《光明与阴霾》观后感
阳光下的阴霾观后感
阳光下的阴霾观后感
刚开始看的时候，那阳光灿烂的画面，真让人觉得这就是个岁月静好的故事。
主角们在那明亮的场景里说说笑笑，感觉就像我们身边那些充满活力的小伙伴，我还寻思着这是不是就是个轻松的喜剧片呢。
可谁能想到啊，这阳光背后就慢慢开始冒出来那些阴霾了。
就好比那个情节，主角本来顺风顺水的工作突然出了大篓子。
这就像我们平时在生活里，正美滋滋地觉得啥都好呢，突然就被老天爷敲了一闷棍。
我当时就想，这也太倒霉了吧，怎么突然就从大晴天变成暴风雨了呢。
而且那些周围人的反应也特别真实，有落井下石的，有表面安慰实际看热闹的，这就跟咱们生活中的人际关系似的，一有事儿，啥人都冒出来了。
再说到主角面对这些阴霾时的挣扎，那真的是让我感同身受。
他那种迷茫、无助又不想放弃的样子，就像我每次遇到大难题的时候，心里又想努力克服，可又不知道从哪儿下手。
我在屏幕外都替他着急，恨不得钻进屏幕里去给他出出主意。
还有电影里那些隐藏在背后的阴谋和算计，就像一团团乌云，在阳光底下悄悄聚集。
看着主角被蒙在鼓里，我就一直在那儿嘟囔：“你可长点儿心吧，这背后有人在捣鬼呢！”这就好比我们生活里有时候被人算计了，自己还傻呵呵地不知道，等到发现的时候，已经有点晚了。
不过呢，这部电影也不是一直让你压抑着。
在主角不断地努力和探索下，那些阴霾开始一点一点地被拨开。
这个过程就像是在黑暗里慢慢看到曙光一样，让人特别激动。
我看到主角一点点找到真相，开始反击的时候，我都忍不住握拳为他加油。
阴霾中的光明作文_初三优秀作文
阴霾中的光明作文_初三优秀作文
阴霾中的光明
眼前，是一片严重的雾霾天气。
遮天蔽日的大雾笼罩着整个城市，让人感到压抑和无奈。
在这个时候，是否还有可能寻找到身侧的光明呢？
我打算寻找身边的光明，虽然如同大多数人一样，我也曾惊叹于空气质量的下降，但是面对这种不可控的环境，沮丧和抱怨并不会改变什么。
相反，如果能找到自己身边的光明，并付诸行动，反而会让环境得到改善。
其次，我想到了一些有力的组织，如环保组织、志愿者团队等。
他们或许能在政府无法及时行动的时候，提供紧急帮助，为环境做出自己的贡献。
例如，宣传环保知识、清理垃圾、种植植被等都是可以改善环境的有效手段。
还有一些正在生产环保产品的企业，比如节能灯、新能源汽车等，和使用这些产品的消费者，虽然他们是以盈利为目的，但是他们的行为也是对环境的负责任态度的体现。
以此类推，相信每个人身边都有许多值得我去感激的"光明"，人们的善良和环保行动都在调整着未来的环境。
正像一句流行语所说的，每个人都不是环境的受害者，而是环境的创造者和改变者。
只有在大家的努力下，才有望将阴霾中的光明转变成为照亮我们今后的环境的太阳。
光明与阴霾――德日二战反思录(四集纪录片解说词)
光明与阴霾――德日二战反思录(四集纪录片解说词)四集纪录片《光明与阴霾――德日二战反思录》解说词第一集简介本集将德日二战后在政治和民众层面的反思过程进行了梳理，日本战败初期由美军占领，美国先是利用天皇的权威来统治日本，导致对战争责任的追究不彻底，随后的冷战又使日本成为美国在亚洲的合作者，时代遭际以及日本几乎未曾改变的上层结构，使得日本失去了彻底反思的机会。
而德国，战后的第二代人在知道历史真相后，极力揭开历史疮疤，勇敢面对这段历史。
解说词：第二次世界大战是人类历史上前所未有的灾难。
80多个国家和地区约有20亿人参与了这场战争。
仅在亚洲的主战场中国，战争造成的伤亡人数就达到3500万。
战后，世界从未停止思考如何停止战争。
作为二战的两个主要发起国，德国和日本，如何面对战后70年战争的责任和教训？2021年，德国总理默克尔来到清华大学演讲，针对二战德国罪行她说：历史历历在目，没有人能够撇清关系。
每个德国人都必须反思自己在过去的作为和不作为，“这是一个痛苦的过程”，但“德国正视历史的做法是对的，可以让后代不要重蹈覆辙。
”1970年，德国总理勃兰特访问了波兰，并在犹太殉难者面前跪下，告诉世界德国民族肩负历史责任的决心和勇气。
战后，德国向受害国家和民族共付出了超过1000亿美元的巨额赔偿，它还与波兰法国等国家，以共同编写中学历史教科书等方式，实现了民族和解。
2022，在第二次世界大战胜利第六十周年之际，柏林中部完成了大屠杀纪念馆。
时任德国总理施罗德表示：对纳粹主义及其战争、种族灭绝和其他暴行的记忆已成为我们国家身份的一个组成部分。
经过70年的不懈努力，德国已经完成了民族自我救赎，成为欧洲重要的主导力量之一。
而日本，在战后几十年时间里，却因修改教科书，不承认侵略罪行的右翼言论，参拜供奉有甲级战犯的靖国神社，而与亚洲邻国不断发生冲突。
2022，日本安倍晋三内阁通过议会修改宪法第9条的解释，放松了日本的集体自卫权，这引起了全世界的关注。
阴霾中的光明作文_初三优秀作文
阴霾中的光明作文_初三优秀作文阴霾中的光明近几年，中国的大部分地区都经历了严重的雾霾天气。
雾霾所带来的种种问题，比如空气质量下降、健康问题增多等，已经成为人们生活中的一大困扰。
在这一片阴霾的背后，却隐藏着一丝光明。
雾霾的出现引起了人们的高度关注。
在过去，许多人对环境问题视而不见，甚至对雾霾天气习以为常。
而现在，雾霾的频繁发生，警醒了社会各界对环保问题的重视。
越来越多的人开始意识到环境保护的重要性，积极参与到环境保护行动中。
各地的政府部门也加大了环保力度，出台了一系列政策措施来改善空气质量，加强环境保护。
雾霾也催生了一些新技术的发展。
为了应对雾霾天气，科学家们投入了大量的研究和实验，在空气净化、能源替代等方面取得了一些突破性的发现。
在空气净化方面，科学家们发明了各种各样的空气净化器，能够有效地过滤空气中的有害物质。
在能源替代方面，科学家们探索利用太阳能、风能等可再生能源，减少对化石能源的依赖。
这些新技术的发展将为改善环境提供更多的手段，带来更多的希望。
雾霾也加强了人们之间的合作与团结。
雾霾天气的到来，给人们的健康和生活带来了巨大的影响，人们纷纷行动起来，共同应对。
一些热心的市民自发组织起来，进行环境清理活动，帮助老人和儿童更好地度过雾霾天气。
一些公益组织也发起了环保宣传活动，呼吁人们关注环境问题，共同保护我们的地球家园。
这种合作与团结的精神将有助于我们共同战胜雾霾，创造一个更美好的未来。
在雾霾的阴霾中，我们仍然能够找到光明。
雾霾催生了人们对环境保护的重视，促进了科技的发展，加强了人们之间的合作与团结。
只要我们共同努力，坚持环保，就一定能够打破雾霾的束缚，创造一个更清新、更美好的明天。
《阴霾》读后感
《阴霾》读后感《阴霾》是一部让人深思的小说，作者通过细腻的笔触和深刻的情感描写，展现了人性的复杂和社会的阴暗面。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了作者对人性和社会的深刻观察，以及对生命和命运的思考。
小说以一个普通人的视角揭示了现实社会中的种种不公和黑暗。
主人公在面对生活的挫折和困难时，选择了逃避和沉默，最终陷入了无尽的阴霾之中。
这种绝望和无助的心情让人感到心酸和触动，同时也引发了对社会现实的反思和思考。
在小说中，作者通过主人公的遭遇和经历，揭示了人性中的善良与邪恶、勇敢与懦弱、希望与绝望之间的矛盾和冲突。
主人公在面对生活的压力和困境时，内心的挣扎和矛盾让人感到心痛和无奈。
这种对人性的深刻观察和揭示，让我深深反思了人生的意义和价值，以及在现实社会中如何坚守自己的信念和原则。
除了对人性的深刻观察，小说还通过对社会现实的描写和反思，展现了作者对社会问题的关注和思考。
作者通过主人公的遭遇和经历，揭示了社会中的不公和黑暗，以及人们在现实社会中所面临的困境和挑战。
这种对社会现实的揭示和反思，让我深深感受到了社会的复杂和多样性，以及对社会问题的关注和思考。
在阅读《阴霾》的过程中，我不仅感受到了作者对人性和社会的深刻观察，也深深感受到了对生命和命运的思考和反思。
这本书让我重新审视了自己的生活和人生，以及在现实社会中如何坚守自己的信念和原则。
这种对生命和命运的思考和反思，让我深深感受到了生命的宝贵和珍贵，以及对未来的期许和希望。
总的来说，读完《阴霾》让我深深感受到了作者对人性和社会的深刻观察，以及对生命和命运的思考和反思。
这本书不仅让我感受到了作者的情感和思想，也让我重新审视了自己的生活和人生。
希望更多的人能够阅读这本书，感受到其中的深刻内涵和思想，以及对人性和社会的深刻观察和反思。
愿我们都能够在阴霾之中找到光明，坚守自己的信念和原则，迎接未来的挑战和希望。
《光明和阴影》
《光明和阴影》
当我们生活在这个世界上时，我们会发现光明和阴影时刻伴随着我们。
光明带来温暖、希望和力量，而阴影则带来挑战、困难和痛苦。
然而，正是在光明和阴影的交织中，我们才能真正感受到人生的意义和价值。
光明是生命的源泉，它给予我们勇气和动力去追求梦想。
当太阳升起时，万物复苏，大地被温暖的阳光所照射，心灵也因此得到滋养。
光明是希望的象征，它鼓舞着我们不断向前，不放弃追求自己的目标。
无论面对多少困难和挑战，光明总能给我们指引方向，助力前行。
然而，阴影也是我们人生中不可避免的一部分。
它是生活中的挫折和失败，是压力和痛苦的来源。
当我们面对阴影时，我们可能会感到沮丧和无助，但正是这些阴影让我们更加坚强和成熟。
只有经历过阴影，我们才能真正体会到光明的价值和意义。
在阴影中，我们学会坚持、学会勇敢地面对困难，并从中汲取力量。
人生就像一幅画，光明和阴影是画布上的两种颜色，相互交织，创造出丰富多彩的生命图景。
只有在光明和阴影的对比中，我们才能真正感受到生活的丰富和多样性。
光明和阴影相互依存，没有光明就没有阴影，没有阴影也无法体会到光明的魅力。
无论是光明还是阴影，都是我们人生中重要的一部分。
我们应该学会欣赏和接纳它们，用平和的心态面对生活中的一切。
在光明中保持谦逊，在阴影中保持勇敢。
只有这样，我们才能以平和的心态去面对人生的起伏，与时俯仰，从容前行。
22“三严三实”之“谋事要实”(2学时)
22“三严三实”之“谋事要实”（2学时）引言大家好，今天我与大家一起来学习交流“三严三实”中的一实，即“谋事要实”。
一、如何准确地理解“三严三实”中的“谋事要实”（一）权威论述习近平总书记在2014年3月9号参加十二届全国人大会议安徽代表团的审议时，在关于推进作风建设的讲话中提出了各级领导干部都要树立和发扬好的作风，即既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实的重要论述，这就是我们今天全党干部们共同认真学习的“三严三实”的重要讲话。
习近平总书记还在后来的各种讲话中多次提到了要“三严三实”，特别是在2014年10月8号在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话中，习总书记指出领导干部要“三严三实”，这些要求是共产党人最基本的政治品格和做人准则，也是党员干部的修身之本、为政之道、成事之要。
我们说从习总书记的讲话中应该看到，“三严三实”是一个有机的、统一的整体，它是密不可分，不应该割裂的。
“三严三实”之间是相互关联，互相影响的，而我们今天只是出于深入领会“三严三实”精神的需要，才分成几个部分，分别进行讲解。
今天我在这里只重点讲解“三严三实”中的第一“实”，即谋事要实。
习总书记对谋事要实是这样说的，谋事要实就是要从实际出发，谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况，符合客观规律，符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。
习总书记在这段话中讲明了对谋事要实的正面的内涵和真正的本意，也就是三个符合：要符合情况，要符合真实的实际的情况；要符合客观的规律，那不是由主观想象或者猜测来定的，是要符合客观的规律；要符合科学精神，我们讲，做任何事情就是要讲究科学精神，特别是我们作为社会科学的工作者，更要讲究科学精神。
习总书记在各种场合讲到这些问题的时候，都一再地强调一定要坚持科学性，一定要注意，我们所有的讲话，我们的言论，我们的资料，我们的写出的文章，要注意准确、科学。
而习总书记的讲话更有针对性地提出了反对的方向，或者是应该否定的两个“不”，那就是不好高骛远，不脱离实际。
《光明与阴影》读后感
《光明与阴影》读后感
我对《光明与阴影》这本书的读后感是一种复杂的情感。
这本书以其深刻的思考和引人入胜的情节，给人留下了深刻的印象。
书中讲述的故事发生在一个充满欺骗和阴谋的世界中。
主人公是一个追求真相和正义的年轻人，他被卷入了权力斗争和政治游戏中。
他不断面临抉择，要么保持沉默，要么揭露真相。
这样的情节安排引发了我对正义和权力的思考。
在这个世界中，权力和金钱的追求成为了许多人的唯一目标。
随着故事的深入，我看到了一些人的堕落和无情。
然而，也有一些角色展现出了真诚和勇气，他们的存在给了我一些希望。
这本书还探讨了真理和谎言的边界。
有时候，我们不得不说谎来保护自己或他人。
然而，当谎言成为一种习惯，我们很容易迷失在虚假的世界中。
通过阅读《光明与阴影》，我开始思考什么是真理，如何评判一个人的话是否可信。
此外，书中还反映了一些社会问题。
例如，贫穷、不平等和腐败等问题在故事中得到了揭示。
这让我反思了现实世界中的社会现象，并希望能为社会的公正与平等做出一些努力。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象和思考。
它展示了人性的复杂性和社会的深度问题。
通过阅读这本书，我深化了对正义、权力和真相的思考，并在这个世界中探索着自己的道路。
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向阳而生,驱散阴霾主题心得
向阳而生,驱散阴霾主题心得
“向阳而生，驱散阴霾”这个主题让我深深感受到生活中的光明与希望的力量。
首先，“向阳而生”是一种积极向上的生活态度。
它意味着我们要面向阳光，无论生活中遇到多少困难和挫折，都要以乐观、积极的心态去面对，寻找生活中的阳光和希望。
这种生活态度不仅可以让我们更好地应对生活中的挑战，也有助于提升我们的生活质量，让我们的生活更加美好。
其次，“驱散阴霾”则是对我们积极心态的具体表现。
当我们面对生活中的困难和挫折时，我们不能让消极情绪占据我们的心灵，而是要积极地去面对和解决这些问题。
只有通过积极的行动和思考，才能真正地驱散心中的阴霾，让我们重新找回生活的光明和希望。
最后，这个主题也让我认识到生活中的光明与希望是我们自己可以创造的。
我们可以通过积极的态度和行动来创造自己的阳光，让自己的人生更加光明、美好。
总之，“向阳而生，驱散阴霾”这个主题让我深刻认识到积极向上的生活态度和行动的重要性。
无论生活中遇到多少困难和挫折，我们都要保持乐观、积极的心态，去创造我们自己的阳光和希望。
阳光下的阴霾观后感
阳光下的阴霾观后感这部片子里有个小男孩，他叫小辉。
小辉的家里看起来还不错，爸爸妈妈都在，房子也挺明亮的。
可是呀，小辉每天都不怎么开心。
原来啊，他的爸爸妈妈总是吵架。
有一次，我看到小辉在自己的小房间里，用手捂着耳朵。
外面爸爸妈妈的声音很大，就像打雷一样。
小辉的眼睛里都是害怕和难过，我看了特别心疼他。
这就像在大晴天里，突然飘来了好多乌云，把阳光都挡住了。
小辉在学校里也变得很沉默。
以前他还会和同学们一起玩球，笑起来声音可响亮了。
但是现在呢，他总是一个人坐在角落里。
他的朋友来找他，他也只是低着头，不怎么说话。
有一回，老师让大家分组做手工，小辉那一组的同学都很积极，只有小辉呆呆地坐着。
他的手就像被定住了一样，什么都不想做。
我能感觉到他心里的那种无助，就像一只迷失在森林里的小兔子。
小辉的故事让我想到了我身边的一些事情。
我有个邻居姐姐，她的爸爸妈妈也总是闹别扭。
有一次我去姐姐家玩，一进门就感觉气氛很压抑。
姐姐本来是个很爱画画的人，墙上都是她画的漂亮花朵和可爱小动物。
可是那段时间，她的画纸都是空白的。
她和我说，她一拿起画笔，就会想到爸爸妈妈吵架的样子，就再也画不下去了。
从这个片子里我明白了，家庭对我们小孩子来说是特别重要的。
就像大树的根一样，如果根总是在摇晃，那大树怎么能长得好呢？我们需要的是温暖的家，爸爸妈妈互相爱护，大家开开心心的。
要是家里总是充满争吵，就像小辉和邻居姐姐一样，我们的心里就会有阴霾，阳光都照不进来了。
我希望所有的爸爸妈妈都能知道，他们的争吵会让我们小孩子很受伤。
我们想要在阳光下快乐地成长，不想被阴霾笼罩。
我也希望像小辉这样的小朋友，能有一天重新露出开心的笑容，就像太阳重新冲破乌云，把世界照得亮堂堂的。
阴霾中的光明作文_初三优秀作文
阴霾中的光明作文_初三优秀作文阴霾中的光明每当我走出教室，看到空气中弥漫着浓重的雾霾，心情就变得格外低落。
我看到的不再是那清晰的蓝天，而是一片朦胧的灰色，仿佛整个世界都被笼罩在了一层厚厚的灰尘里。
加上生活中的压力和烦恼，我感到自己好像也被一片阴霾所包围。
当我仔细观察这个世界的时候，我发现在这一片阴霾中，依然有光明的存在。
我走在路上，看到一位老人拄着拐杖缓慢地走着。
虽然她的面容布满岁月的痕迹，但我却看到她脸上洋溢着的自信和坚毅。
虽然她的双腿已经不再年轻灵活，但她依然坚持独立生活，每天去公园散步，用她的微笑和坚强告诉我们，无论在何时何地，我们都不应该放弃希望和坚持。
我来到学校，看到班上有一位同学因为身体原因需要用轮椅出行。
虽然她不能像我们一样自由地奔跑和玩耍，但她依然坚持每天早起来上学，并且在学习上取得了很好的成绩。
她告诉我们，任何困难和障碍都不能阻止我们追求梦想，只要我们有坚定的信念和努力，就一定能找到光明。
我到处旅行，看到了许多美丽的景色。
有一次，我去了一座山区，在那里看到了很多清澈的湖泊、茂密的森林和壮丽的瀑布。
这些景色美不胜收，让人仿佛置身于仙境般的世界。
这些自然景色告诉我，即使在阴霾的大地上，大自然依然给我们带来了许多美好和希望。
阴霾中的光明不仅仅存在于我所见到的人和事物中，它也存在于我自己的内心深处。
当我无法摆脱阴霾时，我会和朋友们聚在一起，分享快乐和忧愁；当我遇到困难时，我会想起曾经的成功和坚持，给自己勇气和动力；当我感到迷茫时，我会看看以前的日记，回忆起自己曾经追求梦想的勇敢和坚持。
我的内心充满着希望和力量，就像一束明亮的光芒，在阴霾中照亮我前进的道路。
阴霾中的光明是存在的，只要我们用心去发现，用心去感受，就一定能找到。
它可能是一位坚强的老人，可能是一位拥有坚定信念的同学，可能是一座壮丽的山，也可能隐藏在我们自己的内心深处。
无论在什么时候，无论在什么地方，只要我们保持希望和勇气，那么阴霾中的光明就会一直存在。
高二作文议论文《阳光与阴霾》900字
中伟大而又神圣的乐章，那么人因该 怎样在不同的境况中去面对另一种境 况，我觉得应该在阳光之中感受阴霾， 在阴霾之中追求阳光。
关键词：大地,阴霾,土地,人们,
人生,境况,中奏,标点,照耀,回到, 继续,面对,谱写,觉得,应该,感受, 追求,温和,重重,重新,伟大,不同。 词语：大地 拼音：dàdì 解释：广大地面；普天之下。亦 指有关地球的。北魏温子昇《寒 陵山寺碑序》：“虽復高天销於 猛炭，大地沦於积水，固以传之 不朽，终亦记此无忘。”章炳麟 《驳康有为论革命书》：“以一 人之詔旨立宪，宪...
人 霾之中迷失了自己，迷失了自己
生的方向
关键词：无法,阴霾,人们,人生,
方向,怀念,希望,忘记,拥有,直到, 触及,想到,已成,追忆,展望,远离, 追求,迷失,珍惜。 词语：无法 拼音：wúfǎ 解释：无视法纪。《孝经·五刑》： “非圣人者无法，非孝者无亲， 此大乱之道也。”《汉书·王莽传 中》：“敢有非井田圣制，无法 惑众者，投诸四裔。”参见“无 法无天”。没有办法。丁玲《莎 菲女士的日记·十二月二十四号...
高二作文议论文《阳光与阴霾》
阳光并不遥不可及，阴霾也
并非如此可怕，只要自己有着一颗
平常心去面对那些。
人身在阳光，既要去触摸那
一些阳光的温和，又要在温和之中去 感受那隐藏在阳光之中的阴霾，那样 才不会使你在阳光的温和之中而忘却
日子 自己过去在阴霾中度那些
，
提醒你要珍惜现在所拥有的阳光，不 会太过于去展望自己以后的生活都是 阳光明媚。
高二作文议论文《阳光与阴霾》
人如果生在阴霾之中，既要
所处 去追求阳光又不要忘记现在
的阴霾之中，这样才不会使人在阴霾 之中甘于堕落，不去进取，又不使人 太过于展望未来的阳光的生活，不让
《光明与阴影》读后感
《光明与阴影》读后感《《光明与阴影》读后感》这是优秀的读后感文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《光明与阴影》读后感列夫.托尔斯泰曾经说过这样的一句话：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
”从这句话中，我知道了人生有两面，一面是光明，一面是阴影。
人生中的不幸和波折是很难避免的，如果我们换一个角度思考，一切都会变得不同。
就像我们看到一片树叶的两面，汲取阳光的那一面，就会让你感到生机盎然，背朝阳光的那一面，就会让你感到死气沉沉。
世界上的光明和阴影，你会喜欢哪个？你肯定会说：光明。
其实你这样理解是错误的。
世界上如果只有光明，没有阴影，人们就会觉得很单调，而且事情做的还是一模一样。
如果只有阴影，那样世界就会没有生气，而且还会自相残杀，因为这些人不明白生活的`美好，他们的世界是黑暗的。
“善良”、“美丽”这些词语，在黑暗的世界里，会是一些肮脏的话，他们会把这些词语用在骂人上，而这些“坏蛋”、“肮脏”这些词语他们回觉得很好。
所以我们的世界一定要有光明和阴影，这样的生活才是美好的，我们举起双手，共建美好家园。
2、描写假如给我三天光明读后感600字《假如给我三天光明》读后感马克·吐温曾经说过︰“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
”最近我读了一本关于海伦的书—《假如给我三天光明》，我相信，每个读完这本书的人都会被海伦的精神深深的感动和震撼。
海伦是不幸的，在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感。
她古怪、粗暴、无礼，直到她的老师莎莉文走进她的生活，教会她认字，教她与人沟通。
海伦渐渐意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。
当海伦理解了“水”字之后，便开始了对知识、对世界、对生活强烈的渴求，开始了如饥似渴地认字、阅读。
后来，她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、法语、拉丁语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，她把学习比作攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！在知识的海洋里，海伦感受到了幸福，正如她所说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉膊，否则就不懂人类生命的音乐！”海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。
影子与光明——观〈肖申克的救赎〉有感
我近来看了一部经典的电影，名为《肖申克的救赎》，听闻四海内外，甚是轰动。
电影的故事并不复杂，发生在一个叫肖申克的监狱里，讲述了一个被冤入狱的银行家安迪如何用智慧和毅力最终逃出生天的故事。
这部片子如同那个囚牢一般，将人世间的苦难、挣扎与希望紧紧束缚在一起。
电影开始时，黑白画面颇有几分讽刺之意——这个世界本就如此，黑白难分，真相隐于表象之下。
安迪被一群贪婪小人错判谋杀罪名，不由分说便投入了这个充满罪恶的地方。
我的脑海中不由得浮现出一句老话：“世态炎凉”，那些定罪者一丝不苟地毁人清白，岂知自己才是这尘世之大恶。
在狱中岁月漫长而黑暗的日子里，安迪用他的冷静和智慧一次又一次地打破了这层阴影的桎梏。
鲁迅先生曾言：“奴隶创造历史”。
我看安迪便是那创造历史的奴隶之一。
他用一把小锤子轻轻敲碎了制度的壁垒、人心的隔阂以及自由道路上的一切阻碍。
他的坚持是对自由最深切的追求与向往。
此片中的“救赎”二字颇有深意，“救赎”非但指安迪对自己命运的改变—即便身陷囹圄也能重获新生；更指他对他人心灵的唤醒—借由石壁后的洞穴象征着人性的底限和世界的广阔无垠。
正如鲁迅所言：“真正的伟大是平凡中的不凡。
”安迪即是这样一位在平凡中展现出非凡的人物。
影片中有一情节让人难以忘怀：安迪冒着违反监狱规定的风险，在广播室里放了一段莫扎特的音乐给狱友们听。
在那一刻腐臭的空气仿佛变为了清新之风，在所有人心中掀起波澜巨浪。
我似乎能听到那音符拨动着每个囚犯心中的琴弦，触摸到他们久违的灵魂深处。
鲁迅常提及人的“奴性”，在这番景象之前我却见得那些所谓的“奴性”不过是经年累月屈服于生计下的无奈之选罢了，“人的解放乃最根本的人道主义”，在我眼前缓缓展开一幅关乎人性、自尊与人权的伟大画卷。
就如同鲁迅笔下阿Q 的形象那般亦真亦幻、模棱两可，在阶级压迫下人们不得不忍耐生活的荒谬与荒诞。
但我不解的是为何影片中的每个人似乎都有着或明或暗的一面？究其根本还是势力使然么？亦或是人性使然？鲁迅在其著作《狂人日记》中开出国人早已习惯吃人的血淋淋真相，《肖申克的救赎》却似以相反之势呐喊出对于光明与希望的追求和渴望。
银幕之下的阴影与光明——观肖申克的救赎有感
在广袤无垠的电影之海中，有那么一部作品，如星辰中的明月，照亮了无数观众的心灵。
它，便是名为《肖申克的救赎》的电影。
这是一部讲述希望、自由与救赎的电影，以其冷峻而朴素的风格呈现了一个关于人性、社会乃至宇宙命运的故事。
在这个以监狱为背景的故事里，我们看到了主人公安迪·杜弗兰如何被不公正地判决谋杀妻子及其情人，并被送往肖申克监狱服刑。
电影以旁观者瑞德的视角展开叙述，通过他的口吻描绘了一个充满压迫与绝望的地方。
然而，在这片荒漠之中，安迪却像一棵顽强生长的仙人掌，诉说着生生不息的力量。
我不禁想起鲁迅先生曾说的那句话：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”。
在这部电影中，我们看到的是个体的价值如何在现实的碾压下碎成粉末。
安迪本是一个银行家，过着光鲜亮丽的生活；然而一夜之间，他被剥夺了所有的权利和尊严。
面对这样的悲剧，人们或许会感叹命运无常、世态炎凉。
然而，《肖申克的救赎》并非仅仅停留在对绝望的描绘上。
它更深层次地探讨了人类内心深处对于自由和希望的追求。
正如鲁迅先生所言：“希望是附丽于存在的”，在这无尽的黑暗中，唯有内心的火焰永不熄灭。
“希望是好事”，这是瑞德在电影末尾重复的话，“而盼头好得很”。
这句话似乎简单到幼稚的地步，但在那个压抑的地方却是最难以触摸的真实。
安迪用他那不可思议的智慧和耐心，在牢房墙壁上敲打出的每一个凿洞都不仅仅是逃脱的工具——它们同样是对自我价值不断确认的过程。
这里我要提及一个人物——老布；一位在监狱中度过大半生的老囚犯，在出狱后无法适应外面的世界而选择了自我了断的生命终结者。
老布的形象如同一面镜子反射出了身处社会的许多人的命运：在一个体制内待得太久之后变得不再能够独立生存甚至失去生活的意义。
试问世间有几人能像安迪那样拥有打破桎梏的勇气？大多数人往往被生活中的小恩小惠小康束缚了自己的视野和行动力。
然而，《肖申克的救赎》并没有止步于个人的挣扎或心灵的振作；它向我们展示了更加深刻的东西——集体的力量和团体的重要性。
标题：悲惨世界读后感——“人性光辉与时代阴霾”
在这个世界上，有一种苦难是简朴而深刻的，如风暴过后的残垣断壁所展现出的力量。
这样的力量，在雨果的笔下得到了最生动的体现。
《悲惨世界》，这部冗长却又气势磅礴的作品，不仅是法国十九世纪社会情形的真实写照，也是全人类悲欢离合诸多面向的艺术再现。
故事开始于一个名叫尚万强的人释放出狱的那一刻。
他的罪行微不足道——一次因为饥饿犯罪的冲动之下砸破店铺抢面包；然而对罪恶深恶痛绝的社会却没有给他任何赎罪的机会。
他得到的只有不信任和鄙夷的眼光、甚至是再次入狱的命运威胁。
这便是冷酷无情的时代和社会对他施以的最大恶意。
尚万强经过19年人生中四分之一的时间牢笼生活，在痛苦与孤独中度过了漫长的岁月。
当他从囚徒的生活走向自由的世界时，却发现这个世界同他所期待的美好相去甚远——若非仁慈的主教收留了他，并给了他离开监狱后的一线光明和希望，我们可能无法想象他内心深处将是怎样的荒芜和绝望。
围绕着这个辗转反侧的灵魂，《悲惨世界》展开了一幅又一幅人性的画卷：有恶意滋生地奸狡之辈如桑雅维斯、有纯真善良却命运多舛的女子芳汀、有孤苦伶仃却敢于挑战不公的小柯赛特……每一个角色都具备着对社会现实浸透了个人情感的细节描写。
雨果以其非凡的叙事才能让我们深入每个人物的内心世界。
他们在那直白且生硬的历史洪流中挣扎着自己的命运；这些人物的形象深深烙印在我的心中，让我感受到了生命的脆弱和无常的同时更为现实的残酷感到惊讶与愤懑——每当看到他们因社会的阴云笼罩而在悲剧之路上徘徊时, 我的心头便会涌起一股说不出来的悲哀。
在所有的深刻形象中，我对芳汀尤其感同身受。
她的一生就像是一部包含了世间所有不平事的故事集锦––她被抛弃、被背叛然后被迫出卖自己的头发乃至最后的尊严来养活自己的女儿柯赛特；最终在于病痛折磨之间含恨而去…这种强烈的对照触动着我作为观察者的每一根神经纤维：她的牺牲正是她伟大的证明,但同时也是那个时代的缩影,是无情社会的产物. “贫穷使人们变得冷漠而又残忍”，这似乎是本书带给我们最直接的启示之一. 在那扭曲不堪的城市里,小孩子们衣衫褴褛在街上乞讨或者偷窃为生. 若不是透过书中那些情节的变化和发展,我对自己生活在和平繁荣年代的社会充满了惬意而非怀疑的态度;它提醒了我们生存的价值不仅仅在于物质上的充裕. 对于主角尚万强来说更是如此;他在经历了多年的磨练以后终于改过自新成为一个市长和一个父亲般的守护者. 可即便是这样一位良善之人终究还是躲不开追捕他的警察的目光----沙威警长的追踪像是一道无形的命运符咒紧紧缠绕着他的生活.那种时刻遭到监视的感觉让人不禁窒息;每一次紧张的氛围加剧都是对人心性的极大考验:在我们称颂法律之时也应考虑其带来的问题及其解释不清的地方-----是谁赋予权力去密切监控一个人让他无处遁形？而对于沙威警长这一角色则从另一个角度反映了当时统治者们苛政与冷血之心的表现. 在他们眼中法就是唯一的度量衡无需感情也无需同情;但这恰恰就是在忽视人类的尊严与人道主义精神啊！尽管最后沙威意识到了自己的错误选择结束生命为之赎罪——但问题是即便死难谢此生啊! 本书不仅于此揭示出了正义的含义多么错综复杂的问题同时也显现出了深刻的哲学思考．真正的正义是非曲直到底要如何界定？处境的改变是否可以改变一个人的本性或者是道德标准？还有最重要的一点便是对待犯过错的人你们是否愿意给予改正的机会? 通过阅读这本书之后我明白在这个布满荆棘并且复杂的世界上没有绝对纯粹的善恶之分．正如圣经所说：“当别人打你左脸的时候”把你右脸伸过去．唯有宽恕他人才是获得心灵救赎的道路最终达成和谐相处的可能！总体而言，《悲惨世界》给我心灵深处的震撼如同一场漫长的暴风雨使得水面波涛汹涌难以平静下来直至今天仍留在记忆中久久不能忘怀．人在性情上的泯灭往往是灾难过于集中的结果并不是单纯由人自己可以控制的因素；环境或他人的带动有可能成为点燃恶魔的那一瞬间火苗或是天使降落凡间的翅膀就看当事人的选择是什么了！为了生活的延续与对未来美好生活的追求我们需要不断奋斗同时需谨慎走好每一步道路避免陷入深渊让灵魂得到安宁而不是永无止境的痛苦之中! 说到底，在这样的时代背景下《悲惨世界》绝不是空洞的爱情小说也不是枯燥的政治论文它是建立在历史这个万人坑旁边的一块墓碑传递给我们后代的是前人的骨灰以及过往的认知经验让人铭记历史的教训从而实现自我提升和超越 .现在就让我们一起走进这段故事了解人性的美丑善恶用一种全新的视角寻找属于我们的解决方案吧！。
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《光明与阴霾》观后感
《光明与阴霾》观后感
纪录片《光明与阴霾》对比讲述了第二次世界大战后，日本和德国在对被侵略国家及民族进行谢罪、赔偿以及有关战争教育方面的差异。
第二次世界大战中，日本侵略了中国，制造了南京大屠杀惨案及731部队细菌战。
德国同时也侵略了周边国家，将犹太人关押至集中营。
战争结束后，日本和德国分别通过东京审判、纽伦堡审判判处二战相关责任者死刑。
在此之后，日本和德国在战争教育方面出现很大不同。
日本独自编撰教科书，声称由于二战中日本人的所作所为会使现在的日本人产生自卑感，以此为借口多次改编教科书。
这一行为是曾遭受日本侵略的中国及韩国等国无法接受的，反对指责声浪高涨。
与之相反，德国则与被侵略国波兰共同编写教科书，
尤其是将二战内容作为历史课本的多半部分内容，彻底地教育下一代不要让过去德国那样的违背人道的行为再次发生。
那么，在战争教育方面，日本和德国为什么会有如此差异呢？战后审判是原因之一。
在东京审判上，约有25名日本甲级战犯被处以死刑，但在纽伦堡审判上，有多达数百名曾经参与虐杀犹太人的德国纳粹被判处死刑。
因此，在这之后的德国政治舞台上几乎看不到纳粹相关人员的身影。
此外，即便到了二十一世纪，只要在德国发现纳粹余党，德国政府都会通过审判来彻底揭露相关人员的罪行，这一态度似乎一直没有改变。
但是在日本，甲级战犯嫌疑人岸信介则当选了日本第56、57任首相，多位可说是战犯的日本人也被无罪释放，并且活跃在政治、经济等各个领域。
因此，周边各国认为日本并没有反省在二战中犯下的侵略罪行，没有意识到自己犯罪。
历史教科书问题也随之出现。
教育可以产生一种洗脑的作用，人们会在学生时代所学内容的影响下不断长大成人。
虽说现在要使用问题教科书的学校并不多，但这些教科书把“侵略”改为“进入”、把“南京大屠杀”更名为“南京事件”。
日本将侵略战争正当化，罪行意识淡薄，中国及韩国等战争受害国对此感到非常愤怒。
不同国家对于历史的看法截然不同。
这部纪录片主要将日本与德国进行了比较，因为同是二战侵略国，所以经常从这一相似点对两个国家进行比较。
虽说两国之间存在相似之处，但同时也有实质性差异。
德国十分明确大量虐杀犹太人的罪魁祸首正是德国纳粹，这就更容易做出判决。
而日本从中日战争到二战战败，都没有明确的战争责任者。
但不能因为没有责任者就对侵略战争不负责任。
日本政府没有阻止军队的失控行为，而是选择了简单敷衍的办法。
纪录片中虽提到
昭和天皇对战争负有责任，但这也只是一种肤浅的想法。
天皇作为国家最高统帅的确享有最高权利，但下令发动战争的并不是他。
天皇也不过是未能阻止军队、政府、民众发动战争的责任人之一。
所有的日本人对未能阻止战争的发生都负有责任。
日本人既是战争的加害者，同时也是受害者。
用武力来解决问题是很容易的事，谁胜谁败一目了然。
但这种方式并不能够真正地解决问题，其导致的结果从二战后全世界荒废的景象中便可得知。
作为侵略国的日本，很多城市变成了废墟，德国被一分为二。
在历史课上，有关这段悲惨历史的教育，日本所花费的时间远远不及德国。
在我高中时代，老师对于这段历史的讲解也只不过是蜻蜓点水，一带而过。
在历史这一领域，不存在战胜国或战败国这种片面的观点。
无论对与错，在相互认可的基础上传授给下一代，这才是历史的传承。
正如德国的教育方式
那样，从小学生开始就让他们了解自己的国家侵略过别国，教育学生今后不再做这样丧失人道的事情是非常重要的。
这样才能逐渐迈向下一阶段，与受害国进行对话，齐心协力，共建和平世界。