第5课 《线条的表现力》
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (3)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (3)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术的一节课。
本节课主要让学生了解和掌握线条的表现力，通过各种绘画活动，让学生感受线条的变化和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种线条表现力的作品，供学生欣赏和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识和理解。
但他们对于线条的表现力可能还没有深入的了解。
在本节课中，学生将通过各种实践活动，掌握线条的表现力，并运用到自己的作品中。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的表现力。
2.培养学生的审美能力和创造力。
3.提高学生的绘画技巧和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握线条的表现力。
2.难点：如何运用线条的变化来表现自己的情感和想法。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏各种线条表现力的作品，让学生感受线条的魅力。
2.实践法：让学生通过实践活动，亲身体验和探索线条的表现力。
3.引导法：教师引导学生思考和发现线条的变化和表现力，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教材：《湘美版三年级上册美术》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.各种线条表现力的作品图片4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些线条表现力的作品，让学生感受线条的魅力，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些线条表现力的作品，让学生欣赏和分析，引导学生发现线条的变化和表现力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行线条练习，让学生亲身体验和探索线条的表现力。
学生可以自由发挥，用线条来表达自己的情感和想法。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，让他们分享自己的创作过程和感受。
通过这种方式，让学生巩固所学的线条表现力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将线条的表现力应用到自己的作品中，鼓励学生进行创新和尝试。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调线条的表现力，并鼓励学生在今后的学习中继续探索和运用。
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (6)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (6)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条描绘物象，培养学生的审美观察能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的表现力、线条的运用等方面，通过学习，使学生能够灵活运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已具有一定的绘画基础，对线条有初步的认识。
他们在生活中对各种线条有了一定的观察和体验，但对线条的表现力及其在绘画中的应用还需进一步引导和培养。
本课内容贴近学生生活，能激发他们的学习兴趣，提高他们对美术的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特征和表现力，掌握线条的运用方法。
2.培养学生观察、分析、实践的能力，提高他们的绘画技巧。
3.培养学生的审美观察能力，提高他们的艺术素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条描绘物象。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现物象的质感和空间感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解线条的基本特征、种类和表现力。
2.示范法：教师示范线条的运用方法，引导学生进行实践。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享线条运用的经验。
4.欣赏法：学生欣赏优秀作品，提高他们的审美观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如铅笔、橡皮、画纸等）。
3.优秀作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀作品，引导学生关注作品中的线条，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解线条的基本特征、种类和表现力，让学生了解线条的多样性。
3.操练（10分钟）教师示范线条的运用方法，如如何用线条描绘物象的轮廓、质感和空间感。
学生在教师的指导下，进行线条练习，掌握线条的运用技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此在练习中的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，如运用线条表现自己的情绪、故事等。
【教案】三年级上册 第5课 线的表现力
第一张作业坛子画得很小，线条组织稀疏。第二张作业坛子画得较大，构图合理，体现了线条组织的疏密对比关系。
5、在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片充分感受线的节奏与韵律美，以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。
四、学生作业教师指导
1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐。
2、学生作业，教师指导。
五、展示评析课堂总结
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教师对课堂、作业效果简要评述。
教学反思：
教学时间
年 月 日 星期
总课时
课 题
第5课 线的表现力(活动一)
教材分析
教学目标：
1、观察、感受自然界的线条，认识线条的特性。
2、能具体细致的的装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现能力。
3、养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。
教学重点：用线条来表现、装饰描画对象。
教学难点：线条运用的技巧。
评析尝试的作业，肯定学生的作业，引导学生进一步认识坛子的外形结构。
3、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
4、对比观赏，感受坛子外形的各种变化。教师在区域①、区域②分别选出两张作业比较，学生谈坛罐脖子高低：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。不论高低、胖瘦，各有各的美感。
教师在区域③、区域④分别选出两张作业比较，学生谈感受
小结：坛子口大、腹小显得头大；坛子头细、颈长显得脖子长。
针对区域⑤的作业，请画者谈创意。
二、作品欣赏揭示课题
1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
《线的表现力》基于标准的教学设计
《线的表现力》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社内容来源：小学三年级美术（上册）第5课《线的表现力》课时：第二课时授课对象：三年级学生一、目标确定依据（一）课程标准相关要求总目标：丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。
学段目标：本学习任务主要引导学生能运用传统或现代的工具、材料和媒介创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
内容要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
学业要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。
在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。
学业质量描述：能根据教师提出的主题获自己的所见所闻、所感所想，创作2~3件富有创意的平面、立体和动态的美术作品，运用造型的手段表达美。
在参与综合探索活动中，能主动学习和探究；在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。
（二）学情分析（1）学生已有知识经验三年级大部分学生已具备了线条的基本知识，同时在学习本课之前，学生对线条的组织方法也有一定了解，只是缺乏对多种线条的组织和练习，概念比较模糊。
（2）本节课建构的困难点由于该阶段学生对生活中的细节是无目的性的观察和表现，对二者之间无有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一，所以我引导学生联系生活，通过重复、长短、疏密等组合等方式进行纹样创新设计并运用于作品创作。
（3）难点突破三年级学生理解能力已经增强，并且已有一定的逻辑能力，对美术学习仍有很强的兴趣，所以我以引导的方式，潜移默化的使学生自己总结出具体步骤，发挥学生的主体地位；对于学生不够细心观察生活的问题，我以提问、追问的互动方式，使学生更加深入的思考，并联系生活，将抽象与具象联系起来。
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解线条的不同特性和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容主要包括线条的种类、线条的表现力以及如何运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的线条表现能力，对线条有了一定的认识。
但部分学生可能对线条的表现力理解不够深入，需要通过实践活动进一步感受和理解。
三. 教学目标1.让学生了解线条的不同特性和表现力。
2.培养学生运用线条进行创作的能力。
3.培养学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：了解线条的种类和表现力。
2.难点：如何运用线条进行创作，表现出独特的视觉效果。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察线条的种类和特点，理解线条的表现力。
2.实践法：让学生通过动手实践，运用线条进行创作。
3.启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的线条作品，引导学生关注线条的表现力。
提问：你们觉得这些作品有什么特点？线条可以表现什么？2.呈现（10分钟）介绍线条的种类，如直线、曲线、粗线、细线等，并展示相应的作品，让学生观察和理解线条的特点和表现力。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用线条进行创作。
可以让学生自由发挥，也可以给定主题进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
教师总结学生的优点和不足，再次强调线条的表现力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用不同的线条和颜色进行创作，或者尝试不同的画纸材质，进一步探索线条的表现力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调线条的表现力。
提问：你们学会了什么？还有什么问题？7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅线条作品，可以自由发挥，也可以参照课堂上的作品进行创作。
小学美术_5线的表现力教学设计学情分析教材分析课后反思
美术教案课题：线的表现力课时：1课时课型造型·表现教学目标知识与技能：认识线条的特性。
过程与方法：在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。
情感态度价值观：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
重点在艺术赏析中感受线条、认识线条；在美术实践中体验表达方式，学会“线表达”。
难点在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启教学、教法：启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法教具、学具：多媒体、挂图一、导入部分：今天来到我们课堂有一个小精灵，大家猜猜它是谁？（播放幻灯片）观察回答：1、你看到了什么？线。
2、让我们一起来认识线的表现力。
二、新知引导1、让我们一起跟着线博士来认识一下线家族吧。
播放动画，学生认识不同的线。
教学程序教学3、跟着音乐的节奏体验线。
伸直手臂是直线、弯弯腰是曲线、踢踢腿变折线、左右摇摆波浪线、转个圈圈螺旋线。
三、体验发现1、找找大自然中藏得线精灵。
根据图片来找一找线精灵的身影。
斑马、森林、沙漠、蜘蛛网等。
你在哪发现线了呢？生：电线、笔、头发……师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在刚才的图片中你发现线是以什么样的组合形式出现的呢？线有粗细、长短、曲直的分别。
展示不同纹理的线。
2、线可以用来表现什么呢？学生回答。
动图展示，线可以表现物体的外形轮廓、质感、结构、状态和人的主观感受。
3、找找画家在作品中是如何运用线的。
展示画家作品，学生体验线的不同表现力。
四、尝试表现1、展示向日葵的图片，让学生观察，你想用怎样的线精灵来表现呢？学生绘制向日葵的花冠。
2、展示用直线和曲线来画的两棵向日葵你发现了什么？同样的对象可以用不同的线来表现。
展示用不同的线来表现的树。
程序3、出示不同组合的线条你想用怎样的线条组合来表现向日葵花和叶子呢？学生添画向日葵花瓣和叶子的纹理结构。
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马蒂斯
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吴冠中
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八大山人
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剪 贴 画 艺 术 大 师 库 淑 兰
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卢延光
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设计师手里的线
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义务教育教科书《美术》上册 第5课
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毕加索《和平鸽》
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吴冠中《春如线》
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米罗《加泰隆风景》
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保罗·克利《甘苦之岛》
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凡·高《星空》
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康定斯基《作品VIII》
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线条的表现力
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第5课线的表现力说课(教案)湘美版美术三年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的表现力的基本概念。线条是艺术创作中最基本的元素之一，它可以表达情感、描绘场景、创造形态等。线条的表现力取决于线条的粗细、长短、曲直、浓淡等特征，以及线条的排列、组合、变化等技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了线条在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和描绘场景。
第5课 线的表现力 说课（教案）湘美版 美术三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：美术三年级上册第5课《线的表现力》说课
2.教学年级和班级：三年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心习，让学生能够欣赏和理解线条在不同情境下的表现力，培养学生的审美感受和鉴赏能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、画纸、画笔、彩笔、水粉颜料、画板、投影仪、计算机等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、美术课程资源库等。
3. 信息化资源：线条表现力相关图片、视频、教学课件等。
4. 教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、作品欣赏、评价等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的表现力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过线条描绘场景或表达情感的情况？”举例说明：大家可以回想一下，我们在绘画时，如何用线条勾勒出物体的轮廓，或者在书写时，如何用线条表现出文字的美感。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的表现力的奥秘。
湘美版美术三年级上册《5.线的表现力》说课稿1
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》说课稿1一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要是让学生通过观察、实践、探索等方法，了解和掌握线条在绘画中的表现力。
教材从简单的线条入手，让学生通过不同的线条组合，表现出各种形象和情感。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
但是，他们对线条的表现力可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实践，体验线条的不同特点，从而提高他们的观察能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线条的表现力，并能够运用线条表现出各种形象和情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践、探索等方法，提高观察能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生对美术学科产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的审美观。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够了解线条的表现力，并能够运用线条表现出各种形象和情感。
教学难点：学生对线条的表现力的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用观察法、实践法、引导法等教学方法。
同时，我还将运用多媒体课件、线条标本、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线条的表现力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示线条标本和多媒体课件，引导学生观察线条的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解线条的表现力，让学生了解线条的不同特点和运用。
3.实践：学生进行线条创作，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：总结本节课的学习内容，引导学生思考和反思。
七. 说板书设计板书设计将包括线条的表现力、线条的特点、线条的运用等内容，通过板书，帮助学生更好地理解和掌握线条的表现力。
八. 说教学评价教学评价将采用学生自评、互评、教师评价等方式进行。
美术教案线条的表现力
美术教案线条的表现力线条是美术创作中非常重要的元素，具有丰富的表现力。
通过不同的线条形态、线条颜色和线条数量，可以传递出不同的情感、意象和意义。
本教案将探讨线条的表现力，以及如何在美术教学中进行线条的引导和创作。
一、线条的表现力线条作为一种图形语言，具有多种表现力。
它可以通过形态、质感和运动来传达信息。
以下是线条的主要表现力：1. 线条的形态：线条可以是直线、曲线、折线、虚线等形态。
直线可以表现稳定、坚毅、威严的感觉；曲线可以表现优雅、柔和、流畅的感觉；折线可以表现动感、紧张、角力的感觉；虚线可以表现模糊、飘忽、变幻的感觉。
艺术家可以根据作品的主题和表达目的来选择合适的线条形态。
2. 线条的质感：线条可以是粗细不一、粗细变化、有颜色、有纹理等。
粗细不一的线条可以表现出明暗对比和层次感；粗细变化的线条可以表现出透视效果和立体感；有颜色的线条可以增强作品的视觉冲击力；有纹理的线条可以表现出实物的质感和材质。
3. 线条的运动：线条可以呈现出直线运动、曲线运动、跳跃运动等。
直线运动可以表现出直线的速度和冲击力；曲线运动可以表现出曲线的优雅和流动性；跳跃运动可以表现出线条的舞动和生动感。
艺术家可以通过线条的运动来传递出作品中的动态和节奏。
二、线条在美术教学中的引导在美术教学中，教师可以通过以下方式引导学生运用线条进行创作：1. 线条观察：教师可以组织学生进行线条观察的活动，让学生观察周围环境中的线条，如建筑物、植物、器物等，引导学生对线条的形态、质感和运动进行感知和分析。
2. 线条练习：教师可以设计线条的练习活动，如画直线、画曲线、画折线等，让学生掌握不同形态线条的绘制方法和特点。
同时可以引导学生通过练习掌握线条的粗细变化和运动表达。
3. 线条表达：教师可以设计线条表达的创作任务，如通过线条表达一个具体形象、表达一个情感或表达一个动作等。
通过这样的创作任务，学生可以运用所学的线条知识，进行创作实践，并表达自己的思想和感受。
三年级上册美术教案-第五课 线的表现力 ︳湘美版(2014秋)(5)
湘美版三年级上册《线的表现力》教学设计大理市下关四小万志娟课题：第5课线的表现力教学目标：1、知识与技能：了解各种线源于自然，感受和发现线的美感，学习用线条表现事物。
2、方法与过程：通过欣赏、探究、理解、创作，学会用各种线型和粗细、疏密、长短不同的线表现、美化事物。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力，发现能力和对美的认识及表现能力。
激发学生热爱生活的情感。
教学重点：引导学生了解、掌握、运用线型元素和线型组织原理进行创造表现。
教学难点：准确地使用各种线型和粗细、疏密、长短的线表现事物，感受线组合产生的美感。
教学准备：课件、彩色铁丝、陶罐、勾线笔。
教学过程：一、激趣导入教师出示一根彩色铁丝。
看，老师今天带来了一根会变的线，现在它是直线，轻轻一弯，变成了弧线。
同时教师板书示范直线和弧线。
谁也想来变一变，变出其他的线？学生演示并板书相应的线条。
直线、弧线、折线、曲线、螺旋线……这些都是我们常见的线型。
在自然界和生活中，到处可见不同的线条，长长短短，曲曲直直，粗粗细细，组合成一幅幅美丽又奇特的画面。
今天我们一起探寻线的秘密吧！引出课题，并板书。
二、新课1、欣赏中发现教师课件出示自然景物图片，学生边欣赏边说，在什么地方发现了什么样的线条？总结线条源于自然，同时这些景物也因为线条而更具美感。
线在美丽的风景中，在我们的身边，也在我们的身上。
同桌相互看一看，我们身上什么地方的线条最多?（头发）2、探究活动①课件展示女孩发型，并讨论。
看图，说说女孩的发型。
你认为应该用什么样的线条来表现女孩不同的发型？怎样组织这些线条呢？小组讨论，代表发言，适机让学生板书范画，并说说用线时的想法。
师生共同总结出细密流畅的线条，曲直的应用、走向的梳理，是表现头发，线的魅力所在。
②课件出示向日葵照片及线描作品，讨论学习。
这两幅线描向日葵，它们外形的区别在哪里？分别用了什么样的线来概括外形？请你也大胆地试着用不同的线条自己画一画向日葵。
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (4)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (4)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术课程的一节重要内容。
本节课主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的不同特点和表现力，培养学生的审美能力和创新能力。
教材中提供了多种线条表现的案例，如直线、曲线、粗线、细线等，以及线条的组合和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有了一定的认识。
但学生在运用线条表现物体和表达情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的创新意识，提高学生对线条表现力的理解和运用。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的不同特点和表现力。
2.培养学生对美术的审美能力和创新能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握线条的不同特点和表现力。
2.难点：如何引导学生运用线条表现物体和表达情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解线条的表现力。
2.引导法：教师引导学生观察、实践，激发学生的创新意识。
3.合作学习：学生分组进行创作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.相关线条表现的图片或作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条表现的图片或作品，引导学生关注线条的特点和表现力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师通过示范，展示如何运用线条表现物体和表达情感。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，尝试运用线条表现物体和表达情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
学生之间互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试用线条表现更多的物体和情感。
学生自由创作，展示自己的创新能力。
湘美版三年级上册第5课《线的表现力---画陶罐》教学设计
1.观察与感知：培养学生通过观察陶罐的形态、结构和质感，提升对物体特征的敏锐感知能力，增强对现实世界的认识和理解。
2.创意与表现：激发学生的创意思维，运用线条进行艺术表现，提高绘画表现力，培养个性化的艺术表达能力。
3.美学鉴赏：引导学生从线条、形状、质感等方面欣赏陶罐的美，培养审美情趣，提升对美术作品的鉴赏能力。
-线条表现技巧：指导学生运用不同类型的线条（如粗细、曲直、疏密）来表现陶罐的光影、质感和形状，突出陶罐的立体感。
-创作方法：教授学生如何从观察实物出发，通过线条的组织和运用，进行艺术创作，形成一幅完整的陶罐画。
举例：讲解陶罐的口部通常较窄，颈部细长，肩部圆润，腹部宽广，足部稳健，这些特征需要通过线条的恰当运用来表现。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陶罐画的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括线条运用、光影处理等方面。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
在课堂小结部分，我将简要回顾本节课的学习内容，强调线条在表现陶罐质感、形状和光影中的重要作用。同时，我会鼓励学生在课后继续探索和实践，尝试运用不同的线条风格和技巧来创作陶罐画。
为了检测学生的学习效果，我将设计一些当堂检测题目，如让学生现场绘制一个陶罐的局部，并运用线条表现出其质感和光影。此外，我还计划让学生分享自己的创作心得，以及他们在创作过程中遇到的困难和解决方法。通过这些检测，我希望能够了解学生对本节课知识的掌握程度，并给予他们及时的反馈和指导。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
美术课堂中《线的表现力》教学案例
美术课堂中《线的表现力》教学案例一、教学内容本课《线的表现力》是湘教版三年级上册第5课，属于造型与表现类型。
一课中三个活动里的第二个活动----《坛坛罐罐》。
二、教学方法引导、观察、提问、实践、小组合作等方法。
提前准备PPT课件、教材，教师装饰好的罐子。
运用多媒体课件让学生欣赏生活中的线条和了解罐子，用示范引导学生在作品当中的基本步骤和方法以及最后用互知互评的交流让学生看到别人的长处和自己的短处，扬长避短。
三、教学分析德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。
线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；线是他们绘画当中最基本的语言，活动一是用看到的自然现象强调视觉感受到的长短、粗细、曲直、疏密的线；而活动二把自然中的线转移到人们密切的生活中，那就是“彩陶”，通过彩陶身上规律的花纹让我们的学生了解并掌握线的综合运用，从而把感性升华到理性；紧接着活动三就是把规律中的线合理组织到自己或周围人物发式上去。
所以本活动二即是独立的一课也是一个承前启后的环节课，教学中应该注重学生知识的获得。
由于我校农村学生偏多，对线的认识不够充足于是我把活动一和活动二结合在一起，先让他们了解线的形态以及各种各样的组合方式，并运用到罐子上进行装饰。
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
三年级上册 美术 课件 第5课《线的表现力》(湘美版秋)PPT名师课件
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大自然中的线
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听下面两段音乐试 一试用不同的线条画出 这两段乐曲的感受。
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画面采用很多纵横交错的直线，根根 挺拔刚强，犹如建筑工地上繁密的铁 架，又象城市中耸立的座座高楼。
• 瑞士现代画家克利的作品，他采用许 多并列的曲线表现奔流的水，给人流 畅生动而优美的感觉。随心所欲，线 挥洒自如。
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辅导记载
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
二、教师讲授：
1、学生跟着教师的讲述和教师制作的PPT开始15分钟左右的学习。
首先主要是欣赏几张多维度以色彩造型为主的图片，然后开始给学生呈现有2、线条创作为主的一些很有视觉效果的绘画和照片，让学生进一步走进本课学习主题。
3、在不同线条为主的图片中教师总结线条美的法制并且板书与黑板。
板书设计：
线条的魅力
教学准备及手段
教师带课件，学生准备好黑色写字笔就行。
教学过程设计（含作业安排）
动态修改部分
线条的表现力
线条对儿童创作的帮助：
1.画出各种各样的线——提高表现力
2.了解线的对比——加强审美意识
3.用线塑造形体——培养观察能力
4.线条创作画——培养创造能力
一、课程导入：
精彩的多媒体图片导入，现在教师那么大的投影仪设备放一些具有视觉冲击力的照片本身就很有艺术感，能很快吸引学生的注意力。
线条美的法则
疏密对比
粗细对比
颜色对比
弯直对比
长短对比ห้องสมุดไป่ตู้
三、学生作业：
1.要求学生用黑色写字笔自信的进行创作，要一笔到位，不能用改正液什么的去修改。
2.设计并且绘画一个陶罐，陶罐的造型和陶罐里面的图案和纹理要求学生自我设计。
四：教师简单总结：
将优秀作品用幻灯片展示给大家欣赏，教师多从各个角度表扬学生。
板书设计
第5课 《线条的表现力》
教学课题
《线条的表现力》
教学课时
1
授课时间
2015年月日
教学目标（含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）
本课的教学目标主要体现在知识和能力方面上，本课要求学生能熟练运用线条造型和创作的方法，当然本课也穿插了一个设计创新上的内容。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：熟练地运用好线条这一造型和创作手段，难点在于对水壶陶罐的设计上。