高中生物结论性语句
新课标高中生物结论性语句必修一
新课标高中生物结论性语句（必修一）1.除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
2.真核细胞和原核细胞的区别在于细胞内有无以核膜为界限的细胞核。
蓝藻（如颤藻、念珠藻、发菜）是原核生物，细胞内含有蓝藻素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。
3.组成细胞的化学元素有20多种，在无机自然界都能找到，没有一种化学元素为细胞所特有。
C是最基本元素，主要元素：C、H、O、N、P、S，大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，微量元素：Zn、Fe、B、（阿）Cu、Mo、Mn。
4.糖类、脂质、蛋白质和核酸共有的元素是C、H、O，除此之外，蛋白质中还含有N等元素，核酸中还含N、P。
5.氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
组成蛋白质的氨基酸约有20种，不同氨基酸理化性质差异的原因在于R基不同。
每种氨基酸至少都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
6.蛋白质分子多样性的原因在于：组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序以及肽链的空间结构不同。
7.一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
8.DNA和RNA在分子组成上的差异表现为DNA中含有脱氧核糖和胸腺嘧啶，而RNA中含有核糖和尿嘧啶。
9.DNA多样性的原因主要是脱氧核苷酸(碱基)的排列顺序不同。
10.熟记实验中的颜色反应：蛋白质＋双缩脲试剂→紫色；DNA＋甲基绿染液→绿色；RNA＋吡罗红(派洛宁)染液→红色；还原糖＋斐林试剂水浴加热→砖红色；脂肪(油脂)＋苏丹Ⅲ(Ⅳ)染液→橘黄色(红色)；线粒体＋健那绿染液→蓝绿色。
CO2＋溴麝香草酚蓝水溶液→由蓝变绿再变黄酒精＋重铬酸钾溶液（在酸性条件下）→灰绿色（可检验酒后驾驶）11.糖类是主要的能源物质。
乳糖和糖原(元)只分布于动物细胞；蔗糖、麦芽糖、淀粉和纤维素只分布于植物细胞。
12..脂质包括脂肪、磷脂和固醇，其中固醇又包括胆固醇、性激素和维生素D等。
高中生物必修一结论性语句填空
必修一结论性语句第一单元细胞的分子组成与结构一.蛋白质、核酸的结构和功能1．蛋白质主要由 4 种元素组成，有的还含有等元素。
2．氨基酸结构通式的表示方法与结构特点:3．连接两个氨基酸分子的化学键叫做。
化学式表示为。
4．蛋白质结构多样性的直接原因是：。
蛋白质多样性的根本原因是基因中碱基排列顺序的多样性。
5．有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分，如结构蛋白；有些蛋白质具有作用，如胃蛋白酶；有些蛋白质具有的功能，如血红蛋白；有些蛋白质起作用，能够调节机体的生命活动，如胰岛素；有些蛋白质具有功能，如抗体。
6．高温破坏蛋白质的空间结构，但肽键没有断裂，与双缩脲试剂能发生显色反应。
7．核酸的元素组成有。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用。
8．核酸的基本单位是，一个核苷酸是由。
9．DNA 中的五碳糖是，RNA 中的五碳糖是；DNA 中含有的碱基是，而 RNA 中含有的碱基。
9．生物的遗传物质是核酸。
细胞生物的遗传物质一定是。
10．蛋白质和核酸具有特异性,可以从分子水平上为生物进化、亲子鉴定、案件侦破等提供依据，但生物体内的水、无机盐、糖类、脂质、氨基酸、核苷酸等不存在物种的特异性。
11．同一生物体不同细胞中核DNA相同，因为所有的体细胞均由受精卵经有丝分裂而产生。
同一生物体不同细胞中部分mRNA和蛋白质不同，因。
二.糖类、脂质的种类和作用1．组成糖类的化学元素有。
2．葡萄糖是细胞生命活动的主；核糖是核糖核苷酸的组成成分；脱氧核糖是脱氧核苷酸的组成成分。
3．植物细胞特有的单糖是，特有的二糖是，特有的多糖是；动物细胞所特有的二糖是，特有的多糖是。
4．并非所有的糖都为还原糖，蔗糖、多糖不是还原糖。
还原糖可以用检测，检测需要（甲乙液要等量混合均匀后再使用）；还原糖的鉴定实验中应选择含还原糖量高的生物组织或器官，组织颜色较浅或近于白色，如苹果、梨。
5．组成脂质的元素主要是，有些脂质还含有。
高中生物-甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点
高中生物甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点1.甲状腺激素分泌的分级调节(1)三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
(2)三种激素：甲——促甲状腺激素释放激素；乙——促甲状腺激素；甲状腺激素。
(3)两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。
2.分级调节(1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。
(2)分级调节轴①下丘脑—垂体—甲状腺轴；②下丘脑—垂体—性腺轴；③下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴。
意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
拓展延伸激素分泌的分级调节与反馈调节模型(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：甲状腺、性腺或肾上腺分泌的激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，属于反馈调节。
3.激素调节的特点(1)通过体液进行运输。
(2)作用于靶器官、靶细胞。
激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
(3)作为信使传递信息。
激素一经靶细胞接受并起作用后就灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
(4)微量和高效。
(1)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞( √)(2)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺( ×)(3)被阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低( ×)(4)甲状腺激素不能影响神经系统的活动( ×)(5)激素只运输给靶器官、靶细胞( ×)(1)运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。
因为性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，该激素可以促进性器官的发育。
(2)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是调节生命活动的信息分子。
考向一激素分泌的分级与反馈调节过程分析11.(2020·北京东城区高三模拟)下图表示光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的调控。
高中生物结论性语句汇总2015届
高中生物结论性语句汇总答案必修一细胞的分子组成1.水作为_____溶剂_____溶有多种生物必需的溶质；水是生物体内物质运输的____主要介质_________；水是生化反应的___原料_________；水分子间的氢键使水具有_____缓和温度变化____________的作用。
2.无机盐在生物体内含量不高，多以_____离子______形式存在，它们对于维持生物体的_____生命活动________有着重要的作用；无机盐还是某些复杂_____化合物_____的重要组成成分。
3.蛋白质的差别在于组成它们的氨基酸的____________种类、数量和排列顺序_______________以及每种蛋白质独特的______空间结构________。
蛋白质分子在结构上的多样性决定了它具有多种多样的功能，如催化、运输、免疫等。
正确的三维结构是蛋白质表现其特有的_______生物学活性________所必需的。
由各种______物理、化学__________因素引起的蛋白质分子形状的改变，都会导致蛋白质分子生物活性的改变。
细胞的结构4.所有的生物都是由_________一个或多个细胞__________组成的；细胞是所有生物的______结构和功能_______的单位；所有细胞必定由________已存在的_______产生。
5.生物体的长大，不是由于细胞_____体积_______增大，而是__数量_______增多。
细胞通过其表面与外界进行____物质交换__________，发生_____信息交流_________，如果体积比表面积比值太大，则不利于各项生命活动完成，所以细胞体积总是这么___小_____。
6.原核细胞没有___________核膜包被的细胞核___________________，比真核细胞小，结构也比较___简单_____。
由原核细胞组成的生物称为原核生物，主要是各种__细菌_________。
110条结论性语句
1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础。
2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。
病毒没有细胞结构。
3. 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
4. 生物体具应激性，因而能适应周围环境。
5.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。
6. 生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
第一章生命的基本单位--细胞7.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。
8. 生物界与非生物界还具有差异性。
9.糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。
10. 一切生命活动都离不开蛋白质。
11. 核酸是一切生物的遗传物质。
12.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。
细胞就是这些物质最基本的结构形式。
13.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。
14.细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。
15. 细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。
16. 线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
17. 核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。
18. 染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
19.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
20.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。
21.细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
22.细胞有丝分裂的重要意义(特征)，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。
高三生物学概念复习存在的问题及其解决策略
2021·02针对高三生物学复习中存在死记硬背、题海战术及知识碎片化等问题，文章提出问题串联、归类比较、真实情境和建构网络等四种概念复习教学策略。
摘要关键词生物学概念；高三复习；概念术语；问题情境；概念体系高三生物学概念复习存在的问题及其解决策略张钧东（泰宁第一中学，福建三明354400）《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（下文简称课程标准）要求课程内容聚焦大概念，旨在发展学生的生物学学科核心素养。
大概念又称核心概念，即生物学学科核心素养的生命观念维度。
课程标准在“内容要求”中明确提出大概念、重要概念及次位概念等高中生物学概念体系及其教学要求。
［1-2］对生物学概念的理解是学生形成生命观念的基础，概念复习是高三生物学高效复习的基石。
但日常高三复习教学效果不佳，有必要研究生物学概念复习存在的问题及其解决策略，提升高三生物学复习效率。
一、高三生物学概念复习教学存在的问题概念是对事物的抽象或概括，概念通常包括概念名词或概念术语、概念的内涵及概念的外延等三个要素。
［3］教师在教学中一般是使用生物学专业术语传递生物学概念的。
历年生物学高考评分标准也严格要求考生正确书写生物学概念术语。
如2020年全国Ⅰ卷第32题，有不少考生把“交叉互换”的“叉”误写为“插”，而无法得分。
由此反映生物学概念复习教学中，教师的教和学生的学两方面主要存在以下问题。
一是许多学生、教师甚至学校的领导认为高中生物学是“理科中的文科”，只要学生肯背书，就能取得好成绩。
不少学生认为高中生物学概念繁多、微观、抽象，没有规律，必须“死记硬背”，造成学生可以说出概念名词等“碎片化”的知识，但缺乏综合分析能力，往往无法解决复杂的新情境的问题。
同时，“死记硬背”易导致学生失去学习生物学的兴趣，且强行记忆的知识不成体系，容易遗忘，甚至可能产生错误的理解。
二是概念复习教学的一般方式是教师讲概念，学生背概念，继而通过大量的练习巩固概念，使得学生陷入“题海”，出现“一听就懂，一做题就错”的现象，复习效果甚微。
高考备考：高中生物结论性语句111条
高考备考：高中生物结论性语句111条1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础。
2.细胞是生物体的结构和功能的差不多单位;细胞是一切动植物结构的差不多单位。
病毒没有细胞结构。
3. 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
4. 生物体具应激性，因而能适应周围环境。
5.生物遗传和变异的特点，使各物种既能差不多上保持稳固，又能不断地进化。
6. 生物体都能适应一定的环境，也能阻碍环境。
第一章生命的差不多单位--细胞7.组成生物体的化学元素，在无机自然界都能够找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，那个事实说明生物界和非生物界具统一性。
8. 生物界与非生物界还具有差异性。
9.糖类是细胞的要紧能源物质，是生物体进行生命活动的要紧能源物质。
10. 一切生命活动都离不开蛋白质。
11. 核酸是一切生物的遗传物质。
12.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。
细胞确实是这些物质最差不多的结构形式。
13.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体差不多上由细胞构成的。
14.细胞膜具一定的流淌性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。
15. 细胞壁对植物细胞有支持和爱护作用。
16. 线粒体是活细胞进行有氧呼吸的要紧场所。
17. 核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。
18. 染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形状。
19.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的操纵中心。
20.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、和谐一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。
21.细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁育和遗传的基础。
22.细胞有丝分裂的重要意义(特点)，是将亲代细胞的染色体通过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳固性，对生物的遗传具重要意义。
高中生物学实验原理书写例析
低碳 生活 ， 于普通人来说 ， 对 是一种态度 。低碳 环 保并不是未来需要做 的事情 ， 而是就应该 现在做起 ， 从
每一个人做起 ， 从身边小事做起 。学生是社会 的未来 ， 是 国家的希望 ， 对他们进行及 时、 有效 的教育 ， 培养他
关键词
高中生物学
实验原理 书写
例析
高 中生物学 教材 中的基础 实验 ， 多都 没有提供 好 现成 的实验原理 ， 但撰写实验报告和考 试时 ， 要求写 出 实验原理。在教学实践中 ， 对实验原理 的书写 ， 学生感 到十分困难 ， 教师也感到棘手 ， 本文例析实验 原理的书
写方法。
树木 的叶子通过光合作 用产 生 １克葡 萄糖 ， 能消耗 就 ２ ０ ５０Ｌ空气 中所 含有 的全 部 Ｃ ２ Ｏ 。照理 论计算 ， 森林
每生长 ｌ 木材 ， 吸收大 气 中的 Ｃ ２约 ８０ ｇ ｍ 可 Ｏ ５ ｋ 。若 树木生长 旺季 ，ｈ ｌａ的阔叶林 ， 每天 能吸收 ｌｔ Ｏ ， Ｃ ２ 制 造 出 ７０ ｇ０ 。资料介 绍 ， ｌ的森林就能把一个人 ５ ｋ ２ １ｎ ０ 呼 出的 Ｃ ２ Ｏ 全部 吸收 ， 供给所 需 ０ 。就全 球来说 ， ２ 森
行实验的理论依据 ， 包括选择实验材料 的依 据 ， 出假 作 设的依 据 ， 置实验步骤的依据 ， 设 分析现象结果 的依据 （ 原因） 确定 观测指 标 的依据 （ 因） ， 原 。书写 原理 时 ， 有时只要涉及某 一个方面 ， 有时要考虑多个方 面。 实验原理 一般 书写 格式 ， 可分为三 步 曲： 设 （ 假 未 被证实 的结论 ）＋假设 与结果 的联 系 ＋结果 （ 预期 或
高中生物高考长句表达专项复习(共四组)
高考生物长句表达（一）【易错易混】1.真、原核细胞的“5”个不一定(1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。
(2)带“菌”的不一定都是细菌(原核生物)，如酵母菌是真核生物。
(3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝细菌能进行光合作用但无叶绿体。
(4)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体，如硝化细菌。
(5)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物的成熟红细胞。
2.关于糖类和脂质的5点辨析(1)多糖和二糖不能直接被吸收，只能水解为单糖才能被人体吸收，这是由细胞膜的选择透过性决定的。
(2)糖类不一定都提供能量：如纤维素是组成植物细胞壁的成分，核糖和脱氧核糖是组成核酸的成分，它们都不提供能量。
(3)脂质中构成生物膜的不一定只有磷脂：胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分。
(4)糖类和脂肪均由C、H、O三种元素组成，氧化分解时均产生CO2、H2O，同时释放能量。
但脂肪中氢的含量远远高于糖类，所以同质量的脂肪和糖类氧化分解，脂肪耗氧量多，放能多，产生水多。
(5)脂肪不是多聚体：脂肪由1分子甘油和3分子脂肪酸结合而成，其相对分子质量与蛋白质、核酸和多糖相比小很多，且脂肪也不是由许多单体聚合而成的，故脂肪不是生物大分子，也不是多聚体。
3.关于蛋白质的5个易错点(1)组成蛋白质的元素一定有C、H、O、N，一般还含有S元素。
(2)多肽和蛋白质的区别：多肽没有明显的空间结构，必须经过加工后，才能形成具有一定空间结构和特定功能的蛋白质。
(3)煮熟的食物易被人体消化，是因为高温破坏了蛋白质的空间结构，肽链变得松散，易被蛋白酶分解。
(4)高温、过酸、过碱、重金属盐，都会使蛋白质的空间结构发生不可逆的变化，但低温不会。
(5)酒精、加热、紫外线方法消毒、杀菌的原理是使细菌和病毒的蛋白质变性。
4.有关核酸的4个易错点(1)分清在真核生物细胞DNA和RNA分布中的“主要”和“只”的不同，如真核细胞中，DNA 主要分布于细胞核中，而不是只分布于细胞核中(线粒体和叶绿体中有少量DNA)。
高中生物 必修一知识点总结
细胞中常见的元素有20多种，根据含量可划分为大量元素与微量元素： 大量元素：C 、H 、O 、N 、P 、K 、Ca 和Mg 微量元素：Fe 、Mn 、Zn 、Cu 、B 和MoC 、H 、O 和N 四种元素，在细胞中含量最多，是基本元素，其中C 可通过化学键相连成链或环，形成多种生物大分子，是最基本元素。
二、水1.细胞中的含量生物体内含水超过50%，是各种化合物中含量最多的；不同生物，体内含水量不同；同一生物，不同器官含水量不同。
2.水的存在形式及功能自由水与结合水在一定条件下可以相互转化，如受温度的影响，高温时结合水可转化为自由水。
3.水与其他知识的联系水与代谢、抗逆性和稳态的调节密切相关，注重相互联系。
三、无机盐 1.存在形式大部分以离子形式存在，少量以化合物形式存在。
2.生理功能细胞和生物体的重要组成成分；维持细胞和生物体的生命活动；维持细胞的渗透压和酸碱平衡。
3.常见无机盐离子的功能I ：甲状腺激素的主要成分，缺乏时患地方性甲状腺肿； Fe ：血红蛋白的主要成分，缺乏时患贫血； Mg:叶绿素的组成成分； 知识归纳①自由水与代谢密切相关，自由水越多代谢越旺盛；②自由水与结合水含量不是一成不变的，二者是动态变化，受一些环境因素的影响； ③升高温度时结合水向自由水转化，降低温度自由水转化为结合水； 一、细胞中的糖类 1.元素组成只有C 、H 和O 三种元素 2.种类 ①单糖：不能被水解，可直接被吸收。
最常见的是葡萄糖，另外比较常见还有果糖、核糖和脱氧核糖等。
葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。
②二糖：由两分子单糖缩合而成。
最常见的是蔗糖，还有麦芽糖以及人和动物乳汁中的乳糖。
③多糖：由多个单糖缩合而成，是生物体内糖绝大多数的存在形式。
最常见的是淀粉，作为植物细胞内的储能物质存在于细胞中。
另外还有糖原作为动物细胞的储能物质存在于动物细胞中，纤维素是构成植物细胞壁的主要成分。
多糖的基本单位都是葡萄糖。
高中生物 第22课 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3
高中生物 第22课 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3 一、教学内容及考纲要求二、重要的结论性语句：1．反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射活动的结构基础。
2．静息状态时，神经元细胞膜电位外正内负，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正。
兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流，兴奋以膜电位变化（电信号）的形式沿着神经纤维传导的，这种传导的方向是双向的。
3．神经元之间的兴奋传递是通过突触实现的。
突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，由于神经递质只存在于突触小泡内，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。
4．人脑由大脑、脑干和小脑组成。
大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础，其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢；脑干有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢；小脑是重要的运动中枢，维持身体平衡。
三、重、难点知识归类、整理1．反射弧结构分析兴奋传导反射弧 结构 结构特点 功能 结构破坏对功能的影响 感受器↓传入神经↓神经中构↓传出神经↓效应器感受器 神经组织末梢的特殊结构 内外界刺激的信息转变为神经的兴奋 既无感觉 又无效应 传入神经 感受神经元 将兴奋由感受器传入神经中枢 既无感觉 又无效应 神经中枢 调节某一特定生理功能的神经元群 对传入的兴奋进行分析与综合 既无感觉 又无效应 传出神经 运动神经元 将兴奋由神经中枢传至效应器 只有感觉 无效应 效应器 运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体 对内外界刺激发生相应的活动 只有感觉 无效应 相互联系 反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发生，必须保证反射弧结构的完整性2．区分兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向（1）兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位传向未兴奋部知识内容要求 人体神经调节的结构基础和调节过程B 神经冲动的产生和传导B 人脑的高级功能 A位。
（2）在膜外，兴奋的传导方向与局部电流方向相反，局部电流方向是由未兴奋部位传到兴奋部位。
2022_2023学年新教材高中生物第3章体液调节第1节激素与内分泌系统
(4)治疗糖尿病时,常常使用胰岛素,既可以采取静脉注射法,也可以采取口 服法。( × )
提示 胰岛素的化学本质是蛋白质,只能注射,不能口服。
(5)睾酮在维持雄性第二性征方面起重要作用。( √ ) (6)胰岛B细胞分泌的胰岛素直接进入血液中。( √ )Βιβλιοθήκη 知识点二 内分泌腺的组成和功能
1. 内分泌系统的组成
能力提升
主题一 激素的发现 【情境探究】 阅读教材 “研究激素的方法”,思考并回答下列问题。 1.班廷制取胰腺提取液,治疗糖尿病的独到实验操作是什么?请分析原理。 提示 结扎胰管,使胰腺萎缩而胰岛完好。避免了胰液中胰蛋白酶分解胰岛 素。 2.有人认为“睾丸分泌雄激素的研究”实验不够严谨,请你说出理由。 提示 缺少对照,应设生长状态相同的健康公鸡作为对照组。 3.教材中两个实例,哪些实验操作用到了“减法原理”或“加法原理”? 提示 结扎胰管、摘除胰腺、摘除睾丸等操作属于“减法原理”;注射胰岛提 取液、移植睾丸等操作属于“加法原理”。
3.激素的化学本质 (1)不同的激素,化学组成不同。 ①蛋白质类:促甲状腺激素释放激素、生长激素、 胰岛素 等。
下丘脑、垂体分泌的激素均为蛋白质类或多肽类 ② 脂质 类:性激素。 ③氨基酸衍生物:甲状腺激素。 (2)蛋白质类激素不可以口服,只能 注射 。 4.内分泌系统的功能:机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具 有复杂的功能联系,共同调节机体活动,包括维持内环境稳定、调节
结论语句辨一辨 (1)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。( √ ) (2)垂体分泌的促甲状腺激素释放激素能促进甲状腺激素的分泌。( × ) 提示 垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌。 (3)睾丸分泌的睾酮能激发并维持雄性的第二性征。( √ ) (4)内分泌系统能维持内环境的稳定,调控生长发育等。( √ ) (5)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。( × ) 提示 下丘脑和垂体可分泌多种激素,但甲状腺只分泌甲状腺激素。 (6)激素的受体不都在细胞膜上,如性激素的受体就在细胞内。( √ )
高中生物二级结论
高中生物二级结论高中生物二级结论是在高中生物教学中学生通过对生物知识的掌握，对生物实验和现象的观察研究，以及科学研究方法的应用所形成的一些结论。
这些结论是在广泛的实验和观察基础上得出的，可以进一步发展和深化学生的生物学思维能力和科学素质。
在高中生物教学中，通过引导学生进行实验、观察和研究，能够培养学生独立思考、科学探究和创新思维的能力，培养学生的科研精神和养成科学的学习方法。
在高中生物教学中，学生可以通过实验和观察研究，得出一些相关的结论，例如：1. 遗传结论：通过观察和实验，学生可以得出一些遗传结论，如表型的分离、基因的分离和基因的重组等。
这些结论可以帮助学生理解遗传规律和遗传现象的发生。
2. 能量结论：通过实验和观察，学生可以得出一些关于能量转化和能量流动的结论，如光合作用的能量转化过程、食物链和食物网中能量的流动等。
这些结论对于学生理解能量在生物体内的转化和利用具有重要的意义。
3. 生态结论：通过观察和研究，学生可以得出一些生态方面的结论，如不同生物的种群变化趋势、生物的竞争关系和共生关系等。
这些结论可以帮助学生理解生态系统的结构和功能，以及生物与环境之间的相互关系。
4. 分子生物学结论：通过实验和观察，学生可以得出一些关于DNA、RNA和蛋白质等分子生物学方面的结论，如DNA复制的规律、基因的表达和转录等。
这些结论对于学生理解分子生物学的基本原理和生物分子的功能具有重要的作用。
5. 进化结论：通过观察和研究，学生可以得出一些关于进化的结论，如物种的起源和演化、自然选择和适应性等。
这些结论可以帮助学生理解进化论的基本原理和生物多样性的形成过程。
通过对生物知识的学习和应用，以及实验和观察的研究，学生可以得出一些相关的结论。
这些结论不仅可以帮助学生提高生物学知识的理解和掌握，还可以培养学生的科学思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。
因此，在高中生物教学中，引导学生进行实验和观察研究，并通过科学研究方法得出一些相关的结论具有重要的教育意义。
高中生物必记结论经验总结
高中生物必记结论经验总结
1. 遗传物质是DNA，是由碱基对组成的双螺旋结构。
2. 功能蛋白质是由基因编码的。
3. 细胞是生命的基本单位，所有生物都是由细胞组成的。
4. 细胞分为原核细胞和真核细胞，真核细胞内有细胞核。
5. 细胞膜是细胞的边界，起到控制物质进出细胞的作用。
6. 光合作用是植物和一些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
7. 细胞分裂是细胞生长和繁殖的过程，包括有丝分裂和减数分裂两种方式。
8. 突变是基因发生的变异，是进化的源泉。
9. 遗传是通过基因传递父代到子代的过程。
10. 自然选择是进化的主要机制，适应环境的个体有更大的生存和繁殖机会。
11. 生态系统由生物群落和非生物环境组成。
12. 物种多样性是生态系统的重要特征，保护和维护物种多样性对生态平衡至关重要。
13. 细菌和病毒是造成人类疾病的常见病原体。
14. 养分循环是地球生态系统的重要过程，包括碳循环、氮循环、水循环等。
15. 基因工程是利用重组DNA技术改变生物遗传信息的过程，具有重要的科学和应用价值。
新高考生物选修二长难句
以下是一些新高考生物选修二中的长难句，仅供参考：1. 生物进化的实质是种群基因频率的改变，突变和基因重组为生物进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离是物种形成的必要条件，生物进化是共同进化，通过漫长共同进化形成生物多样性。
2. 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，它们之间是相互联系的，基因多样性是物种多样性的基础，而物种多样性和生活环境构成了生态系统的多样性。
3. 群落演替的原因：生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果。
4. 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。
该能力的基础是负反馈调节。
物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，抵抗力稳定性越高。
生态系统的稳定性具有相对性，当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃。
5. 负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
6. 全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染或生物多样性锐减等。
7. 生物多样性保护的意义：生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础，是人类及子孙后代共有的宝贵财富。
保护生物多样性对于人类经济和未来的发展都是极其有利的。
8. 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者是同时进行、彼此相互依存、不可分割的。
能量的固定、储存、转移和释放都离不开物质的合成和分解等过程。
物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
这些长难句包含了大量的生物学专业词汇和复杂的句子结构，需要仔细阅读和理解。
高中生物遗传和变异结论性语句
高中生物遗传和变异结论性语句高中生物遗传和变异结论性语句1．生物的遗传特性，使生物物种保持相对稳定。
生物的变异特性，使生物物种能够产生新的性状，以致形成新的物种，向前进化发展。
2．噬菌体侵染细菌实验中，在前后代之间保持一定的连续性的是DNA，而不是蛋白质，从而证明了DNA 是遗传物质。
3．因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
4．在真核细胞中，DNA是主要遗传物质，而DNA又主要分布在染色体上，所以，染色体是遗传物质的主要载体。
5．在DNA分子中，碱基对的排列顺序千变万化，构成了DNA 分子的多样性；而对某种特定的DNA分子来说，它的碱基对排列顺序却是特定的，又构成了每一个DNA分子的特异性。
这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。
6．遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的，从亲代DNA传到子代DNA，从亲代个体传到子代个体。
7． DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
8．子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。
9．基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因存在)。
10．遗传信息是指基因上脱氧核苷酸的排列顺序。
11．遗传密码是指信使RNA上的核糖核苷酸的排列顺序。
65．密码子是指信使RNA上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
信使RNA上四种碱基的组合方式有64种，其中，决定氨基酸的有61种，3种是终止密码子。
12．反密码子是指转运RNA上能够和它所携带的氨基酸的密码子配对的三个碱基，由于决定氨基酸的密码子有61种，所以，反密码子也有61种。
13．基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的，包括转录和翻译两个过程。
14．由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息（即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息）。
高中生物必修二基础知识总结
高中生物必修二基础知识总结一、 基因分离定律（孟德尔第一定律）1、孟德尔用豌豆做遗传实验容易成功的原因：① 豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，所以在自然状态下一般都是纯种。
② 豌豆有易于区分的性状。
2、几个重要概念：① 相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
如高度（同一种性状）有高和矮（不同的表现类型）之分。
②性状分离：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
③测交：让一未知基因型的个体与隐性纯合子杂交的实验，称测交实验。
通过测交实验可推知该个体的基因型。
④等位基因：位于同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因，称等位基因。
如A 和a3、孟德尔对分离现象的解释（4个要点）① 生物的性状由遗传因子决定。
② 体细胞中遗传因子成对存在。
③ 生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个。
④ 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
4、分离定律（孟德尔第一定律）：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
5、填写基因分离定律中亲本的6种组合类型及其后代的基因型、表现型和比例二、 基因自由组合定律（孟德尔第二定律）1、孟德尔对自由组合现象的解释（2个要点）① F 1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
② 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2、教材中自由组合定律实验结果的某些规律：（F 2代）① 9种基因型（纯合子4种：YYRR 、YYrr 、yyRR 、yyrr ；单杂合4种：YyRR 、Yyrr 、YYRr 、yyRr ；双杂合1种：YyRr ）② 4种表现型：比例为9（双显性）：3（一显一隐）：3（一隐一显）：1（双隐性） 亲本组合 后代基因型及比例 后代表现型及比例AA x AAaa x aaAA x aaAa x AAAa x aaAa x Aa③纯合子4种，各占1/16，共占4/16；单杂合4种，各占2/16，共占8/16；双杂合1种，占4/16。
高中生物神经冲动的产生和传导、神经系统的分级调节及人脑的高级功能-神经系统的分级调节和人脑的高级功能
高中生物-神经冲动的产生和传导、神经系统的分级调节及人脑的高级功能[目标要求]1.概述兴奋在神经纤维上产生和传导过程。
2.概述兴奋在突触的产生和传递的过程。
3.描述神经系统对躯体运动和内脏运动的分级调节。
4.概述人脑的高级功能及学习和记忆的过程。
考点二神经系统的分级调节和人脑的高级功能1.神经系统的分级调节(1)神经系统对躯体运动的分级调节①躯体运动中枢：位于大脑皮层的中央前回，又叫第一运动区。
②第一运动区与躯体运动的关系a.管理身体对侧骨骼肌的随意运动。
b.躯体各部分的运动机能在大脑皮层第一运动区都有代表区。
c.皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，但头面部代表区的位置与头面部的关系是正立的。
教材中的隐性知识源于选择性必修1 P34“思考·讨论”：大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关。
(2)躯体运动的分级调节示意图2.神经系统对内脏活动的分级调节(1)神经系统对内脏活动的调节与它对躯体运动的调节相似，也是通过反射进行的。
(2)排尿反射的分级调节①脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的。
②副交感神经兴奋，会使膀胱缩小，而交感神经兴奋不会导致膀胱缩小。
③人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控。
(3)脊髓是调节内脏活动的低级中枢，脑干是调节内脏活动的基本中枢，下丘脑是调节内脏活动的较高级中枢。
(4)大脑皮层是许多低级中枢活动的高级调节者，它对各级中枢的活动起调整作用，这使得自主神经系统并不完全自主。
3.人脑的高级功能(1)感知外部世界，产生感觉。
(2)控制机体的反射活动。
(3)具有语言、学习、记忆等方面的高级功能。
①人类大脑皮层的言语区②学习和记忆③情绪a.消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。
b.抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。
c.当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。
教材中的隐性知识源于选择性必修1 P39“相关信息”：抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
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2016届高中生物新课标结论性语句《必修1》1、是地球上最基本的生命系统。
2、蓝藻出现以后，使得有氧呼吸生物得以发生，氧形成臭氧，从而使水生生物开始逐渐在登陆。
3、生命系统的由小到大排列：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈4、科学家根据细胞内的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
5、氨基酸是组成蛋白质的基本单位；一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
6、动物性食物中氨基酸的含量一般较植物高。
7、有氧呼吸的场所是，主要场所是线粒体；无氧呼吸的场所是。
8、核酸是细胞内携带的物质，在生物体的和的生物合成中具有极其重要的作用。
9、是主要的能源物质，是细胞内良好的储能物质；脂质包括、和等。
10、生物大分子以为骨架，组成大分子的基本单位称为，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的为基本骨架，由许多单体连接成。
例：组成核酸的单体是核苷酸；组成多糖的单体是单糖。
11、水在细胞中以两种形式存在。
一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。
亲水性物质的亲水能力为蛋白质>淀粉>纤维素。
细胞中绝大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。
12、血钙过低，会出现抽搐；血钙过高，会出现肌无力。
13、细胞学说主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同建立，其主要内容为：（1）细胞是一个有机体，一切都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从老细胞中产生。
（注意其修正过程――课本阅读内容）14、细胞中大多数无机盐以的形式存在。
15、细胞膜主要由和组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。
16、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的。
17．细胞膜具这一结构特点，具这一功能特性。
18、生物膜系统：这些膜和膜、膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
这些生物膜的组成成分和结构，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
19、核糖体上翻译出的蛋白质，进入内质网腔后，还经过折叠、组装，加上一些糖基因、二硫键等，成为较成熟蛋白质，由内质网形成具膜小泡，包着蛋白质转到高尔基体腔内，做进一步复杂加工，得到成熟蛋白质再形成小泡，运输到细胞膜，与之融合，再将蛋白质释放到细胞外。
20、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
细胞作为基本的生命系统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
21、细胞核是遗传信息库，是细胞的控制中心。
22．染色质和染色体是细胞中物质在时期的两种形态。
23、细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。
24、植物细胞壁主要成分是和；细菌细胞壁的主要成分是（糖类和蛋白质）。
25、细胞内能够生成ATP的结构是和、。
26、细胞内具有双层膜的结构有：线粒体、叶绿体、细胞核。
单层膜的结构有：细胞膜、内质网、高尔基体、液泡膜、溶酶体。
不具膜结构的细胞器有：核糖体、中心体。
27、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
这种膜可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。
28、称为原生质层。
当细胞液浓度小于外界溶液的浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，即发生质壁分离。
29、渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有，二是。
利用质壁分离和复原实验不仅可以判断细胞的死活，初步测定细胞液的浓度，还能作为在光学显微镜下观察细胞膜的方法。
30、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散；进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散（这种顺浓度梯度的扩散统称为被动运输）。
31、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。
32、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
33、分子从转变为容易发生化学反应的状态所需要的能量统称为活化能。
34、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因此催化效率更高。
35、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。
36、酶的催化作用具有高效性和专一性；酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。
37、ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物，ATP为各种代谢直接提供能量。
38、对于动物和人来说，ADP转化成ATP时所需要的能量，来自细胞内的；对于绿色植物来说，除来自，还来自。
39、细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
40、有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。
41、在有氧的条件下，无氧呼吸受到抑制。
42、1mol的葡萄糖经有氧呼吸共释放2870 kJ的能量，其中1161kJ左右的能量储存在ATP中；经无氧呼吸共释放196.65kJ 的能量，其中61.08kJ的能量储存在ATP中。
43、对生物体来说，呼吸作用的生理意义表现在两个方面：一是为，二是 ([H]和丙酮酸)44、叶绿素a和叶绿素b主要吸收和光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收45、叶绿体中的囊状结构称为。
吸收光能的四种色素，就分布在上。
46、叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂或中。
叶绿体中的色素在中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快。
47、滤纸条上从上到下四条色素带依次是：（橙黄色）、叶黄素（色）、（蓝绿色）、（黄绿色）。
48、叶绿体是进行光合作用的场所。
它内部的巨大膜面积上，不仅分布着许多吸收、传递、转化（少数叶绿素a）光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。
49、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
50、光反应阶段：光合作用第一阶段中的化学反应，必须有光才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。
51、暗反应阶段：光合作用第二阶段中的化学反应，有没有光都可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。
52、细胞的关系限制了细胞的长大，细胞大小还受限制。
通过模拟探究实验看出：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质就越低。
53、细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。
细胞增殖包括和整个连续过程。
54、的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
55、细胞以方式进行增殖，细胞增殖是生物体、、和的基础。
细胞种类不同，细胞周期的长短也不相同。
56、动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别：前期纺锤体的来源不同，末期细胞质分裂的方式不同。
57、细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。
58、在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
59、细胞分化是一种的变化，发生在生物体进程中，但在时期达到最大限度。
60、细胞的全能性是指的细胞，仍然具有发育成的潜能。
61、由所决定的细胞的过程，就叫细胞凋亡。
62、有的细胞受到的作用，细胞中发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。
63、细胞的衰老是指细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
64、衰老细胞的特征：细胞内减少、新陈代谢的速率；多种酶的活性；色素；呼吸速率减缓；细胞核的体积、核膜，收缩、染色加深；细胞膜的改变，使物质运输功能降低。
《必修2》1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料；现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传；应用统计学方法对实验结果进行分析；基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由决定的；体细胞中遗传因子是存在的；生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是的。
6、萨顿的假说依据：基因和染色体行为存在明显的。
（通过提出）基因在杂交过程中保持完整性和独立性；在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的；体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
萨顿由此假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
即基因就在染色体上。
7、减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
8、性原细胞（精原细胞和卵原细胞）既能进行有丝分裂，也能进行减数分裂。
9、的两条染色体，形状大小，一条来自，一条来自，叫做同源染色体。
同源染色体两两配对的现象叫做。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做。
10、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第次分裂。
11、对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物，对于生物的，都是十分重要的。
12、有性生殖产生的后代具双亲的遗传特性，具有更大的生活能力和变异性。
13、无性生殖能使后代保持亲本的性状。
14、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。
15、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
16、遗传的三大定律只适用于有性生殖的过程，而不适用于克隆等无性生殖的过程。
17、被子植物的个体发育包括种子的形成和萌发、植株的生长和发育等阶段。
受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实。