意识的本质(上课)
意识的本质(课课件)
意识是人类思维的核心，它涉及认知、感知、经验和情感的综合体验。
什么是意识
主观体验
意识是个体对外界和内在世界的感觉、感知和 思考的主观体验。
主宰行为
它驱使着人类的行为和决策，对个体生活和社 会互动起着重要作用。
多维度
它具有多维度的特征，包括知觉、注意、记忆、 学习、情绪等。
神秘性
注意意识
专注力
能够集中注意力于某一物体、任务或思维活动。
分心现象
注意力容易被干扰和分散，影响思维和行为效果。
多任务处理
同时处理多个任务时需要灵活分配和控制注意力。
意向意识
1
目标设定
意向意识引导个体设定明确的目标和愿望。
2
计划制定
制定行动计划，组织资源和调整策略以实现目标。
3
自我调节
在行动过程中不断监控和调整自己的行为和思考。
行为反馈
行为结果反馈到意识中，进一步影响个体的思考和未来行动。
自我意识的产生
自我认知
意识的高级形式，使个体能够 觉察和思考自己的存在、状态 和行为。
社会比较
与他人的比较和反馈促进了自 我意识的发展和形成。
镜中自我
镜子等反射工具的使用帮助个 体认识自己的外貌和身体特征。
意识的分类
抽象意识
涉及理性思考、概念形成和抽象 思维等复杂的心智活动。
神经元网络大脑中的ຫໍສະໝຸດ 经元网络与意识产生 和维持密切相关。
脑扫描技术
现代脑扫描技术揭示了不同意识 状态下的脑活动。
脑功能区域
脑的不同功能区域与意识的不同 方面存在着密切的联系。
意识与行为的关系
意识驱动
意识决定行为，指导个体在环境中做出选择和行动。
《意识的本质》课件
意识包括感觉、知觉 、思维、情感等多种 心理活动。
意识的特性
01
02
03
04
主观性
意识是个人主观的体验和感知 ，不同的人对同一事物的感知
和认识可能不同。
客观性
意识所反映的对象是客观存在 的，意识是人们对客观世界的
反映。
自觉性
意识具有自觉的能动性，人们 能够主动地思考、判断和行动
。
稳定性
意识具有相对的稳定性，人们 的心理状态和行为模式在一定
拓展研究领域
将意识研究应用于认知科学、神经科学、医学等领域，为相关领域的 发展提供支持。
意识研究的意义与价值
推动科学进步 意识研究有助于深入理解大脑的 奥秘，推动神经科学、心理学等 学科的发展。
对哲学和宗教的影响 意识研究有助于深入探讨哲学和 宗教中关于灵魂、心灵和意识的 本质问题，促进人类对自身存在 的思考。
意识的本质。
神经科学与认知科学、现象学的关系
神经科学与认知科学相互关联，认知科学侧重于研究认知过程和智能的 本质，而神经科学则关注这些过程背后的神经机制。
现象学关注意识经验和现象的本质，与神经科学在研究意识方面有共同 点，两者可以相互借鉴和补充。
神经科学的研究成果和方法可以为现象学提供实证依据和深入分析的工 具，而现象学的理论和方法也可以为神经科学研究提供哲学和理论指导 。
介绍当前对动物是否有意识的科 学研究，以及支持动物有意识的 证据。
意识与物质的关系
唯物主义与唯心主义的对立
分析唯物主义和唯心主义两种哲学观点在解释意识与物质关系上的分歧。
科学对意识与物质关系的探索
探讨量子力学、神经科学等学科如何从不同角度解释意识与物质的关系。
03 意识的认知科学解释
《意识的本质》上课学习上课学习教案
《意识的本质》教案1、知识目标◇识记：意识的含义及本质◇理解：意识根源于物质，是客观存在的反映人能够能动地认识世界和能动地改造世界2、能力目标：运用基本原理分析现实问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：意识的本质第一框题意识的本质复习提问：.什么是物质？物质的唯一特性是什么？物质与物质具体形态的关系是怎样的？2.自然界的物质性原理3.世界的物质性原理导入：“日有所思，夜有所梦”，这节课我们来探究梦的形成。
自主探究：、动物有意识吗？2、意识产生的物质基础和前提各是什么？3、纯粹[S1]的动物心理会不会自发地形成意识?4、为什么只有人脑才能产生意识，而动物脑则不能？5、人脑是意识的物质器官。
但是不是有了人脑，就有了意识呢？合作探究：（一）、意识是物质世界长期发展的产物无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。
但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。
因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。
．意识是自然界长期发展的产物。
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。
生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。
在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。
5.1《意识的本质》课件 (共38张PPT)
意识是客观 存在的反映。
原材料 产品
加工厂 创作者
狼与羊
客观存在
动画片
意识
人脑
三、意识是客观存在的反映
原材料 实践 加工厂 信息 传输 产品
客观 事物
人的 作用于 感官
人脑
加工 形成
意识
（条件） （源泉和对象） （必须的环节）
1.意识的内容来自于客观存在，意识在本 质上是人脑对客观世界的反映，意识的形 式是主观的，而内容则是客观的
• 《菜根谭》里面有一句话：“风来疏 竹，风过而竹不留声；雁渡寒潭，雁 去而潭不留影。故君子事来而心始现， 事去而心随空。”对此理解最准确的 是[ ] • A．意识是人脑对客观世界的反映 B．意识可以决定一切 C．物质世界的运动是遵循规律的 D．事物是不可认识的
关于“意识”的认识误区：
1.物质和意识互相依赖。 2.没有人脑不能产生意识，有了人脑就能产生意识。 电脑只是在模拟人脑， 3.意识是大脑的机能。 其处理信息过程不具有 4.意识的内容和形式都是主观的。 社会性、创造性，是机 5.错误的意识是由人脑主观自生的。 械的、接受指令性的过 6.所有人的意识都是一样的。 程。 7.只有正确的意识才是人脑对客观事物的反映。 8.意识是生物特有的能力。 9.电脑也会产生意识。 10.意识根源于人脑。
• 创意产业，推崇个人创造和精神创新，利 用人的创造力创造财富和就业机会，许多 国家和城市把创意产业作为其经济增长的 支柱和重要动力。 • 有人说，创意来源于富有创造力的头脑， 运用哲学知识谈谈你对这一观点的认识。
“香蕉”、“水 果”、“营 养”“智慧之果”、 “开心之果”
“观念的东西不外是移入人脑并在 人的头脑中改造的物质的东西而已。”
意识的形成离不开社会实践
意识的本质(优秀课件)
自我意识使我们能够认识自己的存在和身份，并反思自己的想法、情绪和行为。
意识对行为的影响
1 决策和行动
意识影响我们的决策过程和行为选择，帮助我们做出理性的决以帮助我们控制冲动和欲望，实现长期目标并适应社会中的规则和期望。
3 学习和记忆
意识对学习和记忆过程起着重要作用，使我们能够获得知识和经验，并将其应用于实际 情境。
意识模糊
意识受损，呈现混乱、迷糊的状态，思维和行为不清晰、无逻辑。
意识障碍
意识功能受限，表现为注意力不集中、反应迟钝等症状，如注意缺陷多动障碍。
意识障碍的临床表现与治疗
• 意识障碍的临床表现包括思维混乱、意向丢失、感知错觉等，治疗包 括药物干预和康复训练。
意识与神经科学的关系
大脑结构
神经科学研究揭示了意识与大脑 结构、神经元网络和突触连接的 密切关系。
神经成像
通过神经成像技术，我们可以观 察到意识相关的大脑活动，如意 识内容的感知和认知过程。
神经药理学
药物对神经系统的作用可以直接 或间接地影响意识状态，深化我 们对意识的认识。
意识和灵魂的争议
意识和灵魂是哲学和宗教领域中长期存在的争议话题，涉及到身心关系、生命的起源和存在等深刻问题。
2
神经系统
神经系统的发展为意识的产生提供了基础，大脑的结构和功能对意识的表现具有 重要影响。
3
社会交互作用
意识的发展也与社会交互作用密切相关，人类文化和语言为意识的形成提供了条 件。
意识的不同类型
知觉意识
意识通过感知外界刺激来获取信息，让我们能够感知世界并作出适当的反应。
注意意识
注意意识帮助我们在众多信息中选择关注的对象，使我们能够集中注意力、解决问题。
人教版高中政治必修四意识的本质示范课件
•
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
•
5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
•
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
23
看图 辩一辩
24
意识来源于客观存在 意识是客观存在通过生活和实践的环节进入 人脑，并在人脑中加工改造的结果
25
26
习题巩固
1.在日本，有一种乌鸦，能将坚果丢到公路的斑马线上， 让汽车碾碎，然后在汽车遇到红灯停车时去吃。据此， 有人认为，有些动物也是有意识的。这一观点（ ） A．否认意识是社会发展的产物 B．否认了意识是自然界的产物 C．正确，因为有些动物确实很聪明 D．否认了意识是人脑特有的机能
20
03 意识是客观存在的反映
从意识的 内容看
思考： 离开了客观对象，会不会有鬼
神观念？
21
万能的上帝 鬼神观念的形成离不 开客观存在 22
无论是正确的意识还是错误的意识，
都是人脑对客观存在的反映。
正确（错误）的思想意识是人们对客观事 物本来面目的如实（歪曲）反映
宗教是客观事物在人脑 中虚幻的歪曲的反映
•
7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
•
8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
人教版教材《意识的本质》上课课件
一切物质，都具有反应特性
一切生命物质，都具有感应特性
一切动物都有感觉的能力，高等动物有心理活动
返回
纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。意 识一开始就是劳动的产物，社会的产物。
返回
从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用.
创造了人的生理结构， 形成了手脚分工
劳
使猿脑变成了人脑，
动
形成了语言和意识
使人结成了社会联系， 形成了社会关系
群居生活
从古猿到人的进化中 脑量的变化
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就 没有人，就没有人类社会。
返回
返回
返回
半夜出来觅食。
有了人脑，不一定会产生意识。
返回
返回
生活和实践
生活和实践
吃苹果，舌头感 应，传输信息
加工改造 加工改造
返回
1 . 和 平 是当 今世界 的主题 。我国 高举和 平、发 展、合 作大旗 ，始终 不渝地 走和平 发展道 路，对 维护世 界和平 发挥着 举足轻 重的作 用。 2 . 发 展 是当 今世界 的又一 主题。 中国作 为最大 的发展 中国家 和经济 大国、 贸易大 国，坚 持对外 开放基 本国策 ，积极 发展全 球伙伴 关系， 推动着 世界经 济的发 展。
第一信号系统特有）
（三）意识是客观存在的反映 例
1、客观存在是意识的反映对象 例
2、意识都是客观存在通过生活和实践进入人脑，并加工改造
的结果
释
总之，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识 的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意 识的内容看，它是客观存在的主观映像。物质世界是先于人的意 识而存在，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
《意识的本质》教案
《意识的本质》教案一、教学目标1. 让学生理解意识的概念，掌握意识的本质特征。
2. 引导学生探讨意识的起源和生理基础，了解意识与物质的关系。
3. 培养学生的思辨能力和创新精神，提高学生对哲学问题的关注和思考。
二、教学内容1. 意识的概念：意识的定义、意识的表现形式。
2. 意识的本质特征：自觉性、能动性、目的性、主观性。
3. 意识的起源：生物进化论、心理起源论、社会实践论。
4. 意识的生理基础：大脑结构与功能、神经系统的作用。
5. 意识与物质的关系：物质决定意识、意识对物质的能动作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的概念、意识的本质特征、意识的起源和生理基础、意识与物质的关系。
2. 教学难点：意识的自觉性、能动性、目的性、主观性等本质特征的深入理解，以及意识与物质关系的辩证把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的概念、本质特征、起源和生理基础、与物质的关系。
2. 案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解意识的特点和作用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，引导学生思考意识与物质的关系。
4. 思辨法：培养学生对哲学问题的思考，提高学生的创新精神。
五、教学安排1. 第一课时：意识的概念与表现形式2. 第二课时：意识的本质特征3. 第三课时：意识的起源4. 第四课时：意识的生理基础5. 第五课时：意识与物质的关系六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问中的积极性，以及对问题的思考深度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、论述逻辑性和说服力。
4. 课程论文：检查学生对意识本质的理解，以及对意识与物质关系辩证思考的能力。
七、教学资源1. 教材：选用权威、系统的哲学教材，如《哲学导论》、《哲学原理》等。
2. 参考书目：提供相关的哲学著作和论文，如康德的《纯粹理性批判》、马克思的《资本论》等。
意识的本质(课课件)
详细描述
康德认为，意识具有先天结构，即先验范畴。这些先验范畴包括时间、空间和 因果等概念，它们是意识的内在属性，而非经验所赋予。通过这些先验范畴， 意识将感觉经验整理为知识，形成科学的世界观。
05
意识的现象学解释
现象学的概念
现象学
一种哲学方法，强调对现象的直接经 验和描述，而不是对现象背后的本质 或意义的探究。
意识具有创造性
人们的意识不仅是对外部世界的反映，还可以通过 想象、创造等方式产生新的思想和观念。
意识与物质的关系
意识是物质世界的一部分，是 物质高度发展的产物。
意识与物质相互作用，意识可 以影响物质，物质也可以影响 意识。
意识与物质的关系是哲学和科 学领域长期争论的问题之一， 涉及到唯物主义和唯心主义等 不同的哲学观点。
康复过程中的作用。
神经递质与意识
03
研究神经递质在意识中的作用，探索不同神经递质对认知、情
感和行为的影响。
哲学与科学的结合
意识与自我意识
探讨意识的本质，以及自我意识在意识中的地位和作用。
主观体验与客观描述
研究如何将主观体验用客观的科学语言描述，以促进哲学和科学 的对话。
科学方法论的反思
对科学方法论进行反思，以更好地应用于意识研究。
意识具有主观性，因为每个人的意识体验都是独特 的，受到个人经历、文化背景、价值观等因素的影 响。
意识的特性
意识具有选择性
人们只能意识到有限的信息，会根据自己的兴趣、 经验和需求等因素选择性地关注某些信息，而忽略 其他信息。
意识具有连续性
人们的意识活动是连续的，不受时间、空间限制， 可以跨越时间和空间进行思考和感知。
重要支持。
人类意识的发展
《意识的本质》教案
《意识的本质》教案一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特征，掌握意识的基本构成要素。
2. 引导学生探索意识的本质，了解意识与物质的关系。
3. 培养学生运用意识去认识世界、改造世界的能力。
二、教学内容1. 意识的定义与特征意识的定义：意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的主观映象。
意识的特征：自觉性、目的性、主观性、客观性等。
2. 意识的构成要素知觉：客观事物直接作用于感觉器官在大脑中的反映。
思维：借助语言、表象或动作实现的对客观事物的概括和间接认识。
情感：人在认识和改造世界过程中产生的主观体验。
意志：人自觉地确定目的并根据目的调节和支配行动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的定义、特征，以及构成要素。
2. 教学难点：意识的本质及其与物质的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义、特征、构成要素及其关系。
2. 案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解意识的作用。
3. 讨论法：引导学生探讨意识的本质，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“什么是意识？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲解基本概念：讲解意识的定义、特征、构成要素。
3. 分析实例：运用案例分析法，分析典型实例，帮助学生理解意识的作用。
4. 探讨意识的本质：引导学生探讨意识的本质，了解意识与物质的关系。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调意识的定义、特征和作用。
6. 布置作业：让学生运用意识去认识世界、改造世界，提高实践能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的定义、特征、构成要素的理解和掌握。
2. 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论参与度。
3. 评价标准：能准确回答问题，正确分析实例，积极参与讨论。
七、教学拓展1. 意识的起源：从生物进化角度探讨意识的产生。
2. 意识与：分析是否能拥有意识。
3. 意识与医学：探讨意识在临床诊断和治疗中的应用。
八、教学资源1. 教材：《意识的本质》相关章节。
哲学《意识的本质》课程
未来意识的发展趋势
意识与科技的 融合：人工智 能、虚拟现实 等技术的发展 将使意识与科 技更加紧密地
结合
意识与生物技 术的融合：基 因编辑、脑机 接口等技术的 发展将使意识 与生物技术更 加紧密地结合
意识与哲学的 融合：哲学对 意识的研究将 更加深入对意 识的本质和作 用有更深入的
理解
意识与心理学 的融合：心理 学对意识的研 究将更加深入 对意识的产生、 发展和作用有 更深入的理解
意识可以创造新的物质世 界
意识可以影响物质世界的 发展进程
意识可以改变物质世界的 存在方式
意识对人类行为的影响
意识是人类行为的基础 意识可以引导人类行为 意识可以影响人类行为的决策 意识可以改变人类行为的结果
意识对个体发展的影响
认知能力：帮助个体理解世界学习新知 识
情感体验：影响个体的情绪和情感反应
自我认知：帮助个体认识自己了解自己 的优点和缺点
社会交往：影响个体与他人的交往和互 动
决策能力：帮助个体做出明智的决策
创造力：激发个体的创造力和创新能力
意识的未来
人工智能与意识
人工智能的发展：从弱人工智能到强人工智能 人工智能的意识：是否具有自我意识和情感 人工来：是否会超越人类成为新的智能生命形式
意识与物质的关系
意识与物质的相互作用：意识与物 质相互依存相互影响共同构成世界 的本质
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
意识反作用于物质：意识对物质具 有能动作用可以改变物质的存在状 态
意识与物质的辩证关系：意识与物 质是辩证统一的不能将两者割裂开 来
意识的作用
意识对物质世界的影响
意识可以改变物质世界的 形态和性质
意识的本质(优秀课件)
神经科学研究揭示，意识与大脑神经元的电化学活动密切相关。特定的
神经元集群在大脑中负责处理信息，并通过复杂的交互产生意识体验。
02 03
脑区与意识
研究表明，不同的大脑区域参与意识过程，包括前额叶、扣带皮层、下 丘脑等。这些区域通过复杂的神经网络相互连接，共同构建我们的意识 体验。
神经信息处理与意识
神经科学揭示，意识是大脑对来自感官的信息进行选择性加工、整合和 解释的结果。大脑通过神经元之间的信息传递和加工，将感官输入转化 为有意义的意识体验。
对意识本质的未来研究展望
跨学科合作
新的研究方法和手段
未来对意识本质的研究需要跨学科的 合作，包括神经科学、心理学、物理 学、哲学等。通过多学科的交叉研究 ，可以更全面地理解意识的本质和机 制。
随着科学技术的发展，未来可以采用 新的研究方法和手段来探索意识的本 质。例如，利用神经成像技术、脑机 接口等技术来更深入地了解大脑与意 识之间的关系。
意识在日常生活中的意义
自我认知与自我意
识
意识使我们能够认识自己，意识 到自己的存在、思想和情感。这 种自我意识有助于个体的发展、 成长和自我调节。
人际交往与沟通
意识使我们能够理解他人的思想 和感受，促进人与人之间的交流 和沟通。它有助于建立人际关系、 促进合作和达成共识。
道德与伦理
意识使我们能够意识到自己的行 为对他人的影响，并对自己负责。 它涉及到道德判断、伦理标准和 个体行为的责任感。
情感认知
意识帮助人们认识和理解情感的本质和作用，从而更好地应对和处理情感问题，提高情感智慧。
意识与创造力
灵感与想象
意识是创造力的源泉，能够激发人们 的灵感和想象力，推动人们进行创新 和创造。
意识的本质课件+讲课用共33页
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
意识的本质课件+讲课用
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）意识是自然界长期发展的产物
是意识产生的 物质基础
是意识产生的 生物学前提
一切物质 都具有反 应的特性
生物的反应形式 （刺激感应、感 觉、心理）
猎狗捕猎 猴子表演节目 黑猩猩吃香蕉
探究三 人的意识是从动物的心理 发展而来的,上述动物很聪明， 那么这些动物的心理称之为 为人的意识吗？为什么？
探究：“人类意识产 生之前, 一切物质对外 界的作用有没有反应？ 它们是怎么反应的呢?
岩石的风 化
水滴石穿
踏雪有痕
第一阶段:一切物质 都具有反应特性
第二阶段:一切生 命物质都具有对外 界刺激作出感应的 特性。
猎狗捕猎 猴子表演节目 黑猩猩吃香蕉
第三阶段：高等动物的感觉和心理
第四阶段： 人类的意识
2010高考·北京卷26）徐悲鸿偏爱画马
，听马蹄得得，看马迎风奔驰，他觉得 是一种精神享受，心仿佛在和马一同驰 骋。这表明，作为对世界的一种反映形 式的艺术作品 A.受到艺术家生活环境的深刻影响 B.源自于艺术家的技艺和艺术天分 C.离不开艺术家的生活感悟和情感 D.取决于艺术家的执着努力和勤奋
原始人在劳动
劳动和社会交往在意识的形成过程中发挥 了哪些作用
（2）意识更重要的是社会发展的产物
劳 动 、 社 会 交 往
促进了人脑的生成
促进了语言的产生
促使了意识的 产生和发展。
提供和丰富了意识 的内容
人脑与动物脑的区别：
人脑 重 量 1500克 占体重的1/50 动物脑 黑猩猩400克 大猩猩500克 大象6000克，占体重的 1/1000
0只！
9只！
返回
人脑是怎样进
行意识活动的呢 ？
（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列 反射活动实现的
无条件反射 人和动 物共有 第一信号系统 条件反射 第二信号系统 人所 特有
反射
意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映
如果我说：晚上我请你吃
今天晚上，我要请你吃上述美食，你现在会有什 么感觉？ 如果我将同样的话给小狗说，会有什么效果？
正确的思想意识是 人脑对客观事物的反 映，但错误的意识是 否也是对客观事物的 反映？
Байду номын сангаас
漫画：万能的上帝
鬼神观念的形成离不开客观存在
正确的意识——如实反映客观事物的本来面目 错误的意识——歪曲反映客观事物的本来面目
宗教是客观事物在人脑中虚幻的歪 曲的反映。 无论是正确的意识还是错误的 意识，都是人脑对客观事物的反映。
起源 意识是物质世界长期发展
的产物
意识
生理基础
意识是人脑的机能
内容
意识是客观存在的主观映象
本质
社会实践
客观存在在人脑中的反映
产生 物质世界先于人的意识而存在，物质是 意识 人脑 客观存在 本原的，意识是派生的，物质决定意识。
判断： 1.除人脑外，其它动物都不能产生意识，因为只有人 脑才是意识的来源。 （ ） × 2. 人脑对客观事物的反映，就如同照相机、镜子对事 物的反映一样。 （ ）
“给力”、“神马都是浮云”、
“我爸是李刚”等成为网络流行 语。每个网络流行语背后无一不 是当下社会某种现象的理性思考 。这说明( ) A．物质是客观的 B．意识是对物质的正确反映 C．物质决定意识 D．意识能够反作用于物质
3、意识是客观存在的反映
机器和厂房
生产 加工
原材料
产品
从意识的 内容来看
意识
人 脑 （意识的物质器官）
社会 实践
客观存在 （意识的反映对象）
1、意识的内容来自于客观存在。意识在本质上是人脑 对客观存在的反映。意识的形成离不开社会实践。
• 1、意识的内容是客观的 • 2、主要是指它的反映形式是主观的 • ①从意识的主观形式看。它既包括感 觉、知觉、表象等感性认识形式，也 包括概念、判断、推理等理性认识形 式。 • ②从意识的主观差别来看，不同的人 会产生不同的反映。 • ③从意识的主观特征来看，意识也有 对错之分。
思考：有了人脑，就一定 会有意识吗？
合作探究：狼孩有意识吗？
1920年印度加尔各答附近， 发现并捕获了两个狼孩， 她们刚进孤儿院时，具有 狼的特征：每晚隔一定时 间就要像狼一样嚎叫，专 吃生肉；喜欢啃骨头，用 舌头舔水，没有感情，只 知道饥饿的时候觅食，饱 意识离不开社会实 的时候休息，昼睡夜出，践 靠四肢行走。
大脑皮层2600平方厘 皮层平滑 构造 米，140亿个神经细胞 黑猩猩的大脑皮层是人脑 皮层面积的1/14 人脑机能区包括运动 机 能 区、感觉区、语言区 ，形成网络系统 动物脑没有语言区
人工智能与人脑的区别
人工智能不具有人类意识 所特有的创造性。
树上有10只鸟，猎人开枪打死一只，树上还有几 只？
3. 即使有健康的人脑，脱离客观世界也是不能产生意 识的。 （ ）
×
√
4. “日有所思，夜有所梦”，不管梦境多么离奇，它 也是对客观存在的反映。 （ ）
√
（2011高考上海政治单科卷17）关于“ 意识起源”的正确表述是 A．意识是人脑的机能和属性 B．意识是客观内容和主观形式的统一 C．意识是物质世界发展到一定阶段的 产物 D．意识一旦产生就成为脱离客观存在 的主观映象
看图探究：高级动物的 复杂心理为什么不能发 展为人的意识？
黑猩猩经过 人们的反复训练， 它能打开水龙头， 用水桶放水灭火。
后来，人们 把黑猩猩放到船 上，同样点上火， 给它一个水桶， 让它灭火，但它 此时已束手无策 了。
• 有人说动物的感觉和心理 不能自发地发展为人的意 识，人的意识是怎样形成 的呢？