人教版二年级上册第27课 清澈的湖水
二年级上册清澈的湖水课文原文
二年级上册《清澈的湖水》课文原文清澈的湖水一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢! 突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
《清澈的湖水》教学设计教学目标：1、认识“澈、侧”等12 个生字, 学写“失、觉”等8 个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文; 理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备：卡片、课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、读准12 个生字的字音，会写“眼、睛”2 个生字。
2、学习课文第1-3 自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。
教学过程：一、直接入题：1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27 课《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。
27清澈的湖水
⑤船靠岸了，小洁手里还是紧紧地 攥着面包纸，她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么，忽然她眼睛一亮，飞 眼睛一亮 飞 快地向前跑去。 快地向前跑去
小洁跨上岸后，在寻找什么？她找到了中的小洁吗？为什么？
（不乱扔垃圾，爱护环境的孩子）
2、在今后的生活中，你应该怎么做？
④小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条条银 白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像 在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔 向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美 丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一 眼，又用企盼的目光望着湖水。
小洁为什么紧紧攥着面包纸？ 为什么小洁怕面包纸掉进湖里呢？ 当时湖里是怎样的景象？ 这么美丽的景象会一直持续下去吗？ 小洁对这件事是怎么看的？为什么？ 小洁用企盼的目光望着湖水，她在企盼什么？
幻
演
哟 攥
两侧 卷起 欣赏 石龟
镜子 映出 变幻 表演
香蕉 扔向 跨步
1 清澈的湖水里有许多小鱼在游。 清澈：清而透明。
2 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 变幻：不规则地改变。
3 小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水 企盼：盼望。
4 小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹。 皱纹：本课指水的波纹。
小洁被吸引住了吗？从哪个词语可以看出来？ 此时的小洁想做什么？ 这个时候湖里是怎样的景象？ 此时小洁的心情是什么样的？哪句话能体现出来？
小洁看得入了神。她吃完面包， 刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美 丽的景象吸引住了。湖水像一面镜子， 映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 她觉得自己像在天上飞，又像在水 她觉得自己像在天上飞，又像在水里 里 游。 游。
失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船
《清澈的湖水》第一课时教学设计
《清澈的湖水》第一课时教学设计《清澈的湖水》第一课时教学设计1设计思想《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。
”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。
通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。
教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
__通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标知识与能力1、认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。
2、用自己喜欢的方式来表现环境的美。
情感态度价值观1、感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教学准备1、教师准备：教学光盘《清澈的湖水》、教学课件《清澈的湖水》、生字卡片。
2、学生准备：课前观察生活周围的环境情况。
教学流程（一）“风景”导入，激发美1、欣赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外欣赏一下优美的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
小学二年级上册语文第二十七课清澈的湖水
小洁紧紧攥着面包纸， 生怕它掉进湖里。
看，那边的山石像 一只正要跳起的青蛙，这 正要跳起 展翅欲飞 边的山石像一只展翅欲飞 的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢
湖水像一面镜子， 一面镜子 映出了蓝天、白云， 还有变幻的山峦。
哟 ，清澈的湖水里有许 多小鱼在游，一条银白色的 小鱼跃出水面，又在浪花中 消失，好像在给游人表演呢！
船靠岸了，小洁手里 还是紧紧地攥着面包纸， 她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么，忽然她 眼睛一亮，飞快地向前跑 去。
我会写
眼
睛
侧
cè
ห้องสมุดไป่ตู้
juǎn xīn
卷
欣
shǎng
赏
guī jìng yì ng huà n
龟
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镜
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幻 跨
rēng kuà
演
蕉
侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨
摘 苹 果
侧 镜
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欣 映
卷
赏 幻
龟
跨
蕉 演
两侧 卷 起 欣 赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉 跨步
一只游船在湖面上 行驶，船头两侧卷起白 色的浪花，船尾拖着一 条长长的波纹。 长长
说说你看了 这 些图 片 有什 么 样的感受。
清澈的湖水
27 清澈的湖水
香城镇洪洋小学 孙久建
27 清 澈 的 湖 水
27 清澈的湖水 听录音标出自然段序号，
把描写美景的句子用“—” 画出来。
27 清 澈 的 湖 水
27 清澈的湖水 听录音标出自然段序号，
把描写美景的句子用“—” 画出来。
自由读课文遇到生字圈出来多读几遍， 如果遇到不认识的字借助下面的拼音宝 宝多读几遍，把句子读通顺。
二年级上册语文-第27课《清澈的湖水》 教案
看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）
（三）回归切入点，发现悟其神
1.清澈的湖水这么美！ 难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？
2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？
（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）
3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自由读课文第四自然段，思考）
②这是——展翅欲飞的雄鹰。
这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）
让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。
③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！
看ห้องสมุดไป่ตู้这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）
想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？
④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
（二）研读美景
（ 根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）
1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？
2.交流点拨。
（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。
人教版小学语文二年级上册
【人教版小学语文二年级上册】27、清澈的湖水执教者：陈仁琴【教材简析】《清澈的湖水》是人教版小学二年级语文上册第27课的课文，文章用清新漂亮的语言描述了湖水变幻的景色，利用了大量的比喻方式，语言极富想象力，充满童心童趣。
课文记叙了一名名为小洁的女孩自觉爱惜环境的故事，小洁不仅是爱惜环境、珍爱漂亮的小孩，仍是一个会发觉美、欣赏美的小孩。
文本的内容切近儿童生活，关于二年级的学生来讲，就仿佛是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育小孩们爱惜环境，珍爱大自然呈现给咱们的美景，做一个会欣赏美的小孩。
【设计理念】依据新课改精神，本次教学设计突出了以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来明白得课文内容，引导学生联系实际，并结合文章图文并茂的特点，启发学生试探想象，对学生进行爱惜环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。
【设计思路】以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。
抓重点、析对照、攻关键、就能够专门好达到明白得课文的目的。
【教学目标】（1）学会本课生字及生字组成的生词。
熟悉4个字。
（2）培育学生用各类方式读懂课文、质疑、合作解疑的能力。
（3）初步培育学生的环保意识和社会公德。
（4）有情感的朗诵课文。
【教学重点、难点】朗诵课文，明白得课文内容，对学生进行环保教育。
【教学预备】多媒体课件。
【教学进程】一、温习引入。
师：（课件出示课文插图）生温习说说上节课的学习内容。
教师相机用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船等并板书课题，读题。
二、熟读交流学生自由读课文，把最喜爱的、以为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告知自己的小伙伴什么喜爱它。
（学生自由念书，找句子，小组讨论交流。
）三、美读升华师：（检查交流情形）。
谁敢第一个把你最喜爱的句子读给教师听？生：我最喜爱这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她感觉自己像在天上飞，又像在水里游。
《清澈的湖水》教学设计
导朗读第一自然段。
2、积累美的语言，指导背诵第一自然段，教给学生背诵的方法。
3、看图与读文、学文相结合，学习第二自然段，体会山美。
4、积累运用语言，想象说话：山石像________________。
____像_______________。
5、创设情境，体会水美，并指导背诵有关语句。
6、简笔画形式，学习词语“山峦”，并理解“山峦”的意思。
7、配乐朗读第一至第三自然段，整体感受大自然的景美。
三、自读感悟，交流点拨。
1、自读课文四、五自然段，抓重点句子，交流读书感受，体会人物品质。
如以下几个句子：（1）小洁紧紧攥着学生读第一自然段并背诵。
学生思考：用--像--造句。
学生读前三个自然段。
学生自主合作探究学习第四然段和第五自然段，边读边画出自己喜欢的句子。
只有这样，学习才变成一种乐趣，一种有效的活动。
第一段文字很美，美的语言适宜多读，读中积累。
老师抓住“美”设计了学路。
读出美，并积累美的语言，成了这段教学的核心任务。
先让孩子自己说说湖水的景色美在哪儿？老师随手简笔画“连在一起的山”。
引导到“山峦”中来。
减轻了理解词语、理解课文的难度。
这里进行小结，把课文第一至第三段处理成一块。
部分照亮整体，“景美”的概括为后文“人更美”的提升埋下了伏笔。
面包纸，生怕它掉进湖里。
（2）小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
（3）船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
2、小结，扩展说话：我想对小男孩说：“___________________ _________。
”我想对小洁说：“___________________ __________。
”四、通过自编三字歌识字，巩固本课生字，相机指导书写：纸、船。
五、总结全文。
六、作业设计：收集或设计一条环保的公益广告词。
学生扩展说话。
学生观察并书写生字。
第四、五两段，教师进行了大胆地尝试：让孩子自读感悟，集体交流，交流中进行点拨诱导。
通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。
清澈的湖水说课稿_1
清澈的湖水说课稿清澈的湖水说课稿1今天我说课的内容是小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的__。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习__，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
设计理念：依据新课改精神，本次教学设计突出了以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结合__图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。
教学目标：（1）知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
（2）情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
（3）态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。
教学方法：采用我校校本研究教法“分类整体品读法”、情景导入法、媒体辅助法等学法指导：以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。
教学过程：一、进入情景，感知美：1、景色美与行为美的和谐是__的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。
我以俄国作家契可夫的话引入课题：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同学们你们有没有一双会发现美的眼睛呢？随即，我出示课本插图，指导学生观察，进行简单的说话训练。
把学生带入这样的情景之中：一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地抚摸着游人的脸庞。
人教版小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题
第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题教学目标：1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备：卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、直接入题：1、欣赏插图：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。
3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。
欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子：⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话③练习朗读。
这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。
让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦②湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计教学目标:1.认识14个生字。
会写11个字。
2、有感情地朗读课文, 感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.教育学生热爱大自然, 保护大自然, 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力, 增强环保意识。
教学重点:1.识字、写字。
2.感悟课文内容, 教育学生增强环保意识。
教学难点:有感情地诵读课文, 体会景色之美及小洁美好的心灵。
教学过程:第一课时一、激趣导入, 感知美:出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水, 湖面水平如镜, 倒映着蓝天、白云、青山、绿树）, 请学生用简短的话描述画面。
问: 同学们, 这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。
带着你的喜爱之情, 我们一起来学习27课《清澈的湖水》, 齐读课题吧！面对这清澈的湖水, 你想到了什么？二、初读课文, 感受美：1.风景美, 文字更美。
请同学们放声读一读课文！注意标出自然段, 读准字音, 划出生字并自己想办法记住。
2.小组内学习并检查生字的学习情况。
3.教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。
形式是学生间交流识记生字的好办法, 聘请小老师领读。
4.同学们真聪明, 这么快就读准了这些生字的字音, 现在我们就随着小洁划舟湖上, 去欣赏如诗如画的美景吧！三、细读感悟, 欣赏、发现美1.学生再读课文, 要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。
2、请学生给大家读一读你找到的句子。
结合图文, 让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。
指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。
3.风景是美的, 在同学们动情的朗读中, 老师更觉得是一种美的享受。
4.小洁正在欣赏美景时, 突然美丽的景色不见了？发生了什么事？5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读, 注意读出小洁生气的语气。
6.学生看图, 仔细观察小洁, 她手中拿着什么？她可能在想什么？7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？8、我们请一名同学到前面扮演小洁, 其他的同学朗读这句话吧！9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“, 从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？“小洁回过头不满地看了他一眼, 又用企盼的目光望着湖水。
小学二年级上册语文第二十七课清澈的湖水
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包 纸，她跨步上岸，四处张望，好像在寻找 什么，忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
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自由读课文遇到生字圈出来多读几遍，如果遇到不认识的字借助下面 的拼音宝宝多读几遍，把句子读通顺。
自读要求
cè juǎn xīn shǎng
guī jìng yìng huàn
侧卷 欣 赏
龟
镜映
幻
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演蕉扔
跨
映幻演蕉扔跨
侧卷欣赏龟 镜
摘
卷
苹 果
侧欣 赏
龟
镜
映幻 蕉
扔跨
演
两侧 卷 起 欣 赏 石龟 镜子 映出
扔掉 跨步
变幻 表演 香 蕉
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一只游船在湖面上行驶， 船头两侧卷起白色的浪花， 船尾拖着一条长长的波纹。
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长长
PART 01
小洁紧紧攥着面包纸， 生怕它掉进湖里。 点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
01
02
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看，那边的山石像 一只正要跳起的青蛙， 这边的山石像一只展 翅欲飞的雄鹰，半山 腰的石兔、石龟，好 像正在赛跑呢
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展翅欲飞
03
添加标题
正要跳起
融资项目商业计划书
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01 一面镜子 湖水像一面镜子，映出了蓝 天、白云，还有变幻的山峦。
PART ONE
(人教版)27《清澈的湖水.
交流：学了这篇课文后， 交流：学了这篇课文后，你小洁是 怎样的一个孩子？ 怎样的一个孩子？
个会欣赏美 懂得珍惜美， 欣赏美， 小洁是 个会欣赏美，懂得珍惜美，还是个 的孩子。 保护环境，爱护自然的孩子 保护环境，爱护自然的孩子。
如果小洁就在你身边， 如果小洁就在你身边，你想对她说什 么? 对小男孩说什么呢？
湖水像一面镜子，映 出了蓝天、白云，还有变 幻的山峦。
那边的山石像——------，这边的山石像——-，这边的山石像 那边的山石像 ---------------，半山腰的 ，半山腰的——----，好像 ，好像——------。 。
湖水像——，映出了——、——，还 ，映出了 湖水像 、 ， 有—-----------------------------------—-------。 。
清澈的湖水 长长的波纹 美丽的景象 企盼的目光
白色的浪花 展翅欲飞的雄鹰 变幻的山峦
（ ）的湖水 （ ）的波纹 （ ）的山峦 （ ）的雄鹰
（ ）的浪花 （ ）的景象 （ ）的目光
教学反思：
本篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保 护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果 较好，基本达到了事先的教学设想，我是这样做的。 一、齐读课题，展开想象 首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，然后提出问题，面对这清 澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组 合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。 二、读议结合，深化主题 抓住关键词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解“皱 纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，并在读中感悟到保护大自然要从我做起，从 小做起，从现在做起。 三、总结全文 课文讲完后，启发学生你想说点什么？1、我想对小洁说……，对小男孩说…… 课文讲完后，启发学生你想说点什么？1、我想对小洁说……，对小男孩说…… 对自己说……。 、相机板书：笑了的湖水。3 对自己说……。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：相信有了小洁、你、我， 我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。 还要值得注意的地方：加强课文的阅读指导，有感情地朗读课文，从读中对课文 的内容进一步理解的透彻，鼓励学生大胆说。
小学二年级上册语文第二十七课清澈的湖水.ppt
小洁紧紧攥着面包纸， 生怕它掉进湖里。
2020/10/28
看，那边的山石像 一只正正要要跳跳起起的青蛙，这 边的山石像一只展翅欲飞 的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢
2020/10/28
2020/10/28
，映湖出水了像蓝一一天面面、镜镜白子子 云，还有变幻的山 峦。
2020/10/28
说说你看了 这些图片有什么 样的感受。
2020/10/28
清澈的湖水
27 清澈的湖水
2020/10/28
香城镇洪洋小学 孙久建
27 清 澈 的 湖 水
27 清澈听的录音湖标水出自然段序号，
把描写美景的句子用“—” 画出来。
2020/10/28
27 清 澈 的 湖 水
27 清澈听的录音湖标水出自然段序号，
哟 ，清澈的湖水里有许 多小鱼在游，一条银白色的 小鱼跃出水面，又在浪花中 消失，好像在给游人表演呢 ！
2020/10/28
船靠岸了，小洁手里 还是紧紧地攥着面包纸， 她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么，忽然她 眼睛一亮，飞快地向前跑 去。
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我会写
眼
Байду номын сангаас
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睛
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演
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蕉
扔
跨
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摘
卷
苹 果
侧欣 赏
龟
镜
映幻 蕉
扔跨
演
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两侧 卷 起 欣 赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉 跨步
小学二年级语文《清澈的湖水-清澈的(眼睛)》图文课件
27.清澈的湖水
清澈的（ 眼睛 ）
叽喳蓬棱巢崭牌 羽捉灵领理晨失 扔眼纸觉掉睛
清澈的湖水
刚想 生怕 攥着
比喻句：
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
----像------------------。
“我是一株小 小草， 请您注意我的脚”。
Байду номын сангаас
母亲河，我要用真心留住你。 对不起，过去是我不懂珍惜， 才让你伤心，不再清澈见底。 不要哭泣，多少人依然爱着你， 这片土地因为你变得如此神奇。 我要用真心保护你， 让你在这片土地上奔腾不息。 每滴水支持着生命的跳动， 母亲河，我要用真心留住你， 永远永远保护你 。
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精品人教版小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案
人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案【导语】《清澈的湖水》是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是的主题，面包纸是的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。
以下是老师整理的（人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案），希望帮助到您。
1、提示同学，什么样的湖水？读出清澈的意思。
2、面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。
2、同桌互相读。
3、教师出示含有生字的词语，全班认读。
四、检查初读情况，指名读自身喜欢的段落五、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？同学各自练读美景局部，指名读，教师指导读。
2、朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么觉得自身像在天上飞，又像在水里游？3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4、读最后一段。
说一说，小洁向哪儿跑去？是从哪里看出来的？六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩展活动1、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。
2、试着写一句维护自然的公益广告词。
1、学会本课11个生字。
认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
3、分角色朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备1、课文插图两幅。
2、课文第48自然段的文字投影片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。
2、用开火车读的方式检查自学情况。
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赏
镜
映 扔
幻
峦
zuàn yō yǎn jiāo rēng qǐ kuà
攥 哟 演 焦
企 跨
两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子
jiāo jì ng yì ng
cè
juǎn
xīn shǎng
guī
映出 变幻
rēng kuà
huàn
表演
yǎn
香蕉
扔
跨步
两侧 卷起
欣赏
乌龟
镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔向 跨步 攥紧 清澈 皱纹 眼睛
小洁紧紧攥着面包纸,生 怕它掉进湖里。 船靠岸了，小洁手里还是 紧紧地攥着面包纸。 她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么。忽然，她 眼睛一亮，飞快地向前跑去。
小洁紧紧攥着面包纸,生怕 它掉进湖里。 船靠岸了，小洁手里还是 紧紧地攥着面包纸。 她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么。忽然，她 眼睛一亮，飞快地向前跑去。 ……
环保小卫士在行动
教室里有纸，但不在我的桌子下面……
逛商店时，妈妈为我买了一支冰糕……
楼上的邻居喜欢从窗户往下丢垃圾……
我想去草地那边玩，从草地上过去会很近…… 操场上有片纸，可是附近没有垃圾箱……
学校组织我们去春游……
清澈的湖水
长长的波纹 美丽的景象 企盼的目光
白色的浪花
展翅欲飞的雄鹰 变幻的山峦
（ ）的湖水
（ ）的波纹 （ ）的山峦 （ ）的雄鹰
（ ）的浪花
（ ）的景象 （ ）的目光
教学反思：
本篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保 护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果 较好，基本达到了事先的教学设想，我是这样做的。 一、齐读课题，展开想象 首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，然后提出问题，面对这清 澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组 合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。 二、读议结合，深化主题 抓住关键词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解“皱 纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，并在读中感悟到保护大自然要从我做起，从 小做起，从现在做起。 三、总结全文 课文讲完后，启发学生你想说点什么？1、我想对小洁说……，对小男孩说…… 对自己说……。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：相信有了小洁、你、我， 我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。 还要值得注意的地方：加强课文的阅读指导，有感情地朗读课文，从读中对课文 的内容进一步理解的透彻，鼓励学生大胆说。
小洁回过头不满地看 了他一眼，又用企盼的目 光望着湖水。
说话训练：
小洁不满的说:“ 小鱼不满的说:“ 湖水不满的说:“
。 ” 。 ” 。”
A她吃完面包，刚想把面包纸丢 进水里，却被湖里的景色吸引住了。 B小洁紧紧攥着面包纸，生怕它 掉进湖里。
C小洁回过头不满地看了他一眼， 又用企盼的目光望着湖水。 D船靠岸了，小洁手里还是 紧紧地攥着面包纸。
找一找，读一读，体会小洁的行为美
刚想 生怕 攥着
想象续编：
她跨步上岸，四处张望，好像 在寻找什么。忽然，她眼睛一亮， 飞快地向前奔去。 想象小洁向哪儿跑去，又做了 什么？
清澈的湖水
长长的波纹 美丽的景像 企盼的目光
白色的浪花
展翅欲飞的雄鹰 变幻的山峦
（ ）的湖水 （ ）的浪花
（ ）的波纹 （ （ ）的山峦 （ （ ）的雄鹰 ）的景像 ）的目光
我 会 认
侧
赏
卷 龟 幻
扔
欣 镜 演
跨
映 蕉
一只游船在湖面上行驶， 船头两侧卷起白色的浪花，船 尾拖着一条长长的波纹。
看，那边的山石像一只正要 跳起的青蛙，这边的山石像一只 展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。 她吃完面包，刚想把 面包纸丢进水里，却 被湖里美丽的景象吸 引住了。
公益广告： 我是一棵小小草，请您注意您的脚。
小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
小净的草地， 碧蓝的天空、葱绿的森林，这么美丽的景 色是不是仍然有人在破坏？你能想到什么 好办法来保护吗?
试写一句保护自然的公益广告词。 以《文明，只差那么一点点》为主题， 开展一次讨论会。
记者行程3000多公里，亲眼目睹黄河中 上游水污染现状，“污染账”依然触目惊心 。
母亲河，我要用真心留住你。 对不起，过去是我不懂珍惜， 才让你伤心，不再清澈见底。 不要哭泣，多少人依然爱着你， 这片土地因为你变得如此神奇。 我要用真心保护你， 让你在这片土地上奔腾不息。 每滴水支持着生命的跳动， 母亲河，我要用真心留住你， 永远永远保护你 。
湖水像一面镜子，映 出了蓝天、白云，还有变 幻的山峦。
……像…… 湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。 天上的白云像一只只小白羊。 天上的白云像好吃的棉花糖。 小明的头发像一个鸟窝。 枫叶像一只只美丽的蝴蝶。 湖里的小船像弯弯的月儿。
读读说说： 比喻句
比喻句：
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
27 清 澈 的 湖 水
27 清澈的湖水
初读要求： 1、标上小节号。 2、将课文读得正确、通顺。 3、圈出生字，多读几遍。 4、思考：湖水到底有多清澈？ 请用——画出湖水很清澈的句子 ？
chè cè juǎn wén xīn
澈 侧 龟
卷
纹
欣
shǎng guī jìng yìng huàn luán
----像------------------。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕 紧紧攥着 它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里有许多 小鱼在游。一条银白色的小鱼 跃出水面，又在浪花中消失， 好像在给游人表演呢！
突然，一个小孩把香 蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑 了，湖水变得满是皱纹， 皱纹 美丽的景象不见了。
湖水变得满是波纹。 湖水变得满是皱纹。