运动与摩擦力

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《运动与摩擦力》教学设计

一、教学内容

教科版《科学》五年级上册,第四单元《运动和力》第5课

二、教学目标

1. 科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力;在水平面上运动的物体,滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关,又与物体的轻重有关,接触面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力越大。

2. 过程与方法:测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验;

3. 情感、态度、价值观:逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神;了解摩擦力在生活中的作用,能够辩证地看待摩擦力;逐渐培养学生的动手能力。

三、教学重点、难点

重点:设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

难点:掌握对比实验的关键与要注意的问题。

四、教学准备

钩码、测力计、毛巾;摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。

五、教学过程

(一)创设情境,感知摩擦力

1.课件出示新旧鞋子图片,观察鞋底的花纹会有什么变化?为什么

呢?如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样?

2. 体验:把手放在桌面上,轻轻往前推;第二次用力压着桌面往前推,比较两次手的感觉有什么不同?为什么第二次更费力呢?

3. 演示并讲解:把手放在桌面上,加大压力往前推,我会觉得手好像受到了一种阻力,阻碍手向前运动,这就是桌面对手的摩擦力。

摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体,它没有掉下来,就是受到了我手对它向上的摩擦力。(搓搓双手)运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。(板书课题)

4. 课件出示摩擦力概念:一个物体在另一个物体的表面上运动时,在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力,这种力叫摩擦力。

(二)研究影响摩擦力大小的因素

师:摩擦力除了可以感觉,也可以测量。我们用测力计沿水平方向拉一个物体,当物体作匀速直线运动时,测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。(演示)

那么不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗?(请1至2名学生上台拉讲台桌和学生桌,感知摩擦力有大有小)

师:的确摩擦力的大小是不同的,那你觉得摩擦力的大小与哪些因素有关呢?(板书学生说到的各种因素,后面写上“?”——预计回答:物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式……)(三)设计实验,进行验证

师:我们猜测摩擦力的大小可能和很多因素都有关系,今天我们先选择“与接触面的状况”和“物体的重量”这两个问题进行研究。

1. 摩擦力大小和接触面光滑程度的关系

(1)出示实验材料,利用这些材料,小组讨论设计实验。

(2)提示:实验中要改变的是什么?不能改变的是什么?

(3)交流实验方法。

(4)学生实验,教师指导(每种测量3次,尽量减少误差);填写实验记录单。(师在课件中填写实验记录表。)

(5)分析实验数据,发现:物体间接触面光滑,摩擦力小;物体间接触面粗糙,摩擦力大。

2. 摩擦力大小和物体重量大小之间的关系

(1)出示:摩擦力大小与物体重量关系实验记录表。小组轻声讨论实验方法,并把相同条件、不同条件分别填在实验记录单中。

(2)学生演示并汇报实验方法,提出注意事项,学生分小组实验。

(3)汇报实验结果,师进行统计。(师在课件中填写实验记录表。)(4)分析实验数据,发现:物体重,运动时的摩擦力大;物体轻,运动时的摩擦力小。

我们已经知道影响摩擦力大小的两个因素了。摩擦力的大小还可能和什么因素有关呢?

演示:用手指轻轻一推透明胶圈,移动距离很小,换种运动方式变滑动为滚动,移动距离增大。

(四)课堂总结,实践延伸

1、小结:通过以上实验的研究,你发现物体在运动时,摩擦力的大小和哪些因素有关?

2.摩擦力既然和接触面的光滑程度有关,和物体的重量有关,那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力,使之为我们服务呢?

课件出示拔河、小朋友溜旱冰图片

3.生活中还有哪些现象是增大摩擦力,哪些是减小摩擦力?

(增大的:1.冬天了,前几天下雪,学校有关部门就在冰雪上铺上一层稻草垫子,防滑用的;2. 自行车胎,山地车的胎上花纹繁多,又深,就是用来增大摩擦的;3.厨房浴室的地板经常因沾湿而容易滑倒,穿著有深刻花纹的拖鞋可增加抓地力而避免滑倒。

减小的:

1.磨菜刀呀,一方面是为了磨得更尖一点,另一方面也是去除刀面上的锈啊什么的,减小摩擦;

2.自行车链条上加润滑油,减小和齿轮的摩擦,更省力;

3.行李箱下装有轮子,拖著走既方便又省力。)

4.做个小小设计家

张大爷家最近买了一套新房,这两天准备装修卫生间了,装修公司的老板催他把地砖买回来。请你帮他出出主意,买什么样的地砖好呢?

板书计划

运动与摩擦力

接触面光滑、粗糙光滑小

粗糙大

物体的重量轻小

重大

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