二年级的地得的用法 ppt课件 (2)
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的、地、得的区别与运用PPT课件
“干得怎么样”
谢谢聆听
老师：XXX
附：PPT常见问题使用说明：
1.PPT模板打不开 模板是在Office2010的基础上制作，如果打不开，可能是因为您的office版本太低了或者是没装微软的Office 软件。（注：Office2013必须是win7或win8系统，如果您是XP系统，请安装Office2010以上或者是WPS。） 2.音视频特效不能播放 经测试，Office2007是不能播放Office2010模板中的音视频特效的，所以为了能够让PPT中的视频正常播放，请 安装Office2010或以上版本或者是WPS。 3.导出PPT中的音视频素材 您可以将PPT后缀.pptx改成.rar，解压后，在ppt\media文件夹下可以找到该模板的所有素材。请注意：为了不 破坏源文件，在修改后缀名之前，最好对源文件做一次备份。 4.企业LOGO修改或者部分文字不能直接修改 企业LOGO一般被放置在PPT母版中，您可通过【视图】-->【母版】-->【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图 片删除或修改。
联系：
1、都是结构助词，起连接作用 2、在普通话中都念轻声“de”，没 有语音上的区别
区别
“的”：结构形式为“形容词、名词（代
词）+的+名词”，即“怎么样的什么”
如：明媚（的）阳光 树上（的）小鸟
“地”：结构形式为“形容词（副词）+地+
动词（形容词）”，即“怎么样地干什么”
如：开心（地）跳起来 努力（地）打扫
助人为乐地小华被市少工委评 为“优秀少先队员”。
正确答案：助人为乐的
分析：助人为乐（形容词）+的+小华（名 词）
田野里，农民伯伯正在紧张得 收割麦子。
谢谢聆听
老师：XXX
附：PPT常见问题使用说明：
1.PPT模板打不开 模板是在Office2010的基础上制作，如果打不开，可能是因为您的office版本太低了或者是没装微软的Office 软件。（注：Office2013必须是win7或win8系统，如果您是XP系统，请安装Office2010以上或者是WPS。） 2.音视频特效不能播放 经测试，Office2007是不能播放Office2010模板中的音视频特效的，所以为了能够让PPT中的视频正常播放，请 安装Office2010或以上版本或者是WPS。 3.导出PPT中的音视频素材 您可以将PPT后缀.pptx改成.rar，解压后，在ppt\media文件夹下可以找到该模板的所有素材。请注意：为了不 破坏源文件，在修改后缀名之前，最好对源文件做一次备份。 4.企业LOGO修改或者部分文字不能直接修改 企业LOGO一般被放置在PPT母版中，您可通过【视图】-->【母版】-->【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图 片删除或修改。
联系：
1、都是结构助词，起连接作用 2、在普通话中都念轻声“de”，没 有语音上的区别
区别
“的”：结构形式为“形容词、名词（代
词）+的+名词”，即“怎么样的什么”
如：明媚（的）阳光 树上（的）小鸟
“地”：结构形式为“形容词（副词）+地+
动词（形容词）”，即“怎么样地干什么”
如：开心（地）跳起来 努力（地）打扫
助人为乐地小华被市少工委评 为“优秀少先队员”。
正确答案：助人为乐的
分析：助人为乐（形容词）+的+小华（名 词）
田野里，农民伯伯正在紧张得 收割麦子。
最新部编人教版小学二年级语文下册《“的、地、得”的用法和区别》精品教学课件
动词前面土也“地”
例如: 慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 飞快地跑 专心地听 认真地看
形容动后双人“得”
例如: 跑得快，跳得高，笑得甜， 美得很，好得快，
补充两点： “得”后面的词语一般用来补充说明。 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等 这些词，基本上都用“得”。 2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺 高”，这句话后面的“一蹦三尺高”，虽 然是表示动作的。但是它是用来形容很 “高兴”的程度的，所以也应该用双人 “得”。
“的、地、得”的用法
区别“的”“地”“得”口诀 名词前面白勺“的”， 动词前面土也“地”， 形容动后双人“得”， 当作助词都读“de”。
名词：表示人和事物名称的词。 动词：表示动作行为的词。
名词前面白勺“的”
例如: 可爱的小动物， 蓝色的天空， 美丽的校园， 有趣的游戏， 我的书包， 他的溜溜球。
下课了！
练习：
鲜艳（的 ）红旗Βιβλιοθήκη 勇敢（的 ）战士观察（得 ）仔细 感动（得 ）流泪
胜利（地 ）到达 迅速（地 ）前进 静静（ 的）河面 静静（ 地）写字
总结：
区别“的”“地”“得”口诀 名词前面白勺“的”， 动词前面土也“地”， 形容动后双人“得”， 当作助词都读“de”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
的地得的用法语文PPT课件
积极（ 地）参加 服务（ 得）周到 描写（ 得）生动 毕生（ 的 ）精力 感动（ 得 ）流泪
练习一：请你帮“的、地、得”找到家☺☺
大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。 清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。 兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。
小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
参考答案
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
小松鼠高兴地蹦。 小松鼠高兴得一蹦三尺高！
• 结构形式一般为：
• 修饰、限制的词语+的+名词。
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语
• 高声地喊、愉快地唱、
• 一次又一次地握手、
• 沙沙地直响、
• 仔细地看、开心地笑笑......”
• “地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作怎 么样。
•;地+动词。
“的、地、得”的用法
的地得
• 的，名词跟在后面跑； • 地，地字站在动词前； • 得，形容词前要用得。
的+名词 地+动词 得+形容词
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况 • 团结友爱的集体、他的妈妈、清清的河水
......
• “的”前面的词语一般用来修饰、限制“ 的”后面的事物，说明“的”后面的事物 怎么样。
的、地、得的用法PPT课件
动词+得
小口诀
的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前。 左边两人就是得，动词后面要用它。
小试牛刀
漂亮（ 的 ）衣服 仔细（ 地 ）观察 鲜艳（ 的 ）花朵 打扫（得 ）干净
大家来挑战：
静静（的）河面 静静（地）写字
大家来挑战：
静静（的）河面 静静（地）写字 飞快（ 地 ）跑 跑 （ 得）飞快
5.取消PPT自动播放 您可通过【放映】-->【放映设置】-->【手动/自动】调整。
“的”的用法
美丽的校园 可爱的动物 蔚蓝的天空 清澈的河水
表示（什么样）的（什么） 一般用在名词前。
的+名词
“地”的用法
飞快地跑 高兴地唱歌 大声地叫 认真地写字
表示（怎样）地（干什么） 一般用在动词前。
地+动词
“得”的用法
跑得快 玩得开心 写得好 扫得干净
表示（做）小鹰飞到大树（ ） 上方，高兴（ ）喊起来： “我真（ ）会飞啦！而 且还飞（ ）很高呢！”
我最棒：
小鹰飞到大树的上方， 高兴地喊起来：“我真 的会飞啦！而且还飞得 很高呢！”
“的、地、得”的用 法
的+名词 地+动词 动词+得
谢谢聆听
老 师 ： XXX
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小口诀
的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前。 左边两人就是得，动词后面要用它。
小试牛刀
漂亮（ 的 ）衣服 仔细（ 地 ）观察 鲜艳（ 的 ）花朵 打扫（得 ）干净
大家来挑战：
静静（的）河面 静静（地）写字
大家来挑战：
静静（的）河面 静静（地）写字 飞快（ 地 ）跑 跑 （ 得）飞快
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“的”的用法
美丽的校园 可爱的动物 蔚蓝的天空 清澈的河水
表示（什么样）的（什么） 一般用在名词前。
的+名词
“地”的用法
飞快地跑 高兴地唱歌 大声地叫 认真地写字
表示（怎样）地（干什么） 一般用在动词前。
地+动词
“得”的用法
跑得快 玩得开心 写得好 扫得干净
表示（做）小鹰飞到大树（ ） 上方，高兴（ ）喊起来： “我真（ ）会飞啦！而 且还飞（ ）很高呢！”
我最棒：
小鹰飞到大树的上方， 高兴地喊起来：“我真 的会飞啦！而且还飞得 很高呢！”
“的、地、得”的用 法
的+名词 地+动词 动词+得
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的、地、得的区别与运用(课件) (共15张PPT)
的、地、得的区别与运用（课件）(共15张PPT)(共15张PPT)“的、地、得”的区别与应用一、“的、得、地”的区别我是白勺的我是土也地我是双人得相同之处：1、“的、得、地”在现代汉语中使用得非常的频繁。
2、它们都起着连接的作用。
3、在普通话中，它们都念“de“，没有语音上的区别。
不同之处:读音虽然相同，但是它们的搭配及用法却各不相同。
的左边白，右边勺，赶在名词前面跑美丽的花儿青青的草儿蓝蓝的天空红红的太阳地左边土，右边也，站在动词前大声地读专心地写认真地做开心地说得左边双人两人得，跟在动词形容词后跑得快长得高起得早写得好红得发紫大得很二、“的、得、地”的运用一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（)棉花轻轻（）走快乐（)孩子淘气（）妹妹长（）漂亮悄悄（)说话跑（)气喘吁吁打扫（)干干净净阳光（）大哥哥一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白（的)棉花轻轻（地）走快乐（的)孩子淘气（的）妹妹长（得）漂亮悄悄（地)说话跑（得)气喘吁吁打扫（得)干干净净阳光（的）大哥哥二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（）多多高高兴兴（）来到美丽（）花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（)翩翩起舞。
你看，她跳（）多好。
二、句子练习，给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（的）多多高高兴兴（地）来到美丽（的）花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地)翩翩起舞。
你看，她跳（得）多好。
“的、地、得”用法口诀的地得不一样用法记心上名词前面“白、勺”“的”动词前面“土、也”“地”形容动后“双、人”“得”当作助词都读“de”。
再见。
的、地、得的用法ppt课件
03
地字用法
用在词或词组之后表示修饰后面的谓语
1 2
结构形式
形容词/副词+地+动词/形容词
示例
他快乐地唱着歌。/ 这件事处理得非常妥当。
3
用法说明
“地”前面的词语一般用来修饰后面的动作或状 态，说明后面的动作怎么样或状态如何。
构成没有中心词的“地”字结构
结构形式
形容词/副词+地
示例
莫名其妙地、不知不觉地
例如：“红色的苹果”、“高高的山 峰”等。
构成没有中心词的“的”字结构
“的”字结构是由“的”字附在实词或短语后面组成，可以表示人或事物的性质 、状态、特点等，也可以表示时间、地点、方式等。
例如：“红的”、“吃的”、“大的”、“小的”等。
用在谓语动词后面，强调这动作的施事者或时间、地点、 方式等
01
课件内容概述
“的”字的用法
介绍“的”字作为助词时，在定语后面的用法，如“美丽 的花儿”、“我的书”等。同时，讲解“的”字在口语中 的缩略形式。
“得”字的用法
讲解“得”字作为助词时，在补语前面的用法，如“跑得 快”、“写得好”等。同时，介绍“得”字在连接表示程 度或结果的短语时的用法。
“地”字的用法
04
得字用法
用在动词后面，表示动作已经完成
得字作为助动词，常用于动词 后，表示动作的完成或实现。
例如：“我跑得快”，其中“ 得”表示“跑”这个动作已经 完成，并且达到了“快”的效 果。
这类用法在口语和书面语中都 非常常见，使得语言表达更加 生动和具体。
用在形容词前面，表示后面的说明或形容是前面的情况导 致的结果
阐述“地”字作为助词时，在状语后面的用法，如“飞快 地跑”、“认真地学习”等。通过实例让学生理解并掌握 该用法。
最新人教部编版语文二年级上册《“的得地”用法》优秀教学课件
的、地、得的用法
我是白勺 的
我是土也 地
我是双人 得
“的、地、得”用法口诀
的地得不一样 用法记心上 名词前面“白、勺”“的” 动词前面“土、也”“地” 形容动后“双、人”“得跑
美丽的花儿 青青的草儿 蓝蓝的天空 红红的太阳
地
左边土，右边也，站在动词前
大声地读 专心地写 认真地做 开心地说
得
左边双人两人得，跟在动词形容词后
跑得快 长得高 起得早 写得好 红得发紫 大得很
第一关
美丽（ 的）故事 聪明（ 的）孩子 跑（ 得 ）飞快 专心（ 地）上课
绿色（ 的）草地 认真（ 地）工作 清清（的）河水
说（ 得）认真
第二关
的
地
1、因为我地表现好，老师高兴得奖励
我一颗星，相信我会表现地更好!
的
得
地
2、小鸟在蓝蓝地天空里自由自在的飞
翔
第三关
1、小鸟飞快（ 地）飞到大树（ 的）上 面，它高兴（ 地）叫起来。 2、太阳（ 的）脸变（ 得）更红了，它 轻轻（ 地）走向西山（ 的）背后，把灿 烂（的）霞光流在遥远（的 ）天边
“的、地、得”用法口诀
的地得不一样 用法记心上 名词前面“白、勺”“的” 动词前面“土、也”“地” 形容动后“双、人”“得” 当作助词 都读 “de”。
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评指正，提出您
的宝贵意见！
四、
我是白勺 的
我是土也 地
我是双人 得
“的、地、得”用法口诀
的地得不一样 用法记心上 名词前面“白、勺”“的” 动词前面“土、也”“地” 形容动后“双、人”“得跑
美丽的花儿 青青的草儿 蓝蓝的天空 红红的太阳
地
左边土，右边也，站在动词前
大声地读 专心地写 认真地做 开心地说
得
左边双人两人得，跟在动词形容词后
跑得快 长得高 起得早 写得好 红得发紫 大得很
第一关
美丽（ 的）故事 聪明（ 的）孩子 跑（ 得 ）飞快 专心（ 地）上课
绿色（ 的）草地 认真（ 地）工作 清清（的）河水
说（ 得）认真
第二关
的
地
1、因为我地表现好，老师高兴得奖励
我一颗星，相信我会表现地更好!
的
得
地
2、小鸟在蓝蓝地天空里自由自在的飞
翔
第三关
1、小鸟飞快（ 地）飞到大树（ 的）上 面，它高兴（ 地）叫起来。 2、太阳（ 的）脸变（ 得）更红了，它 轻轻（ 地）走向西山（ 的）背后，把灿 烂（的）霞光流在遥远（的 ）天边
“的、地、得”用法口诀
的地得不一样 用法记心上 名词前面“白、勺”“的” 动词前面“土、也”“地” 形容动后“双、人”“得” 当作助词 都读 “de”。
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评指正，提出您
的宝贵意见！
四、
的地得的正确用法ppt课件
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词是表示动作、行为和变化的词。
动词首先是表示动作的。 例如： 看 听 拿 跑 笑 吃 穿 提 扔
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
其次，动词还表示事物状态或性质 的变化，或表示心理、态度等。 例如： 睡觉 修理 感染
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词后面“双人得”
洗得干净 玩得痛快 做得香喷喷
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
健壮（ 的 ）身体
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词是表示动作、行为和变化的词。
动词首先是表示动作的。 例如： 看 听 拿 跑 笑 吃 穿 提 扔
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
其次，动词还表示事物状态或性质 的变化，或表示心理、态度等。 例如： 睡觉 修理 感染
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词后面“双人得”
洗得干净 玩得痛快 做得香喷喷
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
健壮（ 的 ）身体
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
二年级：的、地、得的用法课件
我是老二，名字叫“地 ”。不过，我喜欢人家叫我“土也”。
三只小猪：的、地、得（3）
得
嘿嘿，我是老大“得”，你也可以叫我“双人得”！ 我很喜欢弟弟“地”和妹妹“的”，我经常把他们逗得哈哈大笑。如果爸妈太忙，弟弟会高兴地刷锅，妹妹会在锅里倒上新鲜的菜油，让我把饭菜做得香喷喷的！
“的、地、得”已经长大， 它们可以为小朋友们的作文作贡献了！
6、五颜六色（ ）礼花映亮了北京（ ）夜空，也映亮了狂欢（ ）人们。
练习一：请你帮“的、地、得”找到家☺☺ 大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。 清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。 兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。 小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
2、太阳已经西斜，收起了刺眼（ ）光芒。连绵起伏（ ）西山，披着夕阳（ ）余辉，显（ ）十分壮丽。
3、我国（ ）黄海之滨是丹顶鹤（ ）第二故乡。
4、乌鸦听了狐狸（ ）话，非常得意。
5、小鹰飞到了大树（ ）上面，它高兴（ ）喊起来：“我已经会飞啦！”
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一段话： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮地新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见了都说：“这发夹长的真好看！”我感到很快乐。
“的地得”却不快乐了， 为什么呢？
张冠李戴
“的、地、得”都高兴了！！
彤彤的话改为： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮的新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见了都说这发夹长得真好看！
有趣（ ）发现
悄悄（ ）来到医院
滔滔（ ）洪水
深情（ ）唱道
三只小猪：的、地、得（3）
得
嘿嘿，我是老大“得”，你也可以叫我“双人得”！ 我很喜欢弟弟“地”和妹妹“的”，我经常把他们逗得哈哈大笑。如果爸妈太忙，弟弟会高兴地刷锅，妹妹会在锅里倒上新鲜的菜油，让我把饭菜做得香喷喷的！
“的、地、得”已经长大， 它们可以为小朋友们的作文作贡献了！
6、五颜六色（ ）礼花映亮了北京（ ）夜空，也映亮了狂欢（ ）人们。
练习一：请你帮“的、地、得”找到家☺☺ 大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。 清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。 兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。 小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
2、太阳已经西斜，收起了刺眼（ ）光芒。连绵起伏（ ）西山，披着夕阳（ ）余辉，显（ ）十分壮丽。
3、我国（ ）黄海之滨是丹顶鹤（ ）第二故乡。
4、乌鸦听了狐狸（ ）话，非常得意。
5、小鹰飞到了大树（ ）上面，它高兴（ ）喊起来：“我已经会飞啦！”
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一段话： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮地新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见了都说：“这发夹长的真好看！”我感到很快乐。
“的地得”却不快乐了， 为什么呢？
张冠李戴
“的、地、得”都高兴了！！
彤彤的话改为： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮的新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见了都说这发夹长得真好看！
有趣（ ）发现
悄悄（ ）来到医院
滔滔（ ）洪水
深情（ ）唱道
的地得的区别和用法ppt课件
通过大量的阅读和写作练习，提高 对“的”、“地”、“得”的敏感
度和运用能力。
注意语境分析
在理解和运用“的”、“地”、“ 得”时，要注意分析语境，根据上 下文选择合适的用法。
使用输入法时注意校对
在使用拼音输入法时，要注意校对 选择的字是否正确，避免出现选择 错误。
05
实例分析：如何正确使用 “的”、“地”、“得”
实例一：形容词与名词的搭配
01
形容词后面用“的”，如“ 美丽的花朵”、“高大的建
筑”。
02
名词前面用“的”，如“这 本书的封面”、“他们的团
队”。
03
当形容词修饰带“地”的动 词时，形容词后面用“地” ，如“仔细地观察”、“认
真地思考”。
实例二：副词与动词的搭配
副词后面用“地”，如“快速 地奔跑”、“认真地学习”。
”应为“快速地跑”。
“得”与“的”的混淆
02
在表示程度或结果时，误用“得”代替“的”，如“跑得快”
应为“跑得很快”。
“的”、“地”、“得”三者的混淆
03
在一些复杂句子中，由于句子结构不清晰或理解不准确，导致
三者之间的混淆。
误用的原因分析
03
语法知识掌握不牢固
语境理解不准确
输入法的影响
对“的”、“地”、“得”的用法和区别 理解不深入，导致在实际运用中出现混淆 。
“的”、“地”、“得” 的基本概念和用法
“的”的定义及用法
“的”作为结构助词，用于定 语和中心语之间，表示领属或
修饰关系。
02
01
用法举例：红色的苹果、美丽的 风景、我的书包。
“地”的定义及用法
01
“地”作为结构助词，用于状语 和中心语之间，表示修饰或限制 关系。
度和运用能力。
注意语境分析
在理解和运用“的”、“地”、“ 得”时，要注意分析语境，根据上 下文选择合适的用法。
使用输入法时注意校对
在使用拼音输入法时，要注意校对 选择的字是否正确，避免出现选择 错误。
05
实例分析：如何正确使用 “的”、“地”、“得”
实例一：形容词与名词的搭配
01
形容词后面用“的”，如“ 美丽的花朵”、“高大的建
筑”。
02
名词前面用“的”，如“这 本书的封面”、“他们的团
队”。
03
当形容词修饰带“地”的动 词时，形容词后面用“地” ，如“仔细地观察”、“认
真地思考”。
实例二：副词与动词的搭配
副词后面用“地”，如“快速 地奔跑”、“认真地学习”。
”应为“快速地跑”。
“得”与“的”的混淆
02
在表示程度或结果时，误用“得”代替“的”，如“跑得快”
应为“跑得很快”。
“的”、“地”、“得”三者的混淆
03
在一些复杂句子中，由于句子结构不清晰或理解不准确，导致
三者之间的混淆。
误用的原因分析
03
语法知识掌握不牢固
语境理解不准确
输入法的影响
对“的”、“地”、“得”的用法和区别 理解不深入，导致在实际运用中出现混淆 。
“的”、“地”、“得” 的基本概念和用法
“的”的定义及用法
“的”作为结构助词，用于定 语和中心语之间，表示领属或
修饰关系。
02
01
用法举例：红色的苹果、美丽的 风景、我的书包。
“地”的定义及用法
01
“地”作为结构助词，用于状语 和中心语之间，表示修饰或限制 关系。
“得的地”的用法ppt课件
修饰限制的词语名词我们的祖国红红的苹果尊敬的老师可爱的妹妹清澈的小溪热闹的大街它的一般结构方式为
学会“的”、“地”、“得”
1
一、“的”用法
它的一般结构形式为：修饰、限制的词语+的+ 名词
例句：我们的祖国、 红红的苹果、尊敬的老师、可 爱的妹妹、清澈的小溪、热闹的大街
2
3
二、“地”用法 它的一般结构方式为：修饰、限制的词语 +地+动词
例句：开心地笑、高兴地看、用力地打、 轻 轻地拿、吃力地爬、认真地读、
4
5
三、“得”用法 它的一般结构方式为：动词+得+补充、说明的词语 例句： 吃得少、走得很快、看得仔细、说得好 补充：有的形容程度时，如“很、真、太”，往往也用 “得”。
例句： 扫得很干净、讲得太棒了、干得很认真
6
7
最后，我们再对比来看一图， “地”“得”在动词什么位置，一定要记清楚。
8பைடு நூலகம்
9
10
学会“的”、“地”、“得”
1
一、“的”用法
它的一般结构形式为：修饰、限制的词语+的+ 名词
例句：我们的祖国、 红红的苹果、尊敬的老师、可 爱的妹妹、清澈的小溪、热闹的大街
2
3
二、“地”用法 它的一般结构方式为：修饰、限制的词语 +地+动词
例句：开心地笑、高兴地看、用力地打、 轻 轻地拿、吃力地爬、认真地读、
4
5
三、“得”用法 它的一般结构方式为：动词+得+补充、说明的词语 例句： 吃得少、走得很快、看得仔细、说得好 补充：有的形容程度时，如“很、真、太”，往往也用 “得”。
例句： 扫得很干净、讲得太棒了、干得很认真
6
7
最后，我们再对比来看一图， “地”“得”在动词什么位置，一定要记清楚。
8பைடு நூலகம்
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【最新】课件-“的、地、得”的用法PPT
“的 地 得”
的用法
张蔚蔚
南河西教学区泉头小学
相同之处：
原来它们都是念轻声“de”， 都是结构助词，起连接作用。
不同之处：
在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样
白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示， 用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸， 青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流， 蓝蓝的天上白云飘，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎， 专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞， 从容地走路不着急。
左边两人就使得，形容词前要用得
兔子兔子跑得快， 乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快， 参天大树长得慢。
下面，我们一起来练一下。
暖暖（ 的）风儿 勤奋（ 地 ）学习 起（ 得）早， 绿绿（ 的）树叶， 辛勤（ 地）劳动 睡（ 得 ）晚，
同学们，再见
的用法
张蔚蔚
南河西教学区泉头小学
相同之处：
原来它们都是念轻声“de”， 都是结构助词，起连接作用。
不同之处：
在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样
白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示， 用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸， 青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流， 蓝蓝的天上白云飘，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎， 专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞， 从容地走路不着急。
左边两人就使得，形容词前要用得
兔子兔子跑得快， 乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快， 参天大树长得慢。
下面，我们一起来练一下。
暖暖（ 的）风儿 勤奋（ 地 ）学习 起（ 得）早， 绿绿（ 的）树叶， 辛勤（ 地）劳动 睡（ 得 ）晚，
同学们，再见
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紧张（ 的）工作 茂密（的）树林
二年级的地得的用法
1、天黑了，路灯发出微弱（ 的）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到 凉凉（的）寒意，摸摸自己（的）鼻尖，冷（得 ）像冰，脚和手也有些麻木了。
2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵起伏（ 的）西山，披着夕阳 （的）余辉，显（得 ）十分壮丽。
都是表 示动作的
词或词语
二年级的地得的用法
• 表示（ห้องสมุดไป่ตู้）得（怎么样）
例如：
跑得快
写得好
考得好 笑得开心
玩得高兴 如果“de”的后 红得发紫 面是“很、真、
“得”前面跟的多数是 太、十分”等 表示动作的词或词语， 这些词，十有 后面跟的都是形容事物 八九用“得”。
状态的词或词语，表示 怎么怎么样的
二年级的地得的用法
二年级的地得的用法
二年级的地得的用法
的
我是老三，两个哥哥都比我大。
爸爸经常把我举到头顶，当成他 美丽的小毡（ zhān ）帽。
妈妈却说我是她贴心的小棉袄。
其实，我的名字叫“的”也叫 “白勺”，可他们都不这样叫我。
真搞不懂！
二年级的地得的用法
我是老二，
名字叫“地 ”。 不过，我喜欢人
地
家叫我“土也”。
3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（ 的）第二故乡。 4、乌鸦听了狐狸（ 的）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（ 的）上面，它高兴（地 ）喊起来：“我已经会飞啦！”
6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的 ）夜空，也映亮了狂欢（ 的）人 们。
二年级的地得的用法
大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。
地
得
的
二年级的地得的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西） 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是 表示事物名称的词或 词语
二年级的地得的用法
• 表示（怎么）地（做什么）
例如：
慢慢地写
高兴地说
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听
认真地看
“地”后面跟的
我最大的乐趣是把 高尔夫球当做足球， 快乐地踢来踢去。
二年级的地得的用法
嘿嘿，我是老大“得”，
你也可以叫我“双人得”！
得
我很喜欢弟弟“地”和妹妹
“的”，我经常把他们逗得
哈哈大笑。如果爸妈太忙，
弟弟会高兴地刷锅，妹妹会
在锅里倒上新鲜的菜油，让
我把饭菜做得香喷喷的！
二年级的地得的用法
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一段话：
清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。
兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。
小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
二年级的地得的用法
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
深深（ 的）水沟 欢唱（的 ）黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（ 的）歌曲
悄悄（ 地）来到医院 深情（ 地）唱道
小猪（ 的）肚皮 你听，它唱（ 得）多好。 谗嘴（的 ）猫咪 有趣（的 ）发现 滔滔（ 的）洪水 日子过（得 ）很快乐
太阳慢慢（ 地）往下沉
暖暖（的）春风
跑( 得 )真快
静静（地）流过
吃( 得 )太多 玩(得 )真高兴
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
小松鼠高兴地蹦。 小松鼠高兴得一蹦三尺高！
二年级的地得的用法
• 我爱温暖（ ）春天。 • 我温暖（ ）笑了。 • 我温暖（ ）笑开了花。
• 我爱温暖的春天。 • 我温暖地笑了。 • 我温暖得笑开了花。
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮地 新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见了都说：“这 发夹长的真好看！”我感到很快乐。
张冠李戴
“的地得”却不快乐了， 为什么呢？
彤彤的话改为：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮的 新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见了都说这发夹 长得真好看！
“的、地、得”都高兴了！！