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2023届高考专题复习:小说阅读指导——探究谁是小说的主人公 课件42张

2023届高考专题复习:小说阅读指导——探究谁是小说的主人公 课件42张
高老师进了家门才打开报纸,报上刊登了一则消息:京都奇石拍卖会,一 块酷似凤凰的灵璧石,竟拍出百万天价。他惊呆了,因为照片上的奇石咋看都是 他那块凤石,而拍主就是同学带来的那个赏石高手。
他打电话给同学,同学在电话里说:“老同学,你不也赚了吗?有赚就行, 想赚大钱,要有眼力呀!好啦,我叫朋友再给你些补偿。”
对点练习1:有人认为刘大雄是小说的主人公,也有人认为卢浩是小 说的主人公,你认为呢?请联系文本谈谈自己的看法。
王溱
卢浩被叫到领导办公室,进门便看到刘大雄。刘大雄是市纪委三处的头儿, 主要负责党风党纪。
卢浩同志,根据有关人员举报,你和处里的有关人员在昨晚接受过下属单 位的宴请,并接受礼品,严重违反了八项规定。刘大雄挺直了身子看着卢浩说。
典例探究
例1.《我的叔叔于勒》对于勒仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对 菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公?
主人公是菲利普夫妇。
小说题为“我的叔叔于勒”,于勒却是作为暗线,略写和虚写了他 的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔 墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上,集 中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、 势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示 全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关 系”。
卢浩的头“嗡”的一声,大了,解释道:我们就吃了个工作餐,至于礼品, 那不过是属于试尝品,算不上礼品。
在酒店里吃工作餐?试尝品发放的对象是专家、市场营销、商家代表,你 们算是其中的哪一类?刘大雄的话有些咄咄逼人,但卢浩以为凭两人的交情顶 多写个检查。没想到,一周后市纪委给他和另外三名同去的党员,党内警告处 分。

2023届高考专题复习:探究小说结尾的艺术效果 课件43张

2023届高考专题复习:探究小说结尾的艺术效果 课件43张

典例探究
例1.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文谈谈你的看法。(8分)
叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际 涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地 吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰, 在那里洗刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声 说道:“过湖吗,小伙子?”
⑨下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我 给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝— —和去年一样,和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉 可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道 那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她, 踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我 的床沿:“我一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时 端上我们的水果蛋糕吗?”我俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱 你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了,我们还能继 续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
“唔,”我放下包袱,“是的。” “那么,要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?” “钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起 来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻, 开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不 是一个老出门的。哪里来的呀?” “从军队里回来。” “军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?” “我是请长假的。我妈病了。”

小说阅读鉴赏ppt-小说ppt

小说阅读鉴赏ppt-小说ppt
3
2
1
补叙:是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 平叙:指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚,照应得体,但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二:①“花开两朵,各表一枝”:先说甲的事,再说乙的事,两边都交待清楚;②时而说甲,时而说乙,按照情节发展轮番叙述。
人物形象的塑造手法
第二讲 人 物
人物形象的作用
人物形象的概括与分析
一、人物形象的概括与分析 (一)常见题型
1、结合全文,简要分析文中XXX的形象, 2、XXX是一个怎样的人物? 3、XXX有哪些优秀的品质?请结合文本分析。 4、 XXX具有哪些性格特点?请简要概括。
“人物性格特征分析题”解题思路 从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中,人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等,都是表现人物的思想感情和性格特征的。
添加标题
自然环境指人物活动的具体场景,
添加标题
社会环境是重点,主要指故事发生的时代背景。
添加标题
如地点、气候、时间、景色、场面等。
①分作品析结构(主要指情节)、 概括主题 ②分析作品基本特征和主要表现手法
㈠ 分析综合
㈡ 鉴赏评价
㈢ 探究
小说 阅读
①体会作品重要语句 品味精彩语言 ②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力 ③评价小说作者的价值判断及审美取向
2.小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)

《高考语文小说阅读——探究小说的主旨和意蕴》课件(45PPT)

《高考语文小说阅读——探究小说的主旨和意蕴》课件(45PPT)
如《孔乙己》作者通过酒店小伙计的观察,写出了酒店 老板、短衣帮、官员对孔乙己的不同态度,揭示了封建科 举制度对文人的毒害和世态炎凉,麻木不仁的群众。
14
从人物形象(性格变化)看
①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义;
②主人公的思想性格与其命运的关系;
③关注人物间的对比映衬关系;
④关注作者对人物的情感态度;
16
小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨?
人物:祥林嫂是一个旧中国下勤劳、安分守己的典型劳动妇女形象, 又深受封建礼教毒害,毫无人身自由的劳动妇女,最终一步步被逼 得无奈而走向死亡的人。
主题:《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生,表现作者对 受压迫妇女的同情,对封建思想封建礼教的无情揭露。
17
综合考虑
形象、情节
13
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人 物形象的目的在于揭示社会矛盾,反映现实生活,即小说 反映的主题思想。分析小说主题,需要把作者塑造这个典 型形象的目的揭示出来,看它通过对典型人物的典型性格 的刻画揭示了社会生活的哪些本质,看人物的性格特征折 射了哪些社会历史内涵。
城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下天呢,二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐,现在一
天是一天的事情,真是日日清,月月结。”
客人随即称赞:
十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜
插 过去,走到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在
水里,全身轻松了,透出来一口长气,望着后边的。后边的走不惯石头
滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:“这里比屋里清静,出来
走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”说

小说阅读探究_PPT课件

小说阅读探究_PPT课件

• (角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐 送出鸟笼,体现了主人公的善良本性,弘扬了善 与爱的主题;从没喝过酒却喝得酩酊大醉,表现 出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈,反 映出人们的良好愿望与现实生活之间常存在着矛 盾。
• (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景: 巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉 酒。台球房是唯一的公共场所,醉酒情节把场景 从家庭空间转移到社会空间,集中展示了社会下 层百姓真实的生活状态和心理状态。
• (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解。 • 要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,发表看
法。
考查角度
真题再现
1.从不同的角度 和层面发掘作品 的意蕴、民族心 理和人文精神
(2010·安徽)14题:有人认为,这篇小说叙述了一 个平常人的寻常事;有人认为,这是一篇意蕴丰富 的精致作品。请结合文本,联系自身阅读小说的经 验和对传统文化精神的认识,谈谈你的见解。
律。(指向生活技巧)
步步高P209
练习: 《遗璞》P195 小说最后描写了蛮儿一帮年轻人
炸掉了遗璞,并用它去修水渠。作者在 结局上的这种处理是否合理?请联系全 文,谈谈你的看法。
• 答案:观点一:作者在结局上的处理是合理的。 • ①从情节上说,遗璞村人为之自豪的石头被
一群年轻人突然炸掉,这样的处理可以产生出 人意料的艺术效果;
• ②从叙事上看,炸掉遗璞修水渠的必要性并 没有在小说中明确的交代出来,缺乏艺术上 的逻辑性;
• ③从现实上讲,这种结局也不符合保护文物、 合理开发的现代观念。
(2011·江西)《晚秋》
(原文见本专题第 2 节“真题体验”部分)
4.小说的高潮是中年男人捡走了小包。 如果这个人物没有出现,瓦萨卡会 不会将小包据为己有?为什么?请 结合全文说明理由。

现代文阅读之小说阅读PPT课件

现代文阅读之小说阅读PPT课件
将笔记作为学习资源,用于写 作、讨论和展示等学习活动。
03 小说阅读分析方法
人物分析
人物性格分析
通过人物的语言、行为、心 理等描写,分析人物的性格 特点,理解人物在小说中的 角色和作用。
人物关系分析
研究人物之间的互动关系, 包括亲情、友情、爱情等, 理解人物关系对情节发展的 影响。
人物塑造手法分析
阅读速度。
寻读
在特定范围内寻找特定 信息,如关键词、段落
等,提高阅读效率。
精读技巧
01
02
03
04
总结词
精读技巧注重对文章细节和深 层含义的理解,有助于深入理
解文章内涵和作者意图。
分析结构
研究文章的组织结构和段落关 系,理解作者的思路和逻辑。
关注细节
注意文章中的细节描写和修辞 手法,理解作者的用词和表达
分析小说中的社会环境描写,包括时代背 景、社会习俗、家庭关系等,理解社会环
境对情节和人物的影响。
自然环境分析
分析小说中的自然环境描写,包括 地理环境、季节变化、天气状况等, 理解自然环境对情节和人物的影响。
A
B
C
D
环境与人物关系分析
研究环境与人物的关系,理解环境对人物 性格和命运的影响,探究人物如何适应或 改变环境。
优秀的小说作品可以让人感受到人性的美 好、生活的真谛,有助于陶冶情操、提升 个人修养。
02 小说阅读技巧
快速阅读技巧
总结词
快速阅读技巧是提高阅 读效率的关键,有助于 快速理解文章大意和整
体结构。
扫读
快速浏览全文,抓住文 章的主题和重要信息, 了解文章的大意和结构。
略读
跳过细节和次要信息, 专注于关键内容,加快

小说阅读探究主题ppt课件

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小练习
• 请用自己的话概括下列小说的主题。 • 《林教头风雪山神庙》 • 《装在套子里的人》 • 《边城》
《林教头风雪山神庙》:
小说通过描写林冲被逼上梁山的人生 遭遇,揭露了当时社会的黑暗、腐败,揭 示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的 必然性。(官逼民反)
小说阅读
-----探究小说主题
关 于 探 究










探 究 主 题
发掘 不同的角度和层面 作品的意蕴 民族心理和人文精神 小说主题的概念
小说主题的常见表现形式(四类)
探究小说主题的常见题型(三类) 怎样从不同角度分析归纳小说的主题 概括小说主题的基本答题术语
关于探究
• 考纲要求:

能从不同角度和层面发掘作品的意蕴,
1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品 格等揭示人性中的真善美及假恶丑。
2.通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事 之中。
3.针砭时弊,用故事的形式揭露和鞭挞现实生 活中的丑恶现象。
4.反映小人物的生存现状和心理状态。
三、探究小说主题的常见题型(三类)
(1)找出体现小说主题的句子。(或:用自己的话 概括作品的主题。)
2.联系小说的时代背景。(社会环境)
分析小说的主题,还必须联系小说的时代背景。如 果对小说所反映的社会生活以及它的时代背景缺少了解, 那么很难获取小说的真正内涵和主题。
如《我的叔父弗雷德》:如果把握了小说的时代背 景,自然也就容易把握小说揭示战争的残酷及其给人们 带来的苦难这一主题了。
3. 联系作者的创作意图。
四、民族心理和人文精神
民族心理
主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型 心理特点,是特定的民族在长期的自然环境与社会环 境的制约与历史文化的积淀过程中形成的,并通过一 定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重 亲情、族情、乡情,爱好和平,知足常乐等。

如何阅读小说——情节、人物、环境 课件(共28张PPT)

如何阅读小说——情节、人物、环境 课件(共28张PPT)
这段话写出祥子生活的社会背景, 战乱 、 兵匪给他造成了肉体的伤 痕, 也摧毁了他的精神。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景,如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系, 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等,
六、总结方法
任务二:如何读出小说的味道? 你的阅读策略和方法, 请各举 一 例说明。 学生A:
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见, 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生, 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B: 我边阅读边勾画, 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道:“你不要我做徒弟, 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道:
“我命在天,该那个妖精蒸了吃, 就是煮了, 也算不过 。 终不然, 你救得我的大限? 你快回去! ”行者道:“师父, 我回去便也罢 了, 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想, 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》, 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调, 人物形象,社会背景等有何不 同?
初中语文
任务五: 在老舍小说《骆驼祥子》 中, 出现了大量环境描写, 请 同学们读这几段环境描写, 看看从中读出什么?
初中语文
多数的铺户已经开了市, 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳, 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静, 洋车 可不少, 车夫们也好似比往日精神了 一 些, 差不离的都穿着双 新鞋, 车背后还有贴着块红纸儿的。

小说主旨概括与探究(课件)2023年高考语文二轮复习课件(新高考专用)

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考点解密
一、阅读下面的文字,完成文后题目。
歧途
艾玛 “爸爸,你能写一只小灰兔的故事吗?它不是我们看到的小灰兔的样子,它像 我这么高,有和我一样的黑头发,像我一样会说话。” 这是儿子五岁时候对他说的话。 很多年以后,他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门,眨巴着一双大眼睛, 安静地注视着专心写作的父亲。 “好吧。”为了尽快打发走这孩子,他应付着答道,“等我写完这本书,我就 给你写一个小灰兔的故事。”
2.赏析文中两个画波浪线的句子。 答案 ①运用问句,语气恳切,充满期待。 ②运用排比,形象地描绘出儿子想象中小灰兔的样子,充满童趣。 ③反复手法,天真可爱的儿子一再请求,可见对于此事期盼之深。
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3.文中画横线部分详写作家创作小灰兔故事的过程,有何作用? 答案 (1)从内容上看:①点明作家以往的写作多为模仿复制,缺乏原创;②表明作 家改变的决心之彻底,写出作家由真实写作而体验到的幸福感。 (2)从结构上看:为下文做铺垫,使得下文作家的儿子听完故事后感动得抽泣的结尾 既出人意料,又在情理之中。
作家下定决心,要写一个小灰兔的故事。离春节还有一个多月,作家决定在儿 子回到家里之前,把这故事写完。
窗外白雪茫茫,一片寂寥,有什么东西能在冬天出得来?他从网上买了一大堆 孩子们看的书。他想,他总能找得到一个故事适合小灰兔。他读到了很多很多的故 事,有的属于一只狐狸,有的属于一只大灰狼,有的属于一只小蚂蚁……总之,各 种各样的故事。起初作家读到一个有趣的故事时,他会控制不住地想,不妨拿来一 用。要知道,他是个作家,这样的事他并不陌生。有句谚语怎么说来着?如果纸会 脸红,那世界上大部分的书都会是红色的。但这一次,作家却没法这样干了,因为 他意识到小灰兔应该有小灰兔的故事,他坐在电脑前,手指一触到键盘,故事就从 他的指尖流了出来。这是前所未有的事。写完后,作家激动得流下了眼泪。原来写 作是一件如此幸福的事情!作家也为自己感到遗憾,遗憾自己竟然到人生的暮年才 发现这一点。
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二、小说主题的常见表现形式(四类) 1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品 格等揭示人性中的真善美及假恶丑。 2.通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事 之中。 3.针砭时弊,用故事的形式揭露和鞭挞现实生 活中的丑恶现象。 4.反映小人物的生存现状和心理状态。
三、探究小说主题的常见题型(三类) (1)找出体现小说主题的句子。(或:用自己的话概 括作品的主题。) (2)读了全文后,文章让你明白了什么道理?(本文 对你有何启迪?谈谈你的一点体会。) (3)结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题) 的理解
四、怎样从不同角度分析归纳小说的主题 1.应该到题材中去寻找。 题材中蕴含着主题,是主题分析的重 要材料和依据。鲁迅的小说《药》,写了茶 馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的 故事,意在揭示在封建制度下人民受统治阶 级麻痹毒害而陷入愚昧无知,革命者为了解 放民众而献出生命,民众不但不理解他,反 而吃他的血。这样,题材的意义就不仅揭示 了民众的麻木不仁,而且说明资产阶级革命 者的悲哀。如果小说中被杀的不是革命者而 是一般人,或是普通强盗,那么主题就会是 、从小说标题中把握作品的主题。
二、从小说的情节和人物形象入手; 三、联系作品的时代背景及典型的环境描写,认 识 人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握 住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小 说主题的目的;
四、从作者自己的评论中把握作品的主题。
答题术语
• • • • • 1、歌颂、赞扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达了什么情感。
“人文精神”主要包括三个方面: 一是理解、尊重、关心他人,对人类 所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和 未来的深怀忧虑; 二是对自然与他人充满敬畏和感恩之 情,尊重自然,敬畏生命; 三是在人的全面发展中,善于反思、 审视自我,具有自我批判精神。
小说主题
一、小说主题的概念
指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造 艺术形象显示出来的,贯穿一部小说始终的基本思想, 又称主题思想或中心思想。 小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小 说中的题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏 小说的主题。一般来讲,可以通过环境、背景甚至小说 的标题来了解小说的主题;也可以通过人物、情节了解 小说的主题。另外要注意,分析要恰如其分,符合实际 情况,不能随意拔高或主观臆断。
• 考纲要求: • 能从不同角度和层面发掘作品的意蕴, 探究作品的民族心理和人文精神。 • 考点解读: • 一、发掘 • 必须从作品的思想内容和艺术表现出 发,从作品的时代背景、人物形象、环境 氛围、细节描写、语言表达等方面切入。 • 简单地说:支撑观点的依据必须源自 作品。
二、不同的角度和层面 “不同的角度”。就是要求我们从不同 的视角对文本做多侧面的考察,可以从作 者、读者、文本中人物的角度,可以从社 会、政治教育的角度等等。 “不同层面”,就是要求我们对文本能 够作出深浅不同的认知和解读。一般可以 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
2.联系小说的时代背景。(社会环境) 分析小说的主题,还必须联系小说的时代背景。如 果对小说所反映的社会生活以及它的时代背景缺少了解, 那么很难获取小说的真正内涵和主题。 3. 联系作者的创作意图。 分析小说的主题,还必须联系作者的创作意图。了 解作家的创作意图、创作个性等,也有助于理解他的小 说的主题。我们了解了鲁迅的创作意图,就能顺利理解 《药》的主题。
4.分析人物描写的方法技巧 分析人物描写的方法技巧,也是理解概括主题的 重要方法。塑造典型环境中的典型人物是小说表现主 题的重要手法。通过分析人物描写技巧,准确理解人 物形象,就能正确把握小说的主题。
注 意:
分析要恰如其分,符合实际情况,不能随意拔高 或主观臆断 !
五、概括小说主题的基本答题术语 (1)歌颂、赞扬、张扬什么。 (2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。 (3)揭示什么人生道理。 归纳主题 (4)对什么现象的反思。 概括内容:环境 (5)表达了什么情感。 +人物+情节 然后根据题目要求,结合文章作答。 根据要求组织语言表达: 通过描写……,表达了(赞扬了、鞭挞 了、批判了、揭示了等)……
三、作品的意蕴 指文本所蕴含的思想、感情等多种内容, 属于文本结构的纵深层次。 文学作品所表现出来的意蕴,有社会的、 政治的、道德的意义,有现实的历史的意 义,也有心理的、情感的、审美的意义。 从作者主体方面来说,文本中的意蕴,是 其思想、意识、情感的综合体。
四、民族心理和人文精神 民族心理 主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型 心理特点,是特定的民族在长期的自然环境与社会环 境的制约与历史文化的积淀过程中形成的,并通过一 定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重 亲情、族情、乡情,爱好和平,知足常乐等。 人文精神 人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为 对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护,对 人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一 种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
小说阅读
-----探究小说主题
关 于 探 究
发掘 不同的角度和层面 作品的意蕴 民族心理和人文精神 小说主题的概念 小说主题的常见表现形式(四类)
探 究 小 说 主 题
小 说 主 题
探 究 主 题
探究小说主题的常见题型(三类) 怎样从不同角度分析归纳小说的主题 概括小说主题的基本答题术语
关于探究
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