教科版科学四年级上册2.2《呼吸和健康生活》教学设计2020-2021
教科版科学四年级上册第二单元《2-2 呼吸与健康生活》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-2 呼吸与健康生活》教学设计一呼一吸算呼吸一次，一分钟大概呼吸20次）2. 展示图片，追问：一个人每分钟呼吸的次数的不变的吗？（预设：不是，比如跑完步呼吸会变快，睡觉时呼吸会变慢。
）3.揭示课题：呼吸与健康。
活动意图说明：通过观察图片里学生运动后的呼吸的变化，提出运动后呼吸为什么会加快的问题，激发学生学习热情。
环节二：探索（指向目标1）学生活动21.阅读资料，思考人体吸进去的气体和呼出去的气体有什么不同？回答：人体呼吸时吸进来的是________，呼出去的是_________。
2.对图形分析及总结。
图形分析：氮气的含量_______，氧气的含量_______，二氧化碳的含量________，其他气体的含量__________。
总结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
结论：吸气时胸腔__________，腹部__________；呼气时胸腔_________，腹部__________。
教师活动21.引导学生阅读资料。
（预设：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。
）2.指导学生对图形分析及总结。
3.播放视频《探究人体吸入的空气和呼出来的气体有什么不同》。
活动意图说明：调取学生元认知，培养学生获取信息的能力，学生通过阅读条形图，可以直观的认识到呼吸实际上是在进行气体交换。
环节三：实践（指向目标1、2）1.观察下面的图片，能否使我们的呼吸次数发生变化。
回答：运动越剧烈，每分钟呼吸次数_______；闭目静坐一段时间，每分钟的呼吸次数就越________。
2.思考:运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？回答：经常运动的人_________________，很少锻炼的人_________________。
3.思考:伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？回答：伴随着呼吸次数的增加，心跳速度________。
2-2呼吸与健康生活(教学设计)四年级科学上册教科版
实验步骤：
1. 准备一个集气瓶，并将其装满水。
2. 将集气瓶倒置放入水中，确保瓶口完全浸没。
3. 将一个蜡烛点燃，放入集气瓶中，观察蜡烛燃烧情况。
4. 待蜡烛燃烧一段时间后，将集气瓶从水中取出，观察瓶内水雾。
所需材料：集气瓶、水、蜡烛
实验结果：蜡烛燃烧时，集气瓶内出现水雾，说明空气中含有氧气。
② 呼吸过程的微观机制：展示呼吸过程中氧气和二氧化碳在细胞内的交换过程，使学生了解呼吸的微观机制。
③ 呼吸系统各器官的功能及其相互关系：列出呼吸系统各器官（如鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等）的功能，并解释它们之间的相互关系，帮助学生掌握呼吸系统的组成和功能。
④ 保持呼吸系统健康的方法：提出保持呼吸系统健康的方法（如保持室内空气质量、正确佩戴口罩、定期进行有氧运动等），引导学生采取正确的呼吸习惯。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解呼吸的基本概念。呼吸是人体获取氧气、排出二氧化碳的过程。它对于维持生命活动至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了呼吸在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸过程的微观机制和呼吸系统各器官的功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生们将能够理解呼吸的基本概念，掌握呼吸过程的微观机制，了解呼吸系统各器官的功能及其相互关系。他们还将学会如何保持呼吸系统健康，提高生活质量。
2. 实践能力：通过实验操作和实践活动，学生们将能够将理论知识应用到实际生活中，学会正确佩戴口罩、保持室内空气质量等基本的生活技能。
教科版四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》教学设计
教科版四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》教学设计一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课主要让学生了解呼吸的基本原理以及呼吸与健康生活的关系。
通过学习，学生能理解呼吸是生命的基本特征，知道呼吸对身体健康的重要性，并能养成良好的呼吸习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸有一定的了解，但可能还没有深入理解呼吸与健康生活的关系。
此外，学生可能对一些专业术语感到困惑，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理。
2.让学生明白呼吸与健康生活的关系。
3.培养学生养成良好的呼吸习惯。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频等。
2.准备呼吸实验的材料和工具。
3.划分学习小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示呼吸的过程，引导学生思考：什么是呼吸？为什么我们需要呼吸？2.呈现（10分钟）介绍呼吸的基本原理，如吸气和呼气的过程，以及呼吸与身体健康的关系。
通过案例分析，让学生了解不良呼吸习惯对身体健康的影响。
3.操练（10分钟）学生进行呼吸实验，观察和记录自己的呼吸过程。
教师引导学生养成良好的呼吸习惯，如深呼吸、均匀呼吸等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结呼吸与健康生活的关系，以及如何养成良好的呼吸习惯。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了呼吸，还有哪些因素会影响我们的身体健康？如何保持健康的生活方式？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康生活的关系，以及养成良好的呼吸习惯的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：观察自己和家人的呼吸习惯，思考如何养成良好的呼吸习惯，并在下一节课分享。
8.板书（5分钟）呼吸与健康生活吸气：氧气进入身体呼气：二氧化碳排出身体良好的呼吸习惯：深呼吸、均匀呼吸不良呼吸习惯：浅呼吸、急促呼吸呼吸与身体健康的关系总时长：50分钟以上教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
2020新教科版四年级科学上册第二单元《2.呼吸与健康生活》优秀教案
2020新教科版四年级科学上册第二单元《2.呼吸与健康生活》优秀教案一. 教材分析《2.呼吸与健康生活》是2020新教科版四年级科学上册第二单元的一节课程。
本节课主要让学生了解呼吸的基本原理，明白呼吸与健康生活的关系，从而培养良好的生活习惯，提高生活质量。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究呼吸的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于生活中的现象有了一定的认知。
但在呼吸与健康生活方面，部分学生可能还存在误区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解，帮助学生建立正确的观念。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理，明白呼吸与健康生活的关系。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高科学素养。
3.引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理2.呼吸与健康生活的关系3.如何养成良好的生活习惯五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验，引导学生感受呼吸与健康生活的关系。
2.互动教学法：引导学生积极参与讨论、提问，提高课堂氛围。
3.探究教学法：培养学生动手、动脑的能力，激发学生对科学的热爱。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和实验器材。
2.设计好教学活动和问题，准备好PPT。
3.安排好课堂时间和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活中与呼吸相关的现象，如运动时的喘气、感冒时的咳嗽等，引导学生关注呼吸与健康生活的关系。
2.呈现（10分钟）讲解呼吸的基本原理，如呼吸作用、氧气与二氧化碳的交换等。
通过PPT展示呼吸过程的动画，让学生更直观地理解。
3.操练（10分钟）进行简单的实验，如观察呼吸过程中的二氧化碳生成，让学生亲身体验呼吸的奥秘。
引导学生动手操作，培养实验能力。
4.巩固（5分钟）提问学生关于呼吸与健康生活的问题，如如何保持良好的呼吸习惯、感冒时如何保护呼吸道等，帮助学生巩固所学知识。
2020新教科版四年级上册科学2.2呼吸与健康生活 教案
2.2呼吸与健康生活教学目标1.知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。
2.懂得人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。
3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
教学重点：了解人体的呼吸功能和过程及其与身体健康之间的关系。
教学难点：了解呼吸功能与身体健康的关系，懂得积极参加体育锻炼的重要性。
教学准备：课件、计时器、学生活动手册、与呼吸相关的科普视频等。
教学过程一、导入教师引导：上节课，我们认识了呼吸，知道了一吸一呼为一次呼吸，知道了人体的呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺，我们的呼吸器官承担着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的作用。
回忆上节课的学习内容。
出示图片，引导：我们每天都处于不同运动状态，呼吸与我们的健康生活是离不开的。
今天我们就来探讨呼吸与我们的健康生活之间的关系。
板书课题：2.2呼吸与健康生活二、聚焦教师引导：人在不同状态下，呼吸也很发生变化，那么，呼吸会发生什么变化呢？请同学们举举例子。
学生思考回答问题：上体育课后呼吸比原来变快了。
三、探索谈话提问：上节课我们研究了呼吸过程，知道我们无时无刻都进行着呼吸。
呼吸过程中我们吸入什么气体？呼出什么气体？预设回答：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。
问题：这个同学说的到底对不对呢？出示：一般情况下人体吸入和呼出气体成分柱状图教师分析：首先我们看到用两种不同的颜色表示吸入气体和呼出气体。
我们还能从图中看出来有多种气体。
观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息强调要点：对比吸入的气体和呼出的气体多少。
观察回答：我发现了氧气和二氧化碳吸入量和呼出量变化很大。
问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧化碳量会出现这么大的变化呢？讲解：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
教科版四年级上册小学科学《呼吸与健康生活》教案
教科版四年级上册小学科学《呼吸与健康生活》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学四年级上册呼吸与消化章节的第2课《呼吸与健康生活》，主要介绍呼吸与健康生活的关系。
通过本课的学习，学生将了解到呼吸对身体健康的重要性，以及如何保持健康的呼吸习惯。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解呼吸对身体健康的重要性。
b. 掌握正确的呼吸方法。
c. 了解保持健康的呼吸习惯的重要性。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的观察和思考能力。
b. 培养学生的合作学习能力。
c. 培养学生的实践操作能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：呼吸对身体健康的重要性，正确的呼吸方法。
教学难点：如何引导学生形成良好的呼吸习惯。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和学习能力，他们能够通过观察和实践来获取新的知识。
但是，他们对于呼吸与健康的关系可能存在一定的认知偏差，需要通过具体的实例和实践操作来加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 使用一段有关呼吸与健康的视频或图片，例如展示一个运动员在比赛中深呼吸的照片，引起学生的兴趣，激发他们对本课的思考。
b. 引导学生回顾上节课的内容，复习与呼吸相关的知识，例如请学生回答上节课学到的呼吸器官有哪些。
第二环节：呼吸与健康a. 通过展示图片或实物，向学生介绍呼吸与健康的关系。
例如，展示一个健康的肺部图片，并解释肺部是我们用来呼吸的器官，它能帮助我们吸入新鲜的空气并将身体产生的废气排出体外。
b. 引导学生思考：为什么我们需要呼吸？呼吸对身体有什么好处？例如，提问学生吸入氧气的好处是什么，让学生回答能让我们的身体更强壮、更有能量等。
第三环节：正确的呼吸方法a. 通过示范和讲解，向学生介绍正确的呼吸方法：深呼吸和慢呼吸。
例如，让学生站起来，深吸一口气，然后慢慢吐出来，让他们感受到深呼吸和慢呼吸的区别。
b. 让学生进行实际操作，通过观察和体验，感受正确的呼吸方法对身体的影响。
例如，让学生在课堂上进行几分钟的深呼吸练习，然后让他们描述他们感受到的变化，例如感到更放松、更清晰等。
新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀教案
新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀教案一. 教材分析《呼吸和健康生活》这一节内容，主要让学生了解呼吸的基本原理，以及呼吸与健康生活的关系。
通过学习，让学生认识到保持良好的生活习惯，对身体健康的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意探索。
但是，对于呼吸的原理和健康生活的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要用生动形象的语言，结合生活实例，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理。
2.让学生认识到呼吸与健康生活的关系。
3.培养学生良好的生活习惯，提高健康水平。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关视频资料。
3.呼吸器官图解。
4.健康生活小贴士。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示呼吸的过程，引导学生思考：呼吸是什么？为什么我们要呼吸？2.呈现（10分钟）通过视频资料，生动形象地展示呼吸的基本原理，引导学生理解呼吸的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，结合自己的生活经验，思考呼吸与健康生活的关系。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）利用呼吸器官图解，让学生了解呼吸器官的结构和功能，加深对呼吸原理的理解。
5.拓展（5分钟）分享健康生活小贴士，引导学生养成良好的生活习惯。
如：保持室内空气流通，定期进行体育锻炼等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康生活的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制一幅关于呼吸与健康生活的手抄报，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）呼吸的基本原理健康生活小贴士在教学过程中，注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。
在导入环节，可以用一些生动有趣的问题，激发学生的兴趣。
新教科版四年级上册科学第二单元第2课《呼吸与健康生活》教学设计
新教科版四年级上册科学第二单元第2课《呼吸与健康生活》教学设计一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课主要让学生了解呼吸的基本原理以及呼吸与健康生活的关系。
通过学习，学生能够理解呼吸的过程，知道如何保持健康的呼吸方式，从而提高生活质量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇。
但是，对于呼吸的原理和健康生活的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要用生动有趣的方式引导学生理解呼吸的重要性，以及如何保持健康的呼吸方式。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理。
2.让学生知道呼吸与健康生活的关系。
3.培养学生保持健康呼吸的习惯。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导，让学生思考呼吸的重要性；通过情景模拟，让学生体验健康的呼吸方式；通过小组合作，让学生共同探讨呼吸与健康生活的关系。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT。
2.准备一些关于呼吸健康的资料。
3.准备一些与呼吸相关的实物，如口罩、空气净化器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如空气质量差的时候我们会戴上口罩，引导学生思考呼吸的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现呼吸的基本原理，包括呼吸的过程、呼吸器官等。
同时，让学生了解呼吸与健康生活的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行一些呼吸健康的操练，如深呼吸、扩胸运动等。
在操练过程中，引导学生感受呼吸的变化，从而认识到健康呼吸的重要性。
4.巩固（5分钟）让学生观看一些关于呼吸健康的资料，加深对呼吸与健康生活关系的理解。
5.拓展（5分钟）让学生小组合作，探讨如何在日常生活中保持健康的呼吸方式。
每个小组分享自己的观点，大家共同学习。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调呼吸与健康生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于呼吸健康的家庭作业，让学生课后思考和实践。
教科版四年级科学上册2.2《呼吸与健康生活》教案
教科版四年级科学上册2.2《呼吸与健康生活》教案一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一节内容，旨在让学生了解呼吸系统的组成和功能，明白呼吸与健康生活的关系。
通过学习，让学生知道如何保持健康的呼吸习惯，从而提高生活质量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的现象有自己独立的见解。
但是，对于呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系，可能还处于模糊状态。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和形象的图片，让学生更好地理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸系统的组成和功能。
2.让学生明白呼吸与健康生活的关系。
3.培养学生保持健康的呼吸习惯。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成和功能。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法等，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备呼吸系统的模型或图示。
3.准备实例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，让学生思考：我们为什么需要呼吸？引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系。
可以使用图片、视频和模型等多种方式，让学生直观地了解呼吸系统。
3.操练（10分钟）让学生通过实例分析，了解呼吸与健康生活的关系。
可以让学生观察身边的人，看看他们是否有不良的呼吸习惯，并给出改进的建议。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生进一步巩固呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了保持良好的呼吸习惯，还有哪些方法可以提高我们的生活质量？引导学生从多个角度思考问题。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行小结，强调呼吸与健康生活的重要性。
7.家庭作业（2分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟，板书5分钟。
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案2.2《呼吸与健康生活》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案2.2《呼吸与健康生活》一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课主要让学生了解呼吸系统的组成和功能，明白呼吸与健康生活的关系。
通过学习，学生能够知道呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道的作用是保证气体的清洁、温暖、湿润和畅通，肺是气体交换的主要场所。
此外，学生还能了解到呼吸运动的过程以及如何保持呼吸系统的健康。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇心。
但是，对于呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解呼吸系统的知识，并联系生活实际，让学生感受到呼吸健康的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸系统的组成和功能，知道呼吸道的作用，掌握呼吸运动的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸系统的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生的探究兴趣，使他们意识到呼吸健康的重要性，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成和功能。
2.呼吸道的作用。
3.呼吸运动的过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组讨论法、实验观察法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、模型等教学资源。
2.准备实验器材，如人体呼吸模型、呼吸道模型等。
3.准备课堂活动用品，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们是怎么呼吸的吗？呼吸对我们有什么重要性？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，呈现呼吸系统的组成和功能，让学生直观地了解呼吸系统的结构。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论呼吸系统的组成，每组选出代表进行汇报。
实验观察：观察人体呼吸模型，了解呼吸运动的过程。
4.巩固（5分钟）通过课堂提问、小组竞赛等形式，巩固所学知识。
《2、2呼吸与健康生活》(教案)- 科学四年级上册 教科版
《呼吸与健康生活》教学设计【教材分析】本课的主要任务是通过测量不同状态下人体呼吸的状况及对人体吸进去和呼出来的气体成分对比，让学生经历：体验-发现-推理-阅读反思-论证的思维过程，认识人的呼吸实际上是进行气体交换、理解呼吸功能与身体健康的关系。
本课教材围绕本单元“呼吸与消化”的核心概念，设计了2个活动。
首先阅读“一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较”资料，推理呼吸过程中气体成分的变化，试着理解呼吸的过程实际上是进行气体交换；第二个活动是体验不同状态下呼吸次数的变化，通过统计与分析安静、运动后两种状态呼吸的次数，理解呼吸功能与身体健康的关系。
吸入的气体与呼出的其气体，成分有什么异同？不同状态下，人的呼吸情况会有什么变化？运动后呼吸次数的增加，对我们的健康有什么好处？为解决这些问题，本课的研究，可以先从让学生体验安静状态及运动状态下的呼吸状况，将让学生先感知呼吸在不同状态时的的变化，积累活动经验。
在此基础上，通过阅读资料，分析气体成分比较柱状图，论证人在运动后呼吸次数增加的原因。
【学情分析】人在不同活动下，呼吸状态会发生变化，例如：运动后、情绪激动时呼吸频率会加快，人会明显感觉到气喘，这些体验是大部分学生不陌生的。
但是，对于运动后呼吸变化的定量研究是缺乏经验的。
此外，对于吸入气体及呼出气体的具体成分变化，学生的认识时模糊的甚至是错误的。
例如：部分学生认为：人吸入的气体都是氧气，呼出的气体都是二氧化碳。
【教学目标】科学概念目标：呼吸过程是在肺部进行的气体交换的过程；呼吸前后气体成分会发生变化；人体运动后，需氧量增加，呼吸次数也会增加科学探究目标：依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析科学态度目标：在合作中耐心、细致地完成测量活动科学、技术、社会与环境（STSE）目标：认识从空气中吸入的氧气能帮助让我们维持生命活动【教学重难点】重点：学生通过呼吸体验活动，依据实验现象、实验数据、相关资料，进行分析，了解运动会加快我们的呼吸，并能对呼吸次数加快的原因进行分析。
教科版(新教材)四年级科学上册教学设计2.2《呼吸与健康生活》
教科版（新教材）四年级科学上册教学设计2.2《呼吸与健康生活》一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课旨在让学生了解呼吸系统的组成和功能，明白呼吸与健康生活的关系。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究呼吸作用的原理，以及如何保持健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对生活中的现象充满好奇。
但是，对于呼吸系统的专业知识，他们还是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式，引导学生理解呼吸系统的知识。
三. 教学目标1.知道呼吸系统的组成和功能。
2.理解呼吸作用的原理。
3.学会保持健康的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成和功能。
2.呼吸作用的原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备呼吸系统的模型或图片。
3.准备健康生活习惯的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们是怎么呼吸的吗？呼吸有什么作用呢？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用图片和实例，展示呼吸系统的组成和功能，让学生直观地了解呼吸系统。
3.操练（10分钟）让学生通过观察呼吸模型或图片，了解呼吸作用的原理。
可以让学生分组讨论，分享彼此的观察和理解。
4.巩固（5分钟）通过提问和回答的方式，巩固学生对呼吸系统的知识。
可以设计一些问题，如：呼吸系统由哪些器官组成？呼吸作用是什么？等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保持健康的生活习惯，提高生活质量？可以让学生分享自己的健康生活习惯，也可以提供一些相关资料，让学生了解健康生活的重要性。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调呼吸系统的作用和保持健康生活习惯的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，如：画出呼吸系统的组成图，写一篇关于健康生活习惯的短文等。
2.2《呼吸与健康生活》(教案)四年级上册科学教科版
- 使用图形、颜色和符号来表示呼吸系统的组成和功能，如使用蓝色表示氧气，红色表示二氧化碳。
- 使用有趣的比喻或图片来展示健康生活的实践措施，如使用跑步的卡通人物来表示定期锻炼。
- 使用漫画或插图来描绘空气质量差对呼吸系统的影响，如使用咳嗽的卡通人物来表示呼吸系统疾病。
教学反思
本节课的主题是呼吸与健康生活，我尝试通过多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我利用实物模型和动画视频来帮助学生理解呼吸系统的结构和功能，通过直观的方式加深了他们对知识点的印象。接着，我组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实践中学习和应用呼吸系统与健康生活的知识，这不仅增强了他们的合作能力，还提高了他们的实践操作能力。
3. 选择题
- 下列哪个结构不属于呼吸系统？（ ）
- A. 鼻腔 B. 心脏 C. 肺泡
- 下列哪个器官负责气体交换？（ ）
- A. 肺 B. 肝脏 C. 肾脏
- 下列哪个运动是呼吸运动？（ ）
- A. 步行 B. 跑步 C. 深呼吸
- 下列哪种物质对呼吸健康有负面影响？（ ）
- A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 粉尘
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决相关问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与呼吸系统与健康生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
7. 环境保护意识
- 认识到空气质量对呼吸健康的影响，提高环境保护意识。
- 倡导采取行动改善空气质量，如减少汽车尾气排放、使用公共交通工具等。
教科版科学四年级上册2.2 呼吸与健康生活 教学设计(公开课教案)
教科版科学四年级上册《2.2 呼吸与健康生活》教学设计【教材分析】通过前一课的学习,学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程,呼吸包含呼气和吸气。
本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和分析,理解呼吸功能与身体健康的关系,引发对健康生活的思考。
本课内容的教材处理的方式分为两课时进行，第一课时用于对吸入气体以及呼出气体的主要成分氧气及二氧化碳进行实验研究，学生对这两种气体性质有初步的了解；第二课时用于探索人体在不同状态下呼吸次数的比较明确呼吸系统的重要性，了解保护呼吸系统的意义。
探索板块主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸次数,发现运动可以改变人的呼吸次数,用可靠的数据来说明人体运动量越大,呼吸次数增加得越多。
通过阅读资料,了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程,知道运动后呼吸增加的原因是为了加快气体交换,保证正常的生命活动。
在研讨板块,学生通过分析交流认识到人运动后会加快呼吸次数,知道锻炼可以增加肺功能,使我们人体更健康。
同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着改变,明白人体的器官是协同作用,共同完成各项生命活动。
拓展板块,通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”,这个中转站的大小是可以通过锻炼增加的,所以经常锻炼有利于身体健康。
【学情分析】学生在平时锻炼的过程中,已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。
甚至有的学生就已经知道了运动量越大,呼吸会愈急促这个规律。
但是,对于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨,而对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的,且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度的。
经过三年的科学学习，学生对对比实验有了一定的认识，在教学过程中蜡烛燃烧同时验证氧气含量的变化对四年级的学生来说操作性很强。
【核心素养目标】科学观念：1.人体活动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外； 2.通过AR、3D资源来展示人体进行呼吸的主要器官有鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，支气管中连接肺部的肺泡进行气体交换。
最新教科版科学四年级上册2-2《呼吸和健康生活》教学设计
最新教科版科学四年级上册2-2《呼吸和健康生活》教学设计一. 教材分析《呼吸和健康生活》这一节内容位于最新教科版科学四年级上册第2-2课。
本节课的主要内容是让学生了解呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究呼吸的原理和过程，帮助学生建立正确的健康观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的生物现象感兴趣，希望通过实践活动来探究问题。
但是，对于呼吸系统的复杂性和健康生活的关联性，他们可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考，逐步理解呼吸的原理和健康生活方式的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸系统的组成和功能，知道呼吸与健康生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成和功能。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.探究式学习：引导学生观察、操作、思考，培养学生的探究能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生更好地理解呼吸系统的原理和功能。
2.实验材料：准备呼吸实验所需的材料，如人体模型、呼吸面具等。
3.健康生活资料：收集相关的健康生活资料，以便在课堂上进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示呼吸系统的图片，引导学生关注呼吸与健康生活的关系。
提问：“你们知道呼吸是什么吗？呼吸与我们的生活有什么关系？”2.呈现（10分钟）介绍呼吸系统的组成和功能，如呼吸道、肺等。
通过课件和实物展示，让学生直观地了解呼吸的过程。
3.操练（10分钟）分组进行呼吸实验，让学生亲身体验呼吸的过程。
教科版科学四年级上册22《呼吸和健康生活》教案教学设计
教科版科学四年级上册22《呼吸和健康生活》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解呼吸的基本过程，认识呼吸的重要性。
2.培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：呼吸的过程及其在人体中的作用。
2.教学难点：呼吸过程中气体交换的原理。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示呼吸系统示意图，引导学生观察呼吸器官，提问：你们知道呼吸对人体有什么作用吗？2.知识讲解讲解呼吸的基本过程：肺的通气、肺泡内的气体交换、组织里的气体交换。
利用动画展示呼吸过程中气体交换的原理，让学生直观地理解氧气和二氧化碳在呼吸过程中的转化。
3.实验观察分组进行实验，让学生观察呼吸过程中胸廓的变化，感受呼吸运动。
实验步骤：a.准备一个气球，让学生将气球吹满气体后，观察气球的形状。
b.让学生将气球内的气体慢慢放出，观察气球的形状变化。
c.让学生模仿呼吸运动，观察胸廓的变化。
d.讨论实验结果，引导学生得出呼吸运动与胸廓变化的关系。
4.分析讨论提问：为什么呼吸对人类生活至关重要？a.呼吸为人体提供氧气，氧气是维持生命活动的重要物质。
b.呼吸能排出体内产生的二氧化碳，维持人体内环境的稳定。
5.健康教育a.保持室内空气流通，避免污浊空气对呼吸系统的影响。
b.经常参加体育锻炼，增强呼吸系统的功能。
c.注意饮食卫生，预防呼吸道疾病。
6.课堂小结7.课后作业a.复习本节课的内容，掌握呼吸的基本过程。
b.观察身边的空气质量，思考如何改善室内空气质量。
四、教学反思重难点补充：教学重点：呼吸的过程及其在人体中的作用。
教学难点：呼吸过程中气体交换的原理。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们知道我们在什么时候会特别注意到自己的呼吸呢？生：运动的时候、累的时候、生病的时候……师：是的，呼吸是我们生活中不可或缺的一部分。
那么，今天我们就来学习一下关于呼吸的科学知识。
（展示呼吸系统示意图）2.知识讲解师：谁能告诉我，我们呼吸的时候，空气经过了哪些地方？生：鼻子、喉咙、肺……师：很好！那我们的肺又是如何工作的呢？我们一起来看看这个动画，它将向我们展示呼吸的全过程。
教科版科学四年级上册2.2《呼吸与健康生活》教学设计
教科版科学四年级上册2.2《呼吸与健康生活》教学设计一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一节的内容主要围绕呼吸系统的组成、功能以及如何保持呼吸系统的健康展开。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解呼吸系统的组成，掌握呼吸的基本原理，并认识到保持健康生活方式对呼吸系统的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生活中的现象充满好奇心。
但是，对于呼吸系统的专业知识，他们还是第一次接触，因此需要通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸系统的组成，知道呼吸的基本原理。
2.引导学生认识到保持健康生活方式对呼吸系统的重要性。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成2.呼吸的基本原理3.保持健康生活方式的方法五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、案例分析法等，通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备一些关于健康生活方式的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：大家知道我们是怎么呼吸的吗？我们的呼吸系统是由哪些部分组成的呢？2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现呼吸系统的组成和呼吸的基本原理。
让学生直观地了解呼吸系统的结构，并理解呼吸的过程。
3.操练（10分钟）通过小组讨论的方式，让学生分析一些关于健康生活方式的案例，引导学生认识到保持健康生活方式对呼吸系统的重要性。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结呼吸系统的组成和呼吸的基本原理，以及如何保持呼吸系统的健康。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了保持健康的生活方式，还有哪些方法可以保持呼吸系统的健康呢？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调保持健康生活方式对呼吸系统的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于呼吸系统的思考题，让学生课后思考。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，包括呼吸系统的组成、呼吸的基本原理和保持呼吸系统健康的方法。
新教科版四年级科学上册第二单元《2.呼吸与健康生活》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第二单元《2.呼吸与健康生活》优秀教学设计一. 教材分析《2.呼吸与健康生活》是新教科版四年级科学上册第二单元的一课。
本课主要让学生了解呼吸的基本知识，掌握呼吸运动的原理，以及呼吸与健康生活的关系。
教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生探究呼吸的奥秘，培养学生关注健康生活的意识。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察、思考和表达能力，但对呼吸与健康生活的关系可能尚不了解。
在学习本课之前，学生可能对呼吸有一定的认知，但对其原理和重要性还需进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需注重激发学生的兴趣，启发学生思考，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知道呼吸的基本知识，理解呼吸运动的原理。
2.学会关注呼吸与健康生活的关系，形成良好的生活习惯。
3.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
四. 教学重难点1.呼吸运动的原理。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生了解呼吸与健康生活的关系。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望。
3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例。
2.准备呼吸运动实验器材（如气球、塑料管等）。
3.准备健康生活方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、图表或实例，引导学生关注呼吸与健康生活。
2.呈现（10分钟）介绍呼吸的基本知识和呼吸运动的原理。
通过实验演示，让学生直观地了解呼吸运动的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行呼吸运动实验，亲身体验呼吸运动的过程。
教师引导学生观察、思考，总结呼吸运动的原理。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的感悟。
教师引导学生关注呼吸与健康生活的关系，提出建议和注意事项。
5.拓展（10分钟）介绍一些健康生活的方法，如合理饮食、适量运动等。
引导学生学会从多方面关注自己的身体健康。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康生活的重要性。
教科版四年级科学上册《2.2呼吸与健康生活》教学设计
教科版四年级科学上册《2.2呼吸与健康生活》教学设计一. 教材分析《2.2呼吸与健康生活》这一节内容，主要让学生了解呼吸的基本原理，以及呼吸与健康生活的关系。
通过对呼吸的研究，培养学生对生命科学的兴趣，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇。
他们善于观察，勇于尝试，但同时注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理。
2.培养学生对呼吸与健康生活的关注。
3.提高学生的科学探究能力。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT。
2.准备一些与呼吸相关的实验材料。
3.准备一些关于呼吸与健康生活的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的呼吸实验，引导学生关注呼吸现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现呼吸的基本原理，以及呼吸与健康生活的关系。
让学生初步了解呼吸的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验呼吸的过程，加深对呼吸原理的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际案例，让学生了解呼吸与健康生活的关系。
学生分享自己的感受，加深对知识的理解。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨如何改善呼吸健康，提高生活质量。
教师引导学生思考，提供必要的帮助。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于呼吸与健康生活的实践作业，让学生课后进行观察和思考。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生复习和巩固知识。
本节课通过生动的实验、实际案例和小组讨论等方式，让学生深入了解呼吸的基本原理，以及呼吸与健康生活的关系。
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师引导学生阅读资料：
生认识到：不管是吸进来的气体还是呼出去的气体，都是多种气体的混合体而不是单一的氧气或二氧化碳。
小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
生比较安静状态和原地踏步、原地深蹲的每分钟呼吸次数，发现：运动后，人的呼吸次数会（增加）；运动量越大，每分钟的呼吸次数（越多）,呼吸会（加快）。
三、研讨：呼吸的变化
1.（活动手册P5）分析数据，我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化？
师引导学生：成人在安静状态下，每分钟呼吸约20次；在深度睡眠时每分钟约16次。
方法小提示：①将若干紫甘蓝汁倒入保鲜袋中，插入吸管，在袋中装空气（这是我们吸进去的空气），用皮筋封住袋口。②深吸一口气，对着吸管吹气。③观察紫甘蓝汁的颜色变化。
生探索呼吸前后的气体，发现（预设）：紫甘蓝变色了。
师补充小知识：紫甘蓝细胞内含有花青素，遇酸会变红。
师：紫甘蓝变红了，是什么引起它变色的？
生：二氧化碳。
【教学准备】
教师：教学课件。
小组材料：学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：复习呼吸，观察图片
（1）复习呼吸的过程，在“（ ）”中填入呼吸的器官。
吸气：含有氧气的空气→（鼻腔或口腔）→（气管）→（肺）。
呼气：交换后的空气→（肺）→（气管）→（鼻腔或口腔）。
（2）观察图片，简要说一说跑步前后呼吸的变化。
（2）人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数？
①人在安静状态下，一分钟呼吸几次？（活动手册P5）
师：同学们都知道，跑步会让我们呼吸加快，说明我们的呼吸是会发生变化的。我们在安静状态下，每分钟呼吸多少次呢？
生预设。
师：我们来测一测。
师出示记录表格（活动手册P5）：
安静状态
第一次
第二次ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三次
每分钟的呼吸次数
2.耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标：
认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。
【教学重难点】
重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。
难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。
小结：不同状态下我们的呼吸次数会发生（改变），我们的心跳次数也会发生（改变），因为我们人体是一个多器官协同合作的大系统。
四、拓展
生阅读资料：
肺是身体气体交换的"中转站"，这个"中转站"的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
预设：跑步后，呼吸变得急促。
师：我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化？今天我们来探索呼吸和健康生活。
板书课题：呼吸和健康生活。
二、探索：呼吸的变化
（1）呼吸前后的气体成分一样吗？
师提出疑问：同学们，我们呼吸前后的气体一样吗？
预设：我们吸进氧气，呼出二氧化碳。
师：是吗？我们用实验来验证。
师出示材料：紫甘蓝汁、小的保鲜袋、吸管、小皮筋。
教科版科学四年级上册2-2《呼吸和健康生活》教学设计
编 辑：__________________
时 间：__________________
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》
第2课《呼吸和健康生活》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。
如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
通过阅读资料，生了解到：经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
五、课堂小练习
1.在安静状态下，人每分钟呼吸( )次左右。
2.人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。
3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
科学探究目标：
1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。
2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。
科学态度目标：
1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
预设：有些活动能加快我们的呼吸，有些活动能减缓我们的呼吸。
2.为什么呼吸次数会增加？对我们健康有什么好处？
师：有些活动，比如跑步，为什么会让我们呼吸次数增加？
预设：运动需要消耗更多的氧气，一次呼吸中气体交换的量是一定的，所以要多呼吸，让更多的氧气进入体内，供我们人体所需。
师：运动后，如果呼吸次数不增加，而是不变，会怎么样？
预设：供氧不足，会导致身体缺氧，影响我们身体健康。
3.伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？
课后活动：平静状态下，用手测量一分钟的脉搏或心跳，如右图；运动后，再用同样的方法立即测量一分钟的脉搏或心跳。（说明这个活动如果时间允许，可以在课堂上进行。）
师：伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？预设：比如跑步后，可以听到心跳加快。
③做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后再测量每分钟的呼吸次数并记录下来（活动手册P5）。
师引导学生在教室里做原地踏步和原地深蹲的活动，提示学生A.将凳子放入桌子下方，在自己的位置上活动，保持安静，注意安全；B.活动后，立即测量呼吸；恢复安静状态后再进行另一个活动。
活动
原地踏步
原地深蹲
每分钟呼吸的次数
提示：放松心情，自然呼吸，不有意控制自己的呼吸。
测量呼吸次数的方法提示：A.观察胸部或腹部起伏的变化，一起一伏为呼吸一次；B.观察鼻腔的气流变化，一吸一呼为呼吸一次。
师引导全班先测一次，并统计：12-20次、20-30次、30次以上的学生数量。
（说明：对于20-30次、30次以上的学生，教师再次提示：放松心情，自然呼吸，不有意控制自己的呼吸。）
全班测量第二次和第三次。
师引导学生处理数据：A.选择相同数值较多的次数；B.如果没有相同数值，选取位于中间大小的数。
生交流安静状态下的每分钟呼吸次数，预设：12-20次。
②举出可能改变每分钟呼吸次数的活动。
生预设：考试、跑步、游泳、打球等。
（师引导学生说一说，这些活动是会加快还是减缓呼吸的，为后面的学习做好铺垫。）