. 表面是原子的重新组合,实

质包含反应物分子内化学键的断裂

和产物分子中化学键的形成。

引导

学生解决

问题从已

有知识开

始。进而引

入本节课

主要内容。

探究1:

化学键与化学反应中能量变化有什么关系?学生阅读:

32页第2段。

培养

阅读自学

能力。

练习:

1. 当物质发生化学反应时,断开反应物中的化学键要,而形成生成物中的化学键要。

2. 1 molCH4中含有C-H键,断开1 molC—H键要吸收415KJ的能量,断开1 molCH4中所有C-H键则要吸收的能量。化学键的和正是化学反应中能量变化的主要原因。

学生汇报答案:

1. 吸收能量;放出能量。

2. 4 mol,1660 KJ,断裂,形

成。

知识

问题化,一

方面对阅

读起指导

作用,一方

查阅读自

学效果。

归纳小结,完成探究1结论: 1. 断键吸热,成键放热。

2. 化学键断裂和形成是化学反应

中能量变化的主要原因。

归纳、小结,突出重点内容。

探究2:一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢?学生阅读:32页及33页图2-1 培养

阅读自学

能力。

练习:

1. 各种物质都储存有化学能。不同的物质不仅不同,不同,所包含的也不同。

2. 一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量,决定于

和的相对大小。当,化学反应放出能量,

学生汇报答案:

1. 组成、结构、化学能。

2. 反应物的总能量、生成物的总能

量,反应物的总能量>生成物的总能

量,反应物的总能量<生成物的总能

量。

知识

问题化,一

方面对阅

读起指导

作用,一方

面检查阅

读自学效

果。

当,化学反应吸收能量。

追问1:看图回答:此图说明了什么问题?

学生回答:

1. 物质具有一定的能量,一种

形式的能量可以转化为其它形式的

能量。

2. 依据能量守恒定律。

化抽

象为具体,

帮助学生

形成概念,

使学生不

仅知其然,

而且知其

所以然。

追问2:看图回答:

依据什么判断反应吸热还是放热?

思考与交流:32页学生回答:

化学反应的基本特征是:

有新物质的生成,有能量变化。

升华对化学反应特征的认识。

归纳小结,完成探究2结论。 1. 化学反应不仅生成新物质,

而且伴随能量变化。

2. 反应物的总能量>生成物的

总能量,反应放热;反应物的总能

量<生成物的总能量,反应吸热。

归纳、小结,突出重点内容。

课堂练习:PPT 检测基础知识学习效果,巩固所学知识。

第二课时化学能与热能的相互转化

教师活动学生活动设计意图

问题:在适量盛水的烧杯中,分别慢慢加入浓硫酸、氢氧化钠固体,生石灰、硝酸铵晶体,用手触摸烧杯外壁,会又什么感觉?

学生回答:

前面三者感觉烧杯壁变热、最

后一个感觉烧杯壁变冷。

从学

生熟悉化

学反应现

象切入到

本节内容。

追问:为什么会产生这种现象?学生回答:反应放出能量,反

应吸收能量。

引入本节课题。

探究1:铝与盐酸的反应(P33实验2-1)

思考与讨论:

学生回答:

1. 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

2. 铝在空气中易被氧化成一层致

引导

学生做好

准备工作,

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