人教版三年级数学上册时和小时的区别
人教版小学三年级上册数学第一单元 时、分、秒 时、分、秒间的简单换算
3个60 是180
加起来的，就是几时（或几分）。 例：180秒＝（ 3 ）分
（1）核对一下，每人估计的 30秒实际是多长时间。
（2）小组同学比一比，看谁 估计得最准。
（3）请估计得最准的同学说 说自己是怎么估计的，你打 算怎样调整自己估计的方式？
➢ 时间单位之间的换算
把时化成分（或把分化成秒），
60＋60＝120
几时（或几分）就把几个60相加；
例：2时＝（ 120 ）分
把分化成时（或把秒化成分）， 就想几分（或几秒）是由几个60
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分 ＞ 90秒
1分15秒 65秒
＞
4时 ＞ 24分
3时 200分
＜
选一选。
4时＝（ B ）分
A. 400
B. 240
C. 140
ห้องสมุดไป่ตู้
2分20秒＝（ C ）秒
A. 220
B. 120
C. 140
300秒＝（ C ）分
A. 3
B. 30
C. 5
小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座 位上。如果你认为过了30秒，就把手举起。
小结：
秒与分之间的进率是60
前面是几，就是几个60相加。
分
秒
就看有多少个60，就是几分。
练习：
八五折
想：1时＝60分
4 时 ＝ （ 240 ）分
2 分 ＝ （ ）秒 120
想：1分＝60秒
1分＝60秒，再用 60秒加20秒得80秒
1分20秒＝（ 80 ）秒 110秒＝（ 1 ）分（ 50 ）秒
1 时、分、秒
时、分、秒间的简单换算
时、分、秒
我们学过的时间 单位有哪些呢？
人教版数学三年级上册第一单元 时、分、秒 课件(共29张PPT)
第 1 课时 秒的认识
对点典例剖析 典例 1 分针从一个数字走到下一个数字，秒针走（ ）圈。
第 1 课时 秒的认识
［解题思路］
分针从一个数字走到下一个数字，走了 1大格，是 5 分 钟。1 分钟秒针走 1 圈，5 分钟秒针走 5 圈。
第 3 课时 时间的计算
易错警示 （1）计算经过的时间时，当“分”满 60 时，要向“时 ”进一。 （2）计算结束时刻，时间向后推算，要用加法；计算开 始时刻，时间向前推算，要用减法。
第 3 课时 时间的计算
对点典例剖析 典例 小凡和小宁上午 7：10 开始打乒乓球，共打了 1 小时 10 分，他们上午（ ）结束。
整理和复习
续表
考点
内容梳理
体验 1 秒 和实际生活相结合，体验 1 秒与 1 分钟有多 与 1 分钟 长。眨一下眼是1 秒，手敲一下桌面也是 1
有多长 秒。1 分钟能写十几个字，1 分钟能上一层楼。
整理和复习
续表
考点
内容梳理
1. 1 时=60 分。时针走 1 大格，分针正好走 1 圈，分针走 1 圈是 60 分，也就是 1 小时。 时、 2. 时与分之间的换算方法： 分、 分化成时：分前面的数可以分成几个 60，时就是 秒之 几。 间的 时化成分：时前面是几，就是几个 60 相加。 换算 3. 1 分=60 秒。分针走 1 小格，秒针正好走 1 圈，秒针走 1 圈是 60 秒，也就是 1 分钟。
典例 2 估一估。 （1）1 分钟走（ （2）10秒能踢（
）步。 ）下毽子。
第 1 课时 秒的认识
人教版数学三年级上册时间的换算及计算反思推荐3篇
人教版数学三年级上册时间的换算及计算反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算反思第【1】篇〗《时分秒》处于三年级上册第一单元，是在二年级学习了时和分的基础上进行的，由于学生对抽象的时间学习有一定难度，时间间的进率容易和长度与质量单位的进率混淆，因此是本册书的难点内容。
教学时结合学生生活经验，通过拍手、数数、读书等方式体验1秒、5秒的长度。
调动学生关于时和分的知识积累，引发学习兴趣，参与教学互动。
教学中学生对时间的准确识别有一定偏差，接近整时的时间，比如11时55分会被误认为12时55分，针对这种情况，我专门抽出5分钟时间用钟面模型练习，经过几次练习，效果显著。
本单元计算经过时间时，学生掌握不是很熟练，尤其遇到跨整时，例如7：45到8：25经过多长时间？因此借鉴加减法竖式计算的经验，将计算过程让学生口述出来：25分减45分不够减，借一时当60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8时借一时还剩7时,7–7＝0时，结果是40分；或找整时是8时，8时–7时45分＝15分，8时25分–8时＝25分，15＋25＝40分。
这两种方法让学生自由选择自己熟练易懂的方法来解决问题，计算经过时间的难点分散。
同时，鼓励学生在生活中借助钟表，记录每天重复做的事的一些固定时间，巩固了关于时间的知识，也培养了学生的时间观念，数学重在学以致用，服务于生活。
〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算反思第【2】篇〗本节课的教学内容时时伴随着人们的生活。
因此，这节课的设计具备了以下两个特点：1 注重联系学生的生活实际，关注学生的生活经验。
从课的开始，本节课就联系生活，从太原市建城2500周年，这一学生熟悉的事情入手，通过游览、看电影等贴近儿童生活实际的具体情境中，体验所经历的时间。
在此基础上，提出富有启发性的问题，让学生运用已有生活经验来算出还要等多长的时间，电影才开演，从而出现了算法多样化。
2 注重实践活动，重视直观教学。
三年级上册时间的知识点梳理
三年级上册时间的知识点梳理
时间单位
- 秒（s）
- 分钟（min）
- 小时（h）
- 天（day）
- 周（week）
- 月（month）
- 年（year）
日常生活中的时间概念
- 一天有24小时
- 一小时有60分钟
- 一分钟有60秒
- 一周有7天
- 一年有12个月
- 每个月的天数不同，有31天、30天或28天
读写时间
- 用数字表示时间，如1点、3点、6点等
- 用整点和半点表示时间，如2点、4点半等
- 用小时和分钟表示时间，如9点15分、11点40分等
- 用“上午”、“下午”、“晚上”等词语表示时间，如上午9点、下午3点、晚上8点等
时间的顺序和先后
- 用“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”等词语表示时间的先后顺序
- 用“昨天”、“今天”、“明天”等词语表示时间的顺序
- 用“年”、“月”、“日”表示时间的先后顺序
时间的计算
- 计算时间的间隔，如计算两个时间点之间相隔的分钟数、小时数等
- 进行时间的加法和减法运算，如计算某个时间点的前后几小时、前后几天等
时间的应用
- 使用时间来描述日常活动和安排
- 使用时间计算器或钟表来看时间
- 使用时间表来安排研究和生活的时间
以上是三年级上册时间相关的基本知识点梳理，希望对你有所帮助！。
人教版三年级数学上册时和小时的区别
精心整理时和小时的区别下面三种观点是我各个地方搜集过来的。
请赐教。
一、什么时候用“小时”？什么时候用“时”？在用法上是否有统一的规这就是说，“小时”是计量时间长短的一个单位名称，但如果在不至于与表示时间的某一瞬间的“时”发生混淆时，这个“小”字可以省略。
因为只有表示经过多少时间的量才能参加运算或换算，所以在算式中可以将“小时”省略为“时”。
如，19-8=11（时），2时=120分。
而在文字叙述中，这个“小”字一般不省略。
如“答：每天营业11小时。
”当然，如果在文字叙述中不会使人混淆的情况下，这个“小”字也是可以省略的。
如周老师设计的练习中就有“一天要工作13时”，“每晚要花1时30分左右时间读书看报”。
这里肯定不会有人把“13时”“1时30分”当作时间段中的某一瞬间来理解的。
不过，一般在口头语言中还是用“小时”来表示。
根据此规定，在书写单位名称时，只使用“年”“时”“分”和“秒”，在日常生活的叙述中可以使用“小时”和“分钟”。
三、以前我们单位是用小时，但是为了和国际接轨，我们的新课程把认识到，而且是勿庸置疑的。
第二，为什么现在时刻和时间段的单位都用“时”并不是由教材编者决定的，只是我们教材编者被迫背上了这样的黑名而已。
从93年起，国家“量与单位”就明确规定，两者必须都用“时”作单位，后来又有一定松动，即在文字叙述时可用“小时”表示时间段，但作为单位名称时（如计算结束后括号里的单位名称）必须使用“时”。
第三，作为教材编者，对于国家对正式出版物制定的标准只能无条件执行，当年为了这个问题，我们也是颇费了一番心血。
大家想想，小学教材中有多少这样的问题啊，我们必须全部改过来，这对我们来。
第一单元 时分秒(复习课件)-2024-2025学年三年级数学上学期期中复习讲练测(人教版)
知识精讲
【例1】张明用1秒就可能完成的事情是（A ）。 A．跳绳100下 B．眨一下眼 C．唱一首歌
D．写一首古诗
在钟表上，秒针走过一小格就是 1秒，秒是比分还要更小的时间单 位，1秒钟大约可以眨一下眼睛， 或者是心脏跳动一下。
知识精讲
【例2】时、分、秒每两个单位间的进率都是60。（×）
分和秒也是相邻的时间单位，进率 也是60。时和秒不是相邻的时间单 位，进率就不是60。
习题精炼
二、排序题 6．按时间长短从小到大排一排。 3时 360秒 160分 5分20秒 ( 5分20秒 )＜(360秒 )＜(160分 )＜(3时 )。源自习题精炼三、判断题
7．1小时20分＝80分。( √
)
8．从3：40到4：30，经过了1小时20分钟。( × )
9．小雪和小婷进行100米跑步比赛，小雪用了15秒，小婷用了19秒，小婷
知识精讲
知识点05：时间的估计 要根据生活经验以及对时间单位和数据大小的认识作答 。
知识精讲
【例9】读下面的古诗需要（A ）。 A．35秒 B．10分钟 C．3秒
根据生活经验和对长度单位的了解，选 出合适选项即可。
知识精讲
【例10】下面的事情不可能在一分钟内完成的是（ A ）。 A．人跑步1000米 B．踢毽子30个 C．做30个仰卧起坐
知识精讲
【例4】钟面上的秒针转3圈，时间过了（ B ）。 A．3秒 B．3分钟 C．3小时 D．36小时
钟面上秒针走一小格是1秒钟， 走一圈是60秒钟，秒针走一圈 ，分针正好走一小格，即秒针 走一圈是1分钟，60秒＝1分钟.
知识精讲
【例5】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
1时( ＞ )60秒
3时( ＝ )180分
三年级数学上册知识点人教版
三年级数学上册知识点人教版学习知识容易，转化成为能力很难;提出问题容易，得到圆满答复很难;点评别人容易，身临其境去做很难;指责同事容易，正确评价自己很难。
下面小编给大家分享一些三年级数学上册知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!三年级数学上册知识点1第一部分《时分秒》复习内容长度单位1.钟面上有3根针，它们分别是时针、分针和秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针。
2.钟面上有12个数字，12个大格，60个小格;每两个数之间是1个大格，也就是5个小格。
3.时针走1大格是1小时;分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟;秒针走1大格是5秒钟，走1小格是1秒钟。
4.时针走1大格，分针正好走1圈，分针走1圈是60分，也就是1小时。
时针走1圈，分针要走12圈。
5.分针走1小格，秒针正好走1圈，秒针走1圈是60秒，也就是1分钟。
6.时针从一个数走到下一个数是1小时。
分针从一个数走到下一个数是5分钟。
秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。
7.钟面上时针和分针正好成直角的时间有：(3点整) 、(9点整)。
8.公式。
(每两个相邻的时间单位之间的进率是60 )1时=60分1分=60秒，半时=30分9.求简单经过时间的方法：可以观察时针和分针，数出经过的时间;也可以用结束的时间减去开始的时间。
三年级数学上册知识点2第二部分《万以内数的加法和减法(一)》复习内容两位数加两位数口算方法：1.先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
2.把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
注意:口算两位数加两位数时，如果个位上的数相加满十，一定不要忘记向十位进1。
两位数减两位数口算方法：把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数,再用所得的差减一位数。
注意:口算两位数减两位数时,如果个位上的数不够减, 要从十位退1再减。
笔算几百几十加(减)几百几十的方法加法：相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，要向百位进1。
人教版三年级数学上册知识点汇总
人教版三年级数学上册知识点汇总人教版三年级数学上册知识点汇总第一单元：时分秒钟面上有三根针，分别是时针、分针和秒针。
其中，秒针走得最快，时针走得最慢（时针最短，秒针最长）。
钟面上有12个数字、12个大格和60个小格，每两个数之间是一个大格，也就是5个小格。
时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟，秒针走1大格是5秒钟，走1小格是1秒钟。
时针走1大格，分针正好走1圈，分针走1圈是60分，也就是1小时。
时针走1圈，分针要走12圈。
分针走1小格，秒针正好走1圈，秒针走1圈是60秒，也就是1分钟。
时针从一个数走到下一个数是1小时，分针从一个数走到下一个数是5分钟，秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。
钟面上时针和分针正好成直角的时间有3点整和9点整。
每两个相邻的时间单位之间的进率是60，即1时=60分，1分=60秒，60分=1时，60秒=1分，半时=30分，30分=半时。
常用的时间单位有时、分、秒、年、月、日、世纪等。
1世纪=100年，1年=12个月……第二、四单元：万以内的加法和减法认识整千数，记忆：10个一千是一万。
读数和写数时，读数时写汉字，写数时写阿拉伯数字。
一个数的末尾不管有一个或几个，都不读。
一个数的中间有一个或连续的两个，都只读一个。
数的大小比较，位数不同的数比较大小，位数多的数大。
位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
求一个数的近似数，看最后一位的后面一位，如果是0-4则用四舍五入法，如果是5-9就用五入法。
最大的几位数和最小的几位数：最大的一位数是9，最小的一位数是0.最大的二位数是99，最小的二位数是10.最大的三位数是XXX，最小的三位数是100.最大的四位数是9999，最小的四位数是1000.最大的五位数是，最小的五位数是.被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：列竖式时相同数位一定要对齐。
2.减法运算在进行减法运算时，如果某一位上的数不够减，需要从前一位借1，然后在本位上加上10再进行减法运算。
三年级数学上册课件-1.时、分、秒(19)- 人教版
7：45 到校
7：30 离家
方法三： 结束的时刻－开始的时刻＝经过的时间 7时45分 － 7时30分＝15（分）
分析与解答
方法四还：可以用线段图直观地表示经 过的时间。
5分钟
5分钟
5分钟
7：30 离家
7：
7：40
7：45
35
到校
5+5+5=15（分） 或 3×5=15（分）
回顾与反思
这四种方法虽然解决了我们的问题， 但解答的对不对呢？
任务二、时间的计算
阅读与理解
小明从家走到学校 用了多长时间？
需要利用哪些信息？ 问题是什么？
7：30离家，7：45到校。
分析与解答
会看时间，但如何计算经过的时间呢？
一段时间后…
（路上走的时间）
离家7：30
到校7：45
区别：钟面上显示的某一特定瞬间叫时刻，两个不同时刻之间的间隔叫时间。 生活用语中通常用时间表示时刻（例：火车到站时间是早上9时表示的是时 刻），一节课40分钟这里表示的是一段时间。 联系:时刻和时间它们的计量单位相同都可以用时、分、秒表示。
方法可一以：直接在钟面上数一数从7：30到7：45分针走了多 少分。走了3大格是15分钟。
分析与解答
经过（15）分
7：30离家
7：45到校
分针走了3个大格，是15分钟。 因为都是7时多，都在同一小时内，可以直 接用减法计算。
方法二：45分－30分＝15（分）
分析与解答 结束的时刻
开始的时刻
经过（15）分
人教版 三年级上册 第一单元 第3课时
学习目标：
• 会进行一些有关时间的简单计算。理解时间与时刻的 区别与联系
• 通过看一看、说一说、算一算等活动，发挥自己的观 察力和想象力，培养初步的数学思维能力。
人教版小学数学三年级上册知识点归纳 第一单元 时 分 秒
人教版小学数学三年级上册知识点归纳第一单元时分秒1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
（时针最短，秒针最长）2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格；每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。
3、时针走1大格是(1)小时；分针走1大格是(5)分钟，走1小格是( 1)分钟；秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。
4、时针走1大格，分针正好走(1)圈，分针走1圈是(60)分，也就是(1)小时。
时针走1圈，分针要走(12)圈。
5、分针走1小格，秒针正好走(1)圈，秒针走1圈是(60)秒，也就是(1)分钟。
6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。
分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。
秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。
7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9点整）。
8、公式。
（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）1时=60分1分=60秒60分=1时60秒=1分半时=30分30分=半时9、常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日、世纪等。
（1世纪=100年，1年=12个月......)第二、四单元万以内的加法和减法1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
5、最大的几位数和最小的几位数最大的一位数是9，最小的一位数是0.最大的二位数是99，最小的二位数是10最大的三位数是999，最小的三位数是100最大的四位数是9999，最小的四位数是1000最大的五位数是99999，最小的五位数是10000最大的三位数比最小的四位数小1。
人教版三年级上册数学总复习
总复习知识要点第一单元计时单位：时、分、秒：1时＝60分 1分＝60秒 1天＝24时 1刻钟=15分，半小时=30分时间单位之间的换算：时间之间的进率都是60 3小时=（180）分 3×60＝180 120分=( 2 )小时 120 ÷60＝2时转换成分（乘60），分转换成时（除60）分转换成秒（乘60）秒转换成分（除60）计算经过的时间：经过的时间=结束时间-开始的时间1、钟面上有3根针，它们是（时针）（分针）（秒针），其中走得最快的是（）。
2、钟面上有（）个大格，（）个小格；时针走1大格是（）小时；分针走1小格是（）分钟，走1大格是（）分钟；时针走1大格，分针正好走（）圈；秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分钟。
从数字4走到9，时针走了（）小时，分针走了（）分，秒针走了（）秒。
3、6小时=（）分 4分=（）秒 180秒＝（）分 200秒=( )分（）秒 75分=( )时（）分4、李响所在学校早上7：50开始上课，每节课40分钟，课间休息10分钟。
第一节课什么时间下课？第二节课什么时间上课？5、小明乘坐10时30分的火车去北京出差，结果火车晚点15分钟，火车行驶了6小时25分钟到达北京，小明到达北京是什么时间？6、小强每分钟可以加工8个零件，他从10：50到11：15，共加工了多少零件？第二单元：万以内的加减法：1、口算两位数加两位数的方法：（1）先“用两位数加整十数加一位数”（2）先用“整十数加整十数，一位数加一位数，再把两次所得的和相加。
2、口算两位数减两位数的方法：（1）先用“两位数减整十数，再用所得的差减一位数”（2）先用“整十数减整十数，一位数减一位数，再把所得差相加。
”3、列竖式加法运算注意:相同数位一定要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1；如果前一位也满十，再向前一位进1；4、列竖式减法运算注意：相同数位一定要对齐；从个位减起，哪一位上的数不足减，向前一位借1，在本位上加10再减，如果前一位是0，再向前一位借1。
人教版三年级数学上册总复习数与代数——《时 、分、秒和分数的初步认识》课件
1 3 = 1 44
第2课时
10 总复习
数与代数》时、分、秒和分数的初 步认识
练习
整 理 复 习 1 时间单位选择与转化过关
1．填一填。 (1) 3分 ＝1(80 )秒 120 分 ＝(2 )时 1 分 45 秒 ＝1(05 )秒 100 秒 ＝(1 )分4(0 )秒
点拨：1 分 ＝ 60 秒，1 时 ＝ 60 分。
2.解决经过的时间
1. 填一填。
过10分
过(10分)
起床 6 ：40
洗漱 6 ：50
吃早饭 7 ：00
过(20分)
( 过5分 )
(过15分)
整理 7 ：20
上学 7 ：25
到校 7 ：40
2．一列火车本应9：15到达，现在要晚点25 分钟，什么时候能到达？
9时15分+25分=9时40分 答：9：40能到达。
点拨：早上 8：00 到中午 12：00 一共经过了 12 时 －8 时 ＝4 小时，平均每小时行驶 65 千米，则 4 小时行驶了 65×4＝260(千米)，小于甲、乙两地 间的总距离 288 千米 , 所以到中午 12:00 时，爸 爸不能赶到乙地，还差 288－260＝28(千米)。
1.填一填。 (1)3分＝( 180 )秒 120分＝( 2 )时 6000千克＝( 6 )吨 100秒＝( 1 )分( 40 )秒
一、转换单位
3分=（ 180 ）秒 240秒=（ 4 ）分 2分38秒=（ 158 ）秒
135分=（ 2 ）时（ 15 ）分 540分=（ 9 ）时 4时=（ 240 ）分
三、时间的计算 2:30 － 2:12= 18分 7:45 + 30分= 8:15 8:48 － 8:30= 18分
人教版三年级数学上册时和小时的区别修订稿
人教版三年级数学上册时和小时的区别集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]时和小时的区别下面三种观点是我各个地方搜集过来的。
请赐教。
一、什么时候用“小时”什么时候用“时”在用法上是否有统一的规定从上面释义的举例中也已清楚地看出：表示经过的时段一般用“小时”表示，表示某一瞬间则用“时”来表示。
那为什么有的教材在计算经过的时段时也用“时”来表示呢？例如，苏教版义务教育大纲教材（修订本）第七册第49页例2是求一个商店每天营业多少时间，就是这样解答的：19-8=11（时）答：每天营业11小时。
这是根据国务院在1984年2月27日颁布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》所规定的。
在这个命令附件1的表4是国家选定的非国际单位制单位，其中对时间这个量的单位名称规定为：分，[小]时，天（日）。
在附件1后面的“注”中有这样两条说明：[]内的字，是在不被混淆的情况下，可以省略的字；（）内的字为前者的同义语。
这就是说，“小时”是计量时间长短的一个单位名称，但如果在不至于与表示时间的某一瞬间的“时”发生混淆时，这个“小”字可以省略。
因为只有表示经过多少时间的量才能参加运算或换算，所以在算式中可以将“小时”省略为“时”。
如，19-8=11（时），2时=120分。
而在文字叙述中，这个“小”字一般不省略。
如“答：每天营业11小时。
”当然，如果在文字叙述中不会使人混淆的情况下，这个“小”字也是可以省略的。
如周老师设计的练习中就有“一天要工作13时”，“每晚要花1时30分左右时间读书看报”。
这里肯定不会有人把“13时”“1时30分”当作时间段中的某一瞬间来理解的。
不过，一般在口头语言中还是用“小时”来表示。
这里要强调一点，那就是国务院的文件中，这“小时”的“小”字是在不被混淆的情况下“可以”省略，而并不规定“一定要”省略。
所以如果有学生在算式中没有省略这个“小”字，即上述算式写成“19-8=11（小时）”，也是可以的，千万不能把它判错。
人教版三年级数学上册时和小时的区别知识讲解
时和小时的区别下面三种观点是我各个地方搜集过来的。
请赐教。
一、什么时候用“小时”？什么时候用“时”？在用法上是否有统一的规定？从上面释义的举例中也已清楚地看出：表示经过的时段一般用“小时”表示，表示某一瞬间则用“时”来表示。
那为什么有的教材在计算经过的时段时也用“时”来表示呢？例如，苏教版义务教育大纲教材（修订本）第七册第49页例2是求一个商店每天营业多少时间，就是这样解答的：19 - 8 = 11（时）答：每天营业11小时。
这是根据国务院在1984年2月27日颁布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》所规定的。
在这个命令附件1的表4是国家选定的非国际单位制单位，其中对时间这个量的单位名称规定为：分，[小]时，天（日）。
在附件1后面的“注”中有这样两条说明：[ ]内的字，是在不被混淆的情况下，可以省略的字；（）内的字为前者的同义语。
这就是说，“小时”是计量时间长短的一个单位名称，但如果在不至于与表示时间的某一瞬间的“时”发生混淆时，这个“小”字可以省略。
因为只有表示经过多少时间的量才能参加运算或换算，所以在算式中可以将“小时”省略为“时”。
如，19 - 8 = 11（时），2时=120分。
而在文字叙述中，这个“小”字一般不省略。
如“答：每天营业11小时。
”当然，如果在文字叙述中不会使人混淆的情况下，这个“小”字也是可以省略的。
如周老师设计的练习中就有“一天要工作13时”，“每晚要花1时30分左右时间读书看报”。
这里肯定不会有人把“13时”“1时30分”当作时间段中的某一瞬间来理解的。
不过，一般在口头语言中还是用“小时”来表示。
这里要强调一点，那就是国务院的文件中，这“小时”的“小”字是在不被混淆的情况下“可以”省略，而并不规定“一定要”省略。
所以如果有学生在算式中没有省略这个“小”字，即上述算式写成“19 - 8 = 11（小时）”，也是可以的，千万不能把它判错。
二、问：生活中我们都用“小时、分钟”来作时间单位，教材中为什么用“时、分”表示时间？答：有关时间叙述和书写的问题，我们依据的是国家计量局颁布的《常用法定计量单位名称与符号简表》。
人教版三年级数学上册《时、分、秒》重点知识汇总及习题训练
人教版三年级数学上册《时、分、秒》重点知识汇总及习题训练1、钟面上有3根针,它们是（时针）、（分针）、（秒针）,其中走得最快的是（秒针）,走得最慢的是（时针）。
2、钟面上有(12)个数字,(12)个大格,(60)个小格;每两个数间是(1)个大格,也就是(5)个小格。
3、时针走1大格是(1)小时;分针走1大格是(5)分钟,走1小格是( 1)分钟;秒针走1大格是(5)秒钟,走1小格是(1)秒钟。
4、时针走1大格,分针正好走(1)圈,分针走1圈是(60)分,也就是(1)小时。
时针走1圈,分针要走(12)圈。
5、分针走1小格,秒针正好走(1)圈,秒针走1圈是(60)秒,也就是(1)分钟。
6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。
分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。
秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。
7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9点整）。
8、公式。
（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）1时=60分1分=60秒半时=30分 60分=1时60秒=1分30分=半时第一单元练习题一、填一填。
1.有些钟面上有3根针,它们分别是( )、( )、( ),其中( )走得最快,它走一圈是( ),( )走得最慢,它走一大格是( )。
2.我们学过的时间单位有( )、( )、( )。
计量很短的时间时,常用比分更小的单位( )。
3.秒针走一小格是( )秒,走一圈是( )秒,也就是( )分。
分针走一小格是( )分,走一圈是( )分,也就是( )时。
4.秒针从一个数走到下一个数,经过的时间是( )。
5.在括号里填上合适的时间单位。
(1)一节课时长40( )。
(2)爸爸每天工作8( )。
(3)李静跑50米的成绩是13( )。
(4)做一次深呼吸要4( )。
6.体育老师对第一小组同学进行50米跑测试,成绩如下:小红9秒,小丽11秒,小明8秒,小军10秒。
( )跑得最快,( )跑得最慢。
二、辨一辨。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)1.6分=600秒( )2.分针走一大格,时针就走一小格。
人教版三年级上册数学全册知识点
三年级数学上册1~9单元知识点第一单元时分秒1、钟面的认识：三根针，时针、分针和秒针。
钟面上有12个数字，12个大格，60个小格。
计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
2、秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈（60小格）是60秒；分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈（60小格）是60分，也就是1时；时针走1大格是1时，走1圈是12时。
3、1时=60分 1分=60秒（相邻时间单位之间的进率是60）半时=30分一刻=15分3时=（180 ）分想：1时=60分，3时就是（3）个60分，也就是（3）个60分相加，即（180）分。
300分=( 5 )时想：1时=60分，300分里面有（5）个60分，也就是（5）时。
4、单位的应用（根据平时的经验来填空，教师利用情境教学让学生体会1秒钟、1分钟、1小时的长短。
）一节课45（）眨眼一次大约1（）小明睡了9（）5、经过时间的计算方法：（1）数格法：可以看钟面，数格后再计算。
（2）计算法：经过时间=结束时间-开始时间拓展：开始时间=结束时间-经过时间结束时间=开始时间+经过时间“时刻”表示一个特定的时间点，没有长短，只有先后。
“时间”表示两个日期或两个时刻的间隔。
终止时刻：如果时间拖后，要用加法；如果时间提前，要用减法。
易错点：比较大小：3时○300分（没有掌握时间单位的进率）经过时间：一列火车晚上8:30从甲地开出，第二天早上6:30到达乙地。
这列火车行驶了多长时间？终止时刻：一辆汽车3:20开出，5:25分到达终点。
由于天气原因，现在晚点13分，这辆汽车今天何时到达终点？第二单元万以内的加法和减法（一）一、两位数加减两位数的口算重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
难点：在计算的过程中体会算法的多样性。
知识点一：两位数加两位数的口算方法1：把其中一个两位数拆成整十数和一个一位数，用另一个两位数先加整十数，最后加一位数。
例如：35+34=69 把34分成30和4，先算35+30=65；再算65+4=69方法2：把两个两位数分别拆成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。
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小明从家到学校用了多长时间?
「你从中获得了哪些有意义 的^ 数学信息? I你能提出什么数学问题？
丿
小明从家走到学校用了多长时间？
(1 )直接数一数,7:30到7:45分针走了 15分。 (2 ) 7:30到7:45分针走了3个大格,是15分钟。 (3 )都是7时多,直接用45-30算出用了 15分。
〔的？
么想 丿
因为1时是60分,2时就是2个60分/ 也 就是120分，所以熊大、熊二用的 时间一样多。
180秒=(3 )分，你是怎么想的？
想：因为1分是60秒,60秒是1分,180秒里有3个
60秒,也就是3分。所以，180秒二(3 )分。&二 练
■-练
3分=(180)秒
600分=（10 ）时
2I
第一单元：时、分、秒
时间单位的换算
人教版小学三年级数学上册
故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用 了 120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不 甘 示弱。同学们，请你当裁判，它们俩究竟谁用的时间少？
二、探究新知
'从熊堡到学校，熊大、熊
二 谁用的时间少？你是怎
说一说，你是怎么想的?
O O
<___________________________________ 丿
___
现在才40,我还要 等多久才布门呢 亍
解决的问题是什么?需要利用的信息有哪些？
怎么解决？你有哪些方法？
你最喜欢哪种方法？为什么？
丿
答:我还要等20分钟才开门。
人教版三年级数学上册时和小时的区别
时和小时的区别下面三种观点是我各个地方搜集过来的。
请赐教。
一、什么时候用“小时”什么时候用“时”在用法上是否有统一的规定从上面释义的举例中也已清楚地看出：表示经过的时段一般用“小时”表示，表示某一瞬间则用“时”来表示。
那为什么有的教材在计算经过的时段时也用“时”来表示呢例如，苏教版义务教育大纲教材（修订本）第七册第49页例2是求一个商店每天营业多少时间，就是这样解答的：19 - 8 = 11（时）答：每天营业11小时。
这是根据国务院在1984年2月27日颁布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》所规定的。
在这个命令附件1的表4是国家选定的非国际单位制单位，其中对时间这个量的单位名称规定为：分，[小]时，天（日）。
在附件1后面的“注”中有这样两条说明：[ ]内的字，是在不被混淆的情况下，可以省略的字；（）内的字为前者的同义语。
这就是说，“小时”是计量时间长短的一个单位名称，但如果在不至于与表示时间的某一瞬间的“时”发生混淆时，这个“小”字可以省略。
因为只有表示经过多少时间的量才能参加运算或换算，所以在算式中可以将“小时”省略为“时”。
如，19 - 8 = 11（时），2时=120分。
而在文字叙述中，这个“小”字一般不省略。
如“答：每天营业11小时。
”当然，如果在文字叙述中不会使人混淆的情况下，这个“小”字也是可以省略的。
如周老师设计的练习中就有“一天要工作13时”，“每晚要花1时30分左右时间读书看报”。
这里肯定不会有人把“13时”“1时30分”当作时间段中的某一瞬间来理解的。
不过，一般在口头语言中还是用“小时”来表示。
这里要强调一点，那就是国务院的文件中，这“小时”的“小”字是在不被混淆的情况下“可以”省略，而并不规定“一定要”省略。
所以如果有学生在算式中没有省略这个“小”字，即上述算式写成“19 - 8 = 11（小时）”，也是可以的，千万不能把它判错。
二、问：生活中我们都用“小时、分钟”来作时间单位，教材中为什么用“时、分”表示时间答：有关时间叙述和书写的问题，我们依据的是国家计量局颁布的《常用法定计量单位名称与符号简表》。
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人教版三年级数学上册时和小时的区别
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时和小时的区别下面三种观点是我各个地方搜集过来的。
请赐教。
一、什么时候用“小时”？什么时候用“时”？在用法上是否有统一的规定？
从上面释义的举例中也已清楚地看出：表示经过的时段一般用“小时”表示，表示某一瞬间则用“时”来表示。
那为什么有的教材在计算经过的时段时也用“时”来表示呢？例如，苏教版义务教育大纲教材（修订本）第七册第49页例2是求一个商店每天营业多少时间，就是这样解答的：
19-8=11（时）
答：每天营业11小时。
这是根据国务院在1984年2月27日颁布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》所规定的。
在这个命令附件1的表4是国家选定的非国际单位制单位，其中对时间这个量的单位名称规定为：分，[小]时，天（日）。
在附件1后面的“注”中有这样两条说明：[]内的字，是在不被混淆的情况下，可以省略的字；（）内的字为前者的同义语。
这就是说，“小时”是计量时间长短的一个单位名称，但如果在不至于与表示时间的某一瞬间的“时”发生混淆时，这个“小”字可以省略。
因为只有表示经过多少时间的量才能参加运算或换算，所以在算式中可以将“小时”省略为“时”。
如，19-8=11（时），2时=120分。
而在文字叙述中，这个“小”字
一般不省略。
如“答：每天营业11小时。
”当然，如果在文字叙述中不会使人混淆的情况下，这个“小”字也是可以省略的。
如周老师设计的练习中就有“一天要工作13时”，“每晚要花1时30分左右时间读书看报”。
这里肯定不会有人把“13时”“1时30分”当作时间段中的某一瞬间来理解的。
不过，一般在口头语言中还是用“小时”来表示。
这里要强调一点，那就是国务院的文件中，这“小时”的“小”字是在不被混淆的情况下“可以”省略，而并不规定“一定要”省略。
所以如果有学生在算式中没有省略这个“小”字，即上述算式写成“19-8=11（小时）”，也是可以的，千万不能把它判错。
二、问：生活中我们都用“小时、分钟”来作时间单位，教材中为什么用“时、分”表示时间？
答：有关时间叙述和书写的问题，我们依据的是国家计量局颁布的《常用法定计量单位名称与符号简表》。
简表中有关“时间”的具体规定如下：
根据此规定，在书写单位名称时，只使用“年”“时”“分”和“秒”，在日常生活的叙述中可以使用“小时”和“分钟”。
三、以前我们单位是用小时，但是为了和国际接轨，我们的新课程把时间单位改为了时，这样一改，我们更分不清了。
实际上国际上是分清楚这两个概念的，如9个小时是ninehours，9时是
nineo';clock。
不知我们国家这么改到底有什么用意，时间段与时刻当然应该是两个不同的概念。
现在有很多改法我们也不知如何处理才好，如“重量”非得用“质量”，有必要吗？物理谁都学过，也都知道质量和重量是不同的概念，但小学生用得着分那么清楚吗？生活中的“质量”可不光指物理学上的质量概念。
我小时候没学过“质量”，到中学学物理时照样能分清何时用“重量”，何时用“质量”。
“时”与“小时”的改动实际上是93年就规定的，现在教材上在叙述时可以用“小时”，但是作为单位名称在计算最后写下来时还是要用“时”，我们也没办法，国家规定。
大家在教学时也遵循这个原则就可以了。
看来对这个问题，大家可能还是不太了解一些背景。
第一，时刻和时间段绝对是两个概念，这一点要在教学中让学生认识到，而且是勿庸置疑的。
第二，为什么现在时刻和时间段的单位都用“时”并不是由教材编者决定的，只是我们教材编者被迫背上了这样的黑名而已。
从93年起，国家“量与单位”就明确规定，两者必须都用“时”作单位，后来又有一定松动，即在文字叙述时可用“小时”表示时间
段，但作为单位名称时（如计算结束后括号里的单位名称）必须使用“时”。
第三，作为教材编者，对于国家对正式出版物制定的标准只能无条件执行，当年为了这个问题，我们也是颇费了一番心血。
大家想想，小学教材中有多少这样的问题啊，我们必须全部改过来，这对我们来说是一件非常不能理解但又不得不做的事情。
所以，希望大家对教材编者还是多一些宽容，我们的权限实在太有限。
不知我的意思表达清楚没有？
希望大家在教学中注意让学生区分时间段和时刻的区别，正如英语中的“twohours”和“twoo’clock”是两回事一样。