青春萌动( 精品导学案)
(完整word版)人教版《道德与法治》七年级下册：2.2青春萌动学案
2.2《青春萌动》导学案自主学习i青春期心理萌动的含义及表现？①含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的 _________ ，这是青春期的_____________ 。
②表现：青春期的 _____________ 使我们在异性面前有_______________ 的欲望，更加在意自己的__________ 渴望得到异性的___________________ 。
2 •与异性相处的意义？①与异性相处，有助于我们了解异性的 ________________ 、___________ 。
我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些___________________ ，这些品质吸引着我们。
②与异性交往是我们成长的一个 _____________ ，也是对我们的___________ 。
3 •与异性交往需要注意什么？异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们____________________ ，言谈得当，_______________ 这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4. 怎样正确认识与异性的情感？在青春期萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的_________________ ，我们会因为对异性的 ________ 、对美好的__________ 而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为_____________ 。
其实，这并不是真正的爱情。
5. 怎样正确处理与异性的情感？①面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________________ , ____________ 。
②爱情需要具有 ________ 的能力，这种能力包含 __________ 的成熟、道德的完善，也包含对____________ 的责任。
③爱情需要彼此深入了解，需要一定的 ________________ 和共同的______________ ，是强烈、稳定、专一的感情。
青春萌动导学案--部编版道德与法治七年级下册
★七年级思品（下）2-2 ★总计第4期课题：§2.2青春萌动审批：班级：学习小组：学生姓名:【学习目标】明确男女生交往的必然性，学会从不同的角度欣赏异性同学。
树立健康的异性交往观念，能够运用理智调控与异性交往中存在的情感问题。
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题，初步形成有关友谊的正确的价值观。
【学习重、难点】树立健康的异性交往观念，能够运用理智调控与异性交往中存在的情感问题。
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，【预习积累】（学生看书自学，师友互讲，学生点评）1、进入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们_________________，这是青春期的_____________________ 2、与异性相处，有助于我们了解________________、_____________。
3、异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们_______________，______________、______________，这份友谊就会成为我们青春美好的见证4、相遇青春，我们心中开始萌发一些对______________________，这是青春期成长中的______________________【合作探究、展示交流】探究一：对校规的探讨（阅读课本第19页内容）思考：1、你赞同这样的校规吗？为什么？2、学校为什么要制定这样的校规？这些校规有没有合理之处？3、如果校长来听取大家的意见，你有哪些意见？探究二：一个苦恼男孩的来信1、这个男孩有这样的苦恼正常吗？2、假如你是他的朋友，你怎样劝说他？【巩固提高】1、男生、女生的正常交往有助于健康成长。
（）2．男女同学交往越密切越有利于发展同学友情，不会妨碍学习进步和身心健康。
（）3．中学生的主要任务是学习，没有必要考虑与异性相处的事（）4．人类世界是由男女两性组成的，因此男女之间的交往是很正常的事（）5．萌动的青春，需要理性的驾驭，但不需要意志的控制（）6．初中阶段是人生发展的“黄金时期”。
2020人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动导学案(1)
人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动导学案(1)七年级道德与法治（下）第一单元青春时光第二课青春的心弦第一目青春萌动导学案学习目标：掌握男生女生正确交往的原则；正确认识青春期的心理萌动；学会区分“对异性的欣赏和向往”与“爱情”；正确处理对异性的情感，培养交往能力，别的完善自己。
学习重点：异性朋友学习难点：异性情感一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动。
带给我们一种---------的情感体验，这是青春期的心理萌动。
2.与异性相处，有助于我们了解------------------、----------------。
我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是因为--------------，更是因为我们能从对方身上看到-------------------，这些---------- 吸引着我们。
3.与异性交往是我们成长的一个-----------------，也是对我们的-----------。
4.面对青春期生活中可能出现的朦胧情愫，我们应该-------------，--------------。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：观察教材19页，探究与分享，思考：⑴你赞成这样的校规吗？为什么？⑵学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？⑶如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？2.探究活动：课本20页探究与分享，思考⑴夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？⑵如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？三、随堂练1.进入青春期，由于生理和心理的发展，我们会对异性同学产生好感，愿意与异性同学交往。
《青春萌动》导学案_
（一）、达标测评
1. 步入青春期，一股从未有过的对异性的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。面对青春期的心理萌动，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体地与异性正常交往。因为，这样做有助于我们（ ）
①了解异性的思维方式 ②看到异性身上的优秀品质
③学会换位思考，爱慕对方 ④完全顺利平安的渡过青春期
三、预习反馈
【通过预习，列出预习中的问题清单或列出困惑、读不懂的内容】
四、交流展示
1.七嘴八舌：
（1）从各自的性别优势出发，说说看“男女搭配，干活不累”此话的合理性？
（2）青春期的我们与异性的交往敏感的同时又惹人注目，我们应该如何与异性保持健康的往来？
2.如果你收到来自心动异性真挚的情书后，你会怎么做？不同的选择会有什么样的不同结局。
二、自主预习
1.青春期心理萌动的含义及表现？
2.与异性交往的重要意义？
3.与异性交往的正确方式？
4.怎样正确认识爱情？
5.怎样正确处理与异性之间朦胧的情感？
要求：浏览课本p18-21勾划的知识点,注意小标题，①阅读课本内容，完成下列问题。②并在课本中标注出问题和答案。③在知识点后面写上小标题。并在课后进行背诵。
（二）提升训练：
1.青春期的萌动是人生成长中常见的一种现象，它给我们常来欢乐，也给我们常来烦恼。围绕着青春期的萌动，两位同学发表了各自看法，请你对他们的观点进行辨忻。
甲：青春萌动不正常，不能进行异性交往
女：异性交往意义大，对异性情感要慎重
六、学习反思与评价
学学会了：
本节课存在的问题：
（二）把本节课所学知识画出思维导图
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
《青春萌动》教学设计(附导学案)
（4）注意之后的行为及现实中的交往，自然大方课堂小结青春期萌发的对异性的情感，与人们通常所说的“爱情”是截然不同的。
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
真正的爱情，必须成熟的心灵才能承载。
板书拓展空间访谈自己熟悉的亲朋好友，了解他们的爱情经历；听听主人公的心路历程，他（她）的经历给你什么样的启发与思考？访谈形式多种多样，面对面、网络互动、电话交流都可以；访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学们分享活动心得。
对情感进行深入思考，体会爱情的神圣《青春萌动》导学案一、学习目标：1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。
【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往，正确处理异性情感二、学习过程（一）自学过程1、与异性相处，有助于我们了解异性的_______、_______。
2、与异性交往是我们成长的_______，也是对我们的_______。
异性之间的友谊，可能让人敏感、_______，但只要我们内心坦荡，_______，_______，这份友谊就会成为我们__________。
3、相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性_________。
这是青春成长的_______。
4、面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该_______，_______。
5、真正的爱情包含_____、_____、______、______和_______。
（二）检测练习1.俗话说：嫉妒是一副毒药，伤害了别人，也害了自己。
当朋友取得某方面成绩时，我们应：（ D ）A.事不关己，高高挂起；B.打击朋友的热情，让朋友冷静下来；C.多帮朋友找缺点；D.欣赏并真诚地赞美朋友的成功。
精品课例七年级下册2.2青春萌动(+精品教案
精品课例七年级下册2.2青春萌动(+精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨人教版七年级下册心理健康教育第二章“青春脚步”中2.2节“青春萌动”。
具体内容包括：青春期生理变化，如何理解和应对这些变化，以及如何保持身心健康。
二、教学目标1. 让学生解青春期生理变化，认识到这是正常发展过程。
2. 培养学生积极应对青春期变化能力，增强自信心。
三、教学难点与重点难点：如何让学生正确看待青春期生理变化，消除心理障碍。
重点：培养学生积极应对青春期变化能力，关注身心健康。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化图片，引发学生兴趣，引导学生进入本节课主题。
细节：让学生观察图片，思考青春期生理变化，分享自己感受。
2. 知识讲解：详细讲解教材中关于青春期生理变化内容，让学生认识到这是正常发展过程。
细节：结合教材，用生动语言和贴近生活例子，让学生理解并接受青春期生理变化。
3. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生学会如何应对青春期生理变化。
细节：分析例题，引导学生从心理、生理两个方面去应对青春期变化，强调保持良好心态重要性。
4. 随堂练习：让学生针对所学内容进行实践操作，巩固知识点。
细节：设计练习题，让学生现场解答，分享解题思路，教师点评指导。
5. 小组讨论：分组讨论青春期心理变化对身心健康影响，探讨如何保持身心健康。
六、板书设计1. 青春期生理变化2. 正确看待青春期变化3. 应对青春期变化策略4. 保持身心健康方法七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，谈谈你对青春期生理变化看法，以及如何应对这些变化。
答案：要求学生从心理、生理两个方面去阐述，强调保持良好心态重要性。
2. 作业题目：请举例说明如何保持青春期身心健康。
答案：要求学生从生活习惯、情绪管理等方面举例，具体说明如何保持身心健康。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，解学生对青春期生理变化掌握程度，关注学生心理健康。
七下2.2《青春萌动》课件+学案+微课
七下2.2《青春萌动》课件+学案+微课一、教学内容本节课选自七年级下册第二章《青春的脚步》第二课时，详细内容为《青春萌动》。
通过本节课的学习，使学生了解青春期生理与心理的变化，学会正确对待和处理青春期的情感问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握青春期生理与心理变化的基本知识，了解情感萌动的原因及处理方法。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高自我认知和自我调控的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观念，尊重他人，培养健康的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确对待和处理青春期的情感问题。
2. 教学重点：掌握青春期生理与心理变化的基本知识，培养学生健康的人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、微课视频、黑板、粉笔。
2. 学具：学案、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放微课视频《青春期的烦恼》，引导学生关注青春期的情感问题。
2. 讲解：结合PPT课件，讲解青春期生理与心理变化的基本知识，分析情感萌动的原因。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己在青春期遇到的情感问题及处理方法。
4. 例题讲解：通过典型例题，帮助学生掌握处理青春期情感问题的方法。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生在课后进行复习巩固。
六、板书设计1. 《青春萌动》2. 内容：（1）青春期生理与心理变化（2）情感萌动的原因（3）处理青春期情感问题的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期生理与心理变化的特点。
（2）举例说明情感萌动的原因及处理方法。
（3）谈谈你对青春期情感问题的看法。
答案：1. 青春期生理与心理变化的特点：生理上，身体迅速发育，出现第二性征；心理上，情感波动，自我意识增强，对人际关系敏感。
2. 情感萌动的原因：生理变化、心理需求、环境影响等。
处理方法：正确认识自己的情感，尊重他人，学会沟通，寻求帮助。
精品课例七年级下册2.2青春萌动(+优质教案
精品课例七年级下册2.2青春萌动(+优质教案一、教学内容本节课选自七年级下册第二章第二节“青春萌动”，教材详细内容包括：青春期的生理变化、心理变化、性别角色的认识以及青春期的心理矛盾。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理变化和心理变化，认识到青春期是人生的重要阶段。
2. 培养学生正确面对性别角色，增强性别平等意识。
3. 帮助学生学会调适青春期的心理矛盾，健康成长。
三、教学难点与重点教学难点：青春期的心理矛盾及其调适方法。
教学重点：青春期的生理变化、心理变化以及性别角色的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生对青春期的关注，进而导入新课。
详细过程：教师播放图片，学生观看并思考，教师提出问题：“同学们，你们知道这是怎么回事吗？这就是我们今天要学习的主题——青春萌动。
”2. 新课讲解：（1）青春期的生理变化详细过程：教师展示多媒体课件，讲解青春期的生理变化，学生认真听讲，做好笔记。
（2）青春期的心理变化（3）性别角色的认识详细过程：教师引导学生讨论性别角色的特点，强调性别平等，学生积极参与讨论。
（4）青春期的心理矛盾详细过程：教师通过案例分析，讲解青春期的心理矛盾，学生学会调适方法。
3. 随堂练习：详细过程：教师发放练习题，学生独立完成，教师点评并解答疑问。
4. 小结：六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 性别角色的认识4. 青春期的心理矛盾及调适方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述青春期的生理变化。
（2）请举例说明青春期的心理变化。
（3）请谈谈你对性别角色的认识。
（4）请结合自己的生活，谈谈如何调适青春期的心理矛盾。
2. 答案：（1）青春期的生理变化：身高、体重迅速增长，第二性征发育等。
（2）青春期的心理变化：情感丰富，独立意识增强，性别意识觉醒等。
（3）性别角色的认识：认识到性别角色的差异，尊重性别平等。
《青春萌动》教案
《青春萌动》教案以下是一份以《青春萌动》为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生了解青春期的情感特点。
2. 引导学生正确看待青春期的萌动情感。
3. 帮助学生掌握恰当处理青春期情感问题的方法。
二、教学重难点重点：正确认识青春期的萌动情感。
难点：引导学生学会恰当处理情感问题。
三、教学准备多媒体课件、相关案例。
四、教学过程师：同学们，今天我们来聊聊一个很特别的话题，青春萌动。
谁来说说你们在青春期有没有一些特别的感受呀？生：有时候会对某个同学有不一样的感觉。
师：嗯，这其实是很正常的现象。
那大家知道为什么会有这样的感觉吗？生：不太清楚。
师：这就是青春期的特点呀，身体和心理都在发生变化，会对他人产生一些好感或者关注。
那你们觉得这种萌动的情感应该怎么对待呢？生：要理智一点吧。
师：对，我们要理智对待。
那如果遇到了一些困扰，比如不知道怎么和有好感的同学相处，该怎么办呢？生：可以和朋友或者老师说说。
师：没错，这是个好办法。
那我们来看一个案例（展示案例），大家一起来分析分析。
（学生讨论案例）师：大家说说看，案例中的同学做得对吗？生：不太对，他处理得不太好。
师：那如果是你们，会怎么做呢？生：我会先专注学习，把这种感觉放一放。
师：很好呀，我们在这个阶段，学习还是很重要的。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对青春期萌动情感有了更清晰的认识，也初步掌握了一些处理方法。
但在教学中，还需要更多地引导学生深入思考和交流，以便更好地应对青春期的各种情感问题。
同时，在今后的教学中，可以增加一些实际案例的分析，让学生更有感触和收获。
部编道德与法治七下2.2《青春萌动》导学案
第二课青春的心弦第2课时青春萌动【教学目标】情感、态度和价值观目标：侧重生命经历的角度，基于却不限于“青春期”，凸显青春生命的能量与活力，关注思想发展与精神成长。
能力目标：了解并掌握青春期异性交往的技巧及原则，懂得在交往中自重自爱，并且尊重与之交往的异性，真正实现异性效应、性别互补。
知识目标：知道青春期异性交往的正常性与必要性，积极、大方、勇敢的与异性交往，相互学习，共同完善。
【重点难点】教学重点：青春期异性交往的技巧及原则教学难点：青春期异性交往的技巧及原则【教学过程】一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次，完成填空）目标导学一：异性朋友1．青春萌动的表现？在异性面前，我们有的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的。
2.与异性交往有什么意义？（1）与异性相处，有助于我们了解异性的、。
（2）我们能从对方身上学到某些。
3.与异性交往应注意哪些？，，目标导学二：异性情感4.我们该如何正确认识并对待与异性的朦胧情感？（1）相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的。
（2）在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的、对美好的向往而愉悦，其实，这并不是真正的爱情。
（3）面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该，。
5.我们应如何正确认识爱情？（1）爱情需要具有的能力，这种能力包含、，也包含对。
（2）爱情需要彼此深入了解，需要一定的和共同的，是强烈、稳定、专一的感情。
（3）真正的爱情包含、、珍惜、平等和自律。
二、小组长检查预习完成情况（核对答案，评等级，帮扶讲解）三、师生合作探究1.活动一：教材p19思考：（1）交流：小梅和大海的苦恼有什么共同点？（2）他们怎样才能摆脱苦恼？1.活动二：教材p20（1）思考：夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？（2）如果你有两全其美的办法解决彬彬的为难吗？四、课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏五、课堂检测1.华夏实验学校在心理健康宣传周活动中，由专职心理教师专门为初一年级学生开设了以“守护青春‘静听绽放”为主题的青春期异性交往课堂。
青春萌动教案
青春萌动教案
以下是一份以青春萌动为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生正确认识青春期对异性的情感萌动。
2. 引导学生学会恰当处理与异性的关系。
3. 培养学生树立正确的情感价值观。
二、教学重难点
1. **重点**：理解青春萌动的表现和特点。
2. **难点**：如何引导学生正确对待青春萌动。
三、教学准备
多媒体课件、相关案例资料。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来聊聊一个大家可能都有点好奇或者正在经历的话题，那就是青春萌动。
谁来说说看，你们觉得青春萌动是什么呀？
生 1：我觉得就是开始对异性有不一样的感觉。
生 2：就是会有点喜欢某个异性。
师：对，大家说得都有道理。
那你们有没有过这种感觉呢？
生 3：我好像有过，看到某个同学会心跳加快。
师：这其实是很正常的一种表现哦。
那当有这种感觉的时候，我们该怎么去面对呢？
生 4：我不知道，有时候会很纠结。
师：那老师来告诉你们呀。
我们要认识到这是青春期很自然的现象，但也要学会理智对待。
比如我们可以多参加集体活动，扩大自己的朋友圈子，不要总是把注意力集中在一个人身上。
生 5：哦，原来是这样。
师：还有哦，我们要保持良好的心态，不要因为这种情感而影响学习和生活。
大家能做到吗？
生们：能！
五、教学反思
通过这次教学，学生对青春萌动有了更清晰的认识，也知道了如何正确对待。
但在今后的教学中，还需要更多地引导学生树立正确的情感观念，加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的想法和困惑，以便更好地帮助他们度过青春期。
青春萌动 学案
1.2.2 青春萌动导学案教学目标：情感态度价值观：以正确的态度对待异性之间的友谊价值观；初步树立正确的爱情观目标能力目标：掌握与异性交往的原则和尺度,建立异性之间的友谊目标；学会恰当处理异性之间的朦胧情感知识目标：了解青春期萌动的表现，理解并掌握异性交往的意义知识；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情目标；了解爱情观的基本内容教学重点：异性交往的意义。
教学难点：如何处理异性之间的朦胧情感教学方法：感悟、探究、践行教学流程：一、感悟视频：八分钟的温暖问：你们有没有这样的经历？二、探究（一）异性朋友1、探究与分享情景一: 小梅的苦恼：“以前我看见男生就烦，从这个学期开始，我突然变得愿意和男同学说话了，在各种活动中有男生在场我才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生的注意。
我这是怎么了，我是坏女孩么?我很害怕！”情景二:一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃，妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：“因为自己脸上有一块疤痕，前桌的女孩笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得很没面子。
思考：（1）小梅和大海的苦恼有什么共同特点？（2）在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？（3）你认为小梅和小海怎样才能摆脱苦恼？2、活动探究：找亮点一般而言，人与人之间的交往始于欣赏。
那么，异性的身上有哪些你欣赏的优点呢？男生：请让我悄悄告诉你，我们男生比较随意，喜欢大方、不计较的女生，最不喜欢女生动不动就哭，小气吧啦。
女生：请让我悄悄告诉你，我们女生脸皮薄，喜欢比较斯文、阳光的男生，最不喜欢男生随便开玩笑、说脏话和恶作剧。
悄悄话：你有什么想要告诉他/她的吗？请你写在小纸条上。
3、校规视频问题：（1）你赞同这样的校规吗？为什么？（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？4、明辨是非小丽经常和男生一起打打闹闹，口无遮拦。
小红和男生在一起的时候，着装非常随意，有时坐姿还非常不雅。
青春萌动导学案
新世纪学校 七年级 道德与法治 导学案NO.4 编制人：彭乐琴 备课签字： 包科领导签字： 时间： 班级： 小组： 姓名： 评价：1第1单元 第二课 第二课时 青春萌动【学习目标】知识与技能：1、了解青春期对异性的好感是正常现象；2、正确看待异性交往；3、学会正确处理异性情感。
过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
情感态度与价值观：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
【使用说明及方法指导】1、通读教材1-2遍，用红笔勾画关键词句；2、利用晚自习时间闭卷完成预习案，构建知识框架；3、提出“我的疑惑”，准备合作探究。
【预习案】【自主学习】通读教材1-2遍，合上书本完成本课时知识框架图（预习案）【我的疑问】【探究案】【探究点一】异性朋友1.我来当“心理医生”（多媒体显示情景）（1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？（2）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？你是怎样解决的？（3）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？2.出谋划策（多媒体显示情景）阅读教材P19探究与分享材料，议一议： （1）你赞同这样的校规吗？为什么？（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？（3）中学生应该怎样与异性相处？【探究点二】异性情感（多媒体显示同龄人故事） 思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？（2）他们的感情可以进一步发展吗？（请从生理上、心理上、时间、精力上、经济上、学习上、老师、父母的态度等方面分析）（3）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？【检测反馈】一、单项选择题1．“如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，那无异于拒绝和放弃了一半的朋友和一半的友情。
青春萌动导学案
4．世界万物（），青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩。面对生活中出现的朦胧的（ ），我们应该（ ）（ ）。
二、合作学习 探究新知
1、青春期心里萌动的表现
2、与异性交往意味着什么
3、怎样对待青春期情感
4、什么是真正的爱情？
三、自主应用巩固新知
1．以下关于与异性同学交往的观点和做法，错误的是()
教学用具
多媒体课件、导学案、书本。
教学方法
情景导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、合作探究法
教 学 互 动 设 计
设计意图
一、自主学习 感受新知
1．青春期心里萌动的表现有（ ）更加在意（ ）、渴望与异性的( )。
2．与异性交往意味着有助于我们了解（ ），和（ ），能看到对方优秀品质是我们成长的重要方面，也是对我们的考验，我们要（ ）、（ ）、（ ）。
3．下列几位同学的说法，你觉得正确的是()
A．男生与女生一起讨论学习，要选择在幽静的环境中B．男生与女生为表示友谊，可以勾肩搭背C．男生与女生不能过于亲昵D．男生与女生在一起要拘谨
4．中学生与异性朋友交往是正常的也是有益的，但与异性交往中最容易引起误解的是( ).
A、女同学遇到困难时总喜欢找男生帮忙B、班务会组织全班同学观看足球赛
青春萌动导学案4(总3页)
青春萌动导学案
课题
青春萌动
授课教师
授 课时 间
课类型
学
习
目
标
初步树立正确的爱情观。
学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
感悟青春美好，领悟青春的责任，形成正确的异性同学交往的观念，共享美好的花季友情。
学习难点
正确看待异性交往。
学习重点
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
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第一单元青春时光第二课
第2课时青春萌动
一、学习目标
1.正确认识青春期的心理萌动。
2.正确看待异性交往。
3.学会正确处理与异性之间的情感，区分“对异性的欣赏和向往”与“爱情”。
二、自主预习
1.与异性相处，有助于我们了解异性的、。
2.在与异性交往过程中，我们会因为对异性的、对美好的而愉悦，也容易
把这种欣赏和向往理解为。
3.面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该，。
三、合作探究
探究点一:异性朋友
材料：小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。
有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。
（1）你认为小丽出现这种情况正常吗？
（2）他们能否交往？
探究点二:异性情感——小红的日记
9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。
10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。
10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。
小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？10.15：某天放学，小红收到一封表白信，而署名正是小强。
（1）材料中他也早就开始默默关注她了？你是怎么看待这个现象呢？
（2）他们应怎样处理自己的感情呢？
四、随堂演练
1.男女同学之间的正常交往是必须的，异性之间的友谊能让彼此收获很多。
下列选项中属于
男女同学正常交往的是（）
A．八年级某班的男女同学经常在一起讨论学科难题和班级事务
B．张林和同桌王娜在课桌上画出“分界线”，彼此保持距离，坚决不能“过界”
C．刘芳和赵刚放学后经常相约一起去湖边散步
D．李军拒绝和女生一起参加文艺演出，称“男女有别”“不能让别人误会”
2.小鹏是个热心人，班里很多同学都愿意找他问问题或者解决难题。
小鹏对待大家一视同仁，
不管学习成绩、男生女生，他都一样有耐心。
后来，不知是谁“造谣”，在班里说小鹏特别关心一个女同学，而且两个人经常私下约会。
面对这样的“谣言”，小鹏正确的做法是（）
A．调查清楚是谁编造的“谣言”，和他理论清楚，必要时好好教训他一下
B．为了避免不必要的麻烦，以后索性不要再和异性交往了
C．不受“谣言”的影响，清者自清，保持大方热情坦诚的同学交往
D．正常的和同学们交往，只是别再和“那个女生”接触
3.进入青春期的男孩和女孩的下列做法正确的是（）
A．我已经长大了，不用父母管我了
B．只喜欢和异性交往，对异性有好感
C．出现了一些羞于启齿的生理现象，不和任何人说，也不去看医生
D．积极参加各种文体活动和社会活动，同学间互相帮助，努力学习
4.关于如何与异性同学交往，你认为正确的观点是（）
A.中学生现在还不成熟不懂事，不具备与异性交往的条件
B.与异性交往会分散精力，会影响自己的学习
C.现在的主要任务是学习，与异性交往是长大后的事
D.与异性同学交往能让我们获得更为丰富的友谊
5.男生女生交往有门道
男生女生交往方式男生女生相处之道
与异性嬉笑打闹，勾肩搭背，举止轻浮
与异性交往矫揉造作，扭捏作态
自视清高，不与异性来往
课间休息，异性同学相互谈论问题
（1）点评表中异性交往的行为，归纳总结男生女生相处之道，写在表格相应位置。
（2）通过上述分析，认真总结一下，男生女生之间交往需要注意些什么？
五、课后反思
【答案】
合作探究
探究点一（1）进入青春期后，中学生的性意识、性心理开始萌发，对异性有一种亲近或爱慕的情感，希望多与异性接触。
这是健康而正常的情感流露，不必内疚，也不必不安。
（2）可以交往。
通过交往有助于我们了解异性的思维方式，情感特征，还能从对方身上学到某些优秀品质，利于我们的成长。
但在异性交往时要内心坦荡，言谈得当，举止得体，自重自爱、掌握分寸、场合、时间和频率。
探究点二（1）随着青春期的到来,我们生理和心理发生一系列的变化。
我们开始关注异性,渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。
这是正常、自然而又美丽的事。
（2）面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。
随堂演练
1.A
2.C
3.D
4.D
5.【解析】男生女生之间的交往需要掌握一定的原则与技巧，毕竟，男女有别，相互尊重，彼此关心，才能维系友情的长久与纯粹。
男生女生相处之道有：自重自爱、相互尊重、大方热情、主动积极、平等友善等等，这样才能建立良好的异性伙伴关系。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的
深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。