《白鹭》PPT免费课件
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《白鹭》完美ppt(共18张ppt)
拟人 对比
填一填
望哨图
或许它在
，或许它在
许它在
……
，或
说一说
低飞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而色。
说一说
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
文章的开头和结尾有什么特点？ 首尾呼应。
第10课《短文两篇》 第11课《与朱元思书》
恹恹欲睡：形容精神萎靡，昏昏欲睡的样子。
1.文学常识
3、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶
恩 韵 然的侥幸。
另起一行，空两格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康” 等祝福的话。 （7）素其位而行，不愿乎其外。
富丽堂皇:形容房屋宏伟豪华。也形容诗文辞藻华丽。丰功伟绩:对社会做出突出贡献,创造过巨大业绩。
写一写
匣哨 恩韵
想一想
谢谢
写一写
匣哨
恩韵
写一写
匣哨
恩韵
写一写
2.
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中，雨果立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁
灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
二、《黄鹤楼》（崔颢）
匣 哨 1）表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
说一说
默读课文6～8段，想象画面。给这三 个画面分别取个合适题目。
白鹭课件(共27张PPT)
4 课后小结
四、反思我们自己的行为
课 后 小 结
作为一个学生，我们应该学会关注自然环境，保护野生动物，维护生态平衡。在日常的生活中，我们 可以从以下几个方面入手： 减少对环境的污染。我们应该避免乱扔垃圾、乱排污水等行为，保持环境整洁。 爱护野生动物。我们应该尊重和保护野生动物，不捕猎、不干扰它们的的生活环境。 参与环保活动。我们可以参加一些环保活动，如植树、清理河道等，为保护环境做出自己的贡献。
5 课后小结
课 后 小 结
学习《白鹭》这篇课文，不仅让我们了解了一种神奇的生物，也让我们学会了珍惜和保护我们的生存 环境。希望每一个学生都能从自己做起，关注环境问题，保护野生动物，为创造一个更美好的世界贡 献自己的力量。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞大的 群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
课堂练习
1.对下列句子理解正确的是
A
白鹭是一首精巧的诗。
A.运用比喻描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
B.运用拟人描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
课后作业
背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
1 课后小结
课 后 小 结
《白鹭》是一篇富有诗意的课文，作者用生动的语言描绘了白鹭的外貌、习性、活动等方面的特点， 让我们对白鹭有了更深入的了解。在课后小结中，以下内容希望能帮助大家进一步巩固和加深对课文 的理解。
白鹭ppt课件
生态修复
利用生态工程技术，对受损的白鹭栖息地进行生态修复，恢复其 生态环境。
THANKS
感谢观看
白鹭课件
目 录
• 白鹭的简介 • 白鹭的生态环境 • 白鹭的保护与繁衍 • 白鹭的文化意义 • 白鹭的未来展望
01
白鹭的简介
白鹭的生物特征
羽毛
白鹭的羽毛洁白如雪， 柔软而光滑，具有很高
的观赏价值。
嘴形
白鹭的嘴长而直，呈黄 色，有时略带黑色。
眼睛
白鹭的眼睛较大，呈深 褐色，富有神采。
脚爪
白鹭的脚爪细长而有力 ，呈黄色或黄绿色。
05
白鹭的未来展望
生态环境的改善
城市绿化
增加城市绿化覆盖率，为白鹭提 供更多的栖息地和繁殖地。
水域治理
改善水域环境，保证水源质量， 为白鹭提供适宜的生存环境。
自然保护区建设
建立和完善自然保护区，加强对 白鹭栖息地的保护和管理。
保护意识的提高
宣传教育
加强公众对白鹭保护的宣传教育，提高人们的保 护意识。
雕塑中的白鹭
在雕塑艺术中，白鹭的形象也被广泛应用，如石雕、玉雕等，成为人们欣赏和 收藏的艺术品。
生活中的白鹭
环境指示物种
白鹭是环境指示物种，对环境变化非常敏感，它们的生存状况可以反映出一个地 区的环境质量。
生态平衡的维护
白鹭作为鸟类中的一种，在维护生态平衡中发挥着重要作用，它们捕食害虫，有 助于控制害虫数量，保护农作物和森林。
、加强执法等。
国际合作与交流
03
国际间加强合作与交流，共同推进白鹭保护事业的发展。
繁衍方式
繁殖习性
白鹭通常在春季繁殖，多 在岛屿、湖边、沼泽等湿 地环境中筑巢繁殖。
利用生态工程技术，对受损的白鹭栖息地进行生态修复，恢复其 生态环境。
THANKS
感谢观看
白鹭课件
目 录
• 白鹭的简介 • 白鹭的生态环境 • 白鹭的保护与繁衍 • 白鹭的文化意义 • 白鹭的未来展望
01
白鹭的简介
白鹭的生物特征
羽毛
白鹭的羽毛洁白如雪， 柔软而光滑，具有很高
的观赏价值。
嘴形
白鹭的嘴长而直，呈黄 色，有时略带黑色。
眼睛
白鹭的眼睛较大，呈深 褐色，富有神采。
脚爪
白鹭的脚爪细长而有力 ，呈黄色或黄绿色。
05
白鹭的未来展望
生态环境的改善
城市绿化
增加城市绿化覆盖率，为白鹭提 供更多的栖息地和繁殖地。
水域治理
改善水域环境，保证水源质量， 为白鹭提供适宜的生存环境。
自然保护区建设
建立和完善自然保护区，加强对 白鹭栖息地的保护和管理。
保护意识的提高
宣传教育
加强公众对白鹭保护的宣传教育，提高人们的保 护意识。
雕塑中的白鹭
在雕塑艺术中，白鹭的形象也被广泛应用，如石雕、玉雕等，成为人们欣赏和 收藏的艺术品。
生活中的白鹭
环境指示物种
白鹭是环境指示物种，对环境变化非常敏感，它们的生存状况可以反映出一个地 区的环境质量。
生态平衡的维护
白鹭作为鸟类中的一种，在维护生态平衡中发挥着重要作用，它们捕食害虫，有 助于控制害虫数量，保护农作物和森林。
、加强执法等。
国际合作与交流
03
国际间加强合作与交流，共同推进白鹭保护事业的发展。
繁衍方式
繁殖习性
白鹭通常在春季繁殖，多 在岛屿、湖边、沼泽等湿 地环境中筑巢繁殖。
1《白鹭》课件(共32张PPT)(2024年)
精巧的诗
白鹭
外形美 色素美 身段美
图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美---黄昏低飞图
喜爱和赞美
写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合 ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
（4-14）
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有 心人为白鹭设计的镜匣。
作者运用比喻的修辞手法，生动地描绘出白鹭在清水田 里觅食时的迷人景象，韵味十足，给人无限的想象空间。
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是 乡居生活中的一种 恩惠。
请你给这幅优美的 画面起名。
我会写
hè
白鹤 鹤
结构：左右
音序：H 部首：鸟
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
书写指导：左上边是冖、一撇 从横的上边起笔、要长，隹字 要写紧凑，鸟字要窄长。
我会写
xián
嫌弃 嫌
结构：左右 音序：X 部首：女
组词：嫌恶 讨人嫌 造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进 门。
书写指导：兼字上边不是艹， 下边扁框内有一横右边要出头， 中间两竖要紧密。
1 白鹭
学习目标
1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首
精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点) 3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受
文章描绘的意境美。(难点)
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主 要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活 动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
《白鹭》课件(共32张PPT)
白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞大的 群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此外，白鹭 还是一个重要的指示物种，它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
白鹭
郭沫若
白鹭，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭，也叫鹭鸶，腿很长， 全身羽毛雪白，主要生活在 我国长江以南等地方，春夏 季多活动于湖边沼泽或水田 中，主要以小鱼等为食。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
这是一只羽毛刚刚丰满的少年白鹭，他在——眺望远处的山峰， 幻想山那边的风景；
这是一位慈爱的白鹭母亲，她在——看着远处池塘嬉水的孩子； 这是一位刚刚捕鱼回来的白鹭父亲，他在——巡视着周围的一草 一木，守卫家园。
黄昏低飞图
黄昏低飞图
夕阳西下，放学回来的孩子看
到眼前的白鹭，他们会
（
）
干完一天农活的父亲，看到白
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速地飞 向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识， 尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此外，白鹭 还是一个重要的指示物种，它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
白鹭
郭沫若
白鹭，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭，也叫鹭鸶，腿很长， 全身羽毛雪白，主要生活在 我国长江以南等地方，春夏 季多活动于湖边沼泽或水田 中，主要以小鱼等为食。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
这是一只羽毛刚刚丰满的少年白鹭，他在——眺望远处的山峰， 幻想山那边的风景；
这是一位慈爱的白鹭母亲，她在——看着远处池塘嬉水的孩子； 这是一位刚刚捕鱼回来的白鹭父亲，他在——巡视着周围的一草 一木，守卫家园。
黄昏低飞图
黄昏低飞图
夕阳西下，放学回来的孩子看
到眼前的白鹭，他们会
（
）
干完一天农活的父亲，看到白
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速地飞 向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识， 尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
1 白鹭课件(共43张PPT)(2024年)
作者通过这两个方面的描述，进一步强调了白鹭的美丽和精巧 之处。同时，这个描述也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情， 以及对自然和生命的敬畏与赞美。
总之，这段文字通过对白鹭外貌和身形的描述，进一步展现了 它们的美丽和适宜之处，表达了作者对白鹭的赞美和对自然的 敬畏。
白 鹭
概括
颜色身段配合适宜
精 对比 独特的小巧美和寻常美
笔顺：
结构： 上下 笔画数： 10
yùn 音序： Y
韵 偏旁： 音 笔顺：
结构： 左右 笔画数： 13
段落层次
第一部分 （1）白鹭是一首精巧的诗。 第二部分 （2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都
很适宜，十分精巧。 第三部分 （6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满
韵味，给人们以美的享受。 第四部分 （10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
意境营造。作者将白鹭比作散文诗，突出了白鹭自由、灵活的
特点和其所蕴含的情感与意境。
首尾呼应 总结全文
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
结构梳理
白 鹭
精巧的诗 颜色、身段的适宜
清晨独钓图 三幅图 清晨望哨图
黄昏低飞图 韵律在骨子里的散文诗
近义词
精巧--- 精致 忘却--- 忘记
寻常--- 平常 安稳--- 稳当
反义词
寻常--- 特殊 精巧--- 粗糙
清晨--- 黄昏 忘却--- 记得
会写字
宜鹤嫌朱嵌 框匣 哨 恩韵
yí 音序： Y
宜 偏旁： 宀 笔顺：
结构： 上下 笔画数： 8
hè
鹤
音序： H 偏旁： 鸟
笔顺：
1 白鹭课件(共25张PPT)
晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶。
他可能在梳妆打扮。“望哨”给人紧张、不安 稳的感觉，而白鹭站在树顶时的状态是悠然的，多 么耐人寻味的生活画面，别有一番情趣！
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
黄昏的空中白鹭低飞时清纯美丽。 安定、纯洁、恬静的氛围 享受
默读6-8自然段，观察文中插图，边读边想象，尝试每幅画面起名字。
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭
站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在
玻璃框里的画。田的大小好像是有心
人为白鹭设计的镜匣。
⑥水田钓鱼图
⑦晴天的清晨每每看见它孤独地站
立在小树的绝顶，看来像不安稳，而
它却很悠然。这是别的鸟很难表现的
一种嗜好。人们说它是在望哨，可它
1 白 鹭1 白 鹭
猜一猜！
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青。天
——杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜。鱼肥
——张志和《渔歌子》
郭沫若
（1892年11月16日—1978年6月12日），
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文 豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭 鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
中国现代作家、历史学家、考古学家。
真是在望哨吗？
⑦枝头独立图
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更
是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄
的形象化，而且具有了生命了。
⑧空中低飞图
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人 白鹭垂钓鱼时悠然、宁静的样子
⑦晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看 来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种 嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
他可能在梳妆打扮。“望哨”给人紧张、不安 稳的感觉，而白鹭站在树顶时的状态是悠然的，多 么耐人寻味的生活画面，别有一番情趣！
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
黄昏的空中白鹭低飞时清纯美丽。 安定、纯洁、恬静的氛围 享受
默读6-8自然段，观察文中插图，边读边想象，尝试每幅画面起名字。
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭
站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在
玻璃框里的画。田的大小好像是有心
人为白鹭设计的镜匣。
⑥水田钓鱼图
⑦晴天的清晨每每看见它孤独地站
立在小树的绝顶，看来像不安稳，而
它却很悠然。这是别的鸟很难表现的
一种嗜好。人们说它是在望哨，可它
1 白 鹭1 白 鹭
猜一猜！
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青。天
——杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜。鱼肥
——张志和《渔歌子》
郭沫若
（1892年11月16日—1978年6月12日），
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文 豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭 鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
中国现代作家、历史学家、考古学家。
真是在望哨吗？
⑦枝头独立图
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更
是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄
的形象化，而且具有了生命了。
⑧空中低飞图
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人 白鹭垂钓鱼时悠然、宁静的样子
⑦晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看 来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种 嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
《白鹭》课件完美版(共41张PPT)
绝顶，看来像是不安稳， ⑤大闹天宫时，更是打得“九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，足见其武艺之高强。
3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。 （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到 白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然
段吧！
2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
4
课后作业
1. 背诵全文。 2. 观察生活中一种事物，
写出它的美。
谢谢观看
第一课 白 鹭
第一课时 语文 · 人教版 · 五年级上
lù
白鹭
qiàn
嵌入
xián
嫌弃
xiá
镜匣
dài
粉黛
shì
嗜好
左右结构的字
鹤 嫌 白鹤 鹤立鸡群
嫌弃 冰释前嫌
朱 朱红 朱雀
嵌 镶嵌 嵌入
左右结构的字
框 相框 镜框
恩 恩情 感恩
哨 口哨 放哨
韵 韵味 琴韵悠扬
yí
宜
上下结构
要写得上小 下大,注意“宀” 不要写得太宽。
鸟很难表现的一种嗜好。 定条件下可以相互转化；
B：把物质归结为具体的物质形态，这是古代朴素唯物主义的局限，B不符合题意。C：在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义，因此，近代形而上学唯物主义被称为半截子 唯物主义，C符合题意。
3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。 （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到 白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然
段吧！
2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
4
课后作业
1. 背诵全文。 2. 观察生活中一种事物，
写出它的美。
谢谢观看
第一课 白 鹭
第一课时 语文 · 人教版 · 五年级上
lù
白鹭
qiàn
嵌入
xián
嫌弃
xiá
镜匣
dài
粉黛
shì
嗜好
左右结构的字
鹤 嫌 白鹤 鹤立鸡群
嫌弃 冰释前嫌
朱 朱红 朱雀
嵌 镶嵌 嵌入
左右结构的字
框 相框 镜框
恩 恩情 感恩
哨 口哨 放哨
韵 韵味 琴韵悠扬
yí
宜
上下结构
要写得上小 下大,注意“宀” 不要写得太宽。
鸟很难表现的一种嗜好。 定条件下可以相互转化；
B：把物质归结为具体的物质形态，这是古代朴素唯物主义的局限，B不符合题意。C：在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义，因此，近代形而上学唯物主义被称为半截子 唯物主义，C符合题意。
1《白鹭》课件(共22张PPT).ppt
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在全文，一边读一边思考：为什么说 “白鹭是一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文 诗”？你是从哪里感受到的？画出有关语句，读一 读，想一想。
诗：富有韵味，极耐品味。
2—5自然段：感受到白鹭的形体美、颜色美。 6—8自然段：感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝 头、黄昏低飞时的美。
清
王 武 《 鸳 鸯 白 鹭 图 》
《白鹭》 林风眠
我会读：
适宜 朱鹭 白鹤 嫌弃 镶嵌 望哨 玻璃框 恩惠 韵味 嗜好 清澄 黛眉 长喙 蓑毛
我会写： 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻 常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足
初步感受白鹭的美
快速默读全文，画出文中作者直接赞美白鹭的语句。
漠漠水田飞白鹭 《白鹭》+《白蝴蝶之恋》
活动一：白鹭洲中白鹭诗
白鹭（学名：Egretta garzetta），鹭科白鹭属动物，
属于《濒危野生动植物种国 际贸易公约》名单上的物种。 其中黄嘴白鹭、岩鹭是国家 二级重点保护动物 白鹭体 长约56cm，全身羽毛白色，
生殖期间枕部垂有两条细长 的长翎作为饰羽，背和上胸 部分披蓬松蓑羽，期后消失， 细长黑喙，黑腿，黄脚掌， 喜欢成群地在一起营巢。全 球部分地方有分布。
身段适宜
（2—5）外形美
白 鹭
色素适宜 水田钓鱼
（2—8）不同场景中的美
枝头闲立
空中低飞
活动四：白鹭已去诗韵留
阅读“语文主题学习”丛书五上 1《生灵有情》“范文阅读” 专题中《白蝴蝶之恋》，思考下面的问题： （1）文章围绕白蝴蝶写了哪几个画面？请给每个画面起一个名字 。
学习任务单
画面名称
描述自己心中的画面
白鹭实在是一首诗，一首韵在全文，一边读一边思考：为什么说 “白鹭是一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文 诗”？你是从哪里感受到的？画出有关语句，读一 读，想一想。
诗：富有韵味，极耐品味。
2—5自然段：感受到白鹭的形体美、颜色美。 6—8自然段：感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝 头、黄昏低飞时的美。
清
王 武 《 鸳 鸯 白 鹭 图 》
《白鹭》 林风眠
我会读：
适宜 朱鹭 白鹤 嫌弃 镶嵌 望哨 玻璃框 恩惠 韵味 嗜好 清澄 黛眉 长喙 蓑毛
我会写： 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻 常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足
初步感受白鹭的美
快速默读全文，画出文中作者直接赞美白鹭的语句。
漠漠水田飞白鹭 《白鹭》+《白蝴蝶之恋》
活动一：白鹭洲中白鹭诗
白鹭（学名：Egretta garzetta），鹭科白鹭属动物，
属于《濒危野生动植物种国 际贸易公约》名单上的物种。 其中黄嘴白鹭、岩鹭是国家 二级重点保护动物 白鹭体 长约56cm，全身羽毛白色，
生殖期间枕部垂有两条细长 的长翎作为饰羽，背和上胸 部分披蓬松蓑羽，期后消失， 细长黑喙，黑腿，黄脚掌， 喜欢成群地在一起营巢。全 球部分地方有分布。
身段适宜
（2—5）外形美
白 鹭
色素适宜 水田钓鱼
（2—8）不同场景中的美
枝头闲立
空中低飞
活动四：白鹭已去诗韵留
阅读“语文主题学习”丛书五上 1《生灵有情》“范文阅读” 专题中《白蝴蝶之恋》，思考下面的问题： （1）文章围绕白蝴蝶写了哪几个画面？请给每个画面起一个名字 。
学习任务单
画面名称
描述自己心中的画面
1《白鹭》课件(共61张PPT)
宜鹤嫌朱嵌 框匣 哨 恩韵
书写指导
鹤ห้องสมุดไป่ตู้
“鹤”字要写得宽窄相当， “鹤”字的第三笔是“丿”， “ ”不要写成“主”。
辨 字
白鹤
识 记
喜鹊
嫌
“嫌”字要写得左窄右宽， “嫌”字“女”的撇点和“兼” 的撇要形成避让。
辨 字
嫌弃
识 记
谦虚
嵌
“嵌”字上部的“山”要写得 扁小些，下部的“甘”里面 是一横，“欠”的捺要伸展。
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是如 何评价白鹭的身段的？
通过这种对比，更加凸显了白鹭身段的适宜和优雅。 白鹭的体型适中，既不太大也不太小，给人一种优美和 协调的感觉。这种身段的适宜使得白鹭在鸟类中具有独 特的美丽和魅力。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的 长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中 概括，也是此文的文眼。
书写指导
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“鹤”字要写得宽窄相当， “鹤”字的第三笔是“丿”， “ ”不要写成“主”。
辨 字
白鹤
识 记
喜鹊
嫌
“嫌”字要写得左窄右宽， “嫌”字“女”的撇点和“兼” 的撇要形成避让。
辨 字
嫌弃
识 记
谦虚
嵌
“嵌”字上部的“山”要写得 扁小些，下部的“甘”里面 是一横，“欠”的捺要伸展。
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是如 何评价白鹭的身段的？
通过这种对比，更加凸显了白鹭身段的适宜和优雅。 白鹭的体型适中，既不太大也不太小，给人一种优美和 协调的感觉。这种身段的适宜使得白鹭在鸟类中具有独 特的美丽和魅力。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的 长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中 概括，也是此文的文眼。
《白鹭》PPT教学课件(完美版)
ēn
yùn
恩韵
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
再读课文，整体感知
思考： 作者从哪几方面写出了白鹭的美？
答：白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、 飞行时的韵味
你能否给本文进行分段？说说自己的想法。
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段 的大小都很适宜，十 分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们 以美的享受。 第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
弃长
之
《白鹭》PPT教Leabharlann 课件《白鹭》PPT教学课件
qiàn xiá shì chéng
嵌 匣 嗜澄
qiàn
xiá
shì
在镜
好
chéng
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
我会写
yí
hè
宜鹤
xián
zhū
qiàn
嫌朱嵌
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
kuànɡ
xiá
shào
框匣哨
《白鹭》PPT教学课件（完美版）
部编版小学语文五年级上册
《白鹭》PPT教学课件（完美版）
《白鹭》PPT教学课件
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
你能猜出来吗？
《白鹭》PPT教学课件
白鹭
《白鹭》PPT教学课件
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
1《白鹭》课件(共31张PPT)
比喻,将清水田比作玻璃框、 镜匣，描写了白鹭捕鱼的情 景，和谐自然。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现 了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田 里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画 面”，突出了白鹭的美丽。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站 立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是 在望哨吗?
默读课文，本文是怎样描述白鹭的？ 总领全文
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白 鹭的形态。
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
在清水田里，时有一只两只白鹭站着 钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里 的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
板书设计
颜色的配合
白鹭
身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图
韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
课堂小结
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地 描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了 对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应， 意境悠远。
我会记忆
澄 ——澄澈——澄清——澄莹
换偏旁记忆
嫌 ——赚——廉——谦
作者简介
郭沫若（1892～1978） 原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古 文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》， 历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有 《郭沫若全集》存世。
我Байду номын сангаас读
pèi
搭配
zēng
增加
yùn
韵味
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现 了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田 里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画 面”，突出了白鹭的美丽。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站 立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是 在望哨吗?
默读课文，本文是怎样描述白鹭的？ 总领全文
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白 鹭的形态。
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
在清水田里，时有一只两只白鹭站着 钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里 的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
板书设计
颜色的配合
白鹭
身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图
韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
课堂小结
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地 描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了 对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应， 意境悠远。
我会记忆
澄 ——澄澈——澄清——澄莹
换偏旁记忆
嫌 ——赚——廉——谦
作者简介
郭沫若（1892～1978） 原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古 文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》， 历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有 《郭沫若全集》存世。
我Байду номын сангаас读
pèi
搭配
zēng
增加
yùn
韵味
1《白鹭》课件(共39张PPT)
1.白 鹭
部编人教五年级上册
教学目标
1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个
生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
主题概括
白鹭
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
这段文字通过对比白鹭不会唱歌这一不足和其本身所具有的优美特质，强调了白鹭的独特之美。
会写字
鹤
嫌
朱
宜
嵌
框
匣
恩
韵
哨
（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
整体感知
段落层次
白鹭是一首精巧的诗。
比喻句
用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭是一首精巧的诗。
这段文字是对白鹭的赞美，形容它是一首精巧的诗。用简洁明快的语言赞美了白鹭的特点和美丽，给人留下深刻的印象。通过将白鹭与诗相比较，强调了自然之美的不可言喻和珍贵。这种描述展现出作者对于大自然的热爱和对于美好事物的追求，让读者对白鹭产生了更为深厚的感情。
部编人教五年级上册
教学目标
1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个
生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
主题概括
白鹭
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
这段文字通过对比白鹭不会唱歌这一不足和其本身所具有的优美特质，强调了白鹭的独特之美。
会写字
鹤
嫌
朱
宜
嵌
框
匣
恩
韵
哨
（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
整体感知
段落层次
白鹭是一首精巧的诗。
比喻句
用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭是一首精巧的诗。
这段文字是对白鹭的赞美，形容它是一首精巧的诗。用简洁明快的语言赞美了白鹭的特点和美丽，给人留下深刻的印象。通过将白鹭与诗相比较，强调了自然之美的不可言喻和珍贵。这种描述展现出作者对于大自然的热爱和对于美好事物的追求，让读者对白鹭产生了更为深厚的感情。
1. 白鹭课件(共26张PPT)
有节奏而响
——不，歌未免太铿锵了。 亮的声音
喜爱 之情
五年级
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
五年级
《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情 的散文。能归纳出本文鲜明的特点吗？
zē√ng)减清澄(c•èng
ché√ng)
韵•(yù√n yòng)味
镜匣(jiá •
x√iá)
A 对“白鹭是一首精巧的诗”这句话理解正确的一项是（ ）
A.运用了比喻的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
B运用了拟人的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大
五年级
悠然望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难 表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗？
盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。
黄昏的空中偶见白
鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具 有生命了。
五年级
白鹭是自由、纯洁与高贵的象征，无论是“西 塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”， 都给我们留下了无尽的想象。今天我们就一起 走进课文欣赏它们的美吧！
五年级
教学目标
１．正确、流利、有感情地朗诵课文。 ２．通过抓关键词、想象画面，感受白鹭的精巧之美，体 会作者对白鹭的喜爱与赞美。（重难点） ３．初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
五年级
白鹭：一种体型较大的水鸟。羽毛白色，腿细长， 常在浅水区捕食鱼、虾等。主要生活在我国南方。
《白鹭》ppt课件
自然段 白鹭在干什么 画面名字
画面特点
6
觅食
清田钓鱼
和谐、自然
7
栖息
清晨望哨
悠闲、安适
8
飞行
黄昏低飞
清纯美丽、生机勃勃
课文讲解
课文第9～11自然段写了什么？ 白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
课文的结尾和开头是什么关系？结尾在文中有什么作用？ 课文的结尾和开头首尾呼应，还起到了总结全文的作用。
理清课文条理
课文讲解
白鹭是一首精巧的诗。 这句话运用了 比喻的修辞手法，写出了白鹭 精巧的特点。 这句话是文章的 中心句 ，起 总领全文 的作用。
课文讲解
2-5自然段写了什么？ 白鹤色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大 了一些，而且太不寻常了。
这句话将白鹭与 白鹤 、 朱鹭 、 苍鹭 进行 对比 ，衬托出白鹭形 体 大小适宜的特点。
平常 — 寻常 恩赐 — 恩惠
—
忙碌 — 悠然 动荡 — 安稳
—
根据意思写词语
给予的或受到的好处。 虽然很好，但还有缺陷。 （技术、器物构造等）精细巧妙。 水清明澄澈。课文中指清新、纯净。 声音响亮而有节奏。
恩惠 美中不足
精巧 清澄 铿锵
根据句子意思在横线上填上恰当的词语。
1、这幅画 美中不足的地方就是色彩略显单一。 2、在开学典礼上，校长 铿锵 有力的讲话给广大师生以极大的启 发。 3、这座城市空气清新、环境优美， 适宜 人们居住。 4、记住别人给你的 恩惠 ，想方设法给予报答。
总（1）
白鹭是一首精巧的诗
白鹭
分（2-8） 总（9-11）
外形美： 色素、身段都适宜 清田钓鱼
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1．会认生字，能正确理解由生字组成的词语。
2．能背诵课文，积累优美词句。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文所描 写的画面，把握课文的主要内容。
4．在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发对鸟类，对大 自然的热爱之情，能用心感受生活，善于发现生活中的平凡 事物之美，提升审美能力。
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白鹭
学习目标
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字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四
堂之一，第一届中央研究院院士。著有《中
国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重
要学术著作。1952年4月9日郭沫若获得“加
强国际和平”斯大林国际奖。
我会认
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鹭
qiàn
嵌
xián
嫌
xiá
匣
shì
嗜
我会写
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两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 。
——张志和
郭沫若（1892年－1978年）是中国新诗的奠
基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文
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