浅谈良好数学课堂心理气氛的营造
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂1. 引言1.1 重视数学课堂氛围的重要性在数学课堂中，营造良好的学习氛围对学生的学习效果和学习态度起着至关重要的作用。
一个积极向上的学习氛围不仅能提高学生的学习兴趣和动力，还能促进学生的学习效果和成绩的提升。
重视数学课堂氛围的重要性是教师们应该重视和关注的问题。
数学是一门需要逻辑思维和抽象概念的学科，对学生的学习能力和思维方式有着一定要求。
在压力和焦虑的情况下，学生的学习效果往往会受到不良影响。
而一个轻松愉快的学习氛围能够让学生感到放松和舒适，帮助他们更好地专注于学习内容，从而提高学习效果。
激发学生参与的积极性也是营造良好数学课堂氛围的重要手段。
通过使用生动有趣的教学方式和实例，可以引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情，让他们更加乐意参与到课堂中来，从而使整个课堂变得更加活跃和有趣。
重视数学课堂氛围的重要性，不仅可以提高学生的学习效果和成绩，还可以促进学生的终身学习能力的培养和发展。
只有在一个良好的学习氛围中，学生才能更好地掌握知识，提高自身的能力，实现自己的学习目标。
2. 正文2.1 创设轻松愉快的学习氛围在数学课堂中，创设轻松愉快的学习氛围是非常重要的。
只有在这样的氛围下，学生才能更加愿意参与到课堂中，积极学习数学知识。
为了创造这样的氛围，教师可以采取一些策略。
教师可以利用一些有趣的教学方法和教学工具，如游戏化学习、实践性学习等，来增加学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
教师可以在课堂上营造一种轻松的氛围，可以通过讲笑话、讲故事等方式，让学生在笑声中学习，让他们感受到学习数学也可以是一件快乐的事情。
教师还可以鼓励学生展示自己的想法和观点，让他们感受到自己在学习中的重要性，并且在错误中学习，在失败中成长，继而创设一个轻松又充满挑战的学习环境。
创设轻松愉快的学习氛围可以让学生更加积极地参与到数学课堂中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
这样的氛围有助于激发学生学习的积极性，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设
浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设良好的数学课堂教学心理氛围是提高学生学习兴趣、增强学习积极性和促进学习效果的关键因素。
在教学中，教师需要创设合理的教学环境，让学生感受到安全、舒适和积极的学习气氛，激发他们的学习兴趣和学习动力，从而更有效地实现教学目标。
一、温馨的教学氛围在数学课堂中，为了创造和谐、和睦的教学氛围，教师要注重情感化教学、以人为本。
在课堂上需要创造浓厚的亲师之间，师生之间的友爱关系，激发学生的情感共鸣，让学生在良好的情态氛围中获得最大的收获。
同时，教师还可以采用轻松、幽默、风趣的语言，引导学生轻松愉悦，增加学生与学生之间的交流、合作和分享。
建立一个温馨、欢乐的教学氛围，会让学生愉快地获得知识，提高学生的主动性和积极性。
例如，开学初期，教师可以安排小组活动、交换名片、自我介绍等形式的互动，增强学生之间的沟通和协作，促进相互了解;用一些谐音、幽默的语言引导学生认真听讲、思维活跃。
二、适应需求的教学方式每个学生的学习风格和学习需求都有所不同，教师在教学中必须以学生为中心，注重个性化的教与学。
在课堂上，提供多元化的教学方式和策略，如以活动为核心的教学方式、多媒体辅助教学等。
这些不同的教学方式可以满足学生的多样化需求，提高学生吸收和掌握知识的效率。
同时，可以将传统的教学与现代科技相结合，运用交互式学习和网络学习等，增进学习的互动和自主性。
例如，教师可以为学生提供一些个性化选择的项目，如以自读体验式学习、小组探究式学习、自家卷子示范式学习等多种方式，引导学生了解自己具有的自主选择能力，增强学生的自觉性、积极性。
三、积极的评价与反馈学生在数学学习中应该保持积极的态度，教师应该为他们提供及时、准确、详细的反馈。
回馈信息可以帮助学生了解自己的掌握程度，为他们的进一步学习提供指引和启示。
教师可以通过一些形式化的评价和非形式化的策略，如小测验、讨论、回答问题等等，为学生提供有价值的信息和具体的建议。
同时，教师也应该通过积极的评价和鼓励来激发学生在学习中的自信心和动力。
在数学教学中营造良好课堂心理气氛
在数学教学中营造良好课堂心理气氛:课堂心理气氛是在课堂教学与学习过程中,教师的教风、学生的学风、以及课堂中的环境作用所形成的一种心理状态,是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪。
:数学;课堂;气氛课堂心理气氛按照师生表现出不同特点,大体上能够分为积极的,消极的和对抗的三种类型,全面把握阻碍课堂心理气氛的因素,关于创设成功意境,顺利完成教学具有重要的意义。
那么如何制造良好的数学课堂氛围呢?一、创设良好的课堂气氛,发挥教师的主导作用研究说明,阻碍课堂气氛的要素专门多,有教师、学生、教学素材、教学方法等等,但最关键的是教师。
教师在教学的同时要坚持正常的课堂教学秩序,更要营造出积极的学习气氛,以激发学生的学习爱好,使其主动地参与到教学活动中去,努力去追求学习的乐趣和成就感,尽力克服各种学习中的困难和挫折,真正将“要我学”变成“我要学”。
那么,教师的教学活动就能取得事半功倍的成效。
因此在课堂教学中,教师应该注意以下几个方面。
1.教师要有良好的心理素养。
教师是课堂活动的主导者,教师素养是实施素养教育的关键。
教师一上讲台,感情要投入,精神要饱满,满怀激情地去投入教学中,以自己的教学激情调动学生的学习热情,用教学艺术去焕发学生的积极性。
因而,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。
实施情感教学,以教师的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。
2.新课的导入引起学生的学习爱好。
“良好的开端是成功的一半”。
新课的导入专门重要,因而,需要努力创设问题情境,问题能够激发学生的爱好。
如讲直线公理前,用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上,能够发觉木条绕着钉子转动,当用两个钉子把细木条钉在小黑板上时,能够发觉细木条被固定住了,我边演示边念道:“一点晃悠悠,两点定终身。
”通过实验,让学生得到结论:过一点有许多条直线,通过两点有一条直线。
而且只有一条直线,通过幽默的方式,生动的语言,学生的学习爱好倍增,学习乐趣高涨,进入一种较深的学习意境。
浅谈初中数学教学中如何营造良好的课堂心理气氛
浅谈初中数学教学中如何营造良好的课堂心理气氛教育家巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。
有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。
”那么怎样创设良好的课堂心理气氛呢？1 要有良好的课堂气氛教师必须改进上课作风数学教师是创设良好的数学课堂心理气氛的关键人物，教师的作风是制约课堂气氛的重要因素。
在有民主作风的课堂上师生关系的和谐，心情舒畅，兴趣盎然，在专制或放任作风的课堂上，学生冷漠，不满情绪严重，或是自由放任，十分喧闹。
因此，教师应努力改进作风，创造民主和谐自由争论的心理气氛。
2 构建新型的课堂师生关系，注重师生的交往在数学教学中，面对的是一个个有思想、有感情活动的个体，教师要努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系，要有鲜明的主体意识和服务意识。
不因学生数学概念说得不清而批评、讽刺；不因学生说得不合教师的意思而阻止。
不因数学成绩差而冷落他们，而是要多多的交往建立好师生关系，使之更加平等、更加融合，学生也就敢于交流、乐于交流。
在课堂上老师做到可亲，对学生要充满热情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然。
不因严肃的数学教学而冷冰冰的板起面孔，要关心学生，随时注意观察把握学生接受能力和反应情况，为学生释疑解难，不可不顾学生，一味讲课。
课堂提问，教师的语言、神情要对学生充满希望，鼓励学生。
学生回答不正确，教师要循循善诱，耐心帮助他们把问题弄通弄会，不可采取处罚、冷嘲热讽等方式对待学生，伤害学生的自尊心。
课堂上，学生注意力分散影响课堂纪律，教师要尽量采取暗示方式，使学生自觉认识错误，改正错误，不可粗声暴气，当众训斥。
同时课堂教学要注意营造民主气氛，尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，要做到真理面前人人平等。
允许、鼓励学生和教师争论探讨问题。
师生关系融洽，气氛活跃，学生就越主动。
3 巧妙展示老师的书、言、技、意在数学教学中，我们应不断扩大自己的知识面和提高教学技能，在课堂教学中，合理利用书、言、技、意，对提高课堂教学效果是非常有益的。
浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛
浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛小学数学教学是孩子们学习数学的开始，如何在教学中营造出活跃的课堂气氛显得尤为重要。
下面就从以下几个方面探讨怎样营造活跃的课堂氛围。
一、准备充足，知识储备够教师需要准备充分，充分掌握所教内容，准备好所需的教学工具和材料，做到心中有数，才能更好地引导和指导孩子们进行学习。
教师的准备充足，不容易出现瞎折腾的情况，保证了课堂的秩序和效果。
二、创造愉悦的学习氛围营造有利于学生学习的愉悦气氛对于小学生的数学学习尤为重要。
在课堂中，教师可以适度调节自己的语气，运用语言幽默感，让学生在轻松的氛围下学习，增强学生的兴趣，让学生爱上数学。
三、注重巩固基础小学数学内容以基础为主，教师需要注重对学生的基础进行巩固和提高。
在课堂上，教师可以组织学生们进行小组活动，把课本中的知识进行实践和运用，引导学生自主学习，巩固所学知识，达到更好的掌握。
四、呈现生动形象的教学内容生动形象的教学内容对于激发孩子们的学习兴趣和胃口有着很重要的作用。
为此，教师需要通过图片、多媒体等多种教学手段呈现教学内容，增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，让学生从中获得乐趣。
五、积极参与，激发学生的学习热情教师需要积极参与到小学数学的学习过程中，通过与学生的互动，激发学生的学习热情。
教师可以适当的提问，鼓励学生积极发言和互动，使课堂氛围更加活跃。
总之，营造朝气蓬勃的课堂气氛是小学数学教学过程中尤其重要的工作之一。
只有在活跃的课堂气氛中，学生才能更好地理解知识、掌握技能，以及激发学生的学习兴趣和热情，帮助孩子们在学习中取得更好的成果。
浅议怎样营造数学课堂气氛
浅议怎样营造数学课堂气氛数学课堂气氛的情况，关系到学生的学习热情以及学习效果。
如果课堂氛围和谐，激发学生的学习热情和兴趣，那么会促进学生对数学的喜爱。
因此如何提高数学课堂氛围，激发学生的学习热情，是我们需要在教学过程中去探求和应对的方法。
一、创设轻松的氛围如果数学是一个令人感到疲劳和紧张的科目，那么学生们不仅不会喜欢它，而且也很难学习。
因此，在课堂中，应该通过增强交际和互动，打破僵局和定势，让学生变得轻松愉悦。
比如，在上课之前，教师和学生们可以以笑话、小游戏或小故事的形式，缓解大家的情绪，在学习前放松自己。
二、如何体现数学的趣味性生动有趣的教学可以帮助学生在享受学习的过程中激发学习兴趣。
比如，教师可以通过实例讲解和数字问题解决，来让学生发现数学的趣味性。
为了使数学更加有趣，应鼓励学生自己思考解决问题的方法。
当他们认为问题解决的方式不仅有效而且有趣时，他们会贡献出自己的方法，这样有助于提高班级中学生的参与度。
三、与学生进行一对一的交流与学生进行一对一的交流可以让教师更好地了解学生对数学的态度和掌握情况。
这些交流可以使教师更好地了解数学学习的难点和复杂性，改善自己的教学方法，从而使学生更加容易地学习数学。
在这个过程中，教师准确地评估学生的能力和知识水平，使学生在学习过程中不断进步和发展。
四、开展小组活动小组活动可以使学生更好地合作，互相帮助，在讨论的过程中可以更好地激发出学生的思考能力，提升他们的数学学习能力。
通过小组活动的过程，可以更好地帮助学生了解数学的重点和难点，帮助学生解决问题，并更好地发现问题的解决方法和改进意见。
五、营造认真学习的氛围认真学习需要一个愉悦的氛围。
为了让学生更好地体验这种氛围，应该在课堂上强调快乐和良好的合作氛围，比如建立一个互相帮助和关心的课堂，这将有助于构建一个适宜的学习环境。
此外教师可以通过制定自适应课程，结合学生实际情况为学生提供合适的学习材料和辅导。
这样能够满足不同学生的需求，使他们在学习过程中更加自信。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂是学生探索思考、解决问题、培养逻辑思维的重要场所。
而良好的课堂氛围对学生学习数学至关重要。
在活跃的数学课堂里，学生更容易保持专注和积极参与，从而更好地掌握数学知识和技能。
教师在教学中需不断探索和尝试，营造出一个积极活跃、轻松愉悦的数学课堂氛围，激发学生学习兴趣和潜能。
教师在课堂中应该营造一种宽松、和谐的学习氛围。
数学课堂是学生思维活跃的地方，教师应该给予学生足够的空间和自由，让他们懂得，思考和发表自己的观点是被尊重和鼓励的。
教师在这里既是指导者，也是学生的朋友和合作者，必须注重对学生的尊重和信任，鼓励学生大胆提问，发表自己的见解，促进学生自主学习、主动思考，建立积极的学习态度。
教师在课堂教学中应该注意互动和交流。
教学过程中，教师要灵活使用各种手段，如板书、图片、实物、教具等，以及利用案例、矛盾、争论等方法引导学生思考、发现问题、解决问题。
教师还应根据学生的兴趣和学习特点设计丰富多彩的活动，增加课堂互动的机会。
可以组织小组讨论、头脑风暴、角色扮演等活动，让学生们在参与中学习，在探索中成长，通过学生之间的交流互动，激发出更多的智慧火花。
教师在设计课堂活动和讲解教学内容时，要注意注重启发学生的思维，引导学生自主探索。
学生学习数学需要提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
教师应当设计一些富有启发性的问题或实例，引导学生主动思考、尝试解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力，使他们在学习中不断探索，不断前行。
教师在课堂教学中应注重在学生中培养合作学习的意识。
数学是一门需要团队合作的学科，教师应该在课堂中给学生设置一些合作学习的任务，让他们在合作中协商、交流、互助，共同完成学习任务。
这样有助于培养学生的合作精神和团队协作能力，也有利于学生之间的情感交流和友谊的培养。
教师在数学课堂上应当及时给予学生适当的肯定和鼓励。
学生学习数学是一个积极向上的过程，需要教师及时给予学生足够的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂是学生学习数理知识的重要场所，营造良好气氛是提高学生学习积极性和主动性的必要条件。
良好的气氛不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以促进学生之间的交流和合作。
如何营造良好气氛，活跃数学课堂已成为教师们面对的一个重要问题。
本文将就如何营造良好气氛，活跃数学课堂做一些探讨。
一、培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣是营造良好气氛的前提。
兴趣是最好的老师，有了学生的兴趣，他们在学习中才会更主动、更积极。
试想，在一堂数学课上，如果学生对数学毫无兴趣，那他们就不会在课堂上专心听讲、认真笃学，这就难以营造出良好的气氛。
教师在教学中要注意培养学生的数学学习兴趣。
具体而言，教师们可以通过生动的故事、实用的例子、有趣的数学题目等方式来激发学生的兴趣。
在教学中可以选用一些与生活有关的数学问题进行讲解，让学生通过自己的思考去解决问题，从而激发他们的求知欲。
通过这样的方式，学生不仅可以在实际生活中感受到数学的魅力，还可以提高他们对数学的兴趣，从而营造出良好的气氛。
二、注重课堂互动课堂互动是活跃数学课堂的重要手段。
在教学中，学生们常常处于被动接受的状态，这会导致他们对课堂内容的兴趣不高。
教师应该在课堂上注重学生与教师之间、学生与学生之间的互动，让学生在积极地参与学习过程中学习知识、提高能力。
三、设置合理的学习任务设置合理的学习任务是活跃数学课堂的关键。
学生们在学习数学时，如果面对过难的学习任务，会产生挫败感，进而影响他们的学习兴趣；如果面对过易的学习任务，他们又会失去动力，导致学习效果不佳。
教师要在设置学习任务时，考虑到学生的实际情况，确定一个既能引起学生兴趣，又能激发他们学习动力的学习任务。
具体而言，教师可以根据学生的实际情况，设置一些富有挑战性的学习任务，让学生在解题中找到快乐，同时也提高学习效果；还可以设置一些具有启发意义的学习任务，让学生在学习中得到一定的收获。
通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高他们的学习动力，从而营造出良好的气氛。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂在数学课上，如何营造良好气氛是非常关键的，因为学生对数学的情绪和态度直接影响了他们的学习成绩和未来的学术兴趣。
以下是一些方法，可以帮助老师们营造良好气氛活跃数学课堂。
1. 鼓励互动在数学课上，老师应该鼓励学生互动并且提问。
当学生们可以互相讨论和解决问题时，他们更有可能更加参与主动，对学习更有兴趣，而且会更容易在课堂上取得好成绩。
通过向学生问问题或者讨论问题，可以帮助学生深入思考和理解数字概念。
2. 利用游戏和角色扮演游戏和角色扮演是非常有效的数学教学方法。
老师可以通过把数学知识融入到游戏中，让学生们更容易理解和记住数字概念。
想象一下，如果学生们可以在一场数字谷仓比赛中，避免牛群的障碍物，并计算他们每头牛的牛乳量，他们将会对学习更有兴趣和热情，而且可以更轻松地理解数字概念。
3. 用创意来解决问题在课堂上，老师应该鼓励学生在解决问题时，用创意思维和方法。
当学生们能够探索不同方法和策略，他们更容易理解和处理数字概念。
通过给学生不同的解决方案，他们可以自由地发挥想象力和创造力。
4. 制定激励措施学生们会认真对待评分和激励措施。
老师可以设置一些级别，以鼓励他们在不同的测验和任务中取得进步。
通过给学生们奖励，例如金色星星和徽章等，他们会更加努力地工作，努力获得更高的成绩和奖励。
5. 相信每个学生都能学好数学最后，老师要相信每个学生都能够学好数学，即使他们有时可能会面临困难和挑战。
通过加强学生的信心和自尊心，老师可以帮助学生更加积极地参与数学课堂，从而使课堂氛围更加活跃和积极。
总之，营造良好气氛活跃数学课堂对于学生的学习效果意义重大。
当学生感到愉快和兴奋时，他们会更愿意去思考和学习新的知识，最终获得他们所需的知识和技能。
如何营造良好的数学课堂氛围
如何营造良好的数学课堂氛围个小建议
1. 师生和谐：与语文课堂类似，老师需要与学生建立良好的师生关系，建立互相信任和理解的关系，尊重学生，关注他们的需求，帮助他们解决问题。
2. 激发兴趣：数学课堂需要激发学生的兴趣，通过生动有趣的讲解和形象化的解释，让学生感受到数学的美妙和意义。
3. 完善备课：老师需要对数学知识有深入的了解，对备课工作要认真仔细，准确把握教学内容和难点，为课堂教学打下坚实的基础。
4. 创造互动：在数学课堂上引导学生思考和互动，例如让学生自己解题、讨论、演算、演示等。
5. 注重实践：数学课堂需要注重实践操作，鼓励学生在实践中探索和发现问题，培养学生的动手实践能力。
6. 提供反馈：老师需要为学生提供反馈和建议，帮助他们了解自己的进步和不足之处，以便更好地调整学习方法和提高学习效率。
7. 激发竞争：在适当的情况下，课堂上激发学生之间的竞争，鼓励学生互相学习和竞争。
8. 注重个性：课堂上老师需要注重学生的个性差异，采用不同的教学方法，以满足不同学生的需求。
9. 清晰明了：数学课堂上老师需要语言清晰明了，表达要准确，给学生留下深刻的印象。
10. 细致耐心：数学是一门需要耐心和细致的学科，老师需要给
学生足够的时间和空间，帮助他们逐步掌握数学知识，提高数学思维能力。
浅析数学课堂上的气氛营造
浅析数学课堂上的气氛营造老师们常说的课堂气氛是指在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。
尤其是在数学课堂上，很多教师为课堂气氛的沉闷而感到困惑，经过多年的教学研究，我觉得为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师可以从以下几个方面着手：一、建立平等合作的交流平台学会合作与交流是现代社会所必需的，也是数学学习过程中应当提倡的组织形式。
建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。
教师作为课堂教学的主导，他的任务是激发学生自己去学习、研究数学，并与学生一起做数学。
案例中，教师提供了探索材料：猜角度、探索特征、平移图形等。
在鼓励学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的氛围，强化学生的主体意识，培养学生的合作精神，使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得、学有所用、学有所思，有效地培养学生的探究能力和创新思维。
在课堂上，教师与学生应是平等的交流者。
教师要蹲下来看学生，这是一种人文关怀。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起合作、交流，共建有利于学生个性发展的课堂氛围。
这样才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，才能使学生有获取新的知识和能力的兴趣，使课堂成为交流的“沙龙”。
新课程重视学科知识的交叉、整合和渗透，这就要求我们首先要从“教书匠”成为一个“学习者”，学会真诚的倾听，和学生共同探究、共同发展。
同时也要关注每一个学生的每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现，让学生在快乐中学习、在成功中长大。
还要做个性张扬的激励者，让每个学生在激励氛围中得到尊重，发挥自己的聪明才智，真正体验到学习数学的快乐。
二、创设创新型的课堂模式只有营造和谐、自主、创新的课堂氛围，摒弃那种高压式、灌输式、一问一答式单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现自己的好奇心、挑战心、想象力，学生才会提出一些有新意的问题。
如何营造轻松愉快的数学课堂氛围
如何营造轻松愉快的数学课堂氛围课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂会是一个精彩的舞台。
轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。
轻松的课堂氛围可以使数学课堂充满活力，起到事半功倍的效果。
如何营造这种氛围呢？一、让微笑洋溢在数学课堂之中教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。
当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。
你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。
“亲其师”，方能“信其道”。
教师，不一定非要板着脸。
摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。
冷漠只制造屏障。
微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。
真正地让学生感到“如沐春风”。
你的微笑会让数学课堂充满活力。
二、让学生“动”起来在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。
我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。
就像今天一位学生一开始上课时，漫不经心的不用心听课，我就叫他站起来回答问题，他不但回答不上，而且一副满不在乎的样子。
在我讲到另外一个问题的时候，故意叫他来回答，结果他回答的非常准确，于是我借此表扬了他。
在同学们讨论问题的时候，我走到他旁边告诉他本学期我一直在观察他，他上课并未全身心地听课，他也默认了我的看法。
从我说完这句话后，我发现他开始很认真的听课，而且在一节课中好几次举手回答问题。
那一刻，我知道他开始试着改变自己了。
在后来的几天里，他都能积极回答问题。
只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。
三、适时而问，留给学生思考的空间给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。
浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设
浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设
良好的心理氛围是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够激发
学生的学习热情，帮助学生更好地吸收知识和掌握技能。
以下是几
个创设良好心理氛围的建议：
1. 重视学生的感受和反馈：在课堂教学中，教师可以通过询问
学生的看法、听取学生的建议和反馈等方式，让学生感受到自己的
重要性和被尊重的价值，从而更好地投入到学习中。
2. 营造轻松自由的氛围：轻松自由的氛围可以让学生更好地放
松心情，减轻心理压力，提高学习效果。
教师可以通过增加互动环节、创设有趣的课堂氛围等方式，让学生们感受到轻松、愉悦的学
习氛围。
3. 鼓励学生的积极行为：教师应该注重鼓励学生在学习过程中
的积极行为，比如积极回答问题、努力完成作业等，这样能够更好
地提高学生的学习动力和自信心。
4. 培养学生的团队合作精神：合作学习是一种有效的学习方式，能够激发学生的探究兴趣和集体意识。
教师可以通过让学生分组、
开展小组活动等方式，让学生感受到合作学习的乐趣，促进学生的
交流和合作精神。
总之，创设良好的心理氛围，不仅能够提高学生的学习兴趣和
学习效果，还能够促进学生的情感发展和社会交往能力。
教师应该
注重学生的心理健康和情绪管理，创设良好的心理氛围，营造浓郁
的学习氛围，提高学生的学习动力和学习成绩。
浅谈如何营造良好的数学课堂氛围
浅谈如何营造良好的数学课堂氛围俗话说：兴趣是最好的老师。
而成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、活泼的情景之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段。
那么如何成功地营造学习氛围，激发学生课堂学习的兴趣呢？本文重点从人教版的特点入手，浅谈营造良好气氛的方法。
一、备好课是营造良好数学课堂氛围的前提只有认真、充分、科学的备课，才能从容驾驭课堂。
发挥主导作用，启发诱导学生。
1.备教材。
这是备课的关键环节。
备教材包括钻研人教版教学大纲、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等。
通过备教材，制定出单元课时教学计划，确定教学目标、重点和难点以及使用什么教具、做什么实验等，使教学的指向性更明确、更具体。
2.备学生。
在教学中只有了解学生的实际，才能做到有的放矢。
了解学生必须首先了解学生的思想认识。
其次是了解学生的学习情况，这包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯和方法、接受能力以及有无知识障碍。
3.备教法。
教学方法是实现教学目标的“船”或“桥”，哪一节用“船”好，哪一节用“桥”好，用什么样的“船”或“桥”更好，这就要根据教学目标、教学内容以及学生的实际因素来确定了。
二、快乐教学法让学生迷上数学良好的课堂学习氛围的创造与形成的因素是多方面的，情感优势、思维优势、语言优势、管理优势都是必备的因素。
但是课堂教学是最关键的因素。
一直以来我国都是黑板式教学的传统的数学教学方法：重课内轻课外，重课本轻生活。
为了改变这一传统做法，必须让学生走出课堂，走进生活，到生活中寻找数学。
这就是快乐教学法，重点培养学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下去感受数学的魅力，在轻松愉悦中学习数学。
这种学习方法一来可以减轻教师的书写负担，二来可以用新的教学方式来引起学生的兴趣。
下面以人教版数学九年级下册29.1《投影》的教学为例系统的说明快乐教学法的模式。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂氛围如何，直接影响着学生对数学的学习情绪和学习态度。
在一个良好气氛活跃的数学课堂里，学生会更加愿意参与讨论和互动，积极思考问题，这对于数学学习来说是至关重要的。
教师需要运用一定的方法和技巧来营造良好气氛，使得数学课堂变得更加活跃。
教师要关注学生的情绪和兴趣。
在数学课堂上，有些学生可能对数学并不感兴趣，或者面对困难的数学问题会感到沮丧和焦虑。
教师可以通过与学生建立良好的关系，了解他们的情绪和兴趣，运用一些生动有趣的教学方法，来激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的乐趣。
可以结合教学内容，设计一些趣味性强的游戏或说唱歌曲，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而增加学生的参与度和学习积极性。
教师需要注重课堂教学的多样化和实践性。
单一的教学方式会让学生感到乏味，难以产生兴趣。
教师可以尝试采用多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作、案例教学、实验探究等，来丰富课堂教学内容，提高学生的参与度。
在数学课堂上，教师可以设计一些富有实践性的数学问题，让学生动手进行实际操作与计算，帮助他们更好地理解概念和定理。
教师还可以引导学生进行小组讨论，让他们共同解决数学问题，激发学生的思考和创新意识。
教师需要注重对学生的引导和激励。
在数学学习过程中，学生可能会面临各种挑战和困难。
这时，教师需要及时给予学生一定的鼓励和肯定，使学生感受到自己的进步和成就。
教师还需要在解决数学问题的过程中，给予学生适当的引导和帮助，让他们理解问题的解题思路和方法，提高解题的能力。
通过这样的方式，学生会感受到自己的学习价值和成就感，从而更加积极地投入到数学学习中。
教师还可以通过激发学生的竞争意识和合作精神来推动课堂氛围的活跃。
在数学课堂上，可以通过设计一些富有挑战性的数学问题或者比赛活动，让学生在比赛中发挥自己的才智和能力，提高解题的灵活性和速度。
教师还可以引导学生之间的合作，通过小组合作、互助学习等方式，来促进学生之间的交流和分享，提高解题的效率和质量。
浅谈构建和谐的数学课堂气氛
浅谈构建和谐的数学课堂气氛构建和谐的数学课堂，必须建立良好的师生关系。
教学的艺术不仅仅在于传授的知识，而在于激励、唤醒学生。
和谐的课堂教学氛围，是促进学生智力发展，知识掌握和能力提高的必要前提，同时，也为老师提出了更高的要求，教师要用自身的和谐发展去创造和谐的数学课堂教学，以达到促使每个学生和谐发展的目的。
在数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。
如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。
虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。
因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。
首先，师生必须建立一种和谐的“情感场”。
古人云：“亲其师，信其道”。
为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。
要在学生心目中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信，有一种乐于奉献的精神。
这样就会受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性；对于所传授的知识就会认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中就会产生共鸣，此时，教师的及时赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足；教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告(批评要适度，忠告有分寸)。
在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有顺心和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。
因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。
面带微笑的教师站在讲台上的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中，这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂是学生学习数学知识和技能的重要场所，而良好的气氛可以极大地促进学生的学习兴趣和学习效果。
如何在数学课堂中营造良好的气氛并保持课堂的活跃度是每位数学教师需要考虑的重要问题。
本文将探讨一些有效的方法，帮助数学教师们营造良好气氛、并活跃数学课堂。
数学教师应该营造轻松愉快的学习氛围。
调查显示，学生在轻松的氛围中学习效果更好。
数学教师可以通过开玩笑、展示有趣的数学题和实例等方式，让学生感到放松愉快，从而提高他们的学习兴趣。
在课堂上，数学教师可以使用一些幽默风趣的语言和姿势来引起学生的注意，让学生在轻松的氛围中积极参与讨论和学习。
数学教师需要注重激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，对学生来说可能会显得枯燥乏味。
数学教师需要通过生动的语言、精彩的例子和引人入胜的故事来激发学生的学习兴趣。
数学教师可以通过一些有趣的游戏和竞赛来增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
数学教师还可以使用一些多媒体资源，如图片、视频等来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
数学教师要注重提高课堂的互动性。
在数学课堂上，数学教师不应该是唯一的知识传授者，而是应该和学生进行互动。
数学教师可以通过提出问题、进行讨论和开展小组活动等方式来引导学生参与课堂讨论和学习。
数学教师还可以通过鼓励学生提出问题和分享自己的思考，增强课堂的互动性，激发学生的学习热情。
数学教师要注重培养学生的学习自信心。
在数学课堂上，很多学生可能会因为害怕出错而不敢发言或者不敢尝试。
数学教师需要通过一些正面的鼓励和肯定来培养学生的学习自信心。
数学教师可以通过表扬学生的正确回答、肯定学生的努力和提出建议等方式，来增强学生的学习自信心，让他们敢于表达和尝试，从而更好地参与到课堂讨论和学习中。
在数学课堂上营造良好氛围活跃数学课堂有着非常重要的意义。
良好的气氛不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，同时也可以让学生更积极地参与到课堂讨论和学习中。
数学教师要在课堂上注意营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和培养学生的学习自信心。
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浅谈良好数学课堂心理气氛的营造课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程，为学生创设良好的心理环境，提供足够的“心理安全”和“心理自由”，使学生敢想，敢说，敢做，敢发现，不惟师，不惟书，才能实现真正意义上的主动学习，才能破除思想的束缚，培养学生发散思维。
良好课堂心理气氛的营造,需要教师的精心组织和主动创设,教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者。
课堂心理气氛是也学生课堂学习赖以发生的心理背景课堂心理气氛是融洽还是冷漠，是活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。
本文拟对数学课堂心理气氛作粗浅的剖析。
一、教师的人格是创设良好课堂心理气氛的前提
乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。
”对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验、制约课堂心理气氛的重要因素。
所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良的个性品质。
教师的个性品质对学生个性品质的形成和发展起示范和导向作用，这已被国内外大量研究所证实。
同时，有关研究还表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，并影响学生的学习成绩。
因而在教学过程中，教师具备优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习积极性，激发学生强烈的求知欲，挖掘学生的学习潜能。
二、情感是维持良好课堂心理气氛的条件
情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生的学习和需要之间的关系。
曾经有位哲人说过：“教育第一，教学第二”教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。
赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋；教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。
教师通过自己的表情、和蔼的态度、亲切有神的目光来表达对学生的爱、信任和鼓励。
从而使学生产生对教师的信任和热爱，学生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情感体验下学习，进而热爱数学学习。
一旦学生产生抵触情绪，即使一流的教师也只能教出末流的学生，这是人所共知的常识。
所以，和谐的情感氛围具有特殊的教育功能，教师在课堂教学中不仅要注意以言激情、以景生情、以情动情，还要注意对学生情感需要的激发、调动和满足，同时也要善于依据教学内容的难易程度，重视对学生情感活动的性质和强度的调控。
总之，要让学生“愉快”，教师必须首先“愉快”，一个“愉快教师”的感染力能营造积极活跃的课堂学习环境。
三、兴趣是调节课堂心理气氛的内在动力
学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是创造发明的精神源泉，是推动记忆的前提。
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。
我国教育家也提倡乐学原则，主张“寓知于乐，以趣激学”。
学生对教师的教学感到有兴趣时，注意力就会高度集中，情绪饱满，求知欲很浓，容易接受新知识和思维方法的训练，更有利于能力的提高。
为创
设课堂良好的心理环境铺设基石。
有的学生上数学课时意志力较差、情绪不稳定、注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生这样的心理特点，有的放矢地唤起学生的学习兴趣。
授课时要严谨而不严肃、风趣而不低俗、幽默而不滑稽，寓教于乐，通过这一系列的教学活动营造深厚的学习气氛。
此外，还可以用多媒体来引起学生的注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习。
四、赏识是活跃课堂心理气氛的手段
美国心理学家赫茨伯格的双因素理论研究表明，“激励因素”能令人心情舒畅，并能充分调动人的积极性和主动性。
作为教师要充分了解学生，做好学生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也。
”作为教师还要善于捕捉他们身上的“闪光点”：对有不同观点的同学进行鼓励；对有创新的同学给以高度的赞扬；对有进步的学生给以鼓励性的评语。
尤其要注意多为后进生创造成功的机会，使他们形成“我也能学好”的良好心理状态，让每位学生都体验到自己的价值、感受到成功的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的愉悦。
所以，赏识是活跃课堂心理环境的手段。
清代的颜元先生便深谙“适时夸奖”的教育之妙，他留下的“数子十过，不如奖子一长”的至理名言仍然值得我们好好去深思、咀嚼与体味。
五指、激疑是营造良好课堂心理气氛的措施
古人云：“学起于思，思源于疑”。
爱因斯坦也曾说过:“提出问题比解决问题更重要。
”这充分说明了质疑的重要性。
为激发学生主动探索的学习动机，提高学生学习的兴趣，使学生无疑而有疑，有
疑而思解，解疑而心悦。
因此，教师在教学中必须应用多种手段，来培养学生质疑的能力。
诚如美国学者布鲁巴克所说：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提问题。
”在课堂上，鼓励学生敢想敢说，允许学生对同一问题发表不同的看法和观点，允许学生犯合理性的错误，给他们一个宽松的思维空间。
并且每节课教师都要留出时间，让学生大胆质疑，对教师的授课、教材提出自己的见解。
只有这样,才能启迪思维，激发兴趣，促使学生的素质发展。
在教学《认识物体》一课时，有一学生突然拿起桌上一个皮球拍打，球满地滚，我正想指责其不守纪律，全体学生眼睛都望着我，但我想到学生的情绪会受影响，我轻轻走到这位学生面前，对他说：“你能说说球为什么能滚动，而正方体不能随意滚动？”学生们脸上露出了轻松的笑容，大家都投入到新问题的思索中，一场不快就这样化解了，课堂上的气氛依旧轻松愉快。
综上所述：教师的师德高尚、学识渊博是课堂教学心理气氛创设的关键性，教师授课时动之以情，晓知以理是课堂教学心理气氛创设的思想性；教师授课中善于设疑，巧于解惑是课堂教学心理气氛的艺术性。
从而达到“授人以渔”、终身受益之目的。