英语学科教学常规要求内容

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2023年小学英语新教学规章

2023年小学英语新教学规章

2023年小学英语新教学规章目标- 提高小学生的英语听说能力- 培养小学生的英语阅读和写作能力- 培养小学生的英语交流能力- 增强小学生对英语的兴趣和积极性教学内容一年级- 英语基本单词和短语- 简单的英语对话和句型- 听力训练和口语练- 培养阅读英语简单故事的能力- 了解英语文化和俗二年级- 扩大英语词汇量- 更复杂的英语对话和句型- 提高听力和口语表达能力- 阅读英语故事和短文- 英语歌曲和儿童诗歌三年级- 更多的英语单词和短语- 较复杂的英语对话和句型- 提高听力和口语表达能力- 阅读英语故事、短文和简单的文章- 英语绘本和简单的剧本表演四年级- 扩大英语词汇量和语法知识- 较复杂的英语对话和句型- 提高听力和口语表达能力- 阅读英语故事、短文和文章- 英语剧本表演和小组讨论五年级- 更多的英语单词、短语和常用表达- 较复杂的英语对话和句型- 提高听力和口语表达能力- 阅读英语故事、短文和文章- 英语演讲和辩论六年级- 复和巩固英语词汇和语法知识- 较复杂的英语对话和句型- 提高听力和口语表达能力- 阅读英语故事、短文和文章- 英语写作和研究报告教学方法- 创设情境,提供真实的语言环境- 采用游戏和活动形式进行教学- 鼓励学生参与课堂互动和小组合作- 引导学生自主和积极思考- 组织英语角和英语演讲比赛评估方式- 结合听力、口语、阅读和写作进行综合评估- 设计小组活动和项目作业- 定期进行单元测试和期末考试- 鼓励学生展示英语成果以上为2023年小学英语学规章的内容概述,旨在提高小学生的英语能力和兴趣,培养他们的综合运用能力。

教学方法灵活多样,评估方式多元化,以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

外语教学管理规定

外语教学管理规定

外语教学管理规定导言:外语教学一直是教育领域的热点议题,针对外语教学的管理规定能够保证教学质量和教学效果的提升。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教师素质、学生评价、教室设施、学生管理、教材使用、考试评估、教学资源、教学研究和家校合作12个方面展开探讨外语教学管理规定的重要性和必要性。

一、教学目标外语教学管理规定中,教学目标是至关重要的一环。

规定教学目标能够确保教师在教学中明确方向,学生进行有针对性的学习。

教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标,通过明确这些目标,能够帮助学生全面提高语言能力和跨文化交际能力。

二、教学内容外语教学管理规定需明确规定教学内容,包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。

同时,规定教学内容需要时刻关注学生的兴趣和需求,及时更新教学内容,保证教学内容的及时性和先进性。

三、教学方法外语教学管理规定中,教学方法的规范和引导对于提高教学效果至关重要。

根据不同的教学目标和教学内容,制定相应的教学方法,包括情景教学、任务型教学、多媒体教学等。

规定教学方法能够帮助教师更好地引导学生的学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性。

四、教师素质外语教学管理规定需要关注教师的素质要求。

教师作为教学的主体,其专业素养和教学能力直接影响着教学效果。

规定教师必须具备扎实的外语基础知识、良好的语言表达能力和丰富的教学经验。

此外,教师还应具备创新意识、团队合作精神和良好的教育教学理念。

五、学生评价外语教学管理规定需明确学生评价的方式和标准。

通过规范学生评价,能够客观地了解学生的学习情况和学习效果,同时也能够激励学生的学习动力和提高学习积极性。

评价方式可以包括考试、作业、小组讨论、口头表达等多种形式,评价标准可以包括词汇掌握、语法运用、听力理解、口语表达、阅读能力等多个方面。

六、教室设施外语教学管理规定中,规范教室设施的配置与使用是提高教学效果的重要环节。

教室应配备投影仪、音响设备、多媒体设备等现代化教学设备,使教师能够更好地进行课堂展示和教学辅助。

实小英语教学规范

实小英语教学规范

实小英语教学规范
包括以下几个方面:
1.教学目标明确:制定明确的教学目标,根据学生的年龄特点和英语水平确定教学内容和难度。

目标要能够激发学生的学习兴趣,同时要符合教学大纲要求。

2. 教学内容科学合理:根据学生的年龄、认知能力和学习习惯,选择适合的教材和教具。

课堂教学要注重培养学生的听、说、读、写、译等实际语言运用能力。

3. 教学方法灵活多样:采用多种教学方法,如任务型教学、合作学习等,使学生能够主动参与、积极思考、合作探究,激发学习的兴趣和动力。

4. 教学步骤清晰:课堂教学步骤要清晰明确,包括导入、展示、练习、拓展等环节。

教师要灵活运用各种教学手段,使学生能够理解和掌握重点内容。

5. 教学评价及时有效:定期进行学生的课堂表现和学习成果评价,及时发现和纠正学习中的问题。

评价要注重培养学生的语言能力和综合素质,采用多样化的评价方式,包括口头测试、书面测试、项目制等。

6. 课外拓展活动丰富:开展形式多样的课外拓展活动,如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等,激发学生对英语学习的兴趣,加强英语实际运用能力。

7. 教师专业素养高:教师要具备专业知识和教学能力,不断提升自己的教育教学水平。

积极参加培训,学习教育新理论、新方法,不断反思和改进教学实践。

8. 家校合作密切:与家长保持良好的沟通,及时了解学生的学习情况和问题,共同为学生的英语学习提供支持和帮助。

组织家长参加学校开展的英语教学活动,促进家校合作。

2023年义务教育英语课程规定

2023年义务教育英语课程规定

2023年义务教育英语课程规定1. 简介根据2023年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》,本规定旨在明确我国义务教育阶段英语课程的目标、内容、实施建议等方面,以更好地指导全国范围内的英语教学活动。

2. 课程目标2.1 知识目标学生需掌握基本的英语语法、词汇、语音等知识,了解英语国家的文化背景,提高跨文化交际能力。

2.2 技能目标学生需具备听、说、读、写四项基本技能,能在日常生活和社交场合中熟练运用英语进行沟通。

2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣,增强自信心,培养良好的学习习惯和合作精神。

3. 课程内容3.1 教学内容课程内容包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面。

教学内容应遵循由浅入深、由易到难的原则。

3.2 教材选用教材应符合课程标准要求,内容丰富,具有时代性、科学性和趣味性,注重培养学生的主体性和创新精神。

4. 教学实施建议4.1 教学方法教师应采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法等多样化的教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。

4.2 评价方式评价方式应包括形成性评价和终结性评价。

形成性评价注重过程,终结性评价注重结果。

评价内容应涵盖知识、技能、情感等方面。

4.3 教学组织课堂教学应注重师生互动,小组合作,充分发挥学生的主体作用。

同时,充分利用网络资源,拓宽学生的学习渠道。

5. 课程资源5.1 教材教材是教学活动的重要资源,应选用具有权威性、科学性和实用性的教材。

5.2 网络资源教师和学生可充分利用网络资源,如在线教育平台、英语学习网站等,提高英语学习效果。

6. 课程保障6.1 政策支持政府应加大对义务教育英语课程的政策支持力度,确保课程的顺利实施。

6.2 教师培训加强英语教师培训,提高教师的教学水平和业务能力。

6.3 教学设施学校应为学生提供良好的英语学习环境,配备必要的教学设施和设备。

7. 课程监管7.1 教学质量监控教育部门应定期对英语教学质量进行监控,确保教学活动符合课程标准要求。

初中英语2023年义务教育课程规定

初中英语2023年义务教育课程规定

初中英语2023年义务教育课程规定一、课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写能力,提高他们的语言交际能力。

2. 培养学生对英语文化的兴趣和理解,拓宽他们的国际视野。

3. 培养学生的思维能力、创造力和合作意识。

二、课程内容1. 语音与发音:学习英语的基本音标和发音规则,提高发音准确性。

2. 词汇与语法:掌握常用词汇和基本语法知识,能正确运用于实际交际中。

3. 阅读与理解:培养学生的阅读理解能力,提高阅读速度和理解深度。

4. 听力与口语:训练学生的听力和口语表达能力,提高听懂和流利交流的能力。

5. 写作与表达:培养学生的写作能力,能够用英语书写简单的文章和日记。

6. 文化与交际:介绍英语国家的文化背景和日常交际用语,增进学生对英语文化的了解。

三、教学方法1. 多媒体教学:利用多媒体设备辅助教学,增强学生对英语的兴趣和学习效果。

2. 互动式教学:通过小组讨论、角色扮演等活动,激发学生的学习积极性和合作意识。

3. 情景化教学:以真实生活情景为背景,让学生在实际交际中学习和运用英语。

4. 分层次教学:根据学生的英语水平和能力特点,进行有针对性的分层教学。

四、评价与考核1. 组织定期考试,包括听力、口语、阅读、写作等各项能力的考核。

2. 平时评价,包括课堂表现、作业完成情况、参与度等方面的评估。

3. 综合评价,综合考虑学生在语言技能、学习态度和文化意识等方面的表现。

五、教材与资源1. 选用符合教育部制定的教材标准的英语教材,结合多种教学资源进行教学。

2. 利用网络资源、英语电影、英语歌曲等多种形式的材料,丰富教学内容。

六、教师要求1. 具备扎实的英语语言基础和良好的授课能力。

2. 具备较强的组织、管理和教学设计能力。

3. 积极更新教育理念,不断提升自身的专业素养和教育教学水平。

以上为初中英语2023年义务教育课程规定。

根据这些规定,学校和教师应该合理组织教学,培养学生的英语能力和综合素质,促进他们在国际交流中的自信和成功。

英语教学常规考核标准

英语教学常规考核标准

英语教学常规考核标准英语教学常规考核标准英语教学与其他学科一样,需要制定一套常规考核标准,以便评估教师的教学效果及学生的学习成果。

以下是一些常见的英语教学常规考核标准:1.听力能力:考核学生在听取英语对话、短文和录音材料时的理解能力。

可以通过设置听力训练、听力测试等方式来评估。

2.口语表达:考核学生运用英语进行口头表达的能力,包括口头表达的准确性、流利性、语调和语速等。

可以通过口头交流、演讲比赛等方式来评估。

3.阅读理解:考核学生阅读英语文章时的理解能力,包括理解文章的主旨、推理能力、词汇理解等。

可以通过设置阅读理解题来评估。

4.写作能力:考核学生运用英语进行书面表达的能力,包括文章结构、语法正确性、词汇运用等。

可以通过写作作业、作文考试等方式来评估。

5.词汇掌握:考核学生对英语词汇的掌握程度,包括词义、词形、词组等。

可以通过设立词汇测试、填空题等方式来评估。

6.语法运用:考核学生对英语语法规则的掌握程度,包括句型结构、时态、语态等。

可以通过语法练习题、语法考试等方式来评估。

7.交流能力:考核学生在真实交际环境中使用英语与他人进行交流的能力,包括问答能力、表达观点、听取他人观点等。

可以通过小组讨论、角色扮演等方式来评估。

8.独立学习能力:考核学生自主学习英语的能力,包括对学习资料的理解、学习方法的运用等。

可以通过给学生布置自主学习任务、个人学习总结等方式来评估。

9.文化意识:考核学生对英语国家文化的了解和尊重程度,包括文化习俗、传统节日、社会礼仪等。

可以通过设置文化相关的题目来评估。

10.学习态度:考核学生对英语学习的积极性和努力程度,包括课堂纪律、作业完成情况、参与度等。

可以通过日常观察、学习记录等方式来评估。

以上是一些常见的英语教学常规考核标准,教师可以根据自己的教学需要和学生的特点来进行评估。

同时,考核标准应该具有科学性、全面性和可操作性,以便提高教学质量和学习效果。

温州市小学英语学科教学常规(完整资料).doc

温州市小学英语学科教学常规(完整资料).doc

温州市⼩学英语学科教学常规(完整资料).doc【最新整理,下载后即可编辑】《温州市⼩学英语学科教学常规(试⾏)》——备课常规——⼀、制订教学计划1.制订学期教学计划(1)通读《英语课程标准》(2011版),理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语⾔技能、语⾔知识、情感态度、学习策略和⽂化意识的⽬标要求,明确教材内容体系,作好教材分析和学期教学⽬标分析。

(2)分析任教班级情况,了解学⽣差异,层次分布,学习态度、习惯等。

(3)规划教学进度,根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read (Read and write)等重点内容的教学时数,包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排,在课时允许的条件下尽可能将C部分的Story time融合于复习教学过程中。

学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。

2.制定英语活动计划根据英语课程标准与教材实际制定英语活动计划,内容包括①有计划地通过趣味活动将英语国家主要节⽇⽂化介绍给学⽣,如圣诞节制作圣诞贺卡、万圣节时举办万圣节南⽠灯展等,帮助学⽣感受中外⽂化的异同,培养学⽣的世界意识。

②有选择地设置词汇考级、听⼒考级、⼝语考级、书写竞赛等项⽬促进学⽣的语⾔学习,根据不同年段学⽣的语⾔⽔平和⼼智年龄差异细化项⽬的活动内容,提升学⽣运⽤语⾔的能⼒。

⼆、设计课时教学⽅案1.确定教学⽬标了解⼏种主要课型(Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read 或Read and write)的知识⽬标,关注英语学科核⼼能⼒培养,深⼊挖掘并运⽤教材蕴含的⽂本资源、图表资源、⾳像资源、情境资源等,在主题背景下提炼⽀架语⾔、通过情感⽬标的解读将相关歌曲、诗歌、童谣、绘本、游戏、TPR活动等辅助资源或⽅法予以链接,以符合学情的⼀定容量的语⾔输⼊优化学⽣的语⾔输出。

中学英语教学规范细则范本

中学英语教学规范细则范本

中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力,使其能够流利地运用英语进行交流。

2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣,提高学生的跨文化交际能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习的能力,培养良好的学习习惯和学习方法。

4. 通过英语学习,培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。

5. 培养学生的情感态度,培养学生的团队合作精神和社会责任感。

二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点,合理选择教学内容,并灵活调整教学进度。

2. 教材内容要贴近学生生活实际,注重培养学生实际运用英语的能力。

3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合,激发学生学习英语的兴趣。

三、教学方法1. 以学生为中心,采用任务型教学方法,让学生成为学习的主体。

2. 引导学生发现问题、解决问题的能力,注重培养学生的学习策略和思维能力。

3. 通过多种教学手段和媒体资源,提供多样化的学习体验。

4. 激发学生学习英语的积极性和主动性,鼓励他们参与课堂讨论和互动。

四、评价方式1. 采用多元化的评价方式,包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。

2. 引导学生自我评价,鼓励他们进行互评和自评,提高评价的客观性和准确性。

3. 关注学生的进步和发展,注重鼓励和指导,帮助学生树立正确的学习态度和自信心。

五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围,营造良好的课堂环境,让学生享受学习的乐趣。

2. 利用多媒体设备和互联网资源,丰富教学内容,提供多样化的学习资源。

3. 配备合适的教材和教具,提供充分的学习材料和学习工具,满足学生的学习需求。

六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系,尊重学生的个性差异,关注学生的发展和成长。

2. 关心学生的情感体验和情绪管理,倾听学生的心声,鼓励学生分享和交流。

3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观,培养学生积极向上的情感态度。

七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道,及时了解学生的学习和生活情况。

2023年新的小学英语教学标准

2023年新的小学英语教学标准

2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇,并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构,能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力,能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力,能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力,能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力,能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境,让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动,培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素,增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动,激发学生英语的兴趣,提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术,丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源,提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助,促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目,培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现,对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估,检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材:选用符合学标准的教材,包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源:利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具:提供英语工具,如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准,旨在促进学生英语综合能力的全面发展,实现有效的英语教学和。

九年级义务教育英语学科教学常规细则

九年级义务教育英语学科教学常规细则

九年级义务教育英语学科教学常规细则教学是学校的中心工作,教学常规是教学质量的基本保证。

根据“备、教、改、辅、导、考、析”教学常规环节的工作要求,结合学科实际特制定英语学科教学常规。

一、备备课,是教师重要的基本功,也是教师的职责和应遵守的规则。

即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的,为使教学工作获得成功,教师必须认真、充分、精心地备课。

教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,了然于胸,才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。

在备课中要有课标意识、目标意识、学科素养意识。

从“教”教材到“用”教材教,更要按课标要求教;变教学目标为培养目标,变重设计目标为重达成目标;单元统整落实学科素养目标。

追求理解、以终为始的翻转备课(即以“学情调研”出发的备课)。

且课堂设计急需植入四种新思维—设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维。

教育部印发的《中小学德育工作指南》提出课程育人的理念,“外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养”,故英语学科备课时更要植入国际思维、国际理解。

(一)备课内容1.备课标现在是课标时代,以后考试将不再有考试说明,而是以课标为指导,故所有的备课需要建立在了解课标研究课标的基础上。

2.备教材备课前应通览全册教材,阅读教学参考,注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性,同时注意与相关学科的联系,从而进行单元备课,帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解,了解知识的形成过程,使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识3.备目标在分析教材与学生的基础上,要明确三维目标,加强统整,确定学生学习的主线索。

教学目标的表述要具有可操作、可观察和可检测性。

英语学科的学科特点容易形成明显的两极分化,故必要时要在分析学生的基础上,制定分层目标。

4.备学生翻转备课强调要以终为始,以研究学生学情为起始点备课。

教师是教学工作的主导,但学生才是教学工作的主体,那就是要从学生的角度出发,去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。

.小学英语备课教学常规

.小学英语备课教学常规

小学英语教学常规小学英语教研员唐秀红12年12月30日一、备课(一)内容:1、备课标:以《英语课程标准》为依据,检查、合适各项活动是否与1级、2级的要求相符。

备教材:把握全套、整本教材的内容及其内在联系,以及它在整个小学教材中的地位和作用。

搞清本学科的教学任务,教材编写及体系,根据学生认知水平和英语基础,制订学期授课计划。

认真钻研教材,明确各单元的教学目标与内容,注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现;善于结合实际教学需要,灵活使用教材,可对多种教材的相关教学内容进行整合,合理分配教学时间。

明确教材重、难点、疑点和关键点。

作为一名小学英语老师,小学阶段的三到六年级的8本书,老师都应看到并熟悉,要分析词句、语法,四会、三会的词、短语以及各种句式等等都要分析到。

2、备学生:全面了解学生的学习动机,学习习惯、兴趣爱好、知识基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风,“双基”掌握情况等,根据学情设计和实施教学。

应分析学生语言学习中存在的问题,重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。

3、备教法和学法:突出改革创新,体现灵活多样,立足因人而异,做到注重过程教学,发展学生潜能,让学生学会、会学、爱学、乐学,具体的教法。

有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。

备板书:板书力求简洁明了、提纲挈领;呈现知识体系,体现知识的生成过程。

教师的板书设计要动脑筋,对于学生来说要有吸引力,并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。

要图文并茂。

有些老师的教案上没能体现出来,随意性很强。

板书的词和句子要打四线格,给生以良好的示范,如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。

在书面备课的基础上,教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练,尤其应多听读模仿教学录音,自身正音,尽可能呈现给学生标准的语音语调,使教学具有一定的表现力和感染力。

上海市小学一年级英语教学基本要求

上海市小学一年级英语教学基本要求

Look and learn girl, short girl。
特定的节奏和韵律。 趣。
Listen and enjoy
2
1. 能初步学说表示女性
1. 能了解表示女性教师的称谓:
教师称谓的英语词汇。
Miss.
初步了解 2. 能尝试用英语称呼教
【内容】
2. 能认识教材中的女性教师人
英语中对
材或是生活中女性教师。
1
ruler,pencil, rubber。
读对话的基础上,尝 时 的 英 语 表
2. 能在语境中尝试复述对话。 试与同伴角色扮演。 达。
1. 知 晓 人 体 感 官 类 词 汇:eye,
mouth, face, nose, ear 并能图文 1. 能够认读部分表示 体 验 在 游 戏
配对。
人体感官的词汇。 活 动 中 合 作
关系。
classroom
【内容】
1. 能在熟悉教室环境的过程中, 1. 能结合直观媒介,较
走进教室(2) 进一步巩固了解表示学习用品的 为熟练地说出部分表示学 了 解 并 体
【板块】
单词:book, ruler, pencil,rubber。 习用品的英语词汇。 验 英 语 学 1
M1U2
2. 能 愉 快 地 欣 赏 和 仿 说 儿 歌 A 2. 能初步感受英语儿歌 习的环境。
在游戏活
习用品的英语词汇。
【板块】
book, ruler, pencil,rubber。
动中合作
2. 能够在参与游戏活动
1
M1U2
2. 能 愉 快 地 参 与 游 戏 Point the
与适度竞
的过程中增进了解英语课

中等职业学校英语课程标准

中等职业学校英语课程标准

中等职业学校英语课程标准(征求意见稿)一、课程性质与任务(一)课程性质英语是世界通用语言之一,是国际交流与合作的重要工具,是思想与文化的载体,对人的全面发展有积极的促进作用。

中等职业学校(以下简称“中职”)英语课程是中职学生必修的一门公共基础课程,兼有工具性与人文性。

(二)课程任务中职英语课程的任务是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在完成义务教育基础上,培养学生进一步掌握基础知识和基本技能,强化关键能力。

通过语言知识学习与语言交际活动开展,使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力,为他们适应职场工作需要,成为具有家国情怀、国际视野,德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定基础。

二、学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养中职英语学科核心素养是学生在接受中职阶段英语教育的过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,由语言能力、文化意识、思维能力和学习能力四个方面构成。

其中,语言能力是基础,文化意识是价值取向,思维能力是心智特征,学习能力是发展条件,四个方面的核心素养相互促进,协调发展。

1. 语言能力语言能力是指通过基于情境的语言知识学习和语言交际活动形成的认知能力和功能能力。

语言能力构成英语学科核心素养的基础,语言能力的提升有助于其他学科核心素养的发展。

2. 文化意识文化意识指对中外优秀文化与职业文化的理解和认同,是学生在学习过程中逐步形成的跨文化认知、态度和行为取向。

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

文化意识的培育有助于中职学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,树立人类命运共同体意识,学会做人做事,成长为有文明素养、社会责任感和工匠精神的人。

3. 思维能力思维能力是指思维在逻辑性、思辨性、创造性等方面所表现出的能力和水平。

思维能力体现英语学科核心素养的心智特征。

思维能力的发展有助于学生通过思维活动提升自身的思辨能力、分析解决问题的能力和创造力,能够从不同视角观察和认识世界,对事物作出合理的判断。

【最新】上海小学英语一年级学科基本要求整理

【最新】上海小学英语一年级学科基本要求整理
3. 在“ Me, my family and friends”的主题语境中,学习“我的能力”,“我的家庭” 和“我的朋友”相关的话题内容,感受家庭的和谐与温暖。
4. 知晓并理解学习能力类、家庭成员类、人物外形类词汇、核心句型的含义。
4
(二)具体内容与要求(建议 6 课时)
学习内容
学习要求
语言运用
解并 体
【板块】
单词: book,ruler,pencil,rubbe。r 习用品的英语词汇。验 英 语 学 1
M1U2
2. 能愉 快 地欣 赏和 仿说 儿歌 A2. 能初步感受英语儿歌习的环境。
Listenandenjoybook,apencil,Icanse。e
特定的节奏和韵律。
Module 1 Getting to know you (一)单元教学目标
M1U2
2. 能 愉 快 地 参 与 游 戏 Pointthe
与 适度竞
的过程中增进了解英语课
Lookandlearn rightone。
争 的同伴
堂活动常规。
My
Playagame
关系。
classroom
【内容】
1. 能在熟悉教室环境的过程中, 1. 能结合直观媒介,较
走进教室( 2)进一步巩固了解表示学习用品的为熟练地说出部分表示学了
同性 别
性教师打招呼: Hello,Mr.Lee.
3. 能用所学招呼语与身的称谓。 边男性教师进行问候。
【内容】
初 步体验
走进教室( 1)1. 能了解表示学习用品的单词:
1. 能够初步学说表示学 习用品的英语词汇。
在 游戏活 1
【板块】
book,ruler,pencil,rubbe。r

2023年初中英语课程最新标准

2023年初中英语课程最新标准

2023年初中英语课程最新标准引言本文档旨在介绍2023年初中英语课程的最新标准。

这些标准将为教师、学生和教育机构提供指导,以确保英语教学的高质量和一致性。

课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力,使其能够流利地运用英语进行日常交流。

2. 培养学生的英语阅读理解能力,使其能够理解和分析各种文本类型。

3. 培养学生的英语写作能力,使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。

4. 培养学生的英语文化意识,使其能够理解和尊重不同文化之间的差异。

课程内容1. 听力:通过听取不同主题和场景的录音材料,培养学生的听力理解能力和口语表达能力。

2. 口语:通过角色扮演、对话练习等活动,提高学生的口语表达能力和交际能力。

3. 阅读:通过阅读各种文本,如文章、故事、新闻等,培养学生的阅读理解能力和词汇积累能力。

4. 写作:通过写作练习,培养学生的写作能力和思维逻辑能力。

5. 文化:介绍英语国家的文化和习俗,培养学生的跨文化交际意识。

评估方式为了评估学生的学习成果,将采用以下方式进行评估:1. 听力测试:通过听取录音并回答问题,评估学生的听力理解能力。

2. 口语测试:通过进行口语对话或演讲,评估学生的口语表达能力和交际能力。

3. 阅读测试:通过阅读文章并回答问题,评估学生的阅读理解能力和词汇积累能力。

4. 写作测试:通过写作短文或作文,评估学生的写作能力和思维逻辑能力。

教学方法为了有效地实施英语课程,建议采用以下教学方法:1. 任务型教学:通过设置具体任务,引导学生积极参与学习并运用所学知识。

2. 合作学习:通过小组活动和合作项目,培养学生的合作能力和团队合作精神。

3. 多媒体教学:利用多媒体技术和资源,提供生动、丰富的教学内容,激发学生的学习兴趣。

结论2023年初中英语课程的最新标准旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交际意识。

通过有效的教学方法和评估方式,我们将为学生提供一个全面发展的英语学习环境。

教师、学生和教育机构应积极采用这些标准,以提高英语教学的质量和效果。

小学英语教学常规要求

小学英语教学常规要求

小学英语教‎学常规基本‎要求第一部分:综述为有效落实‎《义务教育英‎语课程标准‎(2011版‎)》,进一步推进‎建构式生态‎课程改革,保证良好的‎教学秩序,实现教学管‎理工作的制‎度化和规范‎化,使学生得到‎全面地健康‎成长,促进小学英‎语教师在日‎常教学中获‎得专业发展‎,结合我县实‎际情况特制‎订以下教学‎常规要求。

作为小学英‎语教师,在日常的英‎语教学中应‎本着以“学生发展为‎本”的教育理念‎,严格遵守英‎语教学常规‎,以踏踏实实‎、认认真真的‎工作态度完‎成自己的教‎学任务,做好计划、备课、上课、作业、教研等常规‎教学工作。

第二部分:教学活动(教学)(一)课前准备1.集体备课(1)以中心校为‎单位,建立英语中‎心集体备课‎组(与教研组合‎二为一),实行备课组‎长负责制,由备课组长‎组织、统筹安排一‎学年的备课‎计划和备课‎任务。

(2)根据《英语集体备‎课手册》的备课提纲‎,重新审视每‎个单元、每个课时的‎核心内容,抓重点、理思路,使每一位教‎师都明确每‎一节课的教‎学目标和教‎学任务是什‎么,知道在下一‎课时以何种‎方式对前一‎课时进行知‎识的复现、反馈和巩固‎。

(3)活动形式可‎以有:沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与‎展评、错题档案归‎类与整理等‎(4)每周一次集‎体备课活动‎,活动要有实‎效、有活动成果‎(以活页方式‎装订成册)。

2.个人备课(1)教案编写①根据集体备‎课研讨内容‎及本班实际‎情况,合理调整《英语集体备‎课手册》的内容,特别是学生‎活动环节及‎课内练习设‎计。

②明确每单元‎的教学任务‎,合理划分课‎时,知道每课时‎不同板块的‎教学重点:Story‎time 板块分为两‎个部分(Story‎+W ords‎),Story‎下面的Wo‎rd s在S‎t ory中‎出现的,放在第一课‎时通过联系‎上下文学习‎,S tory‎中没有出现‎的新单词和‎第二课时的‎F u n time 结合起来进‎行词句的强‎化训练。

学习英语教学常规要求教研活动方案

学习英语教学常规要求教研活动方案

学习英语教学常规要求教研活动方案English: For teaching English, some common requirements include the use of a variety of teaching methods to cater to different learning styles, the incorporation of technology to enhance learning opportunities, the establishment of a positive learning environment that encourages student participation and engagement, the provision of timely and constructive feedback to students to help them improve, and the implementation of regular assessments to monitor student progress. In order to meet these requirements, teachers can plan collaborative lesson planning sessions to share best practices and resources, engage in professional development activities to stay current on effective teaching strategies, attend conferences and workshops to network with other educators and learn new techniques, and create a supportive community of practice within the school to exchange ideas and support each other in the teaching process.中文翻译: 在英语教学中,一些常见的要求包括使用各种教学方法来适应不同的学习风格,整合技术以增强学习机会,建立一个鼓励学生参与和投入的积极学习环境,向学生及时提供有益的反馈以帮助他们进步,并实施定期评估来监测学生的进展。

中学各科教学常规要求

中学各科教学常规要求

中学各科教学常规要求主要介绍了中学各学科的教学目标、教学方法、教学内容等方面的要求,旨在提高教师教学水平,促进学生全面发展。

下面将分别对中学各科的教学常规要求进行详细介绍。

语文教学常规要求:语文教学的目标主要包括培养学生正确的听、说、读、写能力,提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

在教学方法上,要注重培养学生的积极参与性,鼓励学生表达自己的思想和感受。

教学内容要紧密结合学生的实际生活,注重培养学生的创新思维和综合能力。

数学教学常规要求:数学教学的目标主要包括培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

在教学方法上,要注重培养学生的逻辑思维,激发学生的求知欲和兴趣。

教学内容要具体、实际,并且能够与学生的实际生活相结合,注重培养学生的数学运算能力和问题解决能力。

英语教学常规要求:英语教学的目标主要包括培养学生的听、说、读、写能力,提高学生的英语综合运用能力。

在教学方法上,要注重培养学生的语感和语言表达能力,提倡多媒体教学和情景教学。

教学内容要以实际生活为背景,注重培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力。

物理教学常规要求:物理教学的目标主要包括培养学生的基本物理概念和实验探究能力。

在教学方法上,要注重培养学生的实践能力和理论运用能力,强调实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和科技发展,注重培养学生的科学探究精神和创新能力。

化学教学常规要求:化学教学的目标主要包括培养学生的基本化学概念和实验操作技能。

在教学方法上,要注重培养学生的实践能力和理论运用能力,注重实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和社会发展,注重培养学生的科学素养和创新精神。

生物教学常规要求:生物教学的目标主要包括培养学生的基本生物概念和实验观察能力。

在教学方法上,要注重培养学生的实践能力和科学思维能力,注重实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和社会发展,注重培养学生的科学素养和科学探究精神。

英语教师岗位职责

英语教师岗位职责

英语教师岗位职责1、认真学习教育理论,认真钻研教材,不断提高教学质量。

2、根据各年级特点,认真备课,写好教案。

备课时做到教学目的明确重难点突出,教学过程具体、教学方法得当。

3、注意根据学生特点,选择不同的教法和学法,使课堂教学生动活泼,激发学生的学习兴趣。

4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅,使学生在听、读的过程中,逐步掌握说、写的能力。

5、认真批改英语作业,培养学生良好的学习习惯。

6、积极参加各级组织的英语教研活动.7、认真完成学校布置的其它工作任务,保质保量地上交教学计划及总结等。

科任教师职责1、配合班主任教师做好学生思想工作,主动热情地关心学生,协助班主任做好班级工作。

2、教育学生明确学习目的,指导学生改进学习方法,培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习成绩。

3、全面关心学生成长,主动帮助待进生、特困生、学困生,协助班主任老师确保本班巩固率、合格率达标。

4、主动了解本班学生德、智、体发展情况,协助班主任做好本班优秀学生的评定工作和其它工作,向班主任提出对学生的奖惩建议。

5、协助班主任领导组织本班学生开展丰富多彩的活动,认真做好家访工作。

6、按照要求认真使用和填写任课教师的各种簿册,妥善做好有关资料的保管和交接工作。

7、每学期根据教研工作计划制定本人所任学科的教学计划,期末写好学科专题总结和本人工作总结。

8、认真做好学科教学工作,改进教学方法,完成教学任务,提高教学质量。

9、积极配合学校中心工作,主动热情地做好学校其它工作。

教师岗位职责1、正确贯彻执行党和国家的教育方针,对全体学生全面负责,既教书又育人,寓德育于学科教学之中,以身作则,积极主动做好学生的思想工作.2、认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动.积极参与学校民主管理,参加协调学校与家庭、社会的关系.3、努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识,理解掌握教学大纲和德育纲要,制定本学科学期、学年工作计划,钻研教材,了解、研究学生,积极参加教育、教学研究和集体备课,认真写好教案,制作教具或多媒体课件。

教师教学常规基本要求

教师教学常规基本要求

教师教学常规基本要求
一、备课
1.吃透教材,明确本课程在教学中的地位和作用。

2.明确本课程与先行、后继课程之间的关系。

3.熟悉教材内容,把握各章节、每节课重点、难点。

4.阅读有关参考书,丰富教学内容,介绍新技术使用和发展情况。

5.了解学生,因材施教。

6.选择适当的教学方法,利用先进教学设备施教。

7.准备教具或实验器材。

8.根据教学计划和教学大纲要求,制定授课计划。

二、教案
1.体现以能力为本位的教育思想。

2.明确教学目标,体现应知、应会内容。

3.明确重点、难点和处理办法。

4.作业份量适当,注重理论和能力双重考核。

5.运用有效的教学方法培养学生思维能力和运用知识能力。

6.按规范要求编写教案或制作课件。

三、上课
L按时上下课,不随意离开教室。

2.按时讲课,做到教学目的明确,教学方法得当。

3.调动学生学习积极性,维持课堂纪律。

4.注意仪容教态,力求朴素端庄,举止得体。

5.板书工整,布局合理。

6.语言清晰、简练通俗、逻辑性强,速度适中,语调抑扬顿挫。

7.注重传授知识、培养能力和思想教育三结合。

8.填写教学日志,做好课后反思并及时写入教案。

四、作业要求及批改
1.符合大纲要求,有助理论知识理解和技能形成,难度适中,结合实际。

2.全批全改、部分批改、学生互改。

五、辅导
1.根据教学及作业中发现问题对学生辅导。

2.辅导课结束时填写辅导记录。

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乌尔科中心校英语学科教学常规要求为了深入推进《英语课程标准》的实施,进一步加强我校英语教学常规管理,规范教师教学行为,引导教师积极开展教学实践,提高课堂教学效率,结合我校英语教学实际,特制定乌尔科中心校英语课堂教学常规。

一、英语学科备课常规1.备课程标准。

认真学习《英语课程标准》,准确把握英语课程分级目标,了解教学要求、教学内容,深刻领会《课标》中的六条基本理念(1、面向全体学生,注重素质教育;2、整体设计目标,体现灵活开放;3、突出学生主体,尊重个体差异;4、采用活动途径,倡导体验参与;5、注重过程评价,促进学生发展;6、开发课程资源,拓展学用渠道。

)和九条教学建议。

在此基础上明确小学阶段英语教学的任务、目的和要求。

系统研读整套小学英语教材,准确把握本套教材的教学内容、教学目的、编写思路、目标要求及教学方法,熟悉各年级段学生在听、说、读、写等方面的要求。

2.备教材。

认真深入钻研教材,从整体入手,对所教教材要做到通览全册,了解整个教科书的教学时间分配、明确各单元的教学目标和教学内容,把握教学中的知识点和能力训练点、重点和难点,并根据学生的客观实际,制订切实可行的学期教学计划。

在弄清每课的教学目标和任务的同时精选习题检测课堂教学效果。

3.备学生。

了解各种不同层次学生(优生、中等生和学困生等)的学习情况,了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等非智力因素,了解学生的语言知识和言语技能水平,了解他们对英语学习的兴趣、需要,学法和习惯。

针对不同层次、不同学情的学生研究如何实施分层教学,充分体现在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。

还要要观察学生的习得过程,并据此对学生可能遇到的问题做出预见,以便采取有效措施,确保教学效率。

4.备教法。

要认真阅读教师用书,领会培养学生的综合语言运用能力的教学建议;设计与学生生活实际相联系的相关活动;积极采用“任务型”教学途径,联系学生的实际,有效地整合教材,选择教法,让学生学会“用英语做事”。

教学方法的选择要依据教学任务、教学内容,并要符合学生的年龄特征、实际水平,同时也要考虑到教师自身的特点和学校的物质条件。

无论选择何种教法,都要以有助于提高学生的兴趣,发展智力,培养个性为前提。

5、备课程资源。

在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外,还应积极利用其它课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等,使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语;根据我校的特点,重点强调利用好录音带、直观教具和实物。

要求,教科书凡有录音符号的均要求将录音机带进教室播放教学录音带。

6. 写教案。

精心写好每一节课的教案:明确、详细、规范,要确定本课时的教学内容、目的要求、重点、难点、教具准备、教学过程(要体现学生活动的内容),有板书设计,并写好课后小结。

书写要工整,格式要规范。

教案应有预备内容,课堂基础内容以及扩展内容,以便指导分层教学;有实践性活动和创造性活动,还应该有个体活动和小组活动。

此外,听、说、读、写应该有主有次,互为支撑和发展。

为便于统一管理和检查,对有关备课作如下建议:A 我校每位教师都承担三至六年级的英语教学,教学任务较重,为了更好的开展教学工作,要求每位老师写一本详案三本简案。

(详案要求,环节齐全,内容详尽;简案要求,环节齐全,能体现教学流程。

)B 教案书写应有备课时间、授课时间、教学目标、教学重难点、教、学具准备、教学步骤、作业内容、板书设计、教学后记(即教学的反思、反馈和补救措施)几个环节。

c教案应提前一至三日完成,以便根据前面授课情况作适当修改,应与课堂教学基本吻合,杜绝发生只上课不备课、不认真备课等教学事故。

二、教师课堂教学常规1.每堂课的教学活动要围绕教学目标和每个教学环节的目标任务,紧扣教材,抓住重点,突破难点,努力完成课堂教学任务。

2.正确传授知识,做到准确无误。

坚持用新课标理念指导教学,要面向全体学生,激发学生的兴趣,注重学生的情感体验,特别要加强学生听说能力的培养,使学生能正确读出文中出现的对话,能简单地用英语问候、交流。

要充分利用抄写本训练学生书写,书写要正确规范。

3.教师要尽量用英语组织教学,为学生创设良好的英语学习氛围。

课堂用语要简洁明了,发音准确,口齿清晰,教态亲切,板书书写规范,布局合理,重点突出。

4.要根据教材特点和学生实际,选择恰当的教学方法和教学手段。

小学英语应以听、说、唱、演为主,适当运用游戏方式练习新授知识或复习巩固,为学生创造一个轻松愉快的学习环境,有效地调动学生的学习积极性。

游戏必须遵循三条原则:①内容与本节课的教学内容紧密相联系; ②简单易行, 花时少, 易控制; ③具有浓厚的趣味性, 能有效地激发学生的学习兴趣, 形成高潮。

5.要善于运用情境组织教学,充分利用直观教具、学具、电教设备等辅助手段,创设相应的情景进行教学,情景要贴切,方法要多样新颖,重在培养学生的语言运用能力。

要遵循从理解、会听、会说、到会读、会写的语言认知规律,并在每个环节中重视学生的反馈(语言输出)情况。

6.教学过程要流畅、清晰,教学内容安排要有梯度,要把握好教学节奏,努力营造轻松活泼,热情向上的和谐的课堂气氛。

7.要贯彻以“学生为主体,教师为主导”的教学原则。

课堂上要精讲多练,组织学生进行多种形式的练习,注意“三度”:即一定的广度、密度和深度;要体现两个80%,即80%以上时间组织学生练习,80%以上的学生得到个别练习;练习要循序渐进,符合语言操作的三个步骤,即机械操练---意义操练---交际操练。

8.要遵循英语教学的交际性原则,采用任务型教学途径,让学生在参与活动的过程中,在用所学语言做事情的过程中,提高对语言的感受能力和初步用英语进行交际的能力。

9.在教学过程中要有机地进行学法指导,教给学生学习的方法,引导学生发现和总结语言运用的规律和方法,培养学生创造性运用语言的能力。

要自觉运用有效的评价机制,让评价贯穿教育教学始终(学习的全过程);并引导学生客观地进行自评和互评。

10.作业内容要紧扣教材的重点,有利于消化、巩固和运用所学知识,形式要新颖多样,具有启发性、针对性和综合性;要有一定的梯度,使不同层次的学生通过练习逐步形成能力。

作业量要适当,不加重学生的课业负担。

作业安排要随课时分散进行。

11.上课时集中精力,不做与教学无关的事。

无特殊情况,不得坐着讲课,不得在课堂上抽烟、喝水、接打手机,禁止体罚和变相体罚学生,更不允许将学生逐出课堂。

12. 注重教学效益,合理分配课堂教学时间,按时上下课,不拖堂,保质保量完成教学任务。

基本环节要求如下:(一)、热身/复习活动(Warm-up/Revision)热身阶段主要是课堂和谐进程的前奏。

活动形式主要包括:歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等等。

教师在选择活动形式时,一定要根据自己的教学实际,选择适合学生和教学内容的活动,以求实效。

(二)、新学习项目呈现(Presentation)新学习项目呈现阶段是语言输入的最初阶段。

教师围绕本节课的教学目标和要求,将学生置于需要完成的任务情景中,引起学生的兴趣,使学生处于一种积极、主动的能动状态,触发学生完成任务的迫切需要。

引导学生有目的地、分步骤地进行学习,突出本课的新知(新单词和新句型等)。

(1)字母与音标的教学:必须在学生听清、听准的基础上引导学生模仿跟读,达到标准并能辨别的要求。

字母书写要规范。

(2)词汇教学:教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范,同时介绍它的读音。

在这一步骤中,学生静听单词的发音,看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。

在听清听准后模仿,跟读、认读、拼读。

(3)句型教学:必须使用图片、录音机、等教具,创造多种情景进行教学,从感性认识到理性认识,从机械操练到灵活运用,必须当堂掌握所教句型,并能把已学的词汇短语等语言材料,运用到这节课所教的句型中去。

(4)对话教学:对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。

教师利用已学内容创设情景,以对话形式引入新课,在对话中学单词、句型。

学生眼看实物、动作、或图片,同时耳听录音或教师说话,理解对话(课文)的意思,然后模仿说话,进行操练,首先要求学生能熟读,直至能扮演对话中角色进行对话。

(5)语法教学:教师在讲授语言点时,不应该只停留在语意层面上,而要全面真实地讲授,明确透彻的向学生讲授语言点的运用语境和语用要求,让学生不仅知道语言点是什么意思,而且明确地知道可以在什么样的语言环境下为了什么样的语用要求来运用所学的语言点。

(三)、语言操练(Practice)学生通过新项目呈现阶段的学习,已基本知道本堂课主要学习的内容。

在此基础上,更重要的是需要大量的语言操练,以真正达到语言的输入,并且为语言的输出奠定坚实的基础。

高效的语言操练首先应做到要确定这一堂课重点操练什么语言,是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。

其次,操练方法要多样有效。

操练方法的选择会直接影响到操练效果,教师要根据不同学段的学生,根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。

操练的方法包括:替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。

再有,操练的形式要多元有效。

包括:教师与学生、学生与学生(个人、两人、小组等)教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样,同时要注意有实效。

(四)、任务实施(Central task)语言操练阶段已为语言输出,即任务实施奠定了坚实的基础。

任务可以分成各种不同的类型。

但这里讲的是真实生活任务或模拟真实任务,也就是用所学的语言去做事,即去完成真实任务或模拟真实任务。

一般来讲,每节课只能设置1-2个真实生活任务或模拟真实任务,有限的40分钟,不大可能分别去完成几个任务。

在任务设计上,需要明确以下几点:1、任务内容应当是学生要解决的问题。

2、语言目标,在实施任务、解决问题当中,学生应用哪些词汇、功能用语和句型。

3、情景设置,教师应当计划和设计任务实施所需要的情景条件4、互动形式,学生执行任务是以两人一组形式?还是以多人小组形式?或以全班活动形式?5、完成结果,完成任务将以什么成果和效果结束,这是任务设计必须研究的问题。

结果可以是一种语言成品,也可以是一种实际效果,还可能是一种结束的行动。

(五)、学习小结(Summary)一堂课即将结束时,教师需做简短的学习小结。

主要内容包括:1)总结归纳所学的语言知识;2)强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务;3)评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。

同时,肯定成绩,提出不足和改进的建议。

(六)、布置作业(Homework)三、学生英语学习常规1.坚持课前预习,回家每天听读10分钟。

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