教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
6.1教书育人_教师的天职
第六章 教书育人 终身学习
中小学教师职业道德规范
一、爱 国 守 法
四、教 书 育 人
二、爱 岗 敬 业
2008年修订
五、为 人 师 表
三、关 爱 学 生
六、终 身 学 习
中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神， 促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
第一节 教书育人：教师的天职
一
立德树人， 达成教育目标
二
因材施教， 遵循教育法则
三
多样标准， 实现全面评价
二、因材施教，遵循教育法则
教师为什么要因材施教
二、因材施教，遵循教育法则
因材与施教
“因材”，既要求对 “材”的客观差异性 的了解和承认，更要 求对“材”的尊重和 以“材”为施教依据 。
“施教”，不是单纯地 指对受教育者交付或给 予知识，而主要是指在 实施教育的过程中进行 启发和诱导，使受教育 者领悟、习得。
你所理解的教师的天职
第一节 教书育人：教师的天职
一
立德树人， 达成教育目标
二
因材施教， 遵循教育法则
三
多样标准， 实现全面评价
一、立德树人，达成教育目标
（一）寓“育”于“教”，体现教育的价值追求
教
技术层面
育
价值层面
古代汉语中“教”和“育”的词源意思： “教，上所施，下所效也”，“育，养 子使作善也”。 我国现代著名教育家竺可桢说过：教者， 传授知识也；育者，培养思想品德也。
名人名言
雅斯贝尔斯教育语录
“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。” “教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获 知的一部分”。 “创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下 生气勃勃的精神，并通过这一精神引导所有学生掌握知识和 技术”。 “我们要想振兴，就必须让教育的内涵超越实用的技术教育 和宗教限制”。
教师的天职（5篇）
教师的天职（5篇）第一篇：教师的天职教师的天职热爱学生是教师职业的基本要求，教师必须全身心地热爱所有的学生。
教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。
教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们的内心感受到温暖，产生一种精神力量。
这是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。
正如前苏联教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师要尊重学生。
教师要把学生看成与自己一样有尊严的人，要真正把学生看成是一个有独立人格的人，在教学中要做到“目中有人”，不使用居高临下的语气和态度。
教师要尊重学生的思想观点，真正树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，要允许学生与自己在平等的地位上展开争论。
在人际交往过程中，每个人都希望得到他人的尊重。
只有尊重的需要得到了满足，人际关系才可能和谐。
因此，教师在与学生交往时，要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性，要把学生看作是与自己地位完全平等的人。
教师要平等地对待每一个学生。
作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理，每个学生发展的契机和条件是不尽相同。
面对千差万别的学生，应当看到他们各自身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生。
不能过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。
对不同相貌、不同性别、不同种族、不同籍贯、不同出身、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，做到不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视，正如苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”要尊重学生的人格，无论在任何情况下都不能用尖酸刻薄的语言讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生，尤其不能体罚和变形体罚学生。
教师要与学生建立起一种平等合作的关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。
教师对学生要倾注爱心。
学校是教书育人的圣地，教师是塑造人类灵魂的工程师。
在学校这块净土上，教师必须恪守职业道德，固守精神阵地，用高尚的情操来影响学生，用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生。
中小学教师职业道德规范
l中小学教师职业道德规范一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
解读《中小学教师职业道德规范》一、师德规范修改(出台)背景新《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。
在2002年召开的党的十六大报告中提到了要“发挥我国巨大人力资源的优势”，2007年召开的党的十七大报告明确提出要“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个决策。
从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。
而且，十七大报告把教育放在了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题来看待。
当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。
因此，教育质量的提高是学校的当务之急。
而提高教育质量，关键在于我们教师。
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习篇一在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。
“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
记忆口诀为“三爱两人一终身”。
以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分：1.爱国守法——教师职业的基本要求(1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
(3)不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求(1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
(3)不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂(1)平等公正对待学生。
(2)对学生严慈相济。
维护学生权益。
(3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人——教师天职(1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。
(2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。
(3)不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表——教师职业的内在要求(1)严于律己，以身作则。
衣着得体，举止文明。
(2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公(3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力(1)拓宽知识视野，更新知识结构。
(2)不断提高专业素养和教育教学水平。
在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。
例题：1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( )A.爱与责任B.鼓励和赞美C.权利和义务D.创新和严谨2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。
14. [2020辽宁]重新修订的《中小学教师职业道德规范》
![14. [2020辽宁]重新修订的《中小学教师职业道德规范》](https://img.taocdn.com/s3/m/9d550df44bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c63.png)
14. [2020辽宁]重新修订的《中小学教师职业道德规范》中小学教师职业道德规范新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。
第二，守法要求教师依法执教。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3.“关爱学生”——师德的灵魂倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
4.“教书育人”——教师天职教书育人是教师最核心的职责与任务。
教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。
倡导教书育人就是要求教师以育人为根本任务。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。
5.“为人师表”——教师职业的内在要求倡导为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。
“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。
教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力倡导终身学习就是要求教师做终身学习的表率。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德规范-三爱两人一终身
教师职业道德规范-三爱两人一终身（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师职业道德的基本要求
一、教师职业道德的基本要求1.教书育人教书育人是教师工作的天职，是教师根本的职业道德。
并且是教师职业道德中最基本、最重要的道德责任。
它包含两方面的含义，一方面表现为需要教授学习知识，另一方面表现为还要对学生进行思想品德的教育。
具体表现有：提高学生思想品德修养;对学生进行全面教育;循循善诱，以理服人;提高学生的创新精神和实践能力。
2.乐教勤业乐教勤业是教师职业道德的核心。
乐教勤业是指教师在进行教育工作中体会到教书的快乐，把教书当做一种兴趣，做到“寓教于乐”，并且还要做到对工作勤勤恳恳，认真负责，做好自己的本职工作。
乐教勤业是从教者工作的基础和动力，也是胜任工作的首要条件。
3.教育民主教育民主在教育过程中以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。
需要做到尊重学生，尊重学生的个体差异，能够根据学生的个体差异因材施教，不损害学生的利益。
4教育公正教育公正是通过合理的教育制度，恰当分配教育资源，使每个人获得与其相适应的教育，满足个人学习需要，实现个性化发展。
教育公正是当代教育伦理建构的内在支撑点，是当代教育发展的人本要求的价值体现，是调整社会利益关系、促进社会稳定的价值力量。
教育民主和教育公正的区分：教育民主包含教育公正，教育公正主要是教育制度、教育资源的平等。
而教育民主包含了方方面面的平等。
教育公正是教育民主化的底线伦理，更是首要原则，是衡量一个国家教育发展水平的重要标尺。
5.人格示范人格示范即指教师要做好良好的榜样作用，让学生对自己产生信服威信。
具体表现：为人师表;廉洁奉公;言语举止得当;坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气。
6.依法执教依法执教是指教师要根据法律法规的规定来实施教育，不得出现任何违法行为，不得剥夺学生接受教育的权利，不得侵犯或者违背其他有关于学生的合法权利。
需要从马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论学习，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
中小学教师职业道德规范解读
※爱岗敬业——教师职业的本质要求。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳 敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高 度负责、认真备课上课，认真批改作业 ，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
基本释义
※关爱学生——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平 等公正对待学生。对学生严慈相济，做 学生良师益友。保护学生安全，关心学 生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦 、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
基本释义
※终身学习——专业发展的不竭动力。
1.崇尚科学精神，树立终身学习理念， 拓宽知识视野，更新知识结构； 2.潜心钻研业务、勇于探索创新，不断 提高专业素养和教育教学水平。
爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德 的核心内容，关爱学生是最基本内容。 作为人民教师必须信奉之，遵循之，笃 行之，升华之，这样才能达到爱岗敬业 精神高尚、教书育人水平高超、为人师 表品行高洁的“三高”境界。
二、基本释义
※教书育人——教师的天职。
遵循教育规律，实施素质教育。循循善 诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良 好品行，激发学生创新精神，促进学生 全面发展；不以分数作为评价学生的唯 一标准。
基本释义
※为人师表——教师职业的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以 身作则；衣着得体，言语规范，举止文明 ；关心集体，团结协作，尊重同事和家长 ；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家 教，不利用职务之便谋取私利。
基本内容
爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习
识记口诀：“三爱两人一终身”
基本释义
※爱国守法——教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党 领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教 育方针，自觉遵守教育法律法规，依法 履行教师职责权利。不得有违背党和国 家方针政策的言行。
教师职业道德修养-_教书育人_的理解
对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解“教书”就是讲课，“育人”就是培养人。
教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。
所谓只教书不育人的教师是不存在的。
就好像另外一句话所说“要做事，先做人”，我认为这句话正是从学生的角度理解“教书育人”，学生从老师那里学的是做事的方法，但更要学会做人。
不会做人，即使掌握了做事的方法，也难成事。
所以作为教师，我们也应教会学生做事和做人。
作为大学附属医院的医生，将来必不可少的承担着医学生的教学工作。
我认为教授知识和教会学生做人同样并非易事。
先说教授知识。
临床上，跟同年资的医生交流起来非常容易，因为大家的知识水平和认知程度相似。
但大部分医生未经过专业系统的师范院校的培训，在讲课时，一个是在临床摸爬滚打的医生，一个是未出茅庐的学生，在知识结构上跨度很大，往往越是基础的知识，越难讲明白。
对于这个问题，我认为首先应该巩固自身知识。
因为在临床上工作的越久，越容易“知其然，不知其所以然”，因为很多时候只需要知道怎么做就行了，而为什么这么做往往被我们所忽略。
而学生们应该知道的恰恰是为什么这样做。
因此，我们自身应该从头学起，保证每一个知识点都追根溯源，否则只会误人子弟。
另外，我们在备课的时候应该回忆一下自己当学生的时候，是如何从“不懂”到“懂”的，哪些点不容易理解，在教学的时候加以细致讲解。
如果一名教师的精力是100%的话，我想教书只占其中20-30%，而大部分精力都应放在育人上。
我认为育人可以说是价值观的传递。
举个临床中的实例：慢性病患者，长期服用某些药物，为方便他们拿药，许多医院设有专门的“开药门诊”，有这么一条规定“医保病人单次门诊药费不得高于800元”。
许多医生和患者因此起冲突。
对于这个问题，不同的医生会有不同的处理方法。
第一种医生，严格遵守规定，坚持不多开药。
第二种医生就会比较灵活，让患者拿其家属的医保卡开同样的药，这样平均到每个病人身上的药费不会超过800元，而且也保证患者不断药。
中小学教师职业道德规范
中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
教师职业道德规范的内容(2篇)
教师职业道德规范的内容（2篇）篇一一、爱国守法——教师职业的基本要求。
倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。
爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。
热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。
第二，守法要求教师依法执教。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。
教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。
因此，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利职责用，法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求。
这是教师职业的本质要求。
倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责，对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，积极主动地完成自己的本职工作。
三、关爱学生——师德的灵魂。
倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
因此，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行驶权利、履行义务的活动。
教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法制国家奠定基础。
教师职业道德及教育法规
中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
解读《中小学教师职业道德规范》（转摘自仙桃市教师礼仪规范教育培训材料二）一、师德规范修改（出台）背景新《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。
在2002年召开的党的十六大报告中提到了要“发挥我国巨大人力资源的优势”，2007年召开的党的十七大报告明确提出要“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个决策。
从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。
而且，十七大报告把教育放在了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题来看待。
当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。
中小学教师职业道德规范(08版)
中小学教师职业道德规范(08版)中小学教师职业道德规范这部分知识点属于综合素质中重点考查的内容，但相对来说难度不大，主要以单选题、材料分析题为主进行考查。
在学习这部分知识点的时候需要从每一条规范的含义出发去理解，在做题的时候抓住关键点作答。
接下来针对中小学教师职业道德规范的每一条进行阐述。
一、爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
例如，教师能够做到爱党爱国爱人民，能够做到知法懂法守法，按照相应的法律法规从事教育行为，不越权罚款等。
关键点在于爱国和守法两个方面。
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
对此条规范的理解比较简单，在题干中只要表述了教师在各个方面做的好都可以体现爱岗敬业。
例如，教师不迟到不早退，对待工作能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。
三、关爱学生——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
例如，教师在课堂提问时面向全体学生，平等的对待每一位学生;当学生家长侵犯学生上学的权利时，教师能伸张正义，维护学生享受义务教育的权利;教师不对学生进行罚站、罚抄、不给学生起外号等行为都属于关爱学生。
四、教书育人——教师天职/根本任务遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
此条规范包含两层含义，一方面是教书即给学生传授系统的科学文化知识，另一方面是育人即对学生进行思想品德教育。
因此，在单选题题干中会呈现不以分数作为评价学生的唯一标准进行反选，不能只注重学生的学习成绩，还应关注德育等其他方面的发展。
教师职业道德规范的基本内容
著名教育家陶行知先生说过：学高为师，德高为范。
作为年青一代的培育者，作为传递和转播人类文明的专职人员，教师不仅仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德情操。
近年来，在各类教师招聘考试中对教师职业道德的考查越来越多，考查的形式主要是以客观题为主，但是在个别地区也出现了主观题的考查形式，分值比重也在逐年上升，所以，教师职业道德基本内容需要引起考生的特别注意。
(一)爱国守法教师职业的基本要求爱国主义是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义的核心价值体系的一个重要方面。
作为一名教师，首先要有正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持并拥护社会主义核心价值观。
同时，中小学教师的爱国守法又具有自己的特殊要求。
教师要做到将爱国守法统一于整个教育活动中，除了自己模范地爱国守法外，更重要的是教会学生在这方面能够分辨是非。
教师也要做到依法执教，首先必须做一个遵纪守法的公民，遵守社会秩序，恪守社会公德;其次，教师必须认真学习和领会有关教育、教师和未成年人的法律法规，把依法执教这一教师职业道德规范与其他相关法律法规联系起来，完整地理解依法执教的全部内涵。
(二)爱岗敬业教师职业的本质要求教师爱岗敬业就是要把教书育人作为终身职业，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地献给学生和教育事业，做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。
具体要求是：第一，教师要忠诚人民的教育事业，志存高远。
第二，教师要甘为人梯，乐于奉献。
第三，教师对待工作要勤勤恳恳，高度负责。
第四，教师不能敷衍塞责。
(三)关爱学生师德的灵魂所谓关爱学生，简而言之，就是关心爱护学生，这是教师职业道德规范的基本要求之一，也是身为人师的基本素质之一。
关爱学生有利于培养学生的自信心，关爱学生有利于培养学生的仁爱心，关爱学生有利于增强教师的感召力。
在关爱学生的过程中，要求教师做到以下几点：第一，平等公正地爱学生;第二，关爱的同时要严慈相济;第三，关爱的体现是为学生着想。
小学综合素质教师职业道德规范考点归纳：教师职业道德
第一章教师职业道德考点归纳1．了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。
2．掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
3．理解《中小学班主任工作规定》的文件精神。
4．分析评价教育教学实践中教师的职业道德规范问题。
重点提示一、中小学教师职业道德规范(2008年修订)爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、中小学班主任工作规定第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
幼儿园教师“教书育人”——教师的天职
徐老师的班上新来了一个男孩，不爱说话，更没有笑声。 徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家长交谈， 徐老师知道这个名叫晓天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于 生计也没时间照顾他，所以晓天性格孤僻，语言表达能力 很差，动作发育迟缓。了解到晓天的身世以后，徐老师更 加关心晓天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具。 徐老师经常亲切地跟晓天说话，教他练习发音，来提高他 的语言表达能力；利用图片和图书为他讲故事，来提高他 的理解能力；跟他一起堆积木、折纸，来提高他的动手能 力。徐老师还指导晓天的爸爸在家里怎么对孩子逬行早期 智力训练。渐渐地，晓天的各方面能力得到了发展。
“教书育人”——教师的天职
好好学习
“教书育人”是教师的第一要务，是教师 的基本使命和主要工作，也是教师职业区 别于其他职业的根本所在。
教书育人是指教师必须遵循教 育规律，实施素质教育。循循 善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生 创新精神，促进学生全面发展。
注重培养学生良好的品行
我
好好学习
吃午点时,王老师给孩子们发梨,小佳拿了 一个最小的, 王老师看到后问她:“小佳 你为什么拿这么小的梨?”她很自然地说 :“留着大的给别人吃吧。”发完梨,王老 师把刚才的事讲给孩子们听,大家都拍起 手来,王老师问大家为什么拍手?小朋友说 :“小佳爱小朋友,关心小朋友,小佳是孔 融,知道让梨……”王老师说:“大家说得 很好,小佳关心别人、爱集体,是我们学习 的榜样。”
循循善诱 诲人不倦 因材施教
童莉娅老师遇到这样一个孩子，他叫乐乐， 是一个留守儿童。他和性格孤僻、不善言辞的爷 爷一起生活，2岁多了还不怎么会说话，只会说 “咿呀啊”的语言。在和乐乐相处的过程中，童 老师仔细观察，做好记录，慢慢地明白他要玩玩 具就会说“咿呀”，要上厕所就会说“哦哦”， 童老师不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张地教他正 确的发音；在游戏活动中，童老师积极引导乐乐 和小伙伴进行交流；通过不断练习，乐乐的语言 能力能到了发展，性格也开朗多了。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教书育人——教师的天职
教书育人——教师的天职《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)对教书育人的具体要求是：遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
教书育人这一规范要求既具有时代性，也具有永恒性。
说其具有时代性，是因为这一规范反映了时代的需要，如强调实施素质教育，强调对学生品行的培养和创新精神的激发，强调不以分数作为评价学生的唯一标准等。
说其具有永恒性，是因为这一规范反映了教育活动许多规律性的内容，如强调遵循教育规律，强调循循善诱，诲人不倦，因材施教等。
此次将教书育人列为专条，是针对当前教育存在只教书、不育人只顾当前，不顾长远只顾学生分数、不顾学生全面发展等现实问题提出的。
一、教书育人是教师的基本职责(一)教书育人的内涵与特点教书育人是指教师在其职业活动中既要向学生传授科学文化知识、技能，又要培养学生具有良好的思想品德和身心素质，把学生培养成全面发展的人。
教书与育人是相互联系、相互制约、相互渗透的。
教书是育人的途径和手段，教师只有把书教好，才可能育好人;育人是教书的最终目的，教好书是为了育好人。
教书和育人之间是辩证统一的，任何将两者割裂的认识和做法都是错误的。
教师只有将两者统一起来，才能完成教师的职责。
教书育人具有长期性、连续性和示范性的特点。
教师的教育对象是学生，是完整的人，是德、智、体等方面都应得到发展的人。
而人的发展是在各种教育和环境条件下，经过量变到质变、由低层次向高层次、由不完善到完善的逐渐发展的过程，这个过程是长期的，反复的。
学生的发展需要接连不断的日积月累，因此育人工作也需要持续不断。
在这个过程中，教师要以身立教，将言传与身教结合起来，为学生发展提供示范。
(二)提高教书育人的自觉性教师可以从自我认识、自我激励、自我提高三个环节来提高教书育人的自觉性。
1.自我认识，就是教师对自己教书育人的状况和水平进行认识和评价正确的自我认识，可以使教师对自己有一个客观的、恰如其分的评价，既不妄自尊大，又不自卑丧志。
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第一节 教书育人是教师的神圣职责
一、教书育人的含义
是指教师要根据社会发展的需要 学生身心发展的规律， 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽 责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生 培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
本章要解决的核心问题
让教师 深刻的认识到教书又育人是教育的本 质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任 和义务。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互 作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的 认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希 望，体现着人们的价值取向。所以，是技术层面 的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
( 选编自《中国教育报》 2008 年 6 月 12 日 )
案例
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。教师在教育教学活动中 要关注每一名学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性，使每一名学生的 个体潜能、智慧、创造力都得到充分发挥，把每一名学生都培养成充满个性 活力，人格完善，与社会需要相适应的合格人才。
尹建庭还写过一本书，名为《人世老枪》，其中也是宣扬以上观点的。 其中有一段文字是：“中国古代哲人讲做人的最高境界是‘无我’。既然 ‘无我’，那人活着与死去有何差别？所以我说，最高境界应该是‘有我’。 世界一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义。天下最大的谎话就是 ‘毫不利己，专门利人’。什么捡钱包啦，见义勇为抓小偷啦，为中华崛起 而读书啦…不用问， 80% 是假话谎话。”
主要目标
让教师理解 教育的根本目的就是育人，教育以 培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。
开拓创新是教师的重要品格。
学习要求
1 了解教书育人的内涵
2 要理解教育的根本目的就是育人
3 充分认识到素质教育要体现“以人为本”，体现 全面育人
4 教师是知识的传输者，学生生活的导师，学生道德 的领路人
教师职业道德
主讲人：
第 五 章 教 书 育教 人师
的 天 职
目录
要 点 本章主要内容、问题、目标、要求 第一节 教书育人是教师的神圣职责 第二节 教书育人的重要意义
本章主要内容
教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好 品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
李庚南 老师深刻地认识到，教师的成功不仅来源于教学的成功与喜悦， 更来自于塑造灵魂的成功。她从教 50 年，当班主任 50 年，有人说她是新中 国历史上“班主任龄”最长的一位中学教师。为了做好一位名副其实的“人 师”，她以一位母亲或奶奶的心态，从“假如我是学生”想起，从“最后一 名”学生关心起，为了一切学生，为了学生的一切，努力进行情感教育，以 人格魅力育人。她说：“我用执著的爱心和自身的示范，追求教育的艺术境 界，在与学生的相互理解和尊重中达到生命的交流与融合，在引导学生奏响 生命交响乐的同时，也从中体会到了生命的自我价值，享受到了精神上的愉 悦。我最大的享受就是我无数的学生成才了，成家立业了，成为对家庭、对 国家有贡献的人。”
要把学生看成一个个具有丰富思想世界和鲜活个性的人，关注并尊重每 一名学生潜在的发展可能。从本质上讲，素质教育是指以提高全民族素质为 宗旨的教育，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注 重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本 特征的教育。
第二节教书育人的重要意义 一、培养学生的良好品行、激发学生的创新精神
二、教育的根本目的
育人
如何 做人
世界 观人 生观
行为 习惯
2
3
1
根本目的
4
三、遵循教育规律，实施素质教育
素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提 高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说， 是以提高全民族素质为宗旨的教育。
主体 性
长效 性
Hale Waihona Puke 素质 教教育育 特特性性全体 性
全面 性
案例
全国人大代表，国务院特殊津贴享受者，江苏省南通市启秀中学数学教 师李庚南，在几十年的教学生涯中致力于教育规律和人才成长规律的探索， 反对加重学生负担，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的倾向。
她根据时代的发展和社会的需要，致力于“学生学力形成与发展”的研 究。学力是在一定的教育情境下学生自主建构、发展、超越而形成的知识、 技能、情感，态度的总和，是学生学习发展的核心，是学习能否成功的关键。
教书是指在课堂 上向学生传授系 统的科学文化知 识，培养学生的 科学文化素质， 发展学生的智能
教 书
育 人
育人是指教师通 过课上课下教学 活动和师生相互 作用的过程以及 教师的行为对学 生进行的一些显 性的或潜在的政 治、思想和道德
教育，促进学生 人格的发展。
二者相互作用，相互渗透，相辅相成。
“教”是技术层面的，“育”是价值层面
培养学生的良好品行
近代美国教育家杜威说：教育主要是培养儿童的德性。 一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的 “工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生 道德的领路人。
教师是人类灵魂的工程师，教师职业的本质特性影响人 的心灵，提升人的道德境界。培养学生健全的人格和良好的 个性品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 不断提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟是 教师的天职所在。一位教师说过：把学生生命中探索的欲望 燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、 勇于开拓的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高 远志向，是当代中国教育特有的历史使命，也是教师这一特 殊职业真正的生命价值所在。
案例
湖南株洲二中语文教师尹建庭，在给学生上入学教育课时对学生说： “你读书干什么？考大学干什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社 会主义建设，而我要明确地告诉你——读书考大学，是为了自己，不是为别 人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一份好的工作， 挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活。比如生活愉快，人生充实，前 途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我 强调读书应该是为了自己！”尹建庭还把这些观点写进他的教学研究论文。