高中物理必修二教案-7.4重力势能6-人教版

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人教版高一物理必修二教案-7.4重力势能

第七章第四节重力势能教学设计一、设计思想：“功”教学之后，学生第一次涉及到能量，并从量的角度研究能量的具体表达形式。

在以后的学习过程中，能量概念的重要性会被学生逐步认识到。

就内容的呈现方式来看：从生活中的事例出发，形成具体的表达形式是这一节课的核心，本节课有探究课的特点，采取师生互动、引导、启发的教学方式。

二、教学目标：1、知识与技能：①、理解重力势能的概念，知道在国际单位中，势能的单位是焦耳（J），势能是标量，并会用重力势能的定义式进行计算。

②、理解重力做功与重力势能变化的关系，并能够应用表达式进行计算，知道重力做功与路径无关。

③、知道重力势能具有相对性，计算重力势能需选择参考面。

④、知道重力势能是物体和地球系统所共有。

2、过程与方法：根据功和能的关系，推到出重力势能的表达式，进一步渗透科学探究的几个要素。

3、情感态度与价值观：培养学生从生活现象中探究物理规律的方法，激发学生勇于探索、勇于发现的品质。

三、教学重点：1、重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。

2、重力做功与路径无关及负功的意义。

四、教学难点：理解重力做功与重力势能变化的关系及重力势能改变的系统性五、教学资源：物理教材、实验器材（两个小球），PPT，六、教法设计：引导式、启发式、探究式、讨论式七、教学过程：重力做的功：W G＝mgh=mgh1－mgh2PPT：课本图7.4-2我们接着来计算这个物体沿倾斜直线从高度为h1的地方运动到高度为h2的地方的过程中重力所做的功。

重力做的功：W G＝mglcosθ ＝mgh＝mgh1－mgh2PPT：课本图7.4-3我们最后来计算这个物体沿任意的曲线从高度为h1的地方运动到高度为h2的地方的过程中重力所做的功。

如何计算第三幅中重力所做的功呢？受第二个图的启发，我们可以把曲线分割成若干小段，当分得足够小的时候，我们就可以认为每一段都是直线，这样求出重力在每一段上所做的功，再把所有的功相加，即得在这个过程中，重力所做的功。

重力势能

《重力势能》教案学[知识目标]1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算.2.理解重力势能的变化和重力做功的关系。

3.知道重力势能的相对性.[能力目标]1、通过回忆前面的知识，为新的学习打下基础；2、结合已有工具，配合教师的引导，让学生自己推导关系，发现新的学习；3、过程中配合练习，加深学生对公式、结论的理解和应用，同时发现新的知识4.学会从功和能的关系上解释物理现象。

[情感目标]1.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．2.渗透社会公德教育：预防高空坠物的危险2、重力势能大小演示实验【提供实验器材：大小和质量不同的两个钢珠、装有沙子的水槽、刻度尺】请小组起来展示自己的设计思想、实验过程、的出的结论。

实验一：将同一个钢珠从不同的高度释放，观察钢珠在沙子中下陷的深度。

实验二：用大小不同的两个钢珠从同高一度释放，观察钢珠在沙子中下陷的深度。

学生回答观察的现象：钢珠的释放高度越大，钢珠在沙子中下陷的深度越大。

钢珠的质量越大，钢珠在沙子中下陷的深度越大。

引导学生归纳上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越高，重力势能就越大。

物理学中就用ｍｇｈ这个式子来表示物体的重力势能.（板书）：重力势能公式：E Ｐ＝mgh3. 重力势能的单位：焦耳。

4. 单位符号：J5. 重力势能是标量。

探究二：重力做功的特点？根据功的计算公式分别计算甲、乙、丙三种情况中小球由A 运动到B 过程中重力所做的功。

学生回答观察的现象：钢珠的释放高度越大，钢珠在沙子中下陷的深度越大。

质量大的钢珠在沙子中下陷的深度越大动手计算，让两个同学上讲台把答案展示出来认并 1 甲AA B B 乙 h 1h 2h重力势能与参考平面的选择有关，其数值由参考平面的改变而改变（板书）上方参考平面下方计算重力势能之前需要先选定参考平面。

高中物理第七章机械能守恒定律7.4重力势能教案新人教版必修2(2021年整理)

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4 重力势能学习目标1.认识重力做功与路径无关.2.理解重力势能的概念,会用重力势能的定义式进行计算。

3.理解重力势能的变化和重力做功的关系.4.知道重力势能的相对性和系统性。

自主探究1.重力的功:重力的功与路径,只与它的有关,即:W G=。

2。

重力势能：物体受到的的乘积,即：E p=.3.重力势能具有系统性，它是物体和地球组成的系统所共有,物体的重力势能是多少，并不是地球上的物体单独具有的;重力势能具有相对性,只有规定了之后,重力势能才有确定的值.这个值可以是值(在零势能面以上),可以是值（在零势能面以下）,可以是(在等势面上）。

4.重力做功跟重力势能的关系:重力做功改变物体的重力势能，重力做了多少功,物体的重力势能。

重力对物体做正功时，物体的重力势能,重力做负功时，物体的重力势能.即W G=E p1-E p2=—ΔE p.合作探究一、重力的功重力做功与什么因素有关呢？设质量为m的物体,从高度是h1的位置,通过下列三种例子来探究一下.思考：你认为这三种情况下如何求重力的功？图甲：重力做功图乙：重力做功图丙:重力做功结论:表达式:二、重力势能1.重力势能的定义2。

重力势能是3。

重力势能的单位:,符号是4。

人教版物理必修二 7.4 重力势能教案

重力势能教学设计
教材分析:
本节教材首先提出重力势能的基本定义，指出物体由于被举高而具有的能为重力势能，再分析重力做功与路径无关的特点，然后推导得出重力势能的表达式。

并总结出重力做功与重力势能变化之间的关系。

最后教材又安排了重力势能的相对性以及重力势能是与地球系统共有的特点。

学生分析：
高一学生抽象的逻辑思维能力一般，对事物的认知停留在表面上，所以在教学中需要借助图片视频等直观手段引入抽象的物理概念。

教学目标：
1.知识目标
（1）理解重力势能的概念，会用重力势能的表达式计算。

（2）会推导重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。

（3）知道重力势能的相对性。

2.技能目标
（1）根据功能关系，推导出重力势能的表达式
（2）学会从功能关系上解释和分析物理现象。

3.情感目标
渗透从对生活中有关物理现象的解释，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

教学重点：
重力势能的概念，重力做功跟物体重力势能改变的关系。

教学难点：
重力做功跟物体重力势能改变的关系。

教具准备：
Ppt课件，课堂中的小物件（粉笔）。

人教版高一物理必修二第七章教案设计：7.4重力势能

7.4 重力势能教学三维目标 1、知识与技能（1）理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算；（2）理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关； 2、过程与方法根据功和能的关系，推导重力势能的表达式。

使学生体会知识建立的方法。

3、情感态度与价值观：从对生活中有关的物理现象观察、对已有知识的掌握得到物理结论。

教学重点：重力做功与路径无关，重力势能的概念，重力势能的变化和重力做功的关系。

教学难点：重力势能的变化和重力做功的关系，重力势能的相对性和系统性。

教学内容：（一）引入新课问题1：水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么来发电的呢？高处的石头欲落下，你为什么害怕，急于要躲开呢？（物体由于被举高而具有重力势能。

）问题2：怎么样认识重力势能呢？演示：粉笔在竖直方向上的运动。

（引导学生分析粉笔上升和下降过程重力做功与重力势能的变化）功与能是两个密切联系的物理量。

物体的高度发生变化，重力势能发生变化，重力要做功。

我们认识重力势能，不能脱离重力做功的研究。

（二）进行新课 1、重力做功根据功的计算公式分别计算甲、乙、丙三种情况中小球由A 到B 过程中重力所做的功。

甲A AB B乙h 1h 2hABhh 2h 1丙A 1 A 2 A 3△h 1△h 2△h 3（1）物体沿曲线运动，就已有的知识，重力做功能求出吗？（不能）怎么办？（2）想一想我们能够解决的是什么样的情况？（物体沿直线运动过程重力做功，可以根据过程甲乙的计算结果进行计算。

）（3）回忆前面学习过的方法，可不可以变曲为直呢，怎么变？（将整个路径分成许多很短的间隔）（4）怎么样来进一步计算重力的做功？（W=W 1+ W 2+ W 3+…）这一过程中，教师听取学生汇报，点评，解答学生可能提出的问题。

结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。

2、重力势能重力势能应该与那些量有关？如果轻重不同的石头从同一高度下来砸到脚上，感觉怎样？同一块石头从不同高度下来，砸到脚上，感觉又如何？分析出重力势能应该与重力、高度有关。

人教版高一物理必修2第七章第四节重力势能教案

第四节重力势能科目 :高一物理课4.重力势能第1课时授课时间题知识与技术：1．理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与运动路径没关。

2．理解重力势能的看法，能用重力势能的表达式计算重力势能。

授课目的3．知道重力势能拥有相对性、重力势能的变化拥有绝对性。

4．理解重力做功是物体重力势能变化的量度。

过程与方法：经过研究解析，培养学生的发散思想和研究概括能力。

感神态度与价值观：经过观察、谈论，激发学生研究科学的兴趣。

重力势能的看法及重力做功跟重力势能改变的关系。

授课重点授课难点重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。

授课资源教材、砝码、PPT教法设计引导式、启示式、研究式、分组谈论7.4 重力势能1重力做功 W G mgh1 mgh2板书设计2重力势能 Ep=mgh重力做功与重力势能改变的关系W G = -△ E P3重力势能的相对性4势能是系统共有的教师活动学生设计妄图授课过程活动5分5分（一）引入新课播放视屏：打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里。

视频里涉及本节课我们就来学习这个问题。

板书：重力势能（二）新课授课【第一环节】研究重力的功投影教材上的图－ 1，图－ 2，图－ 3，引导学生把推导过程写出来。

经过推导重力在这几种不同样情况下做的功，可以得出什么结论？推导三种情况下重力做的功。

选出代表板演。

PPT ：小结：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的地址相关，而跟物体运动的路径没关。

W G mgh1mgh2。

可见，物体的重力mg 与它所在地址的高度 h 的乘积“ mgh”是一个拥有特别意义的物理量。

【第二环节】研究重力势能研究重力势能表达式学生板演分组讨论，得出结论让学生经过计算知道重力做功的特点。

10分学生实践：让重物从不同样高度下落到手上，感受手有什么不同样?问：初中学过重力势能是如何定义的呢?重力势能和哪些因素相关呢？学生回答：重力势能和质量相关又和高度相关，我们就把mgh 叫重力势能，用Ep=mgh 表示。

7.4重力势能—人教版高中物理必修二教案

人教版高中物-理必修二7.4重力势能教案一、教学目标认识重力做功与路径无关；理解重力势能的概念会进行相关的计算；理解重力做功与重力势能的变化关系；知道重力势能具有相对性；知道重力势能是物体和地球系统所共有的。

教具准备投影仪、多媒体课件二、教学过程（一）新课引入师：同学们我们来看一则新闻（PPT）所示新闻讲得的是高空中的鸡蛋落下的威力。

师：同学们一个鸡蛋从高楼落下为什么威力这么大呢？生：因为在高空中鸡蛋所具有的能量大（二）新课教学师：同学们今天我们学习第4节重力势能，请同学们欣赏PPt上的3幅图片，你们观察到了那些物理知识呢？生：第一幅是黄果树瀑布，水从高处流下重力势能在发生改变，第2幅是房屋顶距离地面有一定的高度故有势能，最后一幅是雪崩从高处滚下，在高处也有势能。

师：同学们答得很好，分析的很好，分析得也很到位，哪我们来看到这个模型，重力做功如何：重力做功：cos 0G W mgh mgh==师：同学们哪如果不是沿竖直方向，而是沿斜面方向，重力做功又如何呢？如下图所示：重力做功：cos G W mgh mghθ==师：同学们通过上述两种情况分析，你们得出什么样的结论呢？生：重力做的功相同，重力做功只与竖直高度有关？师：同学们总结很好，那我们在来看PPt上的这个重力做功。

123...nW mg h mg h mg h mg h mgh=∆+∆+∆++∆=很容易得到：重力做功与路径无关，只与高度有关。

师：同学们来看到PPT上，物体从A落到B的过程中重力做功的分析情况：重力做功：12cos 0()G W mg h mg h mg h h =∆=∆=-重力做功与路径无关，只跟始末位置的高度差有关2.重力势能师：在重力做功情况分析中mgh 具有特殊的意义，我们把物理量mgh 叫做物体的重力势能。

P E mgh=●重力势能是标量●单位：焦耳J3.关系师：我们知道重力势能和重力做功的表达式非常相似他们之间的关系是什么？1212G G p p W mgh mgh W E E =-=-1物体由高处下落，重力做正功，重力势能减小，G pW E =∆2物体有低处上升，重力做负功，重力势能增加，G p W E =-∆师：同学们我们来做几道题看看4.重力势能的相对性师：如图所示高度h=8844.43m 是相对于谁呢？重力势能总是相对于某个水平面来说的，这个水平面叫做参考平面。

人教版高中物理必修2第七章机械能守恒定律4. 重力势能教案

4．重力势能教材的地位和作用：《重力势能》这节课的内容在整个章节中既是重点，又是难点。

新课标教材从重力的功以及与重力做功和重力势能变化的关系引入重力势能这一概念，一方面顺承前节“功”的概念的应用，另一方面促使功是能量转化的量度这一思想的生成，顺理成章，水到渠成。

学情分析：1．高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。

2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。

3．学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。

教学目标：知识与技能目标：1．理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。

2．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能。

3．知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性,势能是系统共有的。

4．理解重力功是物体重力势能变化的量度。

过程与方法目标：1．经历发散思维和理论探究归纳能力2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法情感态度与价值观目标：1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

2．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。

教学重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。

教学难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。

教学环境与准备：电教室天士博教学课件导学案教学过程：1、导入新课教师活动：投影多媒体图片，利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。

（展示图片一：）这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。

（展示第二组图片：）左边这幅图是俄罗斯“和平号”空间站坠落时燃烧时的图片，中间这幅是打桩机的重锤从高处落下能把水泥打进地里，右面这幅图中水力发电站为什么要修那么高的大坝？切身的例子，如果在你的头顶上方相同的高度,分别用细绳悬挂一个粉笔头和5Kg的铅球，你的感觉有何不同？估计同学们的心里肯定有了一个大大的疑问，为什么会有以上现象发生呢？其实这和一个物理量有关，“一个地球上的物体和高度有关的物理：重力势能”。

《重力势能》教案

《重力势能》教案《重力势能》教案1教学目标学问目标1、理解重力势能的概念，会用重力势的定义进展计算。

2、理解重力势能的改变和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。

3、知道重力势能的相对性。

力量目标1、依据功和能的关系，推导出重力势能的表达式;2、学会从功和能的关系上解释和分析物理形象。

德育目标渗透从对生活中有关物理现象的观看，得到物理结论的方法，激发和培育同学探究自然规律的爱好。

教学重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能转变的关系。

教学难点重力势能的系统性和相对性课程类型新授课教学方法试验观看法、分析归纳法、讲练法教学用具ppt课件，电子教鞭课时支配：1课时教学步骤导入新课曾经读过一篇文章，叫做《汕头的雪》，汕头也会下雪吗?汕头也会下雪，别出心裁的雪——木棉棉絮。

南方的人，对北方的雪总有一些期盼，我也不例外。

有哪些同学见过北方的雪吗?雪白无垠的雪，总让人浮想联翩，也让人憧憬，但是，令人想不到的是，它也具有惊人的破坏力：例1：20xx年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成100人失踪(附图片)例2：四川丹巴亚丁雪崩(附图片)如此秀丽的雪花，怎么会有这么大的破坏力?雪崩为什么会有这么大的能量?浩瀚夜空，点点繁星，当我们在欣赏灿烂星空的时候，绝不会想象到它们也会给地球带来巨大的损害：美国内华达州亚利桑那陨石坑，5万年前，一颗直径约为30～50m的铁质流星撞击地面，它的爆炸力超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。

爆炸在地面上产生了一个大坑，据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台那么能容纳200多万观众。

(附图片)陨石为何具有这么大的能量?这些能量与什么因素有关?雪崩和陨石都有一个特点，具有肯定的高度。

学习了中学物理后，我们知道物体由于被举高而具有的能量就叫做重力势能，物体的重力势能的大小与什么因素有关呢?小试验(视频)：试验一：相同质量的小球，从不同高度下落。

试验二：不同质量的物体，从同一高度下落。

人教版高中物理必修2第七章第4重力势能(教案+学案)

重力势能一、教学目标1．知识目标：（1）知道重力势能的定义（2）理解重力势能的计算公式，知道重力势能是标量，单位是焦耳（3）理解重力做功与重力势能的关系（4）知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负的含义（5）了解弹性势能，知道弹簧的弹性势能的决定因素2．能力目标（1）据重力做功的特点，推导重力势能的表达式（2）从能的转化角度和功能关系来解释和分析物理现象3．创新教育通过对位能的解释，能定性地解释有关势能的问题：如分子势能等4．德育目标注意观察和分析生活中的有关的物理现象，激发和培养自然规律的兴趣。

二、教学过程与处理1．教材分析：本节课是机械能中很重要的一节课，是机械能中一个重要部分，也是学好机械能守恒定律的重要基础。

让学生明确势能的产生和变化与保守力做功的关系。

也是研究功能关系的重要方法。

通过对势能概念的讲解，使学生掌握研究势能的方法：即势能的变化和保守力做功有关。

2．学生分析：在初中时学生已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的解决重力势能。

学生们已学习了功的概念和计算方法。

通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性做功来判断弹性势能的变化。

3．处理方法：这节课理论性很强，所以通过设置空白点来促进学生理解4．创新点、德育点、空白点（1）创新点通过重力势能的研究，学会势能的研究方法。

（2）德育点透过现象看本质。

（3）空白点由重力做功得出重力势能的变化重力势能的相对性重力势能变化的绝对性三、教具选择与使用目的1．教具：弹簧振子、课件2．目的：弹簧振子用来研究弹性势能；课件用来给出信息和总结结论。

四、教学过程1．课前准备制作课件、准备教具（先自己练几次）；让学生预习。

2．引导目标激情入境用课件放一段玻璃瓶自由落体摔碎的镜头。

提问：玻璃杯能摔碎，能量从何而来？（提出问题、引起思考、激发兴趣）3．创造条件主动参与让学生用自己的课本（不同质量）做如下试验1）同一课本从不同高度下落，下落到自己手上，感觉做功。

高一下学期物理人教版必修2第7章第4节重力势能教案

第四节重力势能一、教材分析重力势能是机械能守恒定律的知识基础，是本章的一个重要知识点.同时在高中物理学习中，学生还会遇到的势能有电势能，分子势能等，重力势能的学习对以后相关概念的了解至关重要。

本节涉及了功能关系，加深了学生对做功的理解，为下节学习奠定了良好的基础，有重要的承上启下的作用。

二、学情分析学生在初中物理学习中已经知道,重力势能的大小跟物体的质量有关, 跟物体所处的高度有关。

但却不知道重力势能与这些因素之间的定量关系。

这节课让学生对重力势能从定性认识上升到定量的认识。

前面已经学习了功的概念和计算方法。

通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。

三、教学目标知识与技能(1)理解重力势能的定义及定义式。

（2）知道重力势能具有相对性, 知道重力势能正负号的含义。

(3)理解重力做功与重力势能的关系,知道重力做功与运动路径无关。

过程与方法(1)体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法。

（2）通过实验探究，体会“控制变量法”在实验中的应用。

情感态度与价值观（1）渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

(2)体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。

四、教学重难点重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。

难点：重力势能的相对性、重力做功与重力势能变化的关系。

五、教学方法教法：实验探究法、演绎推理法、设疑法、讲授法等。

学法：交流合作式学习、自主学习、分析归纳式学习等方法。

六、教学过程（一）、创设情境、激趣导入利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。

前两天我看到一个非常有意思的视频，来和大家分享一下。

播放视频：举重问题：为什么放在地面上的杠铃没有将地面击穿，而举起的杠铃会将地面击穿？学生：因为举起的杠铃具有了能量。

下落过程中就会将这些能量释放出来。

引出重力势能的概念：物体由于被举高而具有的能量。

今天老师就带领大家你学习重力势能。

人教版必修2物理：7.4 重力势能教案设计

了解数学微
新
分知识在物
课
理中的应用
教
学
= 进行总结
联系已有知识，培养知识迁移能力，思考问题的能力，训练逻辑思维。
学生思考回答。
培养学生的运用知识能力。
图 7 ． 4-2 ：重力做功
新
增强学生
课
计算例题的社会公
教
德意识，
学
用知识改
变生活的
实例。
=mgcos
θ
计算例题
培养学生的运用知识能力
学生分组实验
学生通过发现与生活经验不同，引发疑问，激发求知望。
新
课
活动 3【活动】课题二：重力做功重力做功与什么因素有关呢？我们现在就通过下列三种例子来探究一下
教
学
学生板书图 1 和 2 的计算过程
对比迁移思考：你认为这三个哪个比较容易做呢？
图 7 ． 4-1 ：重力做功学生思考回加深印象答问题。
思考与讨论：阅读课本
说一说，并回答上面有关问题。如果重力做功与运动路径有关，能量变化不能表示重力做的功活动 5 【讲授】课题四：重力势能的相对性和系统性
讨论歌词：“山上有棵小树，山下有棵大树，我不知道，不知道哪棵更高”这是说高度具有相对性。重力势能与高度有关，重力势能也有相对性。
在研究重力势能是应该选择参考平面。在参考平面上，物体的重力势能为零；在参考平面上方物体的重力势能为正的，表示重力势能比零势能面的势能大；在参考平面下方物体的重力势能为负的，表示重力势能比零势能面的势能小。重力势能是物体与地球组成的系统共同具有的。
《重力势能》教学设计
教学目标

人教版高中物理必修二第7章第4节重力势能教案

重力势能教学设计(一)创设情境、激趣导入投影多媒体图片:利用生活常见事例||，创设问题情景||，激发学生兴趣||。

初中的时候我们已经学习过||，物体由于被举高而具有的能量叫重力势能||。

(展示图片一:) 这是一幅水力发电站图片||，是利用水的重力势能来发电的||。

这些重力势能正在造福人类||。

可见||，有些重力势能在自然界中的能量是巨大的||。

过渡语:既然自然界中有些重力势能具有巨大的能量||，那么我们人类可以将之加以利用||。

播放举重运动员的杠铃落到地上||，会砸穿地板||，夸张的视频说明杠铃具有什么巨大能量？由以上资料可知||，重力势能与我们的生活有密切关系||。

我们只有认识自然||，才能更主动的改造自然||。

今天这节课我们将深入地学习重力势能知识及其应用||。

(二)启导互动、主体探究通过前面对功和能关系的学习||，我们知道了怎样判断一个物体具有能量||，即:一个物体能够对外做功||，我们就说这个物体具有能量; 而且对外做功越多||，这个物体具有能量就越多||。

(引导学生进行如下探究)探究实验：重力势能的大小与哪些因素有关？1.提出问题：重力势能的大小与哪些因素有关？2.猜想:（1）重力势能的大小与物体的质量有关；（2）重力势能的大小与物体所处的高度有关||。

3.设计实验：a)实验器材:一个装有适量细沙的矿泉水瓶和瓶盖||，一根细木筷||，质量不等的2个钩码||，一把直尺||，一个铁架台等||。

b)实验方法：i.把装有适量细沙的矿泉水瓶放在地上||，再把细木筷插入细沙中；ii.用同一铁块从不同高度处从静止开始释放||，观察木筷插入细沙中的深度||。

iii.在木筷的正上方||，用不同的小钩码从同一高度处从静止开始释放||，观察小钩码被撞入细沙中的深度||。

4.进行实验：将数据填入表格中：（3）分析与论证：分析：从实验现象可得到||，同一物体下降的位置越高||，重力势能越大；不同物体从同一高度下落||，质量越大的||，重力势能越大||。

物理人教版高中必修27.4重力势能教案

必修二第7章第4节《重力势能》教案一、教材分析《重力势能》是人教版高中物理必修二第7章《机械能守恒定律》第4节课的教学内容，这节课通过分析重力做功的特点，推导得出了重力势能的表达式，并进一步讨论重力势能具有相对性及重力势能是物体与地球系统所共有；是后面学习机械能守恒定律的基础。

二、教学目标1．知识目标：(1)理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．(2)理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．(3)知道重力势能的相对性．2．能力目标：用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程．3．情感、态度和价值观目标：渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．三、教学重点难点重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系．难点：重力势能的系统性和相对性．四、学情分析五、教学方法1．实验探究：物体的势能和哪些因素有关。

2．学案导学：见后面的学案。

六、课前准备1．学生的学习准备：预习重力势能一节2．教师的教学准备：多媒体课件制作，制作学案3．教学环境的设计和布置：教室七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师提出问题：打桩机的重锤从高处落下时，可以把水泥桩打进地里，为什么?学生回答：重锤具有重力势能.教师继续提问：那么什么是重力势能?学生回答：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能.在一个透明的玻璃容器内装上沙子.实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.实验二：用大小不同的两个铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大.在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度大.教师：通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大.引入：那么，怎样定量地表示重力势能呢?设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

高一下学期物理人教版必修二第七章第四节重力势能教案

3.单位：焦耳，J。

4.标量。

5.对重力势能的理解
重力势能的相对性：物体的高度总是相对某个平面来说的，所以重力势能也是相对于某个平面来说的，所以我们在讲一个物体具有多少重力势能时，我们先选择一个参考平面，物体在这个参考平面上高度为零，重力势能为零。

参考平面的选取是任意的，视处理问题的方便而定，一般可以选择地面或者物体运动所达到的最低点为参考平面。

比如，选择二楼的地面为参考平面，二楼的物体相对参考平面高度为正值，具有正的重力势能，表示物体的重力势能比在参考平面上的具有的重力势能大；一楼的物体相对参考平面高度为负值，具有负的重力势能，表示物体的重力势能比在参考平面上具有的的重力势能小。

高中物理《重力势能》教案6 新人教版必修2

第五章机械能及守恒定律第四节重力势能一、教学目标知识与技能：1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．3．知道重力势能的相对性．过程与方法：用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程．情感态度与价值观：渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律、形成物理概念的兴趣．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：本节在功基础上讨论重力势能，是下一节及以后几节的铺垫。

本节课教学重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系．本节课教学难点：重力势能的系统性和相对性．三、教学思路与方法这节课内容不多但是非常重要，关键是如何研究势能，以后有关势能的学习，都可以从这节课的学习方法中得到借鉴．例如分子势能，弹性势能，特别是电势能的研究，更有很多类似的地方，所以这节课一定要加以重视。

对于势能的学习，应该紧紧抓住力做功和对应势能的变化展开．在这一节中，围绕重力做功和重力势能的变化展开，知道重力势能是物体和地球组成的系统共同具有的，这一点学生往往容易忽略．知道重力势能具有相对性，但重力势能的变化量是不变的．所有这些知识，学生可能一时掌握不了，在今后的学习中还要注意逐步渗透．四、教学准备铁球(大小、质量均不同)两个、透明玻璃容器、沙子，投影片．视野拓展重力场的时间变化与地球动力学随着基础研究和空间技术对地球动力学和地球内部精细结构的需求日增，利用重力场手段研究相关问题就显得越来越重要。

重力场是反映地球介质密度变化和各种环境(固体地球潮汐、内部热流、固体和液体之间的质量交换、表面负荷和地震构造运动等)下动力学特征的最基本和最直接的物理量。

利用高精度重力手段对测定的物理量作归算，既可给出重力场高空赋值用以修正卫星和近地飞行器的轨道，也可用于反演地球动力学性质和三维密度不均匀性，对地球局部和整体的各种运动研究提供约束。

人教版高考物理必修2教案7.4《重力势能》

7.4 重力势能教学目标一、知识与技能1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算。

2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。

3．知道重力势能的相对性。

二、过程与方法用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程。

三、情感、态度与价值观渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

教学重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。

教学难点重力势能的系统性和相对性。

教具铁球、多媒体、课件等。

教学过程一、导入新课2002年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成至少100人失踪，如左图所示。

右图是美国内华达州亚利桑那陨石坑。

这个陨石坑是5万年前，一颗直径约为30—50米的铁质流星撞击地面的结果。

据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台则能容纳200多万观众。

参考问题：1.我们看到一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，它带给人们的是圣洁、平和、宁静的感受，一种心灵的洗涤。

但是一旦大量积雪从高处滑下形成雪崩，一面面白茫茫的雪墙排山倒海而来，你将感受到大雪崩所带来最令人惊心动魄的白色恐惧，将对人们的生命与财产带来灾难……为什么这么漂亮的雪花有如此大的破坏力？发生的雪崩为什么具有这么大的能量？2.通过美国内华达州亚利桑那的陨石坑现象，你能说出这么大的能量与哪些因素有关？二、新课教学（一）重力的功教师：重力做功与什么因素有关呢？我们现在就通过几个例子来探究一下。

（多媒体投影教材上的图7.4-1、图7.4-2、图7.4-3，让学生独立推导这几种情况下重力做的功）教师：比较容易做的是哪一个问题？学生：第一个和第二个问题。

教师：为什么这两个问题容易研究呢？学生：因为这两个问题中物体运动的路径是直线，所以在研究重力做功的问题上比较容易研究。

教师：那么这两个问题的答案是什么呢？学生：第一个问题中W G＝mgh=mgh l－mgh2，第二个问题中W G=mglcosθ=mgh＝mgh1－mgh2，和第一个问题中所求出的答案相同。