积极开发校本课程,促进学生全面发展

积极开发校本课程，促进学生全面发展

发表时间：2015-04-20T13:18:22.520Z 来源：《素质教育》2015年3月总第173期供稿作者：杨青[导读] 学校组织有的放矢、优质高效的学习培训，营造了开发校本课程的浓厚氛围。

杨青山东烟台开发区实验中学264006 发展的动力来源于创新。新一轮基础教育课程改革由原来的两级管理转向三级管理，使学校有了一定的课程权利，并赋予了相应的责任。我校经过几年的校本课程的实践与改进，努力探索，锐意创新，初步构建了实验中学学校课程的基本框架。

一、统一思想，整体设计

1.彰显学校的办学特色，体现学生实际发展需求。我们学校在“以学生发展为本”和“和谐发展”的教育思想指导下形成了自己的办学特色。课程设置上“以生为本”、“以需定位”，校本课程尽量满足学生合理的需求，采取问卷调查等形式向家长、学生征询，以获取学生需求信息，为学校构建自主性课程的框架提供决策依据。

2.立足学校资源条件。学校成立了的社区教育工作委员会和家长委员会，充分利用现有的硬件资源条件，音乐教室、舞蹈室、多媒体教室、计算机室、图书室等多个专用教室，充分调动德高艺精能力强的教师的积极性。我们为教师提供了表现与创造的空间，尊重每位教师的个性和特长，人尽其才，最大限度展现他们的才能并把自己的特长应用到工作之中。

3.以生为本，必修与选修相结合。要结合学生的兴趣、家长的期望、教师的特长确定课程，供学生选择。学习形式是必修与选修相结合。学生增强了自信心和成就感，感受到了成功的快乐，减轻了思想压力。

二、大胆尝试，积极实践

1.组织教师培训。学校组织有的放矢、优质高效的学习培训，营造了开发校本课程的浓厚氛围。通过各种渠道大力宣传校本课程开发的必要性，为开发校本教材蓄势。编写《校本课程开发指南》，确保校本课程开发的合理性，保证校本课程开发的质量，促进教师的专业发展，张扬学生个性，形成学校特色。

2.发挥教研作用。学校成立了校本课程教研组，确定校本课程教研组长，负责校本课程的常规管理；校本课程管理委员会深入课堂听、评课，定期召开校本课程会议，及时对教师和课堂教学进行指导和建议；而在课程时间安排上，各级部及时做好配合工作并有力支持。

3.规范校本课程开发流程。

（1）进行调查研究，明确学生需求、家长期望和教师的意愿，自主申报开发课程。教师制定校本课程实施计划、校本课程纲要供学生选择。

（2）学生自主选择校本课程，学校统筹安排。教师根据自己申报的校本课程进行备课和上课。校本课程管理委员会指导教师并组织实施、落实。

（3）教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机听课，随时测评，按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，并按照自己制定的评价制度，对课程进行评价，认真写好教学案例，及时总结反思等。

（4）教学方式要灵活多样，要注意引导学生广泛接触社会和大自然。教学形式除了必要的知识讲授和专题讲座外，应多开展科学实验、社会调查、小制作、小创造、读书活动、知识竞赛、技能训练、生产实践、公益活动、观摩考察、课题研究、专题研讨、头脑风暴等形式，同时应注意融入自主、合作、探究等教学元素，构建和谐、民主、快乐的课堂。

4.校本课程内容多元化。经过几年来的不断实践与探索，我们开发出了一系列符合我校实际的校本课程。至今一共开设有50多门课程，大致分为五大类。我校的校本课程从书充分表现了“体现个性、具体实用、富有活力”的特色。

三、激情展望，成就梦想

1.教师成长加快。教师的专业化发展是教师成长的必由之路，校本课程的开发大大增强了教师的课程开发意识与能力。在主动地开发、实施校本课程的过程中，教师有了更多的机会进行教育科研，有效地促进了教师专业发展。

2.学生全面发展。通过校本课程的开发，学生的个性得到了充分张扬和发展，兴趣爱好广泛了，动手能力强了，关注生活、主动学习的人多了，主动合作、探究的意识增强了，知识面拓宽了，且运用知识的能力也有了进一步的提高，在接受传统文化中提升了情感、懂得了做人的道理。心理健康辅导促进了学生身心的健康发展，为学生参与社会生活打好了基础；培养了良好的心理素质、思想道德品质；学会了共同生活，促进了情感和态度的发展，塑造了完善的人格；积极营造了民主、平等、和谐的学习氛围，既锻炼了身体又锻炼了品质。

四、不断反思，与时俱进

1.基于实际。校本课程的特点一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校，因此不必照搬其他学校的处理方式，要根据学生、教师、学校三方面情况选择，以形成自己学校的特色。要遵循循序渐进的原则，成熟一门开一门，不求多，但求实。老师如果有能力独立开设课程当然好，如果条件还不充分，可以利用国家课程资源，对国家课程进行二次开发，也就是充分利用比较成熟的国家级的课程资源，把国家课程校本化(二次开发，就是校本化的过程，根据学生情况对原有教材进行增删、调整和整合，构建具有学校自己特色的课程)。

2.着眼发展。校本课程的开发不是一次就能完成的，而是一个长期的、反复的、渐进的过程，尤其是特色的形成需要长期的摸索和逐渐的积累。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，校本课程是从教育实践中开发出来的，也只有放到教育实践中去，校本课程才能有意义、有价值，才能保持旺盛的生命力。