小学生修辞手法
小学生应该掌握的常用修辞手法
小学生应该掌握的常用修辞手法常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张1.比喻：比喻的结构一般是由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者有相似点。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。
如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
你是风儿我是沙\ 母亲是荷叶，我是红莲。
天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。
比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动2.拟人：把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。
如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。
拟人的作用是：使事物描写生动。
3.夸张：包括对事物的合情合理的夸大或缩小。
如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。
（夸大）他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
（夸大）他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。
（缩小）夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。
4.排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成。
如：公园的花开了，有的……有的……有的……他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。
5.设问：自问自答如：这是什么?这是我们中国人的骨气。
设问的作用是引人注意，引发思考。
6.反问：反问语气，答案就在问句里。
如：这件事情难道是这样吗？这件事情难道不是这样吗？反问的作用：（1）用肯定的语气表否定；（2）用否定的语气表肯定7.对偶：上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。
对偶运用最多的是诗歌、对联8.借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。
如：大胡子凶神恶煞地盯着你。
红鼻子今天没来上学。
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小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
小学掌握的九种修辞手法
公式：没有本体和比喻词，只有喻体
例句：两只小虫都沉没在松树的黄色眼泪里
喻体与本体不同类
2.比拟
拟人
物→人 举例：大海啊，你的胸怀是多么的宽广
拟物
人→物
举例：有了成绩,千万不要像墙头上的狗 尾巴草那样骄傲,头重脚轻根底浅
另外：拟人也是一种构词法，如山腰、山脚、电脑、针眼等
注意事物本身特征
3.夸张
扩大夸张
上下句意思上具有承接、递 进、因果、假设、条件等关系
才饮长沙水，又食武昌鱼
另构词法：地大物博 感恩戴德 山穷水尽 家喻户晓 得道多助，失道寡助 仁者见仁，智者见智 披星戴月 口诛笔伐 口蜜腹剑 山珍海味 山重水复
字数相等 结构相同 形式相同 意义对称
公式：>三句，成排
案例
举例1：公园里，人真多啊，树真绿啊，花真美啊
小学掌握的九种修辞手法
1.比喻
明喻
暗喻 借喻
公式：本体+比喻词+喻体
比喻词：“好像”、“仿佛”、“如同”
学似秋禾须结实 文如春树自生花
例句：
得好友来如对月 有奇书读胜看花
白水如棉，不用拱弹花自散 红霞似锦，何须梭织天自成
公式：本体+比喻词+喻体
比喻词：“变成”、“成为”
例句 ：草原变成了一块无边无际的绿色地毯
举例2：雨后初晴，花草却昂起了头， 挺起了腰，展开了笑脸
举例3：延安的歌声飘扬，它是黑夜的火把， 雪天的煤炭，大旱的甘霖
6.排比
公式：同一词/句重复两次以上 案例
学习，学习，再学习！ 滚，滚，滚！你这个讨厌鬼。 盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了《春》
5.反复
不需要回答，肯定意思
小学常见的修辞手法
小学常见的修辞手法修辞手法是一种语言艺术手段，通过巧妙的运用，可以使文章更加生动、有趣，引起读者的兴趣。
在小学阶段，学生就开始接触一些常见的修辞手法，下面我们就来逐一了解一下。
第一，比喻。
比喻是通过对两种事物的相似之处进行对比，以达到生动形象的描述效果。
比如，我们常说：“他像一只无忧无虑的小鸟。
”这个比喻通过将他的情况与小鸟进行比较，表达出他无忧无虑的状态，给人以轻松愉快的感觉。
第二，拟人。
拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为，以产生一种象征意义。
比如，“床前明月光，疑是地上霜。
”这里的床前明月被拟人化，具有了可以使人产生疑惑的特点，营造出一种神秘的氛围。
第三，夸张。
夸张是为了增强语言表达的效果，把事物描写得比实际情况更重要、更突出。
比如，“我忍饥挨饿，整整三天没吃饭了。
”这里的夸张表达使得饥饿的感觉更加明显，更能引起读者的同情和共鸣。
第四，排比。
排比是通过一系列的并列的词语或短语，来强调同一类事物或相似的思想。
比如，“你唱歌，你跳舞，你画画，你写字，样样都好。
”这个排比的说明了一个人在多个方面都很出色，增强了描述的力度和效果。
第五，对偶。
对偶是通过对两种事物的形象进行呼应，以达到一种平衡感。
比如，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这里的对偶表达了人生的无常和个人意志的坚定，给人以深思。
第六，倒装。
倒装是指将句子中的主语和谓语的位置颠倒，以突出某种语气或强调某种信息。
比如，“昨日书店中，我与他相见。
”这里的倒装使得与他相见这个动作更为突出，给人以一种特殊的感觉。
第七，设问。
设问是通过提出疑问的方式，引起读者的思考和共鸣。
比如，“人生的意义究竟是什么？”这个设问引发了读者对人生意义的思考，使人更深入地思考人生的目的和价值。
在小学阶段，学生通过学习这些修辞手法，可以提高语言表达的能力，使文字更具有表现力和感染力。
当然，这些修辞手法只是冰山一角，还有许多其他的修辞手法等待学生们去探索。
通过不断的学习和实践，我们可以更好地运用修辞手法，写出更加生动有趣的文章。
小学常用的修辞方法及例句
小学常用的修辞方法及例句小学常用的修辞方法及例句1、比喻：比喻就是打比方，【基本结构】：本体＋比喻词＋喻体【常用的比喻词】好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是……、……成了……【例句】（1）、梧桐树叶像手掌。
（本体）（比喻词）（喻体）【分析比喻句方法：把（本体）比作（喻体）；或者用（喻体）比喻（本体），同学们一定要注意区分把或用。
】把梧桐树叶比作手掌；用手掌比喻梧桐树叶【练一练：说一说下列各题分别把什么比作什么或者用什么比喻什么】（2）十五的月亮像玉盘一样。
（3）火红的太阳好像大火球。
（4）儿童是祖国的花朵，老师是的辛勤园丁。
（5）大榕树成了“鸟的天堂”。
（6）党是阳关，我是花。
（7）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（8）蒲公英的花好像我们的手掌，可以张开、合上。
（9）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。
（10）我家的后院成了孩子们的乐园。
2、拟人：拟人就是把物当人写。
【例句】（1）小树在向我们招手。
（2）花儿向我们点头。
（3）小鸟在树上唱歌。
（4）天空中星星快活地眨着眼睛。
（5）夜晚，蟋蟀在平台上弹琴。
（6）金鱼悲伤地在鱼缸里游来游去。
（7）小河唱着欢快的歌儿向东流去。
（8）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3、排比：排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来。
【例句】（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……（5）当手指跳跃，风儿便不再悲伤；当黑白流淌，思绪便将痛苦遗忘；当旋律激扬，天地便只在我的心泉徜徉……（6）一张贺卡,就是一份温馨的友情,一份热情的祝愿。
它把春的信息捎来,它把爱的种子撒播,它把美好的祝福传达,它把人间的真情传递。
小学语文知识：13种常用的修辞手法
小学语文知识：13种常用的修辞手法
小学需掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等修辞手法，下面进行逐一介绍：
1.比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2.拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3.夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4.排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5.反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
6.设问：可以直白的说就是自问自答。
7.双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
8.引用：引用别人的话或成语、典故等。
9.反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
10.对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
11.对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
12.反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
13.借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
小学语文中的修辞手法
小学语文中的修辞手法修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，下面将介绍15种修辞手法及其作用。
1.比喻：用一个事物来形象地描绘另一个事物，使文章更加生动形象，让读者更容易理解。
例句：她的眼睛像一泓清泉，透出了智慧和温柔。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，增加文章的趣味性，使读者感到亲切和生动。
例句：花儿欢快地摇摆着身姿，迎风嬉戏。
3.夸张：为了加强描述效果，对事物进行放大描述，增强作品的艺术感染力和吸引力。
例句：她一笑，整个世界都显得格外美丽。
4.人称借代：用第三人称代替第一、第二人称，使表达更加客观冷静，加强说服力。
例句：有人说，书是人类进步的阶梯。
5.反问：用疑问句的语气提出肯定或否定的问题，使文章更加生动、有趣，引起读者思考。
例句：你以为努力就一定会成功吗？6.排比：用同样的结构和句式来连续表达几个内容相同或相似的事物，使文章更加有节奏感和亮点。
例句：山清水秀，风景宜人；花开芬芳，鸟语鸣唱。
7.对仗：通过对称排列的句子或词语，使文章更加平衡，增强表达的力量和美感。
例句：日出东方，日落西山。
8.借代：用一个事物代指另一个事物，借助相似的形象和特点，加深描述效果，使作品更加生动。
例句：她的歌声如同飞翔的鸟儿，轻盈而美好。
9.重复：在文章中多次使用相同的词语、句子或句型等，使文章更加有节奏感和韵律感。
例句：他努力、他拼搏、他从不放弃。
10.头韵：在句子开头使用相同的辅音或辅音组合，使句子更加鲜明和有吸引力。
例句：腾飞的燕子，远去的背影。
11.倒装：将主语和谓语的语序颠倒，使句子更加突出或具有强调作用。
例句：高高的大山，直插云霄。
12.排比句：将相同或类似的句式排列在一起，增加语言的力度和表达的感染力。
例句：我千方百计努力奋斗，只为了创造美好的明天；我坚持不懈，勇往直前，只为了争取更大的进步。
13.比较：通过比较两个事物的差异或相似之处，使文章更加生动有趣，增强描述效果。
例句：她的微笑如同春风拂面，温暖而迷人。
小学常用12种修辞手法+例句
小学常用12种修辞手法+例句修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法一共有63大类，79小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
一、小学常用12种修辞手+例句小学常用12种修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用。
1.比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
（1）结构：比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
（2）分类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
①明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙”。
②暗喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。
典型形式是:“甲变成乙。
”③借喻。
不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是“甲代乙”。
④博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
⑤回喻:又名互喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。
它曲折有致，能够加强艺术感染力。
（3）常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成（4）例句：①深秋,枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来,地上尽是落叶。
②西湖像一块碧玉,也像一面铜镜。
③夏天，石榴树像蝴蝶张开翅膀一样张开了那一朵朵小花苞。
2.比拟（1）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
（2）比拟与比喻的主要区别是:比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。
小学11种常见的修辞手法
小学常见的几种修辞方法1.比喻2.拟人3.夸张4.排比5.对偶6.反复7.设问8.反问9.引用10.借代11.反语-------11种一、比喻(1)概念:根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
(2)作用:能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
(3)比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
1.明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。
例:美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
2.暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。
例:阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
3.借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例:落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
二、拟人(1)概念:把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
(2)作用:使具体事物人格化，语言生动形象。
(3)基本形式:动物拟人化、植物拟人化、一般事物拟人化。
1.动物拟人化,例:在阳光明媚的春光下，几只漂亮的蝴蝶在花从中翩翩起舞。
2.植物拟人化例:由于在阳光温暖的呵护下，小草茁壮地成长着，因而小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
3.一般事物拟人化例:今天的夜晚显得异常的寂静，只有那天上的星星在窃窃私语。
三、夸张(1)概念:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
(2)作用:揭示事物本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，加强渲染力，引起联想及引发读者的共鸣。
(3)基本类型:可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1.扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、.....”的夸张形式。
例:“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
”2.缩小夸张: 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、 .....的夸张形式。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，每种修辞手法都有其独特的作用和效果。
下面介绍15种小学常见的修辞手法及其作用：1.比喻比喻是通过将一个事物与另一个事物作类比，以增加描述的生动性和感染力。
比如，用“他是个守护百姓的狮子”来形容一个勇敢的警察，使形象更加丰富。
2.拟人拟人是给无生命的事物以人的特征和行为，使其更加生动有趣。
比如，“大树伸出长臂，欢快地和风儿玩耍”，使树显得有情有义。
3.夸张夸张是指对描述对象进行放大、夸大，以增添文章的幽默感或戏剧效果。
如“他跑得飞快，比闪电还快”，使得主题更加突出。
4.对比对比是通过将两个相对的事物进行比较，使其中的差异和特点更加鲜明。
如“他面庞白皙如雪，她则黑白分明，宛如黑炭”，用对比描写了两个人的肤色。
5.排比排比是指通过将同一类事物进行列举，使句子结构平衡，起到强调和增加气势的作用。
比如“我想要勇气，我想要坚强，我想要自信”，用排比的方式表达了三种愿望。
6.音律音律是指通过语言的音韵、声调等特点的组合运用，使文章更加动听、抑扬顿挫。
如“扑哧一声，蝉落在了泥土上”，通过“哧”和“落”两个字的音律，突出了落蝉的声音。
7.反问反问是指提出一个问题，但实际上并不希望对方回答，而是用来表达说话者的肯定、否定或嘲讽等情绪。
如“这是我们的责任吗？”，用反问表达了责任的重要性。
8.景物状语景物状语是指通过描写自然景物的特点和变化，来给读者传递感情和思想。
如“夜幕降临，星星点点，点缀着幽暗的天空”，通过描写星星的出现，使文章增添了一丝浪漫色彩。
9.感叹10.推理推理是通过对现象、事实等进行合理的思考和推测，从而增加文章的逻辑性和说服力。
如“他成绩这么好，肯定用了很多时间和努力”，通过推理引出人成绩的原因。
11.对联对联是一种修辞手法，通常由两句平行的诗句组成，形式上对应，义上互补。
在写作中，对联可以起到烘托气氛、点题等作用。
如“春色满园花自笑，夏天美食让人垂涎”，用对仗的对联形式，增添了文章的韵律感。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法修辞手法是指在文学、语言表达中运用的一些技巧，通过运用修辞手法，可以丰富表达，增加语言的艺术感和感染力。
下面是小学语文中常见的15种修辞手法及其作用。
1.比喻：将两种事物进行比较，使得抽象的概念更具体生动。
比如：“他是个守望者，像一只忠诚的狗。
”2.拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予人的属性，使得表达更具有情感色彩。
比如：“春天向大地微笑。
”3.夸张：夸大其中一种事物的特点，以增加表达的力度和形象感。
比如：“他一口气喝了一大桶水。
”4.对比：通过对比两种事物的差异，突出方面的特点，增加文学作品的情感表达和艺术效果。
比如：“黑夜中的小树，像孤独的竖琴。
”5.排比：在表达的过程中，通过列举多个相同类别的事物，增加表达的张力和力度。
比如：“红色的花朵，红色的夕阳，红色的梦境。
”6.比拟：将两种事物进行比较，突出其中一种情感或特点。
比如：“她的笑容像清泉，流淌在阳光下。
”7.借代：用一个代表事物取代另一个，以便能更好地表达出意思。
比如：“春天的脚步渐近了。
”8.重复：在文章中多次使用相同或相似的词语，以加强表达的感染力和记忆力。
比如：“飞舞的红旗，飞舞的花朵，飞舞的梦想。
”9.反问：用疑问句的形式表达出明确的肯定或否定的意思，以加强表达的力度和冲击力。
比如：“难道我会放弃吗？”10.设问：通过提出问题的方式，引导读者思考，加深对作品主题的理解。
比如：“人生的意义是什么？”11.比较：通过对比两种事物的不同或相似之处，进一步凸显其中的特点和意义。
比如：“没有黑，白就不会那么明亮。
”12.倒装：改变语序，使得表达更具有冲击力和引人注意力。
比如：“唯有坚持，才能成功。
”13.借光：通过映射或借用其他的名人、作品等的形象，来为自己的内容增色，增加文学作品的艺术性和感染力。
比如：“她的笑容像蒙娜丽莎一样迷人。
”14.借古讽今：通过引用古代经典的故事或典故，来表达对现实的批评、思考、警示或启示。
小学语文修辞手法有哪些
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：(1)比喻。
俗话叫“打比方”。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如，太阳像个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。
例如：老师是辛勤的.园丁。
(2)夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
(3)拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如：田野里，小虫为他演奏。
(4)排比，运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
练习：一.指出下列各句运用的修辞手法。
例：一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
(比喻)①听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问)②蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
(拟人)③渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
(比喻)④工人叔叔一声吼，地球也要抖三抖。
(夸张)⑤这是什么?这是我们中国人的志气。
(设问)二.按要求把下面的句子补充完整。
①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在诉说自己的小秘密。
(拟人句)②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像长长的锦缎。
(比喻句)三.按要求改写句子。
1.特务很狡猾。
(改为比喻句)特务狡猾得像狐狸一样。
2.河水哗哗地流着。
(改为拟人句)河水一边唱歌一边往前赶路。
3.寒风吹到脸上很痛。
(改为夸张句)寒风吹在脸上像刀割一样疼痛。
4.他十分愤怒。
(改为夸张句)他非常愤怒，仿佛可以一口气就可以吹倒一座大山。
小学生作文修辞手法的句子摘抄
小学生作文修辞手法的句子摘抄1. 比喻：弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
2. 拟人：风儿欢快地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
3. 夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4. 排比：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
5. 对偶：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
6. 反问：难道我们能随意践踏草坪吗？7. 设问：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
8. 借代：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。
（“初升的太阳”代指小学生）9. 通感：她的声音犹如棉花糖一样甜美。
10. 反复：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
11. 对比：虚心使人进步，骄傲使人落后。
12. 引用：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”春天总是充满着生机与活力。
13. 象征：蜡烛，流下的，是滚烫的泪；燃烧的，是稀有的生命。
14. 反语：差不多先生真是一位“聪明”的人。
15. 顶真：归来见天子，天子坐明堂。
16. 互文：将军百战死，壮士十年归。
17. 摹状：他呼噜呼噜地吃得正香。
18. 移就：我将深味这非人间的浓黑的悲凉。
19. 拈连：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。
20. 回环：响水潭中潭水响，黄金谷里谷金黄。
21. 双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
22. 衬托：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
23. 婉曲：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，“那是……实在，……我说不清……。
其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。
”24. 呼告：雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。
25. 示现：我仿佛看到了他那慈祥的面容，听到了他那亲切的声音。
26. 用典：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
27. 仿词：满心“婆理”而满口“公理”的绅士们的名言暂且置之不论不议之列。
小学常见的修辞手法
小学常见的修辞手法小学常见的修辞手法及其特点一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的语言描述出它们之间的相似之处。
在小学阶段，学生需要掌握基本的比喻手法，如明喻、暗喻、借喻等。
明喻是指明确地描述出两个事物之间的相似之处，通常使用“像”、“好像”、“如同”等词语进行连接。
例如：“她的脸红得像个苹果。
”暗喻是指不直接说出两个事物之间的相似之处，而是通过暗示或者隐喻来表达。
例如：“这个小孩是未来的科学家。
”借喻是指用一个事物的形象来比喻另一个事物的形象，通常是用事物的局部特征来比喻整体。
例如：“他的眼睛像两颗明亮的星星。
”二、拟人拟人是一种将非人类的事物赋予人类特征的修辞手法，以使描述更加生动有趣。
例如：“花儿的微笑，让春天更加美丽。
”在这个句子中，花儿被赋予了人类的微笑和春天的美丽，使得句子更加生动有趣。
三、夸张夸张是一种通过夸大或缩小事物的形象来强调某种特征的修辞手法。
例如：“他的声音大得可以震碎玻璃。
”在这个句子中，声音被夸大到可以震碎玻璃的程度，强调了他的声音之大。
四、排比排比是一种使用结构相似或相同的短语或句子来表达某种情感或观点的修辞手法。
例如：“我爱学习，我爱知识，我爱智慧。
”在这个句子中，三个结构相似的短语表达了作者对学习的热爱和追求知识的决心。
五、反复反复是一种通过重复同一词语或句子来强调某种情感或观点的修辞手法。
例如：“我是一个小学生，我是一个小学生。
”在这个句子中，词语“我是一个小学生”被重复使用，强调了说话者的身份和地位。
六、设问设问是一种通过提出问题来强调某种观点或情感的修辞手法。
例如：“春天在哪里？春天在这里。
”在这个句子中，问题“春天在哪里”引导读者思考春天的位置，随后回答“春天在这里”强调了春天的美好和希望。
七、反问反问是一种通过反问来强调某种观点或情感的修辞手法。
例如：“难道春天不是最美好的季节吗？”在这个句子中，反问“难道春天不是最美好的季节”强调了春天的美好和欢乐。
小学语文必考常见的6大种修辞手法
小学语文必考常见的6大种修辞手法常见的修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
小学生常用修辞手法
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来 写，使它像人一样会说话、有感情、做 人的动作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相 似、相同或意思相关，字数大致相等， 语气一致的句子排列在一起的。（一般 有相同的字眼为标志。）
例：学好了语文，我们才会读书看报， 才会写信写日记，才会写作文。
8、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ 拟人 ）
9、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人） 10、桂子花开，十里飘香。（ 夸张 ） 11、如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就 是小草吐露的新绿；如果说爱是初夏生机 的日光，感恩就是材木成长的浓绿；如果 说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱 满的小麦。（ 排比 ）
1、比喻：就是打比方，指用具体的、 浅显的、人们比较熟悉的事物去表现 抽象的、难懂的、人们少见的事物的 一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分
构成。本体和喻体两种事物之间必须 在某一方面有相似之处但又不同类， 比喻词常用的有“好像、像……一样 （似的）、仿佛、是、成了”等。例： 在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛 千万颗红星在闪闪发光。
例：我能被风吓倒吗
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出 头来。（ 拟人） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张 ） 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思 考着什么。（拟人）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（比喻） 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的 孩子们。（设问） 6、骆驼是沙漠之舟。（ 比喻） 7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （反问）
4、夸张：就是为了突出某一事物，有 意把事物的形态、特征、作用进行扩大 或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻 炼身体。
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1．比喻： 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据 事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即 打比方，帮助人深入理解。 例句:那小姑娘好像一朵花一样. 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成 乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例句:她还没有端酒怀，就醉了。 ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事 物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排 列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利 于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚 强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽 广。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对 或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 例句：才饮长江水，又食武昌鱼。 ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
多一些润滑，少一些摩擦。 三、“公民义务献血”公益广告 我们爱心的一小部分，却是他们生命的全部。
真情流淌，血脉相通
献出的血有限，献出的爱无限 好人献上一滴血，病者除却万分忧。
（4）"广场上人山人海。"这句话中是对______________进行了夸
张，说明___________
__
（5）一路迎着溪流，随着山势，溪流时而____________，时而
____________，时而____________，时而____________，水声也时时变
换调子。
4、把正确答案的序号填在括号里。
绣上另外白色的大花。（比喻） 2、 到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。（比喻） 3、 我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（比喻） 4、 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。（比喻） 5、 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。（比喻） 6、 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（比喻） 7、 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可
（1）玉屑似的雪末儿随风飘扬。（ ）
（2）一颗有生命力的种子，如果不落在肥地里，落在瓦砾堆里，
它决不会悲观，决不会叹气。（ ）
（3）白发三千丈，缘愁似个长。（ ）
（4）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（ ）
（5）卖？今年谁还缺这个？（ ）
（6）……像老人、像巨象、像骆驼……（ ）
（比喻） 14、金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。（比
喻） 15、师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒
去。（比喻） 16、垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉一样平静。（比喻） 17俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的
对阵起来。（比喻） 18在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无
提示语 .1 、天天环保，日日文明。 2. 绿化校园，文明人心。 3. 草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。 4. 绿草茵茵，踏之可惜。 5. 有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。 6. 学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。 7. 微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。 8. 学校是个家，人人爱护它。 9. 扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。 10. 礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。 11、小草微微笑，请你绕一绕。
2、根据要求修改下面的句子。
（1）改成比喻句。
池塘里的荷叶又大又绿。
（2）改成拟人句。
小鸟在树上欢快的叫着。
_______________________________________________________________
3、按要求完成下列练习。
（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
（1）修辞方法运用不当的是（ ）
A、小刚一提起妈妈，眼泪就像自来水一样喷射出来。
B、月光如水般倾泻下来。
C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。
D、这样的服务态度怎能让人忍受呢？
（2）下列句子那句语气最强烈的是（ ）
A、谁说这本书是他的？
B、这本书不是他的。
C、这本书不能不是他的。 D、这本书是他的。
人） 25、在这境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好象回味草原的无限
乐趣。（拟人） 26、风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。（拟人） 27、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸
张） 28、大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵
雨；街上的行人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。（夸张、排比） 29、他家的房子可小了，只有豆腐块那么大。（小得很。夸张） 30、大虫吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。（夸张） 31、大伙儿挥一把汗，就是一阵雨。（夸张） 32、大王怎么说齐国没有人呢？（反问） 33、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的
把_______________比作_____________
（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云
中。
把_______________比作______________
（3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平当作人来写，它会________________
（3）"像"字作用与其它三句不同的是（ ）
A、他长得真像他的妈妈吗？
B、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
C、肩上的煤筐来回晃动，像是打秋千。
D、花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。 5、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？ （1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开 放着。（ ） （2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ） （3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（ ） （4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的 浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的 边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（ ） （5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着 眼睛。（ ） （6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿 子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（ ）
友谊？（反问） 34、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的
心。（设问） 35、与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲。（排比） 36、童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们
的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
练习题：
1、指出下列句子的修辞手法。
挡。（比喻） 8、 老汉清瘦的脸上淌着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座
山。（比喻）
9、 杰克像个男子汉似的挺挺胸膛。（比喻） 10、 青藏铁路这条“铁龙”在不断向前、向前，拉萨已遥遥在望-----
-（比喻） 11、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（比喻） 12、杰奎琳的笑容像百合花一样纯洁。（比喻） 13、那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
主义思想) 11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。 有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 例句：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 12. 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的 一种辞格。 例句:有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家 《有的人》） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两 种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构 成对比的。 ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 13.联想 也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火. 举例: 1。我的心激动得要跳出胸膛。（夸张） 2。我的生活没有指望了！连狗都不如！（比喻） 3。这不是伟大的奇观吗？（反问） 4。几朵绒毛似白云轻轻地掠过去。（比喻） 5。两个绅士都坐立不安，好像热锅上的蚂蚁。（比喻） 6。山上长满了绿树，田里长满了庄稼，村庄盖起了新房，人们穿上了 新衣。（排比） 7。狼的本性会突然改变吗？不会，决不会！（设问） 8。冬天一天一天走近了。（拟人） 1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯
限乐趣。（拟人） 19、 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人） 20、 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人） 21、 死亡在洪水的狞笑中逼近。（拟人） 22、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人） 23、近一米高的洪水在路面上跳舞。（拟人） 24 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟
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