浅谈字词教学的方法

浅谈字词教学的方法

字词教学方法的好坏，直接影响学生识字的兴趣，识字量的多少，更影响着学生的写字水平及阅读能力。因此，低年级字词教学中，识字方法得当，可为学生今后的写字与阅读打下良好的基础。下面，我就小学语文教材中介绍到的识字方法除外，再介绍一种好的识字方法，供大家参考。

这种识字方法叫字族文识字。字族文是根据汉字构字规律创编的新型文体。字族文识字法是凭借字族文于阅读教学中认识、掌握结构化、规律化汉字的教学方法。

如以“青”为母体字的一组字，先选出常用字“青、请、情、清、晴、睛"等，编出字族文《小青蛙》：

河水清清天气晴，

小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，

做了不少好事情。

请你保护小青蛙，

它是庄稼好卫兵。

教学中一边学文一边识字，用汉字字族特点来举一反三，简化教学过程与儿童识记过程，达到扩大识字量，提高识字能力和阅读能力的目的。

字族文识字的核心环节是借助语境、情景即“语景”进行字形类联、字音类聚、字义类推：1、字形类联——简化识字，是指一族汉字在字形结构上同含一个母体字而形似而联系，利用这一特点进行识字教学，可以简化儿童识记汉字字形的心理过程，通过联想求同与辩形求异加深对字形、义的理解、掌握;2、字音类聚——便于鉴别，是指一族汉字在字音组成上同含一个母体字作声符而音近而类聚，音近求同，可简化识记组块。音异而鉴别求异为“产生式”提供了条件，加深对字音、字义的理解；3、字义类推——利于扩展，是指一族汉字在字义蕴涵上同含一个母体字，而由这个母体字的字义而类推其它同族字的字义，即“声旁表义类推”，并同时使用“形旁表义类推”的手法，将字义教学化难为易，举一反三，利于引申扩展。“类联”、“类聚”、“类推”使字族文识字的集约化手法得以实行，使教学时间获得节省，因而获得高速：字族文的初读、再读、诵读，为”三类“手法提供语境、情景、意境支撑，因而培养学生敏锐的语感、文感、情感，使族文相生，文熟字悉，因而获得高效。

现行教材中，这种编排很少，其实我们可以运用这种方法进行形近字、同音字的区分，学生既记住了字形，区别了字义，在使用汉字的过程中，也降低了错别字的几率，何乐而不为呢！