《常见的天气系统——锋与天气》教学设计
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
锋与天气教学设计
______________________________________________________________________________________________________________《常见天气系统》教学设计松原市扶余县第三中学刘艳军课题常见天气系统课时 1 课时课型新授课课标要求运用简易天气图，简要分析锋面，低压、高压等天气系统的特点（本课时学习锋面系统的特与解读点）把“ 以学生发展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，一科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知理 -明理 -说理 -析事” 的序列设计问题，提高学设计思想生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力和团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
1．知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念，理解锋的形成与分类。
（2 ）从气温、气压、湿度、降水、风等方面分析各种锋的形成，并总结出各种锋控制下的天气状况。
2．过程与方法：（1）自学了解锋的构成、形成及其天气。
（ 2 ）通过动手绘制冷锋与暖锋示教学目标意图，理解冷锋与暖锋的区别。
（3）合作探究、列表对比突破冷、暖锋移动过程中对某地天气的影响。
3．情感、态度与价值观：关注生活中的天气现象，能够正确认识自然现象的发生原理，体会地理学的实用性，从而激发探究地理问题的兴趣和动机。
同时树立把握自然规律、趋利避害的科学观念。
教学重难冷锋、暖锋的形成及其移动中的天气变化点本节课主要采用的教学方法有：类比分析法、探究法、讨论法、合作学习法。
要通过学生自教学方法主学习和一系列探究活动，引导学生在行动中发现、在合作中学习，尝试对地理现象进行分析判断、合作探究，体验解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题方法。
教学手段多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动设计意图让学生描述最近七天的天气变化情况，并投学生描述天气变化情通过学生的亲情境导入影显示松原近五天的天气资料，设下疑问：为什况身经历的地理事象，______________________________________________________________________________________________________________生、发展和演化呢？问题，激发学生学习地理的兴趣，并且让学生带着问题来进行本节课学习。
人教版必修一第二章第三节 常见的天气系统——锋与天气
《常见的天气系统—锋与天气》教学设计《锋与天气》教学设计课题名称常见的天气系统——锋与天气单元名称地球上的大气学习科目人教版地理必修一课型新授课课时1课时学生年级高一授课人鄞志文一、课标解读课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习锋面，需要引入气团的概念。
把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二，应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；第三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋。
二、教材分析本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。
最后安排有一活动，这个活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
三、学情分析高一的学生，观察能力、阅读能力、思维能力、想象能力、表达能力等都有了一定的发展。
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。
而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。
二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。
三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。
【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。
常见天气系统锋与天气教学设计
常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。
2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。
教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。
教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。
教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。
锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。
我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。
气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。
（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。
怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。
→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。
锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。
②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。
③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。
课程教学设计方案---锋与天气
课程教学设计方案章节名称常见天气系统——锋与天气《普通高中课程标准实验教科书 地理》（人教版）必修1第二章第三节学科地理授课班级高一授课时数 2 设计者邓荣荣 2013115436 所属学校掇刀石中学教学内容分析锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。
依据标准课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教学技术课标分析本条“标准”所指的简易天气图就是人们通过电视节目接触到的简易天气图。
所要求分析的天气系统主要有锋面（冷锋、暖锋和准静止锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。
学习天气系统尤其是锋面需要引入气团的概念，各种天气系统的特点可以从湿度、气温、气压、风及降水等方面来分析，从而综合得出各天气系统控制下的天气状况，并且明确各天气系统移动前后的天气变化，这是学生得以运用天气图分析天气状况并作出天气预报的关键所在。
学情分析学生通过日常收听天气预报，对天气的概念已有了一个初步的认识。
通过前两节的学习，学生已经掌握了高低气压的基本概念以及风的形成原因，并且初步掌握了简易天气图的阅读方法，能够在等压线图中标出风向。
教材分析“常见的天气系统”是高中地理必修一第二章的一个非常重要的内容，第三节是在前两节讲述的大气知识和理论基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。
要使学生明白天气预报的内容与含义，几乎涵盖天气预报的所有知识，但限于学生的知识储备和课时，本学时只给学生一些入门基础知识，重点介绍影响我国的天气系统——锋面系统。
本学时的教学线索主要有两条：①气团定义→气团分类（冷暖气团）→冷暖气团交界面（锋）→锋的分类（三种），②气团的物理性质入手分析冷锋、暖锋的物理变化过程。
注意问题：本学时有很强的实践性，应从人们的日常生活现象出发，切忌增加知识的难度；应对影响我国的天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做具体分析，学习生活有用的地理。
常见的天气系统---锋面系统教案
注意观察动画演示：
1.两种气团交汇的天气
2.理解锋的形成和结构。
精讲概念，准确把握，为观看演示提供判断依据。
教学活动四师生互动
合作探究
FLASH课件展示两种锋面的形成过程。提醒同学注意将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。
小组讨论并演示冷、暖锋的形成，冷、暖锋经过我们市区前、过境时、过境后的天气分析；
多媒体展示学生展示、点评要求。
教师点评、小结。
小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。
合作填表。
小组代表展示探究答案；点评组代表点评；学生可自由站起质疑，释疑。
学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。
教学活动六
直观演示
加深印象
媒体展示反映冷锋、暖锋过境时、过境后的天气现象图片。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。动画演示梅雨形成，阅读相关材料，了解梅雨发生的时间、地点、形成的天气系统。
A图B图
完成探究1
天气现象的描述这个问题的设计解决一个教学难点。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。
学生画图，为讲
1.气团的定义和性质
2.单一气团与天气
2.自制PPT和Flash动画演示锋面的形成等现象
教学资源
1.中央气象台天气形势分析、天气预报
2.中央台天气预报的背景音乐
3.冷暖锋形成的动画、梅雨动画
4.锋面的相关图片、天气形势图
教学环节
教学过程
设计意图及资源准备
锋与天气 教案
第三节常见的天气系统第1课时锋与天气一：教学目标1.知识目标①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面与天气状况④识别常见天气系统2.能力目标①.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
②.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。
3.情感、态度与价值观目标①.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。
②.能将所学知识运用于实际，服务于社会。
二：教学重点1.冷锋、暖锋的区别与联系。
2.简易天气图的阅读。
三：教学难点1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
四：教学方法本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲和多媒体辅助教学为主。
五：教学过程［导入新课］天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切。
最近气温下降的幅度特别大，风也刮的特别厉害，让我们感觉到从秋天似乎进入真正意义的冬天。
那么是什么导致这种天气的变化，这与这节课天气系统有非常大的练习，了解常见的天气系统有哪些，它们时如何影响天气的？首先这节课我们学习第一种天气系统“锋”。
［讲授新课］2.5 常见的天气系统 -------锋(板书)（一）气团1．概念：对流层下部在水平方向一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。
【引导】陆地表面与海洋表面物理属性及形成的气团有什么差别？【点拨】从不同下垫面温度、湿度、大气稳定等提示学生理解气团的形成与性质。
2：气团分类按源地分类：陆地气团和海洋气团；按性质分类：冷气团和暖气团【过渡】气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，形成不同的锋面，影响天气。
（二）：锋（板书)1：锋的形成锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
常见天气系统锋与天气教案
增强课堂活跃气氛，快乐中学知识
1、准静止锋定义与天气
2、准静止锋实例（3分钟）
1、展示准静止锋的定义和天气
2、展示准静止锋的实例梅雨图片
了Hale Waihona Puke 准静止锋练习活动：巩固知识
（3分钟）
请学生试做天气预报员
感受地理实用性
小结，作业（1分钟）
总结本节课的重点内容，布置课后作业
教学反思
通过学生自己动手演示冷锋的运动，教师引导学生分析、思考、回答问题，学生可以很好的获得冷锋的整体认识，并培养学生动手能力，强化空间思维
暖锋与天气
对比学习暖锋的特点：
1、主动性2、暖气团
3、降水区域4、不同时刻天气（5分钟）
1、学生自己动手演示暖锋系统，按照学习冷锋的方法思考前四个问题。
2、请学生回答：老师板书。
常见天气系统锋与天气教案
课型
新授课
课时
45分钟
班级
高一、二班
讲课人
知识与技能目标
过程与方法（情感态度）
设计意图
1、气团的定义、分类
2、对比冷暖气团的性质（温度、密度）
（5分钟）
1、利用多媒体展示各种天气图片，导入到新课：常见天气系统。
2、学生演示:假设冷气团在大家左手边，暖气团在右手边，课本当做两者交界面。请学生正确摆出交界面的位置。
3、提问：为什么要这样摆放？（从冷暖气团不同性质分析）
4、小结对比：冷暖气团的不同。
5、总结：冷暖气团的交界面始终倾向冷气团一侧。
学生自己动手演示交界面，从活动中探索知识
3、锋面系统的构建
（2分钟）
1、让学生再次正确摆出冷暖气团交界面。
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计一．课标解读课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。
二．学情分析三．教学目标1.从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.分析冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
四．教学重难点重点：冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响难点：锋面移动时的天气变化分析五．教学设计教学教学内容环节观看视频提出问题学生观看视频思考问题天气预报员用了哪些词语描述天气变化？活动设计设计意图导入新课约3分钟从身边天气预报入手，引出常见的天气系统，激发学习热情，学生对天气特征的表达形成初步认识探究一常见的天气1.学生阅读教材，初步了解气团概念系统类型及2.老师在屏幕上勾画出并解读气团概念的关键词的气团概念1.学生根据课前预习归纳出冷暖气团物理性质差异，完成学案气团的类别2.老师做适当补充并特别强调受单一气团控制下天气晴朗锋的形成锋的类别1.老师绘图说明锋的形成2.学生尝试绘天气系统示意图1.学生在课本中找出锋的类型并说出分类依据学生进一步了解天气系统的类别及气团的概念学生理解冷暖气团的物理性质差异，为学生描述天气变化做铺垫掌握锋的形成过程、锋的结构和天气特征为冷暖锋对天气影响做铺垫学生理解锋的类别及其判断依据冷锋与天气1.老师讲解冷锋的形成2．老师动画演示冷锋过境的天气过程活动：学生根据视频截图试做天气预报员（导入新课时所用的视频的再利用）3.学生根据动画并结合图2.19描述冷锋过境前、过境时、过境后天气变化4.老师归纳冷锋（天气变化、符号等），并引出锋前、锋后概念）学生观看图片，并笔记冷锋天气实例.北方夏季暴雨、灾害性天气寒潮、沙尘暴、一场秋雨一场寒学生思考并回答题目学生根据所学冷锋并结合图合作探究A．绘制暖锋示意图、雨区位置图B．描述暖锋过境的天气变化并绘图说明气温气压变化C．找出冷暖锋的异同学生展示合作探究成果老师点评并根据情况做适当补充，并做课堂小结动画演示锋面过境，让学生掌握.锋面移动过程中对天气的影响，学生笔记补充加深易错的新概念（锋前、锋后）的理解，学生试做天气播报员，既加深知识理解，又体验了成功生活中的冷锋天气课堂练习有关天气系统的选择题暖锋与天气及其冷暖锋的异同点成果展示学生能根据图片并结合生活实际列举常见的冷锋天气，学习对生活有用的地理学生通过思考及练习加深对冷锋系统的理解1.通过合作探究，培养学生自主学习意识和探究精神2.通过冷暖锋对比加深锋面系统的特点学生构建锋与天气知识结构探究二小结六．板书设计。
常见的天气系统 教学设计 高二地理人教版(2019)选择性必修1
问：老师，怎么确定气团是冷还是暖呢？
答：气团的冷和暖是相比较而言的。两个气团相比，温度更高的就是暖气团；气团与经过的地面相比，气团比地面温度更高则为暖气团，温度低则为冷气团。比如，20摄氏度的气团对于30度的地面来说是冷气团；而对于10度的地面来说则是暖气团。一般来说，暖气团到达的地区会变暖升温。
课堂总结
最后进行总结，用思维导图的形式梳理。
根据气团的温度性质，可分为冷气团和暖气团。相对暖气团而言，冷气团温度更低，根据热胀冷缩的物理原理，冷气团空气分子间的间隙更小、暖气团的空气分子间的间隙更大；冷气团间隙小则密度更大，气压更大,相同体积则冷气团更重。
而气团除了冷暖性质，还有湿度性质的区别。根据气团发源地的不同，分为大陆性气团和海洋性气团。一般来说，暖气团发源于更为湿润的地区，所以暖气团的水汽含量更多。
锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显差别，所以锋面附近常伴有一系列云、大风、降水等天气。锋的降水范围在冷气团一侧，形成的降水主要来自于暖气团。
锋的水平范围可以有几十至上千平方千米，高度可达几千米。
谁的势力更强则谁主动，谁主动就是以它为主导的锋。例如，冷气团势力更强，则冷气团主动靠近暖气团，暖气团被迫抬升，被称之为冷锋。符号是尖锐的三角，三角指向的方向就是冷风的方向，冷锋的前进方向就是冷气团的移动方向。
冷锋过境前：被暖气团控制，温暖晴朗。
过境时：常出现大风、降温、雨雪天气；雨区范围窄，出现在锋后。
过境后：冷气团控制，气压升高，气温降低，天气转晴。
冷锋控制时往往伴随着大风、降温、雨雪等天气；可分为快行冷锋和慢行冷锋，快行冷锋控制时冷锋势力更强。冷锋在我国四年四季都有，尤其在冬半年更常见；常见的冷锋活动有夏季北方暴雨；冬季寒潮。但并非所有冷锋控制都会出现降雨，比如冬春沙尘暴也是冷锋控制，但锋面上的暖气团比气 教学设计
2024年《常见天气系统—锋与天气》教案
板图边讲边画，引导学生理解锋的`形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
ห้องสมุดไป่ตู้2.冷锋
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
(二)新课教学
PPT展示 天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。
高中地理教学课例《常见的天气系统——锋与天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
[教师讲解]如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖 气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖 面示意图画在黑板上
3.对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的 择与设计
对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）;
4.合作学习法（小组合作讨论分析暖锋控制下天气
变化）。
投影“淄博 2016 年 11 月 19 至 23 日天气预报数
据”，根据材料中的气象数据，分析天气气温的变化。
［问题引领］
1．天气是怎样变化的？气温怎样变化？
1.知识与技能：
（1）了解气团、锋的概念与分类。
（2）准确分析各种天气系统的形成及其特点，并 教学目标
综合分析出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法
（1）让学生能阅读和分析天气图，解释天气变化
现象。
（2）说明气象灾害发生的原因和危害，结合我国
常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（3）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、
（板图）画出冷锋锋面侧视图 A 过境前：气温高、气压低、天气晴朗。 B 过境时：阴雨、刮风、雨雪、降温。 C 过境后：气温降低、气压升高、天气转晴。 降水区域:集中于锋后 锋面符号： 三角的朝向表示冷气团的移动方向。
学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始 会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、 气温、降水、风等几方面来表述。最后总结完成板书。 [问题引领]你能举例说出生活中你经历的冷锋过 境现象么？ 例如：一场秋雨一场寒，北方夏季的暴雨，冬季的 大风、寒潮天气。 总结完成板书。 学生以小组合作学习的形式，画出暖锋的剖面示意 图，并完成表格。 [教师讲解]如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷 气团移动形成的锋称为暖锋。 （板图）画出暖锋锋面侧视图 [问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变 化？ A 过境前：气温低、气压高、天气晴朗。 B 过境时：连续性降雨。 C 过境后：气温升高、气压降低、天气转晴。 降水区域:集中于锋前 锋面符号： 半圆的朝向表示暖气团的移动方向。
高中地理必修1常见的天气系统──锋与天气优秀教学设计
高中地理必修1《常见的天气系统──锋与天气》优秀教学设计【课标解读】1.课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
【本课设计思路】1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。
以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。
融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。
【教学目标】1.知识与技能（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.过程与方法（1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（2）研读XX年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
3.情感、态度与价值观学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
高中地理《常见天气系统—锋与天气》优质课教案、教学设计
常见的天气系统---锋与天气
【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知
识与技能
1. 学生了解气团、锋的概念及分类
2. 学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况
3. 了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响
过程与方法
1. 自主学习了解锋的构成，形成与天气
2. 动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3. 列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等
情感态度与价值观
1. 探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2. 强化学生理论联系实际的能力
3. 树立学生辩证的唯物主义世界观
【教学重点】
对比分析冷、暖锋的形成及天气变化
【教学难点】
冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点
【教法学法】
教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法
学法：图文转化法、小组合作探究法
【教法过程】
板书设计：
锋与天气
一、锋与天气
1. 锋
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点
2. 锋的类型与天气。
锋面系统与天气教案3篇 常见的天气系统锋与天气教案
锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。
锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。
之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。
锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。
但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。
【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。
【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。
搜索第一项，进入。
进入利用百度工具栏可以下载视频。
【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
锋与天气教案
锋与天气教案第一篇：锋与天气教案锋与天气教案教材分析本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。
常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。
本节内容与实际的生活联系密切，锋面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。
锋面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。
冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重，因此，在教学过程必须把握冷暖气团的性质、冷暖气团是谁主动向谁移动、在单一气团控制下的天气状况和冷暖锋过境时的天气变化，过境后的天气变化。
在系统的讲解了锋面系统的形成机制及其对天气的影响后，因及时利用我国受锋面系统影响的大量案例，分析锋面系统对我国的影响，找出其中的规律。
在讲解的过程中，版画的运用和动画的运用有助于学生理解。
本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。
一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化能够云用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过播放锋面系统对我国影响的视频，引入锋的学习，激发学生的学习激情通过利用生活案例分析锋面系统对我国的影响及其规律，培养学生的唯物观，关注我国环境和发展的情感。
高中地理教学课例《常见的天气系统锋面与天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1、激发学生探究科学的兴趣和动机。
2、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实
的科学态度。
教学实施策略：运用播放动态视频的方式，将锋面
的形成过程及对天气的影响形象而生动地描述给学生， 教学策略选
并运用提问法和小组讨论来突出重点。 择与设计
培养学生的核心素养：读图能力、归纳能力、综合
思维能力
【学生课堂合作探究】 下图为我国华北地区甲乙两地同一天出现的两个 锋面，读图比较，完成下列各题。 (1)从锋的类型看甲是________，乙是________。 (2)图中 A、B、C、D 四地中气温最低的是______， 教学过程 气压最高的是________。 (3)图中 A、B、C、D 四地中，有两地正在降雨，两 地是________。 这是一个需要学生合作完成的练习，我先让学生们 讨论完成，然后我在课堂上对个别学生进行辅导，最后 提问并讲解。学生们讨论热烈，学习认真。
5、多复习。
课堂教学信息： 1、课堂是学生学习的主战场； 2、学生是课堂学习的主角； 3、锋面与天气内容多，难点多，学生当时懂了， 但课后练习问题较多，而且许多没有理解。 课例研究综 反思： 述 1、以学生为主角； 2、以兴趣为导师； 3、课堂要简明扼要，重点突出，教师讲授时间不 宜超过 25 分钟； 4、围绕练习巩固知识；
点。
教学目标
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求： 1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并
解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要
有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气压、
降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下
的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变
化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的
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教学设计表
一．基本信息
二．课标解读
课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点
解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。
把握本条“标准”还应注意以下问题：应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。
三、教学目标
知识与技能
(1)能够说出天气的主要组成要素（气温、气压、湿度）和常见的天气系统（锋面系统、气旋及反气旋系统；）
(2)能够说出气团的概念，准确说出冷暖气团在温度、湿度、密度、气压方面的差异，
以及在单一气团控制下的天气特点；
(3)能在锋面图中指出锋面、锋线和锋，并判断锋面两侧气团的性质；
(4)绘制锋面结构图、示意图
过程与方法
(5)能运用简易天气图或天气系统结构图，说出锋的形成过程和天气特征并进行分类；
根据“我国北方夏季暴雨”“北方冬、春季节的沙尘暴”“寒潮”“梅雨”典型天气实例
材料，判断所归属的天气系统；
(6)能阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程； 情感态度与价值观
(7)结合案例说出灾害性天气寒潮对人们生产生活的影响，学习对生活有用的地理。
布卢姆认知目标分类
四．学习者分析
主动
主动
风及降水的
目标技能
五．教学重难分析及解决措施
六．教学设计
冷暖气团相遇势力相当会出现什么情况呢？欲知情况如何？且听下回分解！梳理出《锋与天气》的疑问，通过小组合作探究解决。