九年级历史上册第四课教案
人教部编版九年级上册历史第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教学案
修订人（一）章节题目：第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国（二）课程目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。
重点、难点：重点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点：正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用（三）教学过程Ⅰ.导入新课猜一猜：她是西方民主政治的摇篮，她是奥运会的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠……她是谁？（希腊）前面我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。
Ⅱ.学生自主学习与反馈根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。
完成本课《历史助学》“知识梳理”。
遇到障碍作好标记。
教师提出基础问题检查反馈。
Ⅲ. 小组合作学习1．伯里克利改革的时间、内容、影响、局限性2. 亚历山大东征的经过及影响Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学）9．阅读下列图片，回答以下问题：（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？（2）图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁？他执政时，该城邦民主政治达到全胜，你知道是何时吗？他在位时，民主政治的内容有哪些？有哪些进步性？（3）图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图，被禁行的人有哪些？（4）结合图三，分析该民主政治的局限性。
Ⅴ.训练检测1．爱琴文明是古希腊文明的基础和渊源。
爱琴文明包括( )A．克里特文明和迈锡尼文明B．克里特文明和希腊文明C．迈锡尼文明和希腊文明D．希腊文明和西方文明2．希腊小的城邦公民甚至不过几百人，最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。
由此看来古希腊城邦的突出特点是( )A．君主专制 B．互相攻伐C．“小国寡民” D．商品经济发达3．太原市九年级上册期末考试题假如你穿越时空隧道，来到公元前5世纪后半期的希腊雅典，可能遇到的场景是( )A．观看楔形文字铭刻的法典B．婆罗门正在惩罚首陀罗C．妇女参与公民大会的表决D．公民大会决策重大事务4．小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。
九年级人教版历史上册课件：第4 课 希腊城邦和亚历山大帝国
(1)结合材料一、二，归纳雅典民主政治的特点。 公民平等、多数决定、法律至上。 (2)结合材料三、四和所学知识，概括雅典民主政治的局限。 仅是成年男性公民的民主；多数决定和抽签具有片面性。
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17．(2017·山东聊城)“当今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其
视为所有现代民主制度的源头。”英国历史学家约翰·利这段话中的
平原面积很小，耕地十分有限；海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。
3．希腊文明：希腊最早的文明产生于____________地区。爱琴文明包
括___________文明和____________文明。 爱琴海
克里特
迈锡尼
3
4．希腊城邦 (1) 出小现国：寡公民 元 前 8 世 纪 ， 希 腊 出 现 了 城 邦 。 突 出 特 点 是 “______________”。
成年男性公民 (2)城邦居民：希腊城邦的居民分为公民和非公民。______________有 参与统治的权利，只有公民才能占有土地。参军打仗是公民的义务。非 公民包括______外__邦__人_和奴隶。 知识点2 雅典的民主政治 1．兴起：雅典城邦位于希腊中部。历经几次改革后，雅典建立了 ___________政体，经济发达，国势强盛。
而光耀千ห้องสมุดไป่ตู้的雅典当政者是(
)
A．汉谟拉比 B．伯里克利
B
C．穆罕默德 D．亚历山大
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7．古代希腊雅典的民主政治被视为C典范，因此有“辉煌属于希腊”一
说。雅典的最高权力机构是(
)
A．十将军 B．评审员
C．公民大会 D．执政官
8．公民大会最重要的程序是就某项议案展开辩论。雅典人认为，繁琐
的辩论虽然延长了决策时间，却可避免鲁莽行事带来的灾难。材料中
人教版九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主，初步认识亚历山大帝国对东西方文化沟通的作用。
1．认识希腊城邦，知道雅典民主政治的发展过程和特色。
2．掌握亚历山大大帝的东征与帝国的成立。
3．体验雅典民主制度的优胜性和限制性。
经过活动情境认识亚历山大帝国在东西方文化沟通方面的重要贡献。
要点雅典的民主制度，亚历山大帝国对世界文化交融的贡献。
难点怎样正确认识雅典的民主政治。
利用“木马计”的故事导入。
传说，公元前 13 世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。
最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤离，但把一匹巨大木马抛弃在阵营。
被“胜利”冲昏脑筋的特洛伊人不假考虑，欣喜若狂地把木马看作战利品运回城内。
木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。
希腊人内外夹攻，攻取了特洛伊城。
今日我们就以这段交口称赞的“木马计”故事为引子，去进一步探究绚烂的古代希腊文明。
一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师：阅读教材P16，联合地图和所学知识剖析，古代希腊的地理范围和特色。
学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大概包含希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地域。
特色：环海、多岛屿多山，地势曲折不平，仅有小块的平原。
又犯难越的关山所隔断。
耕地不足，土壤贫乏，淡水资源贫乏，夏天酷热干燥，冬天天气平和，矿藏资源贫乏，海岸线波折，港湾众多，岛屿密布。
2．初期文明教师：公元前2000 年，爱琴文明发祥于克里特岛，此后文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。
克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时海文明的初步。
古希腊紧邻地中海和爱琴海，是大海文明800 年，它是古代爱琴( 西方文明 ) 的源泉，因此古希腊文明又称大海文明。
3．希腊城邦史料 1 希腊半岛 80%是山地，适于农耕的土地极少，但三面环水，港湾众多，特别是通往西亚的航路上遍及岛屿，有益于航海与文化沟通。
部编版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》课件(42张PPT)
自1883年开始， 法国人顾拜旦致力 于古代奥运会的复 兴。经他与若干人 的努力， 1893年4 月6――15日，第 一届奥林匹克运动 会在雅典举行。
古希腊的公民
9% 公民 非公民
妇女 未成年 外邦人 奴隶
公民
91%
公民:具有公民身份，有权参加公民大 会的成年男性成员
• 古代雅典民主政治的进步性和局限性
迈锡尼文明灭亡后，希腊进 入荷马时代（Homeric Age）。古希腊地区重回氏 族部落时期的时代，约公元 前12世纪-前9世纪。 公元前8世纪荷马史诗中记 录的便是这段历史，故又 称此时代为“荷马时代”。
地貌特征一： 山岭沟壑
平原少——耕地有限 多山——不便于地区联系，阻碍统一
海岸曲折、港湾众多 地貌特征二：
雅典娜女神像
帕提农神庙是古希腊最著名的建筑。建于古希腊城邦繁荣时 期，位于雅典卫城的中心，是雅典人供奉雅典保护神雅典娜的神 庙。“帕提农”在古希腊语中即是“雅典娜处女庙”的意思。
二、雅典的民主政治
1、雅典的兴起： 公元前8世纪 雅典的鼎盛： 公元前6世纪，成为著名
2、古代雅典民主政治的形成 的奴隶制共和国 公元前5世纪 公元前6世纪初 公元前6世纪末 伯利克里主政， 梭伦改革， 克利斯提尼改革， 雅典民主进入 奠定雅典民 促进雅典民主政治 “黄金时代” 主政治基础 形成
港湾众多——适宜航海业和海外贸易的发展 ——有利于产生平等互利的观念
气候特征： 地中海气候
夏季炎热干燥 冬季温和湿润
境内四分之三为山地，粮食不能自 给，经济作物主要有橄榄和葡萄。
ห้องสมุดไป่ตู้
希腊半岛环海、多山、多岛屿 难以形成统一的政治中心
城邦体制
人教部编版九年级历史上册课件：第4课 希腊城邦和亚历山大帝国(共28张PPT)
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
B
7．下列关于亚历山大帝国征服的影响说法正确的是(
)
A．促使希腊文明走向衰落
B．促进了东西方文化交流
C．促使东方文明走向衰落
D．促使东西方文化被毁灭
B
8．(2017，黄石)下列有关世界古代文明的内容对应正确的有(
)
①古埃及文明——金字塔 ②古巴比伦文明——种姓制度 ③古印度文
的_________________。 荷马时代
城市或市镇 3．公元前8世纪，希腊出现了城邦。希腊城邦一般是以一个 ________________为小中国心寡，民把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦 的突出特斯点巴是达“_______________”。小的城邦公民甚至不过几百人。最大的城 邦______________，领土也只有8400平方千米。 4．希腊城邦的居民分为公民和非公民。______成__年__男__性__公__民______有参与统 治的权利。只有公民才能占有土地，占有一定数量的土地也是公民权的必要保 障。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民 为主体。非公民包括____________________。外邦人虽然是自由人，但没有政
A．原因 B．过程 C．方法 D．程序
12．(2017，深圳)伯里克利时期，根据雅典民主制度，下列四位人物中有
资格参加公民大会的是(
)
A
13．雅典法律将雅典人分为三种：本邦公民、外邦人和奴隶，根据犯罪可 以处以不同的刑罚。在实践中，本邦公民伤害了自由民可以支付罚款，外邦 人伤害了自由民则被驱除出境，奴隶伤害了自由民则可能被判处死刑。材料 主要体现出雅典( A )
A．他将希腊文化传播到东方
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、教学目标：1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。
2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。
3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。
二、教学重点与难点：1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。
2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。
三、教学过程安排：1. 导入环节通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。
2. 提出问题通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。
3. 希腊城邦1）讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。
2）分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。
4. 亚历山大帝国1）介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。
2）模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。
5. 比较分析1）分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。
2）讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。
6. 总结反思通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。
四、板书设计：希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1. 希腊城邦的制度2. 主要城邦及其政治文化二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝的生平和事业2. 亚历山大的政治和军事才能三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较五、教学反思：本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。
通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。
2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。
2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
四、导入地图导入，柏拉图名言。
五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。
2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。
说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。
3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。
4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。
（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。
迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。
口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。
3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。
人教版九年级历史与社会上册教案：第二单元 第四课 中国新民主主义革命的开始
人教版九年级历史与社会上册教案：第二单元第四课中国新民主主义革命的开始第四课中国新民主主义革命的开始教学目标1.知识与技能：（1）通过学习新文化运动的背景、兴起的标志和领袖人物以及发展概况、新文化运动的主要内容、李大钊和新文化运动的发展和新文化运动的影响，让学生全面了解新文化运动，并培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）了解“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。
（3）中国共产党成立的历史条件；中国共产党的诞生及历史意义；中国共产党二大的召开及民主革命纲领的制定；中国工人运动的第一次高潮。
2、过程与方法（1）通过新文化运动的学习和探索，让学生体会到新文化运动在中国近代史上有重要地位，并在探索的过程中学会学习、学会探究；同时结合本节内容，理解一定社会文化现象由当时社会经济发展水平决定的原理，使学生进一步认清生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社足学生自我实现的需要，养成关怀国家、民族和社会发展的思想品质，培养学生的历史使命感。
教学重难点本节课的教学重点是新文化运动的内容和精神实质；五四运动的历史意义和五四精神；中国共产党诞生的历史条件。
难点是新文化运动影响；归纳近代思想演进。
理解为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端；民主革命纲领的制定。
教学过程设计1、提出问题串，创设学习情境①历史背景：（教师启发引导学生阅读教材，结合以往所学史实分析归纳）问题1：辛亥革命后中国政治、经济和思想文化三方面的状况；（历次革命运动的失败。
）问题2：回顾中国民族资本主义发展的简单历程（19世纪60—70年代、19世纪末、20世纪初、一战期间）问题3：西方启蒙思想与尊孔复古逆流斗争的实质是什么？（阶级斗争）★培养学生史论结合、综合分析、归纳概括和把握历史发展基本线索的能力，以及从哲学角度解释经济、政治和思想文化三者之间的关系，阶级分析方法，透过现象看本质的能力。
人教部编版九年级上册第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。
教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。
3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。
4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。
3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。
2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。
3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。
4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等辅助资料。
3.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。
重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。
教师提问，检查学生的理解程度。
人教版部编九年级历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国课件(26张PPT)
公元前5世纪 伯利克里当政时，雅典
民主政治最高峰
2、雅典民主机制
如果你是一个雅典公民，你能享受哪些 民主？
帕卡迪是个雅典郊区的农民，今年30岁，有一位 美丽的妻子卡迪娅和一个10岁的儿子，家庭美满 幸福。
情景一：
公元前399年的一天，帕卡迪早早醒来，因为他要去参加公民大会， 这个公民大会是雅典的最高权力机构，这让帕卡迪倍感自豪——我 是雅典城邦的人！
大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“英明的领
袖”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文化的爱好者”等，
你认为这个人是（
）
D A.汉谟拉比
C.伯里克利
B.屋大维城邦分布图
（1）材料一和材料二反映的 （2）综上所述，并结合所学知识，
两种古代文明有什么不同？并 指出世界古代文明呈现出的主要特征。
①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世 界的民主政治发展到高峰.对后世西方民主制度 的形成产生了深远的影响。
②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没 有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广 大奴隶的专政。
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亚 历 山 大
亚历山大大帝
【Alexander the great(公元前356-前323年)】
说明造成这种不同的主要因素。 面对不同文明，我们应该持怎样的态
度？
一：大河文明，以农业为主
二：海洋文明，工商业发达
多元化，又具有相对独立性；
主要因素：地理位置环境
尊重不同地区的文明，持和平交流
的态度
早期文明
迈锡尼文明 约前1500年
克里特文明 约前2000年
发祥地
特洛伊木马
荷马时代指的是： 希腊历史中，从多利亚 人入侵及迈锡尼文明灭 亡的公元前十二世纪， 直到公元前八世纪，最 早的希腊城邦之崛起时 期。
人教部编版九年级历史上册第4课-希腊城邦和亚历山大帝国课件(共33张PPT)
古希腊的著名 城邦
斯 巴 ——武力 达
雅 典
——民主
雅典的民主制度
机构
公民 大会
产生方式或 资格
全体男性公 民
性质或地位
最高权力 机构
主要职责
投票决定内政、外交等一 切国家大事
五百人议 事会
陪审 法庭
抽签产生 抽签产生
公民大会常 设机关
最高司法 机构
处理城邦的日常事务 审理各种重要案件
雅典民主的实质：雅典民主政治是维护奴隶主贵族的统治地位和利益的， 是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主。
我们的制度之所以被称为民主政治，因为 政权是在全体公民手中，而不是在少数人 手中。在解决私人争执的时候，每个人在 法律上都是平等的 。－－伯里克利
雅典民主政治与专制制度有何根本区别？
民主制度：政权在大多数人手中
专制制度：政权在少数人手中
希腊的城邦时代终结者，通过东征 建立起地跨亚欧非三洲的大帝国。
【亚历山大帝国】
亚历山大
亚历山大东征基本情况
马其顿
希腊
波斯帝国
亚历山大帝国
（一）背景 公元前四世纪，希腊北部的马其 顿成为军事强国。 （二）时间 公元前334年
（三）过程 击败波斯大军－攻占地中海东岸－进入埃及－灭波斯
（四）结果 建立了地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
亚历山大帝国建立东征路线
马其顿国王亚历山大出兵东征，扫荡了小亚细亚和埃及，占领了两河流域 ， 灭掉波斯，建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
【人教版】九年级历史上册：第4课《亚洲封建国家的建立》精编课件
部编人教九年级上册历史课件第4课希腊城邦和亚历山大帝国 (共19张PPT)
古希腊城邦 ①特点： 小国寡民。 ②代表： 雅典、斯巴达。
城 邦 地理位置 经 济
特点
性质
斯巴达 南部、内 陆国家
雅典 近海国家
公元前5世纪中后期伯里克利主 政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主 政治发展到高峰。
雅典民主政治的表现
• ①人民主权： 全体成年男性公民普遍参与国家政治。 • ② 抽签选举，轮流执政。 • ③法律之上。 • ④公民享有津贴制度。
在雅典，占人口大多数的奴 隶被排斥在民主政治之外，外邦 人和妇女也没有公民权。在公民 中，经常参加公民大会的只是公 民中的少数人。雅典民主政治本 质上仍然是奴隶主的民主。
3.亚历山大帝国
①背景：马其顿的强大。 ②时间：公元前334—前324年。 ③过程：击败波斯大军→攻占地中海东岸→埃及→灭波斯。 ④结果： 建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
亚历山大（公元前336—前323年），马其顿国 王，腓力三世之子。当时希腊“最博学的人”亚里 斯多德作他的家庭教师，自幼受希腊文化的影响， 特别爱读《荷马史诗》。16岁起，他就随父征战， 挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊 联军。20岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身 份，组织东侵。据说在远征中，他命令一切人“把 世界当做自己的家乡”。
伊苏斯之战，亚历山大大 败大流士三世
亚历山大帝国版图
有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。”对 此，你如何看待？
①消极影响： 给东方人民带来了巨大的灾难，掠夺了东方世界的无 数财富。
人教部编版 九年级 历史 上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教案
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力：古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。
过程与方法：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识；伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史能起到一定的推动作用。
二、教学重难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一三、教学过方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、讲授新课:海洋文明的刚性条件:一是社会必须是开放性的;二是必须是文明古国;三是各种文明可以相互转换;四是扩张是温和的人性化的，不是真正意义上的殖民主义扩张和帝国主义的占领;五是在政治、经济、文化、思想、艺术方面有系统的成果以及与海洋有关的神话、海洋远航的手段等。
本来中国可以具备海洋文明国家的条件，但海洋文明不连续。
所以古希腊最具代表性。
希腊早期文明发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”，爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。
（二）、讲授新课：一、希腊城邦:1、古希腊的地理环境古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。
2、希腊自然环境希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，岛屿密布，适宜航海和海外贸易的发展。
3、希腊文明希腊早期文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼文明各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。
克里特文明迈锡尼古城公元前2000年，克里特岛产生奴隶制城邦。
历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（教学设计）一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册（新编）的历史课程。
教材内容主要分为两部分：一是希腊城邦的兴起和发展，包括雅典和斯巴达两个城邦的兴衰；二是亚历山大帝国的建立和发展。
本课旨在让学生了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌，认识希腊文明对后世的影响。
二. 学情分析学生在前期的学习中，已经掌握了古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的基本情况。
对于希腊城邦和亚历山大帝国，学生可能具有一定的好奇心，但对于希腊城邦的政治、经济、文化等方面以及亚历山大帝国的征服过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解教材内容，把握历史发展的主线。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和发展，掌握雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程；了解亚历山大帝国的建立和发展，认识希腊文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.亚历山大帝国的征服过程和影响。
3.希腊文明对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，为学生营造直观的学习氛围。
2.案例教学法：以雅典和斯巴达为例，分析希腊城邦的兴衰原因。
3.讨论教学法：学生就亚历山大帝国的征服过程和影响展开讨论，提高学生的参与度。
4.比较教学法：引导学生比较希腊城邦和亚历山大帝国的异同，培养学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、视频等教学素材。
3.讨论话题和问题清单。
4.板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生回顾前期所学的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍希腊城邦的兴起和发展，重点讲解雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程。
人教版历史九年级第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案与反思
满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学目标【知识与技能】知道古希腊城邦及雅典民主政治；了解亚历山大东征的意义。
【过程与方法】通过地图，分析希腊的地理特征对希腊政治的影响；通过材料认识雅典的民主制；分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
【情感、态度与价值观】能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
通过对亚历山大东征、亚历山大帝国的建立等史实的了解，认识战争与文化交融的关系。
重点难点【重点】雅典民主政治；亚历山大东征。
【难点】评价雅典的民主政治；评价亚历山大东征。
教学过程【自主学习】1．地理环境对希腊文明有什么影响？2．雅典城邦建立了怎样的民主政治制度？这种民主政治有哪些局限性？3．亚历山大的远征对东西方文化的交流产生了怎样的影响？【新课导入】(材料式导入)奥林匹克会歌歌词(节选)：把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。
这巨大的神殿，世界各地的人们都来膜拜，啊！永远不朽的古代之神。
歌词中所提到的地方犹如人间仙境，它究竟在世界的哪个地方呢？让我们一起来探讨一下。
【合作探究】知识点一希腊城邦1．活动一阅读教材P16的内容和P17图片，思考：(1)古代希腊具有怎样的地理环境？答案提示：希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
(2)这与我们前面学习的四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？答案提示：四大文明古国是紧靠大河流域，希腊是紧靠海洋。
(3)自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？答案提示：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
2．阅读教材P16第2段，思考：希腊最早的文明有哪些？答案提示：希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。
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第4课亚洲封建国家的建立
教学重点日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程
教学过程
导入新课
组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：
1日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝）
2发动这场政变的主要人物是哪两位？（皇子和中臣镰足）
承上启下，教师讲授：
1教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。
到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。
他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。
日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
后来，奴隶制国家大和兴起。
大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
1教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐，政局混乱。
（此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。
）
2学生看书了解“大化改新”的内容，同时做作好标记。
（政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
）
3教师运用课件总结“大化改新”的作用：
A.古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。
B.它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳
定，社会经济得到发展。
C.日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士道”演变。
（结合第27页“自由
阅读卡”的内容略作介绍）
D.它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
4教师指出：.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。
5学生根据教材25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。
在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。
在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。
唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。
）
6组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。
进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？（日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。
在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。
）
7教师过渡：东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会走向封建社会的。
西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。
下面请大家共同探究这个历史进程。
1展示课件，引导学生读《世界历史地图册》第9页，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
（阿拉伯位于西亚，地处红海和波斯湾之间，是世界上最大的半岛。
半岛内陆，大部分地区是沙漠和草原，其中夹带着一些绿洲。
气候炎热，雨量稀少，土地适合畜牧，不宜农耕。
为了争夺水草，部落间常发生残酷的战争；“血亲复仇”的习俗盛行。
半岛西部又是古代东西方重要的商业要道。
在这个地区有两个最著名的商业城市──麦加和麦地那。
麦加城内有一座克尔伯神庙，里面有一块黑色陨石和几百个偶像，被当地居民视为神物。
部落的贵族享有守护古庙、征收麦加市集税和管理麦加水源的特权。
另外，他们还经营商业、贩卖奴隶，成为有势力的商业贵族。
一般的氏族成员被迫依附于贵族，甚至沦为奴隶，阶级分化十分剧烈。
这时的外部条件也加剧阿拉伯社会矛盾的发展。
大约570年，波斯侵占也门，另外开辟了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。
商路的改变，对阿拉伯社会经济是一个沉重的打击。
总之，六七世纪之交，阿拉伯社会内外矛盾交织在一起，十分尖锐。
阿拉伯贵族为了对内镇压人民的反抗，对外抵御外族的侵扰，保护商路，发展商业经济，并进一步掠夺新的土地，迫切要求统一各部落，建立起强大的阿拉伯国家。
）
2为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。
多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。
）
3指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动：
A.创立伊斯兰教（时间：7世纪初、地点：麦加）；
B.在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；
C.兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
4指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。
（伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
他的继
承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
）
5进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？（①伊斯兰教宣称：“除安拉外，别无神灵。
穆罕默德是安拉的使者。
”这种信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。
它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。
②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
）6课堂小结：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
如时间许可，练习巩固
1完成第26页“练一练”：伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（ C ）
A. 穆罕默德兵临麦加城下
B. 穆罕默德病逝
C. 穆罕默德带领信徒出走麦地那
D. 穆罕默德出家隐修
2根据27页“活动与探究·先查阅有关材料，然后进行下面的探讨”：假如你是7世纪40年代大和国的归国遣唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。
（指导学生先回忆已学过的中国古代史的有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后进行资料的整理。
）
A.对比的项目：政治、经济、文化、教育等。
B.具体的建议：模仿唐朝，进行改革。
政治上建立中央集权，加强天皇权力，以才
选官；经济上收回贵族手中的土地，由国家分配给农民耕种，向农民收取赋税，
充实国家财力；大力发展文化教育等。
3组织学生完成《世界历史填充图册》第6页各题。
4根据《新学案》14-15页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
5提醒学生预习第5课《中古欧洲社会》。