学生与团队管理概论全课本总结(76题)
教师资格证学生与团队管理概论(简答)
简答第一章1.学生管理的特点（杂面育周通）A复杂性B全面性C教育性D周期性E沟通性2.怎样做好学生的德育管理？（组建高园评外）A.加强组织领导B.健全学校德育管理系统C.提高管理者的素质D.加强校园文化建设E.改革学生的德育评价制度F.充分发挥校外资源的影响作用3.对学生学习进行管理的基本要求（过程、自信创新、积极评价）A.重视学生的学习过程B.增强学生的自信心，培养学生的创新意识C.对学生学习做出积极的评价4.学生管理的任务A.制定合理的学生管理目标B.建立规范的学生管理制度C.加强学生的思想道德管理第二章1.班级管理的内容：A.班级德育管理B.班级学习管理C.班级文体活动管理D.班级常规工作管理2.班级管理的过程（四环节计划、执行、检查、总结相联系）A.班级管理计划的制定B.班级管理计划的实施C.班级管理计划实施情况的检查D.班级管理的总结3.构建班级文化的意义A.营造班级文化，有利于学生的全面发展B.重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样C.构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥4.怎样建设班级文化？班级文化建设的策略A.精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围B.建立健全规章制度，构建班级制度文化C.打造班级精神，构建班级精神文化（确定班级目标、拟定班训、提出班级口号）5.班主任的主要工作职责？A.组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作B.促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务C.协调校内外的各种教育力量是班主任义不容辞的责任D.组织开展班会活动是班主任重要的日常工作6.怎样建设良好的班集体？A.选拔和培养一支强有力的班干部队伍B.对全体班同学提出班级建设目标C.制定班规并认真贯彻执行D.培养健康的班集体舆论7.班主任评价的作用（08中职）A.目标导向作用、反馈调节作用、监督促进作用、保证作用8.班主任评价的依据A.班主任的职责和任务B.班主任的素质C.优秀班主任的特点和条件D.学生、家长、任课教师的反馈第四章1.学校团组织的队伍建设A重视团组织建设 B充分发挥基层团委作用 C规范团员队伍建设D加强团干部的管理 E做好思想、组织和作风建设2.共青团活动的意义（吸引、增添、教育、锻炼）A.通过活动吸引、团结广大青年群体B.通过活动增添组织的活力C.通过活动教育广大团员D.通过活动使团干部和团员受到锻炼第五章1.学生会的工作思路：A.以学生全面发展为管理理念B.建立引导性的工作方式C.拓宽活动的领域和内容D.强化服务意识，提高服务水准2.学生会的工作原则A民主集中制原则B弹性结构原则C责权统一原则D民主监督原则3.学生会干部队伍建设环节/培养学生会干部应把握那几个环节？A.选拔贤能，加强学生会形象建设B.奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性C.因势利导，提高学生干部的思想道德素质第六章1.同辈群体对青少年发展的影响（A.同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台B.同辈群体为学生的社会化提供了角色体验C.同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会D.同辈群体为学生的交往互动提供了场所E.同辈群体为学生的文化融合营造了环境2.虚拟同辈群体对青少年的影响（一）虚拟同辈群体的积极影响A.有利于青少年信息的共享B.有利于青少年交往范围的扩展C.有利于青少年情感的表达和释放D.有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同（二）虚拟同辈群体的消极影响A信息混乱B网络成瘾C群体极化3.青少年同辈群体的引导和管理A.以“教育引导”取代“强制管理”B.利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应C.加强教育互动，形成教育合力。
《学生与团队管理概论》复习知识要点
《学生与团队管理概论》复习知识要点第一章：学生管理与团队管理第一节：学生管理概述1、学生管理的含义易出判断题，、例如：学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程（√）2、学生管理的特点复杂性、全面性、教育性、周期性和沟通性易出题型主要有：（1）单选题，例如：学生管理区别于其他管理的一个显出特点是（教育性）（2）多选题，例如：学生管理的特点有（）（3）简答题，例如：①怎样理解学生管理的全面性特点？②管理者与学生的沟通需要的手段有哪些？3、学生管理的内容包括：学籍的管理、常规的管理、德育管理、学习的管理易出题型如下：（1）多选题，例如：①学生管理的主要内容有（）②学生常规的管理包括（）（2）判断题，例如：①学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作（√）②常规管理是学生入校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证（√）③校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体（√）④加强以学生主动学习为中心的教学活动是提高教学质量的根本保证（√）（3）简答题，例如：①怎么提高学籍管理的效率？②如何对学生进行德育管理？③学生常规管理的要求有哪些？④对学生学习的管理应该要从哪些方面开展？⑤对学生学习进行管理的要求有哪些？4、学生管理的方法班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法和制度管理法易出题型如下：（1）单选题，例如：①学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法是（）②教师从思想感情上接近学生，作深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生，使学生按照老师的正确交到去做，促使学生健康成长的一种管理方法是（）（2）多选题，例如：①对学生的管理方法主要有（）②班级管理法主要有（）③实现学生的自我管理主要包括哪几个方面（）④行政管理法的特点有（）⑤制定规章制度必须符合哪些基本要求（）（3）简答题5、学生管理的目的育人和促进学生身心的全面发展易出题型：判断题，例如：①学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映②学生管理是以育人为目的的活动③学生管理要促进学生身心的全面发展6、学生管理的原则易出多选题、简答题7、学生管理的任务易出简答题和判断题，例如：①学生管理的基本任务是什么？②制定学生管理制度应注意哪些问题？③加强学生的思想道德管理是学生管理工作的基本点（√）8、学生管理的作用稳定性作用和导向性作用易出多选题或简答题第二节团队管理概说1、团队的特点易出多选题或简答题2、团队构成的五个要素（5P）易出判断题，例如：①共同的目标是构成团队的凝聚力（√）②在班级管理中，正确的管理目标是班级日常管理的开始（√）3、团队的分类（组织形式）问题解决型、自我管理型、多功能型、虚拟型要明白每种类型的特点并学会联系实际应用4、团队构建易出简答题，例如：建设团队应从哪几个方面做起？第一，打造共同的愿景和共同的目标；第二，合理配置成员；第三，培养良好的团队文化。
学生与团队管理概AA
❖ （2）建立规范的学生管理制度 ❖ （3）加强学生的思想道德管理 ❖ 7.学生管理的内容： ❖ 学籍管理；常规管理；德育管理；学习管理； ❖ 8.对学生学习进行管理的基本要求： ❖ （1）重视学生的学习过程 ❖ （2）增加学生的自信心，培养学生的创新意识 ❖ （3）对学生学习做出积极的评价 ❖ 9.班级管理的方法： ❖ 说服教育；榜样法；活动教育法；情境陶冶法；实践锻炼法
第二章：班级管理与班主任工作
❖ 1.班级：是一个复杂的小社会，是学校行政体系中最基层的 行政组织。通常由老师、学生构成。
❖ 2.率先使用‘班级’一词的是文艺复兴时期的著名的教育家： 艾拉斯莫斯
❖ 3.世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结 和论证，并在其《大教学论》一书中提出自己的假设：“一 个教师同时教很多学生是有可能的”
❖ 4. 1862年清政府开办的京师同文馆产生了班级授课制的最早 雏形。
❖ 5. 1901年的“废科举，兴学堂”，开启了班级授课制为基 本形式的现代教育。
❖ 6.班级管理的构成要素： ❖ 教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；
班级规范 ❖ 7.班级管理的特点： ❖ 目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性 ❖ 8.制定班级管理目标的原则： ❖ （1）既要保持一致性又要体现针对性 ❖ （2）既要包含全面又要突出重点 ❖ （3）既要难度适宜又要易于评价
化（核心） ❖ 23.班级文化的营造和建设： ❖ （1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围
❖ （2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化 ❖ （3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化 ❖ 24.班主任产生于班级授课制。 ❖ 25.班主任是学习办学思想的贯彻着，班级的直接建设者，
学生与团队治理概论
第一章学生治理与团队治理（判定）学生治理是学校治理者通过学校的各类组织和方式，有目的地对学生的各类活动进行打算、组织、和谐和操纵，以实现学生德、智、体各方面全面进展，使其成为社会主义事业的建设者和交班人的进程。
学生治理既是一个打算、和谐和操纵的进程，也是师生之间进行互动的进程。
（选择）学生治理的三个大体因素：治理者、治理手腕和治理对象。
（选择）学生治理的特点：①学生治理的复杂性、②学生治理的全面性、③学生治理的教育性、④学生治理的周期性、⑤学生治理的沟通性。
（选择、简答）学生治理的内容：学生学籍的治理、学生的常规治理、学生的德育治理、学生学习的治理。
（判定）学籍治理是学校保护教学秩序、标准办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。
（判定）常规治理是学生入校后同意的正常的、标准的大体治理工作，是提高学生教育质量的保证。
（简答）学生的德育治理（如何弄好对学生的德育治理）？ 1增强组织领导；2健全学校德育治理系统；3提高治理者的素养；4增强校园文化建设；5改革学生的德育评判制度；6充分发挥校外资源的阻碍作用。
（简答）对学生进行学习治理的大体要求？ 1重视学生的学习进程；2增强学生的自信心，培育学生的创新意识；3对学生学习做出踊跃的评判。
（选择）学生治理的方式：班级治理法、自我治理法、思想教育法、行政治理法、制度治理法。
（选择）班级治理方式的分类：说服教育法、表率示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。
（判定）自我治理法是指学生自己组织起来，自我评判、自我熟悉、自我操纵的一种治理方式。
（选择、简答）实现学生的自我治理要紧包括以下几个方面： 1增强学校民主建设，增进学生自我治理；2弄勤学生组织建设，强化学生自我治理；3增强社会实践环节，完善学生自我治理。
（选择、简答）运用思想教育法必需符合以下大体要求：1在学习和生活上关切学生；2正确引导学生。
（选择）行政治理方式有以下特点：权威性、强制性。
学生与团队管理概论知识点
学生与团队管理概论知识点1、学生治理的特点：。
学生治理的复杂性。
学生治理的全面性。
学生治理的教育性。
学生治理的周期性。
学生治理的沟通性2、学生的德育治理：。
加强组织领导。
健全学校德育治理系统。
提高治理者的素养。
加强校园文化建设。
改革学生的德育评判制度。
充分发挥校外资源的阻碍作用3、学生学习治理要紧从以下几个方面开展：。
第一要摸清学生的学习情形，其中包括学习积极性如何、学生学习的科学性如何样以及学生知识和能力处于什么状况等。
其次，治理者要建立学生的学习和生活档案。
再次，要充分调动起学生学习的积极性，提高学生学习的动机。
4、以学生学习进行治理的差不多要求：。
重视学生的学习过程。
增强学生的自信心，培养学生的创新意识。
对学生学习做出积极的评判5、班级治理方法：。
说服教育法。
榜样示范法。
活动教育法。
情境陶冶法。
实践锤炼法6、实现学生的自我治理要紧包括以下几个方面：。
加强学校民主建设，促进学生自我治理。
搞好学生组织建设，强化学生自我治理。
加强社会实践环节，完善学生自我治理7、运用思想教育法必须符合以下差不多要求：。
在学习和生活上关怀学生。
正确引导学生。
8、行政治理方法有以下特点：。
权威性。
强制性9、制定规章制度必须符合以下差不多要求：。
教育性。
科学性。
政策性。
透亮性10、学生治理的原则：。
社会主义方向性原则。
整体性原则。
鼓舞性原则。
民主性原则。
教育性原则。
规范性原则。
程序性原则。
社会和谐性原则。
有效性原则11、学生治理的任务：。
制定合理的学生治理目标。
建立规范的学生治理制度。
加强学生的思想道德治理12、团队的特点：。
团队以完成共同目标为要紧任务。
团队以成员的相互依存为重要保证。
沟通和谐是团队运作过程中不可缺少的部分。
团队成员共同担负团队的责任13、团队的构建：。
共同愿景。
共同的目标。
合理配制成员。
培养良好的团队文化14、高效团队的打造：。
强化共同愿景建设，提高团队凝聚力。
加强沟通，建立成员之间的相互信任。
营造团队文化，增强成员的归属感15、班级授课制的优越性：。
学生与团队管理概论(PPT40页).pptx
班级管理
是班主任按照一定的要求，采用适当的方法， 为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进 行的综合性活动。它是班主任对所带班级的学 生的思想品德、学习生活、课外活动等工作的 教育管理活动。
构成要素：
班级管理的特点
1、目的教育性 2、内容的广泛性 3、对象的不成熟性
班级管理的意义和作用
1、班级管理是学校工作的基础 2、班级管理是教育活动的保障 3、班级管理是班集体建设的必要条件 4、班级管理是学生成长的重要环境
学生常规管理的依据
国家制定的《中学生常规》《小 学生守则》、《中学生日常行为 规范》、《小学生日常行为规范 》、《小学德育纲要》、《中学 德育大纲》、和地方教育行政部 门、学校颁布的各项制度和条例
问题行为学生的管理
问题学生：学习问题学生、品行问题学
生、品学问题学生
问题学生的特点及形成原因
（一）问题学生的心理特点：自卑感强，有 强烈的逆反心理
二、班级管理的目标
（一）班级管理概述： 班级管理目标是用来表达班级管理者期望学生最终所达到的境 界及规格要求。它是一切班级管理活动的出发点和归宿，也是 最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。
（二）班级管理目标的制定
基本依据：社会对教育的总体要求，学校工作的总体要求 1、 理论依据：教育理论，心理学理论，管理学理论，社会学理论
学生管理的地位和作用
❖一、稳定性作用
❖二、导向性作用
学生管理的内容
学生学籍管理p品9德常规、学习常规、学籍常规 学生常规管理p生1活1常规、教育常规 学生德育管理p12 学生学习管理p14 学生生活管理(寄宿)
学 生 的 常 规 管 理（p17）
学生常规管理的内涵：
是学校根据国家有关规定，结合学校具 体实际，针对中小学的行为常规而实施 的管理，其内容涉及学生的政治思想， 道德品质、学习纪律、待人接物、仪态 仪表等各个方面。
《学生与团队管理概论》练习题2021[1].8
![《学生与团队管理概论》练习题2021[1].8](https://img.taocdn.com/s3/m/b2a077cf55270722182ef77b.png)
《学生与团队管理概论》练习题2021[1].7《学生与团队管理概论》练习题一、单项选择题：1、学生管理的目标是教育目标和的集中反映： B （P17）A、教育目标B、管理目标C、学习目标D、评价目标 2、班级的概念是随着的提出而出现的。
A （P32）A、班级授课制B、班级管理制C、集中授课制D、班级 3、率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家是： A （P32）A、艾拉斯莫斯B、鲁迅C、斯宾塞D、孔子 4、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是： A （P32）A、《大教学论》B、《教学论》C、《孔子》D、《孟子》5、班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发掘自身潜力向着目标奋进的方法是： A （P42） A、激励法 B、谈话法 C、情感激励法 D、刺激法 6、班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是：A （P56）A、情感激励法B、说理法C、自我管理法D、激励法7、同辈群体与班集体、少先队、共青团和学生会等相比，缺乏和组织原则的支配： A （P192）A、正式规范的支配B、年龄的限制C、共同准则的支配D、正规组织有效的指导 8、我国最早的革命儿童组织是： A （P100）A、劳动童子团B、劳动童子军C、共产主义少年先锋队D、劳动儿童团 9、少年儿童要成为少先队员，其年龄应为： A （P111）A、7--14周岁B、7—12周岁C、14—18周岁D、7—28周岁10、少先队干部的选拔是由： A （P125）A、队员竞选产生 B、领导任命 C、个人申请 D、队员投票 11、少先队文化集中体现在： A （P131）二、多项选择题：1、学生管理的基本要素有：ABC（P2） A、管理者 B、管理手段 C、管理对象 D、管理方法2、学生管理的特点有：ABCDE（P2-4） A、复杂性 B、全面性 C、教育性 D、周期性 E、沟通性3、管理者与学生进行沟通的手段有：ABCD（P4）A、信息的传递B、管理者的控制C、管理者的激励D、情感的交流4、学生管理的基本内容有：ABCD（P5-10） A、学籍管理 B、常规管理 C、德育管理 D、学习管理5、学生管理的方法有：ABCDE（P13-16）A、班级管理法B、自我管理法C、思想教育法D、行政管理法E、制度管理法 6、学生管理目标具有的功能有：ABCDE（P19）A、导向B、激励C、调控D、评价法E、制度管理法7、团队的核心要素有：ABCDE（P23）A、目标 B、人员 C、定位 D、职权 E、计划 8、团队的组织形式有：ABCD（P25）A、问题解决型团队B、自我管理型团队C、多功能型团队D、虚拟性团队 9、团队的构建要素有：ABCD（P26-28）A、共同愿景B、共同目标C、合理配制成员D、培养良好的团队文化 10、班级管理的构成要素有：ABCDE（P33-34）A、教育者B、受教育者C、班级活动环境D、班级教育与管理的内容E、班级规范 11、班级管理的特点有：ABC（P34）A、目的的教育性B、内容的广泛性C、对象的不成熟性D、对象的不稳定性12、班级管理的内容主要有：ABCD（P42） A、德育管理 B、学习管理 C、文体活动管理 D、常规管理 13、班级管理的过程是：ABC（P48-50）A、班级管理计划的制定B、班级管理计划的实施C、班级管理的总结D、班级管理计划的评价 14、班级管理的方法有：ABCDEF（P52-56）A、了解学生的方法B、说理法C、自我管理法D、情感激励法E、实践锻炼法F、创新管理法 15、了解学生常用的方法有：ABCD（P53） A、观察法 B、书面材料分析法 C、谈话法 D、调查法 16、班级文化的特点有：ABCD（P63-64）A、教育性 B、凝聚性 C、制约性 D、自主性 17、班级文化的内容有：ABCD（P64-65）A、班级物质文化B、班级行为文化C、班级制度文化D、班级精神文化 18、班集体应具备的基本特征有：ABCD（P68-69）A、明确的共同目标B、一定的组织机构C、共同的生活准则D、平等和融洽的氛围 19、一个良好班级的形成应具备的因素有：ABCD（P69-70）A、选拔、培养一支强有力的班干部队伍B、对全班同学提出班级建设目标C、制定班规并认真贯彻执行D、培养健康的集体舆论 20、班主任应具备的基本素质有：ABCD（P80-85）A、思想品德素质B、知识和能力素质C、身体心理素质D、较高的综合素质 21、对班主任进行培养的途径有：ABC（P88-90）A、开展全员培训B、实施岗前培训C、进行专项培训D、进行素质拓展培训22、班主任评价的作用有：ABCD（P90-91）、目标导向 B、反馈调节 C、监督促进 D、保证作用 23、班主任评价的依据是：ABCD（P91-92）A、班主任的职责和任务B、班主任的素质C、优秀班主任的特点和条件D、学生、家长、任课教师的反馈24、根据我国中学生的交往目的和活动倾向，同辈群体可以分为：ABC（P195-196）A、娱乐性群体B、学习型群体C、违规型群体 25、同辈群体的特征有：ABCD（P197-198）A、交往的自愿性B、关系的平等性C、群体的凝聚性D、价值的趋同性 26、网络环境下同辈群体的特征有：ABC（P220-222）A、群体交往的开放性B、群体交往的超时空性C、群体交往的匿名性D、群体交往的不确定性 27、虚拟同辈群体的消极影响有：ABC（P227-231）A、信息混乱B、网络成瘾C、群体极化D、影响学习 28、少先队的标志包括：ABCDE（P107）A、红领巾B、队礼C、队旗D、呼号E、鼓号F、队会仪式 29、少先队的性质是：ABCDE（P111-115）A、革命性B、教育性C、儿童性D、群众性E、自主性A、《中国少年先锋队章程》 A、少先队队旗B、少先队规章制度C、少先队呼号30、少先队文化的特征有：ABCD（P131-132）A、政治性和导向性B、组织性和教育性C、自主性和创新性D、实践性和社会性 31、少先队文化的的内容有：ABCDE（P134-136）A、组织管理文化B、活动文化C、礼仪文化D、辅导文化E、理论文化 32、少先队活动的原则有：ABCDE（P136-137）A、全面性原则B、教育性原则C、实践性原则D、趣味性原则E、自主性原则 33、共青团的基本职能有：ABC（P151-152） A、党的后备军 B、国家政权的支柱 C、联系群众的纽带 34、共青团活动的作用和意义有：ABCD （P167-168）A、通过活动吸引、团结广大青年群体B、通过活动增添团组织的活力C、通过活动叫与广大团员D、通过活动使团干部和团员受到锻炼35、共青团活动的内容有：ABCD（P169-170）A、教育类和科技活动B、生产类和公益类活动C、组织类活动D、文娱和体育类活动 36、共青团活动的形式有：ABC（P170-171）A、团日活动B、具有特色的活动C、各种文体活动D、主题班会活动37、团干部的作用有：AB（P164）A、先锋作用 B、核心作用 C、桥梁和纽带作用 D、组织和管理作用 38、学生会的作用有：AB（P177-178）A、桥梁纽带作用 B、榜样示范作用 C、先锋作用 D、核心作用 39、学生会的工作原则有：ABCD（P185-186）A、民主集中制原则B、弹性结构原则C、责权统一原则D、民主监督原则三、判断正误：（∨）1、团队就是由两个或两个以上的相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
学生与团队管理工作复习重点
河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》各章重点第一章学生管理与团队管理（判断）学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。
（选择）学生管理的三个基本因素：管理者、管理手段和管理对象。
（选择）学生管理的特点：①学生管理的复杂性、②学生管理的全面性、③学生管理的教育性、④学生管理的周期性、⑤学生管理的沟通性。
（选择、简答）学生管理的内容：学生学籍的管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。
（判断）学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。
（判断）常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。
（简答）学生的德育管理（如何搞好对学生的德育管理）？ 1加强组织领导；2健全学校德育管理系统；3提高管理者的素质；4加强校园文化建设；5改革学生的德育评价制度；6充分发挥校外资源的影响作用。
（简答）对学生进行学习管理的基本要求？ 1重视学生的学习过程；2增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3对学生学习做出积极的评价。
（选择）学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。
（选择）班级管理方法的分类：说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。
（判断）自我管理法是指学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法。
（选择、简答）实现学生的自我管理主要包括以下几个方面： 1加强学校民主建设，促进学生自我管理；2搞好学生组织建设，强化学生自我管理；3加强社会实践环节，完善学生自我管理。
（选择、简答）运用思想教育法必须符合以下基本要求：1在学习和生活上关心学生；2正确引导学生。
学生与团队管 完
学生与团队管理（10—15分）P2一级选择学生管理的特点：①学生管理的复杂性；②学生管理的全面性；③学生管理的教育性；④学生管理的周期性；⑤学生管理的周期性；教育性是学生管理区别于其他管理的显著特点P5二级选择学生管理的内容：①学生的学籍管理；②学生的常规管理；③学生的德育管理；④学生学习的管理。
P13二级选择学生管理的方法：①班级管理法；②自我管理法；③思想教育法；④行政管理法；⑤制度管理法；P23二级多选团队基本要素：简称5P，即目标、人员、定位、职权和计划。
P27多选团队的构建：①共同愿景；②共同的目标；③合理配制成员；④培养良好的团队文化。
P31判断班级是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目的、有计划地执行教学管理和教学智能的正式群体。
班级不仅是学校开展教学活动的基本单位，也是学生从事集体活动、结交好友的场所P32 夸美纽斯《大教学论》对班级授课制从理论上加以总结和论证。
1862年京师同文馆我国班级授课制雏形P34选择班级管理的特点：①目的的教育性；②内容的广泛性；③对象的不成熟性；P42选择班级管理的内容：班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理以及班级常规管理。
P62选择班级文化氛围硬文化、软文化如何区分：硬文化是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也是物质文化。
软文化是一种“隐形文化”，包括制度文化、精神文化和行为文化。
多选班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性和自主性。
班级文化主要内容：班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化和班级精神文化。
P68判断班主任工作职责主要包括四点：①组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作。
②促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务；③协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任；④组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作；（五）做好个别教育工作（六）做好班主任工作的计划和总结简答：班主任如何做好后进生的转化工作?1.了解和研究后进生的心里特点；2、善于发现他们身上的优点和闪光点；3.培养他们的学习兴趣；4、耐心细致、持之以恒的做好转化工作；P80简答班主任的素质：1.班主任的思想品德素质；①要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神；②要有良好的道德品质和崇高的精神境界；③要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质；2.班主任的知识和能力素质；①知识素质：精深的专业知识、全面的教育理论知识、广博的文化知识；②教学管理能力：设计教学环境的能力、选拔和培养班干部的能力、组织班级活动的能力、深刻敏锐的观察分析能力、培养学生合作精神的能力、应变能力、广泛的交往协调能力和生动的语言表达能力。
教师资格考试-学生与团队管理概论
学生与团队管理概论第一章学生管理概论1.学生管理的特点：学生管理的复杂性；学生管理的全面性；教育性；周期性；沟通性。
2.学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；监理规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理。
3.学生管理的内容：学生学籍管理；学生常规管理（分类：按管理的不同性质、内容，可分为品德常规管理、学习常规管理、教育活动常规管理、学籍常规的管理和生活常规的管理）；学生的德育管理（加强组织领导；健全学校德育管理系统；提高管理者的素质；加强校园文化建设；改革学生的德育评价制度；充分发挥校外资源的影响作用）；学生学习的管理。
4.学生常规管理的内涵：中小学的常规管理是学校根据国家有关规定、结合学校具体实际，针对中小学生的行为常规而实施的管理。
学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。
根据常规管理的性质、内容，学生常规管理可以分为学生品德的常规管理、学生学习的常规管理、教学活动的常规管理、学生学籍的常规管理和学生生活的常规管理。
5.班级管理的领导者：班主任：是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
班干部：是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。
6.学校共青团管理的方法：用多种形式加强共青团管理；做好青年人才建设；大胆创新团队的管理工作。
7.问题学生：分为学习问题生、品行问题生、学习品性都有问题的学生。
特点：自卑感强；逆反心理较强。
形成原因：自身原因；家庭原因；社会影响；学校管理。
8.问题行为学生的管理：尊重、理解问题行为学生；帮助问题行为学生提高思想认识；与社会、家长保持密切的沟通。
9.新时期对学生管理工作的要求：摆正学生管理工作的位置；建立完善的学生管理体制；建立学生管理团队；加强学生的自我管理。
第二章班级管理工作与班主任工作1.班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性。
2.班级管理目标的依据：基本依据；理论依据；实践依据。
{团队建设}学生与团队管理概论
（团队建设）学生与团队管理概论教师资格考试：学生和团队管理课本总结（76题）第壹章：学生管理概述1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象3、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
5、学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性（1）管理者和管理的对象均是人，且是具有主观能动性的人，（2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。
它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。
7、为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，均需要壹定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段均应该把培养人放于管理的第壹位，离开这壹点，学生的管理工作就失去了它应有的效用。
8、学生管理的作用：稳定性作用、导向作用9、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理10、学生管理的基本要求：重视学生的学习过程、增强自信心，培养学生的创新意识、对学生的学习做出积极的评价11、团队的内涵：由俩个或者俩个之上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照壹定规则结合于壹起的组织。
12、团队的特点（1）团队以完成共同目标为主要任务即具有壹定的目标（2）团队以成员的相互依存为重要保障（3）沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分（4）团队成员共同担负团队的责任13、团队的核心要素：壹般来讲，壹个成熟团队均有五个基本要素，简称“5P”。
学生与团队管理概论
教师资格考试:学生与团队管理课本总结（76题)第一章：学生管理概述1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式,有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象3、学生管理的特点：复杂性,全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的:以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
5、学生管理的任务:制定合理的学生管理目标,建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性（１)管理者和管理的对象都是人，且是具有主观能动性的人，(2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。
它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。
7、为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性,突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构,其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段都应该把培养人放在管理的第一位，离开这一点,学生的管理工作就失去了它应有的效用。
８、学生管理的作用:稳定性作用、导向作用9、学生管理的内容:学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理１0、学生管理的基本要求:重视学生的学习过程、增强自信心,培养学生的创新意识、对学生的学习做出积极的评价1１、团队的内涵：由两个或者两个以上的,相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
１2、团队的特点（1）团队以完成共同目标为主要任务即具有一定的目标(2)团队以成员的相互依存为重要保障(３)沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分（４)团队成员共同担负团队的责任13、团队的核心要素 :一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素,简称“5P”。
教师招聘考试：学生与团队管理(必备考点)
教师招聘考试：学生与团队管理（必备考点）第一章学生管理与团队管理1. 学生管理的三要素：管理主体；实现管理的平台（被管理的客体管理者的方式和方法）。
2. 学生管理的特点：复杂性；全面性；教育性；周期性；沟通性。
3. 学生管理的内容：学生学籍的管理；学生的常规管理；学生的德育管理；学生学习的管理。
4. 对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程；增强学生的自信心，培养学生的创新意识；对学生学习做出积极的评价；5. 学生管理的方法：班级管理法【说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法实践锻炼法】；自我管理法；思想教育法；行政管理法；制度管理法。
6. 制度制定的基本要求：教育性；科学性；政策性；透明性。
7. 学生管理的目的：是以“育人“为目的的活动；要促进学生身心的全面发展；8. 学生管理的原则：社会主义方向性原则；整体性原则；激励性原则；民主性原则；教育性原则；规范性原则；程序性原则；社会协调性原则；有效性原则。
9. 学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；建立规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理；10. 学生管理的作用：稳定性作用；导向性作用。
11. 团队管理的特点：团队以完成共同目标为主要任务；团队以成员的相互依存为重要保障；沟通协调是团队运作过程中不可或缺的部分；团队成员共同担负团队的责任。
12. 团队的核心要素：目标；人员；定为；职权；计划。
【合成“5P”】13. 团队的组织形式：问题解决型团队；自我管理型团队；多功能型团队；模拟型团队。
14. 团队的构建：共同愿景；共同的目标；合理配置成员；培养良好的团队文化。
15. 团队构建的意义：团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中；团队构建可以促使建立共同的长期目标；团队可以激发成员的创新能力。
16. 高效团队的打造与管理：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任；营造团队文化，增强成员的归属感；第二章班级管理与班主任工作1. 班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性；2. 班级管理的意义与作用：是学校工作的基础；是教育活动的保证；是班集体建设的必要条件；是营造学生成长的重要环境。
学生与团队管理概念邓佳佳整理笔记
学生与团队管理概念第一章学生管理概念第一节学生管理的基本认识一．学生管理的含义和意义（一）学生管理的含义由管理的内涵我们可以得出学生管理的一些基本概念及基本性质，即学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
（二）学生管理的特点（三）※学生管理的复杂性在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人。
※——简答1.学生管理的全面性从管理的目标上看，管理目标的制定要分三步走，即近景、中景和远景。
近景包括学生身心及品德现阶段要熬到的一些管理目标，当近景目标能够顺利地实施并完成时，就可以考虑展开中景的规划，最后一步步逼近远景的目标。
2.学生管理的教育性根本目的：培养人3.学生管理的周期性学生管理的过程相对于其他管理的过程来说周期性比较强。
学生的管理工作是一个长期反复的过程，在学生的成长过程中，学生的思想观念、道德品质、人生观、价值观的形成以及良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事。
4.学生管理的沟通性首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。
其次，鼓励是实现沟通的一个重要的手段。
最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分。
二．学生管理的目的和任务（一）学生管理的目的1. 学生管理是以“育人”为目的的活动学生管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性，以人为本，使各类教育教学资源得到最优配置，进而获得最佳的管理效益。
※管理要充分挖掘学生的能动性，使学生能够发表自己的简介，能够与教室进行交流，这样才能培养学生的探索精神。
在管理中还要做到同等看待、公平对待，不偏不向，是每个学生都成为生活与学习的主体。
2. 学生管理要促进学生身心的全面发展我国教育的培养目标是使学生德智体等方面全面发展，从而成为社会主义现代化建设者和接班人。
（二）学生管理的任务1. 制定合理的学生管理目标学生管理的目标对于学生及管理者来说都是一个向导，只有目标明确，教育管理工作才能够富有生机和活力，才有可能达到理想的效果。
教师资格证知识点-学生与团队管理概论
学生与团队管理概论一．学生管理的特点？（简答）1.学生管理的复杂性2.学生管理的全面性3.学生管理的教育性4.学生管理的周期性（计划、执行、检查、总结构成一个完整的周期性）5.学生管理的沟通性（首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。
其次，激励是实现沟通的一个重要手段。
最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分。
）二．学生管理的内容（多选）1.学生学籍的管理2.学生的常规管理3.学生的德育管理4.学生学习的管理A.（中小学常规管理）有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等全面发展，是学生工作得以顺利进行的保证。
（单选）B.学生常规管理的分类：（多选）按照其管理的不同性质、内容可以分为对于品德、学生学习、学生教育活动、学生学籍、学生生活常规的管理五项根据学生在校的每个不同阶段的管理，学生管理包含学生入学的、学生期中阶段的、学生期末、毕业时期的、学生寒暑假的常规管理根据不同的管理对象和管理范围，学生常规管理包括学校的、班级的、学生个人的常规管理工作C.学生德育管理的具体要求：（选择）1、加强组织领导2、学校德育管理系统3、提高管理者的素质4、加强校园文化建设（校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体）√5、改革学生的德育评价制度（德育工作者要不断探索德育评价制度，建立激励性、发展性评价机制，为广大青少年营造轻松、和谐、健康、向上的成长环境）6、充分发挥校外资源的影响作用D.加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证（单选/√）E.对学生学习进行管理的基本要求？（简答）①重视学生的学习过程②增强学生的自信心，培养学生的创新意识③对学生学习做出积极的评价三．学生管理的方法：（多选）1、班级管理法2、自我管理法3、思想教育法4、行政管理法5、制度管理法A.班级管理法的分类：（选择）①说服教育法：演讲比赛、报告、谈论、讨论、会议②榜样示范法：借助他人的好行为、好思想、好品质去教育影响学生③活动教育法：④情景陶冶法：养鱼⑤实践锻炼法：上山、下乡B.思想教育方法就是学校领导、教师从思想感情上接近学生，做深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生，使学生按照老师的正确指导去做，促进学生健康成长的一种管理方法。
学生与团队管理概2 (1)
（二）团队的特点
1．团队以完成共同目标为主要任务 即具有一定的目标
2．团队以成员的相互依存为重要保障 3．沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 4．团队成员共同担负团队的责任
《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释
“团队就是一群拥有互补技能的人，他们 为了一个共同的目标而努力，达成目的， 并固守相互间的责任。”
目标(Purpose)
团队应该有一个既定的目标，为团队成员导航，知道要向何 处去，没有目标这个团队就没有存在的价值。 自然界中有一种昆虫很喜欢吃三叶草(也叫鸡公叶)，这 种昆虫在吃食物的时候都是成群结队的，第一个趴在第二个 的身上，第二个趴在第三个的身上，由一只昆虫带队去寻找 食物，这些昆虫连接起来就像一节一节的火车车箱。管理学 家做了一个实验，把这些像火车车箱一样的昆虫连在一起， 组成一个圆圈，然后在圆圈中放了它们喜欢吃的三叶草。结 果它们爬得精疲力竭也吃不到这些草。这个例子说明在团队 中失去目标后，团队成员就不知道上何处去，最后的结果可 能是饿死，这个团队存在的价值可能就要打折扣。
三、各章节内容
第一章 学生管理概述
学生管理的含义 管理者
管理
是学校管理者通过学校 （谁去管） 的各种组织和方式，有 目的的对学生的各种活
概 念
手段
动进行计划、组织、协
四
调和控制，以实现学生 德、智、体各方面全面 发展，使其成为社会主 义事业的合格建设者和 接班人的过程。
管理 目标
要 素 管理
对象
制度化的人际关系：如班集体，有班主任， 有学生干部，还有一般的学生。班干部中班长、 副班长、学习委员、文体委员等。
稳定的组织机构：比如，共青团，校团委、 年级团总支，班团支部。
较为固定的角色定位：老师、学生
1.学生管理的特点
2、学生管理的内容（多选）答：1.）学生学籍的管理 2.）学生的常规管理 3.）学生的德育管理 4.）学生学习的管理3、中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等方面全面发展，是学生工作得以顺利进行的保证。
（单选）4、学生常规管理，按照其管理的不同性质、内容，可以分为对于品德常规管理、学生学习常规的管理、对学生教育活动常规的管理、学生学籍常规的管理及学生生活常规的管理五项。
（多选）5、【德育】是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，并渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
（单选）6、学生的德育管理（多选）1）加强组织领导 2.）健全学校德育管理系统3）.提高管理的素养4.）加强校园文化建设 5.）改革学生的德育评价制度6）.充分发挥校外资源的影响作用7、加强以学生【主动学习】为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证（单选及判断）《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与想法。
9、判断1、促进学生身心的全面发展，并不是一个尺度的使每个学生在每个方面得到统一、平均的发展。
2、这就要求管理者对学生学习的评价首先要尊重学生在学习过程中的个性差异（判断或单选），并努力去关注、研究学生的这些差异，以便找到个性管理的科学依据（单选）10、学生管理的方法（多选）1.说服教育 2.榜样示范法3.活动教育法4.情景陶冶法5.实践锻炼法11、实现学生的自我管理主要包括以下几个方面（多选）1.加强学校民主建设，促进学生自我管理。
2.搞好学生组织建设，强化学生自我管理3.加强社会实践环节，完善学生自我管理12、思想教育法必须符合以下基本要求（多选）1.在学习上关心学生2.正确引导学生13、只有师生关系融洽，在学生管理工作上，才能得到学生的密切配合，一切难题变迎刃而解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师资格考试：学生与团队管理课本总结（76题）第一章：学生管理概述1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象3、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
5、学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性（1）管理者和管理的对象都是人，且是具有主观能动性的人，（2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。
它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。
7、为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段都应该把培养人放在管理的第一位，离开这一点，学生的管理工作就失去了它应有的效用。
8、学生管理的作用：稳定性作用、导向作用9、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理10、学生管理的基本要求：重视学生的学习过程、增强自信心，培养学生的创新意识、对学生的学习做出积极的评价11、团队的内涵：由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
12、团队的特点（1）团队以完成共同目标为主要任务即具有一定的目标（2）团队以成员的相互依存为重要保障（3）沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分（4）团队成员共同担负团队的责任13、团队的核心要素：一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素，简称“5P”。
即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和计划(P1an)。
14、团队的定位团队的定位包含两层意思：一是团队中整体的定位，包括团队在组织中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激励下属等；二是团队中个体的定位，包括成员在团队中扮演什么角色，是指导成员制定计划，还是帮助其具体实施或评估等。
15、团队的职权所谓职权是指团队负有的职权和相应的权限。
团队的职权问题会随着团队的类型、团队的目标和定位的不同而不同。
16、团队的组织形式：（1）问题解决型团队（2）自我管理型团队（3）多功能型团队（4）虚拟型团队17、团队的构建（1）共同愿景（2）共同的目标（3）合理配制成员（4）培养良好的团队文化18、高效团队的打造与管理（1）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力（2）加强沟通，建立成员之间的相互信任（3）营造团队文化，增强成员的归属感第二章：班级管理工作与班主任工作1、班级的含义：班级是学校里班和级的总称，是以“班”或“级”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体，即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定。
2、班级授课制的优越性：（1）有利于教学获得巨大的效率（2）有得老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。
（3）有利于学生之间的互相交流和启发，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，交流更加方便、顺畅但难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教3、班级管理的构成要素（1）教育者：即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等（2）受教育者：各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生（3）班级活动环境（4）班级教育与管理的内容（5）班级规范4、班集体的标志：四个共同（1）共同的目的（2）共同的活动（3）共同的领导机构（4）共同的舆论4、班级管理的目标目标制定的依据：基本依据——社会对教育的总要求；学校的总体要求理论依据——教育学理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等实践依据——学生的具体实际5、目标制定的步骤：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标6、目标制定的方法：师生共商法：即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论并提出目标。
它适合用在发展良好的班级中，其优越性在于可以集思广益、满足学生情感需要、沟通师生情感、提高学生自我管理能力和教育能力。
班主任定夺法：即由班级管理者做出决定，向班级提出要求。
它适合用于班级初步建设或相对乱、差的班级中，其优越性为可以有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题，并且可以避免差、乱班级不良因素的干扰，但它不利于调动班级成员的主动性和积极性。
7、目标制定的原则：保持一致性和体现针对性、包含全面和突出重点、难度适宜和易于评价8、班级管理的内容：班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规管理9、班级管理的特点（1）目的的教育性：其内容是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的。
因此，它的起点、过程和归宿都以教育为宗旨，体现教育目的的要求。
（2）内容的广泛性：学校对学生的教育和引导要含括德、智、体、美、劳各个方面，班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作。
因此，它具有涉及面广，内容多的特点，如班级计划的制定和落实、后勤卫生的实施和检查、课内外、校内外活动的设计和组织等等均是班级管理的内容。
(3)对象的不成熟性：中小学生一般都是处于6～18岁的未成年阶段。
他们正处在身体发育逐步成熟，知识积累不断增多和渐渐学会做人的时期。
他们还不够成熟，没有足够丰富的生活经验，需要教育者的教育、引导和帮助。
10.班级管理的意义：(1)班级管理是学校工作的基础学校的管理工作是由班级管理工作开始起步的，学校中的每一位学生都归属于一定的班级成员。
(2)班级管理是教育活动的保证班集体是学生学习、生活和交往的重要场所，也是管理者和教师实施教育、教学的主要阵地。
(3)班级管理是班集体建设的必要条件(4)班级管理是营造学生成长的重要环境11.班级管理的过程与方法过程：制定计划—实施计划—进行总结方法：(1)了解学生的方法：观察法；书面材料分析法、谈话法、调查法。
(2) 说理法(3)自我管理法(4)其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。
12. 构建班级文化的意义: (1)有利于学生的全面发展(2)可以为学生树立典型化的人格榜样(3)有助于学生自主能力的发挥13.班级文化的内涵广义的班级文化：是指班级生活中一切文化要素。
狭义的班级文化：是指班级全体成员创造出来的独特的文化。
14.班级文化的分类一般来讲，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
15.班级文化的特点:教育性、凝聚性、制约性、自主性16、班级文化的主要内容:（1）班级物质文化（2）班级行为文化（3）班级制度文化（4）班级精神文化17.班级文化建设的策略与管理:（1）精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围（2）建立健全规章制度，构建班级制度文化（3）打造班级精神，形成班级精神文化（4）开展多种活动，促进学生自主发展18、建设良好的班集体，班主任须做到应该做到以下几点：(1)选拔、培养一支强有力的班干部队伍(2)对全班同学提出班级建设目标 (3)制定班规并认真地贯彻执行(4)培养健康的集体舆论19.班主任的素质：（1）思想品德素质（2）知识和能力素质（3）身体和心理素质第三章少先队工作1、少先队的历史概述第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军；第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队；第五阶段，1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。
2、少先队的性质：少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。
凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。
超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。
性质：革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性。
3、少先队的任务根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。
（呼号）新时期任务：（1）团结和教育全体少年儿童（2）组织少年儿童参与社会活（3）维护少年儿童合法权益4、少先队组织教育的具体内容（1）队与党、团组织关系的教育；（2）队的性质、任务的教育；（3）队的历史的教育；（4）队的基本知识的教育；（5）队的组织制度的教育；（6）队的组织纪律的教育；（7）队员的权利及义务的教育5、少先队干部的选拔与培养（1）精心挑选合格的队干部（2）实行队干部轮换制（3）做好队干部的培训：实行队干部例会制，加强工作方法的指导、实行队会观摩制，加强组织能力的培养、实行监督考评制，加强自治能力的培养6、少先队文化内容：（1）组织管理文化（2）活动文化（3）礼仪文化（4）辅导文化（5）理论文化7、少先队辅导员的职责(五个方面) ：引领者、组织者、服务者、保护者和氛围的营造者。
8、少先队辅导员的任务：抓基础建设、抓礼仪建设、抓阵地建设。
9、少先队辅导员工作方法(三抓) ：抓典型（发现、培养、宣传、保护）、抓骨干（教育、培训、引导）、抓关系（典型与一般的关系、骨干和群众的关系、抓各种矛盾的关系。
）第四章：共青团工作1、共青团的性质：中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
2、共青团的成立：1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。
共青团的组织原则：（1）团员个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级组织（2）团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会。
（3）团体各级领导机关，由选举产生（4）团体各级领导机关应当经常听取并认真处理下级组织和团员的意见（5）团的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度3、共青团的基本职能：三个方面：（1）党的后备军（2）国家政权的支柱（3）联系群众的纽带4、入团与离团：年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。
团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。
团员加入共产党员以后仍保留团籍，年满二十八周岁，没有在团内担任职务，不再保留团籍。
5、享有的权利（1）参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。