第七讲调查法概述.ppt
合集下载
调查研究法概述(PPT29张)
（二）按照调查手段划分
问卷 访谈
测验
三、调查中的抽样
简单随机抽样：总体中每个个体被抽到的机会是均 等的（即抽样的随机性）。（抽签法 、查表法 、计 算机造数法 ） 等距抽样 ：它把总体中所有个体按一定顺序编号， 然后依固定顺序和间隔取样。 分层抽样 ：先把总体按一定标志分成不同类型或层 次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成 样本。（等比例抽样） 整群抽样 ：从总体中抽出一些自然的子总体，由其 中的个体合起来组成一个样本的抽样方法。
现有180名学生，要利用等距抽样法从 中抽取15名学生作研究样本
先将学生按与学生学习成绩无关的标志编号，假设 按学生座位顺序把学生编为1－180号，然后按下述步 骤抽取： （1）确定间隔距离 （2）决定起点R=（K+2）/2=（12+2） /2=7，是即决定从第一部分的第7号单位作为第一个 样本。第二个样本为7+12=19号单位；（如总体是 奇数，则R=（K+1）/2）。如此类推，抽出的15个 样本为： （7），（19），（31），（43），（55）， （67），（79），（91），（103），（115）， （127），（139），（151），（163）， （175）。
2 3 4 52 3 4 5
6 . 在 接 受 教 育 活 动 时 ， 能 注 意 力 非 常 集 中 地 听 老 师1 讲 述 。 。 。 。 1 3 5 . 在 无 人 监 督 的 情 况 下 ， 做 事 也 很 有 秩 序 。 3 6 . 当 大 声 唱 完 一 首 歌 ， 老 师 再 让 小 声 唱 时 ， 他 就1 能 小 声 唱 。 3 7 . 对 老 师 要 求 完 成 的 工 作 ， 即 使 不 喜 欢 ， 也 能 坚1 持 完 成 。 1 3 8 . 自 觉 地 遵 守 幼 儿 园 的 各 项 行 为 规 则 。
调研方法——调查观察法课件
确性。
拓展应用领域
在应用调查观察法时，应充分考虑被观察对 象的权益和隐私，遵守伦理规范，避免对被
观察对象造成不良影响。
提高伦理意识
未来可以将调查观察法应用到更多的领域中 ，如环境监测、公共卫生等，以推动相关领 域的研究和发展。
加强国际合作
随着全球化的发展，未来可以加强国际间的 合作，共同开展调查观察法的研究和应用， 促进相关领域的交流和发展。
直接获取第一手资料
调查观察法能够直接观察和记录被观察者的 行为、语言、态度等，获取第一手资料，具 有较高的真实性和可靠性。
直观性强
通过实地观察，能够直接感知被观察者的行 为和环境，对被观察者的特点有更加直观的 认识。
适用范围广
调查观察法适用于各种类型的调研对象和场 景，无论是人还是物，都可以通过观察来获 取相关信息。
调研方法——调查观察法 课件
目录
• 调查观察法概述 • 调查观察法的实施步骤 • 调查观察法的技巧与注意事项 • 调查观察法的优缺点分析 • 调查观察法的应用案例 • 总结与展望
01
调查观察法概述
定义与特点
定义
调查观察法是一种通过直接观察 和记录被观察对象的行为、态度 和特点等，以收集研究数据的方 法。
适用情境与改进方向
适用情境
调查观察法适用于需要深入了解实际情况、获取具体行为和环境信息的场景，如市场调研、社会调查 、消费者行为研究等。
改进方向
为了提高调查观察法的准确性和可靠性，可以采取多种措施，如加强培训和提高观察者的专业水平、 采用多种观察方法进行交叉验证、建立标准化操作流程等。同时，也可以结合其他调研方法，如问卷 调查、访谈等，以获得更加全面和准确的信息。
观察者应明确自身在观察过程中的角色，避 免对被观察者产生干扰或影响。
拓展应用领域
在应用调查观察法时，应充分考虑被观察对 象的权益和隐私，遵守伦理规范，避免对被
观察对象造成不良影响。
提高伦理意识
未来可以将调查观察法应用到更多的领域中 ，如环境监测、公共卫生等，以推动相关领 域的研究和发展。
加强国际合作
随着全球化的发展，未来可以加强国际间的 合作，共同开展调查观察法的研究和应用， 促进相关领域的交流和发展。
直接获取第一手资料
调查观察法能够直接观察和记录被观察者的 行为、语言、态度等，获取第一手资料，具 有较高的真实性和可靠性。
直观性强
通过实地观察，能够直接感知被观察者的行 为和环境，对被观察者的特点有更加直观的 认识。
适用范围广
调查观察法适用于各种类型的调研对象和场 景，无论是人还是物，都可以通过观察来获 取相关信息。
调研方法——调查观察法 课件
目录
• 调查观察法概述 • 调查观察法的实施步骤 • 调查观察法的技巧与注意事项 • 调查观察法的优缺点分析 • 调查观察法的应用案例 • 总结与展望
01
调查观察法概述
定义与特点
定义
调查观察法是一种通过直接观察 和记录被观察对象的行为、态度 和特点等，以收集研究数据的方 法。
适用情境与改进方向
适用情境
调查观察法适用于需要深入了解实际情况、获取具体行为和环境信息的场景，如市场调研、社会调查 、消费者行为研究等。
改进方向
为了提高调查观察法的准确性和可靠性，可以采取多种措施，如加强培训和提高观察者的专业水平、 采用多种观察方法进行交叉验证、建立标准化操作流程等。同时，也可以结合其他调研方法，如问卷 调查、访谈等，以获得更加全面和准确的信息。
观察者应明确自身在观察过程中的角色，避 免对被观察者产生干扰或影响。
4章 调查法 学前教育科学研究方法PPT课件
2、使问题和答案涉及“一般人”而非调查对象本 人。
如：有时候，孩子会和父母产生不同意见，从而发 生争执或冲突。遇到这种情况，父母应该怎么办 （而不是“您该怎么办”）？
A.决不允许这种事情发生 B.通常应禁止此事发生，但有时也可不必在意 C.试用和蔼的方式制止此时发生 D.不必放在心上 E.其他_______________________
大——是对他说：“要保护自己，不要让人家打 你’，还是说，‘人家打你你就打他’，还是说： ‘不要和别人打架’呢？” R：嗯，有时我们实在很难做出选择。在没有办法 的时候，孩子只好学会自卫。比方说吧，上星期 有3个男孩追打他，我真不明白这些孩子的父母怎 么会让他们这么干。最后我没办法，只好教他留 起长指甲，只要他们来打，就抠他们。这样他们 果然不敢再打了。其实我并不愿意这么做，但没 有办法。
4、原因调查 “独生幼儿自我中心与物质生活条件”
四、调查法的与其他方法的联系
与文献法:要了解现状就有必要了解历史 与观察法:用调查到的资料与实际比较,避免主
观 与实验法:证实某些资料需要实验
五、调查法的步骤
1. 准备：选定对象，确定范围；拟定 问卷表、谈话提纲等；规划调查程 序、方法以及各种必要的安排。
和他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学 生上网学习中的问题，并提出相应的对策。
• 谈话对象和方法：若干校中学生若干名。调查对 象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。
• 谈话提纲 • 谈话过程提示：
打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作 记录
谈话注意事项
1、谈话技巧：易于理解，态度亲切，恰当的 鼓励，避免暗示和偏向。如：“你说得太 好了”“你真能干”
严格制止；放任纵容，有时制止有时放任。
《教育科学研究方法》课件——调查法
1.明确调查目的
调查目的是问卷设计的灵魂，是问卷调查的出发点和中心。 调查目的决定着调查的一切方面，如调查对象的选择、调查范围的 确定、调查内容的设计、调查结果的分析。
2.确定问卷的内容
问卷的主体通常由三部分组成：个人基本资料(事实问题)、态度问 题以及行为问题。
个人基本资料的组成部分，需要填写性别、年龄、职业、受教育程度等。 态度问题包括两个层面：一种是有关意见方面的，如意见、看法；另一个层 面是有关价值或人格方面的观念。 行为问题了解的是被调查者的实际行为，包括过去的行为和现在的行为。
请把你喜欢的科目按照顺序排列，最喜欢的排1，其次排2， 依次类推。 如，请你按重要性将下列小学教师的素质排序。
（ ）良好的师德修养（ ）巩固的专业思想 （ ）宽广的文化基础知识 （ ）扎实的教学基本功 （ ）现代教育观念（ ）较强的教育科研能力 （ ）较强的组织管理能力 （ ）教育机智 （ ）丰富的教育理论知识
• 研究者以书面形式给出一系列与研究目的有关的问 题，让被调查者作出回答，通过对问题答案的回收、 整理、分析，获取有关信息。
• 问卷调查法是教育调查中最常用的收集资料的方法，在教育调 查中被广泛使用。
问卷调查 法的含义
阅读小材料
• 问卷调查的方法最初由英国的高尔顿创立。高尔顿受其表兄达尔文进化论的 影响，决心研究人类的遗传变异问题，遂于1882年在英国伦敦设立人类学测 验实验室。研究需要搜集反映人类学生理特征和心理特征的大量数据，但高 尔顿觉得一一访问调查相当费时费钱，于是就把需要调查的问题都印成卷面 寄发出去，没有想到取得了重大的成功。因此，这种方法就流传到世界各个 国家。美国一学者曾分析过581篇教育研究论文或报告，发现其中有143篇 (几乎占总数的四分之一)全部或局部地采用了问卷调查来收集资料。这表明 问卷调查在教育研究中有相当重要的地位。
研究性学习研究方法之调查法 ppt课件
第一步：确定调查目标
• “我需要调查什么？”
• “我需要对中学生的独立性进行调查”
第二步：分解目标，确定子目标，确定 问卷的结构
• “针对这个目标，我打算从哪几个方 面（子目标）来进行调查？”
• “我打算从中学生学习的主动性、独
立思考和自学能力、自理能力、自控
能力以及人际交往等五个方面来进行
调查。”
8
（八）撰写调查报告
调查结束后，要在认真分析调查 材料的基础上，综合实际情况，提出 参考建议，撰写调查报告。
“高中师生情感交流状况的调查” 的调查报告可以包括三部分：一是分 析师生情感交流的现状；二是查找资 料与研究讨论，寻找师生情感交流中 存在问题的原因；三是对促进师生情 感交流提出参考对策。
ppt课件
ppt课件
25
第三步：设置问题
• “对于每一个方面来说，我可以设置 哪几道问题？”
• “对于中学生学习主动性，我准备设 置以下几个问题，它们是……
• 对于独立思考和自学能力，我准备设 置以下几个问题，它们是……
• 对于……
上述三个步骤是研究者确立问卷
结构，并根据自己确立的结构来完成
调查问卷设计的过ppt课程件 。
第五，真诚的语言和表情往往能 够打动他人，是争取对方合作的好帮 手。
ppt课件
37
“风暴主播 ”芮成钢
2009年世界经济论坛(又称为达沃斯论坛)1Leabharlann 28日至2月1日在瑞士达沃斯召开。图
为默多克和央视主持人芮成钢在达沃斯会场
入口处。
ppt课件
38
芮成钢，央视经济频道主持人，青年
学者，最受全球媒体关注的中国意见先锋 和经济评论人之一，外交学院国际经济专 业毕业, 2005年成为美国耶鲁大学历史上
社会调查与研究方法(7)
• “世上没有两片完全相同的树叶”，现实社会 中更没有两个完全相同的人。 • 在各种社会总体都普遍存在异质性的现实面前 ，严格的概率抽样程序与方法就必不可少。 • 而概率样本所要反映的正是总体本身所具有的 那种内在的异质性结构。
抽样的最终目的在于通过对样本的统计值的 描述来相对准确地勾画出总体的面貌。概率 抽样的方法可以帮助我们实现这一目标。并 且可以对这种勾画的准确程度作出估计。
如果要知道济南市所有的电灯泡的平均寿命，我们可以抽样 一些济南的电灯泡，看看抽样的电灯泡的平均寿命，用这个 数字代替全济南市电灯泡的平均寿命。但是显然抽样的平均 寿命和真正全济南电灯泡的平均寿命是有误差的。置信区间 和置信水平就是用来解决这个误差问题的。
可以从样本的数据中计算出一个区间，而济南市电灯泡的平 均寿命可能就在这个区间内，这个区间就是置信区间。如果 我们不断的独立抽取一批样本，对每一次抽取出的一批样本 计算出一个置信区间，这样我们就会得到一堆置信区间。那 么真正的平均寿命可能落在一部分计算出来的置信区间里面
第七讲、抽样设计
抽样是研究设计的主要内容之一，也是 社会调查的一个重要步骤，它不仅与研 究目的及研究内容紧密相关，而且还直 接关系到资料的收集、整理与分析，同 时它还涉及到整个研究的费用以及应用 的范围。
请思考：
1、如何做一个调查，用6000多个样本代表 整个中国人的情况（考虑性别、年龄、民族 、收入、户籍等因素）；
这个例子告诉我们，在各种随机事件的背后 ，存在着事件发生的客观概率，正是这种概 率决定着随机事件的发展变化规律。
概率抽样之所以能够保证样本对总体的代表 性，其原理就在于它能够很好地按总体内在 结构中所蕴涵的各种随机事件的概率来构成 样本，使样本成为总体的缩影。
问卷调查法简要介绍(ppt 23页)PPT学习课件
这种方式简便易行，但回答质量和回收率难有充足保障。
您①(3以很后 有)还意编愿义意□码填②答可问能。卷有吗些？就用处 □是把问卷中询问的问题和被调查者的
当回收率达到70%～75%以上时，才可作为研究结论的依据。
台食回展品示 中答，的比卫一生，比与看安那全全个调组查部的问调卷 转变成为A，B，C．—或a，b，c…等 随着现代科技技术水平的提高，人们生活得到了改善，生活水平明显提高，人们应对食品中的卫生与安全提高意识，这样才能保障
您填写完这份问卷后有何感想？ ①很有意义 □ ②可能有些用处 □ ③没有意义 □ ④不清楚 □ 您以后还愿意填答问卷吗？ ①愿意 □ ②不愿意 □
选择问题形式
在实证研究中，问卷调查主要采用封闭式问 题，即针对一个问题可供选择答案的范围是封闭 的。其中，又可根据实际需要具体选择不同的形 式。
①填空式。常用于既容易回答、又方便填写的问 题（通常只填写数字等）。如：你每天上几节课？ 节。
❖定义：问卷调查法是研究者用 调查结果不记名、不涉及单个问卷的内容，只是用于全都资料的综合统计。
3、 在您平常的生活中您是否关注食品中的卫生与安全? 是( ) 否( ) 偶尔( ) 卷首语一般放在问卷第一页的上面，也可单独作为一封信放在问卷的前面
严格设计的统一问卷，通过书面 4、问题的描述要做到语言简洁、准确、针对性强、语气亲切。
关注问题数量
通过控制问题数量来控制时间，以 保持被调查者对回答问题的兴趣和认真 态度。一份问卷作答时间一般以10～15 分钟为宜。问题太多，回答者可能厌倦、 疲劳；问题太少，可能难以获得足够的 信息。
合理排列问题
问题的前后次序以及相互间的联系，会影响
被调查者的回答，甚至影响到调查的顺利进
行。一般来说，主要应考虑这样几个方面的
您①(3以很后 有)还意编愿义意□码填②答可问能。卷有吗些？就用处 □是把问卷中询问的问题和被调查者的
当回收率达到70%～75%以上时，才可作为研究结论的依据。
台食回展品示 中答，的比卫一生，比与看安那全全个调组查部的问调卷 转变成为A，B，C．—或a，b，c…等 随着现代科技技术水平的提高，人们生活得到了改善，生活水平明显提高，人们应对食品中的卫生与安全提高意识，这样才能保障
您填写完这份问卷后有何感想？ ①很有意义 □ ②可能有些用处 □ ③没有意义 □ ④不清楚 □ 您以后还愿意填答问卷吗？ ①愿意 □ ②不愿意 □
选择问题形式
在实证研究中，问卷调查主要采用封闭式问 题，即针对一个问题可供选择答案的范围是封闭 的。其中，又可根据实际需要具体选择不同的形 式。
①填空式。常用于既容易回答、又方便填写的问 题（通常只填写数字等）。如：你每天上几节课？ 节。
❖定义：问卷调查法是研究者用 调查结果不记名、不涉及单个问卷的内容，只是用于全都资料的综合统计。
3、 在您平常的生活中您是否关注食品中的卫生与安全? 是( ) 否( ) 偶尔( ) 卷首语一般放在问卷第一页的上面，也可单独作为一封信放在问卷的前面
严格设计的统一问卷，通过书面 4、问题的描述要做到语言简洁、准确、针对性强、语气亲切。
关注问题数量
通过控制问题数量来控制时间，以 保持被调查者对回答问题的兴趣和认真 态度。一份问卷作答时间一般以10～15 分钟为宜。问题太多，回答者可能厌倦、 疲劳；问题太少，可能难以获得足够的 信息。
合理排列问题
问题的前后次序以及相互间的联系，会影响
被调查者的回答，甚至影响到调查的顺利进
行。一般来说，主要应考虑这样几个方面的
第七讲 市场调查问卷设计 ppt课件
（一）自由回答法 如：您认为哪些因素会影响您出游的心情？
您认为供应商应在哪些方面加大广告宣 传的力度？
2020/12/27
58
第四章 市场调查问卷设计
（二）字词联想法
将按照调查目的选择的一组字词展示给被调查 者，每展示一个字词就要求立刻回答看到该字词后 想到了什么，由此推断其内心想法。 1、自由联想：提到巧克力您想到了什么？ 2、控制联想：提到巧克力您想到了什么品牌？ 3、提示联想：看到“海尔”您想到了什么？
2020/12/27
29
第四章 市场调查问卷设计
一、问卷设计的原则（P59）
1、方便被调查者作答
2、方便调查者整理分析解决问题
2020/12/27
30
第四章 市场调查问卷设计
问卷设计的原则（参考）
目的性原则 顺序性原则 简明性原则 匹配性原则 可接受性原则
返回
（1）目的性原则
目的性原则 问卷调查是通过向被调查者询问问题来进
委婉曲折型
② 请问您是哪一年出生的？
情景设问型
③ 听说您的四十岁生日快到了，是吗？
2020/12/27
45
第四章 市场调查问卷设计
3、根据提问的方式分类（1） 直接性问题 间接性问题 假设性问题
▪ 直接性问题
是指通过直 接提问方式
得到答案的 问题。
2020/12/27
46
第四章 市场调查问卷设计
3、根据提问的方式分类（1） 直接性问题 间接性问题 假设性问题
▪ 适应于某些被调查者不敢或不愿 表达真实意见的问题
▪ 可以比直接性问题收集更多信息
▪ 不便于统计分析
2020/12/27
49
第四章 市场调查问卷设计
您认为供应商应在哪些方面加大广告宣 传的力度？
2020/12/27
58
第四章 市场调查问卷设计
（二）字词联想法
将按照调查目的选择的一组字词展示给被调查 者，每展示一个字词就要求立刻回答看到该字词后 想到了什么，由此推断其内心想法。 1、自由联想：提到巧克力您想到了什么？ 2、控制联想：提到巧克力您想到了什么品牌？ 3、提示联想：看到“海尔”您想到了什么？
2020/12/27
29
第四章 市场调查问卷设计
一、问卷设计的原则（P59）
1、方便被调查者作答
2、方便调查者整理分析解决问题
2020/12/27
30
第四章 市场调查问卷设计
问卷设计的原则（参考）
目的性原则 顺序性原则 简明性原则 匹配性原则 可接受性原则
返回
（1）目的性原则
目的性原则 问卷调查是通过向被调查者询问问题来进
委婉曲折型
② 请问您是哪一年出生的？
情景设问型
③ 听说您的四十岁生日快到了，是吗？
2020/12/27
45
第四章 市场调查问卷设计
3、根据提问的方式分类（1） 直接性问题 间接性问题 假设性问题
▪ 直接性问题
是指通过直 接提问方式
得到答案的 问题。
2020/12/27
46
第四章 市场调查问卷设计
3、根据提问的方式分类（1） 直接性问题 间接性问题 假设性问题
▪ 适应于某些被调查者不敢或不愿 表达真实意见的问题
▪ 可以比直接性问题收集更多信息
▪ 不便于统计分析
2020/12/27
49
第四章 市场调查问卷设计
调查法与问卷调查法PPT课件
问卷调查法的使用步骤
1.明确调查主题，确定问卷类型； 2.围绕研究目的，设计调查问卷； 3.把握发放时机，及时回收问卷； 4.统计问卷结果，分析调查数据； 5.撰写调查报告，展示活动成果。
问卷调查法在文章中的使用：
本研究通过采用自填问卷的方 法，对广西三个县市３２８名农民 党员的调查，结合执政党建设的相 关理论，对农村基层党建科学化水 平进行了描述和分析，得出结论。
什么是个案调查法？
个案调查法是针对单一个体在某种 情境下的特殊事件，广泛系统地收 集有关资料，从而进行系统的分析、 解释、推理的过程。
个案调查是对一个人、一个群体、 一件事。一个社会集团或一个社区 所进行的深入而全面的调查。
个案调查法的使用步骤
个案调查法在文章中的使用
研究题目：王小刚为什么不上学了？——一位辍学生的个案 调查
用问卷、访谈、观察的调查方法，也可以运用作品 分析等调查方法。另外，个案调查还可以对调查对 象进行全面的、深入的、系统的调查研究，既可以 历史地，也可现实地弄清楚对象的来龙去脉，还可 以追踪其发展变化的情况，掌握其规律，全面、具 体、深入地把握个案的全貌
缺点：对调研人员要求高和缺乏代表
性
什么是定性的研究方法？
缺点：一是工作误差（也称登记误差或调查误差）
二是代表性误差（也称抽样误差）
抽样调查法在文章中的使用
在梁英的研究中，考虑到研究的客观条件 不足，为方便研究者进行调查，同时兼顾到 样本的代表性，采用立意多段整群抽样选取 样本，首先立意选取了三个三个县市，然后 从上述三个县市再随机抽取2个乡镇、4个行 政村的农民党员作为调查对象，问卷现场发 放问卷，现场填写，然后立即回收和核查， 再统计调查问卷，得出调查结果。最后对调 查结果进行分析和评价。
调查研究方法 PPT课件
缺点
• 调查研究法的主要缺点是： • 1.需要花费较多的人力、物力和时间。 • 2.调查的结果对于证明某种因果关系也有 较大的局限性。因为，在调查中通常是收 集同一时间发生的各种事实、数据，这样 就使人无法知晓哪些情况先发生，哪些情 况后发生，使有些“跟踪”调查，花几年 时间来收集情况，也只能找到一些有限的 因果证据，因为某个社会问题的发生，其 影响因素都是错综复杂的，调查者很难把 所有的影响因素都弄得一清二楚，要弄清
与调查研究相关名词
• 信度与效度 :教育研究间卷统计分析涉及的问
题较多，问卷的效度与信度问题关系到问卷的统 计分析结果能否准确顺可靠地达到研究目的。
信度：是测验所得分数的稳定性和可靠
性，它是指测量多次，测量的结果是一致的。 几次测量的相关系数越高，信度越大。 信度的同义词是：可信性、稳定性、一致性、 可测旦性、准确性。
• 4.综合性分类 • 一、包括学校、社会及公意调查的一般调查研究
• • 二、包括个案研究、因果比较、相关研究的溯因调查研究 • • 三、包括儿童发展研究、趋势研究的发展调查研究
四主要功能
• 教育调查研究是研究教育发展的重要方式，是对教育的认 知和改造的重要手段。因此，在教育科学研究中应用极为 广泛。 • 1.揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断 解决教育内部的各种矛盾而促进教育的发展。 • 2.帮助教育工作者和研究者发现和总结推广先进的教育思 想和先进经验，更好的改进工作，提高教育质量。 • 3.为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务
三分类
• 1.按调查范围:全面调查、典型调查、抽样调查、个案 调查 • 2.按调查目的：学科性典型调查、反馈性普遍调查、预 测性抽样调查 • 3.按调查方式: 调查表调查 • 问卷调查 被调查者自我报告方式 • 访谈调查 • 观察调查 • 访谈调查 经过研究者的感官 • 测验调查 测试试题 • 总结经验调查
体育学院-体育统计学《调查法》课件
1、热点问题或突发问题的快速调查 2、关于消费者调查 3、对一些特殊群体的调查 4、企业调查
二、网上调查法
（一）网上调查的主要方式
1、E-mail法 2、Web站点法 3、net-meeting法 4、inter phone法
（二）网上调查法的优势分析
1、及时性和共享性 2、便捷性和低成本 3、可靠性和客观性 4、更好的接触性 5、穿越时空性
第四章 调查法
目
录
第一节 调查法及其类型 第二节 访问法 第三节 专家调查法 第四节 几种专题调查
第一节 调查法及其类型
一、调查法概述
调查法是根据研究目的，有意识地通过对 研究对象的直接接触、访问、现场考查以及间 接了解，采用口头或书面等方式收集研究所需 要的事实材料的方法。
二、调查法的类型
1、按调查对象的范围分类
（1）因抽样的随机性，排除了主观人为因素的干扰， 确保了样本的代表性和客观性以及以样本推断总体的 科学性和可靠性。
（2）由于抽样调查仅仅是对调查总体中的一部分个体 进行调查，因此节省从力、物力、时间，具有较高的 经济性。但抽样调查对客观条件和抽样程序的要求严 格，使它的应用范围受到限制。
4、抽样方法 所谓抽样是指从研究的总体中，按一定
二、访问的程序与技巧
（一）、访问的准备
1、设计访问提纲和问题 2、选择并了解访问调查对象 3、确定访问的时间与地点 4、与访问对象所在地的有关管理部门取得联系 5、准备必要的用具 （二）、进入访问
（三）访问的控制及技巧 1、提问的技巧 ①提问的顺序 ②提问的方式 ③提问的语言 2、追问的技巧 3、引导的技巧 ①对访谈气氛的引导 ②离题太远时的引导 4、打破冷场的技巧 5、表情与动作的控制 6、访问记录 （四）结束访问
二、网上调查法
（一）网上调查的主要方式
1、E-mail法 2、Web站点法 3、net-meeting法 4、inter phone法
（二）网上调查法的优势分析
1、及时性和共享性 2、便捷性和低成本 3、可靠性和客观性 4、更好的接触性 5、穿越时空性
第四章 调查法
目
录
第一节 调查法及其类型 第二节 访问法 第三节 专家调查法 第四节 几种专题调查
第一节 调查法及其类型
一、调查法概述
调查法是根据研究目的，有意识地通过对 研究对象的直接接触、访问、现场考查以及间 接了解，采用口头或书面等方式收集研究所需 要的事实材料的方法。
二、调查法的类型
1、按调查对象的范围分类
（1）因抽样的随机性，排除了主观人为因素的干扰， 确保了样本的代表性和客观性以及以样本推断总体的 科学性和可靠性。
（2）由于抽样调查仅仅是对调查总体中的一部分个体 进行调查，因此节省从力、物力、时间，具有较高的 经济性。但抽样调查对客观条件和抽样程序的要求严 格，使它的应用范围受到限制。
4、抽样方法 所谓抽样是指从研究的总体中，按一定
二、访问的程序与技巧
（一）、访问的准备
1、设计访问提纲和问题 2、选择并了解访问调查对象 3、确定访问的时间与地点 4、与访问对象所在地的有关管理部门取得联系 5、准备必要的用具 （二）、进入访问
（三）访问的控制及技巧 1、提问的技巧 ①提问的顺序 ②提问的方式 ③提问的语言 2、追问的技巧 3、引导的技巧 ①对访谈气氛的引导 ②离题太远时的引导 4、打破冷场的技巧 5、表情与动作的控制 6、访问记录 （四）结束访问
调查研究方式与方法ppt课件
24
3、如何消化查找的文献资料（目的）以及如何 正确引用他人资料
目的： 1）了解自己所研究课题他人的研究现状，发现现 有研究中的不足或错误； 2）得到自己想要的数据和论据； 3）学习他人先进的东西，提升自己的观点。
正确引用他人资料：
1）最好引用一级文献（作者自己研究的成果文献） 2）尽量引用在权威杂志公开发表的资料 3）不能剽窃他人的作品或观点 4）禁止抄袭（内容超过30%，框架基本相同，核心 观点一致） 5）作好引用标注（文中标注、参考文献中列出） 25
此种方法在实际旅 游调查研究中一般 不采用
缺点
工作量大，人力、财力消耗大 耗时长 资料缺乏深度
37
（二）抽样调查
1、抽样调查的概念 抽样调查——从调查对象的总体中抽取一部分单位作
为样本，并以对样本进行调查的结果来推断总体的方法。
指抽取出来进行调 查的一部分单位
指调查对象 的全部单位
38
2、抽样调查的原理 ——以概率论的大数法则为原理。
34
二、调查方式
普遍调查
调
查
抽样调查
方
典型调查
式
个案调查
35
（一）普遍调查
1、普遍调查的概念与特点 普遍调查——简称普查，是全面了解调查对象的方
法。 即调查总体中的每个调查单位都要被调查。如全国
人口普查、某市居民住房情况的普查。
特点
全面性 概括性 实效性
36
2、普遍调查的优缺点
优点
资料全面 资料准确性高 结论具有普遍性
——他人论文中出现的数据、文摘以及综述 性文章等中出现的数据等。
（二手资料收集要注意：可靠性、权威性、 全面性、新颖性 ） 33
小结
3、如何消化查找的文献资料（目的）以及如何 正确引用他人资料
目的： 1）了解自己所研究课题他人的研究现状，发现现 有研究中的不足或错误； 2）得到自己想要的数据和论据； 3）学习他人先进的东西，提升自己的观点。
正确引用他人资料：
1）最好引用一级文献（作者自己研究的成果文献） 2）尽量引用在权威杂志公开发表的资料 3）不能剽窃他人的作品或观点 4）禁止抄袭（内容超过30%，框架基本相同，核心 观点一致） 5）作好引用标注（文中标注、参考文献中列出） 25
此种方法在实际旅 游调查研究中一般 不采用
缺点
工作量大，人力、财力消耗大 耗时长 资料缺乏深度
37
（二）抽样调查
1、抽样调查的概念 抽样调查——从调查对象的总体中抽取一部分单位作
为样本，并以对样本进行调查的结果来推断总体的方法。
指抽取出来进行调 查的一部分单位
指调查对象 的全部单位
38
2、抽样调查的原理 ——以概率论的大数法则为原理。
34
二、调查方式
普遍调查
调
查
抽样调查
方
典型调查
式
个案调查
35
（一）普遍调查
1、普遍调查的概念与特点 普遍调查——简称普查，是全面了解调查对象的方
法。 即调查总体中的每个调查单位都要被调查。如全国
人口普查、某市居民住房情况的普查。
特点
全面性 概括性 实效性
36
2、普遍调查的优缺点
优点
资料全面 资料准确性高 结论具有普遍性
——他人论文中出现的数据、文摘以及综述 性文章等中出现的数据等。
（二手资料收集要注意：可靠性、权威性、 全面性、新颖性 ） 33
小结
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 3. 标准化开放式访谈：包括一组通过谨慎地 字斟句酌和组织排序的问题。在访谈情境中， 每位受访者均被询以相同的标准化问题，经 历同样的程序。
教育研究中的访谈能够分成很多类型,就研究者对访谈结构的 控制程度而言,能够分成封闭型、开放型和半开放型三种 (Bernard,1988;Fontana&Frey,1994)。
第七讲调查法概述
活动1 我们怎样进行调查？
• 目的 • 使学生能够说明调查法的特点，并学会
调查法运用的要领。 • 时间：200分钟 • 材料：大、小白纸、彩笔、胶带
活动过程
• 教师请大家回顾各组选定的研究课题，然后 写出针对本课题进行问卷、访谈(座谈)、观察 的具体过程和要求。
• 讨论：对那个课题怎样进行问卷调查?(①调查 对象；②调查范围；③调查内容；④调查实 施；)
在封闭型访谈中,研究者对访谈的走向和步骤起主导作用,事 先设定了选择被访者的标准、访谈的问题、提问的顺序以及记 录的方式。
• 问卷类型： • 1）结构型：问卷由答案事先限定的问题组成； • 2）非结构型：问卷由自由作答问题组成； • 3）综合型：以封闭问题为主，辅以开放问题。
问卷调查的三种方法
• 自行填答的问卷 • 访问调查 • 电话访问
自行填答的问卷
• 邮寄问卷是典型的方法。 • 其它的改良方法或许有助于提高回收率，
• 各组交流
• “角色游戏”：每组成员中有一人为访谈者， 一人为受访者，让他们围绕所要研究的课题 进行访谈，其他作“观察者”。
• 各组请访谈者，受访者和观察者谈谈感受
• 各组讨论如下问题： ●访谈法有什么特点? ●开展访谈的差不多程序是什么? ●确保访谈成功的条件有哪些? • 各组交流讨论结果。 • 模拟座谈：每组一人组织本组成员就研究课
题目。 • 6）实施调查。运用各种方式了解情况，占有资料。 • 7）整理调查材料，分析调查结果，得出结论。 • 8）写出调查报告。对问题作出解释，提出意见和建议。
问卷调查
• 定义：问卷调查是以书面提出问题的方式搜 集资料的一种研究方法。研究者将要研究问 题编制成问题表格，以适当方式让调查对象 作答，从而了解被试对某一现象或问题的看 法、意见。
调查法的类型
• 常模调查和比较调查 • 普查、抽样调查 • 问卷调查和访谈调查 • 综合调查和专题调查
适于调查研究的主题
• 调查可用于描述性、解释性或探索性的研究。
• 研究要紧是以个人为研究对象，但也能够采行其它的 分析单位。
• 调查研究有意义的前提的前提：
• 1. 谨慎的随机抽样
• →提供具代表性的样本。
题进行座谈。 • 主持者谈感受，参与者提意见和建议。 • 讨论问题：组织座谈应当注意什么事项？ • 全班交流。
活动说明
• 调查法的类型 • 问卷调查 • 访谈调查
调查法
定义 • 类型 • 抽样 • 步骤 • 问卷工具的设计
调查法的定义
• 定义：调查法是在教育理论指导下，通
过运用问卷、访谈析并提出具体工作 建议的一整套研究活动。是教育科学研 究的常用方法。
• 回收率是受访者样本代表性的一项指引。 • 要进行分析和报告撰写时，问卷回收率
至少要有50%才足够；60%才算好； 70%那么是特别好。 • 能够设计一些技巧来提高问卷回收率， 例如付给少许酬劳及致赠礼品等。
访谈
什么是访谈（P165）
• 访谈是访问者与被访问者通过面对面的接触、 有目的谈话，以寻求研究资料的方法。访谈是 教育研究中经常被使用的一种收集资料的方法。 顾名思义,“访谈”指的是研究者“寻访”、 “访问”被研究者同时与其进行“交谈”和 “询问”的一种活动。与人们的日常谈话不同, 访谈是一种研究性活动,是研究者通过口头交谈 的方式从被研究者那儿收集第一手资料的一种 研究手段。由于教育这一社会现象涉及到人们 的理念、意义建构、观点和语言表达,访谈便成 为教育研究中一个十分有用的手段。
访谈的类型（P171）
(1)封闭型-开放型-半开放型; (2)正规型-非正规型; (3)个别访谈-集体访谈; (4)一次性访谈-多次性访谈
访谈的类型
• 1.非正式会话访谈：访谈的发生系在互动的 自然流程中自发性地显现，为一持续性参与 观察实地工作的一部份。
• 2. 一般性访谈导引：包括一组预先拟定、用 来引发受访者反应的提纲挈领的论题。但在 实际访谈情境中，问题的呈现无须依照一定 次序，问题的字组结构亦可调整。
成的偏颇。
追踪邮寄问卷
• 方式： • 1. 对未回函者另外发出一封催收的信件。 • 2. 重新寄出一份问卷，并附上催收信件。 • 追踪时机以两到三星期的时间较为合宜。 • 三次的邮件沟通(最初的一次加上两次追踪)是
最有效果的。 假设问卷的受访对象无法辨识，那么应寄追踪
信件给所有调查对象。
可接受的回收率
第一，访谈比日常交谈更有目的性。日常 交谈不一定有明确的目的，而访谈一定要 有明确的目的。从目的的广度和范围上看， 日常交谈的目的更加宽泛，而访谈的目的 比较单一，即从访谈对象那儿了解一定的 情况和获得信息为目的。
第二，交谈双方在关系上不同。日常交谈 是一种比较平等的人际关系，而研究性的 交谈，构成的是一种比较特殊的人际关系。 研究者控制交谈的内容、方式以及信息的 类型和容量，一般是研究者提出问题，被 研究者回答。
• 2.严谨的标准化问卷结构
• →以保证所有的受访者是在相同的条件下进
•
行资料的搜集。
教育调查研究的步骤
• 1）依照任务、目的，确定调查对象，调查地点，调查 类型和方式。
• 2）拟定调查计划：确定调查提纲和工作程序。 • 3）做好技术、事务和组织准备，培训调查人员，准备
资料和器材。 • 4）试探性调查，修改调查提纲和工作方案。 • 5）制定调查表格，观察、问卷、访谈提纲及编制测验
并降低研究的花费。
邮寄问卷的分发和回收
可尝试任何方便受访者寄回填答 问卷的方式。至少需附上回邮 信封、地址、与所需邮资。
监控问卷回函
• 收集两种图表： • 1. 每一天所增加及短缺的回函数量。 • 2.记载累计的数量或百分比。 • 将回收问卷依序号编列识别代码。 • 此步骤工作能够稍微可能为回函者所造
教育研究中的访谈能够分成很多类型,就研究者对访谈结构的 控制程度而言,能够分成封闭型、开放型和半开放型三种 (Bernard,1988;Fontana&Frey,1994)。
第七讲调查法概述
活动1 我们怎样进行调查？
• 目的 • 使学生能够说明调查法的特点，并学会
调查法运用的要领。 • 时间：200分钟 • 材料：大、小白纸、彩笔、胶带
活动过程
• 教师请大家回顾各组选定的研究课题，然后 写出针对本课题进行问卷、访谈(座谈)、观察 的具体过程和要求。
• 讨论：对那个课题怎样进行问卷调查?(①调查 对象；②调查范围；③调查内容；④调查实 施；)
在封闭型访谈中,研究者对访谈的走向和步骤起主导作用,事 先设定了选择被访者的标准、访谈的问题、提问的顺序以及记 录的方式。
• 问卷类型： • 1）结构型：问卷由答案事先限定的问题组成； • 2）非结构型：问卷由自由作答问题组成； • 3）综合型：以封闭问题为主，辅以开放问题。
问卷调查的三种方法
• 自行填答的问卷 • 访问调查 • 电话访问
自行填答的问卷
• 邮寄问卷是典型的方法。 • 其它的改良方法或许有助于提高回收率，
• 各组交流
• “角色游戏”：每组成员中有一人为访谈者， 一人为受访者，让他们围绕所要研究的课题 进行访谈，其他作“观察者”。
• 各组请访谈者，受访者和观察者谈谈感受
• 各组讨论如下问题： ●访谈法有什么特点? ●开展访谈的差不多程序是什么? ●确保访谈成功的条件有哪些? • 各组交流讨论结果。 • 模拟座谈：每组一人组织本组成员就研究课
题目。 • 6）实施调查。运用各种方式了解情况，占有资料。 • 7）整理调查材料，分析调查结果，得出结论。 • 8）写出调查报告。对问题作出解释，提出意见和建议。
问卷调查
• 定义：问卷调查是以书面提出问题的方式搜 集资料的一种研究方法。研究者将要研究问 题编制成问题表格，以适当方式让调查对象 作答，从而了解被试对某一现象或问题的看 法、意见。
调查法的类型
• 常模调查和比较调查 • 普查、抽样调查 • 问卷调查和访谈调查 • 综合调查和专题调查
适于调查研究的主题
• 调查可用于描述性、解释性或探索性的研究。
• 研究要紧是以个人为研究对象，但也能够采行其它的 分析单位。
• 调查研究有意义的前提的前提：
• 1. 谨慎的随机抽样
• →提供具代表性的样本。
题进行座谈。 • 主持者谈感受，参与者提意见和建议。 • 讨论问题：组织座谈应当注意什么事项？ • 全班交流。
活动说明
• 调查法的类型 • 问卷调查 • 访谈调查
调查法
定义 • 类型 • 抽样 • 步骤 • 问卷工具的设计
调查法的定义
• 定义：调查法是在教育理论指导下，通
过运用问卷、访谈析并提出具体工作 建议的一整套研究活动。是教育科学研 究的常用方法。
• 回收率是受访者样本代表性的一项指引。 • 要进行分析和报告撰写时，问卷回收率
至少要有50%才足够；60%才算好； 70%那么是特别好。 • 能够设计一些技巧来提高问卷回收率， 例如付给少许酬劳及致赠礼品等。
访谈
什么是访谈（P165）
• 访谈是访问者与被访问者通过面对面的接触、 有目的谈话，以寻求研究资料的方法。访谈是 教育研究中经常被使用的一种收集资料的方法。 顾名思义,“访谈”指的是研究者“寻访”、 “访问”被研究者同时与其进行“交谈”和 “询问”的一种活动。与人们的日常谈话不同, 访谈是一种研究性活动,是研究者通过口头交谈 的方式从被研究者那儿收集第一手资料的一种 研究手段。由于教育这一社会现象涉及到人们 的理念、意义建构、观点和语言表达,访谈便成 为教育研究中一个十分有用的手段。
访谈的类型（P171）
(1)封闭型-开放型-半开放型; (2)正规型-非正规型; (3)个别访谈-集体访谈; (4)一次性访谈-多次性访谈
访谈的类型
• 1.非正式会话访谈：访谈的发生系在互动的 自然流程中自发性地显现，为一持续性参与 观察实地工作的一部份。
• 2. 一般性访谈导引：包括一组预先拟定、用 来引发受访者反应的提纲挈领的论题。但在 实际访谈情境中，问题的呈现无须依照一定 次序，问题的字组结构亦可调整。
成的偏颇。
追踪邮寄问卷
• 方式： • 1. 对未回函者另外发出一封催收的信件。 • 2. 重新寄出一份问卷，并附上催收信件。 • 追踪时机以两到三星期的时间较为合宜。 • 三次的邮件沟通(最初的一次加上两次追踪)是
最有效果的。 假设问卷的受访对象无法辨识，那么应寄追踪
信件给所有调查对象。
可接受的回收率
第一，访谈比日常交谈更有目的性。日常 交谈不一定有明确的目的，而访谈一定要 有明确的目的。从目的的广度和范围上看， 日常交谈的目的更加宽泛，而访谈的目的 比较单一，即从访谈对象那儿了解一定的 情况和获得信息为目的。
第二，交谈双方在关系上不同。日常交谈 是一种比较平等的人际关系，而研究性的 交谈，构成的是一种比较特殊的人际关系。 研究者控制交谈的内容、方式以及信息的 类型和容量，一般是研究者提出问题，被 研究者回答。
• 2.严谨的标准化问卷结构
• →以保证所有的受访者是在相同的条件下进
•
行资料的搜集。
教育调查研究的步骤
• 1）依照任务、目的，确定调查对象，调查地点，调查 类型和方式。
• 2）拟定调查计划：确定调查提纲和工作程序。 • 3）做好技术、事务和组织准备，培训调查人员，准备
资料和器材。 • 4）试探性调查，修改调查提纲和工作方案。 • 5）制定调查表格，观察、问卷、访谈提纲及编制测验
并降低研究的花费。
邮寄问卷的分发和回收
可尝试任何方便受访者寄回填答 问卷的方式。至少需附上回邮 信封、地址、与所需邮资。
监控问卷回函
• 收集两种图表： • 1. 每一天所增加及短缺的回函数量。 • 2.记载累计的数量或百分比。 • 将回收问卷依序号编列识别代码。 • 此步骤工作能够稍微可能为回函者所造