家庭教育的问题课题研究开题报告
【开题报告】新居民子女家庭教育状况调查研究
《【开题报告】新居民子女家庭教育状况调查研究》xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•文献综述•研究对象和内容•研究方法和过程•研究结果和发现•结论和建议•参考文献•附录目录01研究背景和意义1研究背景23随着社会经济发展，城市化进程加快，大量农村劳动力涌入城市，形成新居民群体。
新居民子女的家庭教育问题逐渐凸显，成为社会关注的焦点。
研究旨在了解新居民子女家庭教育的现状和问题，为改善家庭教育提供科学依据。
深化对新居民子女家庭教育问题的认识，为政策制定提供参考。
探索改善新居民子女家庭教育的途径和方法，提高家庭教育质量。
为新居民子女健康成长提供支持，促进社会和谐发展。
研究意义03提出改善新居民子女家庭教育的对策建议，为实际工作提供指导。
研究目的01通过对新居民子女家庭教育的现状进行调查，明确研究问题。
02分析新居民子女家庭教育的影响因素，揭示家庭教育中的问题和挑战。
02文献综述近年来，随着社会的不断发展，家庭教育受到越来越多的关注和研究。
国内研究者从不同角度对家庭教育进行了深入探讨，如赵红、李艳通过对家庭教育的现状进行调查和分析，提出了当前我国家庭教育存在的一些问题和挑战。
另外，张华、王晓红通过对不同家庭教育的比较研究，揭示了不同家庭教育模式对孩子成长的影响。
国内研究现状在欧美等发达国家，家庭教育起步较早，且研究体系较为完善。
研究者从不同角度对家庭教育进行了深入研究。
例如，Sullivan和Robinson通过对美国家庭教育的研究，揭示了不同社会经济地位家庭的教育方式和效果存在差异。
另外，Chan和Hughes通过对亚洲家庭教育的研究，提出了与西方家庭教育模式的异同点以及文化背景对孩子成长的影响。
国外研究现状国内外相关研究现状本研究旨在调查新居民子女家庭教育的现状及问题，探究不同家庭背景、居住地等因素对家庭教育的影响，并分析新居民子女家庭教育面临的挑战和机遇。
研究问题的限定本研究假设新居民子女家庭教育存在一些共性问题，且不同家庭背景、居住地等因素会对孩子的成长产生影响。
关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告
第三阶段
数据分析，整理田野调查和 访谈结果，运用统计软件进 行数据分析。预计耗时4个 月。
第四阶段
撰写研究报告，根据数据分 析结果，撰写研究报告及论 文。预计耗时3个月。
可行性分析
01
研究目标明确，研究内容具体，研究方法合理，具有较强的可 行性。
02
已具备一定的文献资料和研究基础，可以借鉴国内外相关研究
书籍和报告
赵忠心. 单亲家庭子女教育[M]. 北京: 教育科学出版 社，2017: 345-356.
中国教育在线平台. 单亲家庭子女教育现状调查报告 [R]. 北京: 中国教育在线平台，2018: 234-245.
王建国，杨翠娟，朱翠英. 单亲家庭子女教育问 题成因分析及对策研究[J]. 思想·理论·教育， 2016，(6): 10-16.
成果和经验。
拥有丰富的研究经验和扎实的专业知识，具备开展该项研究的
03
能力。
时间表和里程碑
第一阶段
X年X月-X年X月，完成文献资料收集和分 析，制定研究计划和方案。
第三阶段
X年X月-X年X月，进行数据分析和处理， 撰写研究报告及论文初稿。
第二阶段
X年X月-X年X月，开展田野调查和访谈， 收集数据和信息。
选取典型的单亲家庭子女教育案例进行深入 剖析，探讨问题产生的原因、影响及解决方 案。
技术路线
明确研究问题
通过对单亲家庭子女教 育问题的文献综述，提 炼出需要研究的具体问 题。
设计研究方案
根据研究问题，制定相 应的研究计划，包括问 卷设计、样本选择、数 据分析等内容。
数据采集及处 理
按照研究方案，收集相 关数据并进行处理。对 问卷调查结果进行统计 分析，提取有效的信息 ；对访谈资料进行整理 和归纳；对案例进行深 入剖析。
家庭教育 开题报告
家庭教育开题报告家庭教育开题报告一、研究背景和意义家庭教育是指父母或家庭成员对子女进行的教育活动，是孩子成长过程中最重要的一环。
家庭教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，随着社会变革和家庭结构的多样化，家庭教育面临着新的挑战。
因此，研究家庭教育的方式和方法，探讨如何提高家庭教育的质量和效果，对于培养健康、有责任心的下一代具有重要意义。
二、研究目的和问题本研究旨在探讨家庭教育的重要性、现状以及如何提高家庭教育的质量和效果。
具体研究问题如下：1. 家庭教育对孩子成长的影响有哪些？2. 当前家庭教育存在的问题有哪些？3. 如何提高家庭教育的质量和效果？三、研究方法本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，通过查阅相关文献，分析家庭教育对孩子成长的影响，总结家庭教育的重要性。
其次，通过问卷调查和访谈等实证研究方法，调查家庭教育的现状以及存在的问题。
最后，通过分析研究结果，提出提高家庭教育质量和效果的建议。
四、预期研究结果1. 家庭教育对孩子成长的影响主要体现在情感培养、价值观塑造和社会适应能力等方面。
2. 当前家庭教育存在的问题主要包括家长缺乏时间和知识、家庭关系不和谐、家庭教育方式单一等。
3. 提高家庭教育质量和效果的建议包括加强家庭教育宣传、提供家庭教育指导服务、培养家长的教育意识和技能等。
五、研究的局限性和可行性本研究的局限性在于样本选择的限制和研究时间的限制。
由于时间和资源的有限性，本研究的样本选择可能有一定的局限性，研究结果的普适性有待进一步验证。
然而，通过合理的样本选择和科学的研究方法，本研究的可行性较高。
六、研究的意义和应用价值本研究的意义在于提高家庭教育的质量和效果，培养健康、有责任心的下一代。
研究结果可为家长提供科学的家庭教育指导，帮助他们更好地教育孩子。
此外，研究结果还可为教育机构和社会组织提供参考，促进家庭教育的改进和发展。
七、研究进度安排本研究计划分为以下几个阶段：1. 阅读相关文献，了解家庭教育的理论基础和研究现状。
单亲家庭子女教育问题研究的开题报告
单亲家庭子女教育问题研究的开题报告单亲家庭子女教育问题研究的开题报告开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究(一)课题研究背景：带班多年发现，班级内的单亲家庭学生越来越多，这样的家庭对孩子们的影响还是挺大的，让我不得不思考这个问题了。
随着改革开放的深入，人的婚姻观、家庭观发生了很大的变化，离婚率越来越高，单亲家庭子女日益增多。
家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了极大的负面影响。
对单亲家庭孩子的'教育问题的研究已到了刻不容缓的地步。
课题研究意义：据我在班里调查，和各班班主任交流，每个班里这样的孩子还不少呢!所以，就这个问题我想研究一下，看看有什么具体的办法来帮帮这些孩子，实在不忍心他们长大后一无是处或是人格有缺陷。
这些孩子就学，给了社会、学校，乃至我们教师提出了更高的要求，怎么是这些孩子成为有用的人呢?很多老师发现，班里的这些孩子生理、心理都在发生着微妙的变化。
很多教师也都逐渐发现了这类学生出现的新问题。
例如，一部分学生长期受到家庭的冷落，在学校消极，不参加集体活动，一副事不关己，高高挂起的的态度。
性格孤僻、灰暗;还有的学生受到家庭暴力的影响，在情绪控制上较为困难，容易冲动，攻击性强，等等开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究。
这些情况，对于学校管理、教师的教学目标实现都提出了问题，如何更好的去帮助单亲家庭学生成长，是不可缺少的学校教育组成。
课题名称的界定和解读单亲家庭通常指父母离婚的家庭，可是在实际的生活中，单亲家庭的范围应该是更广泛的。
孩子他们每个人的情况都是不同的，有父母离婚的、有父母一方或双方死亡的、有父母一方或双方监狱服刑或强制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身边的。
我本次课题研究的对象主要指小学生中父母离异、父母离世的孩子，他们由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的发展有所缺陷，在学校的活动中也表现出了明显的不同于他人，造成了他们有自闭、自卑、叛逆等心理问题表现，本次课题研究的方向就是了解这些单亲家庭的孩子在小学阶段的成长情况，尤其是心理发展方面。
对家庭教育的探索 开题报告 文档
开题报告——对家庭教育的探索和事件分析姓名：＿＿＿＿＿＿专业：＿＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿＿＿指导老师：＿＿＿＿对家庭教育的探索及事件分析开题报告一、研究的目的、意义所谓家庭教育，顾名思义，就是在家庭中对孩子进行的教育。
但是在我的研究中，这只是狭义的家庭教育，真正广义的家庭教育是在所有的“家庭”中对孩子进行的正确的教育，通过循循善诱的教导，让孩子养成良好的习惯，引导孩子健康成长。
当然这个“家庭”所指的不仅仅是由父亲母亲和孩子所组建的那个家，它的意义很广，包括所有对孩子成长有影响的团体和组织，比如学校，青少年宫，辅导班，家教机构等。
这些家庭在对孩子进行教育的时候，应该从知识传授、方法技巧培训、习惯塑造和成长引导四个方面着手，再让孩子利用正确的方法学好知识的同时，养成良好的学习生活习惯，健康的成长。
在大学这四年，通过我寒暑假开培训班、开办四师八方家庭教育机构和做家长教育的经历，我真切的知道现在的很多家长因为不知道怎样正确的教育孩子，由于不明白孩子成长过程中不同的需要，眼睁睁的把一个个聪明善良的孩子教坏。
其实，“可怜天下父母心”，做父母的只想着怎样的对孩子好，只想着怎样的让自己的孩子比别人的孩子强、光耀门楣，只想着把自己为实现的愿望寄托在孩子身上、、、、、、一些学校因为片面追求学习成绩，就硬逼着孩子去学习而不注意孩子在学习过程中的苦恼和无奈、、、、、、可是这样做孩子愿意吗？有效果吗？结果往往事与愿违，寄托最多的，要求最多的到最后反而让自己更伤心，让孩子更伤心。
所以，不管我们现在做家长的和还没有做家长的，我们都要努力的去思考和探索，寻找出一个真正能让孩子健康快乐成长的家庭教育，争取让所有的孩子都能成才。
说起家庭教育，几乎所有的有孩子的家长和学校的老师们每天都在进行着，我们提供孩子衣食住行，辅导孩子学习功课，但是为何有的孩子会很好，有的孩子会变得让我们伤心。
究其原因是我们只注意我们想要的，而忽略了孩子在成长的过程中所必需的。
家庭教育 开题报告
家庭教育开题报告家庭教育开题报告一、引言家庭教育是指父母对孩子进行的教育和培养，是孩子成长过程中重要的一环。
在这个信息爆炸的时代，家庭教育的重要性愈发凸显。
本文将探讨家庭教育的重要性、家庭教育的目标和方法以及家庭教育的挑战与应对策略。
二、家庭教育的重要性家庭教育对孩子的成长和发展具有不可替代的作用。
首先，家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育对孩子的价值观、道德观的形成起着决定性的作用。
其次，家庭教育是孩子性格塑造的重要环节，父母的言传身教对孩子的性格养成有着深远的影响。
此外，家庭教育还能够培养孩子的独立性和自信心，为他们未来的发展奠定基础。
三、家庭教育的目标和方法家庭教育的目标是培养孩子的全面发展。
在实现这一目标的过程中，父母需要采用合适的方法。
首先，父母应该成为孩子的榜样，通过自己的行为和言语来影响孩子。
其次，父母应该注重与孩子的沟通，倾听他们的想法和需求，建立良好的亲子关系。
此外，父母还可以通过培养孩子的兴趣爱好和参与家庭活动来促进他们的成长。
四、家庭教育的挑战与应对策略在现代社会，家庭教育面临着许多挑战。
首先，父母的时间和精力有限，很难全面关注孩子的成长。
其次，信息爆炸给孩子带来了许多不良影响，如网络游戏、追逐时尚等。
此外，家庭教育还受到社会环境和教育制度的影响。
为了应对这些挑战，父母可以通过合理规划时间，与孩子共同参与活动，加强亲子关系。
同时，父母还应该关注孩子的网络使用，引导他们正确对待网络。
五、结论家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用。
通过父母的努力，孩子可以得到良好的教育和培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
然而，家庭教育也面临着许多挑战，父母需要付出更多的努力来应对这些挑战。
只有通过不断的学习和改进，才能更好地实现家庭教育的目标。
希望本文能够为家庭教育的研究提供一定的参考。
家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究的开题报告
家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究的开题报告一、选题背景与意义随着社会经济的发展以及教育水平的提高，人们对中学生心理健康问题的关注越来越多，而家庭教育对中学生心理健康的影响也成为了热门话题。
家庭作为孩子的第一任教师，对孩子在心理健康方面的发展起着至关重要的作用。
然而，现实中存在着很多家庭教育问题，如家长对孩子的过度期望、过度保护、过度干涉等，导致孩子在成长过程中出现心理问题。
本研究旨在探究家庭教育对中学生心理健康的影响及对策，为中学生心理健康问题的解决提供一些参考。
二、研究内容及思路1. 研究目标：探究家庭教育对中学生心理健康的影响及对策2. 研究内容：（1）家庭教育对中学生心理健康的影响：分析家庭教育的内涵和特点，了解家庭环境对中学生心理健康的影响，分析家长对中学生心理健康的影响因素。
（2）中学生心理健康问题分析：常见的中学生心理健康问题概述，分析其原因，为后续研究提供基础。
（3）家庭教育对中学生心理健康问题的解决对策：从家庭教育的角度，提出解决中学生心理健康问题的对策。
3. 研究思路：（1）文献调研：通过查阅相关文献资料，了解相关理论和研究进展，为后续研究做出准备。
（2）实地调查：通过问卷调查的方式了解中学生心理健康问题的具体表现及家长对教育的态度和行为，收集研究数据。
（3）数据分析：对收集到的问卷数据进行分析，探究家庭教育对中学生心理健康的影响及对策。
（4）提出对策：针对研究结果，提出针对性较强的解决方案，在家庭教育中注重家长的角色，为中学生心理健康问题的解决提供参考。
三、预期研究结果通过本研究，预计能够探究出以下结论：（1）家庭教育对中学生心理健康具有重要的影响，家长的教育方式、家庭环境等都会对中学生心理健康产生影响。
（2）中学生心理健康问题主要表现在压力过大、焦虑紧张、自卑、孤独等方面。
（3）提出针对性的家庭教育对策，如适当放手、加强沟通、营造良好的家庭氛围等，能够对缓解中学生心理健康问题起到积极作用。
家庭教育开题报告
家庭教育开题报告尊敬的教育专家：我很荣幸向您提交本次家庭教育开题报告。
本报告将详细探讨家庭教育的重要性、现状和发展趋势，并提出一种有效的家庭教育模型。
以下是本报告的章节安排：1.研究背景：介绍家庭教育的背景和意义，阐述为什么家庭教育对儿童发展至关重要。
2.相关理论介绍：介绍几种经典的家庭教育理论，并比较其优缺点。
包括巴德拉赫夫的人本主义家庭教育理论、斯金纳的行为主义家庭教育理论等。
3.家庭教育现状分析：分析当前社会的家庭教育现状，包括家庭教育的问题和挑战。
通过调查数据和专家访谈，深入分析当前的问题和挑战。
4.家庭教育发展趋势：根据当前社会背景和教育环境，展望未来家庭教育的发展趋势。
包括数字化家庭教育、全球化家庭教育等。
5.有效的家庭教育模型提出：提出一种有效的家庭教育模式，包括家庭教育目标、具体实施方法和评估指标。
6.案例分析：选择几个家庭教育成功案例进行分析，探讨其成功的原因和经验。
7.结论和建议：总结本研究的重点发现，并给出对未来家庭教育的建议。
8.附件：本文档中的附件包括相关调查数据、采访记录和案例分析报告等。
法律名词及注释：1.家庭教育：指父母或监护人对子女进行的教育活动，包括情感教育、学习教育、行为规范教育等。
2.人本主义家庭教育理论：在家庭教育中强调尊重和关注儿童自主性和个体差异，注重培养儿童的自我意识和自我认同等。
3.行为主义家庭教育理论：强调通过奖励和惩罚来塑造儿童的行为，将教育视为一种行为的改变和塑造的过程。
本文涉及的附件包括相关调查数据表、采访记录、案例分析报告等，详见附件部分。
总之，本研究对家庭教育的重要性、现状和发展趋势进行了细致的分析，并提出了一种有效的家庭教育模型。
希望本报告对于教育专家和家长们能够有所启发和借鉴。
感谢您的耐心阅读。
家庭教育的问题课题研究开题报告
家庭教育的问题课题研究开题报告家庭教育的问题课题研究开题报告「篇一」一、课题的提出家训又称庭训、庭诰、家诫、家范等，是父家祖辈诫示子孙后代用以规范家人行为、处理家庭事务的一种言行准则，是父权与族权的重要表达形式。
在历史中，家训因其具有较为现实的指导意义而存在；时至今日，我们仍然可以从这些家训背后发现其闪光点，虽历经时间的磨砺但并不褪色。
家训因其在道德方面起的独特的作用，在时代的变迁中保持着其生命力。
现代经济社会的急速发展，是以往任何时代都无法比拟的，然而经济的发展并不意味着文化和道德的发展。
在我们今天探讨传统家训中科学的教育理念时候，对于精神文化或者是道德教育来说，应该也是时代的追问。
为此，我们本着新道德教育观生活化、体验性的道德教育理念，提出“我国古代家训与现代家庭教育有机结合的实践研究”的课题实验研究。
通过分析家训产生的原因、形式和内容，借鉴家训中的优良教育理念对于我国现代家庭教育具有重要的现实意义和实践价值。
研究传统家训对现代家庭教育的意义，对于创立具有新时代精神的中国家庭教育内容，发挥其伦理教化与维护社会稳定等功能，古为今用，具有重大的现实意义。
二、课题研究的意义传统家训作为社会文化的一个方面的体现，对道德意识、伦理观念的灌输和培养有借鉴意义。
家训就是其中不可或缺的一个方面。
（一）本课题的研究有助于加强家庭教育中家长以身示范的作用。
家庭环境是人们最早的最直接的生活环境。
人的社会化一般是从家庭环境中开始的，人的自我意识首先是在家庭环境中萌发和形成的。
可以说，家庭环境对儿童的身心健康、品德形成和智力发展都有特别重要的影响，这种影响就是“境教”。
今天对于各个年龄的孩童，我们有数不清的教材。
我们似乎没有必要自己花时间为孩童写一些“家训”。
但是我们应该看到的是，每一篇“训”，每一句能保留下来的言语，都是作“训”的人的反映。
在为子孙作“训”的时候，应该是把自身的人格魅力贯穿其中的。
像曾国藩的《诫子书》实际上已经是这位文正公的遗言了，把自己一生为人向、兄弟子孙垂范，这才是我们应该加以发扬的。
家校共育课题研究开题报告
家校共育课题研究开题报告尊敬的评审专家：您好！感谢您抽出宝贵的时间来审阅我们的开题报告。
我们的课题研究主题是“家校共育”，旨在探讨如何促进学校和家庭之间的合作，为学生的综合发展提供更全面的支持和帮助。
一、研究背景与意义随着社会的进步和发展，家庭教育在学生的成长中起到越来越重要的作用。
然而，由于家庭教育与学校教育之间的协同不足，学生往往无法得到全面的教育和指导，影响了他们的全面发展。
因此，深入研究家校共育的方式和路径，以促进学校与家庭之间的合作，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
二、研究目标本研究旨在探讨家校共育的现状与问题，并提出有效的解决方案，以促进学校和家庭之间的合作，为学生的综合发展提供更全面的支持和帮助。
三、研究内容与方法1. 研究内容：a. 家校共育的概念、特点和重要性。
b. 家校共育的现状分析，包括家庭教育与学校教育的协同程度、家校共育存在的问题等。
c. 分析影响家校共育的因素，如家长教育水平、学校管理机制等。
d. 探讨家校共育的有效途径与方法，如家校联合活动、家长培训等。
e. 提出促进家校共育的措施和建议。
2. 研究方法：a. 文献研究：查阅相关文献，了解家校共育的理论相关研究。
b. 问卷调查：对学生、家长和教师进行问卷调查，了解家校共育的现状与问题。
c. 实地调研：走访学校和家庭，了解家校共育的实际情况。
d. 统计分析：运用统计学方法对研究数据进行分析。
四、研究预期成果本研究预期能够：a. 系统地总结家校共育的理论知识和实践经验。
b. 分析家校共育的现状与问题，找出具体的改进措施。
c. 提出有效的家校共育途径与方法，为学校和家庭提供可操作的建议。
d. 推动学校和家庭之间的合作，提升学生的综合发展水平。
以上为我们的开题报告，请您审阅并提出宝贵的意见和建议，非常感谢！。
2023年家庭教育的问题课题研究开题报告
2023年家庭教育的问题课题研究开题报告2023年家庭教育的问题课题研究开题报告一、课题的提出1.课题研究的背景网络环境下的德育活动方式已在国外普遍开展与实践，相关的理论研究也已取得较大的成果。
但毕竟国内的信息技术环境与发达国外不可同日而语，加之文化差异与地域特色，决定了国外在此领域的实践与研究能为我们的研究提供参考价值但无法取代我们的研究。
从国内情况来看，在部分中学都成立有自己的家长学校，但这些家长学校的功能更多地体现在对家长进行家教指导，而未能发挥家长学校在学校、家庭、社会三位一体教育网络的构建中的应有作用，此类的实践研究都处于起步阶段，理论上探讨多，具体实践少;提出问题的多，拿出切实可行办法的少;理性思考的多，实践研究的少。
不少学校也开发了家长学校，但这类与其他同类一样，只是将原来传统环境下的家长学校信息电子化。
本课题研究的趋势是：研究信息技术对德育活动方式的意义、价值，以及家、校和社会三位一体共同施教的目的、内容和模式产生的深刻的影响，提出了学校德育必须由传统封闭的、限制性的德育，转变为以实现美好人性为目的的、开放的发展性德育等新理念、新见解、新对策，旨在建构一种青少年网络德育模式，指导网络德育尤其是小学网络德育实践，进一步提高小学德育的针对性、实效性。
2.主要观点与可能的创新之处(1)国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：家庭教育、社区教育在未成年人思想道德建设中都具有特殊重要作用。
要把学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合起来，“以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础”，把三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的思想道德教育网络，共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。
(2)网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。
“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。
由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短二十几年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。
家庭教育的问题课题研究开题报告
家庭教育的问题课题研究开题报告家庭教育的问题课题研究开题报告家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
以下内容是XX为您精心整理的家庭教育问题开题报告，欢迎参考！家庭教育的问题课题研究开题报告家校合作现已成为一个全球化教育问题，根据各国国情所采取的家校合作方式也有所不同。
(一) 家校合作的方式1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。
家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
(2)家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
(3)家长作为学校教育决策参与者。
家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。
2、英国北爱尔兰大学教授摩根 (V?Morgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。
这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。
另外。
家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。
(2)高层次的参与。
这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。
(3)正式的组织上的参与。
合作方式有家长咨询委员会等。
3、美国学者戴维斯 (D?Davies)主张，家校合作活动的类型应该以其合作目的来划分，可分为四类:(1)以解决目前教育中存在的问题为目的。
合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。
(2)以促使家长参与其子女的教育为目的。
合作方式有:家庭教育指导、开放日等。
(3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。
合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。
(4)以吸收家长参与教育决策为目的。
合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。
《家庭教育问题研究开题报告》
[7]樊熠, 乔媛. 浅析幼儿家庭教育的问题及应对策略[J]. 儿童大世界, 2019(5):37-39.
[8]欣 佟, 小平 邓. 基于微观视角分析家长教育的问题与对策研究[J]. 教育研究(2630-4686), 2020, 003(001):P.90-91.
本文选取了一则较为典型的案例，通过该案例中幼儿的行为，以及父母的做法，对于家庭教育方式对幼儿的影响进行分析。
2、文献分析法
通过在知网、万方等学术平台上，对家庭教育、家庭教养方式、以及其对于幼儿性格的影响等方面进行研究分析，总结出相关的研究，作为本文的基础。
3、调查问卷法
本次研究使用的( 0-3岁婴儿家庭科学育儿状况调查》的家长问卷，是在参考了0-3岁婴幼儿家庭教育的相关文献和己有调查问卷的基础上修订而成。修订后的《问卷》由家庭基本情况调查、母亲问卷和父亲问卷三部分组成。其中，母亲问卷包括33个题目，父亲问卷包括23个题目，分别从科学育儿观念、科学育儿状况、家长的需求以及社区早期教育服务的现状四个方面进行了调查。
（二）研究步骤
1.收集资料：根据论文选题，通过查阅图书馆资料和网络资源，收集大量的家庭教育、家庭教养方式、以及其对于幼儿性格的影响的论文、书籍，并认真阅读相关的文献，为设计说明的撰写提供大量的可利用资讯。
2.拟定计划，观察学习：笔者在学习大量文献以及导师的帮助下，拟定论文写作的计划，设计论文的框架。
2021年4月论文中期检查；
2021年5月初论文修改阶段，完成论文2、3稿；
2021年5月中旬论文定稿，进入评审阶段；
2021年5月下旬论文答辩阶段；
指导教师意见
签章 年 月 日
关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告
关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•国内外研究现状及综述•研究方法和内容•预期成果和创新点•研究计划和时间表•参考文献目录01研究背景和意义1研究背景23单亲家庭在当代社会中数量越来越多，成为社会现象。
社会现状单亲家庭子女的教育问题逐渐被关注，成为研究热点。
问题凸显家庭结构的变化使得子女教育面临更多挑战。
家庭结构变化研究单亲家庭子女教育问题有助于丰富家庭教育理论。
理论意义研究单亲家庭子女教育问题有助于为家庭教育和政府决策提供参考。
现实意义研究单亲家庭子女教育问题有助于指导家长和教师更好地开展教育工作。
实践意义深入探讨单亲家庭子女教育面临的问题和挑战。
探究问题分析单亲家庭子女教育问题的原因，为解决问题提供依据。
分析原因提出有效的对策和建议，为改进单亲家庭子女教育提供方案。
提出对策02国内外研究现状及综述国外单亲家庭子女教育现状在欧美国家，单亲家庭普遍存在，对于单亲家庭子女教育的研究也较为深入。
国外研究的主要方向研究方向主要包括单亲家庭对子女心理、行为、学业等方面的影响以及单亲家庭子女教育的策略和方法。
国外研究的主要发现单亲家庭对子女的影响主要表现在心理和行为方面，如孤独感、焦虑、自尊心低等。
在学业方面，单亲家庭子女的学习成绩往往低于完整家庭子女。
国内单亲家庭子女教育现状随着国内社会经济的发展和社会结构的变化，单亲家庭的数量也在逐渐增加，单亲家庭子女教育问题也逐渐受到关注。
要点一要点二国内研究的主要方向研究方向主要包括单亲家庭子女教育的现状、问题及对策等方面。
国内研究的主要发现单亲家庭子女在心理、行为及学业方面存在的问题比完整家庭子女更为突出，同时单亲家庭子女教育也面临着更多的困难和挑战。
要点三综述01单亲家庭子女教育问题是一个全球性的问题，国内外的研究虽然存在一定的差异，但整体上呈现出了相同的特点。
02单亲家庭子女在心理、行为及学业方面存在的问题较为突出，需要引起足够的重视。
学术论文 - 家庭教育课题开题报告
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家庭教育课题开题报告 一 、 课题研究的目的与意义 家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养丛
主 的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教 育影响的社会动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩 子第一任乃至终身的老师 。 家长的素质如何直接影响到家长对子女 教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿范成长的 摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根 本上说家庭教育就是“教子做人＂。做人是立身之本，良好的品质 是成才的基础 。 但是，在目前众多学生家庭中，家长只正视孩子学 习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提 高，严重影响了孩子的健康成长 。 家庭对小学生的心理健康起奠基 作用 、 家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对 小学生的心理具有熏陶作用。作为家长不能忽视对孩子心理健康成 长应尽的责任和义务 。
学困生家庭教育研究开题报告
学困生家庭教育研究开题报告【开题报告】学困生家庭教育研究一、选题背景学困生指的是在学习过程中遇到困难，无法达到正常学习水平的学生。
学困生不仅会给自己带来困扰，也给家庭带来了教育上的挑战与困难。
学困生家庭教育一直是教育研究的热点领域之一，然而目前相关研究还较为匮乏，需要进一步探讨学困生家庭教育的问题和解决方案。
二、选题意义1.推动学困生问题的解决：深入研究学困生家庭教育，探索解决学困生问题的有效途径和方法，为推动学困生问题的解决提供理论和实践依据。
2.促进家庭教育与学校教育的良性互动：学困生的家庭教育与学校教育密切相关，通过研究学困生家庭教育，可以促进家庭教育与学校教育的有效互动，提升学困生的学习能力和学习成绩。
3.提高教育者的专业素养：研究学困生家庭教育，可以增进教育者对学困生问题的认识和理解，提高他们的教育专业素养，从而更好地开展学困生教育工作。
三、研究内容1.学困生家庭教育现状分析：了解学困生家庭教育的现状和问题，探讨学困生家庭教育存在的挑战和限制。
2.学困生家庭教育影响因素分析：分析学困生家庭教育的影响因素，包括家庭环境、家庭教育方式、家庭教育资源等。
3.学困生家庭教育解决方案研究：研究学困生家庭教育的解决方案，包括改善家庭教育环境、优化家庭教育方式、提供家庭教育支持等，以帮助学困生解决学习困难。
四、研究方法1.文献研究法：通过查阅学困生和家庭教育方面的相关文献，了解学困生家庭教育的研究现状和成果，为本研究提供理论基础。
2.问卷调查法：设计相关问卷，对学困生家庭进行问卷调查，了解他们在家庭教育方面的情况和需求。
3.实地调研法：选择一定数量的学困生家庭进行实地调研，通过观察和访谈，全面了解他们的家庭教育情况和问题。
五、研究预期成果1.学困生家庭教育问题的深入认识：通过本研究，可以深入认识学困生家庭教育的问题和挑战，为制定解决方案提供依据。
2.学困生家庭教育解决方案的探索和建议：研究学困生家庭教育解决方案，提出改善学困生家庭教育的建议和措施，为改善学困生问题提供参考和借鉴。
关于家庭教育课题开题报告
关于家庭教育课题开题报告题目：家庭教育的超教育研究一、问题的提出与意义随着中国经济的飞跃发展和改革开放的深入推进，中国小康社会的到来和农村税费改革全面铺开，家庭教育已成为我国农村最为迫切的文化需求。
可是，由于诸多方面的原因，尤其是农民自身素质的局限，农民工的大量进城，农村大量留守孩子的出现，使农村家庭教育无法找到发展的平台，甚至日益缺失，正处于或胎死腹中，或生机蓬勃的历史关键时刻。
在发展祖国教育崇高的责任感和使命感的驱动下，立足当地实际，结合小本研究成果，我们提出本研究课题。
1、XX~XX年我们课题调查组组织调查了本县的部分中学生家长，共发放调查问1000份，收回问卷合格率为97%。
调查内容主要包括家庭成员及基本收入情况、现代家庭教育的重视程度、家庭教育理念、家庭教育方式方法、家庭教育中的常见问题等。
调查发现：⑴农村家长对子女成人、成才的期望值正在提高。
在“您对子女的期望”的调查中，选择“好好读书”的占38%、“考大学当官发财”的占9%、“成才”的占40%、做“自食其力好公民”的占24%。
91%的农村家长对孩子的未来有美好的期求，而不希望孩子重复自己的生活轨迹。
⑵调查中，23%的家长认为“孩子不用教育、树大自然直”，“好孩子不用教育、坏孩子打死不成人”，“教育孩子是学校的事，成不成才是(孩子)自己的事”，农村家庭的家长基本上没有科学的理性的家庭教育意识，更缺少才情、心智、品德、情操等多方面的引导、熏陶和示范。
“93%的家长没有学过科学的家庭教育知识，也没有读过家庭教育的刊物”，农村的家长可以说是顺水推舟的“自然”家长，有限的模糊的教育意识是从祖辈传承下来的，是从邻居、亲友和同事那里道听途说的，是非科学、非规范、非理性的一代代的自然传承。
⑶不良农村环境和社会风气以不良的熏陶，铸就农村孩子不良生活习惯的形成。
调查得知，很多的农村孩子在很小时就坐在父母身边，看着大人叼着烟卷打扑克和麻将，在烟雾缭绕的环境中识别赌具，部分孩子还伸着脏兮兮的小黑手儿到牌桌上“凑数顶人”;农村辍学学生的发生多数受其邻居和周围村屯学生的影响，有的家长和孩子“傻子过年看界比”——别人不上学了，我也不念书了，农村的环境和家风以及辍学孩子的人数均以村屯为圈子，农村近距离的环境要大于远距离环境的影响，社会风气、村屯环境、邻里习俗对孩子的影响很大。
家庭教育课题开题报告(最新)
关于家庭教育课题开题报告一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
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家庭教育的问题课题研究开题报告家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
以下内容是XX为您精心整理的家庭教育问题开题报告，欢迎参考！家庭教育的问题课题研究开题报告家校合作现已成为一个全球化教育问题，根据各国国情所采取的家校合作方式也有所不同。
(一) 家校合作的方式1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。
家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
(2)家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
(3)家长作为学校教育决策参与者。
家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。
2、英国北爱尔兰大学教授摩根 (V•Morgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。
这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。
另外。
家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。
(2)高层次的参与。
这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。
(3)正式的组织上的参与。
合作方式有家长咨询委员会等。
3、美国学者戴维斯 (D•Davies)主张，家校合作活动的类型应该以其合作目的来划分，可分为四类:(1)以解决目前教育中存在的问题为目的。
合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。
(2)以促使家长参与其子女的教育为目的。
合作方式有:家庭教育指导、开放日等。
(3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。
合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。
(4)以吸收家长参与教育决策为目的。
合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。
(二) 家校合作的策略1、直接策略：直接针对教学和学习活动。
比如进行对话和思考的活动，指导家庭作业，进行语言、音乐和艺术活动，提供学习用品等。
家长还可以在学校中参与指导学生学习的活动，例如协助教师教学等。
2、中介策略：与教学和学习活动并不直接有关,但是支援教学活动的。
如使用各种联络方式向家长说明学校情况和学生的进步;家长参加学校组织的参观、旅行活动，指导学生游戏;家长参加学校举办的研讨会参与学校政策的讨论、与教师建立良好的合作关系等。
3、边缘策略：与教学活动无关的教育活动。
如家庭提供青少年儿童基本的生活条件，如营养、健康和安全;家长参与对学校事务的管理并提出建议;家长参加家长委员会、教师–家长协会等;学校帮助家庭联系社区资源，提供给家庭和学生一些服务和赞助等。
(三)家校合作的具体措施1、前苏联十分重视家校合作。
教育管理部门要求学校与家庭的合作必须是经常的、具体的，有家长委员会、家庭和学校协助委员会等专门的组织机构。
著名教育家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，就是家校合作的典范。
2、在法国，人们认为，教师、学生、家长相互通报情况，是实现家庭教育、学校教育相互协调的最好手段3、德国学校重视课外、校外活动，经常利用家长的学术专长和专业经验，组织他们帮助学校开展课外活动。
4、在日本，市镇村都设有社会教育主事，协调社会各界对教育的支持和关心。
社会教育设施不断充实和增加，如“青年之家”、“少年自然之家”、“儿童文化中心”等，作为将家庭、学校、社会三者联系的纽带，发挥了重要作用。
5、在美国，有许多组织，如全国家长教育协会、全国家长和教师大会、美国儿童研究协会等，从事推动家校合作和学校、家庭、社会三者教育的结合。
近年来，美国的许多地方成人集体也为青少年儿童组织了“儿童办公室”、“家庭-学校支援中心”，积极投入到家校合作的教育活动之中。
此外张达红老师刊登在《中小学心理健康教育》的《家校合作中的两难问题》中指出了我国现有的方式，如学校可通过给家长的一封信、校报、便条扽更家长介绍学校的情况，还有可是适时的家访，与家长沟通。
利用电话进行访谈提高效率。
学校通过“家长来校日”“家长接待日”等译介符合当今时代特征的开通家校合作网页等三、“家庭教育的超教育”课题定义的界定：(一)与“家校合作”定义的比较：⑴美国的霍普金斯大学“家庭—学校—社区”研究专家艾普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，又把家校合作的范围扩展到社区，指出家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。
⑵我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。
这一概念把家校合作所涉及的范围界定在学校和家庭两个领域。
(二)“家庭教育的超教育研究”的定义：⑴内涵：“家庭教育的超教育研究”是指学校教师利用现有的学校教育资源和家庭教育资源，并由学校和家庭共同开发社会教育资源，形成家庭、学校与社会真正意义上的教育合力，这种合力体现在学校、家庭和社会在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。
追求和谐即保持学校教育、社会教育与家庭教育的一致性是现代家校合作的目标与归宿。
所谓“超教育”有三层意思，一是指家校合作的各方所处的时代及其背景;二是指与传统的家校合作相对应的特征;三是蕴含了对家校合作中的各方素质与个体特质的特殊要求。
其突出特点是教师运用自己已有的教育教学知识经验，立足学校领域研究家庭教育，汲取家庭教育的长处，运用到学校教育中，实现学校教育和家庭教育的融合，双方的力量和成果相互交流和汇集。
一方面部分甚至全部地担当起家庭教育的义务，另一方面通过家长综合性辅导，使之具有部分甚至全部代替教师的作用，是对传统“教育”的跨越性研究。
⑵外延：包括学校教育和家庭教育两个范畴，寻找二者的契合。
四、“家庭教育的超教育研究”课题研究的目的、任务：众所周知，社会参与教育与成为世界教育发展的一个重要趋势。
开展本课题，其目的是为了更好的发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势利弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，最后总是家庭教育再来支持和强化学校教育，即双方优势的相互利用和相互补充，试图实现家长与教师角色的转换与合一。
其具体任务包括：⑴提高家长的素质，使之具备教育子女的能力。
包括：使家长具有现代育人观念，教育方式、方法;具有教育子女的文化科学知识;营造良好的家庭教育环境;具备参与学校教育的意识，形成促进学校教育的合力。
⑵使教师具有家长对子女的爱心、责任感，汲取家庭教育长处，运用到自身的教育教学实际，达到教学相长的目的。
五、“家庭教育的超教育”课题的理论依据1、从管理学的角度分析，学校管理中由家长参与制定的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。
管理理论中，责权统一的原则表明，在管理活动中责任与权力是相互制约、不可分割的。
责任由担当的职务决定，权力是履行责任的保证。
因此，责任、权力必须坚持相统一的原则。
学校管理过程中有关各项决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。
同时，由于家长又是最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，由家长参与制定的决策，才更具有针对性。
2、从父母教育权的演变历程来看，“家庭教育的超教育”使儿童权利更大限度的得以维护。
古代社会里，父母对子女具有绝对的教育支配权。
随着社会的发展，工业革命的到来，带来了生产方式的根本变革，科学技术成为生产力的基本要素，社会化的大生产，使得家庭功能发生了根本性转变。
生产的社会化、工业化使家庭不得不放弃原有的教育权利，即家庭中对劳动者的培养，而学校尤其是公共教育取代了父母相当部分的教育权利。
于是，开始出现了教育权利由家庭向国家公共教育的转移，也就是“家庭教育的超教育”的雏形。
“家庭教育的超教育”通过实现家校合一行使监督权，可以最大限度的保障儿童的权利。
3、从系统科学的新分支——协同学角度分析，“家庭教育的超教育”家正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现。
协同学是系统科学的新分支，创立者是德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯。
他认为，客观世界存在着各种各样的系统：社会或自然界的，有生命的或无生命、宏观的或微观的。
这些看起来完全不同的系统内部都具有深刻的相似性，那就是各系统内部的各子系统之间受相同原理支配，这个相同原理是各子系统之间的相互影响而又相互合作，形成的协同效应并自组织成为协同系统。
教育这一社会现象在实现其社会功能和个体功能过程之中，需要其系统内各子系统之间的相互作用与协调。
“家庭教育的超教育”就是实现其功能的手段之一，它使学校、家庭、社会各系统之间形成协同效应，学校教育居于系统的主导地位，指导家庭教育，协调社会教育，使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展。
4、从教师的新职业精神角度分析，“家庭教育的超教育”是现代教师职业的要求。
使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。
在“家庭教育的超教育”系统中，学校与教师理所当然起到主导作用。
一方面，社会担负起对家长的教育责任;另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。
5、从家庭教育的特点和功能来看，学校教育离不开家庭教育的配合。
家庭教育具有以下特点：家庭成员的接触方式是面对面进行的，成员之间互动的频率很高，而且主要是通过非正式的形式相互控制和影响，同时家庭成员彼此利益相关、目标一致，联系十分密切，另外家庭群体关系在时间上最为持久，父母通过情感方式对子女的影响在其效果上就显得异常有力。
家庭教育所具有的这些特点与优势是学校教育无法比拟的。
学校要提高教育质量，就应该考虑如何调动家庭的力量与学校教育密切配合，从而最终实现将青少年培养成为符合国家教育目标的人才。
6、从家庭教育的现状来看，家庭教育需要学校教育的指导和配合由于大部分家长不是教育方面的专家，缺乏教育理论的指导，缺乏对青少年生理、心理特点和年龄特征的研究，面对着自己唯一的孩子又缺乏相关的教育经验，仅仅凭着对孩子的爱进行教育，往往会出现许多偏差。
突出表现在：教育观念落后，教育方法不科学，教育内容偏差等等，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。
因此，学校教育必须加强与家庭教育的结合，增强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，形成合力，共同促进学生的健康发展。
六、“家庭教育的超教育”研究可行性分析：有利点：教师具有教师和家长双重身份，既有教育学生的丰富经验和专业知识，又具有教育子女的切身经历，他们本身就是“家长、教师合一”的典范。