儿童故事插图创编的方法步骤《简笔画》
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儿童故事创编
《儿童故事插图创编的方法步骤》教案板书设计儿童故事插图创编的方法步骤（一）构思儿童故事巧妙完整（二）构图视觉中心突出主体（三）造型改编形象造型简练（四）色彩确定主调协调变化教学环节教学过程设计教学组织跟踪反馈（2分）课前展示学生收集来的儿童故事，根据儿童故事而创编的插图，相互评议。
（课件9）学生展示学生发现学生评议激发兴趣范画导释（16分）热点聚焦（2分）操作训练（18分）评议展示（5分）对照赏析（1分）课后作业教师讲解：根据儿童故事的主题思想，选择典型情节，找准切入点表现画面主题。
出示范画《小猫钓鱼》，让学生边观察边分析这幅创编作品（课件10）教师引导学生分析，构思、构图、造型、色彩学生评价学生分析学生再创造学生归纳出创编的方法步骤学生操作相互探讨（0.5分）教学小结（0.5分）教学后记：教师演示：第二幅创编《乌鸦喝水》，手工和绘画相结合的形式，教师边示范边讲解，突出创编的方法步骤（课件11 12 ）让学生讲这则故事，分析画面构思、构图、造型、色彩。
1）然后让学生观察画面还缺少什么？2）画面是否完整？3）让学生到前面来添加（课件13）儿童故事插图创编的方法步骤：（课件14）（一）构思儿童故事巧妙完整（二）构图视觉中心突出主体（三）造型改编形象造型简练（四）色彩确定主调协调变化学生可利用已有画面进行剪切、粘贴、添加，也可采用多种材料、多种形式，或尝试使用新的技法进行创编（课件15）研究合作能力提升（课件17）培养学生的再创造能力，难点突破。
实践中提高学生的职业技能。
《美术》学科教案——儿童故事插图创编的方法步骤学校：长春市第七中专教师：王颖。
儿童故事插图创编的方法步骤《简笔画》
儿童故事插图创编的方法步骤《简 笔画》
说课内容 说教材
说教法
说学法 说程序
说课内容 说教材
说教法
说学法
说程序
第八章 儿歌、儿童 故事插图简 笔画创编
第五节 儿童故事插 图创编的方 法步骤
说课内容 说教材
说教法
造型规律 表现方法 理论到实践 技能训练 故事创编
说学法
说 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
可利用已有画面进行剪切、 粘贴、添加，也可采用多种 形式、使用多种材料或尝试 使用新的技法培养学生的创 造能力。学生相互探讨，研 究合作。
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
观 察
说教学程序
说课内容 说教材
说教法
说学法
说程序
引导发现 示范导入 对比操作 评改赏析
说课内容 说教材
说教法
说学法
说程序
自
情
探
主
感
究
体
激
合
验
发
作
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
学生展示
课后作业
课后再选择一个儿童故事，进行 插图创编，可以选择多种形式， 使用多种技法，鼓励创新。
学校: 长春市第七中等专业学校 教师: 王颖
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
儿童故事插图创编的方法步骤 1．构思 儿童故事 巧妙完整 2．构图 视觉中心 突出主体 3．造型 改编形象 造型简练 4．色彩 确定主调 协调变化
说课内容 说教材
说教法
说学法 说程序
说课内容 说教材
说教法
说学法
说程序
第八章 儿歌、儿童 故事插图简 笔画创编
第五节 儿童故事插 图创编的方 法步骤
说课内容 说教材
说教法
造型规律 表现方法 理论到实践 技能训练 故事创编
说学法
说 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
可利用已有画面进行剪切、 粘贴、添加，也可采用多种 形式、使用多种材料或尝试 使用新的技法培养学生的创 造能力。学生相互探讨，研 究合作。
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
观 察
说教学程序
说课内容 说教材
说教法
说学法
说程序
引导发现 示范导入 对比操作 评改赏析
说课内容 说教材
说教法
说学法
说程序
自
情
探
主
感
究
体
激
合
验
发
作
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
学生展示
课后作业
课后再选择一个儿童故事，进行 插图创编，可以选择多种形式， 使用多种技法，鼓励创新。
学校: 长春市第七中等专业学校 教师: 王颖
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
儿童故事插图创编的方法步骤 1．构思 儿童故事 巧妙完整 2．构图 视觉中心 突出主体 3．造型 改编形象 造型简练 4．色彩 确定主调 协调变化
儿歌_儿童故事插图简笔画创编
构图设计
构 图 设 计
构图设计
1、主要表现的形象要完整，多安排在画面中间位置，即构图中的中景部分。
2、主角近处的陪衬物要表现的充实、仔细，即构图中的近景部分。 3、远处的背景要简单、概括，处理的要模糊。有时是内容涉及的，但更多的 是衬托主角，即构图中的远景
பைடு நூலகம்
形象表现
1、夸张法
什么的更什么
2、拟人化法
在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。妈妈每天很辛苦， 小猪们一天天长大了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说："你们已经长大了， 应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。 三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。于 是，他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。 他首先扛来许多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋，然后用 草绳捆了捆。"哈哈！我有自己的房子了！"老大乐得欢蹦乱跳。 第二天老大搬进了自己的新家，老二和老三好奇地前来参观。老二说："老三，你 看大哥的房子，也太简陋了，我要盖一座又漂亮、又舒适的房子！" 老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。不久， 老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。 老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。老大赞不绝口，深感自 己的房子过于简陋；老三看后说："我盖的房子还会更好的。" 老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常 坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！ 老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地 砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道："只有傻瓜才会这么做！" 小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。这样整整 过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！ 有一天来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑了两声， 狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。
儿歌童话故事简笔画的组合创编(课堂PPT)
构图是指人们头脑中的构思通过绘画的方式，按 照作者的意图组合成一个具体的画面，—般采用 平面构图形式，主要有并列式，剖面式、均衙式、 散点式、S形、三角形、圆形等。
3
4
5
二、内容与形式
简笔画创编一方面要求题材、主题的新颖； 另一方也要在表现形式、技巧上有所变化， 达到内容和形式的统一。点、线、面是描 绘简笔画的基本形式，是艺术的表现语言， 通过点践、面的表现形式可以体现事物的 内涵。
1
创编就是把单个形象有机地结合起来，运用单幅 或多幅画面，叙事说理，表情达意。
根据表达内容的需要，对这些基本形象的位置、 大小、数量进行综合考虑和设计，采用恰当的构 图进行表达。
2
一、构思与构图
构思是指人们对生活中的事物根据各自的感受和 理解．在头脑中思考和想象的过程。创编简笔画 必须对所要表达的内容、形式作深入具体的思考， 找到合适的表达方式．运用构图手段通过画面表 现出来。
6
7
画面构图应注意的问题
1 主要表现的形象要完整，多安排在画面中间 位置，即构图的中景部分。
2 主角近处的陪衬物要表现得充实、细致，即 构图的中景部分。
3 远景的背景要简单、概括、处理要模糊。
8
组 合
+
=
9
+
=
10
+
=
11
=
12
简笔画组合创编的设计思维过程，一般 是先明确要表达的主题，后考虑形象要 素，再考虑画面组合（构图）
13
简笔画构思与构图的过程 以《上学路上》为例
上学路上 一个小学生高高兴兴去上学。‖
不小心，脚下一滑，摔了一跤。 ‖ 这时，一个过路的大姐姐把他扶起 来，帮他把书包装好。 ‖学生又欢 快地朝学校跑去。
3
4
5
二、内容与形式
简笔画创编一方面要求题材、主题的新颖； 另一方也要在表现形式、技巧上有所变化， 达到内容和形式的统一。点、线、面是描 绘简笔画的基本形式，是艺术的表现语言， 通过点践、面的表现形式可以体现事物的 内涵。
1
创编就是把单个形象有机地结合起来，运用单幅 或多幅画面，叙事说理，表情达意。
根据表达内容的需要，对这些基本形象的位置、 大小、数量进行综合考虑和设计，采用恰当的构 图进行表达。
2
一、构思与构图
构思是指人们对生活中的事物根据各自的感受和 理解．在头脑中思考和想象的过程。创编简笔画 必须对所要表达的内容、形式作深入具体的思考， 找到合适的表达方式．运用构图手段通过画面表 现出来。
6
7
画面构图应注意的问题
1 主要表现的形象要完整，多安排在画面中间 位置，即构图的中景部分。
2 主角近处的陪衬物要表现得充实、细致，即 构图的中景部分。
3 远景的背景要简单、概括、处理要模糊。
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组 合
+
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简笔画组合创编的设计思维过程，一般 是先明确要表达的主题，后考虑形象要 素，再考虑画面组合（构图）
13
简笔画构思与构图的过程 以《上学路上》为例
上学路上 一个小学生高高兴兴去上学。‖
不小心，脚下一滑，摔了一跤。 ‖ 这时，一个过路的大姐姐把他扶起 来，帮他把书包装好。 ‖学生又欢 快地朝学校跑去。
儿歌_儿童故事插图简笔画创编PPT课件
在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。妈妈每天很辛苦， 小猪们一天天长大了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说："你们已经长大了， 应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。
三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。于 是，他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。
天亮了，起床了，森林动物做早操； 猴子拽着大树枝，一上一下直伸腰； 松鼠挥动粗尾巴，顺着树枝练跑跳； 小獾子，练硬功，嘴巴打洞爪子挠； 只有狗熊懒得动，躺在树下睡大觉。
庆六一 儿童节，是六一， 小朋友们真欢喜。 又唱歌来又跳舞， 高高兴兴庆六一。
水粉颜料 、水粉笔 毛笔 、排刷 调色盘 、 水桶、 抹布 绘画一
形象表现
1、夸张法 什么的更什么 2、拟人化法 注意赋予人的情感，把孩子带入童话世界，
而不是简单的给动物配上人的身子，穿上衣服
色彩运用
小池塘，荷花香。 小青蛙，哇哇唱。 一蹦蹦到荷叶上， 一晃一晃当摇床。
1.初步的构图设计：地平线、主体物 的位置和大小
2.草稿纸设计主体物基本形象 3.正稿主体物形象 4.近景的添加刻画 5.远景的添加 6.整体修正
老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。老大赞不绝口，深感自 己的房子过于简陋；老三看后说："我盖的房子还会更好的。" 老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常 坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！
老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地 砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道："只有傻瓜才会这么做！" 小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。这样整整 过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！ 有一天来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑了两声， 狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。
三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。于 是，他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。
天亮了，起床了，森林动物做早操； 猴子拽着大树枝，一上一下直伸腰； 松鼠挥动粗尾巴，顺着树枝练跑跳； 小獾子，练硬功，嘴巴打洞爪子挠； 只有狗熊懒得动，躺在树下睡大觉。
庆六一 儿童节，是六一， 小朋友们真欢喜。 又唱歌来又跳舞， 高高兴兴庆六一。
水粉颜料 、水粉笔 毛笔 、排刷 调色盘 、 水桶、 抹布 绘画一
形象表现
1、夸张法 什么的更什么 2、拟人化法 注意赋予人的情感，把孩子带入童话世界，
而不是简单的给动物配上人的身子，穿上衣服
色彩运用
小池塘，荷花香。 小青蛙，哇哇唱。 一蹦蹦到荷叶上， 一晃一晃当摇床。
1.初步的构图设计：地平线、主体物 的位置和大小
2.草稿纸设计主体物基本形象 3.正稿主体物形象 4.近景的添加刻画 5.远景的添加 6.整体修正
老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。老大赞不绝口，深感自 己的房子过于简陋；老三看后说："我盖的房子还会更好的。" 老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常 坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！
老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地 砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道："只有傻瓜才会这么做！" 小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。这样整整 过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！ 有一天来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑了两声， 狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。
儿童故事插图简笔画创编(课堂PPT)
• 步骤二：参考画册资料，进行形象设计，动态改 编。
• 步骤三：根据草图的画面设计和形象改编，画出 素描稿。
• 步骤四：根据需要，可进行色彩设计和绘制。53
54
在一个遥远的森林里，住着一位 猪妈妈和她的三只可爱的小猪。妈 妈每天很辛苦，小猪们一天天长大
了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈 把孩子们叫到面前郑重其事地说： “你们已经长大了，应该独立生活 了，等你们盖好自己的房后就搬出
体积、空间及对象之
间的结构关系等瞬间感 觉记忆在脑海里以及画 面中——此之谓“照相 式”观察法。
28
中西方构图比较二
• “笔记式”构图： “笔记式”中国 画，即“笔记式” 观察法，没有固 定视点、视向和 视线。画家随着 身体的移动对对 象进行多方位的 观察，故采用的
是散点与移动 的透视法。
29
30
三角形构图曲线构图s形构图斜线构图井字形构图斜线构图曲线构图s形构图井字形构图活力动感流动优美严肃宁静开阔深远三角形构图稳定牢固?你试着任意在16开的纸上摆放三个苹果或纸团看看他们的外轮廓形成什么型
1
• 第二节：插图创编中的构图设计。
• 第三节：插图创编中的形象设计。
综 合
• 第四节：插图创编中的色彩运用。 练
再看房子，纹丝不动。
63
野狼气急败坏，他 绕着房子转了一圈， 最后爬上房顶，他 想从烟囱溜进去。
64
野狼掉进火炉里， 熏得够呛，整条 尾巴都烧焦了。 他嚎叫着夹着尾 巴逃走了，再也 不敢来找三只小 猪的麻烦了。
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
。
75
１）勾轮廓线：落笔大胆，一笔到底，不要断断 续续，一般应一次勾深，使物体轮廓清楚，不要 让孩子在已勾过的线条上重复描画。幼儿控制手 的动作较差，很难做到描画准确，而且重复几次， 蜡笔还会打滑。轮廓线的颜色宜用较深的颜色。
• 步骤三：根据草图的画面设计和形象改编，画出 素描稿。
• 步骤四：根据需要，可进行色彩设计和绘制。53
54
在一个遥远的森林里，住着一位 猪妈妈和她的三只可爱的小猪。妈 妈每天很辛苦，小猪们一天天长大
了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈 把孩子们叫到面前郑重其事地说： “你们已经长大了，应该独立生活 了，等你们盖好自己的房后就搬出
体积、空间及对象之
间的结构关系等瞬间感 觉记忆在脑海里以及画 面中——此之谓“照相 式”观察法。
28
中西方构图比较二
• “笔记式”构图： “笔记式”中国 画，即“笔记式” 观察法，没有固 定视点、视向和 视线。画家随着 身体的移动对对 象进行多方位的 观察，故采用的
是散点与移动 的透视法。
29
30
三角形构图曲线构图s形构图斜线构图井字形构图斜线构图曲线构图s形构图井字形构图活力动感流动优美严肃宁静开阔深远三角形构图稳定牢固?你试着任意在16开的纸上摆放三个苹果或纸团看看他们的外轮廓形成什么型
1
• 第二节：插图创编中的构图设计。
• 第三节：插图创编中的形象设计。
综 合
• 第四节：插图创编中的色彩运用。 练
再看房子，纹丝不动。
63
野狼气急败坏，他 绕着房子转了一圈， 最后爬上房顶，他 想从烟囱溜进去。
64
野狼掉进火炉里， 熏得够呛，整条 尾巴都烧焦了。 他嚎叫着夹着尾 巴逃走了，再也 不敢来找三只小 猪的麻烦了。
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
。
75
１）勾轮廓线：落笔大胆，一笔到底，不要断断 续续，一般应一次勾深，使物体轮廓清楚，不要 让孩子在已勾过的线条上重复描画。幼儿控制手 的动作较差，很难做到描画准确，而且重复几次， 蜡笔还会打滑。轮廓线的颜色宜用较深的颜色。
儿歌插图简笔画创编-课件
• 第一节：儿歌、儿童故事插图创编综合知 识及练习。
• 第二节：插图创编中的构图设计。 综 • 第三节：插图创编中的形象设计。 合
• 第四节：插图创编中的色彩运用。 • 第五节：1、儿歌插图；
练 习
2、儿童故事插图；
一、构图设计 理解记忆部分
1、主要表现的形象要完整，多安排在画面中间位置，即构图中的中景部分。 2、主角近处的陪衬物要表现的充实、仔细，即构图中的近景部分。 3、远处的背景要简单、概括，处理的要模糊。有时是内容涉及的，但更多的
2.草稿纸设计主体物基本形象 3.正稿主体物形象 4.近景的添加刻画 5.远景的添加 6.整体修正
景 物 简 笔 画创编
教学目标：
1、了解景物简笔画的基础知识，特别是构图和绘画步骤的掌握 2、初步掌握整张简笔画造型的操作方法 3、养成良好的作画习惯，为下面的各类绘画形式的创编打下基础
一、景物简笔画的概念
1）地平线： 景物画中天与地相交的一条线。
天空
地平线
大地
（海水）
小练习
a
b
2）主与次：一幅画要表现的内容往往很 多.这时，画面须有主次之分，远近之别， 主体要突出。 （远景，中景，近景）
中景（主要物体）
远景
（次要物 近景 体）
构图均衡
3) 轻重均衡：物象的安排要有疏密和轻重 之分，同样不能以对称和量的相同来求其对 称和平衡。
常用的两种方法： 夸张法：形象生动、突出、有感染力。 拟人法：传神达意、风趣幽默、有亲和力。
1、夸张法
什么的更什么
2、拟人化法 注意赋予人的情感，把孩子 带入童话世界， 而不是简单的给动物配上 人的身子，穿上衣服
P71
夸张法
拟人法
三、色彩运用
• 第二节：插图创编中的构图设计。 综 • 第三节：插图创编中的形象设计。 合
• 第四节：插图创编中的色彩运用。 • 第五节：1、儿歌插图；
练 习
2、儿童故事插图；
一、构图设计 理解记忆部分
1、主要表现的形象要完整，多安排在画面中间位置，即构图中的中景部分。 2、主角近处的陪衬物要表现的充实、仔细，即构图中的近景部分。 3、远处的背景要简单、概括，处理的要模糊。有时是内容涉及的，但更多的
2.草稿纸设计主体物基本形象 3.正稿主体物形象 4.近景的添加刻画 5.远景的添加 6.整体修正
景 物 简 笔 画创编
教学目标：
1、了解景物简笔画的基础知识，特别是构图和绘画步骤的掌握 2、初步掌握整张简笔画造型的操作方法 3、养成良好的作画习惯，为下面的各类绘画形式的创编打下基础
一、景物简笔画的概念
1）地平线： 景物画中天与地相交的一条线。
天空
地平线
大地
（海水）
小练习
a
b
2）主与次：一幅画要表现的内容往往很 多.这时，画面须有主次之分，远近之别， 主体要突出。 （远景，中景，近景）
中景（主要物体）
远景
（次要物 近景 体）
构图均衡
3) 轻重均衡：物象的安排要有疏密和轻重 之分，同样不能以对称和量的相同来求其对 称和平衡。
常用的两种方法： 夸张法：形象生动、突出、有感染力。 拟人法：传神达意、风趣幽默、有亲和力。
1、夸张法
什么的更什么
2、拟人化法 注意赋予人的情感，把孩子 带入童话世界， 而不是简单的给动物配上 人的身子，穿上衣服
P71
夸张法
拟人法
三、色彩运用
儿歌童话故事简笔画的组合创编[优质PPT]
![儿歌童话故事简笔画的组合创编[优质PPT]](https://img.taocdn.com/s3/m/d3577c9e0029bd64783e2cc4.png)
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简笔画构思与构图的过程 以《上学路上》为例
上学路上 一个小学生高高兴兴去上学。‖
不小心，脚下一滑，摔了一跤。 ‖ 这时，一个过路的大姐姐把他扶起 来，帮他把书包装好。 ‖学生又欢 快地朝学校跑去。
另外，还有一些形象的组合训练， 可以提高发散思维能力，有较大的自 由想象的空间。
+
=
畅想网络
画面构图应注意的问题
1 主要表现的形象要完整，多安排在画面中间 位置，即构图的中景部分。
2 主角近处的陪衬物要表现得充实、细致，即 构图的中景部分。
3 远景的背景要简单、概括、处理要模糊。
组 合
+
=
+
=
+
=
=
简笔画组合创编的设计思维过程，一般 是先明确要表达的主题，后考虑形象要 素，再考虑画面组合（构图）
创编就是把单个形象有机地结合起来，运用单幅 或多幅画面，叙事说理，表情达意。
根据表达内容的需要，对这些基本形象的位置、 大小、数量Байду номын сангаас行综合考虑和设计，采用恰当的构 图进行表达。
一、构思与构图
构思是指人们对生活中的事物根据各自的感受和 理解．在头脑中思考和想象的过程。创编简笔画 必须对所要表达的内容、形式作深入具体的思考， 找到合适的表达方式．运用构图手段通过画面表 现出来。
构图是指人们头脑中的构思通过绘画的方式，按 照作者的意图组合成一个具体的画面，—般采用 平面构图形式，主要有并列式，剖面式、均衙式、 散点式、S形、三角形、圆形等。
二、内容与形式
简笔画创编一方面要求题材、主题的新颖； 另一方也要在表现形式、技巧上有所变化， 达到内容和形式的统一。点、线、面是描 绘简笔画的基本形式，是艺术的表现语言， 通过点践、面的表现形式可以体现事物的 内涵。
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简笔画构思与构图的过程 以《上学路上》为例
上学路上 一个小学生高高兴兴去上学。‖
不小心，脚下一滑，摔了一跤。 ‖ 这时，一个过路的大姐姐把他扶起 来，帮他把书包装好。 ‖学生又欢 快地朝学校跑去。
另外，还有一些形象的组合训练， 可以提高发散思维能力，有较大的自 由想象的空间。
+
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畅想网络
画面构图应注意的问题
1 主要表现的形象要完整，多安排在画面中间 位置，即构图的中景部分。
2 主角近处的陪衬物要表现得充实、细致，即 构图的中景部分。
3 远景的背景要简单、概括、处理要模糊。
组 合
+
=
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简笔画组合创编的设计思维过程，一般 是先明确要表达的主题，后考虑形象要 素，再考虑画面组合（构图）
创编就是把单个形象有机地结合起来，运用单幅 或多幅画面，叙事说理，表情达意。
根据表达内容的需要，对这些基本形象的位置、 大小、数量Байду номын сангаас行综合考虑和设计，采用恰当的构 图进行表达。
一、构思与构图
构思是指人们对生活中的事物根据各自的感受和 理解．在头脑中思考和想象的过程。创编简笔画 必须对所要表达的内容、形式作深入具体的思考， 找到合适的表达方式．运用构图手段通过画面表 现出来。
构图是指人们头脑中的构思通过绘画的方式，按 照作者的意图组合成一个具体的画面，—般采用 平面构图形式，主要有并列式，剖面式、均衙式、 散点式、S形、三角形、圆形等。
二、内容与形式
简笔画创编一方面要求题材、主题的新颖； 另一方也要在表现形式、技巧上有所变化， 达到内容和形式的统一。点、线、面是描 绘简笔画的基本形式，是艺术的表现语言， 通过点践、面的表现形式可以体现事物的 内涵。
儿童故事插图简笔画创编
董 希 文
构图中心不是画中央，是指表现内容的中心，构成观众注意的焦点。
（2）使结构形式与内容相统一 水平平行构图
表现的是开阔而宁静的意境，利用长方形画幅和水平线给 人以平静舒展的心理作用 。
（3）使色彩与表现内容的统一
运用强烈的明暗对比构 成一种坚实敦厚、沉 重的宏大气势，用红色 与将太行山作为抗敌的 历史丰碑立意相吻合。
野狼气急败坏，他 绕着房子转了一圈， 最后爬上房顶，他 想从烟囱溜进去。
野狼掉进火炉里， 熏得够呛，整条 尾巴都烧焦了。 他嚎叫着夹着尾 巴逃走了，再也 不敢来找三只小 猪的麻烦了。
。
１）勾轮廓线：落笔大胆，一笔到底，不要断断 续续，一般应一次勾深，使物体轮廓清楚，不要 让孩子在已勾过的线条上重复描画。幼儿控制手 的动作较差，很难做到描画准确，而且重复几次， 蜡笔还会打滑。轮廓线的颜色宜用较深的颜色。
（4）构图给人以形式美感
〈〈圣母和圣· 约瑟〉〉
圆形构图
西画构图之形式美----多样、 统一 辐射性构图
中画构图之形式美----山水画形式法则
• 一、取势、开合 • 1．气势回旋——S形构图
2．一波三折—— Z（之字）形构图
三角形构图
三叠两段式构图
• “三叠”是指 “一层地，二 层树，三层 山”。所谓 “两段”是指 “景在下，山 在上，俗以云 在中，分明隔 做两段”。
有一天来了一只 大野狼。
三只小猪来得 好，正好让我 吃个饱！
老大惊慌地躲进了他的稻 草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑 了两声，狠狠吹了口气就 把稻草屋吹倒了。老大只 好撒腿就跑。 老大径直跑到二 弟家，边跑边喊："二弟！ 快开门！救命啊！"二弟 打开门一看，一只大野狼 追了过来，赶紧让大哥进 了屋，关好门。
构图中心不是画中央，是指表现内容的中心，构成观众注意的焦点。
（2）使结构形式与内容相统一 水平平行构图
表现的是开阔而宁静的意境，利用长方形画幅和水平线给 人以平静舒展的心理作用 。
（3）使色彩与表现内容的统一
运用强烈的明暗对比构 成一种坚实敦厚、沉 重的宏大气势，用红色 与将太行山作为抗敌的 历史丰碑立意相吻合。
野狼气急败坏，他 绕着房子转了一圈， 最后爬上房顶，他 想从烟囱溜进去。
野狼掉进火炉里， 熏得够呛，整条 尾巴都烧焦了。 他嚎叫着夹着尾 巴逃走了，再也 不敢来找三只小 猪的麻烦了。
。
１）勾轮廓线：落笔大胆，一笔到底，不要断断 续续，一般应一次勾深，使物体轮廓清楚，不要 让孩子在已勾过的线条上重复描画。幼儿控制手 的动作较差，很难做到描画准确，而且重复几次， 蜡笔还会打滑。轮廓线的颜色宜用较深的颜色。
（4）构图给人以形式美感
〈〈圣母和圣· 约瑟〉〉
圆形构图
西画构图之形式美----多样、 统一 辐射性构图
中画构图之形式美----山水画形式法则
• 一、取势、开合 • 1．气势回旋——S形构图
2．一波三折—— Z（之字）形构图
三角形构图
三叠两段式构图
• “三叠”是指 “一层地，二 层树，三层 山”。所谓 “两段”是指 “景在下，山 在上，俗以云 在中，分明隔 做两段”。
有一天来了一只 大野狼。
三只小猪来得 好，正好让我 吃个饱！
老大惊慌地躲进了他的稻 草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑 了两声，狠狠吹了口气就 把稻草屋吹倒了。老大只 好撒腿就跑。 老大径直跑到二 弟家，边跑边喊："二弟！ 快开门！救命啊！"二弟 打开门一看，一只大野狼 追了过来，赶紧让大哥进 了屋，关好门。
儿童故事插图简笔画创编(二)杨海燕
பைடு நூலகம்
与将太行山作为抗敌的
成一种坚实、敦厚、沉
历史丰碑立意相吻合。
重的宏大气势，用红色
（4）构图给人以形式美感
〈〈圣母和圣·约瑟〉〉
圆形构图
西画构图之形式美----
多样、统一 辐射性构图
三叠两段式构图
“三叠”是指“一层地，二层树，三层山”。所谓“两段”是指“景在下，山在上，俗以云在中，分明隔做两段”。
“照相式”构图：
中西方构图比较二
“笔记式”构图：“笔记式”中国画，即“笔记式”观察法，没有固定视点、视向和视线。画家随着身体的移动对对象进行多方位的观察，故采用的是散点与移动的透视法。
选择一篇自己喜欢的儿童故事
进行插图，要求形象生动、颜色鲜艳、构图合理。(6~8幅连环的形式）
03
02
01
主与次：
中景
远景
近景
（次要物体）
（远景，中景，近景）
（主要物体）
一幅画要表现的内容往往很多.这时，画面须有主次之分，远近之别，主体要突出。
常见的四种构图
三角形构图
1
曲线构图（S形构图）
4
斜线构图
3
井字形构图
2
三角形构图
斜线构图
曲线构图（S形构图）
儿童故事插图简笔画创编
讲课教师：
演讲人姓名
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一、构图设计
主要表现的形象要完整，多安排在画面中间位置，即构图中的中景部分。
主角近处的陪衬物要表现的充实、仔细，即构图中的近景部分。
远处的背景要简单、概括，处理的要模糊。有时是内容涉及的，但更多的是衬托主角，即构图中的远景
儿童故事插图简笔画创编
表现的是开阔而宁静的意境，利用长方形画幅和水平线给 人以平静舒展的心理儿童作故用事插。图简笔画创编
（3）使色彩与表现内容的统一
运用强烈的明暗对比构 成一种坚实、敦厚、沉 重的宏大气势，用红色 与将太行山作为抗敌的 历史丰碑立意相吻合。
儿童故事插图简笔画创编
（4）构图给人以形式美感
〈〈圣母和圣·约瑟〉〉
• 主观色彩：在色彩运用中，除要很好的
把握客观色彩，更要运用夸张的手法进行 色彩的主观设计。
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图创编方法、步骤
儿童故事插图简笔画创编
• 步骤一：根据故事内容进行构思、构图、分段、 设计。应画成多少幅、画幅形状大小、主角配角 的形象、动作表情、背景布局等，画出草图。
• 步骤二：参考画册资料，进行形象设计，动态改 编。
4曲线构图
（S形构图）
儿童故事插图简笔画创编
三角形构图
活力、动感
井字形构图
流动、优美
斜线构图
曲线构图 （S形构图）
严肃、宁静 开阔、深远
稳定、牢固
儿童故事插图简笔画创编
构图的基本结构形式
• ★你试着任意在16开的纸上摆 放三个苹果，看看他们的外轮 廓形成什么型？
• 答：通常的要求简约，概括为基
本的几何形。绘画构图中，主体物 及其所构成的基本形。
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
从欣赏的角度，构图的目的是什么呢？
（1）使形象突出，构图中心明确
董 希 文
儿童故事插图简笔画创编
构图中心不是画中央，是指表现内容的中心，构成观众注意的焦点。
（3）使色彩与表现内容的统一
运用强烈的明暗对比构 成一种坚实、敦厚、沉 重的宏大气势，用红色 与将太行山作为抗敌的 历史丰碑立意相吻合。
儿童故事插图简笔画创编
（4）构图给人以形式美感
〈〈圣母和圣·约瑟〉〉
• 主观色彩：在色彩运用中，除要很好的
把握客观色彩，更要运用夸张的手法进行 色彩的主观设计。
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图创编方法、步骤
儿童故事插图简笔画创编
• 步骤一：根据故事内容进行构思、构图、分段、 设计。应画成多少幅、画幅形状大小、主角配角 的形象、动作表情、背景布局等，画出草图。
• 步骤二：参考画册资料，进行形象设计，动态改 编。
4曲线构图
（S形构图）
儿童故事插图简笔画创编
三角形构图
活力、动感
井字形构图
流动、优美
斜线构图
曲线构图 （S形构图）
严肃、宁静 开阔、深远
稳定、牢固
儿童故事插图简笔画创编
构图的基本结构形式
• ★你试着任意在16开的纸上摆 放三个苹果，看看他们的外轮 廓形成什么型？
• 答：通常的要求简约，概括为基
本的几何形。绘画构图中，主体物 及其所构成的基本形。
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
儿童故事插图简笔画创编
从欣赏的角度，构图的目的是什么呢？
（1）使形象突出，构图中心明确
董 希 文
儿童故事插图简笔画创编
构图中心不是画中央，是指表现内容的中心，构成观众注意的焦点。
插图简笔画创编教案
插图简笔画创编教案柳建平一、构思与构图构思是指人们对生活中的事物根据各自的感受和理解．在头脑中思考和想象的过程。
创编简笔画必须对所要表达的内容、形式作深入具体的思考，找到合适的表达方式．运用构图手段通过画面表现出来。
构图是指人们头脑中的构思通过绘画的方式，按照作者的意由组合成一个具体的画面画—般采用平面构图形式，主要有并列式剧面式、均衙式、散点式、S形、三角形朋形、圆形等。
二、内容与形式简笔画创编一方面要求题材、主题的新颖；另一方圆也要在表现形式、技巧上有所变化，达到内容和形式的统一。
点、线、面是描绘简笔画的基本形式，是艺术的表现语言，通过点践、面的表现形式可以体现事物的内涵。
三、造型与造惠简笔画创编小仅要简练、概括地把握造型方法，还要结合题意，寓意于形c 用基本形概括物象。
1、用基本形概括物象2、抓住特征进行夸张3、动态变化《儿童故事插图创编的方法步骤》说课稿《儿童故事插图创编的方法步骤》说课稿尊敬的各位专家、评委：大家好！我是12号参赛教师，我教的课程是幼儿教育专业美术课，我说课的题目是《儿童故事插图创编的方法步骤》我说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序。
说教材教材分析我选用的是高等教育出版社出版，由潘春华、董明老师主编的《简笔画》教材第八章第五节的教学内容《儿童故事插图创编的方法步骤》，全书共分八个章节，系统地阐述了简笔画的造型规律和表现方法，从理论到实践，从技能训练到故事创编，实用性很强。
它可以应用多学科的教学，寥寥数笔的简笔画胜过教师的千言万语。
在提高幼师学生简笔画造型能力的基础上再进行儿童故事插图创编，极大地调动了学生学习的兴趣，同时在讲授工具材料和使用方法上进行拓展，大胆采用多种材料创新、多种形式创新、多种技法创新，使学生对创编儿童故事插图热情极高。
因为儿童故事插图创编在本书中占有非常重要的地位。
通过对前七章内容的学习，最后我们要完成儿童故事插图创编。
儿童故事插图创编，无论从构图设计、形象表现、还是色彩运用上，都是对前几章知识的总结、浓缩和延伸。
简笔画 第九单元 儿童故事简笔画创设欣赏
花、荷叶； •
• 第四步：继续画一些荷花、荷叶；
• 第五步：最后画上细节部分，如：小 鱼、水波等。
• 2. 蘑菇乐园 • 第一步：在画面中画出撑着伞的小女
孩； • 第二步：在画面的下方画几颗蘑菇； • 第三步：围绕着小女孩继续画蘑菇；
•
• 第四步：继续画出大大小小的蘑笔画创设欣赏
• 儿童故事简笔画的创设要符合儿童心 理特点，要使幼儿理解生动的人物动 态，就要通过描绘人物的各种动作来 反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动， 这是简笔人物画的“语言”。
一、 儿童故事简笔画创设步骤
• 1. 蜻蜓戏水 • 第一步：先画出一只蜻蜓； • 第二步：在蜻蜓的下方画上荷花、荷叶； • 第三步：在画面的左上方也画上一些荷
• 第四步：继续画一些荷花、荷叶；
• 第五步：最后画上细节部分，如：小 鱼、水波等。
• 2. 蘑菇乐园 • 第一步：在画面中画出撑着伞的小女
孩； • 第二步：在画面的下方画几颗蘑菇； • 第三步：围绕着小女孩继续画蘑菇；
•
• 第四步：继续画出大大小小的蘑笔画创设欣赏
• 儿童故事简笔画的创设要符合儿童心 理特点，要使幼儿理解生动的人物动 态，就要通过描绘人物的各种动作来 反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动， 这是简笔人物画的“语言”。
一、 儿童故事简笔画创设步骤
• 1. 蜻蜓戏水 • 第一步：先画出一只蜻蜓； • 第二步：在蜻蜓的下方画上荷花、荷叶； • 第三步：在画面的左上方也画上一些荷
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能力提升
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儿童故事插图创编
构
造
色
图
型
彩
综合运用与表现
说教学程序
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课 前 展 示
学生评议 学生分析 充分体现了学生的
主体作用
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说教法
说学法
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引导发现 示范导入 对比操作 评改赏析
说课内容 说教材
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自
情
探
主
感
究
体
激
合
验
发
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作
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学生展示
说学法
说程序
知识目标 能力目标 德育目标 教学重点 教学难点
掌提握高儿构童图故设事计插能图力创、编形的象 方表法现步能骤力，、运色用彩自运己用选能择力 的多 培 儿 构表图种 养 童现、形 学 故形造式 生 事式型、 以 插，、多 审 图按色种 美 创照彩材之编自的料心己综、感方设合多受法 计种 生 步 运的用技 活 骤构与法 ，思表创 以构现新 适图的 应组能 职合力业完，需成培求一养 幅学儿生童创故造事性插思图维创以编及自主 学习的能力
儿童故事插图创编的方法步骤《简 笔画》
说课内容 说教材
说教法
说学法 说程序
说课内容 说教材
说教法
说学法
说程序
第八章 儿歌、儿童 故事插图简 笔画创编
第五节 儿童故事插 图创编的方 法步骤
说课内容 说教材
说教法
造型规律 表现方法 理论到实践 技能训练 故事创编
说学法
说程序
说课内容 说教材
说教法
课后作业
课后再选择一个儿童故事，进行 插图创编，可以选择多种形式， 使用多种技法，鼓励创新。
学校: 长春市第七中等专业学校 教师: 王颖
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
可利用已有画面进行剪切、 粘贴、添加，也可采用多种 形式、使用多种材料或尝试 使用新的技法培养学生的创 造能力。学生相互探讨，研 究合作。
说教学程序
跟踪反馈 范画导释 热点聚焦 操作训练 评议展示 对照赏析 课后作业
观 察
说教学程序
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说教学程序
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儿童故事插图创编的方法步骤 1．构思 儿童故事 巧妙完整 2．构图 视觉中心 突出主体 3．造型 改编形象 造型简练 4．色彩 确定主调 协调变化
说教学程序
能力提升
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儿童故事插图创编
构
造
色
图
型
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综合运用与表现
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儿童故事插图创编的方法步骤《简 笔画》
说课内容 说教材
说教法
说学法 说程序
说课内容 说教材
说教法
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第八章 儿歌、儿童 故事插图简 笔画创编
第五节 儿童故事插 图创编的方 法步骤
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造型规律 表现方法 理论到实践 技能训练 故事创编
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学校: 长春市第七中等专业学校 教师: 王颖
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可利用已有画面进行剪切、 粘贴、添加，也可采用多种 形式、使用多种材料或尝试 使用新的技法培养学生的创 造能力。学生相互探讨，研 究合作。
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