初中生物学概念的教学精品PPT课件
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初中生物开学第一课PPT课件
生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的 密码吧！让我们共同走进丰富多彩的生物世界吧！生命的世界真精彩，生 物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！让我们共同走
进丰富多彩的生物世界吧！
生物学对社会的影响
4、 转基因技术
生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！ 让我们共同走进丰富多彩的生物世界吧！生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙， 让我们一起努力共同破译生命的密码吧！让我们共同走进丰富多彩的生物世界吧！生命的世界真精
为什么学习生物学？
生物科普趣味小知识
a) 地球上最早出现的绿色植物是蓝藻。蓝藻包括蓝球藻、颤藻、念珠藻等。 b) 三叶虫是最早称霸地球的动物，最早出现于距今约6亿年前的寒武纪，是节肢动物的一种。 c) 世界上最小的鸟是古巴的蜂鸟。它全身重量只有2克左右，善于持久地在花丛中徘徊“停飞”，有时
还能倒飞。 d) 大家都知道，加拿大被称为“枫叶王国”。从每年的9月下旬开始，枫叶就成为一道亮丽的风景。那
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PART 03
生物学对社会的影响
1、杂交水稻
生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！ 让我们共同走进丰富多彩的生物世界吧！生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙， 让我们一起努力共同破译生命的密码吧！让我们共同走进丰富多彩的生物世界吧！
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PART 04
学习生物学的一些要求
课前预习、上新课、及时复习是生物课学习的主要环节，其中上新课又是学习生物学的关键，是同 学们理解知识最最重要的机会。为此，同学们在上生物课时要做好以下几点:
进丰富多彩的生物世界吧！
生物学对社会的影响
4、 转基因技术
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为什么学习生物学？
生物科普趣味小知识
a) 地球上最早出现的绿色植物是蓝藻。蓝藻包括蓝球藻、颤藻、念珠藻等。 b) 三叶虫是最早称霸地球的动物，最早出现于距今约6亿年前的寒武纪，是节肢动物的一种。 c) 世界上最小的鸟是古巴的蜂鸟。它全身重量只有2克左右，善于持久地在花丛中徘徊“停飞”，有时
还能倒飞。 d) 大家都知道，加拿大被称为“枫叶王国”。从每年的9月下旬开始，枫叶就成为一道亮丽的风景。那
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PART 03
生物学对社会的影响
1、杂交水稻
生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！ 让我们共同走进丰富多彩的生物世界吧！生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙， 让我们一起努力共同破译生命的密码吧！让我们共同走进丰富多彩的生物世界吧！
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PART 04
学习生物学的一些要求
课前预习、上新课、及时复习是生物课学习的主要环节，其中上新课又是学习生物学的关键，是同 学们理解知识最最重要的机会。为此，同学们在上生物课时要做好以下几点:
【初中生物】认识生物PPT课件4
动物怎样获得营养物质？
不是自己制造，而是从其他食物中获得。
如：人吃肉、吃水果蔬菜，狮子吃羊等
野牛在呼吸
鲸呼气时产生雾状水柱
人在水中借助特殊工具呼吸
二、生物能进行呼吸
植物要进行呼吸吗？ 要，只要是生物都要进行呼吸。
绝大部分生物呼吸时吸入氧气，呼 出二氧化碳。 有些生物呼吸不需要氧气（比如有些病 毒和细菌）
Байду номын сангаас
作业：
基础训练：P8:1-2题 预习第二节：调查我们身边的生物 主动设计一张调查表， 至少包括名称、生活环境、生长状况三种。
下节课安排：
带好笔记本和笔，认真做记录。
教室按座位分好组，每组都有组长。
看哪组观察的植物多。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
生物教学课件ppt
教学应用
引导学生通过实际调查和分析，了解 人类遗传病的类型和特点，培养分析 和解决问题的能力。
05
04
数据分析
利用统计学方法，分析遗传病的发病 率、遗传方式、基因突变类型等
生物教学案例三：生态恢复工程的实践与评估
工程实践
在受损的生态系统内进行植被 恢复、土壤改良、水资源保护 等措施
结果分析
对比监测数据，分析生态恢复 工程对生态系统的影响和作用 机制
CHAPTER 06
生物教学案例与实践
生物教学案例一：植物光合作用的探究
总结词
通过实验探究，理解光合作用的过程和意 义
教学应用
引导学生通过实验探究，自主发现和理解 光合作用的过程和意义，培养实验探究能 力和科学素养。
实验材料
绿叶植物、光源、温度计、湿度计、烧杯 、试管等
实验结果
通过对比实验数据，分析光照强度对光合 作用的影响，理解光合作用的过程和意义
生物化学实验的基本操作
介绍生物化学实验的基本操作，如离心、过滤、萃取等，以及各 种操作的原理和应用范围。
生物化学实验的设计
介绍如何根据实验目的和要求，选择合适的实验方法和技术路线， 以确保实验结果的准确性和可靠性。
生物化学实验的注意事项
强调实验过程中的安全注意事项和环境保护要求，以确保实验的安 全性和环保性。
细胞核是细胞的控制中心，含有细胞 遗传物质DNA。它通过核孔实现核质 之间的物质交换和信息交流。
细胞分裂与增殖
01
有丝分裂
有丝分裂是细胞增殖的主要方式，它通过DNA的复制和平均分配实现
细胞的自我更新。有丝分裂过程中，细胞核和细胞质发生一系列的变化
，最终形成两个子细胞。
初中生物课件ppt
人与自然的关系及生态伦理
总结词
探讨人类对自然环境的影响及生态伦理观念
详细描述
分析人类活动对生物圈的影响，如环境污染 、生物栖息地破坏等。讨论生态伦理观念， 强调人类应尊重自然、保护环境，实现可持
续发展。
THANKS
感谢观看
动物的呼吸系统与循环系统
呼吸系统
介绍动物的呼吸系统组成和功 能，如鼻腔、气管、肺等。
循环系统
介绍动物的循环系统组成和功 能，如心脏、血管等。
气体交换
介绍动物如何进行气体交换， 如氧气和二氧化碳的交换等。
体温调节
介绍动物如何调节体温以适应 环境变化。
04
人体生理学部分
人体骨骼与肌肉系统
总结词
骨骼与肌肉系统的结构和功能
初中生物课件
• 生物基础知识 • 植物学部分 • 动物学部分 • 人体生理学部分 • 生物进化与物种多样性
01
生物基础知识
生物的定义与分类
总结词
理解生物的基本概念和分类原则
详细描述
介绍生物的定义，阐述生物的基本特征，包括新陈代谢、生长、繁殖等。介绍 生物的分类原则，包括界、门、纲、目、科、属、种等分类等级。
02
植物学部分
植物的分类与识别
总结词
掌握植物分类的基本原则和常见植物 的识别特征。
详细描述
介绍植物分类的依据，如形态、生长 环境等，以及常见植物的识别特征， 如叶形、花色、果实等，帮助学生掌 握常见植物的分类和识别方法。
植物的光合作用
总结词
理解光合作用的基本原理和植物 生长的能量来源。
详细描述
05
生物进化与物种多样性
生物的起源与进化历程
总结词
阐述生物起源与进化的科学理论
初一生物上册ppt课件
生物体的能量来源 - 光合作用
• 请输入您的内容
04
生物的呼吸作用
呼吸作用的定义与重要性
呼吸作用的定义
呼吸作用是生物体通过氧化还原反应 将有机物分解成二氧化碳和水，并释 放能量的过程。
呼吸作用的重要性
呼吸作用是生物体获取能量的主要方 式，是维持生命活动不可或缺的生理 过程。
呼吸作用的原理与过程
生物学的研究领域
01
02
03
细胞生物学
研究细胞的结构、功能和 代谢过程，揭示细胞的生 长、分裂和分化等基本生 命活动。
遗传学
研究生物遗传信息的传递 、表达和改变，探索遗传 性疾病的发病机制和基因 治疗的可能性。
生态学
研究生物与环境之间的相 互作用，探讨生物种群、 群落和生态系统的生态平 衡和环境保护。
初一生物上册ppt课件
contents
目录
• 生物与生物学 • 生命的基石 - 细胞 • 生物体的能量来源 - 光合作用 • 生物的呼吸作用 • 生物圈中的绿色植物
01
生物与生物学
生物学的定义与重要性
生物学定义
生物学是一门研究生物体的结构 、功能、发生和发展规律的学科 。
生物学的重要性
生物学是现代医学、农业、环境 科学等领域的基础学科，对于人 类健康、生态平衡和可持续发展 具有重要意义。
03
04
提供氧气
绿色植物通过光合作用产生氧 气，是地球上生物呼吸的主要
来。
调节气候
绿色植物能够通过蒸腾作用调 节气候，保持生态平衡。
净化环境
绿色植物可以吸收空气中的有 害物质，如二氧化碳、甲醛等
，有助于净化空气。
提供食物和栖息地
绿色植物为许多动物提供食物 和栖息地，是生物多样性的重
初中生物学概念的教学 PPT
关于课程性质描述修订的解读
⑴ 强调生物学课程作为自然科学课程，应呈现 生物科学的基本内容，反映自然科学的本质（肩负 着科学本质观教育的重任）。
⑵ 强调生物学课程作为科学领域学科课程，既 要获得生物科学知识，又要领悟自然科学的方法。
⑶ 强调学习生物学知识不是被动地去记忆知识 定义，而应是亲身主动地参与探究过程去习得。
重要概念分布
主题1—5个；主题2—6个；主题3—5个；主题4—5个；
主题5—8个；主题6—3个；主题7—5个；主题8—5个；
主题9—3个；主题10—5个。
二、再认初中生物学重要概念
* 什么是生物学概念？
生物学概念是对生物学现象、 生理过程和生命规律的高度概括， 是生物学知识系统的“基本单位” ，是构成生物学知识体系的基石。 只有牢固掌握了概念，学生才能进 行正确判断和推理，是解决生物学 问题的思维基础。
3、制定计划（难点）
* 4、实施计划 (如何记录结果)
* 5、得出结论：光对鼠妇的生活有影响。
6、表达和交流： 向全班同学汇报探究过程，计算全班同学10次数 据的平均值。
第一节 种子的萌发
浇 水
松 土
“一年之计在于春”。 春天是播种的季节，春天播下的 种子容易发芽、生长。你知道为 什么吗？
设计对照实验 实施计划 观察、收集、评价数据 得出结论 描述现象，处理数据
表达与交流 撰写探究报告，交流过程结论
探究影响鼠妇分布的环境因素
* 一.科学探究
1.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要 概念。 2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常 需要作出假设。 3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得 事实和证据。设置对照试验，控制单一变量，增加 重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 4.科学探究即需要观察和实验，又需要对证据、数 据等进行分析和判断。 5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如 采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交 流和合作。
初中生物ppt课件
06实验与探究：生物Fra bibliotek的应用植物生长与光合作用的研究
总结词：了解光合作用的基本过程及其 重要性，掌握植物生长与光合作用的关 系。
3. 植物生长与光合作用的关系：植物的 光合作用效率直接影响其生长速度和产 量。
2. 光合作用的重要性：光合作用是植物 生长的基础，为其他生物提供了必要的 氧气和有机物质。
03 植物的形态特征
具有细胞壁、液泡、叶绿体等结构，可进行光合 作用，吸收水分和矿物质。
动物的分类与特征
01 脊椎动物
具有脊椎骨，包括鱼类、两栖动物、爬行动物、 鸟类和哺乳动物。
02 无脊椎动物
没有脊椎骨，包括原生动物、软体动物、节肢动 物等。
03 动物的形态特征
具有运动能力，可感知环境，通过呼吸、摄食等 维持生命活动。
自然保护区及其作用
自然保护区的概念
自然保护区是指为了保护自然环境和自然资源，根据有关法律和科学依据，将一定面积的陆地 和水域划分出来，并予以特殊保护的区域。
自然保护区的作用
自然保护区可以保护生态系统、物种和遗传资源，防止人类活动对环境的破坏，促进自然资源 的可持续利用。同时，它也是科学研究、生态旅游和环境教育的重要基地。
微生物的分类与特征
原核生物
没有核膜包被的细胞核， 包括细菌、放线菌等。
微生物的形态特征
体积小、繁殖快，可适应 各种环境，包括寄生在动 植物体内。
真核生物
具有核膜包被的细胞核， 包括真菌、原生动物等。
02
生物的结构与功能
植物的结构与功能
01
植物细胞
包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体等结构，具有维
初中生物ppt课件
目录
生物ppt初中课件
生物的多样性
生物多样性定义
指地球上生物圈中所有生物，即动物 、植物、微生物以及它们所拥有的基 因和生存环境所构成的生态系统的多 样性。
生物多样性的价值
保护措施
建立自然保护区、制定法律法规、推 广科普教育等。
生态平衡、物质循环、遗传资源、文 化价值等。
02 细胞的结构与功能
细胞膜
细胞膜的结构
细胞膜由磷脂双分子层构成，具 有选择透过性，能够控制物质进 出细胞。
自然选择和遗传学证据
化石记录和生物地理学研究提供了演化的 直接和间接证据。
自然选择导致适应环境的性状在种群中逐 渐增加，遗传学研究揭示了物种之间的遗 传差异。
06 生态学与环境保护
生态系统的结构与功能
总结词
理解生态系统的基本组成和各组成部分的功能是理解生态学的基础。
详细描述
生态系统由生物群落和其生活的非生物环境组成，生物群落中的生物通过食物 链和食物网相互关联，非生物环境则为生物提供必要的生存条件。
细胞质的功能
参与细胞的物质代谢、能量转换和信 息传递等过程，对细胞的生长、分裂 和分化等生命活动起着重要的调控作 用。
细胞器的结构和功能
A
线粒体
线粒体是细胞的“动力工厂”，主要功能是进 行氧化磷酸化，合成ATP，为细胞提供能量。
叶绿体
叶绿体主要存在于植物细胞中，主要功能 是进行光合作用，合成有机物。
生物ppt初中课件
目录
• 生物学的定义与分类 • 细胞的结构与功能 • 生物的新陈代谢 • 生物的繁殖与遗传 • 生物的分类与演化 • 生态学与环境保护
01 生物学的定义与分类
生物学的定义
生物学
研究生物体及其生存环境的科学。
生物ppt初中课件
有丝分裂
通过动画演示有丝分裂的各阶段，包括染色体复制、核分裂 和细胞质分裂等。
减数分裂
展示减数分裂的过程和特点，强调其在生殖细胞形成和遗传 多样性中的重要性。
03 遗传与进化原理
遗传物质DNA简介
DNA结构
由磷酸、脱氧核糖和氮碱基组成 的双螺旋结构，氮碱基包括腺嘌 呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌
觅食行为
如猎豹的快速奔跑捕猎、蜜蜂 的采蜜等。
防御行为
如刺猬的卷曲、甲壳动物的硬 壳等。
繁殖行为
如孔雀开屏吸引异性、企鹅的 集群繁殖等。
迁徙行为
如大雁的南北迁徙、非洲角马 的季节性迁徙等。
动物适应环境策略分享
保护色
拟态
如变色龙根据环境改变颜色，避免天敌发 现。
如竹节虫形似树枝，躲避捕食者。
冬眠与夏眠
04 生态系统及其平衡
生态系统组成要素
01
02
03
04
生产者
通过光合作用等方式从非生物 环境中获取能量的生物，如绿
色植物。
消费者
依赖生产者或其他消费者为食 的生物，包括食草动物、食肉
动物和杂食动物等。
分解者
将动植物遗体和排泄物分解为 简单无机物的生物，如细菌和
真菌。
非生物环境
包括空气、水、土壤和阳光等 ，为生物提供生存空间和资源
人类生存和发展
生态平衡关系到人类的生存和发展， 破坏生态平衡可能导致资源短缺、环 境污染和生态灾难等问题。
05 植物生长发育过程剖析
植物生长阶段划分
幼苗期
种子萌发后，植物进入幼苗期 ，此时植物开始建立自己的根 系和叶片，进行光合作用。
开花期
植物进入开花期，花芽分化形 成花蕾，开花结果。
七年级生物上册第一章认识生物ppt课件
7.生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。
生物圈是最大的生态系统
01
02
03
在右侧编辑区输入内容
1.地球上所有生物及其环境的总和叫做生物圈。
在右侧编辑区输入内容
2.生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
草原生态系统的功能：保持水土，防风固沙；
湿地生态系统：净化水源，蓄洪抗旱；
1.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
2.生态因素分为生物因素和非生物因素。常见的非生物因素有光、温度、水等。
3.科学家探究的一般过程：
生物与环境的关系
提出问题
(2)作出假设
(3)制定计划
(4)实施计划
(5)得出结论
(6)表达和交流
4.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。对照实验只能有一个变量。
3.生产者、消费者、分解者物质循环关系：
(1)生产者、消费者都指向分解者；
(2)生产者、分解者相互指向；
(3)消费者不指向生产者。
4.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的`关系而形成的链状结构叫做食物链。
5.食物链起始环节是生产者，其他都是消费者，食物链中不包括分解者和非生物部分。
6.在食物链中，营养级别越高，生物数量越少，有毒物质越多。
5.对照组指两个条件因素都处于自然状态；实验组指人为改变了某个条件因素。
6.生物与生物之间的相互关系有：捕食、竞争、合作、寄生、共生等。
7.生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应并影响环境。
生物与环境组成生态系统
1.在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
生物圈是最大的生态系统
01
02
03
在右侧编辑区输入内容
1.地球上所有生物及其环境的总和叫做生物圈。
在右侧编辑区输入内容
2.生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
草原生态系统的功能：保持水土，防风固沙；
湿地生态系统：净化水源，蓄洪抗旱；
1.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
2.生态因素分为生物因素和非生物因素。常见的非生物因素有光、温度、水等。
3.科学家探究的一般过程：
生物与环境的关系
提出问题
(2)作出假设
(3)制定计划
(4)实施计划
(5)得出结论
(6)表达和交流
4.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。对照实验只能有一个变量。
3.生产者、消费者、分解者物质循环关系：
(1)生产者、消费者都指向分解者；
(2)生产者、分解者相互指向；
(3)消费者不指向生产者。
4.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的`关系而形成的链状结构叫做食物链。
5.食物链起始环节是生产者，其他都是消费者，食物链中不包括分解者和非生物部分。
6.在食物链中，营养级别越高，生物数量越少，有毒物质越多。
5.对照组指两个条件因素都处于自然状态；实验组指人为改变了某个条件因素。
6.生物与生物之间的相互关系有：捕食、竞争、合作、寄生、共生等。
7.生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应并影响环境。
生物与环境组成生态系统
1.在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
人教版七年级生物上册全册优质ppt课件
是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物
初中生物认识生物PPT课件
5 2
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
菜豆的生长
53
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
例：
二、调查我们身边的生物
按照生物的用途分类
▪ 一、作物 ▪ 二、家畜 ▪ 三、家禽 ▪ 四、宠物 ▪ 五、其他
马
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
201
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
野牛在晨光中呼吸
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
小鸟在呼吸
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、生物的特征（P2）[了解] 1、生物的生活需要营养 2、生物能呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长繁殖 6、除病毒外，都是由细胞构成
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
《生物学重要概念》PPT课件
一、重要概念的含义
修订后课标中所说的重要概念与许多教师已有的 对“概念”的理解是不同的。
生物学重要概念
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了 对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释， 对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作 用。 50项“重要概念”是对100余项“具体内容” 要求的综合和强调。
部分教师原有的“概念”理解
• 术语 • 定义 • 事实 传递方式——术语传递（信息不对称）
概念与术语的区别
• 术语是一个词，词不是概念，只是代表或标记概念 的符号。不同人有不同的理解。 • 术语是概念的传递形式之一。使用术语标记概念， 利于交流沟通和新概念的学习，前提是正确理解术 语的背景信息。 • 只有理解术语从而理解概念才是科学教育的目的。 • 学生知道术语不等于学生理解术语代表的概念。 • 教师将熟练掌握术语代替理解概念，则会将科学描 述为若干字眼，而不能提出或解答实际问题。
在生物学教学中，许多定义并不是概念内涵的 全部，仅仅靠一个定义往往是不能包含一个概念的 全部内涵。 在一个定义不能完成它的全部内涵的情况下， 我们要让学生建立起相关概念，就需要先教给学生 若干个必要的下位的概念，为理解定义建立必要的 概念支撑。 教师不要过早地去满足于学生对一个定义的记 忆和背诵。背诵定义未必真的代表了学生对这个定 义的内涵的理解。
生物学概念的传递方式
课堂教学中有2种传递概念的方法： 1、使用术语来传递生物学的概念，如“光合作 用”； 2、用描述概念内涵（完整陈述句）的方式来传 递生物学概念，如，“绿色植物能利用太阳 能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能 量的有机物，同时释放氧气”。 本课程的内容标准中同时使用了这两种方式。
概念传递形式2——描述概念内涵方式传递
人教版七年级上册第一章第一节 生物的特征课件(19张ppt)
发现敌害后迅速奔逃。
展开的叶片会合拢。
5、生物能生长和繁殖
6.生物都有遗传和变异的特性
种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样
生物的共同特征
1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物 4.生物能对外界刺激作出反应 5.生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性 7.生物都由细胞构成，病毒除外
什么是生物学？
生物学是研究生命现象和生命活动 规律的科学。
考考你：
判断下列物体哪些是生物，哪些不是 生物?
生物大家族中，包括植物、 动物、细菌、真菌、病毒等。
生物和非生物的本质区别： 生物是有生命的物体。
第一章 认识生物
观察 是科学探究的一种基本方法。
工具：
肉眼，放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄象机、 录音机等，有时还需要测量。
注意事项：
要有明确的目的；要全面、细致和实事求是，并及时 作记录；要有计划和耐心；要积极思考，并同别人交 流看法，进行讨论。
第一节 生物的特征
学习目标
1.观察生物和非生物，比较它们 的区别。
2.举例说明生物的基本特征。
1、生物的生活需要营养
植物从外界吸收水、无机盐 动物不能自己制造有机物， 和二氧化碳，通过光合作用 他们以植物或别的动物为食 制造出自身所需要的葡萄糖、 从中获得营养物质。 淀粉等有机物。
2、生物能进行呼吸
绝大多数生产生的废物
动物和人通过多种方式排出体内 植物也产生废物。落 废物。例如，人可以通过出汗、 叶能带走一部分废物。 呼出气体和排尿将废物排出体外。
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河鲀
平静时
受惊吓后
初中生物学概念的教学PPT幻灯片
⑴ 生物学重要概念处于学科中心位置，包 括了对生命基本现象、基本规律、基本理论的 理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具 有重要的支撑作用。
⑵ 课标中列出的重要概念是对课程内容中 重要知识的提炼。
⑶ 课标中列出的重要概念是“广义的概 念”，既包括哲学、心理学、逻辑学中严格定 义的“概念”（概念名称、内涵、外延齐全）， 也包括对规律、原理等知识的命题式描述。
初中课标
高中课标
有内涵描述
缺内涵描述
具体内容：
具体内容：
阐明绿色植物的光合作用
解释ATP在能量代谢中的作用
举例说出光合作用的原理在生产上的 说明光合作用以及对它的认识过程
应用
研究影响光合作用速率的环境因素
活动建议：
活动建议：
探究光合作用的条件、原料和产物 叶绿体色素的提取和分离
2020/4/1
10
有关突显重要概念的修订的几点解读
1
2020/4/1
目录
一、课标（2011年）突显了重要概念传递 的思想（p.3～15）
二、概念教学的基本过程（p.16～22） 三、苏科版生物学概念教学的注意事项
（p.23～38） 四、概念教学的几个有效策略（p.39～50）
2
2020/4/1
一、课标（2011年）突显了重要概念传递的思想
3
2020/4/1
分析错误概念：老虎笼、教室哪些地方不符合生态 系统内涵。
加深对科学概念“生态系统41”的理解。
2020/4/1
学生描述 2. 自己的理
解和认识
建构新 理解和 认识
应用新 理解和 认识
比较新 旧理解 和认识
实例：动脉血、静脉血
学生描述自己的理解：动脉里流动的血是动脉血， 静脉里流动的血是静脉血。
⑵ 课标中列出的重要概念是对课程内容中 重要知识的提炼。
⑶ 课标中列出的重要概念是“广义的概 念”，既包括哲学、心理学、逻辑学中严格定 义的“概念”（概念名称、内涵、外延齐全）， 也包括对规律、原理等知识的命题式描述。
初中课标
高中课标
有内涵描述
缺内涵描述
具体内容：
具体内容：
阐明绿色植物的光合作用
解释ATP在能量代谢中的作用
举例说出光合作用的原理在生产上的 说明光合作用以及对它的认识过程
应用
研究影响光合作用速率的环境因素
活动建议：
活动建议：
探究光合作用的条件、原料和产物 叶绿体色素的提取和分离
2020/4/1
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有关突显重要概念的修订的几点解读
1
2020/4/1
目录
一、课标（2011年）突显了重要概念传递 的思想（p.3～15）
二、概念教学的基本过程（p.16～22） 三、苏科版生物学概念教学的注意事项
（p.23～38） 四、概念教学的几个有效策略（p.39～50）
2
2020/4/1
一、课标（2011年）突显了重要概念传递的思想
3
2020/4/1
分析错误概念：老虎笼、教室哪些地方不符合生态 系统内涵。
加深对科学概念“生态系统41”的理解。
2020/4/1
学生描述 2. 自己的理
解和认识
建构新 理解和 认识
应用新 理解和 认识
比较新 旧理解 和认识
实例：动脉血、静脉血
学生描述自己的理解：动脉里流动的血是动脉血， 静脉里流动的血是静脉血。
初一生物ppt课件
生态系统通过能量流动和物质循环等生态过程，将生物与环境紧密联系 在一起。
生态系统的稳定和持续发展对于维护地球生态平衡具有重要意义。
种群、群落、生态系统、生物圈
生物圈是指地球上所有生物及 其所处环境的总和。
生物圈是地球上最主要的生 态系统类型，它涵盖了从海 洋到陆地、从高山到平原的
各种生态环境。
生物圈的稳定和持续发展对于 维护地球生态平衡和人类生存
无机化合物
化合物功能
不同的化合物在生物体内发挥着不同 的功能，如糖类是主要的能源物质， 蛋白质是构成细胞和组织的主要物质 ，核酸是遗传信息的载体。
生物体内还含有多种无机化合物，如 水、无机盐等。
细胞的结构与功能
01
02
03
细胞膜
细胞膜是细胞的边界，具 有控制物质进出细胞的功 能。
细胞器
细胞内有许多细胞器，如 线粒体、叶绿体、内质网 、高尔基体等，各具其特 定的结构和功能。
呼吸作用
呼吸作用定义：呼吸作用是植物细胞 在有氧条件下，将有机物氧化分解成 二氧化碳和水，并释放出能量的过程 。
呼吸作用过程：呼吸作用主要分为三 个阶段，分别是有氧呼吸第一阶段、 有氧呼吸第二阶段和无氧呼吸。有氧 呼吸第一阶段是将葡萄糖分解成丙酮 酸和还原氢，第二阶段是将丙酮酸和 水反应生成二氧化碳和还原氢，第三 阶段是将前两个阶段产生的还原氢与 氧气结合，生成水并释放能量。无氧 呼吸则是将葡萄糖分解成酒精和二氧 化碳或乳酸。
组织
组织是由形态相似、功能相同的细胞 及其间质所组成。
组织是构成器官的基础，器官则是由 多种组织协同工作来完成特定功能的 结构。
根据功能的不同，组织可以分为上皮 组织、结缔组织、肌肉组织和神经组 织等。
器官
生态系统的稳定和持续发展对于维护地球生态平衡具有重要意义。
种群、群落、生态系统、生物圈
生物圈是指地球上所有生物及 其所处环境的总和。
生物圈是地球上最主要的生 态系统类型，它涵盖了从海 洋到陆地、从高山到平原的
各种生态环境。
生物圈的稳定和持续发展对于 维护地球生态平衡和人类生存
无机化合物
化合物功能
不同的化合物在生物体内发挥着不同 的功能，如糖类是主要的能源物质， 蛋白质是构成细胞和组织的主要物质 ，核酸是遗传信息的载体。
生物体内还含有多种无机化合物，如 水、无机盐等。
细胞的结构与功能
01
02
03
细胞膜
细胞膜是细胞的边界，具 有控制物质进出细胞的功 能。
细胞器
细胞内有许多细胞器，如 线粒体、叶绿体、内质网 、高尔基体等，各具其特 定的结构和功能。
呼吸作用
呼吸作用定义：呼吸作用是植物细胞 在有氧条件下，将有机物氧化分解成 二氧化碳和水，并释放出能量的过程 。
呼吸作用过程：呼吸作用主要分为三 个阶段，分别是有氧呼吸第一阶段、 有氧呼吸第二阶段和无氧呼吸。有氧 呼吸第一阶段是将葡萄糖分解成丙酮 酸和还原氢，第二阶段是将丙酮酸和 水反应生成二氧化碳和还原氢，第三 阶段是将前两个阶段产生的还原氢与 氧气结合，生成水并释放能量。无氧 呼吸则是将葡萄糖分解成酒精和二氧 化碳或乳酸。
组织
组织是由形态相似、功能相同的细胞 及其间质所组成。
组织是构成器官的基础，器官则是由 多种组织协同工作来完成特定功能的 结构。
根据功能的不同，组织可以分为上皮 组织、结缔组织、肌肉组织和神经组 织等。
器官
初中生物课件ppt
精准医疗
02
随着基因组学和蛋白质组学的发展，生物技术在未来医疗领域
的应用将更加精准和个性化。
合成生物学
03
利用合成生物学技术制造新物质或新功能，为未来的生物技术
发展提供新的方向。
THANKS
感谢观看
生物技术在医学中的应用
基因治疗
通过改变人类基因来治疗疾病，如治疗遗传性疾病、癌症等。
疫苗研发
利用微生物和细胞等研发新型疫苗，预防和治疗传染病。
药物研发
利用生物技术研发新药，治疗癌症、心血管、神经等疾病。
生物技术的未来发展前景
新兴领域
01
生物技术在环保、能源等领域的应用前景广阔，如生物降解塑
料、生物燃料等。
01
02
03
适应环境
生物体为了生存和繁衍后 代，需要适应环境的变化 。
影响环境
生物体的活动会对环境产 生影响，如植物的光合作 用可以吸收二氧化碳并释 放氧气。
相互依存
生物与环境之间存在相互 依存的关系，如某些植物 需要特定的土壤和气候条 件才能生长。
02
植物学部分
Chapter
植物的结构与功能
植物细胞
描述植物细胞的基本结构，包括 细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞
核。
组织系统
介绍植物组织的类型，如保护组织 、营养组织、机械组织和输导组织 。
器官系统
描述植物的主要器官，如根、茎、 叶、花和果实，以及它们的功能。
植物的生长与发育
描述种子如何吸收水分和养分， 然后发芽并长成幼苗。
解释植物如何通过光合作用将二 氧化碳和水转化为有机物质。
对实验中获得的数据进行处理，如计 算平均值、标准差等，以便更好地比 较和分析。
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⑷ 强调在学习知识的过程中同时培养理性思维 的能力，形成科学态度，发展终身学习能力。
⑸ 强调重要概念和探究能力都与未来公民素养 有密切关系，不是单纯强调生物学专业素养培养。
《中国教育报》2012年3月22日第8版：
（生物学课程标准）在保持原有课程内容框架 基本不变的情况下，此次修订的主要内容包括：
目录
一、课标（2011年）突显了重要概念 传递的思想 二、初中生物中的重要概念 三、概念教学的几个有效策略
一、课标（2011年）突显了重要概念传递的思想
修订了课程性 质的描述
义务教育阶段的生物学课程是自然科 学领域的学科课程，其精要是展示生物科 学的基本内容，反映自然科学的本质。它 既要让学生获得基础的生物学知识，又要 让学生领悟生物学家在研究过程中所持有 的观点，以及解决问题的思路和方法。生 物学课程期待学生主动地参与学习过程， 在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、 检验假设、发现规律等过程中习得生物学 知识，养成理性思维的习惯，形成积极的 科学态度，发展终身学习的能力。学习生 物学课程是每个未来公民不可或缺的教育 经历，其学习成果是公民素养的基本组成。 义务教育阶段的生物学课程是国家统一规 定的、以提高学生生物科学素养为主要目 的的学科课程，是科学教育的重要领域之 一。
设计对照实验 实施计划 观察、收集、评价数据 得出结论 描述现象，处理数据
表达与交流 撰写探究报告，交流过程结论
探究影响鼠妇分布的环境因素
* 一.科学探究
1.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要 概念。 2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常 需要作出假设。 3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得 事实和证据。设置对照试验，控制单一变量，增加 重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 4.科学探究即需要观察和实验，又需要对证据、数 据等进行分析和判断。 5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如 采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交 流和合作。
内分泌系统
组 成 动物体
运动系统
生殖系统
植物体
* 二.生物体的结构层次
1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质 、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 3.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞 结构，例如叶绿体和细胞壁。 4.细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同 种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 5.一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞 组成。 6.多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细 胞、组织、器官（系统）和生物个体。
* 如何认识50条重要概念
这50条重要概念是从课程内容中 提炼出来的重要知识，其中有的是 传统意义上的概念（有概念的名称 、内涵和外延），有的不是。课标 中的"概念"比逻辑学、心理学意义 上的"概念"要宽泛。
专题一 科学探究
概念
科学探究
过程
实例
提出问题
作出假设
拟定探究计划
制定计划
准备材料用具
选出控制变量（注意排除干扰因素）
探究 光对鼠妇生活的影响
*
当我们搬开花盆或石块，躲在下面的鼠妇 （潮虫）很快就会爬走。这是为什么呢？
* 1、提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
2、作出假设
作出假设要 有依据哦
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的 生活。
实验装置：
阴暗环境
明亮环境
5
鼠妇各5只
湿土
*
3、制定计划（难点）
* 4、实施计划 (如何记录结果)
√ × √
功能 保护和支持
保护和控制物质进出
加快与外界环境的物 质交流 内有遗传物质
光合作用
含一些可溶性物质
上结肌神 皮缔肉经 组组组组 织织织织
动物组织
组 成
器官
组织
植物组织
组 成
保营分输机 护养生导械 组组组组组 织织织织织
器官
组 成 根
茎
叶
花
果实
种子
系统
组 成
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统 神经系统
问题：种子萌发需要什么条件呢？
1
2
3
4
不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
1
不萌发
萌发
3
4
不萌发 不萌发
1
2
3
4
适宜的温度 √
√
×
√
水分
×√
√
√
空气
√√ √
×
问题：由此实验可知道种子萌发需要什么 环境条件？根据是什么？
1
实验组
2
对照组
3
实验组
4
实验组
不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
环 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 境 min min min min min min min min min min
明 亮
阴 暗
* 5、得出结论：光对鼠妇的生活有影响。
6、表达和交流： 向全班同学汇报探究过程，计算全班同学10次数 据的平均值。
第一节 种子的萌发
浇 水
松 土
“一年之计在于春”。 春天是播种的季节，春天播下的 种子容易发芽、生长。你知道为 什么吗？
重要概念分布
主题1—5个；主题2—6个；主题3—5个；主题4—5个；
主题5—8个；主题6—3个；主题7—5个；主题8—5个；
主题9—3个；主题10—5个。
二、再认初中生物学重要概念
* 什么是生物学概念？
生物学概念是对生物学现象、 生理过程和生命规律的高度概括， 是生物学知识系统的“基本单位” ，是构成生物学知识体系的基石。 只有牢固掌握了概念，学生才能进 行正确判断和推理，是解决生物学 问题的思维基础。
关于课程性质描述修订的解读
⑴ 强调生物学课程作为自然科学课程，应呈现 生物科学的基本内容，反映自然科学的本质（肩负 着科学本质观教育的重任）。
⑵ 强调生物学课程作为科学领域学科课程，既 要获得生物科学知识，又要领悟自然科学的方法。
⑶ 强调学习生物学知识不是被动地去记忆知识 定义，而应是亲身主动地参与探究过程去习得。
很多水 橱柜
一定的水分 适宜的温度 充足的空气
种子萌发的条件
Hale Waihona Puke 专题二 生物体的结构层次生物体结构和功 能的基本单位
细胞
动物细胞的 分裂过程
植物细胞的 分裂过程
分裂 分化
结构名称 植物 细胞壁 √ 细胞膜 √ 细胞质 √
细胞核 √
叶绿体 √
液泡
√
动物 × √ √
√ × ×
细菌 √ √ √ × × ×
真菌 √ √ √
在内容标准的10个主题中增加(或修改)了 50个生物学重要概念；
重要概念以概念内涵或命题的方式具体描 述；
在教学建议中，增加了关于生物学概念的 教学建议；
修改了教学建议中的其他内容，使之具有
更好的指导性和操作性；
修改了评价建议。
实验稿标准中共有113项内容要求，此次修 订在原有内容中精选了其中50个重要概念作为 学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础， 突出了重点。课标修订后，学生在7年级和8年 级两个学年平均每3周的生物课中(10课时左右) 学习2个重要概念。
⑸ 强调重要概念和探究能力都与未来公民素养 有密切关系，不是单纯强调生物学专业素养培养。
《中国教育报》2012年3月22日第8版：
（生物学课程标准）在保持原有课程内容框架 基本不变的情况下，此次修订的主要内容包括：
目录
一、课标（2011年）突显了重要概念 传递的思想 二、初中生物中的重要概念 三、概念教学的几个有效策略
一、课标（2011年）突显了重要概念传递的思想
修订了课程性 质的描述
义务教育阶段的生物学课程是自然科 学领域的学科课程，其精要是展示生物科 学的基本内容，反映自然科学的本质。它 既要让学生获得基础的生物学知识，又要 让学生领悟生物学家在研究过程中所持有 的观点，以及解决问题的思路和方法。生 物学课程期待学生主动地参与学习过程， 在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、 检验假设、发现规律等过程中习得生物学 知识，养成理性思维的习惯，形成积极的 科学态度，发展终身学习的能力。学习生 物学课程是每个未来公民不可或缺的教育 经历，其学习成果是公民素养的基本组成。 义务教育阶段的生物学课程是国家统一规 定的、以提高学生生物科学素养为主要目 的的学科课程，是科学教育的重要领域之 一。
设计对照实验 实施计划 观察、收集、评价数据 得出结论 描述现象，处理数据
表达与交流 撰写探究报告，交流过程结论
探究影响鼠妇分布的环境因素
* 一.科学探究
1.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要 概念。 2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常 需要作出假设。 3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得 事实和证据。设置对照试验，控制单一变量，增加 重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 4.科学探究即需要观察和实验，又需要对证据、数 据等进行分析和判断。 5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如 采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交 流和合作。
内分泌系统
组 成 动物体
运动系统
生殖系统
植物体
* 二.生物体的结构层次
1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质 、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 3.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞 结构，例如叶绿体和细胞壁。 4.细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同 种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 5.一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞 组成。 6.多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细 胞、组织、器官（系统）和生物个体。
* 如何认识50条重要概念
这50条重要概念是从课程内容中 提炼出来的重要知识，其中有的是 传统意义上的概念（有概念的名称 、内涵和外延），有的不是。课标 中的"概念"比逻辑学、心理学意义 上的"概念"要宽泛。
专题一 科学探究
概念
科学探究
过程
实例
提出问题
作出假设
拟定探究计划
制定计划
准备材料用具
选出控制变量（注意排除干扰因素）
探究 光对鼠妇生活的影响
*
当我们搬开花盆或石块，躲在下面的鼠妇 （潮虫）很快就会爬走。这是为什么呢？
* 1、提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
2、作出假设
作出假设要 有依据哦
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的 生活。
实验装置：
阴暗环境
明亮环境
5
鼠妇各5只
湿土
*
3、制定计划（难点）
* 4、实施计划 (如何记录结果)
√ × √
功能 保护和支持
保护和控制物质进出
加快与外界环境的物 质交流 内有遗传物质
光合作用
含一些可溶性物质
上结肌神 皮缔肉经 组组组组 织织织织
动物组织
组 成
器官
组织
植物组织
组 成
保营分输机 护养生导械 组组组组组 织织织织织
器官
组 成 根
茎
叶
花
果实
种子
系统
组 成
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统 神经系统
问题：种子萌发需要什么条件呢？
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不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
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不萌发
萌发
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不萌发 不萌发
1
2
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适宜的温度 √
√
×
√
水分
×√
√
√
空气
√√ √
×
问题：由此实验可知道种子萌发需要什么 环境条件？根据是什么？
1
实验组
2
对照组
3
实验组
4
实验组
不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
环 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 境 min min min min min min min min min min
明 亮
阴 暗
* 5、得出结论：光对鼠妇的生活有影响。
6、表达和交流： 向全班同学汇报探究过程，计算全班同学10次数 据的平均值。
第一节 种子的萌发
浇 水
松 土
“一年之计在于春”。 春天是播种的季节，春天播下的 种子容易发芽、生长。你知道为 什么吗？
重要概念分布
主题1—5个；主题2—6个；主题3—5个；主题4—5个；
主题5—8个；主题6—3个；主题7—5个；主题8—5个；
主题9—3个；主题10—5个。
二、再认初中生物学重要概念
* 什么是生物学概念？
生物学概念是对生物学现象、 生理过程和生命规律的高度概括， 是生物学知识系统的“基本单位” ，是构成生物学知识体系的基石。 只有牢固掌握了概念，学生才能进 行正确判断和推理，是解决生物学 问题的思维基础。
关于课程性质描述修订的解读
⑴ 强调生物学课程作为自然科学课程，应呈现 生物科学的基本内容，反映自然科学的本质（肩负 着科学本质观教育的重任）。
⑵ 强调生物学课程作为科学领域学科课程，既 要获得生物科学知识，又要领悟自然科学的方法。
⑶ 强调学习生物学知识不是被动地去记忆知识 定义，而应是亲身主动地参与探究过程去习得。
很多水 橱柜
一定的水分 适宜的温度 充足的空气
种子萌发的条件
Hale Waihona Puke 专题二 生物体的结构层次生物体结构和功 能的基本单位
细胞
动物细胞的 分裂过程
植物细胞的 分裂过程
分裂 分化
结构名称 植物 细胞壁 √ 细胞膜 √ 细胞质 √
细胞核 √
叶绿体 √
液泡
√
动物 × √ √
√ × ×
细菌 √ √ √ × × ×
真菌 √ √ √
在内容标准的10个主题中增加(或修改)了 50个生物学重要概念；
重要概念以概念内涵或命题的方式具体描 述；
在教学建议中，增加了关于生物学概念的 教学建议；
修改了教学建议中的其他内容，使之具有
更好的指导性和操作性；
修改了评价建议。
实验稿标准中共有113项内容要求，此次修 订在原有内容中精选了其中50个重要概念作为 学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础， 突出了重点。课标修订后，学生在7年级和8年 级两个学年平均每3周的生物课中(10课时左右) 学习2个重要概念。