《钟摆的秘密》教学设计

《钟摆的秘密》教学设计
钟山区第十五小学胡小窕
教学目标：
知识目标：
1.了解摆是摆钟的“控制核心”。

2.通过对比试验探究出摆的快慢与摆线、摆锤之间的关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

过程与方法：让学生通过观察、猜想、动手实验、分析、总结，知道钟摆的秘密。

情感、态度与价值观：让学生意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值。

教学重、难点：
探究摆的快慢与摆线、摆锤之间的关系，并亲历科学探究的过程。

教学准备：
多媒体教学课件、自制活动的摆、秒表、铁架台、细线、螺丝帽。

教学过程：
一、导入新课
引入新课，板书课题：钟摆的秘密。

二、探究新知
（一）认识摆钟
1.知道生活中类似摆的现象。

2.认识摆钟的构件，知道摆的作用。

3.介绍摆的组成。

【设计意图】给学生提供丰富多样的生活材料，既让学生知道科学来源于生活，又激发学生的学习兴趣。

（二）研究摆的秘密
1.验证摆的等时性
（1）研究：同一个摆，摆动的快慢有什么规律？
教师统一计时，学生数摆，重复试验3次。

指名反馈：你发现了什么？
（2）猜想：摆摆动的快慢可能与什么有关？（教师引导学生汇报交流）
【设计意图】研究同一时间内摆摆动的次数，有利于教师自然的提出问题，为学生的后续活动，设计实验作铺垫，特别是为实验的科学性提供了保障。

让学生猜想，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。

2.验证猜想：
（1）验证第一个因素：摆摆动的快慢与摆线的关系
（2）验证第二个因素：摆摆动的快慢与摆锤的关系
课件出示实验要求，学生实验。

3.学生汇报实验结果。

4.总结全课：通过这节课的学习，你知道伽利略知道什么秘密了吗？
【设计意图】让教师成为活动的组织者、参与者、引导学生经历“动手实验——分析数据——汇报交流——得出结论”的探究过程，体验探究的乐趣，这也是科学教学所提倡的教学理念。

三、科学与生活
解决摆钟时间慢的问题。

【设计意图】应用知识的过程，是一种最好的学习过程，让学生把所学知识运用于生活，体验科学与生活息息相关。

四、课外拓展
回家后，动手制作一个每分钟摆45次的摆。

【设计意图】学生在学习中学到了知识，就愿意延伸到课外。

板书设计：
钟摆的秘密
摆线——有关（长—慢，短---快）
摆锤——无关。