小学数学解题策略--之错中求解
三年级错中求解乘法解题技巧
三年级错中求解乘法解题技巧（实用版3篇）目录（篇1）1.引言：介绍三年级学生的乘法学习情况2.乘法解题技巧：错中求解3.错中求解的具体方法4.实例解析：如何运用错中求解解决乘法问题5.结论：总结错中求解在乘法解题中的重要性正文（篇1）【引言】对于三年级的学生来说，乘法是一个重要的数学学习内容。
在学习过程中，他们可能会遇到各种困难，如何快速准确地掌握乘法解题技巧呢？本文将为大家介绍一种有效的方法——错中求解。
【乘法解题技巧：错中求解】错中求解是一种针对乘法题目的解题技巧，其核心思想是在已知的错误答案中寻找正确的解题思路。
通过分析错误答案的错误之处，可以反向推导出正确的解题方法，从而找到正确答案。
【错中求解的具体方法】错中求解的具体方法可以分为以下几个步骤：1.分析题目：首先，要认真阅读题目，理解题意，分析题目的特点和难点。
2.列举可能的错误答案：根据题目的特点，列举出可能的错误答案，并分析每个错误答案的错误之处。
3.寻找正确解题思路：在分析错误答案的过程中，要尝试从错误答案中找到正确的解题思路，并根据这个思路进行计算。
4.验证答案：找到正确的解题思路后，要进行计算，验证自己的答案是否正确。
【实例解析：如何运用错中求解解决乘法问题】举个例子，比如我们要解决这样一个乘法问题：6 × 7 =？首先，我们可以尝试列举一些可能的错误答案，如 42、36、48 等。
然后分析每个错误答案的错误之处，比如 42 少了一个 6，36 少了一个7，48 多了一个 6。
通过分析错误答案，我们可以找到正确的解题思路：6 × 7 = 42。
最后，我们进行计算，验证自己的答案是否正确。
【结论】错中求解是一种有效的乘法解题技巧，通过分析错误答案，可以快速找到正确的解题思路。
目录（篇2）1.背景介绍：三年级学生遇到的乘法难题2.错中求解的乘法解题技巧3.实际应用案例4.总结和建议正文（篇2）对于三年级的学生来说，乘法是一个重要的数学概念，但同时也是一个难点。
小学数学错中求解
错中求解一、加法中的错中求解方法1：将错就错，步步递推方法2：比较法：多加了减回去，少加了加回去【例1】一个小朋友在做一道加法算式时，把加5看成了加8，得到的和是18，正确的结果应该是多少？【例2】小红在做一道加法题时，把一个加数个位上的5看作了9，另一个加数十位上的8看作了3，得到的结果为123，正确的和是多少？【练1】一个小朋友在做一道加法算式时，把加8看成了加5，得到的和是29，正确的结果应该是多少？二、减法中的错中求解【例1】小明在做一道数学题时，不小心把加3看成了减3，得到的结果是16。
正确的结果应该是多少？【例2】小敏在做一道减法题时，把减数十位上的2看成了3，结果得到的差是42，正确的差是多少？【例3】小虎在做一道减法题时，把被减数十位上的6错看成9，把减数个位上的3看作了5，结果得到的差是217，正确的差是多少？【练1】小婷在做一道数学题时，不小心把加6看成了减6，得到的结果是1。
正确的结果是多少？【练2】小虎在做一道减法题时，把被减数十位上的3错写成了7，结果得到的差是54，正确的差是多少？【练3】在减法算式中，错把减数个位上的3写成了5，结果得到的差是25，正确的差是多少？【练4】一道减法题，如果把被减数百位上的9错写成6，把减数十位上的3误当作8，这样得到的差是284，正确的差是多少？★加减中比较法应用总结：1.根据题意写出正确与错误的式子；2.分析多加、少加、多减、少减；3.多加少减，减回去；少加多减，加回去。
三、乘法中的错中求解【例1】小军在计算时把某数乘以2加10，误看成某数除以2减10，得数是24，某数是多少？正确的结果是多少？【例2】小虎在做一道三位数乘一位数的乘法题时，误把一位数 9写成了 4，结果算出来的积比正确的积少了 550．你知道正确的计算结果应该是多少吗？【练1】小明在计算时，把一个数除以3减4，误看成乘以3加上4，得数是40，正确的结果是多少？四、除法中的错中求解【例1】王兰在计算有余数的除法时，把被除数148当作184，结果商比正确结果大了4，但余数恰好相同，正确的除法算式应是多少？【例2】小亮在计算一道除数是一位数的除法题时，把除数 3看成了 8，结果商是 117．正确的商是多少？【练1】陈亮在计算有余数的除法时，把被除数171错写成了117，结果商比正确结果少9，但余数恰好相同，正确的除法算式应是多少？【练2】王兰在计算有余数的除法时，把被除数148当作184，结果商比正确结果大了4，但余数恰好相同，正确的除法算式应是多少？★乘除法中比较法应用总结：1.根据题意写出正确与错误的式子；2.抓住不变量，求出它，再写出正确答案。
小学四年级《错中求解》奥数教案
（四年级）备课教员：第5讲错中求解一、教学目标： 1. 在进行加减乘除运算时，认真审题，不抄错题目，不漏掉数字，计算时仔细小心，尽量不出现错误。
2.用倒推的方法解答这类题，从错误的结果入手，分析错误的原因，最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数，利用积、商的变化求出因数或被除数、除数。
3.训练正确面对错误的能力。
激发学习数学的热情，同时使养成独立思考的好习惯。
二、教学重点：在进行加减乘除运算时，要认真审题，不能抄错题目，不能漏掉数字。
计算时仔细小心，不能丝毫马虎，否则就会造成错误。
三、教学难点：错误的结果入手，分析错误原因，用倒推的方法正确解答。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：大家喜欢看西游记吗？喜欢谁？师：在西游记中，孙悟空他有一双什么样的眼睛？生：“火眼金睛”师：今天在上课前老师要给大家玩一个游戏，游戏的名字就叫“火眼金睛”，希望每个同学都有像孙悟空一样的“火眼金睛”。
师：游戏规则如下：老师出示错误或正确的题目，学生快速的计算,改正错误的答案。
准备好了吗？生：准备好了。
师：在老师说抢答开始之后学生进行抢答，先站起来的获取抢答资格，答对问题得一分，答对问题且解释清楚原理得两分，通过积分的方式来得到学生的最终成绩，成绩最高者可获得老师提供的神秘礼物喔！师:在错误的题目中找出正确的答案是不是有点寻宝的感觉啊？生：（自由回答）师：接下来我们就去寻求更多的宝藏。
师：今天我们就一起来学习错中求解，想要练好“火眼金睛”这一关必不可少。
（板书：错中求解）二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）卡尔在计算两个数相加时,把一个加数个位上的7错误地写成2,把另一个加数十位上的4错误地写成8,所得的和是1995。
原来两个数相加的正确答案是多少?师：要想求出正确的和，就必须知道什么？生：正确的两个加数。
师：从题中条件中我们知道，两个加数都写错了，怎么样变为正确的加数呢？生：变不了。
三年级数学思维：错中求解(数学教案母题复习)
76+25=101
答：正确的Байду номын сангаас果是101
做一做
小明在做一道减法算式时，错把减数12看成了16，算出来的结果 是20。求正确的结果是多少？
20+16=36
36-12=24
答：正确的结果是24
做一做
丽丽在做一道减法算式时，错把被减数80看成了90，算出来的结 果是30。求正确的结果是多少？
是42。求正确的结果是多少？
□ 12+ x5=42 □x5=42-12=30 □=30 ➗5=6
(12+5)x6=102
答：正确的结果是102
既看错数，又弄错运算符号
学一学
□ □ 小刚在计算 ➗5-30时，将算式看成了 ➗2+50，得到的结果
是450。求正确的结果是多少？
□ 思路：1、将错就错 ，求出 代表的数
数学思维
错中求解
目录
01 / 看错数 02 / 弄错运算顺序 03 / 既看错数，又弄错运算符号 04 / 拓展延伸
看错数
学一学
小帅在做一道加法算式时，错把其中一个加数25看成了52，算出 来的结果是128。求正确的结果是多少？ 思路：1、将错就错 ，求出另一个加数
(76)+52=128 128-52=76
90-30=60
80-60=20
答：正确的结果是20
弄错运算顺序
学一学
□ 小刚在做计算题40- x5时，先算的是减法，后算乘法，得到的
结果是160。求正确的结果是多少？
□ 思路：1、将错就错 ，求出 代表的数
□ (40- )x5=160 □ (40- )=160➗5=32 □=40-32=8
二年级数学错中求解技巧
二年级数学错中求解技巧对于二年级学生来说，数学题目的解题技巧是非常重要的。
以下是一些常见的二年级数学错误，并提供了解决这些错误的技巧。
1. 错误：混淆加法和减法解决技巧：让学生通过物体的添加和减少来理解加法和减法。
例如，使用实际物体（如玩具）来模拟加法和减法问题。
通过这种方式，学生可以更好地理解加法和减法的概念。
2. 错误：忘记进位或借位解决技巧：教授学生进位和借位的概念，并进行一些与进位和借位相关的练习。
例如，在加法问题中，教学生如何将两个数相加，并在需要时进行进位。
在减法问题中，教学生如何借位，并在需要时进行借位。
3. 错误：误解乘法和除法解决技巧：用实际示例解释乘法和除法。
例如，用相同大小的矩形区域来表示乘法问题，使学生能够看到相同数量的物体形成一个长方形。
对于除法问题，可以使用物体分组的概念。
例如，将20个饼干平均分给4个孩子，每个孩子得到几块饼干。
4. 错误：不理解数学术语解决技巧：重点教授常见的数学术语，并通过实例加以说明。
例如，解释“更多”和“更少”的概念，使学生能够理解这些术语在数学中的含义。
5. 错误：计数错误解决技巧：强调正确的计数方法，并进行练习。
例如，教学生如何使用指尖或计数图来计数。
还可以通过组织计数游戏或使用计数工具（如计数棒或计数球）来帮助学生提高计数技能。
6. 错误：写错数字解决技巧：教学生如何识别和写出数字。
可以使用数字卡片或计数工具，引导学生正确地写出数字。
还可以进行一些练习，让学生正确填写数字以及数字之间的顺序。
7. 错误：跳过阅读问题解决技巧：鼓励学生在解决数学问题之前仔细阅读问题。
教学生使用铅笔或指指点点的方式帮助他们在问题中找到关键信息。
还可以让学生将问题重新用自己的话描述出来，以确保他们真正理解了问题。
8. 错误：没有检查答案解决技巧：教育学生重要性检查他们的答案，并提供一些检查答案的方法。
例如，学生可以使用计算器或反向运算来验证他们的答案。
还可以教学生采用不同的解决策略，以确保他们得到准确的答案。
错中求解的解题思路三年级
错中求解的解题思路三年级一、什么是错中求解？首先，错中求解听起来可能有点拗口，但其实它就是一种解题思路。
比如说，咱们在做数学题的时候，总会遇到一些奇奇怪怪的错误。
嘿，谁能说自己从来没有过呢？这时候，咱们就得利用这些错误，反向推理，找到问题的关键。
就像“倒着走也能找到前路”一样。
二、错中求解的好处2.1 错误是最好的老师你想啊，错误就像那调皮的小朋友，总是在你身边捣乱。
可这捣乱的孩子，反而能教会你更多。
当你发现自己错了，心里肯定会咯噔一下，但别着急，想想这错在哪儿。
每次错的经历，都是在给你上了一堂生动的课。
2.2 增强思维能力通过错中求解，咱们不仅能找到问题，还能锻炼大脑。
就像打游戏一样，难度越来越大，挑战越来越多，但你总能找到攻略，最终取得胜利。
这种思维的转变，让你在解题时，更加灵活，更加聪明。
三、如何应用错中求解？3.1 认真分析错误做题的时候，万一出错了，首先要冷静下来，别慌！你得仔细看看自己是在哪一步走岔了。
就像侦探找线索一样，找到那条隐藏的“小路”，才能走出迷雾。
写下你的错误，慢慢分析，看看是哪个环节出了问题，像拼图一样，一块一块地来。
3.2 寻求帮助有时候，一个人的思考是有限的，嘿，不妨寻求一下小伙伴的帮助！大家一起讨论讨论，互相启发，可能会碰撞出意想不到的火花。
就像“一个萝卜一个坑”，有些问题可能你自己想不明白，但找别人聊聊，或许就能豁然开朗。
四、实际案例分享比如，假设你在计算“3 + 5 = 7”时写成了7，这可不行啊！你得先把这个错误写下来，想想为什么。
3加5应该等于多少呢？嘿，先来数手指头，也许你会发现其实是8。
接着，再想想，为什么会错呢？是不是匆匆忙忙没仔细看题？这样反思下来，你下次做题时就会更小心，防止再犯同样的错误。
五、总结总的来说，错中求解不仅仅是为了找到答案，更是一个学习的过程。
每一次错误都是成长的机会，别让它们白白流失。
就像老话说的，“失败是成功之母”，每次的小失误，都是通往大成功的铺路石。
三年级小数错中求解
三年级小数错中求解摘要：一、引言：错题的价值二、案例分析：三年级小数的错误求解1.错误原因2.正确解题步骤三、错误求解方法总结1.小学数学错误求解的策略2.家长和老师的引导作用四、预防错误的方法1.培养良好的学习习惯2.加强数学基础知识的学习五、结语：从错误中汲取成长养分正文：一、引言：错题的价值在学习过程中，每个人都会遇到错误。
特别是对于三年级的小学生来说，由于认知能力和思维方式的局限，他们在数学学习中更容易出现错误。
然而，错误并非全然坏事。
正如著名教育家叶圣陶所说：“错误是正确的先导，错误是成功的垫脚石。
”正确对待和解决错误，是每个学生成长的必经之路。
二、案例分析：三年级小数的错误求解1.错误原因在某次数学测验中，一名三年级的同学在做小数题时，出现了以下错误：原题：计算下列小数的和：3.5 + 1.2同学的答案：3.5 + 1.2 = 3.7错误原因分析：- 同学在计算过程中，对小数点的位置理解不清，导致将1.2的小数点忽略，将其视为整数12与3.5相加。
2.正确解题步骤- 首先，明确小数点的位置，1.2是小数，所以要保持小数点位置不变；- 其次，进行小数的加法运算，3.5 + 1.2 = 4.7三、错误求解方法总结1.小学数学错误求解的策略- 深入理解题意，把握关键词，如小数、整数、加法等；- 掌握小数的基本概念和运算规则，如小数点的位置、整数与小数的转换等；- 培养严谨的数学思维，遵循解题步骤，避免粗心大意。
2.家长和老师的引导作用- 家长和老师要关注学生的错误，引导他们正确面对和分析错误；- 鼓励学生主动请教，培养他们独立思考和解决问题的能力；- 定期整理错题，帮助学生巩固基础知识，提高解题技巧。
四、预防错误的方法1.培养良好的学习习惯- 做好课前预习，课后复习；- 认真听讲，积极参与课堂讨论；- 做好笔记，梳理知识点。
2.加强数学基础知识的学习- 熟练掌握加减乘除等基本运算规则；- 理解小数、分数、百分数等基本概念；- 掌握几何图形的性质和计算方法。
小学数学解题策略-之错中求解
05
总结与建议
总结解题策略
观察与发现
在解题过程中，首先要仔细观察题目 给出的条件和问题，从中发现隐藏的 数学关系和规律。
逆向思维
当正面解决问题遇到困难时，可以尝 试从问题的反面或对立面进行思考， 寻找突破口。
数形结合
利用图形或图像将抽象的数学问题具 体化，有助于直观理解问题并找到解 决方案。
归纳与演绎
提高问题解决能力
解题可以帮助小学生提高 问题解决能力，为未来的 生活和工作打下基础。
02
错题解析
常见错题类型
计算错误
包括算术运算和代数运 算中的错误，如加减乘 除、分数和小数的计算
错误。
概念理解错误
对数学概念、定理、公 式等理解不准确，导致
应用错误。
逻辑推理错误
单位换算错误
在解题过程中，逻辑推 理出现错误，导致答案
纠正错误
根据错误的具体情况，采 取相应的纠正措施，如重 新计算、检查公式或概念 理解等。
避免重复错误
在纠正错误后，应总结经 验教训，加强相关知识点 的学习和理解，避免类似 错误再次发生。
逆向思考
逆向分析
当遇到难题时，尝试从结论或结 果出发，逆向分析解题步骤和思
路。
逆向推理
利用逆向推理的方法，逐步推导到 已知条件，从而找到解题的突破口。
寻求帮助
遇到难题时，不要轻易放弃，可以向老师或 同学请教，共同探讨解决问题的方法。
THANKS
感谢观看
纠正错误观念
通过分析错误，帮助小学生认识到自 己的错误观念，进而纠正，形成正确 的数学思维。
பைடு நூலகம்
小学数学解题的重要性
01
02
03
三年级第3讲——错中求解
内容大纲
1 倒推还原 2 除法中的错中求解 3 乘法中的错中求解
例1、小迷糊在计算一道题时，把一个数除以5加 30，看成了乘5减30，得数为570。这个数是多少？ 正确的结果是多少？
练1、大迷糊在计算一道题时，把一个数乘3加6，看成 了乘6加3，结果得75,这个数是多少？正确的结果是多 少？
作业3
3、马虎在做除法时，不小心把被除数762看成了 702，结果得到的商比正确的商少20。正确的商是 多少？
作业4
4、小迷糊在计算一道题时，把某数乘2加8，写成了除 以2加8，结果等于64。正确的结果是多少？
作业5
5、小马虎在做除法时，不小心把被除数十位上的1抄 成了6，结果比原来的商多2。正确的除数是多少？
错中求解
一、倒推还原 1、已知变化过程以及结果，求原来 2、方法：
先画剩下流程图，再倒推，符号互逆（＋、－互 换，×、÷互换）
内容大纲
1 倒推还原 2 除法中的错中求解 3 乘法中的错中求解
观察找规律：
300 ÷ 5 =60
÷10
÷10
30 ÷5 = 6
400 ÷ 5 = 80
×10
×10
4000 ÷ 5 = 800
换，×、÷互换） 二、除法中的错中求解
1、除数不变，被除数乘几或除以几（0除外）， 商就乘几或除以几
例3、大傻傻在计算除法时，把被除数160看成了16, 结果得到的商比正确的商少9。正确的商是多少？
练3、小马虎在计算时，不小心把被除数十位上的 5抄成了8，结果得数比原来多5。正确的除数是多 少？
观察找规律：
12 × 5 = 60
-2 -24
12 × 3 = 36
错中求解的解题思路二年级
错中求解的解题思路二年级一、错中求解的概念在计算过程中，由于粗心等原因把数字看错或者运算符号看错，从而得出错误的结果。
我们可以根据错误的结果和已知条件，通过分析推理求出正确的结果，这就是错中求解。
二、加法中的错中求解1. 题目示例- 小明在做加法计算时，把一个加数35看成了53，得到的结果是80，正确的结果是多少？2. 题目解析- 因为小明把一个加数35看成了53，得到错误结果80。
根据加法算式：加数+加数 = 和。
在这个错误的计算中，另一个加数没有看错，所以另一个加数是80 - 53=27。
- 然后，再用求出的正确加数27加上原来正确的加数35，得到正确结果是27+35 = 62。
三、减法中的错中求解1. 题目示例- 小红在做减法计算时，把被减数72看成了27，减数没有看错，得到的结果是15，正确的结果是多少？2. 题目解析- 因为小红把被减数72看成了27，得到错误结果15。
根据减法算式：被减数- 减数 = 差。
在错误计算中，减数是27 - 15 = 12。
- 然后用正确的被减数72减去减数12，得到正确结果是72-12 = 60。
四、乘法中的错中求解（二年级简单乘法情况）1. 题目示例- 小刚在做乘法计算时，把一个因数3看成了5，另一个因数是4，得到的结果比正确结果多多少？2. 题目解析- 先算出错误的结果，因为把一个因数3看成5，另一个因数是4，那么错误结果是5×4 = 20。
- 正确结果应该是3×4 = 12。
- 错误结果比正确结果多20 - 12 = 8。
五、除法中的错中求解（二年级简单除法情况）1. 题目示例- 小丽在做除法计算时，把被除数18看成了12，除数是3，得到的结果比正确结果少多少？2. 题目解析- 先算出错误的结果，12÷3 = 4。
- 正确结果是18÷3 = 6。
- 得到的错误结果比正确结果少6 - 4 = 2。
除法错中求解的解题思路
除法错中求解的解题思路1. 分析错误原因- 在除法运算中，错中求解问题通常是由于除数或者被除数看错而导致结果错误。
例如，可能把除数看大了或者看小了，或者把被除数看大、看小了。
- 一道除法算式正确的被除数是A，除数是B，商是C（A÷ B = C）。
如果把除数B看成了D（D≠ B），算出错误的商是E，那么我们要根据除法各部分之间的关系来找出正确的结果。
2. 利用除法各部分关系- 除法各部分的关系为：被除数=除数×商。
- 当除数看错时：- 先根据错误的除数和错误的商求出被除数。
因为错误计算时，被除数是不变的，所以错误的除数×错误的商 = 被除数。
例如，前面例子中D× E=A。
- 再用求出的被除数除以正确的除数得到正确的商，即A÷ B。
- 当被除数看错时：- 先根据错误的被除数和错误的商求出除数。
因为除数不变，所以除数 = 错误的被除数÷错误的商。
假设把被除数A看成了F，错误的商是G，那么除数B = F÷G。
- 再用正确的被除数除以求出的除数得到正确的商，即A÷ B。
3. 题目解析- 例1：小马虎在计算一道除法算式时，把除数6看成了9，得到的商是4，余数是3，求正确的结果。
- 根据错误的除数9、商4和余数3求出被除数。
根据被除数 = 除数×商+余数，可得被除数为9×4 + 3=36+3 = 39。
- 然后，用求出的被除数39除以正确的除数6，39÷6 = 6·s·s3，商是6，余数是3。
- 例2：小明在计算除法时，把被除数125看成了175，结果得到的商比正确的商多5，求除数是多少？- 设除数为x，正确的商为y。
- 根据题意可得(125)/(x)=y，(175)/(x)=y + 5。
- 由(175)/(x)-(125)/(x)=5，即(175 - 125)/(x)=5，(50)/(x)=5，解得x = 10。
错中求解乘法技巧
错中求解乘法技巧
错中求解乘法是一种简便的计算乘法的技巧，适用于两个较小的数相乘或者需要快速估算 乘积的情况。以下是错中求解乘法的步骤：
1. 将两个乘数写在竖式乘法的形式中，例如：23 × 17。 2. 选取一个乘数中的某位数，例如选取23中的个位数3。 3. 将选取的位数与另一个乘数相乘，例如3 × 17 = 51。 4. 将得到的乘积写在竖式乘法的下方，对齐对应的位数，例如将51写在下方的个位和十 位上。 5. 重复步骤2-4，选取乘数中的其他位数，并将乘积写在下方对应的位数上。
错中求解乘法技巧
6. 将下方的乘积相加，得到最终的乘积结果。 在上述例子中，将23 × 17转化为错中求解乘法的步骤如下： ```
23 × 17 -----
51 <- 3 × 17 + 340 <- 20 × 17 -----
391 <- 最终乘积结果
错中求解乘法技巧
通过错中求解乘法，可以将乘法运算拆解成多个简单的乘法和加法运算，减少计算的复杂 度和难度。然而，需能会变得 繁琐和耗时。
四年级错中求解
理解错误
概念混淆：对题目中的概念理解不清晰，导致解题思路偏离 公式应用不当：对公式掌握不熟练，无法正确应用公式进行计算 计算失误：在解题过程中出现计算错误，导致结果不准确 审题不仔细：没有认真阅读题目，导致理解错误
粗心大意
错题原因：计算错误
错题原因：看错题目
错题原因：理解错误
错题原因：笔误
概念模糊
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
复习错题可以帮助我们发现自己的 薄弱环节，及时查漏补缺，提高学 习效果。
复习错题还可以帮助我们建立正确 的思维方式，避免再犯同样的错误， 提升学习效率。
举一反三，练习类似题目
错题回顾：找 出巩固知 识点和解题技
细心总结，找出错题原因并 加以改进
增强自信心
错题避免：通过 纠正错题，提高 解题正确率，从 而增强自信心。
积极心态：面对 错题时，保持积 极心态，相信自 己能够克服困难。
自我肯定：肯定 自己的努力和进 步，不断激励自 己，增强自信心。
寻求帮助：寻求 老师、同学或家 长的帮助，共同 解决问题，提高 自信心。
巧
举一反三：从 错题中提炼出 通用的解题方
法和思路
总结归纳：对 错题进行分类 整理，形成个
人错题集
利用错题进行知识巩固
错题反映知识漏 洞，需要针对性 巩固
整理错题，定期 复习，加深记忆
分析错题原因， 强化薄弱环节
举一反三，通过 错题掌握相关知 识点
错题避免
提高注意力
错题避免需要提 高注意力，认真 审题和检查
错题纠正的方法： 分析原因，针对 性训练
错题纠正的步骤： 发现错误，反思 总结，寻求帮助
错题纠正的注意事 项：保持积极心态， 避免重复犯错
三年级错中求解的数学题
错中求解在三年级数学中的应用一、错中求解基本概念错中求解是一种常见的解题策略，通过从错误中寻找线索，进而找出正确的答案。
在三年级数学中，学生开始接触较为复杂的数学问题，错中求解策略可以帮助他们更好地理解和解决这些问题。
二、基础运算错中求解基础运算中的错中求解是非常重要的技能。
例如，当学生面临加减法错误时，他们可以尝试使用逆运算来找出正确的答案。
如果加法运算出错，学生可以尝试用减法来纠正错误；如果减法出错，他们可以使用加法来找出正确的答案。
三、应用题错中求解应用题是三年级数学的重要组成部分。
在解决应用题时，学生可能会犯各种各样的错误，如理解错误、计算错误等。
通过错中求解策略，学生可以检查他们的答案是否符合问题的实际情况，从而找出并纠正错误。
四、几何图形错中求解在解决几何图形问题时，学生可能会对图形的性质和特点理解不准确，导致解题出错。
通过观察和分析图形，学生可以发现自己的错误，并采取相应的措施来纠正。
五、逻辑推理错中求解逻辑推理是数学中非常重要的一部分。
在解决逻辑推理问题时，学生可能会因为逻辑错误而导致答案不正确。
在这种情况下，学生可以通过重新审视题目和自己的推理过程，找出并纠正错误。
六、时间与日期错中求解时间与日期问题在三年级数学中也是比较常见的。
学生可能会因为对时间单位的理解不准确而导致答案出错。
通过比较和核对时间与日期的相关数据，学生可以找出并纠正自己的错误。
七、排列组合错中求解排列组合问题对于三年级的学生来说可能较为复杂。
在这个阶段，学生可能会因为对排列组合的概念理解不准确而导致解题出错。
通过对比和分析排列组合的规律和特点，学生可以找出并纠正自己的错误。
三年级数学错中求解
“错中求解”是解决数学问题的一种有效方法，尤其是在面对错误和问题时。
以下是一些关于三年级数学错中求解的建议：
1. 仔细审题：首先，要仔细阅读题目，确保理解题目的要求和条件。
如果题目中有错误或遗漏，要特别注意，并尝试找出问题所在。
2. 逆向思维：从错误的结果出发，逆向思考，找出导致错误的原因。
这需要具备一定的逆向思维和推理能力。
3. 找规律：尝试找出题目中的规律和解题技巧，以便更快地解决问题。
在解决错中求解的问题时，规律和技巧往往能够帮助我们更快地找到答案。
4. 验证答案：在找到答案后，要验证答案的正确性。
可以通过计算、对比或其他方法来验证答案的准确性。
5. 多练习：通过多做错中求解的练习题，提高自己的解题能力和思维能力。
只有通过不断的练习，才能更好地掌握这种解题方法。
总之，“错中求解”是一种非常有用的数学解题方法，可以帮助我们更好地理解和解决数学问题。
在三年级数学学习中，要注重培养自己的逆向思维、找规律、验证答案等能力，以便更好地应用“错中求解”方法解决问题。
小学错中求解大全(加减乘除)可修改全文
增加了14 也就是增加了14个
亮亮 同理， 增加了84 亮亮的乘数是：
210÷14=15
正确的积是：6X15=90
解：84÷14=6 210÷14=15 6×15=90 答：正确的积是90
练一练
甲、乙两人在计算同一道乘法题时，甲将一个因数增加了 12，计算的结果增加了60；乙将另一道因数增加了12，计 算的结果增加了72，正确的积应是多少？
78-33=45 45÷（10-1）=5 由此得出错误的加数是5 正确的加数则为50 另一个加数为78-50=28
练一练
两个数的和是128，一位学生在计算时将其中一个加数个位 上的0漏掉了，结果算出的和是56，这两个加数各是多少？
解：128-56=72 72÷（10-1）=8 一个加数是80 128-80=48
错 中 求 解
错中求解
常见题型： 1、加法中看错数 2、减法中看错数：减数看错、被减数看错 3、乘法中看错 4、除法中看错数：除数看错、被除数看错
常见题型（一）：加法中看错数
36 23 59
56
23
79
39
23
62
例1 、一个学生在做一道加法题的时候，不细 心把一个加数的个位上的6看成了9，十位数字 上的3看成了5，结果算出的和是95，原来正确
6、小任在计算除法题时，把除数210错写成21，结果得到的商 是150，正确的商是多少？
3、小丽在计算一道加法题时，把个位上的7看 成了1，而把十位 上的0看成了6，结果算出的 和是315.那么正确的结果应是多少?
4、做一道减法题时，小敏把减数十位上的9看 成了6，个位上的8 看成了0，算出的结果是101 ，正确的答案应该是多少？
常见题型（三）：除法中看错数
小学数学解题策略--之错中求解
思路导航：据题意，被减数个位上的3被写成8，被 减数增加了5，十位上的6被写成0，被减数减少了 60，这样被减数比原来少了60-5=55.又因为减数 不变，所以差也减少了55，故正确的差是
200+55=255
-
4
小原做题时，把减数十位上的9错写成6，把被 减数百位上的3错写成8，这样算的差是806， 正确的差是多少？
小学四年级奥数 之错中求解
-
1
例1 小李在计算两个数相加时，把一个 加数个位上的7错写成1，把另一个加数 百位上的2错写成3，所得的和是2003， 原来两个数相加的正确答案是多少？
思路导航：据题意，一个加数个位上的7被写成1， 少加了6；另一个加数百位上的2被写成3，多加了 100.故所得的和比原来多了100-6=94.所以答案是
思路导航：一个因数的个位6错写成9，所得结
果比原来多了（9-6）个另一个因数；实际的结果
与错误结果相差936-864=72，所以一个 因数是（936-864）/（9-6）=24， 另一个因数为864 / 24=36
- 10
贝贝和乐乐做同一道乘法题。贝贝将一 个因数的个位数4错写成1，得出的乘积 是525；乐乐将这个因数的个位数错写 成8，得出的乘积是700.这两个因数各是 多少？正确的乘积应是多少？
6
7140 / [（1740-25）/ 49]=204
-
7
例4 小星在计算有余数的除法时，把被 除数567错写成521，这样商比原来少了 2，而余数正好相同。请计算出此题的除 数和余数各是多少？
思路导航：因为被除数567错写成521，被除数 比原来少了567-521=46，又因为商比原来少了2， 且余数相同，所以除数是46 /2=23.由 567/ 23=24----15，可知余数是15
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200+55=255
小原做题时，把减数十位上的9错写成6，把被 减数百位上的3错写成8，这样算的差是806， 正确的差是多少？
8 0 6 - 3 0 -5 0 0 = 276
例3 小明在计算除法时，把被除数1350错写成1305，结 果得到的商是52，余数是5，正确的商应该是多少？
思路导航：要求出正确的商，必须先求出除数
574 /{[（745-574）+晓晓计算两位数乘两位数时，把一 个因数的个位数6错写成9，结果得936， 实际应是864，这两个因数各是多少？
思路导航：一个因数的个位6错写成9，所得结
果比原来多了（9-6）个另一个因数；实际的结果 与错误结果相差936-864=72，所以一
是多少，我们可以先抓住错误的被除数，求出除 数：（1305-5）/
52=25，所以正确的 商应是1350/25=54
71 4 0 / [ （ 174 0 - 2 5 ） / 4 9 ] = 2 0 4
例4 小星在计算有余数的除法时，把被 除数567错写成521，这样商比原来少了 2，而余数正好相同。请计算出此题的除 数和余数各是多少？
个因数是（936-864）/（9-6） =24，另一个因数为864 / 24=36
贝贝和乐乐做同一道乘法题。贝贝将一 个因数的个位数4错写成1，得出的乘积 是525；乐乐将这个因数的个位数错写 成8，得出的乘积是700.这两个因数各是 多少？正确的乘积应是多少？
一个因数：（700-525）/ （8-1）=25 另一个因数：525 / 25 +（4-1）=24 积：25*24=600
思路导航：因为被除数567错写成521，被除
数比原来少了567-521=46，又因为商比原来少了 2，且余数相同，所以除数是46
/2=23.由567/ 23=24----15，可知 余数是15
小刚在计算有余除法时，把被除数574 错写成745，这样商比原来多了10，而 余数比原来少9，求这道题的余数和除数 各是多少？
大刘在计算加法时，把一个加数十 位上的5错写成3，把另一个加数个 位上的6错写成2，所得的和是374， 正确的和应该是多少？
374 + 2 0 + 4 = 3 9 8
例2 大明做题时，把被减数个位上的3 错写成8，把十位上的6错写成0，这样 算的差是200，正确的差是多少？
思路导航：据题意，被减数个位上的3被写成8，被 减数增加了5，十位上的6被写成0，被减数减少 了60，这样被减数比原来少了60-5=55.又因为减 数不变，所以差也减少了55，故正确的差是
小学四年级奥数 之错中求解
例1 小李在计算两个数相加时，把一个 加数个位上的7错写成1，把另一个加数 百位上的2错写成3，所得的和是2003， 原来两个数相加的正确答案是多少？
思路导航：据题意，一个加数个位上的7被写成1， 少加了6；另一个加数百位上的2被写成3，多加 了100.故所得的和比原来多了100-6=94.所以答案 是2003-（100-6）=1909