三年级上册数学《四边形的认识》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿范文本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。
这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。
关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。
本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。
第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。
根据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2、让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。
学.会在方格纸上画平行四边形。
3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。
4、通过多种活动 , 使学生逐步形成空间观念 , 感受数学与生活的'联系。
教学重点：初步认识平行四边形 ,会在方格纸上画平行四边形, 感悟平行四边形的特性。
教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。
一、说教法和学法根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。
我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。
数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。
创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。
《四边形的认识》说课稿
（四边形的认识）说课稿首先，我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析。
一、教材和学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的根本特征的根底上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的根底。
所以，要落实好这局部的教学任务，使学生在愉快、充实的课堂中得到肯定层次的提高。
因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感想到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。
我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。
所以，为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查说明：大局部学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清楚，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有肯定的生活经验。
尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。
依据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：二、教学目标。
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组商量，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
经过初步分析，我认为本课时的重难点是：三、重点和难点。
掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。
突破重难点的关键是：创设适宜学生的问题情境和探究气氛，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
因此，本节课的教法和学法我是这样设想的：四、说教法学法〔一〕说教法中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。
因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的猎取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。
人教版三年级数学上册《四边形》说课稿
人教版三年级数学上册《四边形》说课稿根据本课在教材中的地位和本节内容的作用，我将从以下几个方面对本课进行说明。
一、说教材：1、教材的地位和作用四边形的认识是在学生初步认识一些图形的基础上进行的，这以内容与学生的生活经验有机融合，加强了集合建模以及探究的过程，更好地体现了“空间与图形”的教育价值，是学生更好的理解和把握自己生存的空间，有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、教学目标：①直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形。
②通过找一找、量一量、折一折等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、教学重难点：教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形教学难点：能知道长方形和正方形的特征4、说教具学具准备：根据教学需要，这节课我准备的教具有长方形、正方形的纸卡、直尺、三角板、数张平行四边形。
二、说教法、学法教学有法，但无定法，贵在得法。
《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，对于三年级的学生来讲，几何图形是比较抽象的，而学生的生活世界大都与空间图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。
因此在教学时我会引导他们去观察生活，从现实生活中发现有关空间与图形的问题，根据学生的认知特点，整节课将采用观察法、操作法、讨论法，让同学们在感知的基础上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——认知规律，采取找一找、看一看、量一量、折一折等教学手段，让他们在大量的实践中掌握知识形成能力，从而调动他们的兴趣，是全体同学都参与探求新知的过程。
三、说教学过程：(一)引入新课1.通过谈话导入这节课新学习的内容（板书课题——四边形）2.从学生已有的知识经验出发，让学生静静的想一想，在点子图上画出你心目中的四边形根据学生的作品，引导学生归纳出四边形的特点（教师板书：四条边四个角）（二）探究新知1、接着我让学生完成学习单上的第2题，引导学生仔细观察这些图形，把图形中进行分类，四边形归为一类，其他图形归为一类。
三年级上册数学四边形的认识说课稿范文
三年级上册数学四边形的认识说课稿三年级上册数学四边形的认识说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的三年级上册数学四边形的认识说课稿范文，欢迎大家分享。
三年级上册数学四边形的认识说课稿篇1一、说教材说课内容：西师版四年级下册第97—98页中的平行四边形的知识。
二、教学内容的地位、作用和意义。
平行四边形的这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习了平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，进一步发展学生对“图形与空间”的学习兴趣。
三、说目标1、知识与技能目标。
（1）通过观察和操作等活动理解平行四边形的概念及其特征。
（2）通过操作活动认识平行四边形的底和高，会画高。
2、情感态度与价值观目标。
（1）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受到成功的乐趣。
（2）进一步发展学生的空间观念。
培养学生实践能力、观察能力、分析能力。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体的指导思想，教法中采用观察、操作为主，多媒体演示为辅。
教学中，引导学生操作和思考，适时运用多媒体课件化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学习生的思维能力。
（二）说学法根据自主性和差异性原则，利用实际生活中的图形，让学生在“观察→操作→交流→总结→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程。
使获取新知识的过程水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
四边形的认识说课稿
《四边形的理解》说课稿一、说教材《四边形》一课是义务教育课程标准人教版实验教科书小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。
1、教材分析这部分内容是学生在学习了简单的平面图形，初步理解了长方形与正方形的基本特征的基础上实行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
所以要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、自主的学习中得到一定层次的提升。
教材首先出示了一幅校园场景图，图上有很多关于“空间与图形”的信息。
目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是对四边形的感性理解，并从整体上感知自己生活中的几何图形。
接下来教材安排了两个例题，使学生知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列活动，加深学生对四边形的了解。
我觉得教材这样的安排遵循了儿童学习数学的规律，选择活动化的方式表现是符合中低段儿童的心理特点的。
2、教学目标知识与技能：让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，掌握四边形的特点，进一步理解长方形和正方形的特征。
通过找一找、涂一涂、分一分等活动，培养学生观察比较和概括抽象的水平。
过程与方法：创设情景，导入新课；在教学过程中，通过动手操作活动，理解和掌握四边形的特点，并对不同的四边形实行分类；通过课堂练习，巩固四边形的知识。
情感、态度与价值观：通过主题图和生活中的事物进入课堂，增强学生体育锻炼的意识和体验生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点教学重点：掌握四边形的特征。
教学难点：通过对四边形的分类，进一步理解长方形和正方形的特征。
二、说教法根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将使用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、实验操作法、直观演示法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。
三、说学法在教学过程中，以学生的学习为主，通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，给学生充分的时间和机会，指导学生使用：动手操作的方法、小组合作的方法、观察比较的方法来学习知识，努力做到教法、学法的最优组合，使全体学生都能主动参与探究新知识的过程。
人教版小学数学三年级上册说课稿四边形
人教版小学数学三年级上册说课稿四边形今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边形》。
本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。
因此，我觉得本堂课的教学目标应该定为：①直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
③通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
4、教学的重点、难点：在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。
而三年级的学生对事物的观察、比较能力还很弱，要正确的说出四边形的分类标准是一个难点。
二、说教法学法三、说教学的过程（1）创设问题情境，激发兴趣；我直接出示主题图（课件），让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。
根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中无处不在，图形让我们生活变得多姿多彩。
所以今天我们先研究图形中的一类——四边形，从而顺利出示课题。
这个环节创设了参观光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引入，比较贴近学生生活实际，容易让学生产生亲近感。
使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。
给学生充分的时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察能力，又很自然引入课题。
（2）探究交流，学习新知；第一步，用一个问题“你认为什么样的图形是四边形呢？把你脑中的四边行画下来。
”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。
在这个过程中让学生根据自己的经验判一判。
第三步，自主探究四边形的特点，让学生交流自己概括出的特点。
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。
通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。
教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。
2.难点：四边形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。
3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。
4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。
2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。
3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。
4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。
5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。
7.1四边形的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：7.1四边形的认识教案对象：2023-2024学年三年级学生教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：四边形的概念和特点。
教学难点：区分四边形和其他图形。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示生活中的四边形图片，如窗户、桌子、黑板等，引导学生观察这些图形的特点。
2. 提问：这些图形有什么共同点？引发学生思考，导入新课。
二、新课1. 讲解四边形的概念：由四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形叫四边形。
2. 讲解四边形的特点：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 举例说明四边形的种类，如长方形、正方形、平行四边形等。
4. 利用多媒体展示四边形和非四边形的图形，让学生判断并说明理由。
三、巩固练习1. 让学生举例生活中的四边形。
2. 让学生画出一个四边形，并标出其特点。
3. 出示练习题，让学生独立完成。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念和特点。
2. 教师点评，强调重点内容。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些四边形，下节课分享。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、总结，培养学生的空间观念和合作交流能力。
在巩固练习环节，让学生动手操作，加深对四边形概念和特点的理解。
总体来说，本节课达到了教学目标，学生对四边形的认识有了明显的提高。
但在教学过程中，对学生的个别指导还需加强，以提高教学效果。
重点关注的细节：四边形的特点及其应用在四边形的教学中，四边形的特点是学生理解和掌握的重点，也是他们在日常生活中能够识别和应用四边形的关键。
因此，我们需要详细补充和说明四边形的特点，以便学生能够更好地理解、记忆和运用。
四边形的特点主要包括以下几点：1. 四边形有四条边和四个角。
三年级上册数学说课稿-7.1 四边形(24)-人教版
说课稿三年级上册数学说课稿-7.1 四边形（24）-人教版一、教学目标1.认识和理解四边形的概念及方法。
2.学会区分和辨认出各种不同形式的四边形。
3.通过掌握四边形的特征和性质，提高解题能力和方法。
4.培养学生的观察力、分类能力和逻辑思维。
二、教学内容本课主要教授四边形的概念和方法。
具体内容包括四边形的定义、分类、特征和性质等方面。
三、教学重点1.认识和理解四边形的概念。
2.学会辨认和分类各种不同形式的四边形。
四、教学难点1.通过四边形的特征和性质解题。
2.培养学生的分类能力和逻辑思维。
五、教学方法1.讲授法。
2.研究式教学法。
3.分组讨论。
六、教学过程1.引入：教师出示几种不同形状的图形，请学生观察和分析，通过讨论为四边形下定义，引出本节课的学习内容。
2.讲解：先让学生回忆什么是四边形，然后通过板书、图片和案例的形式，系统分析和讲解四边形的分类、特征和性质。
3.师生互动：通过互动问答环节，调动学生参与性，同时让学生练习辨认和分类各种不同形式的四边形，并分析四边形在实际中的应用。
4.讲评：把学生在师生互动环节中的表现和答案进行讲评，告知学生正确的解答方法和要点。
5.小结：通过对本节课内容的总结，加深学生对四边形的理解，同时让学生回归学习目标，做好个人学习总结与展望。
七、教学评价1.学生必须能够根据所学的知识，正确辨认出四边形的各种不同形式。
2.学生必须能够准确运用所学知识解决实际问题。
3.学生必须具备良好的观察力、分类能力及逻辑思维能力。
八、教学资源1.教学平台。
2.多媒体电脑和投影仪。
3.教学模板和板书。
九、教学反思在本节课的教学过程中，我给学生创造了良好的互动学习环境，同时也加强了学生观察、分类和逻辑思维能力的培养，但在讲解阶段应该更加注重图形的演示和案例的实际应用，增加学生的感性认识和思维深度。
在教学的后期，需要通过上课检测和听课反馈等方式，进一步推进教学效果。
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、说教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、说教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
说教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、说教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第一课时】认识四边形 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。
2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。
3.能够用文字和图片描述四边形的性质。
4.培养学生观察和分类的能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。
2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。
三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。
3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。
四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。
–引出“四边形”的概念。
2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。
–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。
3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。
4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。
–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。
5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。
五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。
2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。
六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。
2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。
以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。
《四边形的认识》说课稿
《四边形的认识》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级四边形说课稿
三年级四边形说课稿三年级四边形说课稿1一、说教材1、教材简析平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了长方形面积的计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。
教材运用转化思想，在数方格法的基础叟，用割补法，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。
同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学目标：（1）引导学生自己推导出平行四边形的面积公式，沟通长方形和平行四边形之间的内在联系。
（2）通过操作，让学生尝试用转化的思想方法解决新的问题。
（3）理解平行四边形的面积与底和高有关，并会运用面积公式求平行四边形的面积。
3、教学重点：平行四边形的面积计算。
4、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
二、教法学法平行四边形面积的计算是一堂几何初步知识课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，提供了知识准备。
本课的教学设计由直观到抽象，层层深入。
从动手操作观察思考归纳概括初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。
通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的'表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。
这正体现了概念教学的顺序：动作感知形成表象抽象概念。
教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
引导学生自己去操作，自己去观察、比较，自己去探求，重视让学生自己去操作，自己去获取知识，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。
互助合作，以全体学生为教育对象，整体提高，营造良好的学习氛围。
三、教学过程（一）复习铺垫教具逐个出示：1、图（1）是什么图形？它的面积怎样算？现在量得长是7厘米，宽是4厘米，你知道这个长方形的面积是多少？2、长方形的面积可以直接用公式计算，那么图（2）我们能直接用公式计算它的面积吗？用什么办法求它的面积？学生独立思考，讨论后反馈。
苏版小学数学三年级上册说课稿长方形、正方形和平行四边形的认识
苏版小学数学三年级上册说课稿长方形、正方形和平行四边形的认识一、教材、学生分析教材分析“长方形、正方形和平行四边形”的教学是在学生差不多初步认识了长方形、正方形的基础上进一步认识长方形和正方形的角和边的特点。
而平行四边形在教材中是第一次显现只要求学生能从具体的实物和图形中识别哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步直观的认识。
本节课的教学为下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫。
并为今后深入学习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础。
学生分析由于本学段学生的思维处于形象直观时期，因此教学中我利用学生已有的生活体会，通过引导观看和操作猎取数学知识。
二、教学目标依照新课标对“空间与图形”提出的’初步建立空间观念进展形象思维”的要求及学生的心理特点和认知规律，结合三维目标，我确立了本节课的教学目标：1、知识与技能目标：通过观看操作能用自己的语言描述长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。
2、过程与方法：让学生亲身经历观看、实验、猜想、证明等数学活动过程，能合理清晰地阐述自己的观点，培养学生的推理能力。
3、情感态度价值观：激发学生对周围数学有关的某些事物的好奇心，能积极参与生动直观的数学活动。
三、教材处理本节课的重点是：把握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。
难点是：弄清长方形、正方形之间的区别与联系。
为了更好的实现教学目标，课堂上我注重让学生在现实情境和已有的知识体会中明白得数学。
引导他们在观看、操作、推测、验证、推理与交流等数学活动中探究发觉长方形、正方形和平行四边形的特点。
并鼓舞学生用自己的语言进行描述，使他们经历“做数学”的过程。
真正促进学生在知识与技能、情感态度价值观和一样能力方面的全面进展，而不仅仅局限于知识与技能方面的进展。
四、教学方式新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依靠仿照与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。
”这一理念，我采取了“引导――探究――进展”这一教学方式组织教学活动。
三年级上册数学说课稿《第七单元第1节【第一课时】认识四边形》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第七单元第1节【第一课时】认识四边形》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》第七单元第1节《认识四边形》，这部分教材主要是让学生初步认识四边形，了解四边形的特征，能够区分四边形和其他平面图形。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生参与探究活动，培养学生的观察能力和操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级平面图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但在学习四边形时，学生可能会对四边形的特征和分类有一定的困惑，需要通过实例和操作活动，帮助学生理解和掌握四边形的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别四边形，了解四边形的特征，能够区分四边形和其他平面图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别四边形，了解四边形的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解四边形的分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的四边形图片，引导学生关注四边形，激发学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，探讨四边形的特征，教师引导学生总结四边形的定义和特点。
3.实践：学生进行操作活动，如剪拼四边形，进一步巩固对四边形特征的理解。
4.交流：学生展示自己的操作成果，分享学习心得，教师点评并总结。
5.拓展：学生通过观察和思考，发现生活中的四边形，体会数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出四边形的特点。
可以设计如下：•定义：四条边的图形•特点：对边平行且相等，四个角八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
《四边形的认识》三年级数学说课稿
四边形的认识尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对三年级数学课程中的“四边形的认识”这一课进行详细的讲解。
一、课程背景与目标在三年级的数学课程中，我们开始逐步从简单的几何概念向更复杂的形状和空间关系进行探索。
四边形是其中一种重要的几何形状，对于三年级的学生来说，理解四边形的特性和分类是非常重要的。
本课旨在让学生们通过观察和实践，掌握四边形的特性和分类，提高他们的空间思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容与方法我们的教学重点包括：1.四边形的定义和特性：我们将通过举例和示范，帮助学生们理解什么是四边形，以及四边形的基本特性，如四个直角的特性。
2.四边形的分类：我们将介绍四种基本的四边形——正方形、长方形、平行四边形和梯形，并通过实例让学生们理解每种形状的特点。
3.四边形的周长与面积：通过简单的计算示例，让学生们了解如何计算四边形的周长和面积。
教学方法主要包括：1.互动游戏：我们将设计一些互动游戏，如寻找教室中的四边形，让学生们积极参与，更好地理解四边形的概念。
2.分组讨论：我们将让学生们在小组内讨论和分享他们对四边形的理解，以提高他们的团队合作和沟通能力。
3.实践活动：学生们将通过亲手制作四边形，更直观地感受四边形的特性和分类。
三、教学过程与步骤1.导入新课：首先，我们会通过提问的方式，了解学生们对四边形的初步认识情况。
然后，我们会通过一些实例，引导学生们总结出四边形的共同特性。
2.新课教学：我们将对四种基本的四边形进行详细的介绍，并通过对比的方式，让学生们理解每种形状的特点。
同时，我们也将对四边形的周长和面积的计算方法进行简单的介绍。
3.巩固练习：在这个环节中，我们将设计一些问题，如判断题、选择题等，让学生们在实践中掌握四边形的特性和分类。
同时，我们也会通过一些计算题，让学生们掌握如何计算四边形的周长和面积。
4.归纳小结：在课程的最后，我们会带领学生们回顾本课的主要内容，通过总结和概括，帮助他们形成对四边形的完整认识。
新人教版(新插图)三年级上册数学 认识四边形 说课稿
《认识四边形》说课一、说教材“四边形”是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时，这一内容是在学生初步认识了长方形、正方形、长方体、正方体等知识的基础上进行教学的，是后面学习平行四边形、平面图形的周长等知识的基础。
教材安排了从众多图形中找出四边形和给不同的四边形分类这两部分内容。
例1的教学目的是让学生通过找四边形认识四边形的特征，例2的教学目的是让学生通过分类活动进一步认识各种四边形之间的关系，特别是加深对长方形、正方形的认识。
今天我上的就是例1和例2的教学内容。
根据新课程标准，我将本课的教学目标制定为以下四个方面：1、让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。
2、通过找一找、说一说、分一分、剪一剪等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。
3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
二、说教法、学法四边形的认识对于三年级的学生虽不陌生，但如何去概括它的特征，利用观察它们的共同点去区分它们还不是件容易的事。
因此为了帮助学生更好地认识四边形，整个课时将观察、操作、演示、自学等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知---表象→概念这一认知规律，采取了说一说、找一找、看一看、挑一挑、分一分、等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程1）了解学生对四边形的认识情况，初步感知四边形学生已经在一、二年级时学习和认识了长方形、正方形，并掌握了长方形对边相等、正方形四条边相等，长方形、正方形都有4个直角的特征。
平行四边形的认识说课稿
《平行四边形的认识》说课稿第一部分说教材1、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学三年级上册第三单元第二课时《平行四边形的认识》。
2、教材分析：教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，在前几册学生已经初步认识长方形和正方形，并且认识了直角，而本册教材中“平行四边形的认识”，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。
所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。
3、教学目标：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目标。
（1）使学生认识到平行四边形在生活中的存在及应用，能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。
对它的特点有初步的认识，为以后进一步学习做准备。
（2）通过观察、想象、动手等活动，发展学生的空间想象能力。
（3）通过直演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行四边形的特征——易变形性4、教学重点：根据教材特点和学生实际，使学生切实理解平行四边形的特征和容易变形的特性。
5、教学的难点是：让学生理解平行四边形的特点和特征、平行四边形的画法。
第二部分说教法和学法一、教法根据本节教学内容、教学要求，学生的认识水平，主要采用如下方法。
1、指导观察法充分运用直观教具，特别是加强教具演示及学具操作，让学生动手、脑想、眼看，使学生在多种感官协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
2、体验成功验证自己的发展，养成检查回头看的习惯。
教师的点评、生生互评、学生自评相结合的多元化的评价方式都是以鼓励、欣赏为主。
主要是让学生从中体会成功的喜悦，从而乐于并善于发现问题，喜欢动手操作。
二、学法根据“自主发展”数学教学模式，在这部分教学中我运用了如下方法：1、合作学习法（1）在得到性质的过程中充分发挥学生学习的主体性，让学生经历发现，说明，完善的过程，体会到探索的成功和快乐。
（2）通过小组的合作交流，完善自己的想法，在相互置疑中发现不足，取长补短，形成自己独特的学习方法。