小学生文明礼仪现状调查报告
农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告
农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告本文旨在通过问卷当前农村小学生文明礼仪教育的现状，以期为农村小学文明礼仪教育的开展提供理论和数据支持。
标签：农村小学生文明礼仪调查中国是礼仪之邦，礼仪教育历来为我国思想家和教育家所重视。
文明礼仪教育也是素质教育的重要内容，属于德育范畴。
以德育为首的指导思想被国家写进各级重要文件，学校也将德育作为自身办学、育人最基本和最重要的内容，常抓不懈。
然而，农村文明礼仪教育的现状究竟如何？存在哪些基本问题？笔者对此展开了专题调查研究。
一、调查目的为了全面深入地了解农村小学生文明礼仪素养情况、发展水平以及文明礼仪教育的现状，笔者开展了此次调查研究。
二、调查方法为了全面深入地调查，笔者根据德育过程知、情、意、行辩证统一理论，从认知、行为、态度、途径、体验、意志六个维度精心设计了调查问卷。
认知：全面了解学生对文明礼仪的认知情况，了解学生对文明礼仪“规范”的认知水平。
行为：了解学生文明礼仪的行为表现，分为校内、校外两个方面。
态度：了解学生对文明礼仪的态度，重点了解学生对文明礼仪的重要性、必要性有何看法，尤其是了解学生对学校、家庭、社会文明礼仪教育的态度。
途径：全面了解学生获取文明礼仪知识的途径，探索家庭教育、社会教育、学校教育三大教育主体在学生身上是怎样产生影响的。
体验：了解学生对文明礼仪积极行为和消极行为有何体验。
意志：通过设计情景问题，了解学生面对两难问题时内心的矛盾冲突。
三、抽样情况为了更好地研究农村小学生文明礼仪教育现状，探究现象背后的原因，厘清作用機理，课题组选择了肥西乡村、城乡接合部、合肥市区三个不同地区各一所小学作为比较研究对象，分别命名为乡村C小学、城乡接合部B小学、合肥市区A小学。
笔者与各样本学校进行了有效的联系和协调，调查工作进行得很顺利，一共发放276份调查问卷，全部收回，回收率100%。
四、调查结果与分析乡村C学校学生文明礼仪知识不全面、不系统，存在较大的认知漏洞，和城乡接合部B学校相比有一定差异，和市区A小学相比差异明显。
小学生文明礼仪习惯现状调查报告
小学生文明礼仪习惯现状调查报告报告名称：小学生文明礼仪习惯现状调查报告报告日期：[报告日期]调查目的：了解小学生的文明礼仪习惯现状，以制定相应的教育计划和措施提升小学生素质调查方法：问卷调查调查对象：小学生报告内容：一、调查背景随着社会的快速发展和变化，小学生的文明礼仪习惯也发生了许多变化。
为了了解小学生的文明礼仪习惯现状，本次调查针对小学生进行了问卷调查。
二、调查结果分析1. 尊重他人：调查结果显示，小学生对于尊重他人的行为有所了解，大部分学生认为礼貌待人是正确的行为，但仍有一部分学生在实际行动中存在尊重他人的意识不强的问题。
2. 懂得排队：大部分小学生在排队方面有一定的概念，并能够遵守排队规则，但仍有一些学生会插队或者不守秩序。
3. 文明用语：多数小学生知道文明用语的重要性，会在交流中使用文明用语，但还存在一些学生在语言表达上不够文明的情况。
4. 公共场所行为：部分小学生在公共场所行为上存在问题，如乱扔垃圾、随意涂写等。
5. 注意卫生习惯：大部分小学生懂得保持卫生习惯，如洗手、垃圾分类等，但仍有一些学生对这些习惯意识不强。
三、结论与建议1. 尊重他人：可以通过开展尊重他人的教育活动，引导学生树立尊重、关爱他人的意识，从而提升文明礼仪习惯。
2. 懂得排队：可以加大排队规则的教育力度，与学生讨论问题，培养学生排队的习惯和意识。
3. 文明用语：可以通过开展文明用语的培训和示范，引导学生用文明的语言交流，树立正确的语言表达习惯。
4. 公共场所行为：可以通过组织学生参观公共场所，进行实地教育，让学生亲身感受到公共场所的重要性和行为标准。
5. 注意卫生习惯：可以设置卫生习惯的小贴士，提醒学生保持良好的卫生习惯，也可以开展相关活动，加强学生的卫生意识。
综上所述，小学生文明礼仪习惯现状存在一定的问题，但也有一定的了解和意识。
通过针对性的教育活动和培训，可以进一步提升小学生的文明礼仪习惯水平，培养良好的行为习惯和素质。
小学文明礼仪素养研究报告
小学文明礼仪素养研究报告
【小学文明礼仪素养研究报告】
一、研究背景与目的：
随着社会进步和教育发展，小学阶段的文明礼仪教育逐渐受到广泛关注。
本研究旨在探索小学生文明礼仪素养的现状、影响因素及其培养途径，为小学阶段的文明礼仪教育提供理论支持和实践指导。
二、研究方法：
采用问卷调查和观察法对小学生的文明礼仪素养进行研究。
通过问卷调查了解小学生对文明礼仪的认知程度，通过观察法观察小学生在校园生活和社交交往中的文明礼仪表现，综合分析研究结果。
三、研究结果：
1. 小学生的文明礼仪素养总体较低，存在着不良的文明礼仪行为，如不尊重师长、随地扔垃圾等。
2. 社会因素是影响小学生文明礼仪素养的重要因素，家庭教育、同伴影响、社交网络等对小学生的文明礼仪养成有显著影响。
3. 学校教育和社会教育是培养小学生文明礼仪素养的重要途径，家庭教育、学校教育、社会教育等要形成合力，共同培养小学生的文明礼仪素养。
四、研究结论与建议：
1. 小学阶段要加强对文明礼仪的教育，通过开设相关课程和活动，提高小学生对文明礼仪的认知和重视程度。
2. 加强家庭教育，家长要以身作则，树立良好的文明礼仪榜样，引导孩子从小养成文明礼仪的习惯。
3. 学校要开展文明礼仪教育活动，培养学生的文明礼仪意识和行为习惯。
4. 社会要加强相关宣传，形成文明礼仪的社会氛围，倡导文明礼仪行为。
通过本研究可看出，小学文明礼仪素养的培养是一个综合性工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
只有通过多方合作，才能全面提高小学生的文明礼仪素养水平，培养他们良好的文明礼仪习惯，为他们未来的成长和发展奠定基础。
临朐县农村小学生文明礼仪现状调查报告
农村小学生文明礼仪现状调查报告学校：临朐县九山镇宋王庄小学班级：五年级一班学生姓名：宋佳璐、宋佳琪、宋立江指导老师：宋秀华农村小学生文明礼仪现状调查报告临朐县九山镇宋王庄小学五年级一班宋佳璐宋佳琪宋立江一、问题的提出暑假的一天妈妈带我去喝喜酒，本来是高高兴兴的一天，可是经历了让我既尴尬又愧疚的一幕，在餐桌上我们几个孩子每次上一个我们爱吃的菜，我们就哄抢，根本不管在座的大人有没有吃。
正在我们为一盘大虾吵得打架时，一个声音打断了我们的争抢，说话的是我们不认识的一个四五岁的小女孩，她说的是“哥哥姐姐你们别抢了，把我的给你们吧。
老师说了我们要讲文明懂礼仪不能抢东西。
”听到这句话我们都默默的低下了头，以前都是父母说我们不好好表现丢他们的脸，第一次感到我们竟然自己丢了自己的脸。
回想一下礼仪这个词老师天天讲，家长也会唠叨，为什么我们还是会出现在学校表现的讲文明守礼仪，出了校门我们就对老师视而不见，和妹妹弟弟抢东西，整天的埋怨自己的爷爷奶奶做的饭不好吃等等这些让人很惭愧的事情。
想到自己和同学几乎天天正在做的这些我产生了调查农村小学生文明礼仪现状的一个想法。
二、调查过程和研究方法（一）调查过程：我们确定了这一调查问题之后，首先上网搜索了相关材料，然后精心设计了针对不同人群的调查问卷，并进行了较为广泛、深入有效的调查。
具体步骤：1、上网查阅资料了解当前社会小学生的文明礼仪现状。
2、对同村及附近村庄的幼儿园小朋友和一到六年级的同学进行问卷调查和个别访谈，了解不同年龄阶段讲文明礼仪的情况。
3、对老师、家长和村民进行问卷调查和个别访谈，了解学生在日常学习生活中讲文明礼仪的表现。
4、在认真调查和分析资料的基础上，大家各抒己见，提出改进农村小学生文明礼仪现状的有关建议，并完成调查研究报告。
（二）调查方法：1、个别访谈法。
向不同的同学、老师、家长、村民等了解对小学生讲文明懂礼仪的评价情况。
2、问卷法。
了解小学生讲文明礼仪的现状及问题所在。
小学生文明礼仪现状调查报告分析
小学生文明礼仪现状调查报告分析小学生文明礼仪现状调查报告分析一、调查背景为了全面开展“小学生文明礼仪教育的培养”课题研究，深入了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。
我们课题组于2012年11月，对1—6年级70%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，现就调查结果，分析如下：二、调查时间：2012年11月三、调查对象与方法：在校6年级70%以上的学生；问卷调查四、调查问卷的发放与回收情况：本次我校学生文明礼仪调查问卷共发放240份，收回240份，有效率为100%。
五、调查主要内容：本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生家庭礼仪方面的现状；小学生社会礼仪方面的现状。
六、调查结果与分析：(一)、关于学生在校文明礼仪方面的调查情况：题目在校门口看到老师会经常主动问好吗？与同学相处，你会经常使用礼貌用语吗？让同桌让空给自己，你会说？有人不小心打了你，你会？同学之间打架，你会？情况会不会会不会对不起，请让一下走开，让我走硬挤出去还打一下非要对方说对不起表示不会介意劝解或告诉老师与我无关，不管不问人数101139402001703040505014018456比例42%58%17%83%71%12%17%21%21%58%77%23% 从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有42%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯，只有17%的学生能做到使用礼貌用语；但是大部分学生能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做？有58%的学生表示不会介意；当遇到同学之间打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数学生事不关己。
学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。
但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，还有一部分学生见到老师不能主动问好，同学之间相处不能使用礼貌用语。
小学生文明礼仪现状的调查报告
小学生文明礼仪现状的调查报告舒城县城关第二小学小学生文明礼仪现状的调查报告中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。
学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。
学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。
随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断的增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格。
随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子女的减少，孩子更加被家庭所关注。
在家庭里人们把更多的精力和才力放到了孩子身上，旨意是好的。
可剖其实质，更多的家长则是在不断满足孩子精神和物质上的要求，而是放在头上怕吓着，含在口里怕化了的过分溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。
给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。
而且很多孩子在学校时一个样子，到了学校外又是一个样子，这种现象的存在就不能让老师很好的掌握学生文明礼仪的情况。
为了深入全面了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。
我们于2015年3月，对2-5年级的学生进行了“小学生行为习惯文明礼仪现状”的调查与分析。
一、调查时间：2015年3月至今二、调查对象及方法我们采用了问卷调查法，对二、三、四、五年级学生及家长进行了抽样调查。
师，还是在家里看到长辈，你会怎么做？我校有85%的学生会向长辈主动问好；关于课间活动是否追逐打闹？我校学生严格遵守《小学生日常行为规范》，有81%的学生课间能从事有意义的文体活动，做到不追逐打闹。
以上可喜局面的出现，都得益于多年来我校深入贯彻《小学生日常行为规范》，把学生礼仪教育纳入课堂教学，纳入教育教学日常管理的常规工作中，在全校师生中推行“文明礼仪之星”评价机制，倡导学生“在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社区做个好公民”，在并以此为抓手，以校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪为载体，通过一系列丰富多彩的主题教育活动，对学生进行文明礼仪修养和良好生活习惯的培养，成效显著。
小学生有关文明道德行为的调查报告
小学生文明道德行为的调查报告小学生有关文明道德行为的调查报告小学生有关文明的调查报告一、调查目的了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查时间xxx年10月至9月。
三、调查范围xx小学六年级学生50名。
四、调查方法1)观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2)谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
五、调查结果1)小学生为什么说话不文明：(1)由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
(2)由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
(3)很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。
(4)还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法：(1)心里有一种莫名其妙的舒服感。
(2)有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
(3)听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
3)小学生什么时候会说话不文明：(1)玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。
(2)公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。
(3)暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
六、分析1)小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的.。
在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。
2)高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。
有时并无恶意，但造成的影响很不好。
3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。
4)现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。
七、思考作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。
小学生文明礼仪现况调研报告
小学生文明礼仪现况调研报告文明礼仪现况调研报告调查目的：了解小学生在日常生活中的文明礼仪表现情况，分析可能存在的问题，并提出相应的改进措施。
调查方法：采用问卷调查方式，共计调查了100名小学生，涵盖了不同年级和性别。
调查结果：1. 小学生在公共场合的文明行为表现：- 76%的小学生在公共场合能自觉遵守秩序，不乱扔垃圾，不大声喧哗。
- 14%的小学生偶尔会有乱扔垃圾和大声喧哗的情况发生。
- 10%的小学生在公共场合表现较差，频繁乱扔垃圾和大声喧哗。
2. 小学生与他人交往的文明表现：- 68%的小学生懂得礼貌用语，如请、谢谢等，并且认真倾听他人讲话。
- 20%的小学生有时会打断他人讲话或者不耐烦地听他人讲话。
- 12%的小学生在与他人交往时表现不文明，言行粗鲁，不尊重他人。
3. 小学生在家庭中的文明表现：- 82%的小学生在家庭中懂得尊重长辈，不打闹，不乱扔东西。
- 15%的小学生在家庭中有时会缺乏礼貌，打闹或者不听从父母的话。
- 3%的小学生在家庭中经常无礼，不尊重长辈，对家庭成员语言粗鲁。
存在的问题：1. 小学生在公共场合表现不文明的问题比较突出，需要加强相关的教育和引导。
2. 与他人交往时有些小学生缺乏耐心和尊重他人的意识，需要加强教育引导。
3. 一小部分小学生在家庭中表现不文明，需要家长重视家庭教育的重要性。
改进措施：1. 学校应该加强文明礼仪教育，包括公共场所的行为规范、垃圾分类意识等方面的培养。
2. 家长要重视家庭教育，树立良好的榜样，引导孩子树立尊重他人的意识。
3. 社会应该提供更多的文明礼仪教育资源，开展相关活动，培养小学生的文明礼仪意识。
结论：小学生的文明礼仪表现整体较好，但仍存在一些问题，需要学校、家庭和社会共同努力来提高小学生的文明礼仪素养。
小学生文明礼仪调查报告
小学生文明礼仪调查报告篇一：小学生文明礼仪现状的调查报告舒城县城关第二小学小学生文明礼仪现状的调查报告中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。
学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。
学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。
随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断的增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格。
随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子女的减少，孩子更加被家庭所关注。
在家庭里人们把更多的精力和才力放到了孩子身上，旨意是好的。
可剖其实质，更多的家长则是在不断满足孩子精神和物质上的要求，而是放在头上怕吓着，含在口里怕化了的过分溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。
给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。
而且很多孩子在学校时一个样子，到了学校外又是一个样子，这种现象的存在就不能让老师很好的掌握学生文明礼仪的情况。
为了深入全面了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。
我们于20XX年3月，对2-5年级的学生进行了“小学生行为习惯文明礼仪现状”的调查与分析。
一、调查时间：20XX年3月至今二、调查对象及方法我们采用了问卷调查法，对二、三、四、五年级学生及家长进行了抽样调查。
师，还是在家里看到长辈，你会怎么做？我校有85%的学生会向长辈主动问好；关于课间活动是否追逐打闹？我校学生严格遵守《小学生日常行为规范》，有81%的学生课间能从事有意义的文体活动，做到不追逐打闹。
以上可喜局面的出现，都得益于多年来我校深入贯彻《小学生日常行为规范》，把学生礼仪教育纳入课堂教学，纳入教育教学日常管理的常规工作中，在全校师生中推行“文明礼仪之星”评价机制，倡导学生“在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社区做个好公民”，在并以此为抓手，以校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪为载体，通过一系列丰富多彩的主题教育活动，对学生进行文明礼仪修养和良好生活习惯的培养，成效显著。
(精编)小学生文明礼仪现状调查报告
小学生文明礼仪现状调查报告小学生文明礼仪现状调查报告滨江中路一小学——号文明礼仪探析一.调查背景文明礼仪是一个人道德修养的体现。
随着德育的深入和素质教育的全面发展，文明礼仪教育逐渐受到教育者的重视。
目前，该领域处于前沿的一些学校对如何加强小学生文明礼仪教育大做文章。
二、研究时间，研究时间xx-11-5三、研究地点滨江中路1号小学第四，调查的具体目标和方法为了了解和更好地调查滨江中路一小学学生的文明礼仪，了解小学生的文明礼仪现状，开展了本次研究活动。
本研究活动采用问卷和实地调查记录的形式，问卷针对开展教学活动的三个班级。
完成收集的问卷后，有效问卷为60份。
五、问题分析1、学校文明礼仪的基本现状首先，通过教学活动开始前对学校整体环境的观察，发现学校整体文明礼仪氛围较好，教室内外张贴文明标语；同时发现小学生放学都要排队。
这是学校良好文明礼仪教育的积极体现。
然后，在教学活动前对课堂上的学生进行观察，发现少数学生的行为中存在一些不和谐的因素，如不文明的语言、打扑克、起哄等。
学生提交的问卷显示，学生普遍认为学校有许多文明礼貌，但仍有不文明行为。
其中最频繁的是大喊大叫，相互追逐，其次是骂骂咧咧，上下楼梯大喊大叫。
作为小学生，有些学生还不够成熟，不能对某些行为的正确性做出正确的判断。
文明礼仪中有少数不文明行为是可以理解的，但这并不意味着可以允许他们放纵。
作为一所学校，我们应该给学生及时正确的指导。
2.学生对自身文明礼仪的认知在前面对学校文明礼仪基本情况的分析中，提到了小学生在思想不成熟的情况下，对于某些行为无法做出很好的是非判断，也就是学生自身的文明礼仪意识。
通过对问卷的分析，发现五分之三的学生认为自己平时的行为很少是不尊重的；但只有五分之一左右的学生认为自己偶尔失礼，不确定什么是正确的礼仪。
这个比例也与我们的实际观察相符。
但除此之外，直接对自己的行为不加注意，经常不尊重的同学还是很少的。
虽然只有五分之一的学生对正确的礼仪理解不清，很少有学生对自己的行为没有约束，但这些都是不可忽视的。
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小学礼仪调研报告
小学礼仪调研报告小学礼仪调研报告一、引言礼仪是社会文明的一种表现形式，具有重要的教育意义。
小学是培养健康人格的关键时期，也是培养良好行为习惯和处世态度的重要阶段。
本次调研旨在了解小学生的礼仪意识和实际行为，为提高小学生的礼仪素养提供有针对性的建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，以小学生为调查对象。
共发放问卷100份，有效回收问卷90份，问卷回收率为90%。
三、调研结果1. 礼貌用语在日常交往中，有74%的小学生会使用常见的礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”等。
但有26%的小学生很少或几乎不使用礼貌用语。
2. 礼仪动作关于礼仪动作，有68%的小学生知道如何行为得体地打招呼、握手和鞠躬。
但也有32%的小学生对这些礼仪动作不太熟悉。
3. 餐桌礼仪有52%的小学生在用餐时会注意不说话，不大声嚼食物，保持优雅的姿势。
然而，还有48%的小学生在用餐时没有注意这些餐桌礼仪。
4. 发言礼仪在班级讨论或家长会等场合，有61%的小学生能等待别人讲完再发表意见。
但有39%的小学生经常打断别人发言，缺乏发言礼仪。
四、问题分析通过对调研结果的分析，我们可以看出小学生的礼仪意识和实际行为还存在一些问题。
首先，小学生在使用礼貌用语方面还存在欠缺。
礼貌用语是表达尊重和感谢的方式，小学生应该通过日常生活中的实践来培养良好的礼貌用语习惯。
其次，在礼仪动作方面，有一部分小学生对于一些基本的礼仪动作不太了解。
学校或家庭可以开展相应的培训课程或活动，教授小学生正确的礼仪动作。
此外，在餐桌礼仪和发言礼仪方面，也有相当一部分小学生存在问题。
教师和家长可以给予他们适当的指导和训练，帮助他们形成良好的行为习惯。
五、建议针对调研结果，我们提出以下建议，以提高小学生的礼仪素养：1. 学校和家长要共同合作，加强对小学生礼仪教育的重视。
可以通过学校课程、家访和家长会等方式来强化礼仪教育。
2. 学校可以开设相关的课程或活动，如礼仪课、礼仪培训班等，帮助小学生了解和掌握基本的礼仪知识和技巧。
小学生文明礼仪现状调查报告
对小学生文明礼仪的调查报告今天的小学生是21世纪的主人，他们的文化思想素质和文明礼仪涵养程度的高低直接影响着民族的素质，也关系着人的总的文明进程。
通过对小学生的文明礼仪的调查，更好的了解目前的文明礼仪教育现状，为我校文明礼仪教育提供方向，具有指导作用。
现对目前小学生文明礼仪现状进行调查调查情况作如下分析报告：一、调查方法问卷法、访谈法、观察法二、调查内容及问卷发放问卷共有14道题目问卷题目囊括日常礼仪、课堂礼仪、交往礼仪、仪表礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。
其中对四年级的40名学生总共发放问卷40份，回收问卷40份，有效问卷40。
三、综合分析根据问卷调查、访谈结果及观察结果，我们可以将小学生礼仪教育现状的总体情况归纳如下：（一）小学生礼仪教育普遍较好但面对不同对象或处于不同地方他们的表现存差异小学生在遇到老师、同窗和亲戚特殊情况主动上前打招呼的都跨越一半以上，而看情况的也占一定的比例，不会上前打招呼的只有一小部分，这说明小学生的礼仪教育是较好的。
（二）小学生在不同礼仪方面受到的教育不均衡小学生在不同礼仪方面受到的教育不均衡，且与生活环境有关，据问卷调查显示，小学生在主动跟别人打招呼方面做得比较好，但在一样平常生活中，这些学生照旧比较少施用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，这有可能与学校的教育有关。
（三）小学生的礼仪教育现状存在性别差异和年级差异调查结果表明在礼仪教育方面，在同年级的学生中，女生又做得比男学生好；由访谈得知高年级学生的礼仪教育做得比低年级学生好，是因为学校和家长双方对高年级学生（特别是毕业班学生）的重视，及高年级学生比低年级学生懂事，女生做得比男学生好是因为女生普遍较乖，而且女生的自我控制能力要比男学生好。
（四）学校教育对学生礼仪教育起着很重要的作用学校教育对学生礼仪教育起着很重要的作用，而班主任管理在礼仪教育中起主导作用。
学校是学生学习的主要地方，学校运用各种方法来对学生进行礼仪教育观察及访谈结果表明：校长的重视、特别领导和班主任的管理，对学生礼仪教育有着很重要的效用，而优秀的班主任管理的班级的礼仪教育都比其他班做得好。
小学学生文明行为习惯现状调查报告
小学学生文明行为习惯现状调查报告学校同学文明行为习惯现状调查报告1为了深化了解同学行为习惯养成状况，为课题讨论把握第一手资料，我们于20xx年11月，对本校同学进行了“文明行为习惯现状”进行了调查与分析。
一、同学基本状况全校有同学137人，其中一班级30人，二班级34人，三班级38人，四班级35人。
二、同学日常行为习惯现状〔一〕通过问卷法调查得知以下状况：1、品德行为状况：捡到东西 A主动交给老师〔65％〕 B交给家长的〔7％〕C自己留着的〔27％〕。
2、同学间发生冲突：A能主动谦让的〔67％〕 B要争个凹凸的〔23％〕 C出手打人的〔9％〕。
3、做错事后：A主动承认的〔70％〕 B经教育才肯承认的〔24％〕C不承认的〔5％〕。
4、遇到他人有困难：A主动关心的〔53％〕B有时关心的〔16％〕C干脆不关心的〔30％〕。
可以看出，有65％的同学拾到东西能主动交给老师，这说明大不分同学比较老实。
但有29。
9％的同学做错了事不承认或经教育方可承认；有46。
8％的同学遇到有困难的不能主动关心；有32。
7％的同学与他人发生冲突不能主动让步。
高班级的同学被动性强。
〔二〕文明行为状况；1、见到老师问候：A能主动问好的〔65％〕 B被动问好的〔18％〕C不打招呼的〔16％〕。
2、使用礼貌用语：A常使用礼貌用语的〔39％〕 B间或使用的〔53％〕 C从不使用的〔7％〕。
可以看出，见到老师能主动问好的有65％；与他人沟通常使用礼貌用语的有39％。
由此可见大部分同学还是懂礼貌的，也有的同学不能坚持地做下去，常消失反复。
〔三〕卫生行为状况；1、饭前洗手：A洗手〔33％〕 B有时洗〔44％〕C不洗22％〕。
2、发觉纸屑：A捡起来〔40％〕 B有时捡起〔32％〕 C装做没观察〔27％〕3、刷牙：A每天都刷的〔47％〕 B有时刷的〔37％〕 C不刷的〔15％〕可以看出，饭前洗手的有33％；发觉地面有脏物能赶快捡起的有40％；每天能坚持刷牙的有47％。
农村小学生文明礼仪养成教育研究报告
农村小学生文明礼仪养成教育研究报告一、引言文明礼仪是社会发展进步的一种象征，也是人与人交往中的一种关键。
农村小学生作为社会未来的中坚力量，他们的文明习惯和礼仪意识的养成对于整个社会的发展具有重要的影响。
本研究旨在探讨农村小学生文明礼仪养成教育的现状、问题和解决办法，以期为提高农村小学生的文明素养提供有效的策略和方法。
二、现状分析1.存在问题农村小学生文明礼仪习惯较差，存在以下问题：不尊重他人，缺乏对教师和长辈的敬意；不注重卫生，不会礼貌排队或使用公共场所设施；随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为较为普遍；不懂得如何正确表达自己的情感和观点，缺乏基本的社交礼仪等。
2.影响原因农村小学生文明礼仪习惯的形成受到以下因素的影响：家庭教育不足，家长对文明礼仪的重视程度不高；生活环境相对封闭，接触社会的机会较少；农村教育资源相对匮乏，师资力量不足；传统观念仍然存在，礼仪教育的重要性认识不足等。
三、解决办法1.加强家庭教育应提高家长对文明礼仪教育的重视，树立榜样，引导孩子从小养成良好的习惯和行为。
家长要给予孩子正确的价值观和行为规范，并通过示范、教育等方式培养孩子的社交礼仪。
2.强化学校教育学校要将文明礼仪教育纳入课程体系，制定详细的教育计划，将礼仪教育融入各个学科，培养学生的文明意识和礼仪意识。
同时，加强师资培养，提高教师的素质和教育水平，为学生树立正确的榜样。
3.加强社会教育通过社会实践活动、亲子活动等形式，让学生走出校园，接触社会，增加社交经验和互动机会，培养他们的社交礼仪和协作能力。
同时，组织社会志愿者或城市文明劝导员等进行社会教育工作，引导农村小学生从身边小事做起，培养他们的文明习惯。
4.多媒体宣传四、总结农村小学生文明礼仪养成教育是当前社会教育工作中的重要任务。
通过加强家庭教育、学校教育、社会教育和多媒体宣传等多方面的努力，农村小学生的文明习惯和礼仪意识将会逐步提高。
这不仅有助于他们的个人发展，也将为农村社会的进一步发展和进步做出积极贡献。
文明礼仪学生调查报告
文明礼仪学生调查报告文明礼仪学生调查报告文明礼仪学生调查报告1 一、调查背景文明礼仪是一个人品德修养的表达，随着德育工作的不断深化，随着素质教育的全面铺开，文明礼仪教育已逐渐被各位教育工作者所注重。
目前，各地一些在这方面走在前列的学校，已经在如何强化小学生文明礼仪教育上做文章了。
二、调研时间xxx年x月x日三、调研地点xxx学四、调查的详细目的和方法为了理解更好地调查滨江中路第一小学学生文明礼仪情况，以理解小学生文明礼仪现状，进展了此次调研活动。
本次调研活动采用调查问卷以及实地考察记录形式，其中调查问卷对象为进展教学活动的三个班级。
经过后期的对所回收的问卷进展整理，得到有效问卷数60。
五、问题分析^p1、学校文明礼仪根本现况首先通过在教学活动开场前对学校整体环境的观察发现：学校的整体文明礼仪气氛比拟好，课室内外都贴有文明标语;而同时发现小学同学放学时都要先排好队。
这都是学校良好文明礼仪教育的正面反映。
然后在进展教学活动前对课室内学生情况的观察中却发了少局部同学的行为存在某些不和谐因素，例如不文明用语、打扑克、起哄等。
而同学上交的调查问卷中显示，同学们普遍认为学校内文明礼仪的存在比拟多，但仍存在不文明行为。
其中最多的是课间大吵大闹、追打，其次为说脏话和上下楼梯大吵大闹。
作为小学生，局部同学思想尚未成熟，对某些行的正确与否为不能作出正确的判断，对文明礼仪所以出现少数的不文明行为是可以理解的，但这并不等于可以对之放任自由。
作为学校方，应该对学生进展及时的正确的引导。
2、学生对自身文明礼仪的认知程度上一点对学校文明礼仪根本现况的分析^p 中提及小学生的思想未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度。
通过对调查问卷的分析^p 发现：有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼;而只有约五分之一的同学认为自己偶然会失礼，拿不准正确的礼仪是什么。
这比例与我们实际的观察情况也相符。
礼仪调查报告15篇
礼仪调查报告礼仪调查报告15篇在不断进步的时代，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上具有一定的窍门。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家收集的礼仪调查报告，欢迎大家分享。
礼仪调查报告1为了深入了解学生行为习惯养成状况，为课题研究掌握第一手资料，我们于20xx年11月，对本校学三、四年级的学生进行了“文明行为习惯现状”进行了调查与分析。
一、学生基本情况全校有学生137人，其中一年级30人，二年级34人，三年级38人，四年级35人。
二、学生日常行为习惯现状（一）通过问卷法调查得知以下情况：1、品德行为状况：捡到东西 A主动交给老师（65％） B交给家长的（7.3％）C自己留着的（27.7％）。
2、同学间发生矛盾：A能主动谦让的（67.3％） B要争个高低的（23.1％） C出手打人的（9.6％）。
3、做错事后：A主动承认的（70.1％）B经教育才肯承认的（24.7％） C不承认的（5.2％）。
4、遇到他人有困难：A主动帮助的（53.2％）B有时帮助的（16.2％） C干脆不帮助的（30.6％）。
可以看出，有65％的同学拾到东西能主动交给老师,这说明大不分同学比较诚实。
但有29.9％的同学做错了事不承认或经教育方可承认；有46.8％的同学遇到有困难的不能主动帮助；有32.7％的同学与他人发生冲突不能主动退让。
高年级的同学被动性强。
（二）文明行为状况；1、见到老师问候：A能主动问好的（65.0％）B被动问好的（18.7％） C不打招呼的（16.3％）。
2、使用礼貌用语：A常使用礼貌用语的（39.4％） B偶尔使用的（53.1％） C从不使用的（7.5％）。
可以看出，见到老师能主动问好的有65.0％；与他人交流常使用礼貌用语的有39.4％。
由此可见大部分同学还是懂礼貌的，也有的同学不能坚持地做下去，常出现反复。
（三）卫生行为状况；1、饭前洗手：A洗手（33.6％）B有时洗（44.1％）C不洗（22.3％）。
小学生文明礼仪现状调研报告
小学生文明礼仪现状调研报告小学生文明礼仪现状调查报告——新寨小学三年级（2）班学生文明礼仪现状调查分析新寨小学庞海军中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。
学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。
学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。
随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际间的交往不断的增多，文明的礼仪更能体现出一个人的人格与国格。
为了全面实施素质教育，为了深入了解我班学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，我于2012年11月对三年级（2）班学生进行了文明礼仪行为现状的调查与分析。
一、调查对象及方法调查对象：三年级（2）班全班学生。
调查方法：我采用了观察法，询问学生及学生家长的方法进行了全面调查。
二、调查的内容及状况如下：有时甚至忘记说教，并没有采取有效地措施，真抓实干，因而教育效果不理想。
多数家庭教育缺失，基本对孩子没有进行文明礼仪的教育和引导。
2、小学生文明礼仪自觉性不强。
小学生的自控能力比较差，有时明明知道自己不对，但是还要做出一些不文明的事，说一些不文明的话。
有时甚至意识不到自己的言行损害了自己的形象。
3、男学生的文明礼仪行为普遍不如女生。
因为调皮好动、思想活跃的男生多，温雅沉静的女生多。
他们会自觉不自觉地表现出自己的本性。
4、缺少学生讲文明、守礼仪环境和氛围。
由于学生在家、学校和社会时都没有良好的文明礼仪环境和氛围，学生自然就有了从众思想，别人不讲文明，不守礼仪，自己也就如此。
5、对学生不良的行为习惯缺少约束力。
学生在老师在场时表现较好，老师不在场时，就表现得比较放肆，粗俗、野蛮的行为习惯就会表现出来。
6、学生对文明礼仪知识的了解不够。
由于很少对学生进行过系统的文明礼仪知识的学习和教育，学生对文明礼仪知识的掌握不够，对文明礼仪重要性的理解不深入，因而重视程度不够。
四、今后要采取的对策小学阶段是学生文明礼仪形成的关键，因为小学生正处在身心迅速发展的阶段，可塑性大，是实施教育的最佳时期。
小学生文明礼仪现状调查报告分析.doc
不同阶段小学生文明礼仪现状调查报告分析（标签：小学生文明礼仪现状调查报告分析教育分类：课题研究一、调查背景为了全面开展“不同阶段的小学生文明礼仪现状的实践与探究”课题研究，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。
我们课题组于2011年5月9日至月日，对1—6年级33%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，现就调查结果，分析如下：二、调查时间：2011年5月9日至月日三、调查对象与方法：在校1-6年级33%以上的学生；问卷调查四、调查问卷的发放与回收情况：我校现有在校学生728人。
占总数33%。
问卷调查我们共分三次，对我校学生文明礼仪调查问卷共发放720份，收回720份，有效率为100%。
五、调查主要内容：本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生孝敬父母家庭礼仪方面的现状；小学生品德社会礼仪方面的现状。
六、调查结果与分析：(一)、关于学生在校文明礼仪方面的调查情况：从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有42%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯，只有17%的学生能做到使用礼貌用语；在学校诸如升旗此类大型活动时，有58%的学生能做到严肃、庄重、衣着整洁；当遇到别人递东西时，大部分学生能做到起立双手接，只有少数学生事起立单手接。
学生礼仪表现突出，得益于学校的日常教育。
但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，还有一部分学生见到老师不能主动问好，同学之间相处不能使用礼貌用语。
甚至言语不合还会发生冲突。
因此，在以后的教育教学中，学校要通过一系列活动，加强对学生在校的礼仪教育。
使学生养成文明礼仪修养和良好生活习惯。
除此之外，学校应注重教师政治业务学习、心理健康教育课的学习，为学生做好心理讲座和心理咨询，同时为学困生以及心理有障碍的学生提供一整套较有针对性、实效性较强的个性化心理服务。
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（二）、关于学生在家庭文明礼仪方面的调查情况：
在家里你会主动帮助父母做家务吗？
和父母说话时，你会使用礼貌用语吗？
爷爷、奶奶生病了，你会怎么做？
家里来个人时，你如何做？
会 不会
在校门口看到老师会经常主动问好吗？
同学之间打架，你会？
与同学相处，你会经常使用礼貌用语吗?
对不起，请让一下
走开，让我走
硬挤出去
非要对方说对不起
表示不会介意
还他一下
会
不会
劝解或告诉老师
与我无关，不管不问
不会
179
24
35
33
163பைடு நூலகம்
42
196
42
203
35
48
190
75%
10%
15%
14%
68%
18%
82%
18%
20%
80%
从上表可知，在学校文明礼仪方面，有人不小心打了你， 你会怎么做？有68%的学生表示不会介意；当遇到同学之间 打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数同学 漠不关心；在学校门口看到老师，你会经常问好吗？我校有82%的学生会主动问好； 在同学之间相处时， 只有20%的学生 能做到使用礼貌用语；可见大部分学生还没养成使用礼貌用 语的习惯，因此，在以后的教育教学中， 要通过一系列活动， 加强对学生在校的礼仪教育，使学生养成良好行为习惯。
一、调查对象及方法：
我采用了问卷调查法，对我校三年级、六年级学生进行 了抽样调查
二、调查主要内容：
本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小 学生家庭礼仪方面的现状；小学生社会礼仪方面的现状。
三、调查结果：
（一）、关于学生在校文明礼仪方面的调查情况：
让同桌让空给自己，你会说?
有人不小心打了你，你会？
小学生文明礼仪现状调查报告
我国自古有“礼仪之邦”的美誉，但是随着我国社会的 发展，人民的生活水平不断提高，独生子女的增多，人们把 更多的精力和财力放在了孩子身上，对孩子过度溺爱，使孩 子逐渐养成自私、任性、狂妄、自大、蛮横、缺乏与人沟通 交流能力，不文明的行为习惯逐渐养成。为了深入了解小学 生文明礼仪现状，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想 道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础，我于 年1月对我校三年级、六年级学生进行了小学生文明礼仪现 状问卷调查，现就调查结果，分析如下：