英语学科教学常规要求内容
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乌尔科中心校英语学科教学常规要求为了深入推进《英语课程标准》的实施,进一步加强我校英语教学常规管理,规范教师教学行为,引导教师积极开展教学实践,提高课堂教学效率,结合我校英语教学实际,特制定乌尔科中心校英语课堂教学常规。
一、英语学科备课常规
1.备课程标准。认真学习《英语课程标准》,准确把握英语课程分级目标,了解教学要求、教学内容,深刻领会《课标》中的六条基本理念(1、面向全体学生,注重素质教育;
2、整体设计目标,体现灵活开放;
3、突出学生主体,尊重个体差异;
4、采用活动途径,倡导体验参与;
5、注重过程评价,促进学生发展;
6、开发课程资源,拓展学用渠道。)和九条教学建议。在此基础上明确小学阶段英语教学的任务、目的和要求。系统研读整套小学英语教材,准确把握本套教材的教学内容、教学目的、编写思路、目标要求及教学方法,熟悉各年级段学生在听、说、读、写等方面的要求。
2.备教材。认真深入钻研教材,从整体入手,对所教教材要做到通览全册,了解整个教科书的教学时间分配、明确各单元的教学目标和教学内容,把握教学中的知识点和能力训练点、重点和难点,并根据学生的客观实际,制订切实可行的学期教学计划。在弄清每课的教学目标和任务的同时精选习题检测课堂教学效果。
3.备学生。了解各种不同层次学生(优生、中等生和学困生等)的学习情况,了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等非智力因素,了解学生的语言知识和言语技能水平,了解他们对英语学习的兴趣、需要,学法和习惯。针对不同层次、不同学情的学生研究如何实施分层教学,充分体现在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。还要要观察学生的习得过程,并据此对学生可能遇到的问题做出预见,以便采取有效措施,确保教学效率。
4.备教法。要认真阅读教师用书,领会培养学生的综合语言运用能力的教学建议;设计与学生生活实际相联系的相关活动;积极采用“任务型”教学途径,联系学生的实际,有效地整合教材,选择教法,让学生学会“用英语做事”。教学方法的选择要依据教学任务、教学内容,并要符合学生的年龄特征、实际水平,同时也要考虑到教师自身的特点和学校的物质条件。无论选择何种教法,都要以有助于提高学生的兴趣,发展智力,培养个性为前提。
5、备课程资源。在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外,还应积极利用其它课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等,使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语;根据我校的特点,重点强调利用好录音带、直观教具和实物。要求,教科书凡有录音符号的均要求将录音机带进教室播放教学录音带。
6. 写教案。精心写好每一节课的教案:明确、详细、规范,要确定本课时的教学内容、目的要求、重点、难点、教具准备、教学过程(要体现学生活动的内容),有板书设计,并写好课后小结。书写要工整,格式要规范。教案应有预备内容,课堂基础内容以及扩展内容,以便指导分层教学;有实践性活动和创造性活动,还应该有个体活动和小组活动。此外,听、说、读、写应该有主有次,互为支撑和发展。为便于统一管理和检查,对有关备课作如下建议:
A 我校每位教师都承担三至六年级的英语教学,教学任务较重,为了更好的开展教学工作,要求每位老师写一本详案三本简案。(详案要求,环节齐全,内容详尽;简案要求,环节齐全,能体现教学流程。)
B 教案书写应有备课时间、授课时间、教学目标、教学重难点、教、学具准备、教学步骤、作业内容、板书设计、教学后记(即教学的反思、反馈和补救措施)几个环节。
c教案应提前一至三日完成,以便根据前面授课情况作适当修改,应与课堂教学基本吻合,杜绝发生只上课不备课、不认真备课等教学事故。
二、教师课堂教学常规
1.每堂课的教学活动要围绕教学目标和每个教学环节的目标任务,紧扣教材,抓住重点,突破难点,努力完成课堂教学任务。
2.正确传授知识,做到准确无误。坚持用新课标理念指导教学,要面向全体学生,激发学生的兴趣,注重学生的情感体验,特别要加强学生听说能力的培养,使学生能正确读出文中出现的对话,能简单地用英语问候、交流。要充分利用抄写本训练学生书写,书写要正确规范。
3.教师要尽量用英语组织教学,为学生创设良好的英语学习氛围。课堂用语要简洁明了,发音准确,口齿清晰,教态亲切,板书书写规范,布局合理,重点突出。
4.要根据教材特点和学生实际,选择恰当的教学方法和教学手段。小学英语应以听、说、唱、演为主,适当运用游戏方式练习新授知识或复习巩固,为学生创造一个轻松愉快的学习环境,有效地调动学生的学习积极性。游戏必须遵循三条原则:①内容与本节课的教学内容紧密相联系; ②简单易行, 花时少, 易控制; ③具有浓厚的趣味性, 能有效地激发学生的学习兴趣, 形成高潮。
5.要善于运用情境组织教学,充分利用直观教具、学具、电教设备等辅助手段,创设相应的情景进行教学,情景要贴切,方法要多样新颖,重在培养学生的语言运用能力。要遵循从理解、会听、会说、到会读、会写的语言认知规律,并在每个环节中重视学生的反馈(语言输出)情况。
6.教学过程要流畅、清晰,教学内容安排要有梯度,要把握好教学节奏,努力营造轻松活泼,热情向上的和谐的课堂气氛。
7.要贯彻以“学生为主体,教师为主导”的教学原则。课堂上要精讲多练,组织学生进行多种形式的练习,注意“三度”:即一定的广度、密度和深度;要体现两个80%,即80%以上时间组织学生练习,80%以上的学生得到个别练习;练习要循序渐进,符合语言操作的三个步骤,即机械操练---意义操练---交际操练。
8.要遵循英语教学的交际性原则,采用任务型教学途径,让学生在参与活动的过程中,在用所学语言做事情的过程中,提高对语言的感受能力和初步用英语进行交际的能力。
9.在教学过程中要有机地进行学法指导,教给学生学习的方法,引导学生发现和总结语言运用的规律和方法,培养学生创造性运用语言的能力。要自觉运用有效的评价机制,让评价贯穿教育教学始终(学习的全过程);并引导学生客观地进行自评和互评。
10.作业内容要紧扣教材的重点,有利于消化、巩固和运用所学知识,形式要新颖多样,具有启发性、针对性和综合性;要有一定的梯度,使不同层次的学生通过练习逐步形成能力。作业量要适当,不加重学生的课业负担。作业安排要随课时分散进行。
11.上课时集中精力,不做与教学无关的事。无特殊情况,不得坐着讲课,不得在课堂上抽烟、喝水、接打手机,禁止体罚和变相体罚学生,更不允许将学生逐出课堂。
12. 注重教学效益,合理分配课堂教学时间,按时上下课,不拖堂,保质保量完成教学任务。基本环节要求如下:
(一)、热身/复习活动(Warm-up/Revision)