蜡烛课文教学设计示例
《蜡烛》课文教学教案
《蜡烛》课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）学会分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中蜡烛的象征意义，理解奉献、牺牲精神。
（2）培养学生的责任感和使命感，激发爱国情怀。
二、教学重点1. 课文《蜡烛》的基本内容及其主题。
2. 课文中的象征手法及其表达效果。
三、教学难点1. 理解蜡烛在课文中的象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文作者及其背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征手法及修辞手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答疑问。
5. 案例分析：选取课文中的典型句子，分析其表达效果。
6. 情感升华：引导学生从课文中汲取精神力量，培养责任感和使命感。
五、课后作业1. 总结课文《蜡烛》的主题及象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法，写一段鉴赏性评价。
3. 结合自身经历，谈谈对课文中所体现的奉献、牺牲精神的理解。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、象征手法的把握以及情感态度的体现。
要对学生在合作探讨、课堂讲解和课后作业中的表现给予充分肯定，鼓励学生发挥主观能动性，提高自学和表达能力。
七、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个感性的学习环境，帮助学生更好地理解课文。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 小组合作：将学生分成不同的小组，鼓励学生相互讨论、学习，提高合作能力。
八、教学拓展为了拓宽学生的视野，教师可以推荐与课文相关的文学作品，如其他描写奉献、牺牲精神的文章或故事。
《蜡烛》优秀教案
《蜡烛》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的主要内容，把握作者的写作手法和主题思想。
（2）学会分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过课文学习，提炼作者的观点和态度，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中蜡烛的象征意义，理解奉献精神的重要性。
（2）树立正确的价值观，培养热爱生活、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《蜡烛》的主要内容，把握作者的写作手法和主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深刻理解蜡烛的象征意义，体会作者想要传达的价值观。
（2）运用课文中的写作手法和修辞手法，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示蜡烛，引导学生思考蜡烛的意义。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）分组讨论，回答针对课文内容的问题。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生合作探讨，分享对蜡烛象征意义的理解。
四、课后作业1. 总结课文《蜡烛》的主题思想，并结合自己的生活经验，谈谈对蜡烛象征意义的认识。
2. 运用课文中的写作手法和修辞手法，创作一篇关于蜡烛的短文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括主要情节、人物关系、象征意义等。
2. 学生在讨论和写作过程中，对课文写作手法和修辞手法的运用能力。
3. 学生对课文主题思想的把握，以及在生活中践行蜡烛精神的实际情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地融入到课文学习中，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导探究：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。
《蜡烛》课文教案设计
《蜡烛》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的主要内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解人物的内心世界。
（3）能够领悟课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生解读文本的能力。
（3）通过寻找课文中的修辞手法，提升学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对蜡烛的热爱和敬意，培养学生的敬业精神。
（2）通过课文学习，培养学生珍惜生命、关爱他人的美德。
（3）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《蜡烛》的主要内容及其表达的情感。
（2）课文中的人物形象及其内心世界。
（3）课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中作者对蜡烛的深度描绘及其寓意。
（2）学生对人物内心世界的感悟和理解。
（3）学生对课文中所运用修辞手法的识别和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，增强学生的合作意识。
3. 实例分析法：以课文中的实例为例，讲解修辞手法及其在文本中的运用。
四、教学准备：1. 课文文本《蜡烛》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的人物形象图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示蜡烛的图片，引导学生关注蜡烛的形象。
（2）邀请学生分享他们对蜡烛的认识和感受。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《蜡烛》，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，分析人物形象及其内心世界。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分小组，探讨课文中的修辞手法及其作用。
（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 实例分析：（1）教师以课文中的实例为例，讲解修辞手法及其在文本中的运用。
《蜡烛》教学设计【优秀3篇】
《蜡烛》教学设计【优秀3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》教学设计4篇
《蜡烛》教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蜡烛教学设计优秀10篇
蜡烛教学设计优秀10篇《蜡烛》教案篇一【教学目标】１、把握文章的思路，能够复述课文的主要内容。
２、体会文中蕴涵的思想感情，理解超越国界，情同母子的感情。
３、激发爱的情感，培养理解和想象的能力。
【教学重点】深入体会文中的感人的地方。
【教学难点】蜡烛的象征意义的理解。
【课前准备】１、资料收集。
２、预习课文。
３、多媒体课件。
【教学设想】这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫母亲的情怀。
表现在对苏联红军的行为上。
这节课力求以蜡烛为主线，设计教学环节。
通过对文章的内容和语言的品味，把握母亲的情怀。
设计教学时考虑文章的长度和要求，适当进行一些挑选，使课堂更加紧凑。
【教学过程】一、导入同学们，大家都知道，蜡烛是我们生活中微不足道的东西，人们对它可能不太会有太多的关注，但是，第二次世界大战中的那两枝点在南斯拉夫国土上的蜡烛至今仍然闪耀着微弱的光芒，它照亮了所有憎恶战争，热爱和平的人们的心。
今天，让我们重温６０多年前的那感人的一幕，去体会一种人类最美好的感情，一种不分国界，情同母子的感情。
今天，我们一起学习苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
二、背景和常识介绍同学们，我给大家布置了几个预习任务，其中就有一个是要大家收集一些关于西蒙诺夫的资料，不知道大家有没有找到？教师安排两个学生回答，然后加以指点。
预习过本文的学生能够认识到，本文发生的背景是第二次世界大战，不知道同学们对二战有多少了解？教师安排两个同学回答，然后加以指点，归纳。
三、蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮大家都知道，这篇课文以《蜡烛》为题，全文中多次出现蜡烛，今天我们这节课便以蜡烛为主线，讲解分析课文。
老师一共为大家安排了向蜡烛提出４个问题，首先我们先问问蜡烛：蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮？教师解释一下需要学生完成的任务。
安排快速阅读课文。
要求是抓住主要情节，内容准确。
一位苏联红军为了解放南斯拉夫，不幸牺牲，一位南斯拉夫母亲将他安葬在南斯拉夫的国土上，并且为他的坟头上点燃了两支她珍藏了４５年的结婚喜烛，用以表达对烈士的哀思和敬意。
《蜡烛》课文精品教案
一、教案基本信息教案名称：《蜡烛》课文精品教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文《蜡烛》的基本内容，把握作者的情感态度。
2. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
3. 学生能够通过课文学习，了解蜡烛的象征意义，培养自己珍惜生命、热爱生活的情感。
教学重点：1. 课文《蜡烛》的阅读理解。
2. 蜡烛的象征意义的理解和阐述。
教学难点：1. 课文中的一些生僻词汇和句子的理解。
2. 蜡烛的象征意义的深入理解。
教学准备：1. 课文《蜡烛》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍课文《蜡烛》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）学生自主阅读课文《蜡烛》，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论分析（20分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，讨论课文中蜡烛的象征意义，以及作者通过蜡烛表达的情感。
4. 小结本课（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调蜡烛的象征意义，引导学生思考如何在生活中体现珍惜生命、热爱生活的态度。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生继续学习的兴趣。
2. 写作练习（15分钟）教师布置写作任务，要求学生以蜡烛为主题，写一篇小作文，表达自己对生命的理解和态度。
3. 学生展示和评价（20分钟）学生展示自己的写作成果，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多写作，表达自己的思想和感情。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和写作技巧，以及是否在教学中激发了学生的学习兴趣。
四、课后作业1. 学生回家后，重新阅读课文《蜡烛》，加深对课文内容的理解。
2. 学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
《蜡烛》教学设计（15篇）
《蜡烛》教学设计《蜡烛》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《蜡烛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜡烛》教学设计1【教学目标】１、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其事、不动声色、了如指掌”等词语。
２、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的思想感情。
３、了解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。
【教学过程】一、学习提纲１、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了如指掌。
”２、自读课文，归纳主要内容。
３、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有（）美好品质。
４、表演《半截蜡烛》：⑴ 分小组，做准备。
⑵ 师生合作表演。
⑶ 生生合作表演。
练习提纲二、练习表演《甘罗十二为便臣》（同步阅读１１０页）１、说说主要写了一件（），甘罗是一个（）的人。
２、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。
一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容二、指导自读课文，体会人物特点伯诺德夫人：１、“……不惜代价守住它……”２、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。
杰克（若无其事）：“我去柴房抱些柴来生个火吧”杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？（机智勇敢临危不惧热爱祖国。
）三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》１、分角色。
２、找道具。
３、背台词。
四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价１、师生合作表演——评价。
２、生生合作表演——评价。
《蜡烛》教学设计2教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
《蜡烛》语文教学教案设计
《蜡烛》语文教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的主要内容，体会作者的表达意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）教育学生学习革命先烈的崇高品质和伟大精神，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文的生字词及其运用。
2. 课文的主要内容及其表达的情感。
三、教学难点1. 理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 深刻领会作者通过课文所表达的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或故事引入新课《蜡烛》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，注意生字词的认读和理解，对不懂的地方进行标注。
3. 合作探究：分组讨论课文内容，理解课文中的人物形象、事件发展等，分析作者的表达手法。
4. 课堂讲解：讲解课文的生字词，解释一些难点、重点句子，分析课文的结构、修辞手法等。
5. 情感教育：引导学生学习革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，看教学目标是否达成，教学方法是否适合学生，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评估。
3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的学习情境，增强学生的学习体验。
2. 情感教学：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的高尚情操。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》教学设计（汇编15篇）
《蜡烛》教学设计（汇编15篇）《蜡烛》教学设计(汇编15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《蜡烛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜡烛》教学设计1教学目标：1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
一、感悟全文：1、读课题：《半截蜡烛》。
预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。
）2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
交流中：（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急（2）“外静内急”“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”，着急什么？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”）［导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。
总之“万一”之下，后果不堪设想。
同学们，情况——万分危急。
］3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
《蜡烛》教案设计范文
《蜡烛》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理变化，理解人物的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，培养尊敬英雄、珍惜和平的思想感情。
（2）学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，分析人物心理变化和情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中人物的心理活动和情感变化。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 自读课文（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词和难理解的部分。
3. 学习生字词（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 分析人物心理和情感（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物心理变化和情感。
（2）学生分享自己的感受，培养共情能力。
5. 总结课文（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，激发后续学习动力。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）画出课文中的细节描写，进行分析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提升学生的学习体验。
六、教学准备1. 教材：《蜡烛》课文文本2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔3. 参考资料：相关背景资料、生字词卡片七、教学过程1. 课前热身（1）进行简单的语文游戏，如“词语接龙”。
《蜡烛》教案7篇
《蜡烛》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、汇报材料、演讲致辞、条据文书、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, presentation materials, speeches, policy documents, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《蜡烛》教案7篇教案应根据学生的学习情况和掌握程度进行合理的调整，以适应教学进度，教案的设计可以根据学生的不同学习能力和兴趣进行个性化调整，以下是本店铺精心为您推荐的《蜡烛》教案7篇，供大家参考。
《蜡烛》的教学设计（精选14篇）
《蜡烛》的教学设计《蜡烛》的教学设计（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《蜡烛》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜡烛》的教学设计篇1【教材分析】阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。
学习这篇课文，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。
【学情分析】学习课文时引导学生通过自主、合作、探索的学习方式，着重体会人物思想情感的深度。
【教学目标】1、引导学生精读课文，细细领会语句的深层含义。
2、启发学生怎样抓住关键词语，怎样在假设、比较中品味。
3、引导学生体会课文意蕴，培养理解和想象能力。
【教学理念】1、教师要成为语文教学的组织者和引领者。
2、要引导学生精读课文，获取语文素养，并受到思想情感的陶冶，丰富人文素养，提高语文能力。
【教学重点、难点】1、重点：引导学生精读课文，感知形象，领悟内涵。
2、难点：根据课文的特点品味语言，揣摩细节。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、预习1、注音：地窑( ) 揣( ) 迫( )击炮瓦砾( )堡( )垒削( )去耸( )立枕( )鞠躬( ) 匍匐( ) 腋( )窝闪烁( )僵( )硬屏( )障烛蕊( )颤( )巍巍2、释义：耸立：高高地直立。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
瓦砾：破碎的砖瓦片方。
精疲力竭：形容耗尽体力，极为疲乏。
匍匐：爬行;趴。
永垂不朽：姓名、事件、精神等永远流传，不可磨灭。
二、导入1、作家简介：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭，1934年开始写作，1938年毕业于高尔基文学院，二战期间任《红星报》战地记者，以后一直从事战争题材的创作，《我城一少年》、《俄罗斯人》、《日日夜夜》等均获俄罗斯奖金。
蜡烛教案模板6篇
蜡烛教案模板6篇教案的设计可以融入多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和热情，教案是教师为了更有力把握知识点提早整理的文字载体，以下是本店铺精心为您推荐的蜡烛教案模板6篇，供大家参考。
蜡烛教案篇1教学目标：1、朗读课文。
2、通过关键词体会人物机智、勇敢、沉着的品质、3、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。
4、通过感悟课文，学习体会特别语境中词的特定含义的方法。
教学过程：一、导入：1、板书：半截蜡烛。
问：你对我有感觉吗？任何事物，在你看到、摸过后，都应该有感觉。
比如读书，你既听到，又看到，就要特别有感觉。
2、指名读，有什么感觉？3、同一样东西，在不同的情况下，不同的人会产生不同的感觉。
你信不信？一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，什么感觉？突然停电了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，门开了，妈妈的脸在烛光里格外温柔，你有什么感觉？4、不同的人，会有不同的感觉。
伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点燃了，那是什么感觉呢？5、请学生说，引读第3自然段。
6、出示：半截蜡烛，越来越短的蜡烛冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。
烛焰摇曳，发出微弱的光指名读，带着你的感觉读。
想想这些词在课文中什么情况下出现，带着感觉一起读。
7、①这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时具体的情况，读出感觉。
②为了这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德国人展开了一场没有硝烟的战斗。
在这场较量中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来证明。
③读书，就要有感觉，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的感觉。
请你注意，课文中有一些词，平时的意思是什么，在当时的情况下，你有什么不同的感觉？生读，师巡视，并指点。
8、交流，相机教学。
一、伯诺德夫人：1、看着，如果是你，你当时什么感觉？2、急忙，在这句话里你读出了什么？3、轻轻，你感受到什么？做动作，要显得很随意还有谁要补充？指名帮助说明值得佩服。
《蜡烛》教学设计（通用15篇）
•••••••••••••••••《蜡烛》教学设计《蜡烛》教学设计（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《蜡烛》教学设计（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜡烛》教学设计篇1【教学目标】１、明确文章的六要素，把握全文。
２、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。
３、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。
【教学重难点】１、分析文章感人至深的原因。
２、体会主人公对战士深厚的情谊。
【课时安排】１课时。
【教学准备】１、学生：预习课文（早读课朗读），积累字词，查找相关资料。
２、教师：了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。
【教学方法】学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。
【教学过程】一、导入（开门见山）本文的是一件十分普通的东西──蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用？师：蜡烛的最大作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？二、介绍相关背景资料（作者及文体）请学生介绍，教师补充。
１、有关第二次世界大战的知识。
２、南斯拉夫解放战争的史实。
三、阅读课文，整体把握学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素：时间：第二次世界大战期间，１９４４年９月１９日地点：贝尔格莱德的萨伐河岸人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。
四、品读课文，理解老妇人这个人物形象１、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。
２、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。
要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。
《蜡烛》教学教案设计
《蜡烛》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的主要内容，体会作者通过蜡烛这一象征手法所表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文大意。
2. 过程与方法：（2）学会通过课文中的细节描写来感受人物形象，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活中平凡事物的敬畏之心，懂得珍惜身边的一切。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《蜡烛》的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解蜡烛的象征意义，体会作者通过蜡烛所表达的思想感情。
（2）分析课文中的人物形象，理解作者的写作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《蜡烛》的文本及相关的教学参考资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《蜡烛》，了解课文大意。
（2）搜集与蜡烛相关的图片或故事，加深对蜡烛的认识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示蜡烛的图片，引导学生说出与蜡烛相关的故事或印象。
（2）教师简要介绍课文《蜡烛》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文《蜡烛》，边读边思考课文大意。
（2）学生分享自己搜集到的与蜡烛相关的图片或故事。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中蜡烛的象征意义。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，让学生正确理解并运用。
（2）教师分析课文中的细节描写，引导学生感受人物形象。
5. 情感体验（1）学生闭眼静心，想象自己手中的蜡烛，感受其带来的温暖与光明。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生总结自己在课堂上的收获。
《蜡烛》课文教案设计
《蜡烛》课文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《蜡烛》课文。
2. 能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生感受课文中的美感和情感，培养学生的情感表达能力。
2. 培养学生对蜡烛的象征意义和人生的思考。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《蜡烛》是一首描写蜡烛的诗歌，通过蜡烛的燃烧过程，表达了人生的短暂和珍惜生命的意义。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：学生能够理解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.2.2 教学难点：学生能够领悟课文中的象征意义和人生哲理。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生观察蜡烛的形状、颜色和燃烧过程。
2. 提问学生对蜡烛的联想和感受。
3.2 阅读理解1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 分析与讨论1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
3.4 写作练习1. 学生根据课文内容，写一段关于蜡烛的描写或感悟。
2. 教师批改并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 评价学生的讨论和表达能力。
4.2 作业评价1. 评价学生的写作练习，关注学生的理解能力和表达能力。
2. 给予学生鼓励和指导，提高学生的自信心和兴趣。
第五章：教学拓展5.1 相关文学作品推荐1. 推荐其他描写蜡烛的文学作品，如《蜡烛颂》等。
2. 学生阅读后，进行分享和讨论。
5.2 小组活动1. 学生分组，每组选择一个蜡烛主题，进行创作和展示。
2. 教师评价学生的创作和展示，给予鼓励和指导。
第六章：教学资源6.1 教学材料1. 课文《蜡烛》文本。
2. 相关文学作品和参考资料。
《蜡烛》的课文教案设计
《蜡烛》的课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的主要内容，把握作者的写作手法和文章结构。
（2）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蜡烛的认知和敬畏之情。
（2）引导学生珍惜生命，努力奋斗，为社会做出贡献。
二、教学内容：1. 课文《蜡烛》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 课文的词汇和句型操练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《蜡烛》的主要内容，掌握作者的写作手法和文章结构。
（2）运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和写作特点的分析和运用。
（2）学生运用英语进行思考和表达的能力的提升。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生对蜡烛的认知和思考。
（2）引导学生分享对蜡烛的情感和记忆。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《蜡烛》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 词汇和句型操练：（1）教师挑选课文中的重点词汇和句型进行讲解和示范。
（2）学生进行口语表达和写作练习，巩固所学内容。
五、作业布置：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于蜡烛的短文。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，以提高学生的阅读理解能力和写作能力。
要注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生珍惜生命，努力奋斗，为社会做出贡献。
六、教学策略：1. 任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解和写作能力。
2. 情境教学法：创设真实的情境，让学生在具体的情境中学习词汇和句型，提高口语表达和写作能力。
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蜡烛课文教学设计示例
１、知识和能力：
品析文章动人的写法，体会如果通过朴素的语言表达真挚的情感，运用标志性的事物来体现文章的中心。
２、过程和方法：
细读和速读相结合，了解文意，又能抓住中心情感。
３、情感态度和价值观：
让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
用人的和平期望来呼唤和平的到来和持续。
第二次世界大战期间，曾经有这么一个故事。
一位法国妇女和她的一双儿女都是地下秘密情报工作者，他们把情报藏在半截蜡烛中，插在烛台上，一次次躲过了德军的搜查，有一天晚上，三个德国军官闯进了他们家，其中一个顺手点燃了藏有情报的那根蜡烛。
蜡烛一旦烧到情报处，秘密就会暴露。
这时，法国母亲借口油灯更亮，吹灭了蜡烛，可德国人又重新点燃了它。
过了一会儿，大儿子杰克借口天冷去搬柴火顺势那走了蜡烛，却又被德军拿了回来。
在这千钧一发之际，机灵的小女儿娇声对德国人说：司令官先生，天晚了楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？最终得到了同样拥有一个可爱女儿的德军的允许，就在她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，情报终于得以保存。
在这个动人的故事里，一截小小的蜡烛映衬出母子三人机智、勇敢和沉着的品质。
而
今天，我们看到的蜡烛，同样也发生在二次世界大战期间，它又蕴涵了怎样感人的故事？
盟军：红军：苏联
老妇人：南斯拉夫
敌军：德国
文中有哪些情节打动了你，为什么？
这是一个真实的故事，以战争为题材，应该说可写点很多，有歌颂英勇善战的战士，有赞扬指挥如神的指挥官，有批判残忍的侵略者，这篇战地通讯的作者以细腻的眼光看到在那个特殊的战场的特殊情谊，把他的笔触伸向一位普通的南斯拉夫老妇人，大家在先前找到的感人情节，实际上是作者精心构思。
１、环境危险，炮火连天──想到老妇人不顾生死。
２、人物特殊，年老体弱，掩埋烈士很吃力──想到老妇人力量的源泉。
３、感情深厚，用掩埋亲人一样的仪式来安葬烈士。
４、蜡烛的珍贵，珍藏一辈子的与丈夫的宝贵的纪念品结婚喜烛点燃在烈士坟头。
总结：作者视角独到，以细腻的眼光找到这一动人的题材，而感人的题材更要靠作者巧妙的写作方法体现出感人的效果。
既然文章主角是这样一位感人的老妇人形象，为什么题
目不拟为《一位南斯拉夫老妇人的情怀》而为《蜡烛》？
蜡烛在文中其实蕴涵一种特殊的象征意义，实际上已经含蓄融注本文的主旨，此题目更含蓄凝练，意韵丰富。
１、红军烈士生命之光。
２、寄托着老妇人等南斯拉夫人民对红军烈士的哀思、敬仰。
３、两国人民战斗情谊的象征。
主旨：一首赞美诗。
一曲颂歌。
赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。
讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。